Предмет:

физика

Класс:

8

Тема урока:

«Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами»

Тип урока:

Урок открытия новых знаний, их первичного закрепления и способов деятельности

Цель урока:

организовать деятельность учащихся по формированию программных знаний и умений для расчета электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами; совершенствовать исследовательские умения, навыки решения качественных и расчетных задач

Задачи урока

Образовательные: 

- научить применять знания о работе и мощности тока к объяснению и анализу явлений окружающего мира, к объяснению работы бытовых приборов;

-формирование программных знаний и умений для расчета электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами; использование правил по ТБ при работе с электроприборами;

- создание условий, для усвоения школьниками знаний и умений, которые помогут сэкономить семейный бюджет.

Развивающие:

- обеспечить ситуации, способствующие развитию умений анализировать полученные данные;

- способствовать развитию умений обобщать полученные знания;

- способствовать развитию умений строить рассуждения, умозаключения, делать выводы, устанавливать связи между элементами содержания ранее изученного материала

Воспитательные:

- способствовать воспитанию бережливости и экономии электроэнергии;

- обеспечить условия для воспитания познавательного интереса;

- способствовать воспитанию бережного отношения к окружающей природе;

- способствовать формированию финансовой грамотности;

- способствовать воспитанию здорового образа жизни и реализации его в реальной жизни.

Ожидаемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- систематизировать знания о работе и мощности электрического тока;

- обосновать связь между этими величинами и внесистемной единицей работы (кВт*ч);

- сформировать приемы применения полученных знаний при работе с электрическими приборами;

- сформировать умение рассчитывать работу электрического тока в быту и стоимость этой работы.

-использовать знания об электробытовых приборах в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с ними и техническими устройствами их содержащими.

Регулятивные: формулирование темы, цели урока;

- постановка учебной задачи, нацеливание на успешную деятельность;

- умение оценивать свою деятельность (самоконтроль);

- умение прогнозировать события и развитие процессов.

Познавательные: использование знаково-символических средств, создание и преобразование моделей и схем для решения задач;

- умение осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.

Коммуникативные: совершенствование навыков учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,

- проявление инициативы при решении проблемной ситуации;

- умение задавать вопросы;

- осуществление взаимного контроля и оказание взаимопомощи

- Внутренняя мотивация к учебной деятельности.

- Осознание границ собственного знания и незнания.

- Умение вести диалог на основе уважения и равноправных отношений.

- Потребности в активной жизненной позиции.

- Знание основ экологической культуры, бережное отношение к природе, её богатствам.

- Формирование финансовой грамотности

- Здоровый образ жизни и реализация его в реальности.

Методы обучения:

объяснение, практическая работа, упражнения, инструктаж, демонстрация приемов работы, работа с технической документацией, профориентационная деятельность.

Формы обучения:

групповая работа, индивидуальная, работа с классом, работа с текстом,  лабораторная работа.

Основные понятия

 работа и мощность электрического тока, расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами, расчет стоимости потребленной электроэнергии.

Технологии:

ИКТ-технология, проблемное обучение, элементы здоровьесберегающих  технологий

УМК:

Физика. 8 кл.: учебник /А.В.Перышкин. - М.: Дрофа, 2019

Оборудование

1. компьютер, мультимедиа проектор, презентация к уроку;
2. раздаточный материал: 

• (научно-популярные тексты о преимуществах использования энергосберегающих ламп и правила по ТБ при использование бытовых электроприборов),
• паспорта электроприборов, бытовые электроприборы разной мощности (электрочайник, лампы),

3.  оборудование для проведения лабораторной работы по определению работы и мощности электрического тока в лампе.
4. задания для работы в группах.

Время

этапа урока

Содержание этапа урока

УУД, формируемые на данном этапе урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный этап

2 мин

Здравствуйте, ребята! Рада вас видеть. Садитесь.

Учащиеся, проверили готовность к уроку, настроились на продуктивную работу.

Размещают        учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Регулятивные:        волевая саморегуляция.

Личностные:        действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование        учебного сотрудничества с учителем

и со сверстниками.

2. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

5 мин

Мы    продолжаем    изучать    раздел

«Электрические явления» и прежде чем перейти к рассмотрению нового материала, вспомним характеристики физических величин, которые в нем встретятся. Выполним небольшое тестирование, вопросы которого вы видите на слайде. На выполнение работы отводится 5 минут.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону (операционально-деятельностный этап)

Познавательные:

общеучебные:        умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

Тест «Работа и мощность электрического тока»

1. Прибор для измерения работы тока?

1. Амперметр   б) вольтметр     в) часы    

 г) счетчик

2. Какой формулой выражается работа тока?

1. А=U*q         б) I=U/R         в)  A=U*I*t       г)A=F*S      

3. По какой формуле рассчитывается мощность тока

а) P=A/t        б) P =U*I       в) А=P*t            г) I=U/R

4. В каких единицах измеряется работа тока в системе СИ?

   а) Вт*с         б) В*А*с          в) Дж        г) кВт*ч

5. Чем больше сила тока на участке цепи, тем……… работа электрического тока?

a) больше     б) меньше   в) не изменяется

За каждый правильный ответ вы заработали 1

балл. Количество правильно набранных баллов запишите под тестом

Выполняют тестирование

Выполняют взаимопроверку заданий теста, обмениваясь тетрадями с соседом по парте, количество правильно набранных баллов записывают под тестом

Регулятивные:        контроль, коррекция; прогнозирование                (при анализе пробного действия перед его выполнением).

3. Этап изучения новых знаний и способов деятельности

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

10 мин

Приём - «Проблемная ситуация».

Все мы пользуемся в быту разными электроприборами: для приготовления пищи, для гигиены, освещения помещений и т.д.

А как рассчитать энергию, которую они потребляют?

Какой прибор производит расчет потребленной электроэнергии?

В каких единицах измеряется потребляемая энергия?

Сегодня на уроке мы попытаемся ответить на эти вопросы. Прочитайте тему урока («Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми электроприборами»). Запишите её в тетрадях.

Давайте сформулируем цели урока, используя опорные слова:

ИЗУЧИТЬ…

ПОЛУЧИТЬ…

 ПРИМЕНИТЬ…

• изучить понятие стоимости электроэнергии;
• получить алгоритм ее расчета;
• применить знания на практике, предложить способы экономии электроэнергии
• сформулировать правила по ТБ при работе с бытовыми электроприборами.

Приём - «Вопросы».

На слайде представлена квитанция за электроэнергию. Ученикам задается вопрос: Из чего рассчитывается итоговая цена за электричество? Какие параметры используют для расчёта стоимости (от чего зависит эта сумма)?

Учитель наводит размышления учеников на способ расчёта стоимости электроэнергии:

П1 – показания электросчётчика в начале месяца

П2 – показания электросчётчика в конце месяца

А = П2 – П1 (расход электроэнергии за месяц)

А= 0563 – 0382 = 181 кВт*ч

Стоимость=А*Тариф     Тариф = 4 руб/кВт*ч  

С = 181*4 = 724 руб.- стоимость электроэнергии

Учитель предлагает решить задачу, которую ученики решают в парах, представляют обсуждение,

Решение оформляется на доске одним из учащихся.

В кабинете физики установлено 30 потолочных светильников мощностью по 40 Вт каждый. Какова стоимость электроэнергии за время перемен (1 час) при тарифе 4 руб/кВт*ч. Учесть, что в школе 40 классов.

Приём - «Проблемная ситуация».

Электрическая линия для розеток в кухне оснащена автоматическим выключателем, который размыкает линию, если сила тока в ней превышает 20 А. Напряжение электрической сети 220 В. На кухне работают посудомоечная машина, холодильник и электрическая духовка. Можно ли при этом дополнительно включить электрический чайник?

Отвечают на вопросы учителя по ранее изученному материалу

Высказывают свою точку зрения

Формулируют цели предстоящей на уроке деятельности

В сотрудничестве с учителем изучают новый материал, отвечают на вопросы учителя, строят логические цепочки знаний, производят вывод формул для работы и мощности электрического тока

Рассматривают квитанцию, отвечают на вопросы, задают вопросы.

Ученики уточняют задание, если не поняли

Выполняют задания в парах. Обсуждают полученные ответы.

Ищут ответ на проблемный вопрос практического значения, высказывают и обосновывают свою точку зрения

прогнозирование.

Познавательные:

Постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно        строить речевое высказывание.

Общеучебные: знаково- символические– моделирование; выбор наиболее эффективных способов решение задач        в

зависимости от конкретных условий.

Цель: Создать проблемную ситуацию

Коммуникативные: планировании учебного сотрудничества        со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные: общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные: управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

2 мин

Приём «Лови ошибку».

Организация физкультминутки

А теперь сели ровно на стуле, спину расслабили, руки положили на колени. Отвечаем на мои вопросы кивком головы – если «да», то движение головой вверх-вниз; если «нет», то вправо-влево:

•        Для        определения        силы        тока        используют амперметр? (Да).

•        Вольтметр        используется        для определения времени? (Нет).

•        Мощность электрического тока измеряют в джоулях? (Нет).

•        Джоуль – единица измерения работы? (Да).

•        Вам понятна новая тема? (Да или нет). Немного отдохнули и продолжаем работу

Выполняют движения головой при ответе на вопросы учителя, снимают статическое напряжение в шее и плечевых суставах.

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности  

Этап первичной проверки понимания изученного

4 мин

Работа с паспортами электроприборов,

учебником

Где же мы можем получить информацию о мощности электрического тока, на которую рассчитано устройство? (В паспорте электроприбора, на самом устройстве). Откройте страницу 146 учебника, рассмотрите таблицу 9 «Мощность, потребляемая некоторыми приборами и устройствами».

Какое из указанных устройств, применяемых в быту, технике, или на производстве имеет минимальную   мощность,   самую   большую мощность?

Занимаются самостоятельным поиском информации о мощности приборов из паспортов

Работают с текстом учебника, анализируют данные таблицы

Регулятивные

планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации

Коммуникативные

 уметь        формулировать собственное мнение; слушать собеседника.

4. Этап закрепления понимания изученного

15

мин

А сейчас организуем работу в группах.

Первая группа-экспериментаторов приступает к выполнению экспериментального задания.

 Задание указано в технологической карте эксперимента. Лаборант группы проводит инструктаж по ТБ при сборке электрической цепи

Технологическая карта эксперимента

1.        Изобразите схему электрической цепи, в которой последовательно соединены источник питания, лампа, амперметр и ключ. Вольтметр параллельно присоединён к лампе.

2.        Соберите        электрическую        цепь        по составленной схеме.

3.        Измерьте силу тока в цепи и напряжение на лампе. Показания приборов запишите в тетради.

4.        Вычислите мощность тока в электрической лампе.

5.        Рассчитайте работу тока в лампе за 2 минуты её горения.

Поставьте за каждый правильно выполненный пункт технологической карты – 1 балл.

Второй группе-экономистов необходимо

рассчитать стоимость затраченной электроэнергии используя паспорта бытовых электроприборов с описанием электрических характеристик приборов (напряжение, сила тока, потребляемая мощность) по предложенной схеме.

Командир выставляет количество заработанных баллов – за каждую   правильно рассчитанную стоимость использованной электроэнергии от 1- 5 баллов.        

Задание для третьей группы инструкторов по технике безопасности:

Изучив предложенные тексты составьте общие правила пользования электробытовыми приборами и выясните преимущества использования энергосберегающих ламп для экономичного потребления электроэнергии.

  Командир группы каждому участнику выставляет за участие в работе за 1- 5 баллов.

На выполнение работы каждой группе отводится 15 минут.

Полученные результаты необходимо оформить на доске. Командиры групп выставляют оценку каждому участнику группы, учитывая их вклад в выполнение задания.

Работают в группах:

• выполняют экспериментальное задание; повторяют ТБ при работе с электрическими приборами, анализируют полученные результаты; используя их вычисляют мощность и работу тока в лампе;

•выполняют творческое задание– используя данные из паспортов электроприборов, составляют         и        решают физические задачи;

• выполняют практическое задание– решают        задачи

повышенного        уровня сложности по теме урока.

Оформляют полученные результаты на доске.

Оценивают        свою деятельность

Командиры оценивают работу товарищей в группе

Рассматривают возможные способы экономии электроэнергии, исходя из полученных знаний – как рассчитывается стоимость электроэнергии.

Обсуждение альтернативных вариантов, которые могут снизить стоимость.

Полученные результаты каждая группа оформляет на доске и представляет всему классу.

Коммуникативные: планирование                        учебного сотрудничества                                со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе        информации; управление                поведением партнера;                                умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные:        поиск         и выделение        необходимой информации, применение методов информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно        строить речевое высказывание;

Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

Коммуникативные: управление поведением партнера;                умение выражать свои мысли.

Этап информации о домашнем задании

1 мин

• Параграф 55. Итоги главы.
• Мини–сочинение                «Как        я                экономлю электроэнергию?        Зачем        необходимо        экономить

электроэнергию?»

Слушают        инструктаж домашнего задания

Коммуникативные:

умение слушать.

5. Этап подведения итогов учебного занятия

2 мин

Подведём итоги урока.

Проанализируйте свою работу на уроке и ответьте на вопросы:

• Выполнение каких заданий вызвало у вас затруднение?
• Над какими заданиями следует поработать на следующем уроке?
• Что мне дал урок для жизни?
• Чему я научился на уроке?
• Пригодятся ли знания, полученные на уроке, для дальнейшей жизни?

Оценивают собственную работу   на        уроке, выставляют отметку в лист успеха

Анализируют собственную деятельность на уроке, планируют работу на следующем уроке.

Познавательные: общенаучные:        умение структурировать знания; оценка                процесса                и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать                свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит        усвоению, прогнозирование.

Этап рефлексии

1 мин

Попробуйте оценить свое эмоциональное состояние на уроке в виде смайлика.

Оценивают        свое эмоциональное состояние

Регулятивные:

оценка        результатов                и саморегуляции        для повышения мотивации учебной деятельности.

Электроприбор

Мощность, Вт, кВт

Время работы в сутки, ч

Работа тока за сутки, кВт*ч

Работа тока за 30 суток, кВт*ч

Тариф, руб.

Стоимость, руб.

Лампа (пример)

40Вт=0,04кВт

5

0,04*5=0,3

0,2*30=6

4

24

Ультразвуковой увлажнитель воздуха

5

4

Утюг

0,5

4

Электрический чайник

0,5

4

Электроплитка

2

4