СИЛА. ЯВЛЕНИЕ ТЯГОТЕНИЯ. СИЛА ТЯЖЕСТИ.
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Этап урока

Действия учителя

Действия учеников

1. Оргмомент

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя. Занимают рабочие места.

II. Проверка знаний,

их актуализация.

Проверка домашнего задания. Теоретическая  разминка (проводится во время записи задачи на доске).

Выслушивает  решение задач. Проводит физическую разминку (см. Приложение 1). Сравнивает решение, предложенное учащимися, с правильным, снимая «невидимую» шторку с правой части доски (см. Приложение 2, слайд 1). Объявляет итоги разминки и проверки домашнего задания.  

По тетрадям проверяют решение задач, корректируют свои записи, задают вопросы. Один из учащихся зачитывает первую задачу (упр.7, 3-я задача), а другой записывает вторую (упр.7, 5-я задача) –  на левой части доски. Отвечают  на вопросы разминки.

III. Изучение нового материала.

Объяснение нового материала.

Используя слайд 2 (см. Приложение 2), задает вопрос: «Футболист разбегается и бьет по мячу. Что происходит с мячом при этом взаимодействии?» Выслушивает учащихся и открывает правильный ответ, снимая шторку. Формулирует определение деформации. Предлагает сделать  вывод о результате взаимодействия тел и открывает запись на доске.

По слайду 3 (см. Приложение 2) просит назвать изображенное на рисунке  взаимодействие тел и его результат. Сдвигает рисунок-шторку. Используя эффект анимации «Появление», вводит понятие и дает определение силы. Знакомит с обозначением, обращая внимание учащихся на то, что сила – это векторная величина. Показывает графическое обозначение силы и поясняет, от чего зависит результат её действия (используется тот же эффект анимации).

Демонстрирует падение мяча и просит объяснить наблюдаемое, привести примеры подобных явлений. Силы взаимодействия между мячом и Землей – это силы всемирного тяготения или гравитационные силы. Рассказывает о И. Ньютоне, открытии закона всемирного тяготения по слайду 4 (см. Приложение 3). Объясняет зависимость силы притяжения двух тел от массы тел и от расстояния между ними

(используется анимация «Появление»).

Отвечают на вопрос, делают необходимые записи в тетрадях после проговаривания определения и вывода.

Отвечают на вопрос, делают записи в тетрадях.

Наблюдают падение мяча, объясняют, приводят примеры. Делают записи в рабочих тетрадях.

III. Изучение нового материала.

Формулирует определение силы тяжести, знакомит с обозначением этой силы. Предлагает учащимся указать направление действия силы тяжести на шарик, подвешенный на нити; на брусок, лежащий на столе. Открывает чертежи на доске, используя анимацию.

Задает вопросы:

1. Одинаковая ли сила тяжести действует на автомобиль «КАМАЗ» и на автомобиль «Жигули»? Почему?
   
2. Одинаковая ли сила тяжести действует на одно и то же тело на полюсе и экваторе Земли? Почему?
   

Выслушивает учащихся. Открывает правильные ответы тем же эффектом анимации.

Обсуждают возможные направления действия силы тяжести, находят правильный ответ. Переносят чертежи в тетрадь.

Отвечая на вопросы, приходят к выводу о зависимости силы тяжести от массы тела и от расстояния между телом и центром Земли. Записывают результат совместных рассуждений в тетрадь.

IV. Закрепление

Предлагает качественные задачи по слайду 5 (см. Приложение 3). Корректирует предложенные решения. Оценивает ответы. Использует левую и правую «невидимые» шторки.

Решают задачи

(1,3 – устно; 2,4 – письменно).

Рефлексия

Просит подвести итог работы на уроке по плану:

1. Мне больше всего запомнилось…
   
2. Я хотел бы изменить, добавить…

Анализируют свою деятельность на уроке (отвечают желающие или все по цепочке).

Домашнее

задание

§§23,24

Записывают домашнее задание.