Формирование УУД на уроках физики при изучении темы «Условия плавания тел. Плавание судов»
методическая разработка по физике (7 класс) по теме

Слайд 1

Формирование УУД на уроках физики при изучении темы «Условия плавания тел. Плавание судов» Подготовила: Волкова Е.И.,. Учитель физики МБОУ « Супоневская сош №2 »

Слайд 2

Формирование универсальных учебных действий на уроках физики Физика как учебный предмет в школе формирует систему знаний об окружающем мире, раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения школьников. Поэтому в процессе изучения физики основное внимание уделяется не передаче готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Задача физики как составной части общего образования - вооружить школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем мире, т.е. наиболее эффективно формировать все виды универсальных учебных действий и тем самым дать учащимся возможность использовать полученные знания в повседневной жизни.

Слайд 3

Под универсальными учебными действиями (УУД) понимается совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность (А.Г. Асмолов ). В широком значении УУД - умение учиться, способность к саморазвитию путем активного поиска и усвоения знаний. Универсальные учебные действия должны быть положены в основу выбора и структурирования содержания образования, приемов, методов, форм обучения, а также построения целостного образовательно-воспитательного процесса

Слайд 4

Универсальные учебные действия Личностные Регулятивные Познавательные Коммуникативные 1.Общеучебные • самопознание, • самоопределение, • смыслообразование , • ценностно-смысловая ориентация, • формирование личности. • целеполагание, • планирование, • прогнозирование, • контроль (самоконтроль, • коррекция, • оценка (самооценка), • алгоритмизация, • волевая саморегуляция . •самостоятельное выделение и формирование познавательной цели,•поиск •структурирование знаний,•выбор способов решения, •рефлексию, •контроль, •смысловое чтение; • умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной речи ,• действие со знаково - символическими средствами (замещение, кодирование, декодирование, моделирование). •планирование учебного сотрудничества, •построение речевых высказываний, •лидерство и согласование действий с партнерами,• постановка вопросов - сотрудничество в поиске и сборе информации; • управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера; • умение выражать свои мысли; •владение монологической и диалогической формами речи. 2.Логические • анализ,•синтез,•сравнение , •выдвижение гипотез, • сериация ,• классификация, • установление причинно - следственных связей, • построение логической цепи рассуждений,• установление аналогий.

Слайд 5

№ Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 1. Организационный момент. Мотивация знаний. Постановка проблемы: «Почему одни тела плавают в жидкости, другие-тонут?» Формулируют тему урока, исходя из поставленной проблемы Личностные: формирование личностного отношения к предмету, к окружающим к самому себе. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества. 2. Целеполагание с участием учеников. Задает вопросы ученикам: Что вы знаете о плавании тел ? А что бы вам хотелось узнать? Отвечают на вопросы, самостоятельно выделяют и формируют учебные цели. Регулятивные: целеполагание , планирование . 3. Планирование. Для того, чтобы ответить на вопросы, будем проводить эксперименты, а результаты оформим в виде таблицы. Планирование последующих действий. Регулятивные планирование Познавательные самостоятельное выделение и формирование учебной цели.

Слайд 6

№ Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 4 Оформление таблицы №1. Оформление таблицы. Познавательные ( Общеучебные ) структуирование знаний, информационный поиск. знаю Хочу узнать узнал 5 Работа в группах: «Историки», «Учёные», «Экспериментаторы», «Воздухоплаватели», «Экологи» Самостоятельно планируют работу в группах в зависимости от полученного задания, выдвигают гипотезы, планируют эксперимент Личностные: самоопределение, • смыслообразование , • ценностно-смысловая ориентация, Коммуникативные : согласование действий с партнером, постановка вопросов - сотрудничество в поиске и сборе информации; построение речевых высказываний Познавательные(логические): анализ, сравнение, выдвижение гипотез Регулятивные : алгоритмизация, прогнозирование 6 Помогает ученикам сделать вывод, обобщив, результаты записываем в таблицу № 1. Обобщая результаты, делают выводы, записывают в таблицу №1 « Узнал». Познавательные(логические): анализ, сравнение, выдвижение гипотез ( общеучебные ): структуирование знаний, информационный поиск.

Слайд 7

№ Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 7. Выступление-отчёт групп: «Историки» «Экспериментаторы» «Учёные» «Мореплаватели» «Воздухоплаватели» «Экологи» 1. Получают знания исторического характера. 2. Наблюдают эксперимент, делают вывод о том, почему одни тела тонут в жидкости, другие - плавают 3. Знакомятся с новыми понятиями. Делают записи в тетрадях. 4-5. Сравнивают результаты экспериментов, анализируют, делают выводы. 6.Устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы Познавательные( общеучебные ): информационный поиск, сравнение, анализ, выдвижение гипотез Коммуникативные : построение речевых высказываний, построение речевых высказываний, лидерство и согласование действий с партнерами, управление поведением партнера - контроль, коррекция, оценка действий партнера; умение выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи. Личностные :формирование личностного отношения к предмету, к окружающим, к самому себе Регулятивные : самоконтроль, коррекция, самооценка, волевая саморегуляция 8. Рефлексия Приостановка мыслительной деятельности, обобщение. Регулятивные: саморегуляция , самоконтроль, самооценка

Слайд 8

№ Этапы урока. Деятельность учителя Деятельность ученика Формируемые УУД 9. Домашнее задание Прочитать §50-52 Провести исследование грузоподъёмности «бочки» из сказки А.С. Пушкина «…о царе Салтане » Изготовить плот, используя карандаши и др. материал Записывают д/з Личностные : ценностно-смысловая ориентация, самоопределение, формирование личностного отношения к предмету, к окружающим, к самому себе. Познавательные ( Общеучебные ): структуирование знаний, информационный поиск, действие со знаково - символическими средствами (моделирование).