Урок ориентирования для учащихся шестого класса
план-конспект урока по физкультуре (6 класс) по теме

Урок ориентирования для учащихся шестого класса  МОУ «Средней общеобразовательной  школы №3 п.Советский»

Ф И О учителя. Григорий Демьянов Данилович

Дата проведения: 18.02.2009

Место проведения: территории школы и близлежащего парка

Четверть : III

№ урока с начала четверти: 16

Тип урока. Совершенствование

Задачи урока : 1.Совершенствование ориентирования по карте.

                           2.Работа большого пальца (тампинг)

                           3.Ориентирование в заданном направлении. С 6 КП.

Инвентарь : спортивные карты-50шт.

В перемену перед началом урока ребята готовят авторучки и

Личные карточки, где есть 6 пустых клеток.

Ход урока.

Вводная часть. 15 мин.

После построения и приветствия сообщаю задачи урока и раздаю

Каждому по карте. Затем выполняем разминку. Провожу строевые упражнения на месте, в том числе повороты. Затем учащиеся проводят ходьбу по дорожке на носках, пятках, в приседе, выпадами; бег медленный (из строя не выходить, интервал 3м) – 600м вокруг парка; бег приставными шагами вперед левым, правым боком; ОРУ на месте (фиксированные наклоны в стороны, вперед; растяжки из положения глубокий выпад правой, локтем левой руки коснуться носка ноги 15-20 раз; то же с другой ноги); из положения сед на одной ноге, другая  прямая в сторону, перемещение центра тяжести тела с одной ноги на другую, не вставая, 20 раз.

Всё это время ученики, выполняя различные упражнения, держат карту  в руке и ориентируют карту. Слежу, если необходимо, поправляю ребят, стараюсь ненавязчиво внушить им, что ориентировщик кроме хорошего бега по дистанции, должен показать себя и в роли штурмана, работая с картой.

Основная часть. 25 мин.

Передвижение шагом и бегом вокруг пришкольного участка. В любом месте останавливаю класс и даю задание на оценку: определить на карте местонахождение. Повторяю, что следить за перемещением на местности удобнее, если свой путь по карте прижимать пальцем, лучше большим. Привожу в пример учащихся, владеющих этим приемом (тампингом), которые верные ответы  дают, естественно, быстрее.

А теперь -  самая интересная част урока. Вместе с учащимися ориентируя карту, идем к месту старта, на угол парка. Собираю чистые карты, строю класс в две колонны (отдельно мальчиков и девочек) и выпускаю на маршрут раздельным стартом по два человека с интервалом 15сек., с другими картами,     где указаны КП. Ожидая своей очереди, ученики готовят личные карточки. Вписывая в них свои ФИ и время старта. На местности расставлены КП-небольшие бирочки, каждая с определенной буквой – и если их «брать» и складывать один за другой, получится контрольное слово-пароль. Девочки берут КП п порядку, мальчики в обратной последовательности. По приходу на финш, ребята сами вписывают время и передают мне карточки. На основании составленного слова-пароля и времени прохождения выставляю оценки.

Заключительная часть. 5 мин.

Построение. Подведение итогов урока.

Домашнее задание. Приготовить личную карточку участника.