протокол №2 ноябрь 2026
материал по естествознанию

                                       ПРОТОКОЛ №2

заседания методического объединения учителей химии и биологии Кашарского района от 30.10.2026г.

Тема:  ««От качественного проведения урока - к высокому качеству образования»

Цели:

1. Определение основных направлений работы учителей по применению инструментария

оценки достижений образовательных результатов;

2. Организация работы с методическими материалами.
3. Организация работы с одаренными детьми

Председатель: Соломатина Т.В.-руководитель методического

объединения учителей химии и  биологии Кашарского района

Секретарь: Хибученко С.П.- член РМО

ПОВЕСТКА :

1. Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

Методическое сопровождение. Дидактическое сопровождение ОГЭ и ЕГЭ - работа с сайтом fipi.ru . (Демченко Т.И.)

2. Итоги 1 четверти. Анализ деятельности учителей по повышению качества знаний обучающихся. (Соломатина Т.В.)
3. Анализ выполнение рабочих программ теоретической и практической части.

4.Мастер-класс по теме «Подготовка и проведение современного урока с использованием УБЦОК и нейросетей (искусственного интеллекта).  Локтионов А.И.

5. Доклад: «Подходы к формированию и оценке естественно-научной грамотности обучающихся основной школы».  Горобцова В.А.

6. Доклад:»Использование техник формирующего оценивания на уроках химии и биологии».   Фидря М.В.

7.Работа с одаренными детьми.(Все учителя РМО)

СЛУШАЛИ:

 1.Соломатина Т.В. Изучение нормативных документов и методических рекомендаций по итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов. Она познакомила присутствующих с особенностями подготовки документов к ГИА-2027, изменениях в нормативных документах. Она рассказала, какие предметы по выбору будут сдавать выпускники 9 класса. Далее по первому вопросу слушали учителей химии и биологии Огиенко Л.Е. и Арбенко С.И.. Они рассказали какие электронные ресурсы чаще всего используют для подготовки к ГИА. Чаще всего это сайты «Решу ОГЭ» и «Решу ЕГЭ», официальный сайт ФИПИ. После выполнения работ учителя проводят их разбор, указывают на типичные ошибки.

2 Итоги 1 четверти. Анализ деятельности учителей по повышению качества знаний обучающихся.

Далее, по второму вопросу, слушали всех присутствующих учителей. Они обсуждали итоги 1 четверти. В самых проблемных классах качество знаний немного повысилось, учителя проводили индивидуальную работу с обучающимися, давали тестовые задания на образовательных платформах в школьном портале, Учи.ру, РЭШ и др. применяя дифференцированный подход к уровню сложности заданий.

3.Мастер-класс по теме «Подготовка и проведение современного урока с использованием УБЦОК и нейросетей (искусственного интеллекта).  Локтионов А.И. Роль нейросетей в проектировании современного урока

Нейросети не подменяют педагогическое проектирование, но помогают:

• структурировать идею урока;
• сформулировать цели и результаты в логике ФГОС;
• подобрать виды деятельности обучающихся;
• предложить варианты заданий и форм работы;
• сократить время на рутинную подготовку.

При этом ключевые решения всегда остаются за педагогом.

Соответствуют ли нейросети требованиям ФГОС

Использование нейросетей не противоречит требованиям ФГОС, если:

• педагог осмысленно использует результаты;
• сохраняется деятельностный подход;
• обучающиеся не подменяют свою работу автоматической генерацией;
• нейросети применяются как инструмент, а не как цель обучения.

При таком подходе нейросети становятся частью современной цифровой образовательной среды. Нейросети помогают педагогу не заменить традиционный урок, а сделать его современным, осмысленным и соответствующим требованиям ФГОС.

При грамотном подходе ИИ становится инструментом поддержки педагогической деятельности и развития образовательного процесса.

4. Доклад:»Использование техник формирующего оценивания на уроках химии и биологии».   Фидря М.В. Система оценивания является основным средством диагностики проблем обучения и осуществления обратной связи между учеником, учителем и родителем. В настоящее время во многих школах России сохраняется система оценивания из четырех баллов: 2 («неудовлетворительно»),3 («удовлетворительно»), 4 («хорошо»), 5 («отлично»).  Новая оценочная система демонстрирует рост ученика, т.к. направлена на формирование УУД (универсальные учебные действия): личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных. Всё это можно реализовать используя в работе технологию формирующего оценивания. Формирующим данный вид оценивания называется потому, что оценка ориентирована на конкретного ученика, призвана выявить пробелы в освоении учащимся элемента содержания образования с тем, чтобы восполнить их с максимальной эффективностью.
5. По пятому вопросу слушали  специалиста РОО Кашникову Е.В. Она рассказала о подготовке и проведению предстоящего муниципального   муниципального и регионального этапов ВОШ.
6. По шестому вопросу слушали Подгорнову Е.Н. Она рассказала присутствующим о том, что работает  с одаренными детьми  не первый год, практически каждый год работает с выпускниками и умение обучающихся работать с тестами является очень важным для успешной сдачи экзаменов. Обучающиеся  должны научиться дозировать время, расставлять приоритеты, иметь четкое представление о возможных формах ответов. Эти компетенции обучающихся являются очень важными, так как большая часть КИМов по предметам состоит из тестовой части.
7. По шестому вопросу слушали учителей, осуществляющих подготовку выпускников к государственной итоговой аттестации. Они поделились своим опытом систематизации материала к итоговому повторению, рассказали о своих формах и приемах работы.

Решение:

1. Продолжить работу по методическому и дидактическому сопровождению выпускников, использовать для этого интернет- ресурсы.

 2. В третьем триместре усилить работу с отстающими учениками, использовать для этого технологию дифференцированного обучения и индивидуальный подход.

3. Использовать в работе ЦОР И ЭОР, чтобы разнообразить формы работы на уроках и при выполнении домашних заданий.

 4. Проанализировать результаты ВсОШ, сделать выводы и учесть недостатки в подготовке одаренных детей в следующем году.

 5. Учителям, осуществляющим подготовку выпускников к ГИА, проводить мониторинг результатов тренировочных работ, анализировать ошибки, вовремя принимать меры к устранению пробелов в знаниях.

Руководитель РМО _________(СоломатинаТ.В.)

Секретарь __________ (Хибученко С.П.)

Приложение к протоколу №2

От 30.10.2026

заседания районного МО

учителей химии и биологии

 ПРИСУТСТВОВАЛИ