Нейрогимнастика для детей с РАС
статья

Нейрогимнастика в логопедической работе с детьми с расстройствами аутистического спектра

Постоянный рост числа детей с расстройствами аутистического спектра предполагает применение разных методик коррекции, приемов, методов, средств коррекционного обучения. Основная проблема детей с РАС, которая мешает им учиться осваивать навыки и адаптироваться к миру – это социальная слепота и недостаток способности и интереса для вовлечения их в совместную деятельность с другими людьми. Наша первая цель – ребёнок должен получать удовольствие в игре. Если она будет достигнута, то он захочет повторить такую игру.

Нейрогимнастика в работе логопеда направлена на активизацию развития речи. Эти упражнения помогают: стимулировать речевую активность; развивать слухоречевое внимание, нейродинамические процессы головного мозга, отвечающие за речь. Кроме этого нейрогимнастика направлена на автоматизацию поставленных звуков, а также на развитие фонематического восприятия, навыков словообразования, словоизменения, усвоения лексических тем.

Главный принцип нейрогимнастики — одновременная работа обеих рук, каждая из которых выполняет своё задание. Такие упражнения обеспечивают межполушарное взаимодействие, то есть объединение левого и правого полушарий мозга в единую систему.

Нейрогимнастика – это эффективнейшая методика, позволяющая без использования медикаментов, помочь детям с РАС. Для детей такая методика полностью безопасна, не вызывает никаких нежелательных проявлений. При правильном и квалифицированном подходе удаётся достичь высоких результатов.

Если представить, что мозг – это многоэтажный дом, каждый из уровней которого имеет свои функции, то становится понятно, что человеческий мозг высокоорганизованный и чтобы все части «дома» были достроены и укреплены, начиная с «фундамента», мозгу необходимо выстроить огромное количество нейронных связей.

Причин, по которым возникают аномалии связей в мозге человека может быть много. Одни из них - гинетические, которые также могут приводить к аномальным механизмам развития мозга, к его структурным и функциональным, когнитивным и нейробиологическим нарушениям. Как показывают исследования нарушения межполушаного взаимодействия, обусловлены слабыми нейронными связями между отдаленными участками мозга и структурными нарушениями мозолистого тела. Данные нарушения проявляются у детей с РАС в спонтанных и плохо контролируемых движениях тела. Их мозг не воспринимает конечности в качестве инструментов, с помощью которых можно совершать определенные действия. Нередко бывает, что некоторые двигательные навыки вовсе не сформированы. В комплексе с ЗПР эти симптомы препятствуют нормальной социализации ребенка.

Нейрогимнастика синхронизирует работу полушарий, развивает мозолистое тело, способствует улучшению запоминания, восприятия речи собеседника, активно концентрирует его внимание, улучшает мыслительную деятельность, пространственные представления, процессы саморегуляции, позволяет быстро переключиться с одной деятельности на другую, что способствует быстрому включению ребенка в занятие.

Становление межполушарных связей происходит у детей до определенного возраста: у девочек – до 7 лет; у мальчиков – до

Приступать к выполнению нейрогимнастики рекомендовано в среднем дошкольном возрасте (4 – 5лет).

Преимущества использования нейрогимнастики:1. Индивидуализация занятий — упражнения подбираются с учётом возраста ребёнка, особенностей его речевого и моторного развития. Занятия начинаются с изучения упражнений, которые постепенно усложняются, увеличивается объем выполняемых заданий.Важно точное выполнение каждого упражнения. 2. Регулярность занятий — занятия с детьми РАС проводятся систематически в спокойной, доброжелательной обстановке. Регулярное использование нейрогимнастики в логопедической работе позволяет добиваться положительной динамики в речевом развитии, происходит стабилизация эмоционального фона, повышение стрессоустойчивости, раскрытие внутреннего потенциала ребенка, повышение уровня самооценки.Работа в тесном контакте с родителями приносит свои плоды, так как ребёнок дома продолжает закреплять упражнения, которым обучился в нашем центре.3. Комбинация с другими методами — нейрогимнастика лучше всего работает в комплексе с артикуляционной, дыхательной гимнастикой. 4. Игровой формат — занятия должны сопровождаться интересными и увлекательными упражнениями, которые поддерживают мотивацию ребёнка.

Таким образом можно сделать вывод, что использование нейрогимнастики в логопедической работе значительно улучшает коррекцию речевых нарушений благодаря активизации работы мозга и развитию межполушарного взаимодействия, что ведёт к улучшению концентрации внимания, снижению утомляемости, повышению работоспособности, зрительному восприятию, пространственным представлениям, развитию мелкой и общей моторики, физического, психического, эмоционального здоровья, социальной адаптации, что в свою очередь значительно повышает эффективность логопедических занятий.