Календарно-тематическое планирование по физике к учебникам 7-9 классов А.В.Перышкина
рабочая программа по физике (7, 8, 9 класс)
Календарно-тематическое планирование по физике к учебникам 7-9 классов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 fizika_ktp_8_klass.docx | 126.73 КБ |
| fizika_ktp_7_klass.docx | 125.04 КБ |
| fizika_ktp_9_klass.docx | 129.61 КБ |
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по физике
Год обучения 2018-2019
Количество часов - 2
№п/п | Название изучаемой темы | Контроль | Характеристика основных видов деятельности | ||||
ВВЕДЕНИЕ(4 ЧАСА) | |||||||
Дата | Тема урока | Тип урока | Форма контроля | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Информационное сопровождение, цифровые электронные образовательные ресурсы | ||
научится | сможет научиться | ||||||
Глава 1. Тепловые явления (24 часа) | |||||||
Тепловое движение. Температура. Внутренняя энергия | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять принцип действия термометра и пользоваться им, связь температуры тела и скорости движения его молекул, понятие «внутренняя энергия» , как происходит превращение одного вида энергии в другой Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Составлять план последовательных действий Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Предметные Объяснять различия движения молекул в газах, жидкостях и твердых телах, проводить измерение температуры тел Личностные Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала Метамредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом (развернутом) виде Регулятивные Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Мультимедийное сопровождение | ||
Способы изменения внутренней энергии | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Способам изменения внутренней энергии Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Приводить примеры перехода механической энергии во внутреннюю, Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить эксперимент и объяснять полученные результаты; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выстраивать логическую цепь рассуждений. Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Виды теплопередачи. Теплопроводность | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Выделять теплопроводность из других видов теплопередачи, объяснять, как происходит передача энергии по металлической проволоке. Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Объяснять опыты, показывающие, что теплопроводность разных веществ различна Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Конвекция. Излучение | Урок открытия нового знания | И | Предметные Объяснять опыты, демонстрирующие конвекцию и излучение; сравнивать виды теплопередачи и выделять их особенности. Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта Пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Объяснять явление конвекции и передачу энергии излучением, приводить примеры конвекции и излучения в быту, природе и технике Личностные Дают позитивную самооценку результатам деятельности, понимают причины успеха в своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета Метапредметнвые Познавательные - делают предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные планировать учебное сотрудничество, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации | Мультимедийное сопровождение | ||
Количество теплоты. Единицы количества теплоты. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Определять, от каких величин зависит количество теплоты; переводить единицы измерения в единицы СИ и обратно Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося Метапредметные Познавательные самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений Регулятивные осознавать себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Пользоваться различными единицами количества теплоты Личностные, Понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные Находить и выделять необходимую информацию, используя таблицу Регулятивные Составлять план и последовательность действий Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Удельная теплоемкость. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные понимать физический смысл удельной теплоемкости вещества; Личностные Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Работать с текстом учебника и таблицей удельной теплоемкости некоторых веществ Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении | Урок открытия нового знания | К | Предметные Вести простейшие расчеты количества теплоты; пользоваться таблицей удельной теплоемкости веществ, применять знания математики в процессе решения задач Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные .Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №1 «Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры». | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Определять количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной при теплообмене, сравнивать и объяснять полученные результаты, пользоваться термометром Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Уравнение теплового баланса | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Составлять уравнение теплового баланса, применять знание математики в процессе решения уравнений при нахождении неизвестных величин Личностные выполнять нормы и требования школьной жизни Метапредметные Познавательные Искать информацию, формировать навыки смыслового чтения, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально в группе | Предметные Научным подходам к решению различных задач Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты Регулятивные Осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №2 « Измерение удельной теплоемкости твердого тела» | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным значением; объяснять полученные результаты Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Энергия топлива. Удельная теплота сгорания. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее, приводить примеры экологически чистого топлива, выражать физические величины в системе СИ Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные Анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала Коммуникативные Выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. | Предметные Решать задачи, записывать условие и решение задачи, самостоятельно осуществлять поиск информации Личностные Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять явления превращения энергии в механических процессах, формулировать закон сохранения и превращения энергии, приводить примеры перехода энергии от одного тела к другому Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. Метапредметные Познавательные: Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи Регулятивные Определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. | Предметные Понимать универсальность закона сохранения энергии и его значение в науке и технике Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №1 «Тепловые явления». | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять агрегатное состояние вещества расположением, характером движения и взаимодействия молекул, описывать процесс перехода вещества из твердого состояния в жидкое и наоборот, делать выводы Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения Метапредметные Познавательные строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовть адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
График плавления и отвердевания кристаллических тел | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять, что происходит с веществом на каждом из участков графика зависимости температуры льда от времени его нагревания; строить графики зависимости температуры от времени нагревания для других веществ, анализировать построенный график, делать выводы, вычислять количество теплоты, необходимое для плавления кристаллического тела, взятого при температуре плавления, по формуле; применять знания из курса математики Личностные Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния льда, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственный связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «нагревание тел. Плавление и кристаллизация» | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Рассчитывать количество теплоты при изменении агрегатного состояния вещества, применять знание математики в процессе решения уравнений, овладеть научным подходом к решению различных задач Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные - передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные - уметь понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные -слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Испарение. Насыщенный и ненасыщенный пар. Конденсация. Поглощение энергии при испарении жидкости и выделение ее при конденсации пара. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Выделять признаки явления испарения и особенности процессов испарения и конденсации, объяснять понижение температуры жидкости при испарении; приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные Исследовать процессы испарения и конденсации; осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности; анализировать информацию Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания. Регулятивные Сравнивать свой способ действия с эталоном Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Кипение. Удельная теплота парообразования и конденсации. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять процесс кипения на основании МКТ, приводить примеры использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара; рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар жидкости любой массы Личностные Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения, Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные находить и выбирать удобный способ решения задач, самостоятельно осуществлять поиск информации Личностные Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Метапредметные Познавательные Следовать алгоритму деятельности Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач на тему «Расчет удельной теплоты парообразования, количества теплоты» | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразования Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные - передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные - уметь понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Влажность воздух. Способы определения влажности воздуха. Лабораторная работа «Измерение влажности воздуха» | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Г | Предметные Определять влажность воздуха и пользоваться психрометрической таблицей, находить в справочнике необходимые для решения задачи данные Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Овладеть научным подходом к решению различных задач, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни, применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Работа газа и пара при расширении. Двигатель внутреннего сгорания. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять принцип работы и устройство ДВС; проводить примеры применения ДВС на практике Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные- Преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Регулятивные Работать по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы | Предметные понимать экологические проблемы использования тепловых двигателей Личностные Уважению к личности и ее достоинству, доброжелательному отношению к окружающим. Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, самостоятельно исправлять ошибки. Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Паровая турбина. КПД теплового двигателя. | Урок общеметодологической направленности | И | Предметные Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины; приводить примеры применения паровой турбины в технике; сравнивать КПД различных машин и механизмов Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные – оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Расширить представления о превращении энергии молекул в механическую энергию и механической энергии во внутреннюю в соответствии с законом сохранения энергии Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Агрегатные состояния вещества» | Урок рефлексии и развивающего контроля | Ф | Предметные Вычислять КПД теплового двигателя, анализировать результаты, делать выводы, решать задачи по теме «Агрегатные состояния вещества» Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные - передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные - уметь понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №2 «Агрегатные состояния вещества» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Глава 2. Электрические явления (28 часов) | |||||||
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Электроскоп. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | К | Предметные Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов, обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле, пользоваться электроскопом Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Объяснять почему наэлектризованные тела взаимодействуют друг с другом с разными силами Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Электрическое поле. Делимость электрического заряда. Электрон строение атома. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять явление электризации на основании представлений о действии поля на заряженные тела, находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом или развернутом виде, Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Предметные Определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении его к заряженному телу Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Мультимедийное сопровождение | ||
Объяснение электрических явлений. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять электризацию тел при соприкосновении; переход части заряда с заряженного тела на незаряженное при их соприкосновении, существование проводников и изоляторов и притяжение ненаэлектризованных проводников к заряженным телам Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Анализировать, наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы; Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни. Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения математики. Метапредметные Познавательные Самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Проводники, полупроводники и непроводники электричества. | Урок открытия нового знания | Г | Предметные Объяснять существование проводников, полупроводников и диэлектриков на основе знаний строения атома; Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач Регулятивные Соотносить свои действия с планируемыми результатами Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике, практического применения полупроводникового диода Личностные Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. | Мультимедийное сопровождение | ||
Электрический ток. Источники электрического тока | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять физическую природу электрического тока, условия его возникновения и существования, устройство сухого гальванического элемента; приводить примеры источников электрического тока, объяснять их назначение Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные .Познавательные Передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные Анализировать допущенные ошибки, выполнять работу по их предупреждению Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Электрическая цепь и ее составные части | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Собирать электрическую цепь; различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи Личностные Проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Метапредметные Познавательные Создавать , применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Электрический ток в металлах. Действия электрического тока. Направление электрического тока. | Урок общеметодологической направленности | Г | Предметные Приводить примеры превращения энергии электрического тока в другие виды энергии и определять направление электрического тока Личностные Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные Передать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Объяснять тепловое, химическое, магнитное действия тока Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Ставить новые цели Коммуникативные Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Сила тока. Единицы силы тока. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени; рассчитывать по формуле силу тока; выражать силу тока в различных единицах Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Регулятивные – работать по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения силе тока, делать выводы Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Амперметр. Измерение силы тока. Лабораторная работа №4 «Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Пользоваться амперметром для измерения силы тока, определять цену деления амперметра и правильно включать его в электрическую цепь, чертить схему электрической цепи, измерять силу тока на различных участках цепи Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Электрическое напряжение. Единицы напряжения. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Вычислять напряжение, переводить основные единицы напряжения в мВ, кВ, рассчитывать напряжение по формуле, анализировать табличные данные Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о силе тяжести, делать выводы Личностные Ценностное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Вольтметр. Измерение напряжения. Лабораторная работа №5 «измерение напряжения на различных участках электрической цепи». | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Пользоваться вольтметром для измерения напряжения, определять цену деления вольтметра и правильно включать его в электрическую цепь, измерять напряжение на различных участках цепи, чертить схемы электрической цепи Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Зависимость силы тока от напряжения. Электрическое сопротивление. Единицы сопротивления. | Урок открытия нового знания | К | Предметные Строить график зависимости силы тока от напряжения, объяснять причину возникновения сопротивления, собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Объяснять природу электрического сопротивления на основании электронной теории, вычислять сопротивление проводника, пользоваться таблицей удельного электрического сопротивления Личностные Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Закон Ома для участка цепи. | Урок открытия нового знания | К | Предметные Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника, записывать закон Ома в виде формулы, решать задачи на закон Ома Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать и прогнозировать результат Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Расчет сопротивления проводника. Удельное сопротивление. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | К | Предметные Вычислять удельное сопротивление проводника Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Примеры на расчет сопротивления проводника, силы тока и напряжения. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Рассчитывать электрическое сопротивление проводника, силу тока и напряжение, записывать формулы, оформлять решение задачи в тетради Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные уметь слушать других, принимать другую точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Реостаты. Лабораторная работа №6 «Регулирование силы тока реостатом» | Урок развивающего контроля и рефлексииё | Г | Предметные Собирать электрическую цепь, пользоваться реостатом для регулирования силы тока в цепи Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №7 «Измерение сопротивления проводника при помощи амперметра и вольтметра» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Собирать электрическую цепь; измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Последовательное соединение проводников. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Выявлять последовательно соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности такого типа соединения, рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении. Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные владеть навыками организации учебной деятельности Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Приводить примеры применения последовательного соединения проводников Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Параллельное соединение проводников. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Выявлять параллельно соединенные участки в электрической цепи и существующие закономерности такого типа соединения, рассчитывать силу тока, напряжение и сопротивление при последовательном соединении. Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Приводить примеры применения параллельного соединения проводников Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по темам «Соединения проводников», «Закон Ома для участка цепи» | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Рассчитывать силу тока, напряжение, сопротивление при параллельном и последовательном соединении проводников. Применять знания к решению задач Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий, использовать приобретенные знания для расчета электрических цепей Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №3 «Сила тока, напряжение, сопротивление проводников» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Работа и мощность электрического тока. Единицы работы электрического тока, применяемые на практике | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Рассчитывать работу и мощность электрического тока, выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделят существенные характеристики объекта и классифицировать их Регулятивные работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Снимать показания счетчика и рассчитывать потребляемую энергию Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Регулятивные Работать по составленному плану; Коммуникативные Высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №8 « Измерение мощности и работы тока в электрической лампе» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Определять мощность и работу тока, используя амперметр, вольтметр и часы; выражать работу тока в Вт.ч, кВт.ч Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Нагревание проводников электрическим током. Закон Джоуля-Ленца. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Г | Предметные Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества; рассчитывать количество теплоты. Выделяемое проводником с током по закону Джоуля-Ленца Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять действия по заданному алгоритму Личностные Уважению к личности, ее достоинству, формированию устойчивого познавательного интереса к результатам обучения математики. Метапредметные Познавательные Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Конденсатор | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять устройство и принцип действия конденсатора, назначение их в технике, способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора, рассчитывать электроемкость конденсатора, которую совершает электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Владеть общими приемами решения задач, выполнять действия по заданному алгоритму Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Лампа накаливания. Электрические нагревательные приборы. Короткое замыкание, предохранители. | Урок открытия нового знания | К | Предметные Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в современных приборах Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты Регулятивные Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Применять знания о причинах возникновения короткого замыкания Личностные Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Метапредметные Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Г | Предметные Применять теоретические знания о работе и мощности электрического тока на практике, рассчитывать количество теплоты, выделяемое в различных электрических цепях Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №4 «Работа и мощность электрического тока. Закон Джоуля-Ленца» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Систематизировать и воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Глава 3. Электромагнитные явления (5часов) | |||||||
Магнитное поле. Магнитное поле прямого тока. Магнитные линии. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем; объяснять связь направления линий магнитного поля тока с направлением тока в проводнике; приводить примеры магнитных явлений Личностные адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность Личностные Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат Метапредметные Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. | Мультимедийное сопровождение | ||
Магнитные поле катушки с током. Электромагниты и их применение. Лабораторная работа №9 «Сборка электромагнита и испытание его действия» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Называть способы усиления магнитного действия катушки с током; приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять знания к объяснению принципа действия технических устройств и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Постоянные магниты. Магнитное поле постоянных магнитов. Магнитное поле Земли | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа; получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов; описывать опыты по намагничиванию веществ Личностные Проявлять познавательный интерес, любознательность, ответственность в достижении познавательной цели Метапредметные Познавательные Работать с учебником и другими источниками информации; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Предметные Применять знания о причинах возникновения магнитных бурь Личностные Уважать личность и ее достоинство, доброжелательно относиться к окружающим. Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Самостоятельно определять цели своего обучения; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, общаться и взаимодействовать с партнерам по совместной деятельности | Мультимедийное сопровождение | ||
Действие магнитного поля на проводник с током. Электрический двигатель. Лабораторная работа №10 «Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели). | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения; перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми; собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели), определять основные детали электрического двигателя постоянного тока Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №5 «Электромагнитные явления» | Урок открытия нового знания | К | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Глава 4. Световые явления (9 часов) | |||||||
Источники света. Распространение света. Видимое движение светил. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | К | Предметные Наблюдать прямолинейное распространение света, объяснять образование тени и полутени, природу солнечных и лунных затмений Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Отражение света. Закон отражения света. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Наблюдать отражение света, проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от угла падения Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные Оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы о законах отражения Личностные Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Плоское зеркало. Изображение в плоском зеркале. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Г | Предметные Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале; строить изображение точки в плоском зеркале Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно приобретать новые знания; анализировать информацию, обобщать и делать вывод. Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Анализировать информацию Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; самостоятельно формулировать познавательную задачу Коммуникативные Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Преломление света. Закон преломления света. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Наблюдать преломление света, проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха в воду Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные работать с учебником и другими источниками информации. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы Личностные Давать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета Метапредметнвые Познавательные формировать системное мышление Регулятивные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные Слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Линзы. Оптическая сила линзы. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Различать линзы по внешнему виду, определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение Личностные Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Прогнозировать результат своих вычислений Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные работать по составленному плану; Коммуникативные Уметь высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Изображения, даваемые линзой. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Строить изображения, даваемые линзой, различать мнимое и действительное изображения Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об изображениях, даваемых линзой Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Соотносить свои действия с планируемыми результатами, выдвигать гипотезу, предлагать пути ее решения Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №11 « Получение изображения при помощи линзы» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; анализировать полученные при помощи линзы изображения Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Глаз и зрение. Близорукость и дальнозоркость. Очки. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять восприятие изображения глазом человека Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные Анализировать опыт с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы; владеть навыками организации учебной деятельности Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №5 «Световые явления» | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Повторение ( 2 часа) | |||||||
Повторение изученного материала. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Научиться применять приобретенные знания, для решения практических задач Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Составлять задачу по данному решению; развивать логическое мышление и память Лчностные проявлять навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях Метапредметные Познавательные Организовывать повторение изученного материала; оценивать результаты своей деятельности Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Обобщение материала. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Составлять и представлять отчет по итогам изучения курса физики 8 класса (презентации) Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Коммуникативные Высказывать свою точку зрения и её обосновывать, приводя аргументы Регулятивные Определять цель учебной деятельности, искать средства ее осуществления | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Формы контроля: Ф – фронтальный, И- индивидуальный, Г-групповой
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по физике
Год обучения 2018-2019
Количество часов - 2
№п/п | Название изучаемой темы | Контроль | Характеристика основных видов деятельности | ||||
ВВЕДЕНИЕ(4 ЧАСА) | |||||||
Дата | Тема урока | Тип урока | Форма контроля* | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Информационное сопровождение, цифровые электронные образовательные ресурсы | ||
учащийся научится | учащийся сможет научиться | ||||||
Физика – наука о природе. Физические термины. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Классифицировать физические явления и отличать их от химических явлений, объяснять значение понятий физическое тело, вещество, материя; Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Выделять сходство естественных наук, различия между телом и веществом, выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Регулятивные Составлять план последовательных действий Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Предметные Объяснять и описывать физические явления, проводить их наблюдения, различать основные методы изучения физики Личностные Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом (развернутом) виде Регулятивные Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Мультимедийное сопровождение | ||
Наблюдение и опыты. Физические величины. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Определять расстояния, промежутки времени, температуру; обрабатывать результаты измерений; Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Определять цену деления шкалы Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить эксперимент и объяснять полученные результаты; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выстраивать логическую цепь рассуждений. Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Точность и погрешность измерений. Физика и техника. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Определять погрешность измерения и записывать результат с учетом погрешности Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование, Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально в группе | Предметные Определять цену деления шкалы измерительного цилиндра, определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра; переводить значения физических величин в СИ с учетом погрешности Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты Регулятивные Осуществлять коррекцию и контроль в роцессе обучения Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия.Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №1 «Определение цены деления измерительного прибора» | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в вид таблиц. Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы. Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
ГЛАВА1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ СВЕДЕНИЯ О СТРОЕНИИ ВЕЩЕСТВА (6 часов) | |||||||
Строение вещества. Молекулы. Броуновское движение. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение, схематически изображать молекулы воды и кислорода, сравнивать размеры молекул разных веществ, объяснять основные свойств молекул. Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные Анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала Коммуникативные Выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. | Предметные Объяснять физические явления на основе знаний о строении вещества Личностные Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №2 «Определение размеров малых тел». | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых тел, представлять результаты измерения малых тел в виде таблиц, выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы, работать в группе. Личностные Общаться и сотрудничать со сверстниками и учителем, основам здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий. Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выводы, работать в группе. Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Диффузия. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Выдвигать гипотезы о причинах движения молекул, описывать поведение молекул в конкретной ситуации; объяснять явление диффузии и зависимости скорости ее протекания от температуры тела Личностные Выражать свои мысли, , выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. Метапредметные Познавательные: Выделять явление диффузии из других физических явлений. Регулятивные Определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. | Предметные Приводить примеры диффузии в окружающем мире Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Объяснять роль явления диффузии в природе Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Взаимодействие молекул. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Понимать физический смысл взаимодействия молекул, уметь приводить примеры существования сил взаимного притяжения и отталкивания молекул, проводить опыты, объяснять явления смачивания и несмачивания тел; проводить опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул; наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения Метапредметные Познавательные - строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные – составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные - принимать точку зрения другого | Предметные Проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы; объяснять данные явления на основе знаний о взаимодействии молекул; Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Умение оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Агрегатные состояния вещества. Свойства газов, жидкостей и твердых тел. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Доказывать существование различия в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов; приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных состояниях; Личностные Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные - высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анализировать его и делать выводы; работать с таблицей Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственный связи, строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Выявлять проблемы, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. | Мультимедийное сопровождение | ||
Повторение и обобщение основных положений темы «Первоначальные сведения о строение вещества» | Урок рефлексии и развивающего контроля | И | Предметные Понимать основные положения МКТ Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Анализировать и синтезировать знания, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений, структурировать знания Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели, прогнозировать результат и уровень усвоения учебного материала, осуществлять контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него Коммуникативные Формировать представления о материальности мира и строении вещества как вида материи | Предметные Прогнозировать свой результат Личностные Применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Регулятивные Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта Коммуникативные Высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ТЕЛ (23 часа) | |||||||
Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Определять траекторию движения тела, переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм; различать равномерное и неравномерное движение; определять тело, относительно которого происходит движение. Личностные Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные Формировать понятия механическое движение, путь, траектория, относительность механического движения, относительность траектории. Регулятивные - работать по составленному плану, используют основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Доказывать относительность движения тела; использовать межпредметные связи физики, географии, математики; проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные, делать выводы. Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи, искать и выделять необходимую информацию, структурировать знания. Регулятивные Умение ставить новые цели Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Скорость. Единицы скорости | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Научиться понимать смысл физических величин путь и скорость; описывать и объяснять равномерное прямолинейное движение; уметь выражать физические величины в единицах СИ; решать задачи; записывать условие и решение задачи по образцу Личностные Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения, Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные находить и выбирать удобный способ решения задач, самостоятельно осуществлять поиск информации Личностные Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Метапредметные Познавательные Следовать алгоритму деятельности Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Расчет пути и времени движения | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Представлять результаты измерений ы вычислений в виде таблиц и графиков; определять путь, пройденный за данный промежуток времени, и скорость тела по графику зависимости пути равномерного движения от времени Личностные Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные- Преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Регулятивные Работать по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы | Предметные Совершенствовать вычислительные навыки. Личностные Уважению к личности и ее достоинству, доброжелательному отношению к окружающим. Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, самостоятельно исправлять ошибки. Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Инерция. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения, приводить примеры проявления инерции в быту, объяснять явление инерции Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные – оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции, анализировать его и делать выводы. Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений. Строить логические рассуждения. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Взаимодействие тел | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Описывать явление взаимодействия тел, находить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости, Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Масса тела. Единицы массы. Измерение массы тела на весах. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Переводить основную единицу массы в СИ в т, г, мг, определять массу тела по результату его взаимодействия с другим телом, Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом или развернутом виде, Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Предметные понимать, что масса – мела инертности тела, а инертность – свойство тел Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Ставить новые цели Коммуникативные Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблемы | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №3 «Измерение массы тела на рычажных весах» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Сравнивать массы двух тел, взвешивать тело на рычажных весах и с их помощью определять его массу; пользоваться разновесами Личностные Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, понимают личностный смысл учения Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности Регулятивные преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Плотность вещества | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Определять плотность вещества, анализировать табличные данные, переводить значения плотности из кг/м3 в г/см3 и наоборот Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Применять знания из курса математики, биологии, окружающего Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения математики. Метапредметные Познавательные Формировать системное мышление (понятие-пример-значение учебного материала и его применение) Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Расчет массы и объема тела по его плотности | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Определять массу тела по его объему и плотности, определять объем тела по его массе и плотности; определять плотность веществ по таблице; находить в учебнике необходимые для решения задачи данные Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни. Личностные Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №4 «Измерение объема тела» лабораторная работа №5 «Определение плотности твердого тела» | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Определять объем тела с помощью измерительного цилиндра, измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра, анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы4 представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц. Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Основам здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий, првилам поведения в чрезвычайных ситуациях Метапредметные Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения, оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Находить массу тела и объем по известной плотности вещества. Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные - передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные - уметь понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №1 по теме «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещества» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Понимать физический смысл понятий плотность и масса Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Сила | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Графически в масштабе изображать силу и точку ее приложения; определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы; анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы; определять цену деления и пределы измерения лабораторного динамометра Личностные Объясняют отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные .Познавательные Передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Явление тяготения. Сила тяжести | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире; находить точку приложения и указывать направление силы тяжести. Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения, делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Сила упругости. Закон Гука. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Отличать силу упругости от силы тяжести; графически изображать силу упругости, указывая точку приложения и направления действия; объяснять причины возникновения силы упругости; приводить примеры видов деформации, встречающихся в быту и технике Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные – Строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные – составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные – Принимать точку зрения другого | Предметные Прогнозировать результат своих вычислений Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Регулятивные работать по составленному плану; Коммуникативные Уметь высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Вес тела. Единицы силы. Связь между силой тяжести и массой тела. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Отличать вес тела от силы тяжести, графически изображать вес, показывая точку приложения; объяснять возникновение состояния невесомости Личностные Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные Передать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные - уметь высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения об изменении веса тела, т.е. познакомиться с понятиями перегрузки и невесомости Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Ставить новые цели Коммуникативные Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Сила тяжести на других планетах. | Урок открытия нового знания | Г | Предметные Выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Регулятивные – работать по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о силе тяжести, делать выводы Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Динамометр. Лабораторная работа №6 «Градуирование пружины и измерение сил динамометром» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Градуировать пружину, получать шкалу с заданной ценой деления, различать вес тела и его массу Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Сложение двух сил, направленных по одной прямой. Равнодействующая сил. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Экспериментально находить равнодействующую двух сил, анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы, рассчитывать равнодействующую двух сил Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные - работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Совершенствовать вычислительные навыки Личностные Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и сотрудничества Метапредметные Познавательные Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Сила трения. Трение покоя. | Урок открытия нового знания | И | Предметные Измерять силу трения скольжения, называть способы увеличения и уменьшения силы трения, применять знания о видах трения и способах его изменения на практике Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выводы Личностные Ценностное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Трение в природе и технике. Лабораторная работа №7 «Выявление зависимости силы трения скольжения от площади соприкосновения тел и прижимающей силы. | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Определять зависимость силы трения от силы давления, площади поверхности и рода соприкасающихся поверхностей Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Сила». | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Обобщить приобретённые знания, умения и навыки по теме «Сила» Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные - оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №2 по теме «Сила» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные - уметь понимать точку зрения другого | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
ГЛАВА 3. ДАВЛЕНИЕ ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ И ГАЗОВ (21 час) | |||||||
Давление. Единицы давления | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Научиться вычислять давление и переводить основные единицы давления в кПа и гПа, проводить измерение площади опоры и массы тела и вычислять давление, которое тело оказывает на стол Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действующей силы, делать выводы, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Объяснять физические процессы, связи и отношения, выявляемые в процессе изучения давления и выполнения исследовательского эксперимента Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Способы увеличения и уменьшения давления. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные определять зависимость давления от действующей силы и площади опоры, делать выводы, наблюдать за изменением решения задачи при изменении её условия Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Составлять задачу по данному решению; развивать логическое мышление и память Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Давление газа | Урок открытия нового знания | И | Предметные Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей; объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества; объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие равноправному преодолению конфликта Пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать и прогнозировать результат Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Передача давления жидкостями и газами. Закон Паскаля | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять причину передачи давления жидкостью и газом во все стороны одинаково Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные – решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные - составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Давление в жидкости и газе. Расчёт давления жидкости на дно и стенки сосуда | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда и использовать ее Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные .Познавательные - передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные - работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные - отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Обобщить приобретённые знания по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля» Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные - оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные – искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Сообщающиеся сосуды | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Приводить примеры сообщающихся сосудов, встречающихся в быту Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные-уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделят существенные характеристики объекта и классифицировать их Регулятивные - работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные - высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать выводы Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Регулятивные Работать по составленному плану; Коммуникативные Высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №3 по теме «Давление твердых тел, жидкостей и газов» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Научиться применять приобретённые знания, умения, навыки в конкретной деятельности Личностные Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные объяснять физические явления, процессы, связи и отношения в ходе выполнения контрольной работы и последующей самопроверки Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные - высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Вес воздуха. Атмосферное давление. Почему существует воздушная оболочка Земли | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Приводить примеры, подтверждающие существование атмосферного давления, проводить опыты по обнаружению атмосферного давления; вычислять массу воздуха Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли, анализировать результаты, делать выводы Личностные Уважению к личности, ее достоинству Формированию устойчивого познавательного интереса к результатам обучения математики. Метапредметные Познавательные Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные Осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции, составлять план решения экспериментальной задачи, самостоятельно исправлять ошибки Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Научиться вычислять атмосферное давление, объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли, делать выводы Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные - передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные - определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные - оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Барометр-анероид. Атмосферное давление на различных высотах. Манометры | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида, объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря, применять знания из курсов биологии и географии Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта Пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализировать полученные результаты Регулятивные Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Владеть общими приемами решения задач, выполнения заданий и вычислений; выполнять действия по заданному алгоритму Личностные Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики Метапредметные Познавательные осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности | Мультимедийное сопровождение | ||
Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса, работать с текстом учебника Личностные адекватно реагировать на трудности и не боится сделать ошибку Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Владеть общими приемами решения задач, выполнять действия по заданному алгоритму Личностные Осознавать смысл учения и понимать личную ответственность за будущий результат; Метапредметные Познавательные осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. | Мультимедийное сопровождение | ||
Действие жидкости и газа на погруженное в них тело | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Доказывать существование выталкивающей силы, действующей на тело, погруженное в жидкость или газ, основываясь на законе Паскаля; приводить примеры, доказывающие существование выталкивающей силы Личностные Проявлять познавательный интерес, любознательность, ответственность в достижении познавательной цели Метапредметные Познавательные Работать с учебником и другими источниками информации; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Предметные Применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы Личностные Уважать личность и ее достоинство. Доброжелательно относиться к окружающим. Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Самостоятельно определять цели своего обучения; выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение, общаться и взаимодействовать с партнерам по совместной деятельности | Мультимедийное сопровождение | ||
Архимедова сила | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Выводить формулу для определения выталкивающей силы, рассчитывать силу Архимеда, указывать причины от которых зависит сила Архимеда; работать с текстом учебника Личностные Проявлять ответственное отношение к учению, внимательности, собранности, аккуратности, самостоятельности в приобретении новых знаний и практических умений Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные самостоятельно выбирать способ решения задачи Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; анализировать наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы Регулятивные Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и то, что еще не известно Коммуникативные С помощью вопросов добывать недостающую информацию | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело; рассчитать выталкивающую силу по данным эксперимента Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией. | Мультимедийное сопровождение | ||
Плавание тел. Плавание судов. Воздухоплавани. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять причины плавания тел, приводить примеры плавания различных тел и живых организмов Личностные Объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использоватьт адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Архимедова сила», «Условия плавания тел» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Рассчитывать силу Архимеда, решать задачи по теме «Плавание тел», записывать формулы, оформлять решение задач в тетради Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные анализировать результаты, полученные при решении заданий Регулятивные Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения Коммуникативные умеют оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Проявлять ответственное отношение к учению, настойчивости в достижении поставленной цели Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №9 «выяснение условий плавания тела в жидкости» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Определять условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Плавание судов. Воздухоплавание. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять условия плавания судов, приводить примеры плавания и воздухоплавания, объяснять изменение осадки судна Личностные Дают адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявляют познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные Оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Понимать, как действие силы Архимеда используется при создании летательных аппаратов более легких, чем воздух; рассчитывать подъемную силу Личностные Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Архимедова сила», «Плавание тел», «плавание судов, воздухоплавание» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Применять знания при решении задач Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Применять полученные знания для решения заданий. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные Решать задачи разными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - уметь слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №4 по теме «Архимедова сила. Плавание тел» | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Систематизировать знания, полученные при изучении темы «Архимедова сила. Плавание тел» Личностные Проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений Метапредметные .Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
ГЛАВА 4. РАБОТА И ОЩНОСТЬ. ЭНЕРГИЯ (11 часов) | |||||||
Механическая работа. Единицы работы | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Вычислять механическую работу; определять условия, необходимые для совершения механической работы; устанавливать зависимость между механической работой , силой и пройденным путем Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно приобретать новые знания; анализировать информацию, обобщать и делать вывод. Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений. Строить логические рассуждения. Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; самостоятельно формулировать познавательную задачу Коммуникативные Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Мощность. Единицы мощности | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Вычислять мощность по известной работе, приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств, анализировать мощности различных приборов, выражать мощность в различных единицах Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные работать с учебником и другими источниками информации. Регулятивные - составляют план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Проводить исследование мощности технических устройств, делать выводы Личностные Давать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета Метапредметнвые Познавательные формировать системное мышление Регулятивные Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные Слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Применять условия равновесия рычага в практических целях6 подъем и перемещение груза; определять плечо силы; решать графические задачи Личностные Объяснять самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Прогнозировать результат своих вычислений Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные работать по составленному плану; Коммуникативные Уметь высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Момент силы. Рычаги в технике, быту и природе. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля силы и от ее плеча Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные - работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Соотносить свои действия с планируемыми результатами, выдвигать гипотезу, предлагать пути ее решения Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №10 «Выяснение условия равновесия рычага» | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и плеч рычаг находится в равновесии, проверять на опыте правило моментов Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные: Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Блоки. «Золотое правило» механики | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Приводить примеры применения неподвижного и подвижного блоков на практике Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные Анализировать опыт с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы; владеть навыками организации учебной деятельности Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Учится создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач по теме «Условие равновесия рычага» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Применять знания при решении задач по теме «Условие равновесия рычага» Личностные Проявлять ответственное отношение к учебе; настойчивость в достижении поставленной цели Метапредметные Познавательные Анализировать результаты, полученные при решении задач Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Центр тяжести тела. Условия равновесия тел | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Находить центр тяжести плоского тела Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные Анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать выводы; работать с учебником и другими источниками информации Регулятивные Работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные самостоятельно выбирать способ решения задачи Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность, применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений. Строить логические рассуждения. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
КПД механизмов. Лабораторная работа №10 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости» | Урок развивающего контроля | Г | Предметные Устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма, меньше полной Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные Оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия. Закон сохранения энергии. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической энергией; устанавливать зависимость между работой и энергией; превращения энергии из одного вида в другой Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные самостоятельно выбирать способ решения задачи Личностные Проявлять самостоятельность в приобретении новых знаний Метапредметные Познавательные Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Регулятивные Устанавливать причинно-следственные связи; осуществлять планирование и регуляцию своей деятельности Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №5 по теме «Работа. Мощность. Энергия» | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Применять приобретенные знания в конкретной деятельности Личностные Проявлять ответственное отношение к учению Метапредметные Познавательные Применять полученные знания для решения заданий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения учебного материала Коммуникативные Работать индивидуально | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Повторение. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Научиться применять приобретенные знания, для решения практических задач Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Составлять задачу по данному решению; развивать логическое мышление и память Лчностные проявлять навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях Метапредметные Познавательные Организовывать повторение изученного материала; оценивать результаты своей деятельности Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Итоговая контрольная работа | Урок развивающего контроля и рефлексии | И | Предметные Применять знания для решения физических задач Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Применять полученные знания для выполнения заданий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения учебного материала Коммуникативные Работать индивидуально | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Обобщение материала | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Составлять и представлять отчет по итогам изучения курса физики 7 класса (презентации) Личностные Выполнять правила поведения при работе в группах, развивать инициативность Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Коммуникативные Высказывать свою точку зрения и её обосновывать, приводя аргументы Регулятивные Определять цель учебной деятельности, искать средства ее осуществления | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Формы контроля: Ф – фронтальный, И- индивидуальный, Г-групповой
Предварительный просмотр:
Календарно - тематическое планирование по физике
Год обучения 2018-2019
Количество часов - 2
№п/п | Название изучаемой темы | Контроль | Характеристика основных видов деятельности | ||||
Дата | Тема урока | Тип урока | Форма контроля | Требования к результатам (предметным и метапредметным) | Информационное сопровождение, цифровые электронные образовательные ресурсы | ||
учащийся научится | учащийся сможет научиться | ||||||
Материальная точка. Система отсчета | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Формулировать основную задачу механики; объяснять значение понятий: поступательное движение, материальная точка; определять положение тела в пространстве Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Составлять план последовательных действий Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками | Предметные Понимать, что выбор системы координат в каждом отдельном случае диктуется соображениями удобства Личностные Формирование стартовой мотивации к изучению нового материала Метамредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом (развернутом) виде Регулятивные Формировать способность к волевому усилию в преодолении препятствий Коммуникативные Строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками | Мультимедийное сопровождение | ||
Перемещение. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени можно определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Самостоятельно создавать алгоритм действий, безопасно и эффективно использовать лабораторное оборудование Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Работать с текстом учебника Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить эксперимент и объяснять полученные результаты; анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, выстраивать логическую цепь рассуждений. Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Определение координаты движущегося тела. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скалярной форме, использовать его для решения задач Личностные Умение вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи теплопроводность разных веществ различна Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Перемещение при прямолинейном равномерном движении | Урок развивающего контроля | И | Предметные Записывать формулы для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела для вычисления координаты движущегося тела в любой заданный момент времени; доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графиком скорости Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что еще подлежит усвоению Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Строить графики зависимоcти vx=vx(t) Личностные Давать позитивную самооценку результатам деятельности, понимать причины успеха в своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные Ставить учебную задачу в сотрудничестве с учителем, осознавать качество и уровень усвоения Коммуникативные планировать учебное сотрудничество, полно и точно выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации | Мультимедийное сопровождение | ||
Прямолинейное равноускоренное движение. Ускорение. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять физический смысл понятий: «мгновенная скорость», «ускорение»; приводить примеры равноускоренного движения; записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекции на выбранную ось Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Принимать точку зрения другого | Предметные Применять формулы, выражать любую из входящих в них величин через остальные Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, формулировать гипотезу опыта, усвоить алгоритм деятельности, анализировать и оценивать полученные результаты Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Скорость прямолинейного равноускоренного движения. График скорости. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные записывать формулы для определения скорости равноускоренного прямолинейного движения в векторном виде и в виде проекции вектора скорости на выбранную часть, читать и строить графики, решать расчетные и качественные задачи с применением указанных формул Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Применять знания из курса математики для решения уравнений Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные Выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Вычислять перемещение при прямолинейном равноускоренном движении Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости. | Урок открытия нового знания | И | Предметные Вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейного и равноускоренно движущимся телом за n-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-ю секунду Личностные выполнять нормы и требования школьной жизни Метапредметные Познавательные Искать информацию, формировать навыки смыслового чтения, уметь выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные Определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать индивидуально в группе | Предметные Научным подходам к решению различных задач Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты Регулятивные Осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №1 "Исследование равноускоренного движения без начальной скорости". | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Определять промежуток времени от начала равноускоренного движения шарика до его установки, пользуясь метрономом; определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр; представлять результаты измерений в виде таблиц и графиков; по графику скорости определять скорость в заданный момент времени; работать в паре и группе Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Относительность движения | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Наблюдать и описывать движение тела в двух системах отсчета, одна из которых связана с землей, а другая с телом, движущимся равномерно относительно земли; сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости тела в указанных системах отсчета; приводить примеры, поясняющие относительность движения Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные Анализировать и синтезировать знания, выводить следствия, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Выделять и осознавать то, что уже усвоено в курсе окружающего мира и что ещё подлежит усвоению, оценивать качество и уровень усвоения материала Коммуникативные Выявлять проблему, инициативно сотрудничать в поиске и сборе информации для ее разрешения. | Предметные Решать задачи, записывать условие и решение задачи, самостоятельно осуществлять поиск информации Личностные Проявлять учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму деятельности Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Инерциальные системы отсчета. Первый закон Ньютона. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Приводить примеры проявления инерции; решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. Метапредметные Познавательные: Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи Регулятивные Определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию, следовать алгоритму Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Второй закон Ньютона. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Записывать второй закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения Метапредметные Познавательные строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Третий закон Ньютона. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Наблюдать, описывать и объяснять опыты, иллюстрирующие справедливость третьего закона Ньютона; записывать третий закон Ньютона в виде формулы; решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Свободное падение тел. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Наблюдать падение одних и тех же тел в воздухе и в разреженном пространстве, делать вывод о движении тел с одинаковым ускорением при действии на них только силы тяжести Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения Метапредметные Познавательные строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Движение тела, брошенного вертикально вверх. Невесомость. Лабораторная работа №2 "Измерение ускорения свободного падения" | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Наблюдать опыты, свидетельствующие о состоянии невесомости тел; делать выводы об условиях, при которых тела находятся в состоянии невесомости; измерять ускорение свободного падения Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Закон всемирного тяготения. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Записывать закон всемирного тяготения в виде математического уравнения Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные понимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Объяснять зависимость ускорения свободного падения от широты места и высоты над землей; выводить формулу для определения ускорения свободного падения тела, находящегося на поверхности земли или вблизи нее, из закона всемирного тяготения. Личностные Проявляют устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель Регулятивные - работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Прямолинейное и криволинейное движение. Движение тела по окружности с постоянной по модулю скоростью. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Характеризовать условия, при которых тела движутся прямолинейно или криволинейно; вычислять модуль центростремительного ускорения Личностные Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения, Метапредметные Познавательные Выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Овладеть научным подходом к решению различных задач, умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни находить и выбирать удобный способ решения задач, самостоятельно осуществлять поиск информации Личностные Использовать приобретенные знания в повседневной жизни. Метапредметные Познавательные Следовать алгоритму деятельности Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Решение задач. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Решать задачи, используя формулы кинематики; научиться применять знание математики для решения уравнений; овладеть научным подходом к решению различных задач Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Импульс тела. Закон сохранения импульса. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Давать определение импульса тела, знать его единицу; объяснять, какая система тел называется замкнутой; приводить примеры замкнутых систем; записывать закон сохранения импульса Личностные Готовности и способности к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Совершенствовать вычислительные навыки. Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Реактивное движение. Ракеты. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Приводить примеры реактивного движения; понимать устройство и принцип действия ракет Личностные Адекватно оценивают результаты своей учебной деятельности, осознают и принимают социальную роль ученика, объясняют свои достижения Метапредметные Познавательные- Преобразовывать информацию из одного вида в другой, создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта Регулятивные Работать по составленному плану, используют наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о реактивном движении, делать выводы Личностные Уважению к личности и ее достоинству, доброжелательному отношению к окружающим. Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном, самостоятельно исправлять ошибки. Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Вывод закона сохранения механической энергии | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Решать расчетные и качественные задачи на применение закона сохранения механической энергии Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные - передают содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные – определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные – оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные - делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные - обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные - слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №1 по теме "Законы взаимодействия и движения тел". | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Колебательное движение. Свободные колебания. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Определять колебательное движение по его признаком, приводить примеры колебаний; описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников; измерять жесткость пружины или резинового шнура Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Величины, характеризующие колебательное движение. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Называть величины, характеризующие колебательное движения; знать, в каких единицах измеряется каждая из величин; записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Устанавливать экспериментальным путем зависимость частоты и периода свободных колебаний маятника от его длины Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Выдвигать и обосновывать гипотезы, обозначать проблемы и находить пути их решения, анализировать объекты с целью выделения их признаков Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №3 "Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от длины его нити". | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Проводить необходимые измерения; заносить результаты измерений в таблицу; рассчитывать значения частоты колебаний маятника по известной формуле; делать выводы о том, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от его длины Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Затухающие колебания. Вынужденные колебания. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять причину затухания свободных колебаний; называть условие существования незатухающих колебаний Личностные вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Принимать точку зрения другого | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Формировать системное мышление (понятие-пример-значение учебного материала и его применение) Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Резонанс. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Объяснять, в чем заключается явление резонанса; приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Формировать интеллектуальные действия ознакомления, понимания, применения, анализа и синтеза на основе формирования предметных умений при решении физических задач Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Проявлять интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач, примеров. Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя; Коммуникативные Формулировать собственное мнение и позицию. | Мультимедийное сопровождение | ||
Распространение колебаний в среде. Волны. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Описывать механизм образования волн; называть характеризующие волны физические величины; отличать поперечные и продольные волны Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные Познавательные Передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные Отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные Овладеть научным подходом к решению различных задач Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Длина волны. Скорость распространения волн. | Урок открытия нового знания | И | Предметные Определять величины, характеризующие упругие волны; использовать формулы нахождения длины волны и скорости ее распространения Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Регулятивные Работать по составленному плану, использовать на ряду с основными и дополнительные средства обучения Коммуникативные Отстаивать точку зрения, аргументируя её, подтверждая фактами | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Строить логические рассуждения. Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Источники звука. Звуковые колебания. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Называть диапазон частот звуковых волн; приводить примеры источников звука; приводить обоснования того, что звук является продольной волной Личностные Объясняют самому себе свои отдельные ближайшие цели саморазвития Метапредметные Познавательные Передать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять средства её достижения. Коммуникативные высказывать свою точку зрения, пытаясь её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения об источниках звука Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Ставить новые цели Коммуникативные Проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Высота и громкость звука. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Определять зависимость высоты тона от частоты, громкость звука – от амплитуды Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач Регулятивные работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения физики. Метапредметные Познавательные Обобщать понятия – осуществлять логическую операцию от видовых признаков к родовому понятию Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Распространение звука. Звуковые волны. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Объяснять зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры; объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры Метапредметные Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Совершенствовать вычислительные навыки Личностные Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и сотрудничества Метапредметные Познавательные Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Отражение звука. Звуковой резонанс. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускаемым другим камертоном такой же частоты Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Объяснять причины образования эха; приводить примеры проявления звукового резонанса Личностные Ценностное мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки Метапредметные Познавательные Осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме Регулятивные Сличать способ и результат своих действий с заданным эталоном Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №2 "Механические колебания и волны. Звук". | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Магнитное поле. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Делать выводы о зависимости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от проводников с током; определять однородное и неоднородное магнитное поле Метапредметные: Познавательные Проводить наблюдения и эксперименты под руководством учителя, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения. Регулятивные Уметь ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные изображать магнитное поле Личностные Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Метапредметные Познавательные Выбирать наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий Регулятивные Осознавать качество и уровень усвоения. Оценивать достигнутый результат Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Направление тока и направление линий его магнитного поля. | Урок открытия нового знания | И | Предметные Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика; определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитного поля Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие равноправному преодолению конфликта Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать и прогнозировать результат Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Обнаружение магнитного поля по его действию на электрический ток. Правило левой руки. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Применять правило левой руки; определять направление силы, действующей на электрические заряд, движущийся в магнитном поле; определять знак заряда и направление движения частицы Личностные Проявлять положительное отношение к урокам физики, осваивать и принимать социальную роль обучающегося, понимать причины успеха своей учебной деятельности Метапредметные Познавательные решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. | Мультимедийное сопровождение | ||
Индукция магнитного поля. Магнитный поток. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции магнитного поля с модулем силы, действующей на проводник, и силой тока в проводнике; описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля Личностные Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации разными людьми Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации Коммуникативные отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее, подтверждать фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Явление электромагнитной индукции. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при изменении магнитного поля Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей Регулятивные Ставить цели деятельности, планировать пути их достижения. Адекватно оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в исполнение ,как в конце действия, так и по ходу его реализации. Коммуникативные Адекватно использовать физические термины. Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №4 "Изучение явления электромагнитной индукции". | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Направление индукционного тока. Правило Ленца. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его; применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционного тока Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные искать информацию, формировать смысловое чтение, закреплять и при необходимости корректировать изученные способы действий, понятий и алгоритмов. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Явление самоиндукции. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Наблюдать и объяснять явление самоиндукции Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Анализировать, наблюдаемые явления, обобщать и делать выводы; Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Сопоставлять экспериментальные и теоретические знания с объективными реалиями жизни. Личностные Формирование устойчивого познавательного интереса к результатам обучения математики. Метапредметные Познавательные Самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане Коммуникативные Организовывать и планировать учебное сотрудничество | Мультимедийное сопровождение | ||
Получение и передача переменного электрического тока. Трансформатор. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Называть способы уменьшения потерь электроэнергии при передаче ее на большие расстояния; понимать устройство и принцип действия трансформатора и его применение Личностные Объяснять самому себе свои наиболее заметные достижения Метапредметные Познавательные передать содержание в сжатом, выборочном или развёрнутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средства её достижения. Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий. Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Наблюдать опыт по изучению и приему электромагнитных волн; описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Колебательный контур. Получение электромагнитных колебаний. | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Решать задания на формулу Томсона; наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном контуре Личностные Адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач, выделят существенные характеристики объекта и классифицировать их Регулятивные работать по составленному плану, использовать наряду с основными и дополнительные средства. Коммуникативные высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы | Предметные Находить взаимосвязь явлений и их причинную обусловленность Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания; применять правила делового сотрудничества; оценивать свою учебную деятельность Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде; Регулятивные Работать по составленному плану; Коммуникативные Высказывать точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Принципы радиосвязи и телевидения | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Объяснять принципы радиосвязи и телевидения Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать выводы. Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия, осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Электромагнитная природа света | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Понимать природу света; характеризовать различные диапазоны электромагнитных волн Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Передавать содержание в сжатом и развернутом виде Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Работать самостоятельно, планировать свое время в соответствии с возможностями и способностями. Метапредметные Познавательные выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных Регулятивные оценивать собственные действия, а также вносить коррективы в ход своих рассуждений Коммуникативные Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений, взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией | Мультимедийное сопровождение | ||
Преломление света. Физический смысл показателя преломления. Дисперсия света. Цвета тел | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять суть и давать определение явления дисперсии света; понимать назначение и устройство спектрографа и спектроскопа Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные планировать решение задачи; объяснять ход решения задачи Личностые Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Планировать пути достижения цели, самостоятельно контролировать свое время и управлять им. Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Типы оптических спектров Лабораторная работа №5 «Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Называть условия образования сплошных и линейчатых спектров испускания; исследовать сплошной и линейчатые спектры испускания Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Поглощение и испускание света атомами. Происхождение линейчатых спектров | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на основе постулатов Бора Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные передавать содержание в сжатом или развернутом виде. Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные Оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы о законах отражения Личностные Формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и сотрудничества Метапредметные Познавательные Управлять своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей; самостоятельно приобретать новые знания Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №3 по теме «Электромагнитное поле» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Радиоактивность. Модели атомов. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения и по исследованию с помощью рассеяния α-частиц строения атома Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика, объяснять свои достижения Метапредметные Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные работать по составленному плану, использовать основные и дополнительные средства получения информации (справочная литература, средства ИКТ). Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Предметные Работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об изображениях, даваемых линзой Личностные Оценивать свою учебную деятельность; проявлять мотивы учебной деятельности Метапредметные Познавательные Устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные Соотносить свои действия с планируемыми результатами, выдвигать гипотезу, предлагать пути ее решения Коммуникативные проводить сравнение, классификацию по заданным критериям | Мультимедийное сопровождение | ||
Радиоактивные превращения атомных ядер | Урок общемето-дологичес-кой направленности | И | Предметные Объяснять суть законов сохранения массового числа и заряда при радиоактивных превращениях; применять законы сохранения массового числа и заряда при записи уравнений ядерных реакций Личностные Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика . Метапредметные Познавательные Ставить и формулировать проблемы, усваивать алгоритм деятельности, анализ полученных результатов, оценивать полученный результат Регулятивные Составлять план и последовательность действий, осуществлять контроль в форме сравнения алгоритма действий с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от него, корректировать изученные способы действий и алгоритмов. Коммуникативные Планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, работать в паре, корректировать и оценивать действия партнера | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий, использовать приобретенные знания для расчета электрических цепей Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Экспериментальные методы исследования частиц. Лабораторная работа №6 по теме «Измерение естественного радиационного фона дозиметром» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром; сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Открытие протона и нейтрона | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять, как были открыты протон и нейтрон; применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнения ядерной реакции Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения Метапредметные Познавательные строить предположения об информации, которая нужна для решения предметной учебной задачи. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Научным подходам к решению различных задач Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные Проводить точные измерения и адекватно оценивать полученные результаты Регулятивные Осуществлять коррекцию и контроль в процессе обучения Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности. | Мультимедийное сопровождение | ||
Состав атомного ядра. Ядерные силы | Урок открытия нового знания | Ф | Предметные Объяснять физический смысл понятий: «массовое и зарядовое числа» Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Энергия связи. Дефект масс. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять физический смысл понятий: «энергия связи» и « дефект массы» Личностные Выражать свои мысли, выслушивать собеседника, понимать его точку зрения. Метапредметные Познавательные: Самостоятельно выделять познавательную цель, устанавливать причинно- следственные связи Регулятивные Определять понятия, строить умозаключения и делать выводы Коммуникативные участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий, использовать приобретенные знания для расчета электрических цепей Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Деление ядер урана. Цепная реакция. Лабораторная работа №7 по теме «Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков» | Урок развивающего контроля рефлексии | Г | Предметные Описывать процесс деления ядра атома урана; объяснять физический смысл понятий: «цепная реакция», «критическая масса», называть условия протекания управляемой цепной реакции Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Ядерный реактор. Преобразование внутренней энергии атомных ядер в электрическую энергию. Атомная энергетика. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве; называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами электростанций Личностные Вести диалог на основе равноправных отношений и позитивного сотрудничества Метапредметные Познавательные Самостоятельно приобретать новые знания; анализировать информацию, обобщать и делать вывод. Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные Уметь принимать точку зрения другого | Предметные Обнаруживать и устранять ошибки логического и арифметического характера Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Осуществлять логическую операцию установления родовидовых отношений. Строить логические рассуждения. Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению; самостоятельно формулировать познавательную задачу Коммуникативные Взаимодействовать (сотрудничать) с соседом по парте | Мультимедийное сопровождение | ||
Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада. | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Объяснять суть понятий: «поглощенная доза излучения», «коэффициент качества», «эквивалентная доза», «период полураспада» Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные работать с учебником и другими источниками информации. Регулятивные составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные принимать точку зрения другого | Предметные Владеть научным подходом к решению различных задач, контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма действий, использовать приобретенные знания для расчета электрических цепей Личностные Искать информацию, формировать смысловое чтение Метапредметнвые Познавательные делать предположения об информации, которая нужна для решения учебной задачи. Регулятивные обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Коммуникативные слушать других, принимать другую точку зрения, изменять свою точку зрения | Мультимедийное сопровождение | ||
Термоядерная реакция. Лабораторная работа №8 «Оценка периода полураспада находящихся в воздухе продуктов газа радона» | Урок развивающего контроля рефлексии | Г | Предметные Называть условия протекания термоядерной реакции; приводить примеры термоядерных реакций; строить график зависимости мощности дозы излучения продуктов распада радона от времени Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Лабораторная работа №9 по теме «Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям» | Урок развивающего контроля и рефлексии | Г | Предметные Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы; анализировать полученные при помощи линзы изображения Личностные Проявлять устойчивый и широкий интерес к способам решения познавательных задач, адекватно оценивать результаты своей учебной деятельности, осознавать и принимать социальную роль ученика Метапредметные Познавательные Самостоятельно выполнять опыты и эксперименты, анализировать результаты лабораторной работы и делать выводы Регулятивные Сравнивать способ и результат своих действий с образцом, обнаруживать отклонения, обдумывать причины отклонений Коммуникативные Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Предметные Применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами, работать в паре Личностные Вести диалог с учителем и одноклассниками на основе равноправных отношений и взаимного уважения. Метапредметные Познавательные Строить логическую цепь рассуждений, выдвигать и обосновывать гипотезы Регулятивные Составлять план и определять последовательность действий, уметь проявлять познавательную инициативу Коммуникативные Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять взаимный контроль, задавать вопросы, для организации собственной деятельности.. | Мультимедийное сопровождение | ||
Контрольная работа №4 по теме «Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер» | Урок развивающего контроля | И | Предметные Воспроизводить приобретенные знания, навыки в конкретной деятельности Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Глава 5. Строение и эволюция Вселенной (4 часа) | |||||||
Состав, строение и происхождение Солнечной системы | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Наблюдать небесные объекты, называть группы объектов, входящих в Солнечную систему Личностные Давать адекватную оценку результатам своей учебной деятельности, проявлять познавательный интерес к изучению предмета, к способам решения новых задач Метапредметные Познавательные Анализировать опыт с подвижным и неподвижным блоками и делать выводы; владеть навыками организации учебной деятельности Регулятивные определять цель учебной деятельности, осуществлять поиск средств её достижения. Коммуникативные оформлять мысли в устной и письменной речи согласно речевой ситуации | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения, делать выводы Личностные Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, оценивать свою учебную деятельность , применять правила делового сотрудничества Метапредметные Познавательные Учится создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще не известно; осуществлять действия, приводящие к выполнению поставленной цели Коммуникативные Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером | Мультимедийное сопровождение | ||
Большие планеты Солнечной системы | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Сравнивать планеты земной группы и планеты-гиганты; анализировать характерные признаки планет Личностные Выражать положительное отношение к процессу познания Метапредметные: Познавательные Решать задачи различными способами, выбирать наиболее эффективные методы решения, применять полученные знания Регулятивные ставить новые цели, самостоятельно оценивать условия достижения цели Коммуникативные принимать и сохранять учебную задачу; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; | Предметные Рассуждать и анализировать, логически мыслить. Личностные Осознавать границы собственного знания и незнания Метапредметные Познавательные создавать и преобразовывать модель для решения практических задач. Регулятивные Планировать пути достижения цели и прогнозировать результат Коммуникативные Письменно с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли | Мультимедийное сопровождение | ||
Малые тела Солнечной системы | Урок общемето-дологичес-кой направленности | Ф | Предметные Отличать малые тела Солнечной системы: астероиды, кометы, метеорные тела; пояснять образование хвостов комет Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта, пространственно мыслить Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать малых телах Солнечной системы, делать выводы Личностные проявлять навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях Метапредметные Познавательные Организовывать повторение изученного материала; оценивать результаты своей деятельности Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Строение, изучение и эволюция Солнца и звезд. Строение и эволюция Вселенной | Урок рефлексии | Ф | Предметные Научиться применять приобретенные знания, для решения практических задач Личностные Вырабатывать в противоречивых ситуациях правила поведения, способствующие ненасильственному и равноправному преодолению конфликта Метапредметные Познавательные Делать предложения об информации, которая нужна для решения учебной задачи Регулятивные Составлять план выполнения заданий совместно с учителем Коммуникативные При необходимости отстаивать точку зрения, аргументируя ее, подтверждая фактами | Предметные Составлять задачу по данному решению; развивать логическое мышление и память Личностные проявлять навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях Метапредметные Познавательные Организовывать повторение изученного материала; оценивать результаты своей деятельности Регулятивные Выделять и осознавать, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению Коммуникативные Описывать содержание совершаемых действий. | Мультимедийное сопровождение | ||
Формы контроля: Ф – фронтальный, И - индивидуальный, Г- групповой
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК «New Millennium English» 7 класс
Календарно-тематическое поурочное планирование подготовлено к УМК «New Millennium English» для 7 класса, авторы: Н.Н.Деревянко, С.В.Жаворонкова, Л.В.Козятинская, Т.Р.Колоскова, Н.И.Куз...
Календарно-тематическое поурочное планирование к УМК “English-10-11” (10 класс); (серия УМК 5-11; Кузовлев В.П.)
Календарно-тематическое поурочное планирование по УМК “English-10-11” (серия УМК 5-11) Авторы УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, Ю.Н. Ба...
Рабочая учебная программа курса физики для учащихся 7-9 классов. А.В. Перышкин.
Рабочая учебная программа курса физики для учащихся 7-9 классов. А.В. Перышкин...
Календарно-тематические планирования по физике для 8 и 9 классов
Для 8 класса есть пояснительная записка к календарно-тематическому планированию....
Календарно-тематическое поурочное планирование УМК «EnjoyEnglish – 5 класс» Авторы: М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, О. А. Денисенко
Календарно-тематическое поурочное планирование к учебнику М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой, О. А. Денисенко "Английский с удовольствием" 5 класс с требованиями к уровню подготовки учащихся и язы...
Календарно-тематическое планирование уроков физики по учебнику Л.С.Хижняковой.
Календарно-тематическое планирование уроков физики по учебнику Л.С.Хижняковой....
Календарно-тематическое планирование по физике к учебнику А.А.Пинского "Физика. 7 класс"
Календарно-тематическое планирование по физике для 7 класса на 105ч (3ч в неделю)...