№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

Познавательные

Регулятивные

Личностные и коммуникативные

1

2

3

4

5

6

7

1

Организационный момент: тема; цель; задачи; мотивация их принятия; планируемые результаты.

Проверяет готовность к уроку. Создаёт положительный эмоциональный настрой на учебную деятельность.

Включаются в деловой ритм урока.

самоопределение; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2

Актуализация знаний и умений

Организует повторение материала:

- Определение и формулировка проблемы или темы обсуждения.

1. Что такое электрический ток?
2. При каких условиях он возникает и существует? Необходимы свободные заряженные частицы и наличие электрического поля)

• Что является носителем электрических зарядов в металлах?
• Что такое сила тока?
• Каким прибором она измеряется?
• Каковы единицы измерения силы тока?
• Как определяется напряжение?
• Как вы понимаете сопротивление проводника?

3. Все вещества по проводимости делятся на

проводники, диэлектрики и полупроводники.

4. В каких средах может существовать электрический ток?

Сегодня на уроке мы с вами разберем  закономерности прохождения тока в различных средах, сравним физическую природу тока в них и механизм образования свободных носителей тока.

На столе у каждого ученика лежит заготовленная таблица, которую необходимо заполнить во время урока.

Отвечают устно на вопросы учителя.

Формулируют тему урока.

моделирование; знание основных понятий

оценка (осознание качества и уровня усвоения)

развитие устной научной речи, умение слушать и говорить

Целеполагание и мотивация

Какая цель нашего урока?

Формулируют цель:

систематизировать знания учащихся об электрическом токе в различных средах путем анализа опытов, демонстрирующих проводимость в различных средах, выявить природу носителей зарядов в средах, сравнить зависимости сопротивления различных сред от температуры, сопоставить вольтамперные характеристики приборов.

формулирование информационного запроса;

самостоятельное выделение-формулирование цели урока

уметь ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно

проявление интереса к новому содержанию постановка вопросов; участие в коллективном обсуждении вопроса; уметь устанавливать связи между целью учебной деятельности и её мотивом; умеют аргументировать своё мнение

3

Усвоение новых знаний и способов действий

1. Электрический ток в металлах.

Установить электропроводность металлов с помощью свободных электронов позволил опыт  – Мандельштама и Папалекси.

Все металлы являются проводниками тока и состоят из пространственной кристаллической решетки, узлы которой совпадают с центрами положительных ионов, а вокруг ионов хаотически движутся свободные электроны.

Электрическим током в металлах называется упорядоченное движение свободных электронов. 2. 3. Основные характеристики тока в металлах (проводниках): а) сила ока в проводнике. б) зависимость силы тока в проводнике от напряжения;

в) зависимость сопротивления проводника от температуры.

4. Применение тока в металлах. Используется для передачи электроэнергии на расстояние.

2) Электрический ток в жидкостях.

Из жидкостей электрический ток проводят только электролиты – растворы солей, кислот и щелочей. Распад молекул электролитов на ионы называется электрической диссоциацией. В жидкости ионная проводимость. Электрическим током в жидкости называется направленное движение положительных ионов к катоду, а отрицательных ионов — к аноду. 2. Выделение на катоде вещества, входящего в состав электролита, называется электролизом. Первый закон Фарадея: масса вещества (m), выделившегося на катоде, прямо пропорциональна заряду (q), прошедшему через электролит.

где k — электрохимический эквивалент вещества численно равен массе выделившегося вещества, при переносе заряда в 1 Кл. Второй закон Фарадея: электрохимические эквиваленты вещества прямо пропорциональны отношениям их молярных масс (М) к валентности (n):      

Объединенный закон Фарадея:

где F — постоянная Фарадея численно равная заряду, который должен пройти через электролит, чтобы на электроде выделился 1 моль одновалентного вещества. q0i =ne   — заряд иона, где с — модуль заряда электрона: 3. Применение электролиза. Получение алюминия и бокситов; очистка металлов от примесей; получение водорода. Электрометаллургия. Гальванопластика. Гальваностегия – покрытие металлических изделий неокисляющимися металлами (никелирование, хромирование); гальванопластика – воспроизведение форм предметов в матрицах.

3) Электрический ток в газах.

В обычных условиях газы состоят из нейтральных атомов и молекул и являются диэлектриками. Распад атомов на положительные ионы и электроны называется ионизацией, обратный процесс – рекомбинацией.

Протекание тока через газ называется газовым разрядом. Электрическим током в газах называется направленное движение положительных ионов к катоду, отрицательных ионов и электронов к аноду. 2. Самостоятельный и несамостоятельный разряды. Газовый заряд, протекающий под действием ионизатор, называется несамостоятельным, а без ионизатора – самостоятельным.

Несамостоятельный электрический разряд. Опыт показывает, что две разноименно заряженные пластины, разделенные слоем воздуха, не разряжаются.
   Обычно вещество в газообразном состоянии является изолятором, так как атомы или молекулы, из которых оно состоит, содержат одинаковое число отрицательныхи положительных электрических зарядов и в целом нейтральны. 
   Внесем в пространство между пластинами пламя спички или спиртовки (рис. 164).

При этом электрометр начнет быстро разряжаться. Следовательно, воздух под действием пламени стал проводником. При вынесении пламени из пространства между пластинами разряд электрометра прекращается. Такой же результат можно получить, облучая пластины светом электрической дуги. Эти опыты доказывают, что газ может стать проводником электрического тока.
   Явление прохождения электрического тока через газ, наблюдаемое только при условии какого-либо внешнего воздействия, называется несамостоятельным электрическим разрядом.

Термическая ионизация. Нагревание газа делает его проводником электрического тока, потому что часть атомов или молекул газа превращается в заряженные ионы.
   Для отрыва электрона от атома необходимо совершить работу против сил кулоновского притяжения между положительно заряженным ядром и отрицательным электроном. Процесс отрыва электрона от атома называется ионизацией атома.Минимальная энергия, которую необходимо затратить для отрыва электрона от атома или молекулы, называется энергией связи. 
   Электрон может быть оторван от атома при соударении двух атомов, если их кинетическая энергия превышает энергию связи электрона. Кинетическая энергия теплового движения атомов или молекул прямо пропорциональна абсолютной температуре, поэтому с повышением температуры газа увеличивается число соударений атомов или молекул, сопровождающихся ионизацией.
   Процесс возникновения свободных электронов и положительных ионов в результате столкновений атомов и молекул газа при высокой температуре называется термической ионизацией.

5. Применение тока в газах. Лампы дневного света, лазеры, плазмотроны, МГД-генераторы

В виде беседы вспоминают основные законы и понятия темы.

Экспериментаторысобирают электрическую цепь по карточке №1 и устанавливают зависимость силы тока от сопротивления, заполняют раздел таблицы и делают выводы.

Теоретики изучают материал по тексту.

В результате беседы с обучающимися создаем план, по которому они должны работать с разными средами, изучать их электропроводности.Обсуждение темы в малых группах и общая презентация результатов;

План:

1. Выясняем внутреннее строение вещества (среды.
2. Выясняем наличие свободных зарядов в среде и создание их, если там их нет.
3. Обнаружение закона, которому подчиняется ток в данной среде.
4. Рассмотрим применений тока в этой среде.

Б. Подготовка эксперимента по карточке№3

Экспериментаторысобирают электрическую цепь по карточке №3 и устанавливают  условия возникновения  электорического тока в газах, заполняют раздел таблицы и делают выводы.

Электрический ток в металлах-упорядоченное движение  свободных электронов, закон Ома, вольтамперная характеристика тока.

умение  аналитически мыслить, устанавливать причинно-следственные связи

умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

4.

Обобщение и конкретизация результатов работы. В ходе отчета заполнение обобщающей таблицы:

7

Обобщение и систематизация знаний.

Выявляет качество и уровень усвоения знаний и способов действий, а также недостатки в знаниях и способах действий, устанавливает причины выявленных недостатков. Контроль темы проводит в форме индивидуального выполнения проверочной работы по карточке №4

Учитель. Разные науки изучают всё, о чём мы говорим на уроке, каждая по-своему. Мы изучаем все предметы по отдельности. Но явления природы так многогранны, что часто не желают ложиться на полочку того или иного научного ведомства. А физика здесь выступает интегрирующей наукой, объединяющей и объясняющей многое. На столах карточки - текстовые задания. Выберите из предложенных описаний те, в которых ток проходит в исследуемой вами среде.

Выберите из предложенных описаний те, в которых ток проходит в исследуемой вами  среде.

1. В 1752 г. американский государственный и политический деятель, первый Бенджамин Франклин, исследовал природу молнии, запуская в грозу воздушный змей. (Опыт очень опасный!) Когда верёвка намокала, по ней стекали атмосферные электрические заряды, и между нею и соединёнными с землёй металлическими предметами (столбиком, ключом) проскакивали искры.

2)Российскими учёными были разработаны и апробированы биоманипуляторы - механические устройства, управление которыми осуществляется с помощью биотоков человека. Биотоки оператора снимаются браслетом, надетым на предплечье, где расположены мышцы, отвечающие за сгибание и разгибание пальцев. Затем усиливаются и по проводам передаются манипулятору, повторяющему движения оператора. В 1960 г. на конгрессе Федерации по автоматическому управлению в Москве пятнадцатилетний мальчик, не имевший кисти руки, взял искусственной рукой мел и написал на доске: «Привет участникам конгресса!»

3. В медицине когда-то применялся «статический душ», или франклинизация. Над головой больного на расстоянии 10-15 см помещали электрод в виде звезды, другой электрод находился под ногами на изолирующей подставке. На электроды подавалось 40-50 кВ постоянного напряжения. Так осуществлялось воздействие на области головы, шеи, слизистую оболочку.

4). По технике безопасности все инструменты для электромонтажных работ снабжены изолирующими ручками. Сам монтёр должен работать в обуви на резиновой подошве или на резиновом коврике.

Читают предложенные тексты и распределяют их по току в различных средах.

умение осознанно применять полученные знания

умение проявлять способность к мобилизации сил и энергии

уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями

8

Подведение итогов: диагностика результатов урока, рефлексия достижения цели.

Предлагает каждому учащемуся высказать свое мнение в виде фраз, начиная ее словами:

1. сегодня я узнал…
2. было трудно…
3. я понял, что…
4. теперь я могу… и ответить на вопросы: - Что понравилось на уроке?                        - Достигли ли мы поставленных целей?

Оценить отдельных учащихся.

Проверить и оценить выполнение письменной проверочной работы.

Осуществляют самооценку учебной деятельности, соотносят цель и результаты

Отвечают на вопросы учителя: что узнали, чему научились и т.д.

выделение и осознание степени усвоения материала

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли и эмоции

9

Домашнее задание и инструктаж по его выполнению.

Обеспечивает понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Записывают в дневники домашнее задание.

умение работать с учебником