Рабочая программа по географии. 10 класс
рабочая программа по естествознанию (10 класс) по теме
Программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного(полного) общего образования и авторской программы под редакцией В.И.Сиротина. Программа расчитана на преподавании географии в 10 классе по 2 часа в неделю.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_geo_10_kl.docx | 101.72 КБ |
Предварительный просмотр:
Бюджетное образовательное учреждение
Сокольского муниципального района
«Средняя общеобразовательная школа №3»
Рабочая образовательная программа
по географии
10 класс
составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта основного (полного) общего
образования и авторских программ учебно - методического комплекта
В.И.Сиротина
Составитель: Малкова Наталья Валерьевна
учитель географии
Г. Сокол
2012 г.
Пояснительная записка
Планирование составлено на основе УМК:
Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10 класс. Базовый уровень/В.И.Сиротин, И.И.Душина, Е.М.Домогацких.-М.: Просвещение, 2008.
Учебник: В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2010.-397 с.
Данная рабочая программа по географии для 10 класса полностью содержит Государственный стандарт среднего (полного) общего образования по географии 2004 г., рекомендуемый Министерством образования Российской Федерации.
Программа составлена на основании пакета документов:
Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
Закон Российской Федерации «Об образовании» статья 32 пункт 7 « О разработке и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов и дисциплин».
Цели и задачи курса:
Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.
Указанная цель раскрывается в основных задачах курса:
освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;
формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;
вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде.
Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.
По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.
Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.
В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов за один год обучения в старшей школе, т. е. в 10-м классе (2 часа в неделю).
В программу внесены следующие изменения:
Раздел «Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращён до 2-х часов (вместо 4), так как данная тема является повторением пройденного материала в предыдущие годы изучения географии (7, 8, 9 класс).
В соответствии с методическими рекомендациями автора учебника В.П. Максаковского в рабочей программе выделен раздел «Современная политическая карта мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» . Это является наиболее целесообразным, так как знание ПКМ необходимо учащимся при изучении общей характеристики населения и хозяйства мира.
В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 4 часа.
За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Основные страны и регионы мира» - на 8 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 28 часов.
Сокращен до 2 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений».
Практические (оценочные) работы, отражённые в планировании, рассчитаны на то, что они будут выполняться учащимися на уроке, получая необходимые консультации учителя.
Основное содержание программы отражено в примерной программе по географии (базовый уровень).
В результате изучения курса «Экономическая и социальная география мира» учащиеся должны приобрести знания, умения и навыки, которые отражены в примерной программе по географии (базовый уровень)
Общая характеристика учебного предмета
Курс «Экономическая и социальная география мира» в старших классах средней школы занимает особое место, он завершает цикл школьного географического образования и призван сформировать у учащихся представление об окружающем мире, понимание основных тенденций и процессов, происходящих в постоянно меняющемся мире, показать взаимосвязь природы, населения и хозяйства земного шара.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами среднего (полного) общего образования предмет «География» в 10 классе изучается в объёме 68 часов (2 часа в неделю) и является продолжением курса географии в 9 классе.
Курс по географии мира на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.
Данный курс занимает важное место в системе географического образования школьников, формируя широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивая географическое мышление.
Этот курс обобщает географические знания, полученные учащимися в основной школе, и рассматривает географические аспекты важнейших проблем современности как в общем, глобальном масштабе, так и на региональном уровне.
Основные методы обучения: Методы мотивации и стимулирования (формирование интереса к предмету), методы организации и осуществления учебно- познавательной деятельности (логические, перцептивные, словесные, практические, гностические, исследовательские),методы контроля, коррекции и самоконтроля.
Основные формы обучения: частично - поисковая беседа, лекция, исследовательская работа по картам, семинар, дискуссия, групповая работа, эвристическая беседа.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Формирование учебно-познавательных компетенций учащихся является одной из приоритетных ценностных ориентаций современной системы образования, поскольку только развитая личность способна осознанно и самостоятельно прогнозировать свою деятельность, решать поставленные перед собой задачи, вооружившись не только знаниями, умениями, навыками, но и способами и приёмами умственной деятельности, умением применять полученные знания в сложившейся и новой ситуациях. Все это формируется на всем протяжении образовательного процесса, путем использования различных педагогических технологий. Под учебно-познавательной компетенцией понимаются элементы логической, методологической, общеучебной деятельности, целеполагание, планирование, анализ, рефлексию, самооценку, приемы решения учебно-познавательных проблем, функциональную грамотность.
Под нравственным становлением личности сегодня понимается целенаправленное формирование нравственного сознания, развитие нравственного чувства, навыков и привычек нравственного поведения человека на основе общечеловеческих ценностей. При этом большое значение уделяется гармоничному объединению общечеловеческих и национальных ценностей. Исключительное значение имеет преобразование этих ценностей в личностные ценности каждого обучающегося.
В этих условиях особенно возрастает роль географии в воспитании личности. Географическое образование является надежной основой для воспитания рачительного хозяина своей страны и Земли как общего дома человечества. Оно может действенно участвовать в воспитании патриотизма и интернационализма, в осознании современного мира и человечества в его многообразии и единстве. Возрастающий интерес к изучению географии можно объяснить несколькими факторами:
география как наука находится на стыке естественных и общественных наук, что обеспечивает связь получаемых знаний не только между собой, но и с природными, экономическими и социальными процессами и окружением, что создает основу для выработки у учащихся оценочных суждений, выбора критериев оценки и т.п.;
Воспитание чувства патриотизма неразрывно связано с эстетическим воспитанием. Задачей эстетического воспитания является развитие чуткости к красоте, развитие таких сторон личности, без которых невозможна творческая деятельность в любой сфере общественной жизни. Эстетическое чувство природы важно формировать, когда складывается духовный мир человека. Не менее важная задача - воспитание уважения к людям труда, науки и культуры. При этом тесно переплетаются задачи морально-этического и нравственно-патриотического воспитания учащихся. При изучении географии отдельных стран происходит знакомство с их населением, особенностями материальных, духовных, культурных ценностей, которые отражают опыт познания и существования человека в пространстве (живопись, скульптура, обряды, нормы поведения, хозяйственная деятельность человека и т.д.).
Кризисная экологическая ситуация, сложившаяся почти повсеместно - свидетельство не только незнания и несоблюдения законов природы, но и духовной черствости людей, поэтому экологическое воспитание - важная составляющая в воспитательном процессе. В процессе образования курс географии единственный, рассматривающий экологические проблемы на трех уровнях: глобальном, региональном и локальном. Не менее важно, что география включает материалы оценочного характера, что является важной составляющей частью целостного процесса воспитания экологического сознания. География помогает учащимся осознать значение природы для общества, понять, что природа - источник удовлетворения жизненных и духовных потребностей человека, осмыслить необходимость ответственного и бережного отношения к ней. На уроках географии происходит формирование и развитие нравственных норм и привычек поведения в природе, ценностных ориентации. Экологическое содержание курса географии располагает огромными возможностями для воспитания нравственности, гражданственности.
Сегодня образование призвано не только вооружать учащихся знаниями и умениями, оно должно готовить их к будущей жизни. Поэтому география может являться еще и средством экономического воспитания. Важнейшей задачей экономического воспитания является формирование нового типа экономического мышления. Современным является гибкий, динамичный тип мышления, способный учитывать постоянно меняющиеся условия и характер решаемых задач. Экономическое воспитание при изучении географии возможно при возникновении проблемных ситуаций, на деловых играх, которые стимулируют творческое воображение и нестандартность мышления, формируют активную, мобильную личность, умеющую отстоять свои позиции, развивают экономическое мышление и культуру.
Требования к уровню подготовки обучающихся
знать и понимать:
основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания;
численность и динамику населения мира; различия в уровне и качестве жизни, основные направления миграций, проблемы современной урбанизации;
структуру мирового хозяйства, размещение его основных отраслей, специфику отдельных стран, специализацию в системе международного разделения труда;
уметь:
определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально – экономических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства;
применять разнообразные источники информации для проведения наблюдений за природными и социально – экономическими объектами;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов;
сопоставлять карты различной тематики.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выявления и объяснения географических аспектов текущих событий и ситуаций.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности повседневной жизни для осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского сообщества, как гражданина России.
Межпредметные связи
Рабочая программа осуществляет межпредметные связи со следующими учебными дисциплинами:
-География России и материков: знание природных особенностей регионов мира, условий для жизни населения, предпосылок для развития хозяйства, взаимоотношений природы и общества;
-обществознание: рассмотрение вопросов, связанных с устройством современного общества, взаимоотношениями между населением внутри одной страны и между странами, с проблемами современного общества и путями их решения;
- история: используется материал об исторических событиях, повлиявших на формирование современной политической карты мира, об исторических особенностях формирования хозяйства стран и регионов мира;
- биология: знание биологических причин разной продолжительности жизни населения мира, биологических особенностей представителей разных народностей, языковых групп, рас, экологических проблем мира, законов природопользования;
-экономика: используются знания основных вопросов, особенности экономики разных регионов мира, основные экономические понятия, экономические системы мира и их становление, причины экономических кризисов и пути выхода из них.
-математика: умение работать со статистическим материалом, строить графики, диаграммы, анализировать.
Содержание учебного предмета
Наименование раздела, темы | Количество часов | Практические работы |
Введение. Современные источники географической информации. | 2 часа | 2 |
Раздел 1.Общая характеристика мира. | 26 часов | |
Тема 1. Современная политическая карта мира. | 2 часа | 1 |
Тема 2.География мировых природных ресурсов. Охрана окружающей среды. | 4 часа | 1 |
Тема 3. География населения мира. | 6 часов | 3 |
Тема 4. Научно- техническая революция и мировое хозяйство. | 4 часа | 2 |
Тема 5. География отраслей мирового хозяйства. | 10 часов | 2 |
Раздел 2.Региональная характеристика мира. | 36 часов | |
Тема 6. Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Европа. | 7 часов | 2 |
Тема 7.Зарубежная (по отношению к странам СНГ) Азия. | 11 часов | 3 |
Тема 8.Африка. | 5 часов | 1 |
Тема 9.Северная Америка. | 6 часов | 1 |
Тема 10. Латинская Америка. | 3 часа | 1 |
Тема 11. Австралия и Океания. | 2 часа | 1 |
Тема 12. Россия в современном мире. | 2 часа | 1 |
Раздел 3. Глобальные проблемы человечества. | 4 часа | 1 |
Материально- техническое обеспечение образовательного процесса Учебник: В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. 10 класс: учебник для общеобразовательных учреждений-М.: Просвещение, 2010.-397 с. Программа: примерная программа среднего (полного) общего образования по географии. 10 класс. Базовый уровень/В.И.Сиротин, И.И.Душина, Е.М. Домогацких.- М.: Просвещение, 2008. Атлас. Экономическая и социальная география мира. 10 класс (с комплектом контурных карт). Дополнительная литература Максаковский В.П. Новое в мире. Цифры и факты. Дополнение глав к учебнику для 10 класса М., «Дрофа», 2010 г. Максаковский В.П. Методическое пособие по экономической социальной географии мира 10 класс. М., «Просвещение», 2009 г. Максаковский В.П.«Рабочая тетрадь по географии» 10 класс, пособие для учащихся образовательных учреждений, М., «Просвещение» 2009. Никитина Н.А., Жижина Е.А. Поурочные разработки по географии:Экономическая и социальная география мира: 10 класс. К учебному комплекту Максаковского В.П.-М.: ВАКО, 2008. Перлов Л.Е. Дидактические карточки - задания по географии: 10 класс. К учебнику Максаковского В, П «Экономическая и социальная география мира»: Учебно - методический комплект. -М.:Экзамен, 2008. Сиротин В. И. Тематический тестовый контроль. 10 – 11 классы. – М. :Дрофа 2008. Сиротин В. И. Тетрадь для оценки качества знаний по географии. - М. :Дрофа, 2008. Мультимедийные обучающие программы: География 10 класс. Экономическая и социальная география мира. Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии. Настенные экономические карты мира, карты отдельных регионов и государств. Интернет- ресурсы www.school.edu.ru - Российский общеобразовательный портал. www.fcior.edu.ru - Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. www.rosolymp.ru - информационный портал Всероссийской олимпиады школьников. www.upfodu.ru - Международная Олимпиада по основам наук. www.karty.narod.ru - сайт редких карт Александра Акопяна. www.zaoolymp.perm.ru - региональные олимпиады школьников Пермского края. www.olymp.baltinform.ru - школьные олимпиады Калининградской области. www.geo2000.nm.ru - портал <<География>>. www.rgo.ru - Русское географическое общество. www.geo.1september.ru - электронная версия журнала <<География>>. www.geo.metodist.ru - Методическая лаборатория географии Московского института открытого образования. www.geo.historic.ru - географический online справочник “Страны мира” (есть карты). www.atlas.edu.ru - КАРТЫ: Интерактивный атлас Российского образования. www.it-n.ru - Сеть творческих учителей . www.adventure.hut.ru/general/index.htm - планета Земля. Тематическое планирование | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6
В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7...