программа внеурочной деятельности "Креативный Английский"
рабочая программа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №4 г. Лесосибирска»

«Согласовано»

Заместитель директора по ВР

МБОУ «СОШ №4»

___________/А.В. Измайлова/

«01» сентября 2026г.

Программа внеурочной деятельности «Creative English»

Учителя английского языка

Шиловой Светланы Станиславовны

2026-2027 учебный год

1. Полное наименование

        Дополнительная образовательная программа для  детей с любым уровнем языковой подготовки и успеваемости, преимущественно кинестетиков и визуалов, которые любят творчество, подвижные игры и театр, но испытывают страх перед английским или скучают на традиционных уроках, и которым требуется живая, практическая и бесстрашная подача языка через рисование, лепку, аппликацию, коллаж и театральные постановки для естественного снятия барьеров и формирования устойчивой мотивации.

1. Публичное название

Кружок «Creative English»

2. Краткое описание

Программа «Creative English» — это интегрированный курс, где изучение английского языка происходит через творческую деятельность. Основная идея заключается в том, чтобы использовать рисование, вырезание, лепку, коллаж, театральные этюды и музыку как инструменты для естественного запоминания лексики и грамматики. Вместо скучных упражнений дети создают поделки, подписывают их на английском, разыгрывают сценки и поют песни, что позволяет снять языковой барьер и повысить мотивацию

3. Продолжительность программы

1 год, по 1 занятию в неделю. (34 урока вдохновения)

4. Можно забронировать до конца сентября
5. Возрастные ограничения, лет

Группа 1 (8-9 лет), группа 2 – (10 -12 лет)

6. Размер группы, чел

до 15 человек

7. Подробное описание

Уважаемые родители, вы только представьте! Изучение English может быть не скучным, а наоборот очень ИНТЕРЕСНЫМ, так как с первых секунд данный курс погружает в атмосферу детского скетч-ноутбука: коллаж, улыбки, свет и движение. В центре — дети разных национальностей, каждый из которых становится героем собственного творческого пути. Яркие краски и свободные линии задают тон всему — здесь нет места страху, только любопытство и радость. Вместо привычных портфелей — палитры и кисти, ножницы, бумага и незаменимое воображение. Это не просто образ: это философия данного курса. Учиться через игру, через действие, через творческий жест. Каждая кисть становится инструментом, а каждое движение — первым шагом к новому слову. Из кистей «вылетают» английские буквы и слова — Hello, Sun, Happy.

Hello

Первое приветствие

Sun

Тепло и свет

Happy

Радость открытия

Эти слова-магниты притягивают внимание, вызывают эмоции и становятся первыми точками соприкосновения с языком. Буквы летят как краска — ярко, свободно, без страха ошибиться.

Вдохновение и практика неразделимы. Рассмотрим данную картинку:

Когда ребёнок видит красоту и игру, он перестаёт бояться ошибок. Разные дети — разные голоса, и именно поэтому слова звучат по-разному и оживают. Творчество снимает барьер: язык становится не предметом изучения, а средством выражения. Мел пишет то, что только что «вылетело» из кистей. То, что было мечтой и игрой, обретает форму на доске — и урок перестаёт быть чужим. Он превращается в понятный маршрут: от первого слова к первому предложению, от любопытства к уверенности.

Из кисти — на доску

Творческий импульс становится учебным материалом

Чужое становится своим

Урок превращается в личный опыт

Понятный маршрут

От слова к фразе, от фразы к диалогу

Изучение английского языка определяется потребностями современного мира. Иностранный язык сегодня становится жизнеобеспечением общества. Роль иностранного языка возрастает в связи с развитием экономических связей. Изучение иностранного языка дает возможность нести и распространять свою культуру и осваивать другую. Поэтому иностранный язык стал обязательным компонентом обучения не только в вузах, средней, старшей школе, но и в начальной школе. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного мира.

Учащиеся данного возраста характеризуются большой восприимчивостью к изучению языков, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с учащимися других возрастных групп.                          

 В свою очередь изучение английского языка способствует развитию речевых способностей школьников, что положительно сказывается на развитии речи учащихся на родном языке, в частности, умении слушать партнера, взаимодействовать с ним вербальными средствами, различать интонацию речевого партнера и моделировать собственную информацию в зависимости от цели высказывания, планировать элементарное монологическое высказывание.  Помимо этого изучение английского языка позволяет расширить словарный запас школьника на родном языке за счет так называемых интернациональных слов.

Наряду с коммуникативными заданиями, которые обеспечивают приобретение учащимися опыта практического применения английского языка в различном социально - ролевом и ситуативном контексте, программа насыщена заданиями учебно - познавательного характера.

• Международная коммуникация:

Английский является международным языком, что позволяет общаться с людьми по всему миру.

• Карьерные возможности:

Владение английским языком часто является обязательным требованием для многих вакансий и помогает продвигаться по карьерной лестнице.

• Доступ к информации:

Большая часть учебных материалов, научных статей, фильмов и музыки создается на английском языке, поэтому знание языка открывает доступ к огромному объему информации.

• Путешествия:

Английский значительно облегчает путешествия, помогая лучше ориентироваться в других странах.

• Расширение кругозора:
• Изучение английского языка способствует развитию мышления, обогащает знания и расширяет кругозор.

Программа рассчитана на 34 академических часа (1 час в неделю) и построена по модульному принципу. Каждое занятие включает три обязательных блока:

1. Разминка (Warm-up): Фонетическая зарядка, рифмовки или песня по теме урока.
2. Творческая мастерская (Creative Lab): Создание продукта (рисунок, аппликация, поделка из пластилина, маска, открытка).
3. Языковой практикум (Speak & Show): Презентация своей работы на английском языке (по образцу), отработка новых слов в игре.

Тематика модулей (по 4-6 уроков каждый):

• Модуль 1: «Мир вокруг меня» (Семья, дом, цвета).

• Создание «дома мечты» из картона с подписанными на английском комнатами 
• Рисование портрета семьи с подписью имен и степеней родства (Mother, Father, Sister).

• Модуль 2: «Животные и природа» (Зоопарк, ферма).

• Лепка животных из пластилина и создание общего макета «Фермы» или «Джунглей».
• Озвучка животных и описание их действий (The cat is sleeping).

• Модуль 3: «Сказочный театр» (Внешность, чувства, действия).

• Изготовление пальчиковых кукол из бумаги (герои сказок, например, «Три поросенка»).
• Разучивание коротких диалогов и показ мини-спектакля за ширмой.

• Модуль 4: «Еда и праздник» (Продукты, сервировка, день рождения).

• Рисование и вырезание еды для создания «тарелки здоровой пищи».
• Ролевая игра «В кафе» с использованием карточек-меню, сделанных руками детей.

3. План занятий (34 урока)

8. Содержание программы

Любознательность – Занимательность – Заинтересованность – Внимание – Активность – Воображение – Творчество.

Чтобы сформировать глубокий, устойчивый интерес к предмету необходимо развивать любознательность. Огромную роль в достижении этого успеха играет подбор специальных заданий, которые позволяют детям проявлять инициативу и творческий подход, воображение, фантазию, мечту.

Занимательность создает заинтересованность, а от степени заинтересованности часто зависит и характер внимания ученика на уроке, его активность. Развитие заинтересованности – это постепенный переход от работы по образцам (воспроизведение) к более сложной, требующей применения умений и навыков пользования словарями, справочниками и наконец, к самостоятельному творчеству, требующему проявления воображения.

9.  Цель программы

Формирование элементарных коммуникативных навыков на английском языке у детей младшего школьного возраста через интеграцию творческой, игровой и театральной деятельности.

10. Ожидаемые результаты

Личностные результаты:

• приобретение социальных знаний о ситуации межличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных ситуациях.
• получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина, природа, мир, знания, труд, культура);
• получение  опыта самостоятельного общественного действия (умение представить зрителям собственные проекты, спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

• самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
• владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

• использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;
• пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,
• строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
• работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;
• выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;
• осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;
• решать проблемы творческого и поискового характера;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;
• контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

• готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:
• выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;
• вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;
• адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;
• спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;
• уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;
• уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;
• уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);
• уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;
• проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;
• уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

Планируемые результаты реализации программы

• формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
• развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
• обеспечение коммуникативно - психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
• освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной  речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий(предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
• приобщение  к  новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
• развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
• приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.

В конце обучения учащиеся:

должны знать/понимать:

• особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
• имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка); 
• наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
• названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;

должны уметь (владеть способами познавательной деятельности):

• наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
• применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
• составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
•  читать и выполнять различные задания  к текстам;
• уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
• понимать на слух короткие тексты;

- привлечение родителей к подготовке и проведению мероприятий.

11. Особые условия

Ограничений нет

12.  Преподаватели

Шилова Светлана Станиславовна, первая квалификационная категория.

13. Материально-техническая база.

1. Кабинет, компьютер, проектор, звуковые колонки, принтер, наглядные пособия.

14.  Обложка

Фото приложила