Методическая разработка учебного занятия на тему "Губительное влияние кислотных дождей на водные и наземные экосистемы, металлические конструкции, архитектурные памятники и климат"
план-конспект занятия по экологии (9 класс)

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр детского творчества»

Ново-Савиновского района г.Казани

«Губительное влияние кислотных дождей на водные и наземные экосистемы, металические конструкции, архитек-турные памятники и климат»

(Конспект открытого занятия).

Составила:

педагог дополнительного образования

Хасаншина Ольга Владимировна

Казань-2024

Тема: Губительное влияние кислотных дождей на водные и наземные экосистемы, металkические конструкции, архитектурные памятники и климат

Цель: Выяснить экспериментальным путём степень отрицательного воздействия компонентов, содержащихся в атмосферных осадках на различные живые и неживые объекты.

Задачи:

Обучающие: формировать понятие о кислотных дождях, как о производных промышленной деятельности человека; формировать понятие о возможных компонентах кислотных дождей;

Развивающие: развивать экологическую культуру учащихся; развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе проведения химико-экологического эксперимента, умение самостоятельно приобретать знания в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

Воспитательные: Формировать мировоззренческие понятия, представление о естественно-научной картине мира, убеждаться в познаваемости природы.

Оборудование: листья комнатных растений, пенобетон, ракушечник, кирпич, кирпич облицовочный, древесина; растворы азотной и серной кислот.

Ход занятия

Структура занятия (основная часть)

1. Вводная часть

Педагог показывает слайд3: картинки с изображением промышленных предприятий, автотранспорта и облаков.

-педагог просит объяснить взаимосвязь данных картинок

Ответ обучающихся: -предприятия и автотранспорт являются источником вредных выбросов, которые попадая в атмосферу вызывают образование кислотных осадков.

-Педагог просит учащихся сделать вывод о причинах появления кислотных дождей.

Педагог показывает слайд4-7: картинки с изображением загрязнённых водоёмов, потрескавшейся почвы, засохших растений.

-Педагог просит объяснить связь этих картинок с кислотными дождями.

Ответ обучающихся: приходят к мнению, что это вред, наносимый кислотными осадками.

-Педагог просит сделать вывод о последствиях выпадения кислотных дождей

Педагог спрашивает учащихся о том какие ещё объекты, кроме природных могут страдать от пагубного влияния кислотных дождей

Ответ учащихся: -Здания, памятники

Педагог демонстрирует слайд8: Изображения повреждённых памятников, зданий.

____________________________________________________________

Кейсовое задание: образование кислотных дождей

Слайд 9-10 Кислотные дожди появляются, когда с атмосферным кислородом и водяным паром соединяются оксиды серы и азота. Эти оксиды выбрасываются в окружающую среду металлургическими предприятиями, электростанциями, автомобильным транспортом. Полученные таким образом кислоты имеют вид дождя и разносятся ветром.

Слайд 11 Вопросы:

1. К какому типу оксидов относятся данные оксиды? Какие типы оксидов еще бывают и почему так называются?
2. Какие химические свойства описаны в тексте? Напишите соответствующие уравнения реакций.
3. Опишите, как влияют данные кислоты на живые организмы.

Ответ учащихся: Один из группы записывает на доске химические уравнения. Затем остальные вместе с педагогом анализируют и оформляют записив тетрадях в виде схемы Образование кислотных дождей (см. Приложение)

_______________________________________________________

Педагог спрашивает каким образом капли серной кислоты попадают на землю.

Ответ обучающихся: Аэрозоли серной и сернистой кислот конденсируются в водяном паре атмосферы и становятся причиной кислотных осадков. Они составляют около 2/3 кислотных осадков.

Слайд 12. Впервые кислоный дождь……

Педагог совместно с учащимися формулируют понятие «Кислотный дождь».

Кислотный дождь – все виды метеорологических осадков – дождь, снег, град, туман, дождь со снегом, при которых наблюдается понижение pH дождевых осадков из-за загрязнений воздуха кислотными оксидами, обычно оксидами серы и оксидами азота.

Даже обычная дождевая вода имеет слабокислую реакцию из-за наличия в воздухе диоксида углерода, а кислотный дождь образуется в результате реакции между водой и такими загрязняющими веществами, как оксиды серы (SO2 и SO3) и различными оксидами азота. Газы со снегом или дождем выпадают на землю

Задание – 2 капли

Нарисовать 2 капли. В одной указать 7. Вдругой 5,2. Спросить, что означают эти цифры? Какая капля принадлежит обычной дождевой воде, а какая кислотному дождю. Почему?

Кейсовое задание: последствия влияния кислотных дождей

Рассказ обучающейся: В 1952 году непрозрачный туман охватил улицы Лондона, в результате чего погибло 4000 жителей. Частички смога раздражали дыхательные пути, а в лёгких появлялась слизь. Многие люди получили сердечные приступы с предшествующим тяжёлым кашлем. По оценкам учёных тот туман был более кислым, чем лимонный сок. Затем правительством было запрещено сжигать в городе топливо, образующее большое количество дыма. Это было сделано во избежание образования серной и азотной кислот.

Урожайность многих культур уменьшается на 3-8%, потому что листья повреждаются кислотами.
Изменяется состав воды в озёрах и ставках. В результате погибает рыба и многие виды насекомых. Исчезают птицы и животные, которые ими питаются. В озерах, страдающих от кислотных осадков, первыми гибнут такие организмы, как моллюски, ракообразные. Другие же гидробионты выдерживают достаточно широкие колебания pH среды(например, жуки-плавунцы, некоторые виды планктона , из рыб- голец, угорь.

Вопрос: Почему моллюски и водные ракообразные так страдают от кислотных дождей?

Ответы обучающихся;

Кислоты непосредственно нарушают жизненно важные функции гидробионтов. У улиток истончается карбонатная раковина, которая защищает их. Например, моллюски, имеющие известковые раковины, в «кислой» воде лишаются своих «покровов»:

CaCO + 2 H Ca + H O + CO

Дополнение от обучающейя:

Кроме этого, повышение кислотности приводит к появлению в воде высокотоксичных ионов тяжелых металлов- кадмия, свинца и других, которые прежде входили в состав нерастворимых в воде соединений и не представляли угрозы живым организмам. Токсичная вода разрушает скелеты рыб и раковины моллюсков, а главное, снижает репродуктивные процессы. В свою очередь, это приводит к сокращению популяций наземных животных и птиц, связанных с водными организмами цепями питания.

2. Экспериментальная часть

Получение оксида азота и растворение его в воде

-Медь+ азотная кислта= нитрат меди+оксид азота+вода

-Растворить в воде, проверить лакмусовой бумажкой

Выбор объектов для исследования:

• Известняк
• Кирпич классический
• Кирпич облицовочный
• Древесина

1. Характеристика выбранных объектов учащимися

Ракушечник (известняк ) - осадочная горная порода органического, реже хемогенного происхождения, состоящая преимущественно из карбоната кальция (CaCO3) в виде кристаллов кальцита различного размера. Химический состав ракушечника имеет известковую природу, имеющую в составе раковины разных форм и отдельные частицы раковин, которые соединяет кальцитовый цемент.

Кирпич классический (керамический) - искусственный камень

правильной формы, произведённый из минеральных материалов, обладающий свойствами камня, прочностью, водостойкостью, морозостойкостью.

Основная часть глины — кремнезем SiO2 (от 60 до 80% ее массы), глинозем Al2O3 — (5 - 20%). До 8% глины могут составлять оксиды калия, магния, натрия и кальция. Характерную красную окраску изделиям придает небольшое содержание окиси железа Fe2O3.

Облицовочный кирпич (клинкерный) - используется для облицовки внешней части зданий, к нему предъявляются повышенные требования к качеству внешнего вида. Оптимальным содержанием глинозема Al2O3 для клинкера считается 17 — 25%. Глинозем делает расплав менее пластичным,что уменьшает деформацию кирпича при обжиге. Максимальное содержание окиси железа Fe2O3 в случае клинкера ограничено 6-8%.

Древесиной называют внутреннюю часть дерева, лежащую под корой под древесиной.

Определение устойчивости образцов стройматериалов:

• создание «дождевой воды» - добавить в воду азотную и серную кислоты,
• Погрузить образцы в кислотную среду («дождевую воду») с pН=4,5 на одни сутки. Рассмотреть изменения, происходящие с образцами.

Определение устойчивости тканей растений;

-опрыскать несколько листьев выбранных комнатных растений аэрозолью серной кислоты. Отметить изменения на следующий день.

3. Заключительная часть

Педагог просит учащихся ответить на вопросы:

-Давайте предположим, что может произойти с нашими образцами?

- Предложите, как можно решить проблему кислотных дождей.

Педагог демонстрирует слайд «Возможные пути решения проблемы кислотных дождей»

#1055;одведение итогов.

Сегодня мы выяснили, что промышленная деятельность человека, а так же автотранспорт наносят большой ущерб природе. Человек должен заботиться не только о получениии производственной выгоды, но и о экологическом состоянии окружающей среды.

Список литературы:

1. Алексеев С. В.. Экология: Учебное пособие для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов. СМИО Пресс, 1997. - 320 с
2. Губашева, А. А. Кислотные дожди как аспект воздействия на памятники культуры и архитектуры / А. А. Губашева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 6 (401). — С. 101-104