Решение задач как один из важнейших элементов обучения физике
статья по физике на тему

Решение задач как один из важнейших элементов обучения физике

«Я слышу и забываю,

Я вижу и запоминаю,

Я делаю и постигаю»

 Китайская мудрость

Физика – это один из тех предметов, в процессе обучения которому учащиеся не только получают теоретические знания, но и применяют их в жизни. Существует два вида практических занятий: выполнение лабораторных работ и решение задач. При выборе задач для закрепления материала учитель должен руководствоваться целями, которых он хочет достичь. Согласно Федеральным государственным стандартам второго поколения учащийся должен в процессе обучения развить:

1. регулятивные универсальные учебные действия;
2. коммуникативные универсальные учебные действия;
3. познавательные универсальные учебные действия;
4. личностные универсальные учебные действия (далее УУД).

В процессе решения задач, у учащихся происходит формирование следующих УУД. Во-первых, они учатся преобразовывать практическую задачу в познавательную. В ходе решения задачи учащийся может не только применить уже полученные знания, но и  развить интерес к дальнейшему познанию. Данный вид деятельности учит планированию путей достижения целей, умению самостоятельно контролировать своё время и управлять им, основам прогнозирования как предвидения будущих событий и развития процесса, то есть регулятивным учебным действиям.

Во-вторых, решение задач позволяет сформулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её, координировать с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть устной и письменной речью; строить монологическое контекстное высказывание. Учащийся должен уметь приводить аргументы в пользу своего рассуждения и доказывать правильность выдвинутых им гипотез.

В-третьих, когда ученик решает задачи, он открывает для себя то, что раньше ему было неведомо – попадает в новую ситуацию, а затем, используя навыки и знания, полученные им на предыдущих уроках, находит способ решения. Иначе говоря, решение физических задач учит человека мыслить, познавать новое, создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач, осуществлять выбор наиболее эффективных способов в зависимости от конкретно заданных условий и устанавливать причинно-следственные связи.

В-четвёртых, физические задачи настраивают учащихся на прикладное  использование имеющихся у них знаний.  Школьник приучается к тому, что в дальнейшей своей жизни он может ещё не раз воспользоваться приобретёнными навыками, такими как   структурирование материала, развитие логической памяти, сравнение данных между собой, и применять на деле то, что раньше казалось ему формальной и отвлечённой теорией. Кроме того, если учащийся успешно справляется с несколькими примерами и задачами, количество постепенно переходит в качество, и накопленный опыт позволяет ему  успешно подготовиться и пройти государственную итоговую аттестацию в формате ОГЭ в 9-ом классе и ЕГЭ в 11-ом классе.

Всё выше сказанное приводит к выводу о том, что школьники, решающие задачи по разным разделам физики приобретают не только умения, но и навыки:

• осознания своих мотивов и потребностей;
• постановки целей;
• отбора соответствующих средств;
• достижения запланированного результата;
• коррекции полученного результата;
• постановке новых целей.

Тем самым они расширяют свои знания и кругозор гораздо быстрее, чем те, кто лишь слушает и записывает слова преподавателя.