Научная статья "Использование элементов инновационных технологий: наверстать упущенное и взять курс на повышение эффективности процесса обучения "
статья по физике

Использование элементов инновационных технологий: наверстать упущенное и взять курс на повышение  эффективности процесса обучения

Мифле-Чередниченко С.А, учитель физики и математики                                                                                         ГБУ ОО ЗО « СОШ № 13» г. Мелитополь

После подписания закона об интеграции новых регионов в образовательное пространство России, президент РФ Владимир Владимирович Путин подчеркнул: «Поддержка системы образования в новых субъектах чрезвычайно важна. Мы уделяем и, безусловно, будем уделять ей особое внимание. Нужно помочь коллегам наверстать упущенное.»

Министерство просвещения России и регионы-шефы в этом направлении  оказали и продолжают оказывать  всестороннюю поддержку новым регионам РФ.

В учебных заведениях присоединенных территорий проделана огромная работа по обеспечению перехода на российские образовательные стандарты,  ведется преподавание  предметов на русском языке, произошла замена учебно-методической литературы, переход к 5-бальной системе оценивания, переквалификация преподавательского состава, оснащение учебных заведений.

Министр просвещения РФ  Сергей Кравцов  констатировал, что новые регионы «фактически влились в единую систему образования страны». Мы выполняем свой профессиональный долг -  учим и воспитываем детей.

Однако сегодня перед нами стоят важные задачи развития и трансформации системы образования, повышения качества  образовательного процесса, создание системы выявления и поддержки одаренных детей.

Образование - одна из важных сфер любого государства, от которой зависит качество жизни будущих поколений.

А обучающиеся школ присоединенных территорий – дети, прошедшие длительное дистанционное обучение из-за  пандемии коронавирусной болезни, следствием чего являются низкий уровень подготовки и слабые знания  по ряду предметов. Столкнулись с этим и мы, учителя предметов физико-математического цикла.

Поэтому, направляя, прежде всего,  свою деятельность на  адаптацию обучающихся – детей, на глазах которых менялась история, мы все более стали задумываться над тем, как не только «наверстать упущенное»  - доучить недоученное в период пандемии и дистанционного обучения, но и решить задачу  повышения  эффективности процесса обучения. Эта задача никогда не теряла своей актуальности.

 Чтобы быть на уровне времени, современный выпускник школы должен не только усвоить важнейшие идеи современной науки, но и научиться самостоятельно пополнять знания и активно, творчески пользоваться ими. Усвоение знаний и развитие познавательных способностей учащихся следует рассматривать как две стороны единого учебного процесса.

Не отбрасывая старый опыт по внедрению инновационных технологий, мы попытались учесть в образовательном процессе требования сегодняшнего дня.

Преподавая много лет физику и математику в разных учебных заведениях, я ознакомилась с разными точками зрения на выбор эффективных образовательных технологий для решения тех или иных задач обучения.

Так, уже не первый год я применяю в работе так называемый блочный метод преподавания, или, как принято говорить в дидактике, укрупнение дидактических единиц. Эффективность укрупнения знаний була обоснована еще академиком П.М.Эрдниевым. В эффективности этой инновационной технологии обучения, особенно тогда, когда возникла потребность за короткий промежуток времени доучить все, что не доучили, и выйти на программный материал, да еще уделить достаточно внимания для развития умственных способностей учащихся, убедилась и я.

Сочетание укрупненного подхода в преподавании физики и математики с применением облачных технологий (наличие старт-доски в кабинете и возможностей и сети Интернет) действительно позволило решить целый ряд задач обучения.

При укрупнении дидактических единиц можно за меньшее время овладеть большим объемом знаний, а также использовать скрытые резервы мышления, что значительно повышает результативность учебного процесса. Укрупненная структура знаний держит в поле зрения обучающегося связи между понятиями. Блочная технология обучения, как показала практика, невозможна без составления и применения опорных конспектов и обобщающих таблиц, отражающих основной материал того или иного блока. Если усвоение знаний осуществляется укрупненными порциями, создаются лучшие условия для возникновения и системного качества знаний, так как элементы знаний образуют укрупненную единицу усвоения, только благодаря разнообразию связей между этими элементами.

В процессе отработки материала блоков происходит детальное углубление знаний, возникает возможность применить различные приемы, формы и методы работы: решить множество задач – качественных, расчетных, экспериментальных и т.д. Происходит доведение умственной деятельности учащихся от уровня понимания до уровня логического и творческого мышления. И все это становится возможным благодаря высвобождению времени при блочной подаче учебного материала вместе с использованием других инновационных , например, облачных технологий.

В процессе обмена опытом (взаимопосещение уроков, обсуждение на методических семинарах), к поисковой работе в учебной деятельности присоединились и учителя других предметов  нашей школы.

Результатом целенаправленной работы по активизации умственной деятельности учащихся путем применения элементов инновационных технологий  является положительная динамика показателя уровня компетентности обучающихся, значительный рост заинтересованности в изучении предметов, получение удовлетворения от  приобретенных знаний, Об этом свидетельствуют мониторинги мотивации обучения, участия учащихся в конкурсах и олимпиадах.