конспекты -уроков
план-конспект урока по физике (7, 9 класс)

ПЛАН-КОНСПЕКТ   УРОКА

         Давление. Единицы давления.

(Тема урока)

Цель  урока: сформировать понятие давление, определить способ его нахождения, ввести единицу измерения давления.

Задачи:

- обучающие: создание условий для усвоения учащимися понятия давления, включение их в процесс поиска формулировок и доказательств, формирование обще учебных и общекультурных навыков работы с информацией, формирование навыка применения формул на практике.

-развивающие расширить естественнонаучную  систему взглядов на процессы, происходящие в природе, развитие зрительной памяти, внимания, смысловой памяти, умений анализировать, сравнивать, обобщать, формирование представления о компьютере как о средстве обучения.

-воспитательные: развитие речи учащихся, наблюдательности, зрительного восприятия,  самостоятельности  в выдвижении гипотезы и формулирования выводов, воспитание коммуникативной культуры, умения оценивать себя и своих товарищей.

Цель урока:  организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных:

Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию.

 Формировать целостную картину мира.

Формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению.

Формировать умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).

Метапредметных:

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.

Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.

Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.

Формировать умение работать с  ЭОР.

 Предметных:

Понимать смысл понятия давление, физической величины давления,  ее единиц измерения.

Уметь описывать и объяснять физические явления на основе давления.

Делать выводы на основе экспериментальных данных.

Приводить примеры практического применения и учета давления, способов его уменьшения и увеличения.

Решать задачи на применение давления.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности.

Тип урока: комбинированный, урок изучения нового материала и формирования знаний, умений, навыков, возможности их применения на практике.

Формы работы учащихся: индивидуальная,  фронтальная, работа в паре.

Необходимое техническое оборудование: мультимедиа проектор; экран; компьютеры с выходом в Интернет.

Давление. Единицы давления.

Таблица 1. 

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

  Приложение к плану-конспекту урока    

Таблица 2.

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

Методические рекомендации к уроку физики в 9 классе

«Решение задач по теме: Закон сохранения импульса и механической энергии»

Цели и задачи занятия:

-  систематизировать знания учащихся по данной теме;

-  решение типовых задач по теме  в соответствии с  заданиями ГИА;

-  способствовать успешной сдачи ГИА;

-  развивать взаимоуважение, умение работать в команде;

-  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, уважение к мнению других,    

   умения слушать;

Тип урока: обобщающий урок, решение задач.

Используемое оборудование: компьютер, интерактивная доска;

Ход урока:

1. Организационный этап:

 Сообщение темы и цели урока. Слайд №1

2. Актуализация знаний (повторение изученного материала). Слайд №2:

1. Что называют импульсом тела?

2. Назовите  единицы измерения данной физической величины?

3. Какая система называется замкнутой?

4. Чем отличается абсолютно упругий удар, от абсолютно неупругого удара?

5. Сформулируйте закон сохранения  импульса.

6. Что называется и как вычисляется кинетическая и потенциальная энергии?

7. Что называется полной механической энергией?

8. Сформулируйте закон сохранения  механической энергии.

3. Решение  задач:

С помощью интерактивной доски можно проверить ответы и решение задач.

1)  Работа в группах.  (Ученики делятся на 5 групп и  самостоятельно решают предложенные на слайде задачи, так же получают карточки с соответствующими заданиями). Слайд №4

1) 1 группа: Скорость тела возросла в 3 раза. Во сколько раз изменилась кинетическая энергия?    

А. увеличилась в 3раза                                  Б. уменьшилась в 3 раза        

В. увеличилась в 9 раз                                   Г. уменьшится в 9 раз

Ответ:    В

2 группа:  Для придания наиболее эффективного ускорения космическому кораблю струя выхлопных газов, вырывающаяся из сопла его реактивного двигателя, должна быть направлена  

А.  по направлению движения корабля                Б. противоположно направлению движения корабля                                  В.перпендикулярно направлению движения корабля                      Г. под произвольным углом к направлению движения корабля

Ответ:    Б

3 группа: Тело свободно падает на Землю. Как изменяются в процессе падения импульс тела и его потенциальная энергия?

А.  импульс тела и потенциальная энергия уменьшаются

Б.  импульс тела уменьшается, потенциальная энергия увеличивается

В. импульс тела не изменяется, потенциальная энергия уменьшается

Г. импульс тела увеличивается, потенциальная энергия уменьшается

Ответ:   Г

4 группа: Камень брошен вертикально вверх. В момент броска он имел кинетическую  энергию 30 Дж. Какую  потенциальную энергию будет иметь камень в верхней точке    траектории   полёта?  

 А. 0 Дж              Б. 15 Дж                 В. 30 Дж             Г. 300Дж

Ответ:  В

5 группа: Тележка массой m, движущаяся со скоростью v, сталкивается с неподвижной тележкой той же массы и сцепляется с ней. Импульс тележек после взаимодействия равен

А.0               Б.mv/2               В.mv               Г. 2mv

Ответ: В

2)  Разбор задач у доски.   Слайд №5, №6, №7, №8, №9

1. Мальчик массой 40кг запрыгивает на неподвижную тележку, имея скорость 1м/с. С какой скоростью он продолжит движение на тележке, если её масса 10кг.

Ответ: m1v1=(m1+m2)v          v = m1v1/ m1+m2     v = 0,8м/с

2. Танк движется со скоростью  18 км/ч, а грузовик со скоростью 72 км/ч. Масса танка 36000кг. Отношение величины импульса танка к величине импульса  грузовика равно 2,25. Чему равна, массу грузовика?

Ответ: m1v1/m2v2 = 2,25              m2=m1v1/2,25v2          m2=4000кг        

3.  На рисунке представлен график зависимости скорости v велосипедиста от времени t. Найти во сколько раз увеличилась кинетическая энергия велосипедиста за  первые 4 c движения

Ответ:  в нач. момент времени        

             через 4 с                              , значит      Е 2/ Е 1=  25

4. Тело бросили с поверхности Земли вертикально вверх. Установите соответствие между физическими величинами и их возможными изменениями при движении тела, считая, что сопротивление воздуха пренебрежительно мало. К каждой позиции левого столбца подберите соответствующую позицию правого столбца.

5. Система состоит из двух тел 1 и 2, массы которых равны 0,5 кг и 2 кг. На рисунке стрелками в заданном масштабе указаны скорости этих тел. Чему равен импульс всей системы по модулю?

Ответ:          

Для снижения  утомляемости глаз целесообразно провести  офтальмотренинг. Слайд  №10

3)  Решение  аналогичных задач в группах.

(Задачи предлагаются на слайде и на карточках.) Слайд  №12

1 группа: Тележка массой 10 кг, движущаяся по гладкой горизонтальной поверхности со скоростью 5 м/с, сталкивается с неподвижной тележкой такой же массы и сцепляется с ней. Найти скорость тележек после взаимодействия

Ответ: m1v1=(m1+m2)v            v = m1v1/ m1+m2     v=2,5 м/с

2 группа:   Самолёт летит со скоростью 180 км/ч, а вертолёт со скоростью 90 км/ч. Масса самолёта  3000кг. Отношение импульса самолёта к импульсу вертолёта    1,5. Чему равна масса вертолёта?  

Ответ:  m1v1/m2v2 = 1,5             m2=m1v1/1,5v2          m2=4000кг    

3 группа:

На рисунке представлен график зависимости скорости велосипедиста от времени. За первые 2 с движения кинетическая энергия велосипедиста увеличилась.

А.в2раза
Б. в 3 раза

В.в 4 раза                                                                                                                                                  

Г. в 9 раз

Ответ: Г.

4 группа:  Установите соответствие между физическими величинами  и формулами, по которым эти величины определяются. К каждой позиции левого столбца подберите соответствующую позицию правого столбца.

Ответ: А – 2            Б – 1           В – 3

5 группа:                      

Модуль импульса первого тела равен , а второго тела равен . Чему равен модуль импульса системы этих тел после их абсолютно упругого удара?

Ответ:    

4. Подведение итогов урока: (выставление оценок)

Литература:

1) Пёрышкин, А.В. Физика. 9 кл.: учебник для общеобразоват. учреждений/

А.В.Пёрышкин, Е.М.Гутник.-16-е изд.,стереотип.-М:  Дрофа, 2019.

2) Зорин Н.И. ГИА 20199 Физика: тематические  тренировочные задания: 9 класс /

Н.И.Зорин. – М.: Эксмо, 2012. – 176с. – (Государственная (итоговая) аттестация (в новой форме): 9класс:тематическое тренировочные задания).

3) Пурышева Н.С. Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов  в новой

форме. Физика.2014.Учебное пособие./ Н.С.Пурышева. - Москва: Интеллект- Центр,2019.