Главные вкладки

    Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 1 классов – 3 часа
    рабочая программа по физкультуре на тему

    Кизилов Владимир Александрович

    Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ»  и на основе авторской программы :

    1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.

    2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.

    Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    – укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    – овладение школой движения;

    – содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

    – приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

    – развитие координационных способностей.

     

    Содержание программы

    На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.   

       В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.

        На уроки в 1 классе выделяют 99 часов (3 часа в нед6елю, 33 учебных недели).

    базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.             

          Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

               

    Муниципальное казенное обраовательное учреждение

    «Ивановская средняя  общеобразовательная школа»

    Ступинского муниципального района

                                                                                                                                                                           Утверждаю

                                                                                                                                                   Директор МКОУ

                                                                                                                                                   «Ивановская СОШ»

                                                                                                                                                   __________ Е.В. Паскарь

                                                                                                                                                     «___»____________2014г.

    Рабочая программа учебного курса по предмету

    «Физическая культура»

                                                                                            1 класс.(ФГОС)

    Базовая часть

                                                               Легкая атлетика и кроссовая подготовка                27

    Подвижные игры с элементами спортивных игр   32

                                                               Гимнастика с элементами акробатики                    24

                                                               Лыжная подготовка                                                   16

                                                               Всего часов:                                                                99

                                                                                                                                                   Составитель : Кизилов В.А

                                                                                                                                                    учитель физкультуры

                                                                                                                        2014  г.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ»  и на основе авторской программы :

    1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.

    2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.

    Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    – укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    – овладение школой движения;

    – содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

    – приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

    – развитие координационных способностей.

    Содержание программы

    На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.    

       В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.

        На уроки в 1 классе выделяют 99 часов (3 часа в нед6елю, 33 учебных недели).

    базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.              

          Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

    Результаты изучения учебного предмета.

    Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

    – проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

    – проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

    – оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.

    - активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.

    Метапредметными  результатами освоения

    – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;

    – общение и взаимодействие со сверстниками;

    – обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

    – организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

    - анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.

    - технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.

    Предметными результатами  освоения обучающимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

    – организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;

    – изложение фактов истории развития физической культуры;

    – измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;

    – бережное обращение с оборудованием и инвентарем;

    - выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

    - выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;

    Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 1- ых классов

    В результате освоения программного материала ученик:

    Учащиеся должны знать:

    – об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

    – способах и особенностях движения и передвижений человека;

    – терминологии разучиваемых упражнений;

    – основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;

    – причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;

    Уметь:

    – составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;

    – проводить самостоятельно закаливающие процедуры;

    – взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;

    - правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;

    Литература:

    1.  «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
    2.  «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
    3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
    4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
    5. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
    6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
    7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
    8. Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000
    9. Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010

    ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    ДЛЯ 1 КЛАССА

    п/№

    Вид программного материала

    Кол-во

    часов

    1

    четверть

    2

    четверть

    3

    четверть

    4

    четверть

    1

    Основы знаний

    В процессе урока

    2

    Легкая атлетика и кроссовая подготовка

    27

    12

    15

    3

    Подвижные игры с элементами спортивных игр

    32

    12

    11

    9

    4

    Гимнастика с элементами акробатики

    24

    3

    21

    5

    Лыжная подготовка

    16

    16

    Всего часов:

    99

    27

    21

    27

    24

    Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 1 классов – 3 часа

    урока

    Наименование

    раздела программы

    Тема

    урока

    Кол – во

    часов

    Характеристика деятельности ученика

    Содержание урока

    Формируемые УУД

    Дата проведения

    план

    факт

       1.

    I четверть

    Основы знаний

    Вводный и -ж. Первичный и-ж по Т/б. Основы знаний.

     

    1

    Цель: познакомить с правилами поведения в спортивном зале

    Определять назначение физкультурно- оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня

    Вводный инструктаж. Первичный инструктаж по т/б. Инструктаж по л/а.. Режим дня школьника и его значение. (презентация).

    Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

    Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу

    01.09-05.09

    2

    Легкая атлетика 

    Ходьба и бег

    Форма- игра. Виды ходьбы.СУ

     9

    Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок.

    Осваивать универсальные умения,   связанные   с выполнением  организующих   упражнений.

    Моделировать сочетание различных видов ходьбы.

    Комплекс  ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба обычная, на пятках, носках, в полуприседе, с различным положенеим рук, под счет учителя, коротким и средним шагом. П/игра на внимание «Запрещенное движение»

    Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану.

    Коммуникативные: Совместно  договариваться  о  правилах  общения  и  поведения  на уроках  и следовать им.

    Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата.

    01.09-05.09

    3

    Форма- игра.

    Бег с изменением напрвления и скорости. СУ

    Выявлять различия в основных способах передвижения человека Осваивать технику выполнения беговых упражнений.

    Моделировать сочетание различных видов ходьбы и бега.

    Комплекс  ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба обычная, на пятках, носках, в полуприседе, с различным положенеим рук, под счет учителя, коротким,  средним шагом и длинным шагом. Бег с изменением направления движения по указанию учителя,  по сигналу. Обычный бег, коротким, средним и длинным шагом.

    Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой  жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  на уроке.

    Личностные: Принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта харктера сделанных ошибок.

    01.09-05.09

    4 - 5

    Форма- игра. Специальные беговые упражнения .  

    Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

    Осваивать технику бега различными способами.

    Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы.

    Комплекс ОРУ с палками. СУ. Бег с высоким подниманием бедра, захлест голени, выбрасывание прямых ног вперед. См. урок № 3.

    П/игра: Игра «К своим флажкам»  

    Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 

    Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению; 

    Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника

    08.09.-12.09

    6 - 7

    Развитие координационных способностей

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять  основные движения в ходьбе и беге.

    Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние.

    Комплекс ОРУ. Бег с высоким подниманием бедра, захлест голени, выбрасывание прямых ног вперед. См. урок № 3. Бег по определенному коридору. П/игра: Игра «К своим флажкам» Эстафеты.

    Предметные:  Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках.

    Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог

    Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия

    08.09.-12.09

    15.09-19.09

    8

    Развитие скоростных способностей

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

    Уметь бегать с максимальной скоростью  с высокого старта 30м. 

    Комплекс ОРУ в движении. СУ. Спеуиальные беговые упражнения. Бег с ускорением (15 – 20 м) – 2 -3 раза в чередовании со спокойным бегом. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 10 с.).  П/игра: «Вызов номеров»

    Предметные: Развитие основных фи з- их качеств и расширение функциональных возможностей организма.

    Регулятивные: удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая

    с образцом. 

    Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом;

    15.09-19.09

    9

    Развитие скоростных способностей

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

    Уметь бегать с максимальной скоростью  с высокого старта 30м. 

    Прогнозировать результат выполнения – бег 30 м.

    Контролировать и осуществлять контроль за правильностью выполнения данного упражнения.

    Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости.  Бег с максимальной скоростью – 30 м (2 подхода). П/игра: «Вызов номеров»

    Предметные: Развитие основных физ- их качеств и расширение функциональных возможностей организма.

    Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;

    Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой  жизненный  опыт  и  информацию,  полученную  на уроке.

    15.09-19.09

    10

    Развитие скоростной выносливости

    Проявлять качества силы,

    быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений.

    Сравнивать разные способы выполнения  упражнений, выбирать удобный.

    Различать   и  выполнять   строевые  команды: «Смирно!», «Воль- но!», «Шагом  марш!»,   «На  месте!», «Равняйсь!»,   «Стой!».

    Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в чередовании с ходьбой до 500  м. П/игра на внимание: «Карлики и великаны»

    Предметные: Развитие основных физ -их качеств и расширение функциональных возможностей организма.

    Познавательные: Перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в результате совместной

    работы всего класса.

    Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;.

    22.09.-26.09

    11

    Метание

    Развитие скоростно-силовых способностей.

    3

    Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

    выносливости

    Осваивать технику метания малого мяча.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки.  Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет»

    Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

    Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

    Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности,

    в жизненных ситуациях под руководством учителя.

    22.09.-26.09

    12

    Урок- игра. Метание мяча  в цель

     Уметь метать из различных положений. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. 

    Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров.   П/игра «Кто дальше бросит»                                 

    Предметные: Формирование культуры движений;

    Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

    Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям

    22.09.-26.09

    13

    Метание мяча  на дальность П/игра «Лисы и куры»                                            

    Проявлять качества силы,

    быстроты и координации при метании малого мяча 

    Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

    Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. .   П/игра «Кто дальше бросит»                                 

    Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

    Личностные: Освоить  роли  ученика; формирование интереса (мотивации) к учению.

    Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей.

    29.09.-03.10

    14 -15

    Прыжки

    Урок- игра. Развитие силовых способностей и прыгучести.

    4

    Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

    выносливости

    Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

    Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг).  Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания);  повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Игра «Зайцы в огороде»  

    Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей.

    Регулятивные: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

    Личностные: Научаться рассматривать физическую культуру как явлении общечеловеческой культуры,

    как способ жизнедеятельности человека.

    29.09.-03.10

    16

    Урок- игра. Прыжки на скакалке.

    Осваивать технику выполнения прыжка в длину с места.

    Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики.

    Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств.

    См. урок № 15- 16. Прыжки в длину с места. Прыжки на скакалке. П/игра «Прыгающие воробушки»  

    Предметные: Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями;

    Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

    обеспечивающее личностный моральный выбор.

    Регулятивные: Самостоятельно определять важность или  необходимость выполнения различных задания в

    учебном  процессе

    06.10-10.10

    17

    Прыжок в длину с разбега .

    Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги.

    Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения.

    Уметь ориентироваться в пространстве.

    См. урок № 15- 16.  Прыжок в длину с 3- 4 шагов разбега с приземлением на две ноги. Прыжки через препятствие. П/игра «Лисы и куры»  

    Регулятивные: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

    Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

    Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    06.10-10.10

    18 -19

    Длительный бег

    Форма- путешествие Развитие выносливости. П/игра.

         9

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

    Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки.  Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно»

    Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за физической нагрузкой;

    Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;

    Регулятивные: Научаться планировать  — определять последовательность промежуточных целей с учётом

    конечного результата;

    06.10-10.10

    13.10-17.10

    20

    Форма- экскурсия: Преодоление препятствий

    Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

    Уметь демонстрировать физические кондиции

    Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием.. П/И «Гимнастическая полоса препятствий»

    Регулятивные: Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями,

     или на основе различных образцов.

    Познавательные: Научаться контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

    13.10-17.10

    21-22

    Переменный бег

    Уметь демонстрировать физические кондиции

    Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. 

    Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока.

    Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – 3 минут в чередовании с ходьбой.

    Познавательные: Определение основной и второстепенной информации;

    Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

    Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации;

    13.10-17.10

    20.10-24.10

    23

    Урок- игра. Развитие силовой выносливости

    Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств.

    Характеризовать показатели

    физического развития.

    Комплекс с набивными мячами (до 1 кг).  Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания);  повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Метание набивного мяча на дальность. Игра с прыжками с использованием скакалки.

    Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; 

    Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний 

    Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. 

    20.10-24.10

    24

    Гладкий бег

    Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств -выносливость.

    Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. (6 мин)

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. Комплекс дыхательных упражнений.

    Регулятивные: Научаться контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

    Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;

    Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний 

    20.10-24.10

    25- 26

    Форма- экскурсия: Кроссовая подготовка

    Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств -выносливость.

    Уметь демонстрировать физические кондиции.

    Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

    ОРУ в движении. СУ.  Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 1000 м по слабопересеченной местности. Комплекс дыхательных упражнений.

    Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

    Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной

    деятельности; 

    Познавательные: Определение основной и второстепенной информации;

    27.10-31.10

    27-

    Основы знаний

    21

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

    Инструктаж по баскетболу. Вид спорта- баскетбол (презентация).

    Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические Иллюстрации

    Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний;

    27.10-31.10

    28

    II четверть

    Подвижные игры на основе б/б

    Стойки и передвижения, повороты, остановки.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности.

    СУ. ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами в сторону, вперед, назад;  остановка в два шага во время бега. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй»  

    Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

    Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний;

    Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения;

    10.11-14.11

    29 -31

    Ловля и передача мяча.

    Уметь выполнять различные варианты передачи мяча

    Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр.

    Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

    Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (премещения  в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах; а) на месте; б) в шаге. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй»,   П/игра «Школа П/игра мяча»    

    Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения;

    Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний

    Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физического развития;

    10.11-14.11

    17.11-21.11

    32-34

    Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему»      

    Моделировать технические действия в игровой деятельности.

    Упражнения для рук и плечевого пояса. Комплекс ОРУ № 3 – на осанку. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой; а) на месте; б) шагом по прямой; П/игра: «У кого меньше мячей»

    Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в

     совместной деятельности;

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

    Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физ- ой подготовленности; 

    17.11-21.11

    24.11-28.11

    35-37

    Бросок мяча в цель (щит).

                           

    Моделировать технические действия в игровой деятельности.

    Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

    Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов.

    Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику.

    ОРУ с мячом.  СУ. Варианты ловли и передачи мяча. Варианты ведения мяча. Броски мяча двумя руками от груди с места; Броски мяча в щит с 1м – 1,5 м  П/игра №Попади в обруч»

    П/игра «Мяч в корзину»    

    Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы;

    Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации;

    24.11-28.11

    01.12-05.12

    38- 40

    Развитие ловкости.

    Моделировать технические действия в игровой деятельности.

    Корректировка техники ведения мяча.

    Определять степень утомления организма во время игровой деятельности.

    Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

    ОРУ с мячом.  СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Мяч в корзину».

    Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

    Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

    использование их в игровой и соревновательной деятельности.

    Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

    01.12-05.12

    08.12-12.12

    41- 43

    Развитие координационных способностей

    Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

    Способствовать дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

    См. урок 38 -40. См. урок П/игра  «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей», «Мяч в корзину»

    Метапредметные: Научаться правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности.

    Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые

    коррективы в интересах достижения общего результата.

    08.12-12.12

    15.12-19.12

    44- 45

    Игровые задания, эстафеты с мячом.

    Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

    Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств во время игровой деятельности. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств.

    См. урок 38- 40  В парах передача набивного мяча. Эстафеты. П/игра  «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей»,

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

    Коммуникативные: Учиться согласованно работать в группе.  учиться планировать работу в группе;

    Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности;

    15.12-19.12

    46-48

    Развитие кондиционных и координационных способностей.

    Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности.

    Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр.

    Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности.

    ОРУ. СУ.  Бег с ускорениями «сериями» на 20, 30 м. Прыжки через скакалку на двух ногах. П/игра: « Попади в обруч», «Мяч в корзину»

    Личностные: отработка навыков самостоятельной и групповой работы.

    Предметные: обогащение двигательного опыта жизненно важными двигательными умениями и навыками.

    Коммуникативные: Конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль;

    22.12-26.12

    49

    III четверть

    Гимнастика

    СУ. Основы знаний

    15

    Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!»,  « Равняйсь!», «Стой!».  Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке.

    Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. (презентация)

    Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге;

    Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель,

    а, иллюстрация и др.)

    Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры;

    12.01-16.01

    50 -53

    ОРУ с предметами и без. Акробатические упражнения

    Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами.;

    Осваивать универсальные умения по выполнению группировки  и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях;

    ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: юноши  - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине. .П/игра на внимание.

     Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.;

    Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

    использование их в игровой и соревновательной деятельности;

    Предметные: Ознакомление  учащихся  с    гимнастической терминологией ;

    12.01-16.01

    19.01-23.01

    54

    Развитие гибкости

    Уметь выполнять строевые команды, акробатические упражнения раздельно и слитно.

    Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения.

    Знать и различать строевые приемы.

    ц

    Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: юноши  - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине. .П/игра на внимание.

    Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток;

    Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

    Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

    19.01-23.01

    55-57

    Упражнения в висе и упорах.

     Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности;

    Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении  гимнастических упражнений и комбинаций.

    Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Упражнения на гимнастической лестнице (упражнения на пресс ( в висе поднимание согнутых ног -2 подхода по 7 раз девочки, по 8 раз –мальчики))  и низкой перекладине (вис на согнутых руках, прогнувшись). Упражнения в упоре на гимнастической скамейке. П/И «Прокати быстрее мяч!».

    Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

    Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

    26.01-30.01

    58 -60

    Упражнения в лазанье и перелезании.

    Проявлять качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности.

    Классифицировать упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки.

    Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения.

    Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнастическую стенку. Продвижение по рейкам вправо и влево приставными шагами, лазание по гимнастической стенке одноименным способом в чередовании с разноименным (вверх одним способом, а вниз – други). Подтягивание лежа на животе на горизонтальной скамейке. Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. П/И «Раки переползли через обруч».

    Предметные: Научаться выполнять упражнения прикладной направленности;

    Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

    Предметные: Освоение правил здорового и безопасного образа жизни.

    02.02-06.02

    61

    Развитие координационных способностей

    Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, перелезание через гимнастического кона.

    Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности

    Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнастическую стенку. Развитие скоростно –силовых способностей. – перелезание через гимнастического коня.

    Предметные: Научаться выполнять комплексы на развитие координации;

    Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности;

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

    09.02-13.02

    62 –

    63

    Упражнения на равновесие

    Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений

    Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений.

    ОРУ с обручем. СУ. Продвижение по гимнастическому бревну (высота 20 – 30 см) с предметами и без предметов, с изменяющимся положением рук, темпом и длиной шагов, правым и левым боком, повороты на 90 º . П/И «Гонка мячей». 

    Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений

    осанки; 

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

    Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем.

    09.02-13.02

    64 -66

    Подвижные игры

    Развитие скоростно- силовых способностей

    15

      Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

    Уметь демонстрировать физические кондиции .

    Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности.

    Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств.

    ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Прыжки на скакалке. П/И  «Перемени предмет»- вариант челночного бега . Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку.  Эстафеты.  П/игра «Лисы и куры».

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач;

    Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения;

    Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во

     взаимодействие со сверстниками.

    67 -68

    Эстафеты. Развитие  двигательных качеств.

    Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

    Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.

     

    ОРУ, СУ..Специальные беговые упражнения. Эстафеты с предметами и без. П/игра: «Попади в обруч»

    Регулятивные:  Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание

    качества и уровня усвоения;

    Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; 

    Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения

    задания, данного учителем.

    69- 71

    П/игры на развитие ловкости

    Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр

    Уметь осуществлять индивидуальные  групповые действия в подвижных играх. Моделировать способы  выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем  для развития физ –их качеств.

    Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

    ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Ходьба и бег «змейкой» - огибая препятствия (30 сек. – ходьба, 40 сек. – медленный бег). Специальные беговые упражнения. Упражнения с набивными мячами. Упражнения на пресс. Медленный бег до 4 минут. Подбрасывание волейбольного мяча и ловля его, присед или хлопок в ладоши, поворот и ловля мяча, бросок в стену – ловля (варианты).

    Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; 

    Личностные: развитие                                                                самостоятельности в поиске решения различных задач; 

    Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.

    72 -74

    П/ игры на развитие скорости Эстафеты.

    Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр.

    Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

    Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности.

    ОРУ, СУ. Ходьба с изменением направления по сигналу. Специальные беговые упражнения. Упражнения на гибкость. Сспециальные упражнения (подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние). Эстафеты с бегом предметами и без. П/игра П/И «Брось – поймай».  «Два мороза», «Пятнашки»

    Коммуникативные: Учащиеся научатся:

    сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера;

    Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

    Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

    класса  на уроке.

    75-

    76

    Развитие координационных способностей

    Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач.

    Осваивать  индивидуальные  и групповые действия в подвижных играх.

    Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности

    ОРУ с обручем – комплекс. Передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, снизу), передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком. П/И  «Неудобный бросок».П/игра  «Попади в мяч»

    Познавательные: Рефлексия  способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

    Личностные: проявление активности, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям

    Коммуникативные: Учащиеся научатся:

    устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

    Познавательные:  Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи

    77 –

    78

    Развитие прыгучести. П/игра «Прыгуны и пятнашки»

    Взаимодействовать в парах

    и группах при выполнении технических действий в подвижных

    играх. 

    Осваивать универсальные

    умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр.

    Развивать способности к дифференцированию параметров движений.

    ОРУ со скакалкой. Су. Специальные беговые упражнения. Перепрыгиывние через гимнастическую скамейку.  Запрыгивание на горку матов, прыжки на двух ногах через качающуюся скакалку. П/И «Прыгающие воробышки».

    Регулятивные: Научаться  целеполаганию как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже

    известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;

    Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от  уже известного с помощью учителя.;

    Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

    доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

    79 -80

    IV четверть

    Легкая атлетика Длительный бег

    Преодоление препятствий

       

            8

    Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим.

    Уметь демонстрировать физические кондиции

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием.. П/И «Гимнастическая полоса препятствий»

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

    Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

    доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

    Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми;

    81

    Развитие выносливости.

    Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость).

    Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции.

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки.  Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно»

    Рефлексивные: Научаться владеть навыками контроля своей деятельности;

    Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта,

     использование их в игровой и соревновательной деятельности.

    Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели;

    82 -83

    Переменный бег

    Уметь демонстрировать физические кондиции.

    Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. 

    Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока.

    Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – 3( 4 ) минуты  в чередовании с ходьбой.

    Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата;

    Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

    обеспечивающее личностный моральный выбор.

    Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника;

    84-85

    Кроссовая подготовка

      Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств -выносливость.

    Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений

    ОРУ в движении. СУ.  Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 1000 м по слабопересеченной местности. Комплекс дыхательных упражнений.

    Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям;

    Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей),

    обеспечивающее личностный моральный выбор.

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости)

    86

    Гладкий бег  П/игра «Смена сторон»

    Моделировать физические нагрузки для развития  физического качеств -выносливость.

    Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. (6 мин)

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. Комплекс дыхательных упражнений.

    Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

    ситуациях и условиях;

    Познавательные:  Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств (силы, быстроты,

    выносливости)

       87

    Развитие скоростной выносливости.

    1

    Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки.

    Уметь демонстрировать физические кондиции

    Проявлять качества

    быстроты, выносливости при выполнении беговых упражнений.

    Сравнивать разные способы выполнения  упражнений, выбирать удобный.

    Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг).  СУ. Специальные беговые упражнения. Бег от 200 до 800 м. в чередовании с ходьбой. П/игра на внимание: «Карлики и великаны»

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости)

    Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

    ситуациях и условиях;

    Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных

    (нестандартных) ситуациях и условиях;

    88-89

    Спринтарский бег

     Развитие скоростных способностей Стартовый разгон

              5

    Уметь демонстрировать

    Стартовый разгон в беге на короткие дистанции.

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота).

    Уметь бегать с максимальной скоростью  с высокого старта 30м. 

    Прогнозировать результат выполнения – бег 30 м.

    Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П.  Бег с максимальной скоростью – 30 м (2 подхода). П/игра: «Вызов номеров»

    Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет.

    Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека;

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием;

    90

     -91

    Высокий старт.  Финальное усилие.

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять  основные движения в ходьбе и беге.

    Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние

    Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетах..

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров.  П/игра.

    Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной  цели;

    Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

    Метапредметные: Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления;

    92

    Развитие координационных способностей.

    Контролировать и осуществлять контроль за правильностью выполнения данного упражнения.

    Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять  основные движения в ходьбе и беге.

    ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25 метров. Бег до 60 метров.  Эстафеты, встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров. П/игра «Запрещенное движение».

    Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

    ситуациях и условиях;

    Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану.

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств

    93

    метание

    Развитие скоростно-силовых способностей

    3

    Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты,

    выносливости

    Осваивать технику метания малого мяча.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки.  Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет».

    Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности

    класса на уроке.

    Предметные: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность  (режим дня, утренняя

    зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя;

    Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных)

    ситуациях и условиях;

    94

    Метание мяча  в цель.

    Проявлять качества силы,

    быстроты и координации при метании малого мяча

    Уметь демонстрировать отведение руки для замаха

    Уметь метать из различных положений. 

    Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров.   П/игра «Кто дальше бросит»

    Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке.

    Коммуникативные: Учащиеся научатся:

    устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты;

    Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

    95

    Метание мяча  на дальность.

    Проявлять качества силы,

    быстроты и координации при метании малого мяча 

    Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный.

    Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств.

    Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. П/игра «Кто дальше бросит»                                 

    Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры;

    Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками;

    Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности;

    96

    прыжки

    Развитие силовых способностей и  прыгучести

    3

    Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений.

    Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, прыгучести.

    Умение сосредотачиваться перед выполнением задания.

    Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг).  Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания);  повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Прыжки в длину с места. Игра «Зайцы в огороде»  

    Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

    доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

    Метапредметные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности

     конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

    Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности;

    97-

    98

    Прыжок в длину с разбега. П/игра «Прыгающие воробышки»

    Проявлять качества силы,

    быстроты  и координации при выполнении прыжковых упражнений.

    Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги.

    Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения.

    Уметь ориентироваться в пространстве.

    См. урок №96.   Прыжок в длину с 3- 4 шагов разбега с приземлением на две ноги. Прыжки через препятствие. П/игра «Лисы и куры»  П/игра «Прыгающие воробушки»  

    Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга

    здоровья (длины и массы тела и др.);

    Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения,

    Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и

    доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

    99

    Повторение пройденного.

    Основы знаний.

    ОРУ. СУ. Специальные беговые упражнения. Беседа о закаливании организма (презентация).

    Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения, 

    Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации;

    Познавательные: Перерабатывать  полученную  информацию:  делать  выводы  в результате совместной работы всего класса.

    Рассмотрено  на  заседании  ШМО  учителей  естествознания  протокол №___

    От «___» ________________ 2014 года.

    Рук. ШМО учителей естествознания   _________________________________  (Попова В. М.)

    Согласовано

    Зам. Директора по УВР  ________________________ (Чалей  И. В. )



    Предварительный просмотр:

                   

                                                 Муниципальное казенное образовательное учреждение

    «Ивановская средняя  общеобразовательная школа»

    Ступинского муниципального района

                               

                                                                                                            Утверждаю                                                                                                                                                              

                                                                                                                        Директор МКОУ

                                                                                                                               «Ивановская СОШ»                                                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                       __________ Е.В. Паскарь                                                                                                                                              

                                                                                                                                        «___»____________2014г.                                                                                                                   

                                                                                                      

    Рабочая программа учебного курса по предмету

    «Физическая культура»

     2 класс.(ФГОС)

    Базовая часть

                                                            Легкая атлетика и кроссовая подготовка                         30

     Подвижные игры с элементами спортивных игр          32

                                                            Гимнастика с элементами акробатики                              24

                                                            Лыжная подготовка                                                            16

                                                            Всего часов:                                                                         102

                                                                                                                                                          Составитель : Кизилов В.А.                                                                                                                                          

                                                                                                                                                          учитель физкультуры                                                                              

                 2014 г.

                                                                                                                                                                                                                                                                             

                                                                                Пояснительная записка

    Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ»  и на основе авторской программы :

    1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.

    2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.

    Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    – формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;

    – укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    – овладение школой движения;

    – содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

    – приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;

    – развитие координационных способностей.

    Содержание программы

    На основании Примерных программ Минобрнауки  РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.    

       В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.

        На уроках во 2 классе выделяют 102  часа  (3 часа в нед6елю).

    базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.              

          Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.

    Результаты изучения учебного предмета.

    Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

    – проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

    – проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;

    – оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.

    - активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.

    Метапредметными  результатами освоения

    – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;

    – общение и взаимодействие со сверстниками;

    – обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;

    – организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.

    - анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.

    - технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.

    Предметными результатами  освоения обучающимися  содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

    – организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;

    – изложение фактов истории развития физической культуры;

    – измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;

    – бережное обращение с оборудованием и инвентарем;

    - выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;

    - выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;

    Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 2- ых классов

    В результате освоения программного материала ученик:

    Учащиеся должны знать:

    – об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;

    – способах и особенностях движения и передвижений человека;

    – терминологии разучиваемых упражнений;

    – основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;

    – причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;

    Уметь:

    – составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;

    – проводить самостоятельно закаливающие процедуры;

    – взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;

    - правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;

    Литература:

    1.  «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
    2.  «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
    3. «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
    4. «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
    5. «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
    6. «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
    7. «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
    8. Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с
    9. Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010

    ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    ДЛЯ 2 КЛАССА

    п/№

    Вид программного материала

    Кол-во

    часов

    1

    четверть

    2

    четверть

    3

    четверть

    4

    четверть

    1

    Основы знаний

    В процессе урока

    2

    Легкая атлетика и кроссовая подготовка

    30

    15

    15

    3

    Подвижные игры с элементами спортивных игр

    32

    12

    11

    9

    4

    Гимнастика с элементами акробатики

    24

    21

    3

    5

    Лыжная подготовка

    16

    16

    Всего часов:

    102

    27

    21

    30

    24

    Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 2 классов – 3 часа в неделю.


    урока

    Тема урока

    Тип
    урока

    Решаемые
    проблемы

    Планируемые результаты
    универсальные учебные действия

    предметные

    знания

    Дата провед.

    план

    факт

    1

    2

    3

          4      

              5    

        6

    7

        8

    I

    Чет-

    верть

    1

    Правила пове-
    дения в спор-
    тивном зале
    и на спортивной
    площадке.
    Подвижная игра
    «Салки-дого-
    нялки»

    Ввод-
    ный

    Как вести себя
    в спортивном зале
    и на спортивной
    площадке?
    Цели: познако-
    мить с содержани-
    ем и организацией
    уроков физической
    культуры, с прави-
    лами поведения
    в спортивном зале
    и на спортивной
    площадке

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу

    Научатся:

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения в спор-
    тивном зале

    и на спортив-
    ной площадке
    на уроке;

    -самостоятель-
    но выполнять
    комплекс утрен-
    ней гимнастики

    01.09-

    05.09.

    2

    Совершенствование строевых
    упражнений.
    Обучение по-
    ложению высокого старта. Игра «Ловишка»

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Что такое шеренга,
    колонна? Какой
    должна быть спор-
    тивная форма?
    Цели: повторить
    команды «Стано-
    вись!», «Смирно!»,
    «Равняйсь!».
    Учить принимать
    положение высо-
    кого старта

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; принимают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -выполнять
    команды на по-
    строения и пере-
    строения;

    -технически
    правильно принимать положение высокого
    старта

    01.09-

    05.09.

    3

    Совер-ние строевых
    упражнений
    Обучение бегу
    с высокого

    старта

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как выполняется
    построение в ко-
    лонну?

    Цели: повторить
    построение в ше-

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

    Научатся:

     выполнять ор-
    ганизующие
    строевые команды и приемы;

     

    01.09-

    05.09.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    старта на дис-
    танцию 30 м.
    Игра «Салки
    с домом»

    ренгу, колонну;
    повторить поло-
    жение высокого
    старта

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-
    лиз и самоконтроль результата

    - выполнять
    бег с высокого
    старта

    4

    Развитие скоро-
    сти и ориента-
    ции в простран-
    стве. Контроль
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    5 х Ю.
    Игра «Гуси-
    лебеди»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Корректировка
    техники челночно-
    го бега. Как вы-
    полнять поворот
    в челночном беге?
    Цели: учить бегу
    с изменением на-
    правления движе-
    ния

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите-
    ля, сверстников.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -технически
    правильно дер-
    жать корпус

    и руки при беге
    в сочетании
    с дыханием;

    -технически
    правильно вы-
    полнять пово-
    рот в челноч-
    ном беге

    08.09-

    12.09.

    Кон-
    троль

    5

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния при выпол-
    нении расчета
    по порядку.
    Обучение
    прыжкам вверх
    и в длину
    с места.
    Игра «Удочка»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как прыгать вверх
    и в длину с места?
    Цели: учить вы-
    полнять легкоатле-
    тические упраж-
    нения - вверх
    и в длину с места,
    соблюдая правила
    безопасности
    во время призем-
    ления; фиксиро-
    вать информацию
    об изменениях
    в организме

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; самостоятельно выделяют
    и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
    нивают правильность выполнения действия; осуществ-
    ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-
    принимают оценку учителя.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -выполнять
    легкоатлети-
    ческие упраж-
    нения;

    -технике дви-
    жения рук и ног
    в прыжках
    вверх и в длину;

    -оценивать
    величину на-
    грузки по час-
    тоте пульса

    08.09-

    12.09.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

     6

    Совершенство-
    вание строевых
    упражнений.
    Объяснение по-
    нятия «физиче-
    ская культура
    как система
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями».
    Игра «Жмурки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какая польза
    от занятий физиче-
    ской культурой?
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    строевые упражне-
    ния: повороты,
    ходьба «змейкой»,
    по кругу, по спи-
    рали

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; самостоятельно выделяют
    и формулируют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана-
    лиз и самоконтроль результата

    Научатся:

    -        характеризо-
    вать роль и зна-
    чение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здоровья;

    -выполнять
    упражнения

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков

    08.09-

    12.09

    Теку-
    щий

    7

    Развитие ловко-
    сти, внимания
    в метании пред-
    мета на даль-
    ность.

    Разучивание
    игры «Кто
    дальше бросит»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять ме-
    тание малого мяча
    (мешочка) на даль-
    ность?

    Цели: учить пра-
    вильной технике
    метания

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния (метания);

    -        технически
    правильно дер-
    жать корпус,
    ноги и руки

    в метаниях

    15.09-

    19.09

    Теку-
    щий

    8

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: метание.
    Эстафета «За
    мячом против-
    ника»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Метание предмета
    на дальность.
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния с соблюдением
    очередности и пра-
    вил безопасности;
    взаимодействовать
    в команде

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять мета-
    ние предмета;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    Кон-
    троль

    15.09-

    19.09

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    Ознакомление

    Про-

    Когда появились

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

    Научатся:

    с историей воз-

    верка

    первые спортив-

    руют познавательные цели.

    - выполнять

    15.09-

    19.09

    никновения

    и кор-

    ные соревнования?

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

    легкоатлетиче-

    первых спор-

    рекция

    Цели: познако-

    ствие после его завершения на основе его оценки и учета

    ские упражне-

    03.10.

    тивных сорев-

    знании

    мить с историей

    характера сделанных ошибок.

    ния;

    нований.

    и уме-

    возникновения

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    - выполнять

    Контроль дви-

    ний

    первых спортив-

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    упражнение,

    гательных ка

    честв: прыжки

    в длину с места

    учить правильно

    выполнять прыжок
    с места

     

    решению в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    любие и упорство в достижении поставленных целей

    добиваясь ко

    -

    нечного резуль-

    10

    Обучение бегу

    Ком-

    Как увеличивать

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    с изменением

    бини-

    и уменьшать ско-

    поставленных задач.

    - выполнять

    03.10.

    частоты шагов.

    рован-

    рость бега?

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    легкоатлетиче-

    Подвижные

    ныи

    Цели: учить вы-

    при выполнении упражнении и участии в игре; прини-

    ские упражне-

    игры «Запре-

    полнять игры раз-

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

    ния;

    щенное движе-

    миночного харак-

    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    - выполнять

    ние» и «Два

    тера; развивать

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

    упражнение

    щий

    Мороза»

    скоростно-силовые
    качества, коорди-
    нацию движений

    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    по образцу
    учителя и по-
    казу лучших
    учеников

    22.09-

    26.09

    11

    Объяснение по-

    При-

    Какие основные

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

    Научатся:

    нятия «физиче-

    мене-

    физические каче-

    бов решения задач.

    - понимать зна-

    22.09-

    26.09

    ские качества».

    ние

    ства необходимо

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

    чение развития

    Развитие вни-

    знании,

    развивать?

    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

    физических ка-

    мания, мышле-

    умений

    Цели: развивать

    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

    честв для укре-

    ния, двигатель-

    внимание, лов-

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение

    пления здоро-

    ных качеств

    кость при выпол-

    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

    вья;

    посредством

    нении игровых

    нию в совместной деятельности.

    - соблюдать

    щий

    подвижных игр

    упражнений

    Личностные: понимают значение знаний для человека

    правила взаи-

    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

    школьника                                                                            

    модействия

    с игроками

    12

    Ознакомление

    Ком-

    Как подбирается

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    Теку-

    с основными

    бини-

    ритм и темп бега

    поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-

    - правильно

    щий

    способами раз-

    рован-

    на различных дис-

    носят изученные понятия с примерами.

    распределять

    вития выносли-

    ныи

    танциях?

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

    силы при дли-

    вости. Развитие

    Цели: учить само-

    с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    тельном беге;

    22.09-

    03.10.

    03.10.

    двигательных

    стоятельно подби-

    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

    - оценивать

    26.09.

    качеств в беге

    рать собственный,

    его действия.

    величину на-

    на различные

    наиболее эффек-

    Личностные: проявляют положительные качества

    грузки по час-

    дистанции

    тивный ритм
    и темп бега

    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    тоте пульса

    Развитие скоро-

    Про-

    Как правильно

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

    Научатся:

    13

    стных качеств

    верка

    стартовать и фи-

    и решают учебную задачу.

    - выполнять

    29.09-

    03.10.

    03.10.

    в беге на раз-

    и кор-

    нишировать?

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

    легкоатлетиче-

    03.10.

    личные дистан-

    рекция

    Цели: учить пра-

    с учителем; вносят изменения в план действия.

    ские упражне-

    ции. Контроль

    знании

    вильной технике

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    ния;

    двигательных

    и уме-

    бега; выполнять

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    - соблюдать

    качеств: бег

    нии

    разминочный бег

    решению в совместной деятельности.

    правила пове-

    на 30 метров

    в различном темпе

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    дения и преду-

    с высокого

    трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    преждения травматизма

    Кон-

    троль

    двига-

    тель-

    ных

    качеств

    (бег

    на 30 м)

    старта


    во время вы-
    полнения
    упражнений

    Научатся:

    14

    Правила безо-

    Ком-

    Как вести себя

    Познавательные: используют общие приемы решения

    пасного поведе-

    бини-

    на уроках с исполь-

    поставленных задач.

    - соблюдать

    ния во время

    рован-

    зованием спортив-

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    правила безо-

    29.09-

    03.10.

    упражнении

    ныи

    ного инвентаря?

    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    пасного пове-

    03.10.

    со спортивным

    Цели: учить вы-

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

    дения;

    инвентарем.

    полнять общераз-

    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    - соблюдать

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в общеразвива-

    вивающие упражнения в движении и на месте;

    совместнм командным

    Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    правила взаи-
    модействия
    с игроками

    Теку-

    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    ющих упражне-

    действиям во вре-

    любие и упорство в достижении поставленных целей;

    ниях. Разучива-

    мя игры

    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

    ние подвижной

    ми и взрослыми

    игры «Охотник

    и зайцы»

    15

    Обучение пере-

    Про-

    Как выполнять пе-

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

    Научатся:

    Кон-

    строению в две

    верка

    рестроение в две

    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

    - выполнять

    троль

    шеренги, в две

    и кор-

    шеренги, две ко-

    зультат действия.

    организующие

    колонны. Кон-

    рекция

    лонны?

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

    строевые

    троль двига-

    знаний

    Цели: учить вы-

    с учителем; вносят изменения в план действия.

    команды

    10.10.

    тельных ка-

    и уме-

    полнять упражне-

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    и приемы;

    честв: поднима-

    ний

    ния по команде

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    - выполнять

    03.10.

    ние туловища

    учителя и доби-

    решению в совместной деятельности.

    упражнение,

    за 30 секунд.

    ваться правильного

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

    добиваясь ко-

    Разучивание

    выполнения; учить

    любие и упорство в достижении поставленных целей;

    нечного резуль-

    подвижной иг-

    поднимать туло-

    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

    тата

    29.09-

    10.10.

    ры «Волна»

    вище из положения
    лежа на скорость

    ми и взрослыми

    03.10.

    16

    Совершенство-

    Ком-

    Развитие коорди-

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

    Научатся:

    Теку-

    ваниения выполне-

    бинирован

    нации. Как пра-

    руют познавательные цели.

    - выполнять

    щий

    упражнения

    ный

    вильно выполнять

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

    упражнение

    «вис на гимна-

    вис на гимнастиче-

    ствие после его завершения на основе его оценки и учета

    по образцу

    стической стен-

    ской стенке?

    характера сделанных ошибок.

    учителя и по-

    ке на время».

    Цели: развивать

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

    казу лучших

    Развитие памя-

    координационные

    ствия партнера; договариваются и приходят к общему

    учеников;

    ти и внимания

    способности, силу

    решению в совместной деятельности.

    - организовы-

    в игре «Отга-

    и ловкость при вы-

    Личностные: ориентируются на понимание причин

    вать и прово-

    06.10-

    дай, чей голос»

    полнении виса
    на время

    успеха в учебной деятельности

    дить подвиж-
    ные игры в по-
    мещении

    10.10.

    17

    Развитие коор-

    Ком-

    Корректировка

    Познавательные: используют общие приемы решения

    Научатся:

    Теку-

    динационных

    бини-

    техники выполне-

    поставленных задач.

    — соблюдать

    щий

    способностей

    рован-

    ния перекатов.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

    правила пове-

    в упражнениях

    пый

    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    дения и преду-

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    гимнастики
    с элементами
    акробатики. Совершенствование техники
    выполнения перекатов.

    Подвижная игра
    «Передача мяча
    в тоннеле»

    координационные
    способности, силу,
    ловкость при вы-
    полнении упраж-
    нений гимнастики
    и акробатики

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    преждения
    травматизма
    во время вы-
    полнения уп-
    ражнений;
    - соблюдать
    правила взаи-
    модействия
    с игроками

    06.10.-

    10.10.

    18

    Совершенство-
    вание техники
    кувырка вперед.
    Развитие коор-
    динационных,
    скоростно-сило-
    вых способно-
    стей в круговой
    тренировке

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять задания
    круговой трени-
    ровки?

    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    задания круговой
    тренировки для
    закрепления учеб-
    ного материала

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    координиро-
    вать перемеще-
    ние рук при выполнении кувырка вперед;

    -соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражнени-
    ями;

    -        регулировать
    физическую
    нагрузку

           

    06.10.-

    10.10.

    Теку-
    щий

    19

    Совершенствование техники
    упражнения
    «стойка на ло-
    патках».

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие правила
    безопасного пове-
    дения необходимо
    знать и соблюдать
    при выполнении

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.

    Научатся:

    - соблюдать
    правила преду-
    преждения
    травматизма

    13.10-

    17.10.

    Теку-
    щий

    Развитие ловко-
    сти и координа-
    ции в подвиж-
    ной игре «По-
    садка картофеля»

    упражнений гим-
    настики?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния со страховкой

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, в том числе
    в ситуации столкновения интересов.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    во время заня-
    тий физическими упражнениями;
    - выполнять
    упражнение, добиваясь конечного результата

    20

    Развитие гибко-
    сти в упражне-
    нии «мост». Совершенствование выполнения
    упражнений
    акробатики
    в различных
    сочетаниях

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Корректировка
    техники выполне-
    ния упражнения
    «мост».

    Цели: развивать
    координационные
    способности, силу,
    ловкость в упраж-
    нениях поточной
    тренировки

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры в помещении;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    13.10-

    17.10.

    Теку-
    щий

    22

    Обучение ходь-
    бе по гимнасти-
    ческой скамей-
    ке различными
    способами.
    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: наклон
    вперед из поло-
    жения стоя

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения на-
    клонов различны-
    ми способами?
    Цели: развивать
    координацию дви-
    жений, равновесие
    в ходьбе по ска-
    мейке; развивать
    гибкость в наклоне
    из положения стоя

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения для развития ловкости и координации

    Кон-
    троль

    20.10-

    24.10.

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    21

    Развитие коор-
    динации дви-
    жений, ловко-
    сти, внимания
    в лазанье по на-
    клонной лест-
    нице, гимна-
    стической ска-
    мейке.

    Игра на внима-
    ние «Запрещен-
    ное движение»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие существуют
    упражнения для
    развития коорди-
    нации?

    Цели: совершен-
    ствовать умения
    перемещаться
    по горизонтальной
    и наклонной ска-
    мейке; учить ха-
    рактеризовать фи-
    зические качества:
    силу, координацию

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    Научатся:

    перемещаться
    по горизон-
    тальной и на-
    клонной по-
    верхности раз-
    личными спо-
    собами;

    -соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями

    13.10-

    17.10.

    Теку-
    щий

    23

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: подтяги-
    вания на низкой
    перекладине
    из виса лежа.
    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Конники-
    спортсмены»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Какие качества
    развиваются при
    подтягивании
    на перекладине?
    Цели: учить вы-
    полнять прямой
    хват при подтяги-
    вании; совершен-
    ствовать акробати-
    ческие упражне-
    ния - перекаты,
    «стойку на лопат-
    ках»

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, контролиру-
    ют действие партнера.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    серию акроба-
    тических упражнений;

    соблюдать
    правила пове-
    дения и предупреждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

    на ограничен-
    ной опоре;
    -организовывать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    20.10-

    24.10.


    24

    Развитие равно-
    весия в упраж-
    нениях «цапля»,
    «ласточка».

    Разучивание
    игры «Прокати
    быстрее мяч»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять
    упражнения в рав-
    новесии?
    Цели: учить выпол-нять игровые
    упражнения
    из подвижных
    игр разной функ-
    циональной на-
    правленности

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
    троль результата

    20.10-

    24.10.

    Теку-
    щий

    25

    Обучение висам
    углом на пере-
    кладине и гим-
    настической
    стенке.
    Развитие вни-
    мания, памяти,
    координации
    движений
    в подвижной
    игре «Что изме-
    нилось?»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Висы углом на пе-
    рекладине и гимна-
    стической стенке.
    Цели: учить пра-
    вильному положе-
    нию при выполне-
    нии виса углом

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнения для
    укрепления
    мышц брюшно-
    го пресса;

    -характеризо-
    вать роль и значение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здоровья

    27.10-

    31.10.

    Теку-
    щий

    26

    Объяснение
    значения физ-
    культминуток
    для укрепления
    здоровья, прин-
    ципов их по-
    строения. Со-
    вершенствова-
    ние кувырка
    вперед

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила составле-
    ния комплекса
    упражнений для
    физкультминутки.
    Цели: учить прин-
    ципам построения
    физкультминутки;
    развивать коорди-
    нацию движений
    при выполнении
    кувырков вперед

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -самостоятель-
    но составлять
    комплекс
    упражнений
    для физкульт-
    минуток;

    -выполнять
    упражнение,
    добиваясь ко-
    нечного результата

    27.10-

    31.10.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    27

    Развитие гибкости в глубоких
    выпадах, на-
    клонах вперед
    из положения
    стоя, сидя
    на полу, упраж-
    нениях «мост»,
    «полушпагат».
    Развитие пры-
    гучести в эста-
    фете «Веревоч-
    ка под ногами»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как развивать гиб-
    кость тела?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния на растяжку
    мышц в разных
    положениях

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -самостоятель-
    но подбирать
    упражнения для
    развития гибкости;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    27.10-

    31.10.

    Теку-
    щий

    28

    II

    Чет-

    верть

    Развитие коор-
    динации движе-
    ний, внимания,
    ориентировки
    в пространстве
    в строевых
    упражнениях.
    Обучение
    упражнениям
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Разучивание
    упражнений
    эстафеты с гим-
    настическими
    палками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила проведе-
    ния разминки с гимнастическими
    палками. Какие
    существуют стро-
    евые команды?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния по команде
    учителя и доби-
    ваться четкого
    и правильного
    выполнения

    Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

    Научатся:

    правильно
    оценивать дистанцию и интервал в строю,
    ориентировать-
    ся в простран-
    стве;

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    10.11-

    14.11.

    Теку-
    щий

    29

    Объяснение
    значения пра-
    вил безопасно-
    сти в подвиж-

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие действия
    в игре чаще всего
    приводят к трав-
    мам?

    Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый

    Научатся:

    - выполнять серию упражне-
    ний акробатики;

    10.11-

    14.11.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    ных играх. Раз-
    витие координа-
    ции движений,
    ловкости, вни-
    мания в упраж-
    нениях акроба-
    тики

    Цели: учить вы-
    полнять правила
    игры, контролиро-
    вать свои действия
    и наблюдать
    за действиями
    других игроков

    контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    - соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в под-
    вижной игре

    30

    Объяснение
    значения зака-
    ливания для
    укрепления
    здоровья и спо-
    собов закалива-
    ния.

    Обучение пра-
    вилам страховки

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие существуют
    способы закалива-
    ния?

    Цели: учить вы-
    полнению правил
    страховки и помо-
    щи при выполне-
    нии упражнений

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    самостоятель-
    но подбирать
    методы и при-
    емы закалива-
    ния;

    выполнять
    упражнения
    со страховкой
    партнера

    10.11.-

    14.11.

    Теку-
    щий

    31

    Развитие равно-
    весия и коорди-
    нации движе-
    ний в упражне-
    ниях полосы
    препятствий.
    Игра «Ноги
    на весу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Организационные
    правила безопас-
    ной полосы пре-
    пятствий.
    Цели: развивать
    равновесие и коор-
    динацию в ходьбе
    по скамейке с пе-
    решагиванием
    предметов, по тон-
    кой линии, про-
    ползая и перелезая
    через препятствия

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
    ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функ-
    ций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

            выполнять
    упражнения
    на гимнастиче-
    ской скамейке;

    соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в упраж-
    нениях полосы
    препятствий

    17.11-

    21.11

    Теку-
    щий

    32

    Совершенство-
    вание прыжков
    со скакалкой.
    Игра «Удочка»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Какие качества
    развивают прыжки
    со скакалкой?
    Цели: учить вы-
    полнять прыжки
    со скакалкой раз-
    личными спосо-
    бами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время
    выполнения
    прыжков
    со скакалкой

    17.11.-

    21.11.

    Теку-
    щий

    33

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет
    с обручем, ска-
    калкой. Обуче-
    ние выполне-
    нию строевых
    команд в раз-
    личных ситуа-
    циях

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно пе-
    редать и принять
    эстафету?
    Цели:учить
    выполнять бег
    и прыжки в эста-
    фете для закрепле-
    ния учебного
    материала

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    технически
    правильно вы-
    полнять упраж-
    нения с обру-
    чем и скакал-
    кой;

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    17.11.-

    21.11.

    Теку-
    щий

    34

    Развитие силы
    и ловкости
    в лазанье
    и перелезании
    по гимнастиче-
    ской стенке.

    Ком-

    бини-

    рован-

    ный

    Как развивать вы-
    носливость
    и быстроту?
    Цели: закрепить
    навыки выполне-
    ния упражнений

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.

    Научатся:

    распределять
    свои силы
    во время лаза-
    нья и перелеза-
    ния по гимна-

    24.11.-

    28.11.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Разучивание
    комплекса
    упражнений
    для формирова-
    ния правильной
    осанки

    на гимнастической
    стенке; контроли-
    ровать осанку

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-
    руют себя с позицией школьника

    стической стенке;

    выполнять
    упражнения
    по профилакти-
    ке нарушения
    осанки

    35

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний гимнасти-
    ки: «стойка
    на лопатках»,
    «мост», «лодоч-
    ка», «рыбка».
    Развитие вы-
    носливости
    в упражнениях
    полосы препят-
    ствий

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как развивать вы-
    носливость при
    преодолении поло-
    сы препятствий?
    Цели: учить со-
    блюдать правила
    безопасного пове-
    дения в упражне-
    ниях полосы пре-
    пятствий

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    самостоятель-
    но контролиро-
    вать качество
    выполнения
    упражнений
    гимнастики

    24.11.-

    28.11.

    Теку-
    щий

    36

    Совершенство-
    вание навыков
    перемещения
    по гимнастиче-
    ским стенкам,
    кувырки вперед.
    Подвижная игра
    «Ноги на весу»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как безопасно
    перемещаться
    по гимнастиче-
    ским стенкам?
    Цели: развивать
    силу, ловкость,
    координацию
    в лазанье и переле-
    зании по гимна-
    стической стенке

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

     соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    24.11-

    28.11.

    Теку-
    щий

    37

    Развитие силы,
    выносливости
    в лазанье по ка-
    нату. Совер-
    шенствование

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие правила
    безопасности нуж-
    но соблюдать при
    выполнении лаза-
    нья по канату?

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    выполнять
    лазанье по ка-
    нату в три
    приема;

    01.12-

    05.12.

    упражнений
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Разучивание
    игры «Веревоч-
    ка под ногами»

    Цели: закреплять
    навык выполнения
    разминки с гимна-
    стическими пал-
    ками

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: пони.мают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    Теку-
    щий

    38

    Ознакомление
    с правилами
    безопасности
    в упражнениях
    с мячами. Разу-
    чивание обще-
    развивающих
    упражнений
    с мячами. Со-
    вершенствова-
    ние броска
    и ловли мяча.
    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как развивать вы-
    носливость и бы-
    строту?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при броске мяча;
    развивать двига-
    тельные качества,
    выносливость, бы-
    строту при прове-
    дении подвижных
    игр

    Познавательные: определяют, где применяются дейст-
    вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
    ленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    броски и ловлю
    мяча разными
    способами;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    01.12.-

    05.12.

    Теку-
    щий

    39

    Обучение бро-
    скам и ловле
    мяча в паре.
    Подвижная игра
    «Мяч соседу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно ло-
    вить мяч после
    броска партнера?
    Цели: учить взаи-
    модействовать
    с партнером
    во время броска
    и правильной лов-
    ли мяча

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с партнером;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    Теку-
    щий

    01.12-

    05.12

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    40

    Обучение раз-
    личным спосо-
    бам бросков
    мяча одной ру-
    кой.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Мяч сред-
    нему»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы бросков мяча
    одной рукой?
    Цели: учить бро-
    сать мяч одной ру-
    кой и попадать
    в цель

    Познавательные: определяют, где применяются дейст-
    вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
    ленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
    троль результата

    Научатся:

    технически
    правильно
    выполнять бросок мяча;

    соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    08.12-

    12.12.

    Теку-
    щий

    41

    Обучение упраж-
    нениям с мячом
    у стены.

    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила ловли от-
    скочившего от сте-
    ны мяча.
    Цели: учить пра-
    вильно ставить ру-
    ки при ловле мяча

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

     выполнять
    броски в стену
    и ловлю мяча
    на месте и в движении

    08.12.-

    12.12.

    Теку-
    щий

    42

    Обучение тех-
    нике ведения
    мяча на месте,
    в движении
    по прямой,
    по дуге.

    Подвижная игра
    «Мяч из круга»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно вы-
    полнять ведение
    мяча?

    Цели: учить вы-
    полнять ведение
    мяча на месте
    и в движении, кон-
    тролировать свое
    эмоциональное
    состояние во вре-
    мя игры

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    отбивать мяч
    от пола на месте и в движении;

    характеризо-
    вать роль и значение занятий
    физкультурой
    для укрепления
    здоровья

    08.12.-

    12.12.

    Теку-
    щий

    43

    Совершенство-
    вание техники
    выполнения

    Комби-
    ниро-
    ванный

    Техника выполне-
    ния бросков мяча
    в кольцо.

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии

    Научатся:

    бросать мяч
    в цель с пра-

    15.12-

    19.12.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    бросков мяча
    в кольцо спосо-
    бом «снизу».
    Подвижная игра
    «Мяч соседу»

    Цели: закреплять
    навык выполнения
    бросков мяча
    в кольцо способом
    «снизу»

    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    вильной поста-
    новкой рук;
    выполнять
    упражнение,
    добиваясь ко-
    нечного резуль-
    тата

    Теку-
    щий

    44

    Совершенство-
    вание техники
    выполнения
    бросков мяча
    в кольцо спосо-
    бом «сверху».
    Подвижная игра
    «Бросок мяча
    в колонне»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы выполнения
    бросков мяча
    в кольцо?
    Цели: закреплять
    навык выполнения
    бросков мяча
    в кольцо способом
    «сверху»

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    броски мяча

    в кольцо спосо-
    бом «сверху»;

    организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры в по-
    мещении;
    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    15.12-

    19.12.

    Теку-
    щий

    45

    Обучение бас-
    кетбольным
    упражнениям
    с мячом в парах.
    Подвижная игра
    «Гонки мячей
    в колоннах»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как выполнять
    бросок мяча в кор-
    зину после ведения
    и остановки в два
    шага?

    Цели: учить тех-
    нике выполнения
    бросков мяча
    в кольцо после
    ведения, после
    приема мяча
    от партнера

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют, где применяются дей-
    ствия с мячом.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    выполнять
    броски мяча
    в кольцо раз-
    ными способа-
    ми;

    взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по правилам
    в играх с мячом

    15.12-

    19.12.

    теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    46

    Обучение веде-
    нию мяча с пе-
    редвижением
    приставными
    шагами.

    Подвижная игра
    «Антивышиба-
    лы»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Каким боком удоб-
    нее передвигаться
    при ведении мяча
    правой рукой?
    Цели: развивать
    ловкость и коор-
    динацию при вы-
    полнении ведения
    мяча в движении

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    отбивать мяч
    от пола, пере-
    двигаясь при-
    ставным шагом;

    выполнять
    остановку прыж-
    ком

    22.12.-

    26.12.

    Теку-
    щий

    47

    Совершенство-
    вание бросков
    набивного мяча
    из-за головы.
    Подвижная игра
    «Вышибалы
    маленькими
    мячами»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять
    бросок набивного
    мяча на дальность?
    Цели: правильно
    выполнять движе-
    ния руками при
    броске набивного
    мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    бросать мяч
    в цель с пра-
    вильной поста-
    новкой рук

    22.12.-

    26.12.

    Теку-
    щий

    48

    Контроль дви-
    гательных ка-
    честв: бросок
    набивного мяча
    из-за головы.
    Подвижная игра
    «Вышибалы»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как вести контроль
    за развитием дви-
    гательных качеств?
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    бросок набивного
    мяча

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-
    ходят к общему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    набивного мяча;

    взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по. правилам
    в играх с мячом

    22.12.-

    26.12.

    Кон-
    троль

    49

    III

    Чет-

    верть

    Объяснение
    правил безопас-
    ного поведения
    на уроках лыж-
    ной подготовки.
    Разучивание
    игры «По мес-
    там»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие команды
    следует знать при
    переносе и надева-
    нии лыж?
    Цели: учить вы-
    полнять команды
    с лыжами в руках,
    в переносе лыж,
    надевании лыж;
    выполнять движе-
    ние на лыжах

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять движение на лыжах;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    во время занятий
    физкультурой

    12.01-

    16.01.

    Теку-
    щий

    50

    Закрепление
    навыков ходьбы
    на лыжах раз-
    ными спосо-
    бами.

    Игра «Пере-
    стрелка»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно на-
    девать лыжи, про-
    верять крепления?
    Цели: совершен-
    ствовать технику
    ступающего
    и скользящего
    шага на лыжах
    без палок

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять ходьбу
    и повороты
    на лыжах при-
    ставными ша-
    гами

    12.01-

    16.01

    Теку-
    щий

    51

    Развитие коор-
    динационных,
    скоростных
    и силовых спо-
    собностей
    во время про-
    хождения дис-
    танции на лыжах.

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполнять об-
    гон на дистанции?
    Цели: учить
    падению на бок
    на месте и в дви-
    жении под уклон

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

    Научатся:

    -передвигать-
    ся на лыжах
    по дистанции;

    -соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения

    12.01-

    16.01

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    Обучение пово-
    ротам на месте
    переступанием
    вокруг носков
    и пяток

    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    52

    Совершенство-
    вание умения
    передвигаться
    скользящим ша-
    гом по дистан-
    ции до 1000 м.
    Разучивание
    игры «Охотни-
    ки и олени»

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно но-
    сить лыжи?
    Цели: развивать
    выносливость, за-
    крепить умение
    распределять силы
    на дистанции

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    передвигаться
    свободным
    скользящим
    шагом;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    19.01-

    30.01.

    Теку-
    щий

    53

    Обучение
    на лыжах подъ-
    ему различны-
    ми способами,
    спуску в основ-
    ной стойке
    и торможению
    палками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно ра-
    ботать лыжными
    палками?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    спуске на лыжах;
    учить выполнять
    на лыжах поворо-
    ты и шаги в сторо-
    ну приставными
    шагами

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    - выполнять
    на лыжах подъ-
    ем всеми изу-
    ченными спо-
    собами

    19.01-

    30.01.

    Теку-
    щий

    54

    Совершенство-
    вание навыка
    спуска на лы-
    жах в основной

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно
    провести разминку
    перед прохожде-
    нием дистанции?

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

    Научатся:

    - технически
    правильно

    выполнять

    19.01-

    30.01.

    Теку-
    щий

    стойке и подъ-
    ема на неболь-
    шое возвыше-
    ние.

    Подвижная игра
    «Кто дольше
    прокатится
    на лыжах»

    Цели: развивать
    скоростно-силовые
    способности; кор-
    ректировать тех-
    нику продвижения
    на лыжах

    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    спуск и подъем
    на лыжах;
    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры
    на улице

    55

    Освоение тех-
    ники лыжных
    ходов. Обуче-
    ние поперемен-
    ному двухшаж-
    ный ходу
    на лыжах без
    палок и с пал-
    ками

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какой интервал
    необходимо со-
    блюдать при оче-
    редном старте
    на лыжах?
    Цели: развивать
    ловкость, силу,
    скорость при ходь-
    бе на лыжах

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научится:

    -технически
    правильно
    выполнять
    лыжные ходы;

    -держать ин-
    тервал при пе-
    редвижении
    на лыжах •

    02.02-

    06.02.

    Теку-
    щий

    56

    Обучение пово-
    ротам пристав-
    ными шагами.
    Совершенство-
    вание спуска
    на лыжах
    в основной
    стойке и подъе-
    ма, торможения
    падением

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как избежать
    столкновений при
    спуске с горки?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    спуске на лыжах

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    выполнять
    повороты
    на лыжах
    изученными
    способами

    02.02-

    06.02.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    57

    Совершенство-
    вание поворо-
    тов на месте
    переступанием
    вокруг носков
    и пяток на лы-
    жах. Обучение
    падению на бок
    на месте и в дви-
    жении под
    уклон. Игра
    «День и ночь»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    В каких случаях
    применяется тор-
    можение падением
    на лыжах?
    Цели: развивать
    координационные
    способности при
    ходьбе на лыжах

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - выполнять
    движение
    на лыжах
    по дистанции
    с поворотами

    02.02-

    06.02.

    Теку-
    щий

    58

    Совершенство-
    вание умения
    передвижения
    скользящим ша-
    гом по дистан-
    ции до 1000 м.
    Подвижная игра
    «Охотники
    и олени»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как распределять
    силы при передви-
    жении на лыжах
    на больших дис-
    танциях?
    Цели: развивать
    выносливость
    в передвижениях
    на лыжах на боль-
    шое расстояние

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - передвигаться
    на лыжах сво-
    бодным сколь-
    зящим шагом

    09.02-

    13.02

    Теку-
    щий

    59

    Совершенство-
    вание подъема
    на лыжах. Раз-
    витие выносли-
    вости в движе-
    нии на лыжах
    по дистанции
    до 1500 м

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие бывают спо-
    собы подъема
    на склон?
    Цели: совершен-
    ствовать навык
    передвижения
    на лыжах на подъ-
    еме; развивать си-
    лу, выносливость,
    координацию дви-
    жений

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - передвигать-
    ся на лыжах
    по дистанции
    с подъемами
    и спусками

    09.02-

    13.02

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    60

    Развитие вни-
    мания, двига-
    тельных качеств
    посредством
    подвижных игр
    на лыжах и без
    лыж.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «На буксире»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Как самостоятель-
    но выполнять дви-
    жение на лыжах?
    Цели: закрепить
    навыки лыжной
    подготовки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно
    выполнять
    ходьбу на лыжах разными
    способами;

    -соблюдать
    правила взаимодействия

    с игроками

    09.02-

    13.02

    Теку-
    щий

    61

    Обучение пере-
    даче мяча в па-
    рах.

    Подвижная игра
    «Мяч из круга»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ности на уроках
    в спортивном зале
    с мячами.
    Цели: учить вы-
    полнению бросков
    и ловле волейболь-
    ного мяча двумя
    руками над голо-
    вой

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - выполнять
    броски и ловлю
    волейбольного
    мяча двумя ру-
    ками над голо-
    вой

    16.02-

    20.02

    Теку-
    щий

    62

    Обучение бро-
    скам и ловле
    мяча через
    сетку.

    Игра «Перекинь
    мяч»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие бывают
    игры с мячом
    на площадке
    с сеткой?
    Цели: учить вы-
    полнять броски
    мяча через сетку
    и ловлю высоко
    летящего мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять броски
    мяча через
    сетку

    16.02-

    20.02

    Теку-
    щий

    63

    Обучение бро-
    скам мяча через
    сетку двумя ру-
    ками от груди,
    из-за головы,
    снизу.

    Разучивание
    подвижной иг-
    ры «Выстрел
    в небо»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила игры
    в пионербол.
    Цели: учить пра-
    вильно ставить
    руки при бросках
    и ловле мяча

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    броски мяча
    через сетку
    двумя руками
    от груди, из-за
    головы, снизу

    16.02-

    20.02

    Теку-
    щий

    64

    Обучение пода-
    че двумя руками
    из-за головы.
    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как перемещаться
    по площадке?
    Цели: учить пода-
    вать мяч через
    сетку; выполнять
    команды при пе-
    ремещении по пло-
    щадке

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    -выполнять
    подачу мяча
    через сетку;

    -перемещаться
    по площадке
    по команде
    «переход»

    23.02-27.02.

    Теку-
    щий

    65

    Обучение пода-
    че мяча через
    сетку одной ру-
    кой.

    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как ведется счет
    в игре пионербол?
    Цели: учить пода-
    вать мяч через сет-
    ку одной рукой

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
    сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
    щие интересы

    Научатся:

    -выполнять
    броски мяча
    через сетку различными способами;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    23.02-27.02.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    66

    Ловля высоко
    летящего мяча.
    Взаимодействие в команде.
    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как добиться ко-
    мандной победы?
    Цели: учить иг-
    рать в команде

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -ловить высоко
    летящий мяч; -взаимодействовать в команде;

    -оценивать

    и контролиро-
    вать игровую
    ситуацию

    23.02-27.02.

    Теку-
    щий

    67

    Совершенство-
    вание подачи,
    передачи бро-
    сков и ловли
    мяча через
    сетку.

    Игра в пионер-
    бол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила подачи
    и передачи мяча
    через сетку.
    Цели: учить иг-
    рать в пионербол
    в соответствии
    с правилами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры с мячом;

    —        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    02.03.-06.03.

    Теку-
    щий

    68

    Обучение ве-
    дению мяча
    внутренней
    и внешней ча-
    стью подъема
    ноги по прямой
    линии

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Какие правила
    безопасности
    во время игры
    в футбол?
    Цели: учить веде-
    нию мяча ногами;
    навыкам безопас-
    ного обучения эле-
    ментам футбола

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять ведение
    мяча ногами;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    02.03.-06.03.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    69

    Обучение веде-
    нию мяча внут-
    ренней и внеш-
    ней частью
    подъема ноги
    по дуге с оста-
    новками по сиг-
    налу.

    Подвижная игра
    «Гонка мячей»

    Ком-
    бини-
    ро ван-
    ный

    Как распределить
    роли игроков фут-
    больной команды?
    Цели: учить веде-
    нию мяча ногами
    различными спо-
    собами

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    ведение мяча
    ногами по дуге
    различными
    способами;

    —        самостоятель-
    но распределять
    роли игроков

    в команде

    02.03.-06.03.

    Теку-
    щий

    70

    Обучение веде-
    нию мяча внут-
    ренней и внеш-
    ней частью
    подъема ноги
    между стойка-
    ми с обводкой
    стоек.

    Разучивание иг-
    ры «Слалом
    с мячом»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какие нарушения
    бывают при игре
    в футбол, приво-
    дящие к травмам?
    Цели: учить иг-
    рать в футбол
    в соответствии
    с правилами безо-
    пасности

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
    пределении функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -организовы-
    вать и проводить игру
     с элементами
    футбола;

    -соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    09.03.-

    13.03.

    Теку-
    щий

    71

    Обучение уме-
    нию останавли-
    вать катящийся
    мяч внутренней
    частью стопы.
    Разучивание
    игры «Фут-
    больный биль-
    ярд»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Что такое пенальти
    и за что его назна-
    чают?

    Цели: учить тех-
    нике ведения
    и остановки мяча;
    взаимодействовать
    с партнером в игре
    в футбол

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - играть в фут-
    бол в штрафной
    площадке
    по правилам
    безопасного
    поведения

    09.03.-

    13.03.

    Теку-
    щий

    72

    Обучение пере-
    даче и приему
    мяча ногами
    в паре на месте
    и в продвиже-
    нии. Разучива-
    ние игры «Бро-
    сок ногой»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие обязанности
    у капитана коман-
    ды?

    Цели: учить тех-
    нике передачи
    и приему мяча
    в паре

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять эле-
    менты игры

    в футбол;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    09.03.-

    13.03.

    Теку-
    щий

    73

    Броски малого
    мяча в горизон-
    тальную цель.
    Игра в мини-
    футбол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как рассчитать
    силу броска мяча?
    Цели: учить бро-
    скам малого мяча
    в горизонтальную
    цель

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    малого мяча
    в горизонталь-
    ную цель

    09.03.-

    13.03.

    Теку-
    щий

    74

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: бросок
    малого мяча
    в горизонталь-
    ную цель.
    Игра «Быстрая
    подача»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как контролиро-
    вать развитие дви-
    гательных качеств?
    Цели: учить вы-
    полнять броски
    мяча

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются и приходят к общему ре-
    шению в совместной деятельности.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - метать мяч
    в цель с пра-
    вильной поста-
    новкой руки

    09.03.-

    13.03.

    Кон-
    троль

    75

    Развитие коор-
    динационных

    Ком-
    бини-

    Как совершенство-
    вать выполнение

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.

    Научатся:

    -технически

    Теку-
    щий

    способностей
    в кувырках впе-
    ред и назад.
    Подвижная игра
    «Посадка кар-
    тофеля»

    рован-
    ный

    кувырка назад?
    Цели: развивать
    внимание, лов-
    кость, координа-
    цию при выполне-
    нии кувырков

    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия; договариваются о распределении функций
    и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    правильно вы-
    полнять раз-
    личные виды
    кувырков;
    - организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ную игру

    09.03.-

    13.03.

    Кон-
    троль

    76

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, двигатель-
    ных качеств
    посредством
    серии акробати-
    ческих упраж-
    нений.
    Игра «Ноги
    на весу»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Что общего при
    выполнении раз-
    личного вида сто-
    ек?

    Цели: закрепить
    навык самостоя-
    тельного выполне-
    ния упражнений
    акробатики поточ-
    ным методом

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять стойку
    на лопатках,
    на голове,
    на руках
    у опоры

    16.03.-

    20.03.

    Теку-
    щий

    77

    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, координа-
    ционных спо-
    собностей
    в упражнениях
    с гимнастиче-
    скими палками.
    Развитие ловко-
    сти в игре-эста-
    фете с гимна-
    стическими
    палками

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Правила безопас-
    ного выполнения
    упражнений с гим-
    настическими пал-
    ками.

    Цели: закрепить
    навык выполнения
    общеразвива-
    ющих упражне-
    ний в группе

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -выполнять
    общеразвива-
    ющие упражне-
    ния в группе
    различными
    способами;

    -самостоятель-
    но вести под-
    счет общераз-
    вивающих
    упражнений

    16.03.-

    20.03.

    Теку-
    щий

    78

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    в упражнениях
    акробатики.
    Игра с мячами
    «Передал - са-
    дись»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять стойку
    на руках у опоры
    и без нее?
    Цели:учить стой-
    ке на руках у сте-
    ны и со страховкой
    партнера

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять стойку
    на руках;
    - самостоятель-
    но проводить
    разминку
    в движении па-
    рами

    16.03.-

    20.03.

    Теку-
    щий

    79-

    80

    IV

    Чет

    верть

    Совершенство-
    вание упражне-
    ний акробатики
    поточным ме-
    тодом. Развитие
    силы, ловкости
    в круговой тре-
    нировке.
    Игра «Ноги
    на весу»

    При-
    мене-
    ние

    знаний,
    умений

    Акробатические
    упражнений
    в различных
    сочетаниях.
    Цели: развивать
    скоростные каче-
    ства, ловкость,
    внимание в акро-
    батических упраж-
    нениях и круговой
    тренировке

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются о распределении функ-
    ций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    01.04.-

    03.04.

    Теку-
    щий

    80

    Развитие коор-
    динационных
    способностей
    посредством
    выполнения
    упоров на ру-
    ках.

    Игра «Пустое
    место»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какова этапность
    при обучении
    стойкам на голове
    и руках?
    Цели: развивать
    координацию
    в упорах на руках

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют цели и способы их осуществления.
    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    ловкости и ко-
    ординации

    Теку-
    щий

    81

    Совершенство-
    вание прыжка
    в длину с места.
    Игра «Коньки-
    горбунки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Индивидуальные
    показатели физи-
    ческого развития
    и двигательных
    качеств.

    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    прыжок в длину
    с места

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
    пользуют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -        технически
    правильно от-
    талкиваться

    и приземляться

    01.04.-

    03.04.

    Теку-
    щий

    82

    Обучение
    упражнениям
    акробатики
    в заданной по-
    следовательно-
    сти. Развитие
    силовых ка-
    честв

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Способы развития
    силовых качеств.
    Цели: учить вы-
    полнять силовые
    упражнения с за-
    данной дозировкой
    нагрузки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнения для
    развития сило-
    вых качеств;

    -        соблюдать
    правила безо-
    пасного пове-
    дения в упраж-
    нениях акроба-
    тики

    01.04.-

    03.04.

    Теку-
    щий

    83

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: подтя-
    гивание на низ-
    кой переклади-
    не из виса лежа.
    Подвижная игра
    «Коньки-
    горбунки»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Правила выполне-
    ния подтягивания
    из виса лежа.
    Цели: учить пра-
    вильно выполнять
    подтягивание ту-
    ловища из положе-
    ния лежа, сгибание
    и разгибание рук
    лежа

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    06.04.-

    10.04.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    84

    Акробатические
    упражнения для
    развития равно-
    весия.

    Подвижная игра
    «Охотники
    и утки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Способы развития
    равновесия.
    Цели: учить упраж-
    нениям акробати-
    ки, направленным
    на развитие равно-
    весия

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять

    акробатические

    упражнения

    различными

    способами

    06.04.-

    10.04.

    Теку-
    щий

    85

    Развитие сило-
    вых качеств
    в упражнениях
    с гантелями.
    Подвижная игра
    «Заморозки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какие качес гва
    развиваются при
    выполнении упраж-
    нений с гантелями?
    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния с гантелями
    различными спо-
    собами; коррекция
    свода стопы

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    с гантелями
    различными
    способами

    06.04.-

    10.04.

    Теку-
    щий

    86

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: наклон
    вперед из поло-
    жения стоя.
    Игра «Третий
    лишний»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Способы развития
    гибкости.
    Цели: учить вы-
    полнять наклон
    вперед из положе-
    ния стоя

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения
    для развития
    гибкости раз-
    личными спо-
    собами

    13.04-

    17.04.

    Кон-
    троль

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    87

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: подъ-
    ем туловища
    из положения
    лежа на спине
    за 30 секунд.
    Игра «Правиль-
    ный номер
    с мячом»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как стать вынос-
    ливым?

    Цели: закрепить
    навык подъема ту-
    ловища из положе-
    ния лежа на спине

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    13.04-

    17.04.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств

    88

    Развитие коор-
    динационных
    качеств, гибко-
    сти, ловкости
    в акробатиче-
    ских упражне-
    ниях.

    Разучивание
    игровых дейст-
    вий эстафет.
    Игра «Перетяж-
    ки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно пе-
    редать и принять
    эстафету?
    Цели: выполнять
    командные дейст-
    вия в эстафете для
    закрепления учеб-
    ного материала

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
    ентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    ■используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    —        взаимодейст-
    вовать со свер-
    стниками

    по правилам
    в эстафетах;

    -        соблюдать
    требования тех-
    ники безопас-
    ности при про-
    ведении эстафет

    13.04-

    17.04.

    Теку-
    щий

    89

    Развитие вы-
    носливости по-
    средством бега,
    прыжков, игр.
    Подвижная игра
    «День и ночь»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Каковы правила
    развития выносли-
    вости?

    Цели: развивать
    выносливость
    в ходьбе, беге,
    прыжках, играх

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
    ориентируются в разнообразии способов решения задач.
    Регулятивные: выполняют действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации;
    используют установленные правила в контроле способа
    решения.

    Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
    мощью; договариваются о распределении функций и ро-
    лей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся: рас-
    пределять свои
    силы во время
    продолжитель-
    ного бега; раз-
    вивать вынос-
    ливость различ-
    ными способа-
    ми и понимать
    значение этого
    качества для
    человека

    20.04-

    24.04.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    90

    Обучение по-
    ложению низко-
    го старта.
    Развитие скоро-
    стных качеств
    в беге с ускоре-
    нием

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    При каком виде
    бега применяется
    низкий старт?
    Цели:закрепить
    навык положения
    низкого старта;
    развивать скорост-
    ные качества

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять поло-
    жение низкого
    старта и старто-
    вое ускорение

    20.04.-

    24.04.

    Теку-
    щий

    91

    Развитие силы
    (прыгучесть)
    в прыжках
    в длину с места
    и с разбега.
    Эстафета «Кто
    дальше прыг-
    нет?»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как выполняется
    прыжок в длину
    с разбега?
    Цели: закрепить
    технику прыжка
    в длину с разбега

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    прыжок в длину
    с разбега, со-
    блюдая правила
    безопасного
    приземления

    20.04.-

    24.04.

    Теку-
    щий

    92

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: пры-
    жок в длину
    с места.

    Обучение прыж-
    кам через низ-
    кие барьеры

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения прыж-
    ка в длину с места?
    Цели: развивать
    прыгучесть в прыж-
    ках в длину с мес-
    та, развивать лов-
    кость и коорди-
    нацию в беге
    с барьерами

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся: вы-
    полнять упраж-
    нения на разви-
    тие физических
    качеств (прыгу-
    чести, быстро-
    ты, ловкости);
    осуществлять
    прыжки через
    низкие барьеры
    во время бега

    27.04.-

    30.04.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    93

    Развитие скоро-
    сти в беге
    на 30 м с низ-
    кого старта.
    Разучивание
    упражнений
    полосы препят-
    ствий

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какова техника
    низкого старта?
    Цели: повторить
    бег на короткую
    дистанцию, разви-
    вать скоростные
    качества

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

    27.04.-

    30.04.

    Теку-
    щий

    94

    Правила безо-
    пасного поведе-
    ния на уроках
    физкультуры.
    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных ка-
    честв: бег
    на 30 м

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    безопасности для
    сохранения своего
    здоровья?
    Цели: провести
    тестирование бега
    на 30 м, учить пра-
    вилам соблюдения
    техники безопас-
    ности во время за-
    нятий

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; принимают инструкцию
    педагога и четко следуют ей; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    занятий физи-
    ческими упраж-
    нениями

    27.04.-

    30.04.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (бег
    на 30 м)

    95

    Совершенство-
    вание метания
    теннисного мя-
    ча на дальность.
    Разучивание
    игры «Точно
    в мишень»

    Как технически
    правильно выпол-
    нить метание?
    Цели: учить пра-
    вильной постанов-
    ке рук и ног при
    метании мяча
    в цель, учить пра-
    вильной постанов-
    ке рук и ног при
    метании мяча
    на дальность

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    - выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния - метание
    теннисного
    мяча с правиль-
    ной постанов-
    кой рук и ног

    04.05.-

    08.05.

    Теку-
    щий

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    96

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: мета-
    ние мешочка
    на дальность.
    Подвижная игра
    «За мячом про-
    тивника»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Каковы правила
    выполнения мета-
    ния?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при броске малого
    мяча; развивать
    двигательные ка-
    чества, выносли-
    вость, быстроту
    при проведении
    подвижных игр

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        организовы-
    вать места заня-
    тий подвижны-
    ми играми

    и эстафетами;

    -        выполнять
    правила безо-
    пасного пове-
    дения во время
    игр и эстафет

    04.05.-

    08.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (мета-
    ние)

    97

    Контроль
    пульса.

    Совершенство-
    вание строевых
    упражнений

    Как проводится
    подсчет пульса?
    Цели: учить вы-
    полнять подсчет
    пульса на запястье,
    повторить органи-
    зующие строевые
    команды и приемы

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений; осуществляют итоговый
    и пошаговый контроль.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    подсчет пульса
    на запястье;

    -        выполнять
    размыкание
    в шеренге

    на вытянутые
    руки и смыка-
    ние

    04.05.-

    08.05.

    Теку-
    щий

    98

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    3 х Юм.
    Игра в пионер-
    бол

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как совершенство-
    вать бросок и лов-
    лю мяча?
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    бросков и пра-
    вильной ловли
    мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    и ловлю мяча;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    11.05.-

    15.05.

    Кон-
    троль
    двига-
    тель-
    ных
    качеств
    (чел-
    ночный
    бег)

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    99

    Развитие вы-
    носливости
    в кроссовой
    подготовке.
    Совершенство-
    вание броска
    и ловли мяча.
    Игра в пионер-
    бол

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как совершенство-
    вать бросок и лов-
    лю мяча?
    Цели: закрепить
    навык броска
    и правильной
    ловли мяча

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять бросок
    и ловлю мяча
    при игре в пио-
    нербол;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий физкульту-
    рой

    11.05.-

    15.05.

    100

    Развитие вы-
    носливости
    и быстроты
    в упражнениях
    круговой тре-
    нировки.
    Игра «Вызов
    номеров»

    При-
    мене-
    ние
    знаний
    и уме-
    ний

    Как развивать вы-
    носливость и бы-
    строту?

    Цели: учить быст-
    рому движению
    при выполнении
    заданий круговой
    тренировки

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
    ствия партнера; договариваются и приходят к общему
    решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -распределять
    свои силы

    во время про-
    должительного
    бега;

    -выполнять
    упражнения

    по профилакти-
    ке нарушений
    осанки

    11.05.-

    15.05.

    101

    Развитие вни-
    мания, ловко-
    сти, координа-
    ции движений
    в эстафетах
    с бегом, прыж-
    ками и мета-
    нием

    При-
    мене-
    ние

    знаний
    и уме-
    ний

    Какие качества
    развиваются в эс-
    тафетах?
    Цели: учить вы-
    полнять команд-
    ные действия в эс-
    тафете для закреп-
    ления учебного

    материала

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и \ частии в игре; прини-
    мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
    вляют итоговый и пошаговый контроль.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    - выполнять
    упражнения для
    развития ловко-
    сти и координа-
    ции движений
    в различных
    ситуациях

    18.05-

    22.05.

    102

    Совер-ние игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как использовать
    полученные навы-
    ки в процессе обу-
    чения?

    Цели: закреплять
    умения и навыки
    правильного вы-
    полнения основ-
    ных видов движе-
    ний; осуществлять
    подвижные игры
    для развития дви-
    гательных качеств

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
    его действия.

    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    -        называть игры
    и формулиро-
    вать их правила;

    организовывать и проводить подвижные игры

    на воздухе и в помещении

    18.05-

    22.05.

    Рассмотрено  на  заседании  ШМО  учителей  естествознания  протокол №___

    От «___» ________________ 2014 года.

    Рук. ШМО учителей естествознания   _________________________________  (Попова В. М.)

    Согласовано

    Зам. Директора по УВР  ________________________ (Чалей  И. В. )



    Предварительный просмотр:

                                                                                     

      Муниципальное казенное образовательное учреждение

    «Ивановская средняя  общеобразовательная школа»

    Ступинского муниципального района

                                     

                                                                                                                                          Утверждаю                                                                                                                                                              

                                                                                                                                                    Директор МКОУ

                                                                                                                                                         «Ивановская СОШ»                                                                                                                                                                                                            

                                                                                                                                                                   __________ Е.В. Паскарь                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

                                                                                                                                                                  «___»____________2014г                                                                                                                                                                                                       

                                                                                                                                                                               

    Рабочая программа учебного курса по предмету

    «Физическая культура»

     3 класс. (ФГОС)

                                                             Легкая атлетика и кроссовая подготовка                     30

                                                             Подвижные игры с элементами спортивных игр        32

                                                             Гимнастика с элементами акробатики                          24

                                                            Лыжная подготовка                                                         16

                                                            Всего часов:                                                                     102                                                                                                                                                                                 

                                                                                                                                                                      Составитель : Кизилов В.А                                                                                                                                                

                                                                                                                                                                      учитель физкультуры

                                                                                                        2014г.

                                                       

                                                                                                                                 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

    Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся МКОУ «Ивановская СОШ» и на использование учебно-методического комплекта:

    1. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
    2. Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.

                                                                                                                                        Общая характеристика учебного предмета

            

    Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.

    Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.

    Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:

    -формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; тукрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;

    • развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
    • обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
    • содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
    • приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
    • развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
    • обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.

                                                                                                                           Место учебного предмета в учебном плане

    Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часав неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каж-
    дом классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры. Введение
    дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.

    На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.  В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки  РФ от 30.08.2010 г.  889 «О внесении  изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...»,  на уроки физической культуры в  во 2, 3 и 4 классе выделяется  102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом  классе).

                             

                                           ОСНОВЫ  ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ  КУЛЬТУРЕ

    п/п

    Тема беседы

    1.

    2.

    3.

    4.

    5.

    6.

    7.

    8.

    9. 10

    11

    12

    13

    14

    15

    16

    17

    18

    19

    20

    21

    22

    23

    24

    25

    26

    27

    28

    29

    30

    3132

    Техника безопасности во время занятий  физической культурой

    Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость

    Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека

    Названия метательных снарядов

    Названия прыжкового инвентаря

    Названия упражнений в прыжках в длину и высоту

    Название и правила игры в  баскетбол, инвентарь и оборудование

    Организация игр, правила поведения и безопасности

    Значение подвижных и спортивных игр для здоровья человека

    Название и правила игры в футбол

    Правила безопасности во время занятий гимнастикой

    Названия снарядов и гимнастических элементов

    Признаки правильной  ходьбы, бега, прыжков, осанки

    Значение напряжения и расслабления мышц

    Основные требования к одежде и  обуви во время занятий лыжами

    Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливание

    Особенности дыхания

    Требования к температурному режиму

    Понятия  об обморожении

    Техника безопасности при занятиях лыжами

    Профилактика простуды

    Личная гигиена

    Режим дня

    Профилактика плоскостопия

    Профилактика близорукости

    Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой

    Названия плавательных упражнений, способов плавания

    Влияние плавания на состояние здоровья

    Правила гигиены и техника безопасности

    Поведение в экстремальных ситуациях

    Название и правила игры в волейбол, инвентарь и оборудование

    Значение занятия гимнастикой  для здоровья человека

                             

         

                                                          ГОДОВОЙ   ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

    ДЛЯ 3 КЛАССА

    п/№

    Вид программного материала

    Кол-во

    часов

    1

    четверть

    2

    четверть

    3

    четверть

    4

    четверть

    1

    Основы знаний

    В процессе урока

    2

    Легкая атлетика и кроссовая подготовка

    30

    15

    15

    3

    Подвижные игры с элементами спортивных игр

    32

    12

    11

    9

    4

    Гимнастика с элементами акробатики

    24

    21

    3

    5

    Лыжная подготовка

    16

    16

    Всего часов:

    102

    27

    21

    30

    24

    Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 класса – 3 часа


    п/п

    Тема урока

    Тип
    урока

    Решаемые
    проблемы

    Планируемые результаты

    Дата
    кон-
    троля

    провед.

    факт

    универсальные учебные действия

    предметные
    знания

    план

    факт

    1

    I

    чет

    вер

     ть

    Правила техни-
    ки безопасности
    на уроках физи-
    ческой культу-
    ры. Содержание
    комплекса утрен-
    ней зарядки.
    Подвижная игра
    «Салки-дого-
    нялки»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как вести себя
    на уроках?
    Цели:напомнить
    правила поведения
    на уроках; учить
    слушать и выпол-
    нять команды

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
    физическую культуру как занятия физическими упраж-
    нениями, подвижными и спортивными играми.
    Регулятивные: планировать свои действия в соответст-
    вии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
    рес к новому учебному
    материалу

    Научатся:

    - выполнять
    действия по об-
    разцу, соблюдать
    правила техники
    безопасности
    на уроках физи-
    ческой культу-
    ры, выполнять
    комплекс УГГ

    01.09-

    05.09.

    2

    Совершенство-
    вание строевых
    упражнений,
    прыжка в длину
    с места. Разви-
    тие выносливо-
    ' сти в медлен-
    ном двухми-
    нутном беге.
    Подвижная игра
    «Ловишка»

    Изуче-
    ние но-
    вого
    мате-
    риала

    Что такое строй,
    шеренга, колонна?
    Какой должна
    быть спортивная
    форма?

    Цели: развивать
    умение выполнять
    команды, вынос-
    ливость в беге;
    учить правильной
    технике прыжков
    в длину с места

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
    при выполнении упражнений и участии в игре; оценива-
    ют правильность выполнения действия; адекватно вос-
    принимают оценку учителя.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение физического развития
    для человека и принимают его; имеют желание учиться

    Научатся:

    -        самостоятель-
    но выполнять
    комплекс ут-
    ренней гимна-
    стики;

    -        технически
    правильно от-
    талкиваться

    и приземляться

    01.09-

    05.09.

    3

    Развитие коор-
    динации движе-
    ний и ориента-
    ции в простран-
    стве в строевых

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Где и как выполня-
    ется построение
    в начале урока?
    Цели: закрепить
    навык построения

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Научатся:

    - выполнять ор-
    ганизующие
    строевые коман-
    ды и приемы;

    01.09-

    05.09.

    4-5

    упражнениях.
    Развитие скоро-
    сти в беге с вы-
    сокого старта
    на 30 м.
    Игра «Салки
    с домом»

    в шеренгу, колон-
    ну, положение вы-
    сокого старта, бег
    на 30 м

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-
    лиз и самоконтроль результата

    - разминаться,
    применяя спе-
    циальные бего-
    вые упражне-
    ния

    08.09-

    12.09.

    Кон-
    троль

    6

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: чел-
    ночный бег
    3 х 10 м.
    Разучивание
    игры «Ловишка
    с лентой»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Что такое челноч-
    ный бег? Коррек-
    тировка техники
    бега. Каковы орга-
    низационные
    приемы прыжков?
    Цели: учить пра-
    вильной технике
    бега

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
    следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
    троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют положительные качества
    личности и управляют своими эмоциями в различных
    нестандартных ситуациях

    Научатся:

    —        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния;

    -        технически
    правильно дер-
    жать корпус

    и руки при беге
    в сочетании
    с дыханием


    08.09-

    12.09.

    Кон-
    троль

    7

    Объяснение по-
    нятия «пульсо-
    метрия». Разви-
    тие силы и лов-
    кости в прыж-
    ках вверх
    и в длину
    с места.

    Подвижная игра
    «Удочка»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как прыгать вверх
    на опору?
    Цели:учить вы-
    полнять легкоатле-
    тические упражне-
    ния - прыжки
    вверх и в длину
    с места, соблюдая
    правила безопас-
    ности во время
    приземления

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
    нивают правильность выполнения действия; адекватно
    воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлети-
    ческие упраж-
    нения;

    -        технике дви-
    жения рук и ног
    в прыжках
    вверх и в длину;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    15.09-

    19.09

    Теку-
    щий

    8-

    Особенности
    развития физи-
    ческой культуры

    Про-
    верка
    и кор-

    Какая польза
    от занятий физиче-
    ской культурой?

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели; используют общие приемы
    решения поставленных задач.

    Научатся:

    - характеризо-
    вать роль и зна-


    15.09-

    19.09

     9

    у народов Древ-
    ней Руси. Разви-
    тие внимания,
    координации,
    ориентировки
    в пространстве
    в строевых
    упражнениях.
    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных ка-
    честв: прыжок
    в длину с места.
    Подвижная игра
    «Удочка»

    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Цели: учить вы-
    полнять строевые
    упражнения: пово-
    роты, ходьба
    «змейкой», по кру-
    гу, по спирали;
    выполнять прыжки
    в длину с места,
    соблюдая правила
    безопасности
    во время призем-
    ления

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; вносят необходимые коррективы в действие
    после его завершения на основе его оценки и учета ха-
    рактера сделанных ошибок; адекватно воспринимают
    оценку учителя.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    чение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здо-
    ровья;

    - выполнять
    упражнение
    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков


    15.09-

    19.09.

    1

    2

    3

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    упражнений
    эстафеты «За
    мячом против-
    ника»

    выполнении уп-
    ражнений с мячом

    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    правила взаи-
    модействия
    с игроками

    9

    Объяснение
    взаимосвязи
    физических
    упражнений
    с трудовой
    деятельностью
    человека.
    Обучение бро-
    скам и ловле
    набивного мяча
    в парах

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    1

    Разновидности
    трудовой деятель-
    ности человека.
    Цели: учить вы-
    полнять броски
    и ловлю набивного
    мяча; взаимодей-
    ствовать с партне-
    ром

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    Научатся:

    -        характеризо-
    вать роль и зна-
    чение уроков
    физической
    культуры для
    укрепления здо-
    ровья;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с партнером

    Теку-
    щий

    10

    Обучение мета-
    нию набивного
    мяча от плеча
    одной рукой.
    Развитие вы-
    носливости, ко-
    ординации
    движений в беге
    с изменением
    частоты шагов.
    Игра «Два Мо-
    роза»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    1

    Метание набивно-
    го мяча одной ру-
    кой от плеча.
    Цели: развивать
    силу, координаци-
    онные способности
    при метании мяча
    от плеча одной ру-
    кой

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: допускают возможность существо-
    вания у людей различных точек зрения, в том числе
    не совпадающих с их собственной, и ориентируются
    на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        выполнять бег
    с изменением
    частоты шагов,
    с различным
    ритмом и тем-
    пом;

    -        выполнять
    упражнение
    по образцу
    учителя и по-
    казу лучших
    учеников

    Теку-
    щий

    11

    Развитие вы-
    носливости
    в беге в мед-
    ленном темпе

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    1

    Как распределять
    силы на дистанции?
    Цели: развивать
    выносливость

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учи-
    теля.

    Научатся:

    - равномерно
    распределять
    свои силы для

    Теку-
    щий

     7

    Обучение мета-
    нию на даль-
    ность с трех
    шагов разбега.
    Разучивание
    игры «Мета-
    тели»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Правила выполне-
    ния метания мало-
    го мяча (мешочка)
    на дальность с трех
    шагов разбега.
    Цели: учить пра-
    вильной технике
    метания предмета

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
    ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния (метание

    с трех шагов);

    -        выполнять
    правильное дви-
    жение рукой
    для замаха

    в метании

    22.09-

    26.09

    11

    Контроль за раз-
    витием двигате-
    льных качеств:
    метание малого
    мяча на даль-
    ность.
    Разучивание

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Правила метания
    малого мяча.
    Цели: совершен-
    ствовать коорди-
    национные спо-
    собности, глазомер
    и точность при

    Познавательные: используют общие приемы решения

    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения

    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции

    своего действия.

    Личностные: понимают значение знаний для человека

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния в метании
    и броске мяча;

    -        соблюдать

    22.09-

    26.09

    в течение 5 ми-
    нут. Разучива-
    ние беговых
    упражнений
    в эстафете

    и силу при выпол-
    нении медленного
    бега

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации
    столкновения интересов.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    завершения пя-
    тиминутного
    бега;

    - оценивать ве-
    личину нагруз-
    ки по частоте
    пульса

    12

    Обучение спе-
    циальным бего-
    вым упражне-
    ниям. Развитие
    силы, скорости
    в беге на дис-
    танцию 30 м.
    Разучивание
    игры «Третий
    лишний»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Развитие скорост-
    но-силовых и ко-
    ординационных
    способностей.
    Цели: развивать
    внимание, ско-
    рость, координа-
    цию при выполне-
    нии беговых
    упражнений
    со сменой темпа

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
    с поставленной задачей и условиями ее реализации.
    Коммуникативные: используют речь для регуляции
    своего действия.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния в беге

    на различные
    дистанции;

    -        организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    22.09-

    26.09

    13

    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных качеств:
    бег на 30 м
    с высокого
    старта. Развитие
    координацион-
    ных качеств по-
    средством игр.
    Подвижная игра
    «Третий лиш-
    ний»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Как правильно
    стартовать и фи-
    нишировать в бе-
    ге?

    Цели: развивать
    координационные
    способности, силу,
    скорость при вы-
    полнении беговых
    упражнений

    Познавательные: самостоятельно формулируют и ре-
    шают учебную задачу.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника; ориентируются на понимание причин
    успеха в учебной деятельности

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма
    во время заня-
    тий легкоатле-
    тическими
    упражнениями

    29.09-

    03.10.

    14

    Обучение раз-
    бегу в прыжках
    в длину. Разви-
    тие скоростно-

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Прыжок в длину
    с разбега.
    Цели: развивать
    скоростно-силовые

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

    Научатся:

    - технически
    правильно вы-
    полнять разбег

    29.09-

    03.10.

    силовых ка-
    честв мышц ног
    (прыгучесть)
    в прыжке в дли-
    ну с прямого
    разбега

    качества мышц ног
    в прыжках с раз-
    бега

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей

    для прыжка
    в длину

    15

    Совершенство-
    вание прыжка
    в длину с пря-
    мого разбега
    способом «со-
    гнув ноги».
    Игра со скакал-
    кой «Пробеги
    с прыжком»

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Как правильно от-
    талкиваться при
    выполнении прыж-
    ка в длину с раз-
    бега?

    Цели: учить от-
    талкиванию без
    заступа при вы-
    полнении прыжка
    в длину с разбег

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
    школьника

    Научатся:

    -        отталкиваться
    без заступа при
    выполнении
    прыжка в длину
    с разбега;

    -        выполнять
    безопасное при-
    земление

    29.09-

    03.10.

    16

    Контроль за раз-
    витием двига-
    тельных ка-
    честв: прыжок
    в длину с пря-
    мого разбега
    способом «со-
    гнув ноги».
    Развитие лов-
    кости в игре
    со скакалкой
    «Пробеги
    с прыжком»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Скоростные и си-
    ловые качества.
    Цели: развивать
    скоростно-силовые
    качества в прыж-
    ках в длину с раз-
    бега и со скакалкой

    Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
    руют познавательные цели.

    Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
    ствие после его завершения на основе его оценки и учета
    характера сделанных ошибок.

    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        выполнять
    легкоатлетиче-
    ские упражне-
    ния и добивать-
    ся достижения
    конечного ре-
    зультата;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    06.10-

    10.10

    17

    Правила безо-
    пасного пове-
    дения в зале
    с инвентарем
    и на гимнасти-
    ческих снаря-

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ности в спортив-
    ном зале.
    Цели: развивать
    координационные
    способности в об-

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают оценку учителя.
    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии.

    Научатся:

    - соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    06.10-

    10.10.

    дах. Развитие
    координацион-
    ных способно-
    стей посредст-
    вом общеразви-
    вающих упраж-
    нений.
    Разучивание
    игры «Догонял-
    ки на мрше»

    щеразвивающих
    упражнениях с гим-
    настическими пал-
    кми

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    во время физ-
    культурных
    занятий;
    - выполнять
    упражнения
    с гимнастиче-
    скими палка-
    ми на месте
    и в продвиже-
    нии

    18

    Развитие вни-
    мания и коор-
    динационных
    способностей
    в перестроениях
    в движении.
    Контроль за развитием двигательных качеств:
    подъем тулови-
    ща за 30 секунд.
    Разучивание
    подвижной игры
    «Волна»

    Про-
    верка
    и кор-
    рекция
    знаний
    и уме-
    ний

    Развивать ориен-
    тировку в про-
    странстве в пере-
    строениях в дви-
    жении.

    Цели: закрепить
    навык выполнения
    подъема туловища
    на время

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
    и оценку учителей, товарищей, родителей и других лю-
    дей.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -        правильно
    выполнять пе-
    рестроения для
    развития коор-
    динации дви-
    жений в раз-
    личных ситуа-
    циях;

    -        соблюдать
    правила взаи-
    модействия

    с игроками

    06.10-

    10.10.

    19

    Развитие силы,
    координацион-
    ных способно-
    стей в упражне-
    нии «вис на гим-
    настической
    стенке на вре-
    мя». Разучива-
    ние игры «До-
    гонялки на мар-
    ше»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Какими способами
    развивают коорди-
    национные способ-
    ности?

    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ние «вис на гимна-
    стической стенке
    на время»

    Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
    и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
    зультат действия.

    Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
    с учителем; вносят изменения в план действия.
    Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
    щему решению в совместной деятельности.
    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    - творчески
    подходить
    к выполнению
    упражнений
    и добиваться
    достижения
    конечного
    результата

    13.10-

    17.10.

    20

    Развитие гибко-
    сти, ловкости,
    координации
    в упражнениях
    гимнастики
    с элементами
    акробатики.
    Разучивание
    игры «Уверты-
    вайся от мяча»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как технически
    правильно выпол-
    нять перекаты?
    Цели: закрепить
    навык выполнения
    простейших эле-
    ментов акробати-
    ки: группировка,
    перекаты в груп-
    пировке, упоры

    Познавательные: используют общие приемы решения

    поставленных задач.

    Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

    с поставленной задачей и условиями ее реализации.

    Коммуникативные: используют речь для регуляции

    своего действия.

    Личностные: понимают значение знаний для человека

    и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

    школьника

    Научатся:

    -технически
    правильно вы-
    полнять перека-
    ты в группи-
    ровке;

    -организовы-
    вать и прово-
    дить подвиж-
    ные игры

    13.10-

    17.10.

    21

    Совершенство-
    вание выполне-
    ния кувырка
    вперед.

    Развитие скоро-
    стных качеств,
    ловкости, вни-
    мания в упраж-
    нениях круго-
    вой тренировки

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Как правильно вы-
    полнять кувырок
    вперед?

    Цели: развивать
    координационные
    способности, учить
    контролировать
    физическое со-
    стояние при вы-
    полнении упраж-
    нений круговой
    тренировки

    Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
    бов решения задач.

    Регулятивные: адекватно воспринимают предложения
    и оценку учителя.

    Коммуникативные: формулируют собственное мнение
    и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
    нию в совместной деятельности.

    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    - выполнять

    упражнения

    для развития

    ловкости

    и координации

    13.10-

    17.10.

    22

    Совершенство-
    вание выполне-
    ния упражнения
    «стойка на ло-
    патках».
    Подвижная игра
    «Посадка кар-
    тофеля»

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила безопас-
    ного поведения
    на уроках гимна-
    стики.

    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния со страховкой

    Познавательные: используют общие приемы решения
    поставленных задач.

    Регулятивные: оценивают правильность выполнения
    действия; адекватно воспринимают предложения и оцен-
    ку учителя.

    Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
    ра в общении и взаимодействии.

    Личностные: понимают значение знаний для человека
    и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
    внутреннюю позицию школьника

    Научатся:

    -        технически
    правильно вы-
    полнять «стой-
    ку на лопат-
    ках»;

    -        соблюдать
    правила пове-
    дения и преду-
    преждения
    травматизма

    20.10-

    24.10

    во время заня-
    тий физически-
    ми упражне-
    ниями

    23

    Совершенство-
    вание выполне-
    ния упражнения
    «мост». Обуче-
    ние упражнени-
    ям акробатики
    в различных
    сочетаниях. Развитие ориенти-
    ровки в про-
    странстве в по-
    строениях и пе-
    рестроениях

    Изуче-
    ние
    нового
    мате-
    риала

    Какова этапность
    при выполнении
    упражнения
    «мост»?

    Цели: закрепить
    навык выполнения
    упражнений по-
    точным методом;
    учить правильно
    размыкаться в ше-
    ренге на вытяну-
    тые руки по кругу

    Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
    Регулятивные: используют установленные правила
    в контроле способа решения.

    Коммуникативные: договариваются о распределении
    функций и ролей в совместной деятельности.
    Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
    любие и упорство в достижении поставленных целей;
    умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
    ми и взрослыми

    Научатся:

    -выполнять
    организую-
    щие строевые
    команды и при-
    емы;

    -выполнять
    упражнение

    по образцу учи-
    теля и показу
    лучших учени-
    ков

    20.10-

    24.10

    24

    Контроль
    за развитием
    двигательных
    качеств: наклон
    вперед из поло-
    жения стоя.
    Развитие вни-
    мания, мышле-
    ния, двигатель-
    ных качеств
    посредством
    упражнений
    круговой тре-
    нировки

    Ком-
    бини-
    рован-
    ный

    Правила выполне-
    ния наклона впе-
    ред из положения
    стоя.

    Цели: учить вы-
    полнять упражне-
    ния круговой тре-
    нировки разной
    функциональ