Методическая разработка урока по теме: "Линзы"
методическая разработка по физике (11 класс)

№

Что сделать

В каком виде представить

I группа (слабая группа)

Сделать доклад об истории развития линз и их использования в технике от древних людей до наших дней, а также о практическом использовании линз.

1) презентация;

2) устный доклад.

II группа

Из набора полученных линз выяснить:

1.  что это за линзы;
2.  какую классификацию линз можно представить;
3.  какие главные характеристики есть у линз.

1. презентация;
2. получить на экране изображение от удаленного источника света и определить фокусное расстояние;
3. получить на экране изображение пламени свечи и определить главное фокусное расстояние одной из предложенных линз (провести эксперимент). Рассчитать фокусное расстояние линзы с помощью формулы тонкой линзы.

III группа

С помощью собирающей линзы получить изображение пламени свечи на экране и дать характеристики изображения. Для этого провести эксперимент, помещая свечу на разные расстояния от линзы (d>2F, d=2F,  2F>d>F, d=F, d

1) презентация;

2) рассказать о правилах построения изображения в линзах;

3) построить изображение пламени свечи в собирающей линзе на одном из расстояний, предложенных учителем, и дать характеристики этого изображения;

4) построить изображение пламени свечи в рассеивающей линзе на одном из расстояний, предложенных учителем, и дать характеристики этого изображения.

Этап урока

Цель этапа и ожидаемый результат

Время

Формируемые УУД

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Раздаточный материал

1

2

3

4

5

6

7

1. Мотивация к учебной деятельности.

1. Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся к работе.

2 мин

Регулятивные УУД (планирование, прогнозирование).

Приветствуют учителя, настраиваются на урок. Знакомятся с критериями оценивания.

Здравствуйте, садитесь. Сегодня наш урок будет проходить в необычной форме, надеюсь, Вам понравится. За Ваши ответы Вы получите в конце урока оценки.

Каждому ученику выдается таблица, с критериями оценивая выступления учащихся другой команды (см. приложение 1).

2. Сообщение темы урока.

2. На основе актуализации фоновых знаний учащихся подвести их к раскрытию темы урока.

3 мин

Регулятивные УУД (целеполагание).

На основе повторения пройденного материала и комментариев учителя предвосхищают тему урока.

Сегодня на уроке мы продолжим говорить о применении законов преломления света в геометрической оптике и наиболее подробно обсудим тему: «Линзы» и их использование в различных сферах жизнедеятельности человека.

Тема урока (слайд 1)

3.Представление проектов.

Научиться строить устное выступление по заданной теме; использовать материал в электронном виде, обеспечив при этом максимум наглядности и связь изучаемых явлений с жизнью.

35 мин

Познавательные УУД (структурирование знаний, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной речи). Коммуникативные УУД (участие в дискуссии, краткие и точные ответы на вопросы).

Первая группа учащихся рассказывает об истории открытия линз (слайд 3,

слайд 4) и об  их применении в быту и технике (слайд 13-17).

Остальные учащиеся внимательно случают и задают вопросы.

Сейчас выступит первая группа, которая готовила сообщение об истории линз. Внимательно слушаем и записываем в тетрадь основные этапы развития представлений о линзах, а также о том, где на данный момент применяются линзы.

-

Вторая группа учащихся знакомит с видами линз (слайд 5, слайд 6), рассказывает об основных характеристиках линз (слайд 7, слайд 8); экспериментально определяет фокусное расстояние собирающей линзы и выводит формулу тонкой линзы (слайд 12).

Линзы – это не простой физический прибор. Они обладают определёнными характеристиками, о которых нам расскажет вторая команда.

После выступления учащимся предлагается определить фокусное расстояние линз, находящихся у них на столах.

Учитель проверяет правильность определения фокусного расстояния у нескольких учащихся.

Собирающие линзы с разным фокусным расстоянием, линейка

Третья группа учащихся рассказывает о правилах построения изображения в собирающей (слайд 9) и рассеивающей (слайд 10) линзах и возможных характеристиках получаемых изображений (слайд 11). Демонстрируют, каким образом может изменяться изображение пламени свечи на экране, полученное от собирающей линзы.

Теперь мы определим, каким образом можно получить изображение предмета, используя правила построения изображений.  После выступления учитель предлагает построить изображение предмета в собирающей и рассеивающей линзах на расстоянии d>2F и дать характеристики полученного изображения. Учитель проверяет правильность построения изображений.

-

4. Рефлексия

Обобщение и систематизация знаний по теме.

2 мин

Познавательные УУД (рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата).

Учащиеся формулируют выводы  по пройденной теме.

Таким образом, мы познакомились сегодня с понятием линзы, дали основные характеристики линз и правила построения в линзах.

-

5. Подведение итогов урока. Выставление оценок

Сформировать умение учащихся критически, но объективно оценивать выступления и действия (свои и чужие).

2 мин

Личностные УУД.

Учащиеся оценивают членов других команд, учитывая критерии, предложенные в начале урока.

Все вы сегодня замечательно поработали. Послушайте оценки за урок.

-

6. Домашнее задание.

Обобщение информации, полученной на уроке, для решения кроссворда.

1 мин

Записывают домашнее задание.

Дома я предлагаю Вам решить кроссворд по пройденной теме и закрепить полученные на сегодняшнем уроке знания.

Ученикам раздается распечатанный на листе кроссворд (см. приложение 3).

Критерии оценивания

I группа

II группа

III группа

Презентация материала

Наглядность

Постановка эксперимента

Ответы на вопросы

1 

2

3

1

5

2

4

3

6

4

7

8

5

6