Методическая разработка урока физики в 8 классе по теме "Испарение и конденсация"
методическая разработка по физике (8 класс)

Класс

8 класс

Тема урока

Испарение и конденсация

Цель освоения темы

Овладение основами современных научных знаний о тепловых явлениях и умениями практического использования знаний при выполнении экспериментальных заданий, расширение понятийного аппарата темы, развитие логического мышления, формирование естественнонаучной картины мира.  

Задачи урока

Создание условий для:

Образовательная

Овладения основами научных знаний о явлениях испарения и конденсации жидкости, умениями проводить микро-исследования, выдвигать гипотезы, проверять их опытным путем, умениями применять знания для решения практических проблем и жизненных ситуаций, умения работы с информацией, представленной в разных формах.

Развивающая

Развития логического и критического мышления, умений устанавливать причинно-следственные связи, проводить эксперимент, анализировать его результаты, использовать имеющийся и обогащать собственный опыт для решения жизненных практических задач и проблем, развития умений работы с разными источниками информации, опыта коллективной и самостоятельной работы, развитие коммуникативной культуры

Воспитательная

Воспитания толерантности при работе в группе, уважительного отношения к товарищам по совместной работе.

Ожидаемые результаты

Учащиеся:

овладели основами научных знаний об испарении и конденсации жидкости;

приобрели умения проводить микро-исследования, выдвигать гипотезы, проверять их опытным путем, умения применять знания для решения практических проблем и жизненных ситуаций, умения работы с информацией, представленной в разных формах.

Получили возможность развития логического и критического мышления, умений устанавливать причинно-следственные связи, проводить эксперимент, анализировать его результаты, использовать имеющийся и обогащать собственный опыт для решения жизненных практических задач и проблем, развития умений работы с разными источниками информации, опыта коллективной и самостоятельной работы, развитие коммуникативной культуры;

Развивали духовную сферу личности посредством формирования толерантности при работе в группе, уважительного отношения к товарищам по совместной работе.

Используемые технологии

Элементы технологии проблемного обучения,

приемы ТРКМ,

Элементы учебно-исследовательской технологии

Рефлексивная технология

Технология организации самостоятельной работы

Организационные формы деятельности учащихся

Групповая (парная) форма

Индивидуализированная форма

Техническое обеспечение урока и необходимые материалы

Лабораторное оборудование для проведения исследовательских заданий: кисточка, пипетки лабораторные с водой, маслом, жидкостью для снятия лака или спиртом, фен, плавающая свеча, термометр, ватные диски, промокательная бумага, держатели для пробирок, пробирки лабораторные,предметные стекла.

Карточки-подсказки для проведения микро - исследований и работы с информацией в группах.

Технические средства для демонстрации электронной презентации

Тип урока

Освоение новых знаний

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. ВЫЗОВ.

Общее время 5 минут

Организационная часть урока:

распределение учащихся по группам;

выдача технологических карт урока и карточек-подсказок.

Проведение опыта «охлаждение кожи при испарении с неё жидкости»

-какие ощущения возникли?

-почему?

Наводка на тему урока

(слайд №1)

Постановка проблемных вопросов

(слайд №2)

Формируют группы,

Знакомятся с пакетами заданий

Распределяют роли в группах

Один ученик из класса, с которым проводится опыт, отвечает на вопросы учителя.

Формулируют сами (или вместе с учителем) тему урока

II ОСМЫСЛЕНИЕ

Общее время

30 минут

Разбор понятия «гипотеза»

Сообщение задания №1. Формулирование гипотез.

Управляет ответами спикеров групп на задание 1.

Выполняют задание 1 в соответствии с указаниями в технологической карте.

Спикеры групп озвучивают свои гипотезы.

Проведение экспериментов

Постановка задания 2  всем группам

Задание 2-экспериментальное;

Выводит слайд №3

Управляет ответами  групп

(слайд 4) после ответов гр. 1-4

(слайд 5)после ответа гр5

(слайд 6)после ответа гр 6

(слайд 7) после ответа гр 7

Проверка первоначально выдвинутых гипотез (Слайд 8)

Постановка задания 3  Вернуться к таблице со сформулированными в начале урока гипотезами. Обсудить еще раз и внести коррективы при необходимости. Заполнить левый столбик таблицы.

ДЕЛАЕТ ОБЩИЙ ВЫВОД.

СООБЩЕНИЕ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ (Слайд 9) комментарии

Выполняют задание 2;

Озвучивают результаты выполнения задания 2

Все записывают в таблицу  выводы 1,2,3,4 групп по ходу озвучивания результатов

Обсуждение и внесение корректив в сформулированные гипотезы, заполнение таблицы 1, подготовка ответа от группы.

Спикеры групп отвечают от группы на аудиторию.

Записывают домашнее задание

III РЕФЛЕКСИЯ

7-10 минут

Слайд 10. Диагностика «Дерево»

Слайд 11 Диагностика «знания-комфорт»

Организует взаимооценку работы на уроке участников групп

Принимает карточки с оценками.

Участвуют в диагностиках, заполняя карточку с деревом и координатную систему «знания-комфорт» одну на группу, отметив Инициалами место каждого участника группы.

Коллективное групповое взаимооценивание результатов работы на уроке

Оценки участников сдаются учителю на карточках группы