Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 1 классов – 3 часа
рабочая программа по физкультуре на тему
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе авторской программы :
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.
2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.
Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроки в 1 классе выделяют 99 часов (3 часа в нед6елю, 33 учебных недели).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
КТП 1 класс ФГОС | 243 КБ |
КТП 2 класс ФГОС | 749.5 КБ |
КТП 3 класс ФГОС | 653 КБ |
КТП 4 класс ФГОС | 253.16 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное обраовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Ступинского муниципального района
Утверждаю
Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2014г.
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
1 класс.(ФГОС)
Базовая часть
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 27
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 99
Составитель : Кизилов В.А
учитель физкультуры
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе авторской программы :
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.
2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.
Предметом обучения физической культуры в 1 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроки в 1 классе выделяют 99 часов (3 часа в нед6елю, 33 учебных недели).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
– оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.
- активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.
Метапредметными результатами освоения
– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;
– общение и взаимодействие со сверстниками;
– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
– организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
- анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;
– изложение фактов истории развития физической культуры;
– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;
– бережное обращение с оборудованием и инвентарем;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 1- ых классов
В результате освоения программного материала ученик:
Учащиеся должны знать:
– об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
– способах и особенностях движения и передвижений человека;
– терминологии разучиваемых упражнений;
– основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;
– причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;
Уметь:
– составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;
– проводить самостоятельно закаливающие процедуры;
– взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;
- правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
- «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
- «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
- Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000
- Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 1 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||
1 | Основы знаний | В процессе урока | |||||||
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 27 | 12 | 15 | |||||
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 | 12 | 11 | 9 | ||||
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 | 3 | 21 | |||||
5 | Лыжная подготовка | 16 | 16 | ||||||
Всего часов: | 99 | 27 | 21 | 27 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 1 классов – 3 часа
№ урока | Наименование раздела программы | Тема урока | Кол – во часов | Характеристика деятельности ученика | Содержание урока | Формируемые УУД | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
1. | I четверть Основы знаний | Вводный и -ж. Первичный и-ж по Т/б. Основы знаний. |
1 | Цель: познакомить с правилами поведения в спортивном зале Определять назначение физкультурно- оздоровительных занятий, их роль и значение в режиме дня | Вводный инструктаж. Первичный инструктаж по т/б. Инструктаж по л/а.. Режим дня школьника и его значение. (презентация). | Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; Личностные: проявляют учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу | 01.09-05.09 | |
2 | Легкая атлетика Ходьба и бег | Форма- игра. Виды ходьбы.СУ | 9 | Выявлять различия в основных способах передвижения человека. Осваивать ходьбу под счет, под ритмический рисунок. Осваивать универсальные умения, связанные с выполнением организующих упражнений. Моделировать сочетание различных видов ходьбы. | Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба обычная, на пятках, носках, в полуприседе, с различным положенеим рук, под счет учителя, коротким и средним шагом. П/игра на внимание «Запрещенное движение» | Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: Совместно договариваться о правилах общения и поведения на уроках и следовать им. Личностные: ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата. | 01.09-05.09 | |
3 | Форма- игра. Бег с изменением напрвления и скорости. СУ | Выявлять различия в основных способах передвижения человека Осваивать технику выполнения беговых упражнений. Моделировать сочетание различных видов ходьбы и бега. | Комплекс ОРУ. Строевые упражнения: основная стойка, построение в колонну по одному и в шеренгу. Ходьба обычная, на пятках, носках, в полуприседе, с различным положенеим рук, под счет учителя, коротким, средним шагом и длинным шагом. Бег с изменением направления движения по указанию учителя, по сигналу. Обычный бег, коротким, средним и длинным шагом. | Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Личностные: Принимать позицию учащегося, положительно относиться к школьным занятиям. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта харктера сделанных ошибок. | 01.09-05.09 | |||
4 - 5 | Форма- игра. Специальные беговые упражнения . | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать умение использовать положение рук и длину шага во время ходьбы. | Комплекс ОРУ с палками. СУ. Бег с высоким подниманием бедра, захлест голени, выбрасывание прямых ног вперед. См. урок № 3. П/игра: Игра «К своим флажкам» | Коммуникативные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. Личностные: Формирование социальной роли ученика. Формирование положительного отношения к учению; Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | 08.09.-12.09 | |||
6 - 7 | Развитие координационных способностей | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге. Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние. | Комплекс ОРУ. Бег с высоким подниманием бедра, захлест голени, выбрасывание прямых ног вперед. См. урок № 3. Бег по определенному коридору. П/игра: Игра «К своим флажкам» Эстафеты. | Предметные: Отработка знаний и умений, приобретенных на предыдущих уроках. Коммуникативные: Потребность в общении с учителем. Умение слушать и вступать в диалог Регулятивные:планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; оценивают правильность выполнения действия | 08.09.-12.09 15.09-19.09 | |||
8 | Развитие скоростных способностей | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота). Уметь бегать с максимальной скоростью с высокого старта 30м. | Комплекс ОРУ в движении. СУ. Спеуиальные беговые упражнения. Бег с ускорением (15 – 20 м) – 2 -3 раза в чередовании со спокойным бегом. Максимально быстрый бег на месте (сериями по 10 с.). П/игра: «Вызов номеров» | Предметные: Развитие основных фи з- их качеств и расширение функциональных возможностей организма. Регулятивные: удержание цели урока, работа по плану, исправление ошибок в своей работе, сравнивая с образцом. Личностные: Установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом; | 15.09-19.09 | |||
9 | Развитие скоростных способностей | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота). Уметь бегать с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Прогнозировать результат выполнения – бег 30 м. Контролировать и осуществлять контроль за правильностью выполнения данного упражнения. | Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости. Бег с максимальной скоростью – 30 м (2 подхода). П/игра: «Вызов номеров» | Предметные: Развитие основных физ- их качеств и расширение функциональных возможностей организма. Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану; Познавательные: Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. | 15.09-19.09 | |||
10 | Развитие скоростной выносливости | Проявлять качества силы, быстроты, выносливости и координации при выполнении беговых упражнений. Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Воль- но!», «Шагом марш!», «На месте!», «Равняйсь!», «Стой!». | Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в чередовании с ходьбой до 500 м. П/игра на внимание: «Карлики и великаны» | Предметные: Развитие основных физ -их качеств и расширение функциональных возможностей организма. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану;. | 22.09.-26.09 | |||
11 | Метание | Развитие скоростно-силовых способностей. | 3 | Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Осваивать технику метания малого мяча. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет» | Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; Регулятивные: Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. | 22.09.-26.09 | |
12 | Урок- игра. Метание мяча в цель | Уметь метать из различных положений. Соблюдать правила техники безопасности при метании малого мяча. Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Кто дальше бросит» | Предметные: Формирование культуры движений; Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет. Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям | 22.09.-26.09 | |||
13 | Метание мяча на дальность П/игра «Лисы и куры» | Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. . П/игра «Кто дальше бросит» | Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Личностные: Освоить роли ученика; формирование интереса (мотивации) к учению. Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей. | 29.09.-03.10 | |||
14 -15 | Прыжки | Урок- игра. Развитие силовых способностей и прыгучести. | 4 | Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Умение сосредотачиваться перед выполнением задания. | Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Игра «Зайцы в огороде» | Предметные: Развитие физических качеств и физических способностей. Регулятивные: Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Личностные: Научаться рассматривать физическую культуру как явлении общечеловеческой культуры, как способ жизнедеятельности человека. | 29.09.-03.10 | |
16 | Урок- игра. Прыжки на скакалке. | Осваивать технику выполнения прыжка в длину с места. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики. Применять прыжковые упражнения для развития физических качеств. | См. урок № 15- 16. Прыжки в длину с места. Прыжки на скакалке. П/игра «Прыгающие воробушки» | Предметные: Обогащение двигательного опыта физическими упражнениями; Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Регулятивные: Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе | 06.10-10.10 | |||
17 | Прыжок в длину с разбега . | Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения. Уметь ориентироваться в пространстве. | См. урок № 15- 16. Прыжок в длину с 3- 4 шагов разбега с приземлением на две ноги. Прыжки через препятствие. П/игра «Лисы и куры» | Регулятивные: Формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке); Личностные: Освоение личностного смысла учения, желания учиться. Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата; | 06.10-10.10 | |||
18 -19 | Длительный бег | Форма- путешествие Развитие выносливости. П/игра. | 9 | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость). Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно» | Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за физической нагрузкой; Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели; Регулятивные: Научаться планировать — определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата; | 06.10-10.10 13.10-17.10 | |
20 | Форма- экскурсия: Преодоление препятствий | Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки. Уметь демонстрировать физические кондиции Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием.. П/И «Гимнастическая полоса препятствий» | Регулятивные: Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Познавательные: Научаться контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; | 13.10-17.10 | |||
21-22 | Переменный бег | Уметь демонстрировать физические кондиции Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока. Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – 3 минут в чередовании с ходьбой. | Познавательные: Определение основной и второстепенной информации; Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; | 13.10-17.10 20.10-24.10 | |||
23 | Урок- игра. Развитие силовой выносливости | Моделировать физические нагрузки для развития основных физических качеств. Характеризовать показатели физического развития. | Комплекс с набивными мячами (до 1 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Метание набивного мяча на дальность. Игра с прыжками с использованием скакалки. | Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний Регулятивные: Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе. | 20.10-24.10 | |||
24 | Гладкий бег | Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость. Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. (6 мин) | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. Комплекс дыхательных упражнений. | Регулятивные: Научаться контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности; Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний | 20.10-24.10 | |||
25- 26 | Форма- экскурсия: Кроссовая подготовка | Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость. Уметь демонстрировать физические кондиции. Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 1000 м по слабопересеченной местности. Комплекс дыхательных упражнений. | Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Познавательные: Определение основной и второстепенной информации; | 27.10-31.10 | |||
27- | Основы знаний | 21 | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | Инструктаж по баскетболу. Вид спорта- баскетбол (презентация). | Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические Иллюстрации Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний; | 27.10-31.10 | ||
28 | II четверть Подвижные игры на основе б/б | Стойки и передвижения, повороты, остановки. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | СУ. ОРУ с мячом. Специальные беговые упражнения. Стойка игрока; перемещение в стойке приставными шагами в сторону, вперед, назад; остановка в два шага во время бега. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй» | Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний; Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения; | 10.11-14.11 | ||
29 -31 | Ловля и передача мяча. | Уметь выполнять различные варианты передачи мяча Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время подвижных игр. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов. | Комплекс упражнений в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (премещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача мяча двумя руками от груди в парах; а) на месте; б) в шаге. П/игра «Играй, играй, мяч не потеряй», П/игра «Школа П/игра мяча» | Коммуникативные: Формированию умений планировать общую цель и пути её достижения; Личностные: Проявление активности, стремление к получению новых знаний Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физического развития; | 10.11-14.11 17.11-21.11 | |||
32-34 | Ведение мяча на месте, в движении. П/игра «Мяч водящему» | Моделировать технические действия в игровой деятельности. | Упражнения для рук и плечевого пояса. Комплекс ОРУ № 3 – на осанку. Варианты ловли и передачи мяча. Ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке правой и левой рукой; а) на месте; б) шагом по прямой; П/игра: «У кого меньше мячей» | Коммуникативные: Договариваться в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физ- ой подготовленности; | 17.11-21.11 24.11-28.11 | |||
35-37 | Бросок мяча в цель (щит).
| Моделировать технические действия в игровой деятельности. Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместного освоения техники игровых действий и приемов. Выполнять правила игры, уважительно относится к сопернику. | ОРУ с мячом. СУ. Варианты ловли и передачи мяча. Варианты ведения мяча. Броски мяча двумя руками от груди с места; Броски мяча в щит с 1м – 1,5 м П/игра №Попади в обруч» П/игра «Мяч в корзину» | Коммуникативные: понимать общую задачу урока и точно выполнять свою часть работы; Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата; Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации; | 24.11-28.11 01.12-05.12 | |||
38- 40 | Развитие ловкости. | Моделировать технические действия в игровой деятельности. Корректировка техники ведения мяча. Определять степень утомления организма во время игровой деятельности. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств. | ОРУ с мячом. СУ. Специальные беговые упражнения.. Сочетание приемов: ловля мяча на месте – передача – ловля– Ведения мяча - бросок в щит. «Передал –садись». Бросок мяча в цель (кольцо). П/игра «Мяч в корзину». | Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности; Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Метапредметные: обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | 01.12-05.12 08.12-12.12 | |||
41- 43 | Развитие координационных способностей | Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Способствовать дифференцированию параметров движений, реакции, ориентированию в пространстве. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств. | См. урок 38 -40. См. урок П/игра «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей», «Мяч в корзину» | Метапредметные: Научаться правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Коммуникативные: Адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнёра и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата. | 08.12-12.12 15.12-19.12 | |||
44- 45 | Игровые задания, эстафеты с мячом. | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств во время игровой деятельности. Использовать игровые действия баскетбола для развития физ –их качеств. | См. урок 38- 40 В парах передача набивного мяча. Эстафеты. П/игра «Мяч водящему» , «У кого меньше мячей», | Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные: Учиться согласованно работать в группе. учиться планировать работу в группе; Познавательные: Научаться простейшим способам контроля за отдельными показателями физической подготовленности; | 15.12-19.12 | |||
46-48 | Развитие кондиционных и координационных способностей. | Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Уметь владеть мячом: передачи на расстоянии, ловля, ведение, броски в процессе подвижных игр. Моделировать технику игровых действий и приемов, варьировать ее в зависимости от ситуации и условий, возникающих в процессе игровой деятельности. | ОРУ. СУ. Бег с ускорениями «сериями» на 20, 30 м. Прыжки через скакалку на двух ногах. П/игра: « Попади в обруч», «Мяч в корзину» | Личностные: отработка навыков самостоятельной и групповой работы. Предметные: обогащение двигательного опыта жизненно важными двигательными умениями и навыками. Коммуникативные: Конструктивно разрешать конфликты и осуществлять взаимный контроль; | 22.12-26.12 | |||
49 | III четверть Гимнастика | СУ. Основы знаний | 15 | Определять ситуации, требующие применения правил предупреждения травматизма. Различать и выполнять строевые команды: «Смирно!», «Вольно!», «Шагом марш!», «На месте!», « Равняйсь!», «Стой!». Освоение универсальных умений по самостоятельному выполнению упражнений по строевой подготовке. | Т/ б на занятиях гимнастикой. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. (презентация) | Коммуникативные: Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; Познавательные: Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры; | 12.01-16.01 | |
50 -53 | ОРУ с предметами и без. Акробатические упражнения | Осваивать универсальные умения при выполнении общеразвивающих упражнений с предметами.; Осваивать универсальные умения по выполнению группировки и перекатов в группировке лежа на животе и из упора стоя на коленях; | ОРУ, СУ. Специальные беговые упражнения..Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине. .П/игра на внимание. | Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.; Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности; Предметные: Ознакомление учащихся с гимнастической терминологией ; | 12.01-16.01 19.01-23.01 | |||
54 | Развитие гибкости | Уметь выполнять строевые команды, акробатические упражнения раздельно и слитно. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатического упражнения. Знать и различать строевые приемы. ц | Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Группировка: перекаты в группировке, лежа на животе и из упора, стоя на коленях. Упражнения на пресс. Подтягивание: юноши - на высокой перекладине, девушки – на низкой перекладине. .П/игра на внимание. | Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток; Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения; Коммуникативные: Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). | 19.01-23.01 | |||
55-57 | Упражнения в висе и упорах. | Осваивать технику физических упражнений прикладной направленности; Проявлять качества силы, координации и выносливости при выполнении гимнастических упражнений и комбинаций. | Комплекс ОРУ с палками. СУ. Упражнения на гибкость. Упражнения на гимнастической лестнице (упражнения на пресс ( в висе поднимание согнутых ног -2 подхода по 7 раз девочки, по 8 раз –мальчики)) и низкой перекладине (вис на согнутых руках, прогнувшись). Упражнения в упоре на гимнастической скамейке. П/И «Прокати быстрее мяч!». | Коммуникативные: Интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности; | 26.01-30.01 | |||
58 -60 | Упражнения в лазанье и перелезании. | Проявлять качества силы при выполнении упражнений прикладной направленности. Классифицировать упражнения по функциональной направленности, использовать их в самостоятельных занятиях физической и спортивной подготовки. Анализировать технику движений и предупреждать появление ошибок в процессе их усвоения. | Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнастическую стенку. Продвижение по рейкам вправо и влево приставными шагами, лазание по гимнастической стенке одноименным способом в чередовании с разноименным (вверх одним способом, а вниз – други). Подтягивание лежа на животе на горизонтальной скамейке. Перелезание через горку матов и гимнастическую скамейку. П/И «Раки переползли через обруч». | Предметные: Научаться выполнять упражнения прикладной направленности; Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. Предметные: Освоение правил здорового и безопасного образа жизни. | 02.02-06.02 | |||
61 | Развитие координационных способностей | Осваивать технику выполнения упражнений на гимнастических снарядах, перелезание через гимнастического кона. Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности | Комплекс ОРУ №3 на осанку. СУ. Лазание по наклонной гимнастической скамейке в упоре присев и стоя на коленях (20 – 25 ˚) на четвереньках с переходом на гимнастическую стенку. Развитие скоростно –силовых способностей. – перелезание через гимнастического коня. | Предметные: Научаться выполнять комплексы на развитие координации; Рефлексивные: Владение умениями совместной деятельности; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; | 09.02-13.02 | |||
62 – 63 | Упражнения на равновесие | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упражнений Выявлять и характеризовать ошибки при выполнении гимнастических упражнений. | ОРУ с обручем. СУ. Продвижение по гимнастическому бревну (высота 20 – 30 см) с предметами и без предметов, с изменяющимся положением рук, темпом и длиной шагов, правым и левым боком, повороты на 90 º . П/И «Гонка мячей». | Предметные: Научаться выполнять комплексы физических упражнений для профилактики и коррекции нарушений осанки; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданий, данных учителем. | 09.02-13.02 | |||
64 -66 | Подвижные игры | Развитие скоростно- силовых способностей | 15 | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. Уметь демонстрировать физические кондиции . Проявлять скоростно – силовые способности при выполнении упражнений прикладной направленности. Моделировать способы передвижения, в зависимости от выполнения упражнений для развития физ –их качеств. | ОРУ на локальное развитие мышц туловища. Специальные беговые упражнения. Прыжки на скакалке. П/И «Перемени предмет»- вариант челночного бега . Сгибание и разгибание рук в упоре: мальчики от пола, ноги на гимнастической скамейке; девочки с опорой руками на гимнастическую скамейку. Эстафеты. П/игра «Лисы и куры». | Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Познавательные: Анализировать, сравнивать, группировать различные действия, упражнения; Коммуникативные: Учащиеся научатся: самостоятельному мышлению и инициативности, активно включаться во взаимодействие со сверстниками. | ||
67 -68 | Эстафеты. Развитие двигательных качеств. | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Взаимодействовать со сверстниками в процессе совместных игр, соблюдать правила безопасности.
| ОРУ, СУ..Специальные беговые упражнения. Эстафеты с предметами и без. П/игра: «Попади в обруч» | Регулятивные: Учащиеся научатся: выделять и осознавать, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные : Учащиеся научатся: проявлять творческий подход и искать нестандартные способы решения задания, данного учителем. | ||||
69- 71 | П/игры на развитие ловкости | Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр Уметь осуществлять индивидуальные групповые действия в подвижных играх. Моделировать способы выполнения упражнений, в зависимости от данного задания учителем для развития физ –их качеств. Развивать способности к дифференцированию параметров движений. | ОРУ, СУ. Построение в разных местах зала по команде, повороты, на месте переступанием и прыжками налево, направо. Ходьба и бег «змейкой» - огибая препятствия (30 сек. – ходьба, 40 сек. – медленный бег). Специальные беговые упражнения. Упражнения с набивными мячами. Упражнения на пресс. Медленный бег до 4 минут. Подбрасывание волейбольного мяча и ловля его, присед или хлопок в ладоши, поворот и ловля мяча, бросок в стену – ловля (варианты). | Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; Личностные: развитие самостоятельности в поиске решения различных задач; Коммуникативные: Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. | ||||
72 -74 | П/ игры на развитие скорости Эстафеты. | Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать универсальные умения управлять эмоциями во время игровой деятельности. | ОРУ, СУ. Ходьба с изменением направления по сигналу. Специальные беговые упражнения. Упражнения на гибкость. Сспециальные упражнения (подбрасывание мяча на заданную высоту и расстояние). Эстафеты с бегом предметами и без. П/игра П/И «Брось – поймай». «Два мороза», «Пятнашки» | Коммуникативные: Учащиеся научатся: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий, сравнивать полученные результаты, выслушивать партнера; Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. | ||||
75- 76 | Развитие координационных способностей | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. Осваивать индивидуальные и групповые действия в подвижных играх. Проявлять качества координации при выполнении упражнений прикладной направленности | ОРУ с обручем – комплекс. Передача мяча через сетку (передача двумя руками сверху, снизу), передача мяча с собственным подбрасыванием на месте после небольших перемещений вправо, вперед, в парах на месте и в движении правым (левым) боком. П/И «Неудобный бросок».П/игра «Попади в мяч» | Познавательные: Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; Личностные: проявление активности, подчинение своих желаний сознательно поставленным целям Коммуникативные: Учащиеся научатся: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты; Познавательные: Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи | ||||
77 – 78 | Развитие прыгучести. П/игра «Прыгуны и пятнашки» | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий в подвижных играх. Осваивать универсальные умения в самостоятельной организации и проведении подвижных игр. Развивать способности к дифференцированию параметров движений. | ОРУ со скакалкой. Су. Специальные беговые упражнения. Перепрыгиывние через гимнастическую скамейку. Запрыгивание на горку матов, прыжки на двух ногах через качающуюся скакалку. П/И «Прыгающие воробышки». | Регулятивные: Научаться целеполаганию как постановке учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; Познавательные: Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.; Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | ||||
79 -80 | IV четверть Легкая атлетика Длительный бег | Преодоление препятствий |
8 | Моделировать ситуации, требующие перехода от одних действий к другим. Уметь демонстрировать физические кондиции | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Преодоление полосы препятствий с использованием бега, ходьбы, прыжков, лазанием и перелезанием.. П/И «Гимнастическая полоса препятствий» | Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием; Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; Познавательные: Развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми; | ||
81 | Развитие выносливости. | Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (выносливость). Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Многоскоки. Смешанное передвижение (бег в черодовании с ходьбой) до 1000метров. П/игра на внимание: «Класс, вольно» | Рефлексивные: Научаться владеть навыками контроля своей деятельности; Метапредметные: Научаться технически правильно выполнять двигательных действий из базовых видов спорта, использование их в игровой и соревновательной деятельности. Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели; | ||||
82 -83 | Переменный бег | Уметь демонстрировать физические кондиции. Умение сосредотачивать внимание, восстанавливать дыхание после преодоления дистанции. Моделировать свою нагрузку в зависимости от цели урока. Применять беговые упражнения для развития физ- их качеств | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Переменный бег – 3( 4 ) минуты в чередовании с ходьбой. | Метапредметные: Определять наиболее эффективные способы достижения результата; Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Коммуникативные: Уметь донести свою позицию до собеседника; | ||||
84-85 | Кроссовая подготовка | Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость. Демонстрировать вариативное выполнение беговых упражнений | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег в равномерном темпе до 1000 м по слабопересеченной местности. Комплекс дыхательных упражнений. | Регулятивные: Принятие учебной задачи, работа по плану, оценка своей работы по заданным критериям; Личностные: Научаться оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор. Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости) | ||||
86 | Гладкий бег П/игра «Смена сторон» | Моделировать физические нагрузки для развития физического качеств -выносливость. Демонстрировать технику гладкого бега по стадиону. (6 мин) | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многогскоки. Бег – 6 мин. Комплекс дыхательных упражнений. | Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; Познавательные: Действие по готовому алгоритму, принятие и удерживание готовой учебной задачи Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости) | ||||
87 | Развитие скоростной выносливости. | 1 | Характеризовать показатели физического развития, физической подготовки. Уметь демонстрировать физические кондиции Проявлять качества быстроты, выносливости при выполнении беговых упражнений. Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. | Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг). СУ. Специальные беговые упражнения. Бег от 200 до 800 м. в чередовании с ходьбой. П/игра на внимание: «Карлики и великаны» | Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств ( выносливости) Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | |||
88-89 | Спринтарский бег | Развитие скоростных способностей Стартовый разгон | 5 | Уметь демонстрировать Стартовый разгон в беге на короткие дистанции. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (быстрота). Уметь бегать с максимальной скоростью с высокого старта 30м. Прогнозировать результат выполнения – бег 30 м. | Комплекс ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Бег с максимальной скоростью – 30 м (2 подхода). П/игра: «Вызов номеров» | Коммуникативные: Понимание принятие различных позиций и точки зрения на предмет. Метапредметные: Научаться видеть красоту движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за своим физическим состоянием; | ||
90 -91 | Высокий старт. Финальное усилие. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге. Различать разные виды бега, уметь менять направление во время бега, оценивать свое состояние Уметь демонстрировать финальное усилие в эстафетах.. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Высокий старт с пробеганием отрезков от 10 – до 15 метров с изменением скорости, из различных И. П. Встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров. П/игра. | Личностные: Подчинение своих желаний сознательно поставленной цели; Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; Метапредметные: Обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; | ||||
92 | Развитие координационных способностей. | Контролировать и осуществлять контроль за правильностью выполнения данного упражнения. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (координация). Уметь выполнять основные движения в ходьбе и беге. | ОРУ в движении. СУ. Специальные беговые упражнения. Бег с ускорением 2 серии по 20 – 25 метров. Бег до 60 метров. Эстафеты, встречная эстафета – расстояние от 25 – 30 метров. П/игра «Запрещенное движение». | Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; Регулятивные: Удержание цели урока, определять границы умения и неумения, работа по плану. Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за показателями основных физических качеств | ||||
93 | метание | Развитие скоростно-силовых способностей | 3 | Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, быстроты, выносливости Осваивать технику метания малого мяча. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Разнообразные прыжки и многоскоки. Броски и ловля набивных мячей: 0,5 кг. в парах двумя руками от груди вперед- вверх, из положения стоя ноги на ширине плеч, грудью в направлении метания. П/игра «Точный расчет». | Регулятивные: Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Предметные: Овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т.д.) под руководством учителя; Личностные: проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях; | ||
94 | Метание мяча в цель. | Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча Уметь демонстрировать отведение руки для замаха Уметь метать из различных положений. Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Броски в стену (щит) малого мячей одной и обеими руками на дальность отскока с расстояния 3 – 6 м из различных И. П. с места. Метание в горизонтальную и вертикальную цель (2 х 2 м) с расстояния 3 –4 метров. П/игра «Кто дальше бросит» | Регулятивные: Определять цель выполнения заданий на уроке. Коммуникативные: Учащиеся научатся: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, сравнивать полученные результаты; Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; | ||||
95 | Метание мяча на дальность. | Проявлять качества силы, быстроты и координации при метании малого мяча Сравнивать разные способы выполнения упражнений, выбирать удобный. Применять упражнения в метании мяча для развития физ- их качеств. | Комплекс ОРУ с малыми мячами. СУ. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения, выполняемые сериями (с ноги на ногу, толкаясь вверх). Метание малого мяча с места на дальность, из положения стоя грудью в направлении метания. П/игра «Кто дальше бросит» | Личностные: Формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области физической культуры; Предметные: Овладение прикладно – ориентированными двигательными умениями и навыками; Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности; | ||||
96 | прыжки | Развитие силовых способностей и прыгучести | 3 | Выявлять характерные ошибки в технике выполнения прыжковых упражнений. Моделировать комплексы упражнений с учетом их цели: на развитие силы, прыгучести. Умение сосредотачиваться перед выполнением задания. | Комплекс с набивными мячами (до 0,5 кг). Специальные беговые упражнения. Прыжок через 2 или 4 шага (серийное выполнение отталкивания); повторное подпрыгивание и прыжки на одной ноге, делая активный мах другой; Прыжки с места и с разбега – доставать подвешенные предметы, ветки рукой, головой. Прыжки на заданную длину по ориентирам. Прыжки в длину с места. Игра «Зайцы в огороде» | Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; Метапредметные: Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; Рефлексивные: Овладеют навыками организации и участия в коллективной деятельности; | ||
97- 98 | Прыжок в длину с разбега. П/игра «Прыгающие воробышки» | Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении прыжковых упражнений. Осваивать технику выполнения прыжка в длину с разбега с приземлением на обе ноги. Контролировать: обнаруживать и устранять ошибки (в ходе выполнения) данного упражнения. Уметь ориентироваться в пространстве. | См. урок №96. Прыжок в длину с 3- 4 шагов разбега с приземлением на две ноги. Прыжки через препятствие. П/игра «Лисы и куры» П/игра «Прыгающие воробушки» | Предметные: Формирование навыка систематического наблюдения за величиной физических нагрузок, данными мониторинга здоровья (длины и массы тела и др.); Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения, Личностные: активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания; | ||||
99 | Повторение пройденного. Основы знаний. | ОРУ. СУ. Специальные беговые упражнения. Беседа о закаливании организма (презентация). | Рефлексивные: Научаться объективно оценивать свои учебные достижения, Познавательные: Обучение работе с разными видами информации, умение читать дидактические иллюстрации; Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. |
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2014 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Ступинского муниципального района
Утверждаю
Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2014г.
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
2 класс.(ФГОС)
Базовая часть
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 30
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 102
Составитель : Кизилов В.А.
учитель физкультуры
2014 г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся , учебной программы МКОУ «Ивановская СОШ» и на основе авторской программы :
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.
2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.
Предметом обучения физической культуры во 2 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроках во 2 классе выделяют 102 часа (3 часа в нед6елю).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
– оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.
- активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.
Метапредметными результатами освоения
– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;
– общение и взаимодействие со сверстниками;
– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
– организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
- анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;
– изложение фактов истории развития физической культуры;
– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;
– бережное обращение с оборудованием и инвентарем;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 2- ых классов
В результате освоения программного материала ученик:
Учащиеся должны знать:
– об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
– способах и особенностях движения и передвижений человека;
– терминологии разучиваемых упражнений;
– основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;
– причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;
Уметь:
– составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;
– проводить самостоятельно закаливающие процедуры;
– взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;
- правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
- «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
- «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
- Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с
- Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 2 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||||
1 | Основы знаний | В процессе урока | |||||||||
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 30 | 15 | 15 | |||||||
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 | 12 | 11 | 9 | ||||||
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 | 21 | 3 | |||||||
5 | Лыжная подготовка | 16 | 16 | ||||||||
Всего часов: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 2 классов – 3 часа в неделю.
№ | Тема урока | Тип | Решаемые | Планируемые результаты | предметные знания | Дата провед. | |
план | факт | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
I Чет- верть 1 | Правила пове- | Ввод- | Как вести себя | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу | Научатся: - соблюдать и на спортив- -самостоятель- | 01.09- 05.09. | |
2 | Совершенствование строевых | Изуче- | Что такое шеренга, | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: -выполнять -технически | 01.09- 05.09. | |
3 | Совер-ние строевых старта | Изуче- | Как выполняется Цели: повторить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. | Научатся: выполнять ор- |
01.09- 05.09. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
старта на дис- | ренгу, колонну; | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | - выполнять | ||||
4 | Развитие скоро- | Про- | Корректировка | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите- Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -технически и руки при беге -технически | 08.09- 12.09. Кон- | |
5 | Развитие вни- | Изуче- | Как прыгать вверх | Познавательные: используют общие приемы решения Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- Личностные: проявляют положительные качества | Научатся: -выполнять -технике дви- -оценивать | 08.09- 12.09. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||||
9 | Ознакомление | Про- | Когда появились | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: | |||||||||
с историей воз- | верка | первые спортив- | руют познавательные цели. | - выполнять | 15.09- 19.09 | |||||||||
никновения | и кор- | ные соревнования? | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | легкоатлетиче- | ||||||||||
первых спор- | рекция | Цели: познако- | ствие после его завершения на основе его оценки и учета | ские упражне- | 03.10. | |||||||||
тивных сорев- | знании | мить с историей | характера сделанных ошибок. | ния; | ||||||||||
нований. | и уме- | возникновения | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | - выполнять | ||||||||||
Контроль дви- | ний | первых спортив- | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | упражнение, | ||||||||||
гательных ка честв: прыжки в длину с места |
| решению в совместной деятельности.
| добиваясь ко -
| |||||||||||
10 | Обучение бегу | Ком- | Как увеличивать | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: | |||||||||
с изменением | бини- | и уменьшать ско- | поставленных задач. | - выполнять | 03.10. | |||||||||
частоты шагов. | рован- | рость бега? | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | легкоатлетиче- | ||||||||||
Подвижные | ныи | Цели: учить вы- | при выполнении упражнении и участии в игре; прини- | ские упражне- | ||||||||||
игры «Запре- | полнять игры раз- | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | ния; | |||||||||||
щенное движе- | миночного харак- | вляют итоговый и пошаговый контроль. | - выполнять | |||||||||||
ние» и «Два | тера; развивать | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | упражнение |
| ||||||||||
Мороза» | скоростно-силовые | щему решению в совместной деятельности, ориентиру- | по образцу | 22.09- 26.09 | ||||||||||
11 | Объяснение по- | При- | Какие основные | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- | Научатся: | |||||||||
нятия «физиче- | мене- | физические каче- | бов решения задач. | - понимать зна- | 22.09- 26.09 | |||||||||
ские качества». | ние | ства необходимо | Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | чение развития | ||||||||||
Развитие вни- | знании, | развивать? | следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон- | физических ка- | ||||||||||
мания, мышле- | умений | Цели: развивать | троль; адекватно воспринимают оценку учителя. | честв для укре- | ||||||||||
ния, двигатель- | внимание, лов- | Коммуникативные: формулируют собственное мнение | пления здоро- | |||||||||||
ных качеств | кость при выпол- | и позицию; договариваются и приходят к общему реше- | вья; | |||||||||||
посредством | нении игровых | нию в совместной деятельности. | - соблюдать |
| ||||||||||
подвижных игр | упражнений | Личностные: понимают значение знаний для человека | правила взаи- | |||||||||||
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | модействия с игроками |
12 | Ознакомление | Ком- | Как подбирается | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: | Теку- | ||||||||||
с основными | бини- | ритм и темп бега | поставленных задач; оценивают свои достижения, соот- | - правильно | щий | |||||||||||
способами раз- | рован- | на различных дис- | носят изученные понятия с примерами. | распределять | ||||||||||||
вития выносли- | ныи | танциях? | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии | силы при дли- | ||||||||||||
вости. Развитие | Цели: учить само- | с поставленной задачей и условиями ее реализации. | тельном беге; |
| ||||||||||||
двигательных | стоятельно подби- | Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- | - оценивать | 26.09. | ||||||||||||
качеств в беге | рать собственный, | его действия. | величину на- | |||||||||||||
на различные | наиболее эффек- | Личностные: проявляют положительные качества | грузки по час- | |||||||||||||
дистанции | тивный ритм | личности и управляют своими эмоциями в различных | тоте пульса | |||||||||||||
Развитие скоро- | Про- | Как правильно | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют | Научатся: | ||||||||||||
13 | стных качеств | верка | стартовать и фи- | и решают учебную задачу. | - выполнять |
| ||||||||||
в беге на раз- | и кор- | нишировать? | Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | легкоатлетиче- | 03.10. | |||||||||||
личные дистан- | рекция | Цели: учить пра- | с учителем; вносят изменения в план действия. | ские упражне- | ||||||||||||
ции. Контроль | знании | вильной технике | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | ния; | ||||||||||||
двигательных | и уме- | бега; выполнять | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | - соблюдать | ||||||||||||
качеств: бег | нии | разминочный бег | решению в совместной деятельности. | правила пове- | ||||||||||||
на 30 метров | в различном темпе | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | дения и преду- | |||||||||||||
с высокого | трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | преждения травматизма |
| |||||||||||||
старта |
| |||||||||||||||
14 | Правила безо- | Ком- | Как вести себя | Познавательные: используют общие приемы решения | ||||||||||||
пасного поведе- | бини- | на уроках с исполь- | поставленных задач. | - соблюдать | ||||||||||||
ния во время | рован- | зованием спортив- | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | правила безо- | 29.09- 03.10. | |||||||||||
упражнении | ныи | ного инвентаря? | при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | пасного пове- | 03.10. | |||||||||||
со спортивным | Цели: учить вы- | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | дения; | |||||||||||||
инвентарем. | полнять общераз- | вляют итоговый и пошаговый контроль. | - соблюдать | |||||||||||||
Развитие коор- | вивающие упражнения в движении и на месте; совместнм командным | Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | правила взаи- |
|
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |||||
ющих упражне- | действиям во вре- | любие и упорство в достижении поставленных целей; | ||||||||||
ниях. Разучива- | мя игры | умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- | ||||||||||
ние подвижной | ми и взрослыми | |||||||||||
игры «Охотник | ||||||||||||
и зайцы» | ||||||||||||
15 | Обучение пере- | Про- | Как выполнять пе- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют | Научатся: | Кон- | ||||||
строению в две | верка | рестроение в две | и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре- | - выполнять | троль | |||||||
шеренги, в две | и кор- | шеренги, две ко- | зультат действия. | организующие | ||||||||
колонны. Кон- | рекция | лонны? | Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | строевые | ||||||||
троль двига- | знаний | Цели: учить вы- | с учителем; вносят изменения в план действия. | команды |
| |||||||
тельных ка- | и уме- | полнять упражне- | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | и приемы; | ||||||||
честв: поднима- | ний | ния по команде | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | - выполнять | 03.10. | |||||||
ние туловища | учителя и доби- | решению в совместной деятельности. | упражнение, | |||||||||
за 30 секунд. | ваться правильного | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | добиваясь ко- | |||||||||
Разучивание | выполнения; учить | любие и упорство в достижении поставленных целей; | нечного резуль- | |||||||||
подвижной иг- | поднимать туло- | умеют управлять эмоциями при общении со сверстника- | тата |
| ||||||||
ры «Волна» | вище из положения | ми и взрослыми | 03.10. | |||||||||
16 | Совершенство- | Ком- | Развитие коорди- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: | Теку- | ||||||
ваниения выполне- | бинирован | нации. Как пра- | руют познавательные цели. | - выполнять | щий | |||||||
упражнения | ный | вильно выполнять | Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | упражнение | ||||||||
«вис на гимна- | вис на гимнастиче- | ствие после его завершения на основе его оценки и учета | по образцу | |||||||||
стической стен- | ской стенке? | характера сделанных ошибок. | учителя и по- | |||||||||
ке на время». | Цели: развивать | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | казу лучших | |||||||||
Развитие памя- | координационные | ствия партнера; договариваются и приходят к общему | учеников; | |||||||||
ти и внимания | способности, силу | решению в совместной деятельности. | - организовы- | |||||||||
в игре «Отга- | и ловкость при вы- | Личностные: ориентируются на понимание причин | вать и прово- | 06.10- | ||||||||
дай, чей голос» | полнении виса | успеха в учебной деятельности | дить подвиж- | 10.10. | ||||||||
17 | Развитие коор- | Ком- | Корректировка | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: | Теку- | ||||||
динационных | бини- | техники выполне- | поставленных задач. | — соблюдать | щий | |||||||
способностей | рован- | ния перекатов. | Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | правила пове- | ||||||||
в упражнениях | пый | при выполнении упражнений и участии в игре; прини- | дения и преду- | |||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | ||
гимнастики Подвижная игра | координационные | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | преждения |
| |||||
18 | Совершенство- | Ком- | Как правильно вы- Цели: учить пра- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: координиро- -соблюдать - регулировать |
Теку- | |||
19 | Совершенствование техники | Ком- | Какие правила | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - соблюдать | 13.10- 17.10. Теку- |
Развитие ловко- | упражнений гим- | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | во время заня- | |||||
20 | Развитие гибко- | Ком- | Корректировка Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 13.10- 17.10. Теку- | ||
22 | Обучение ходь- | Про- | Каковы правила | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | Кон- 20.10- 24.10. |
2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | |
21 | Развитие коор- Игра на внима- | Изуче- | Какие существуют Цели: совершен- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | Научатся: перемещаться -соблюдать | 13.10- 17.10. Теку- | |
23 | Контроль дви- | Про- | Какие качества | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: выполнять соблюдать на ограничен- | 20.10- 24.10. | |
24 | Развитие равно- Разучивание | Ком- | Как выполнять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон- | 20.10- 24.10. Теку- |
25 | Обучение висам | Ком- | Висы углом на пе- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять -характеризо- | 27.10- 31.10. Теку- | |
26 | Объяснение | Изуче- | Правила составле- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: -самостоятель- -выполнять | 27.10- 31.10. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
27 | Развитие гибкости в глубоких | Ком- | Как развивать гиб- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: -самостоятель- -соблюдать с игроками | 27.10- 31.10. Теку- | |
28 II Чет- верть | Развитие коор- | Изуче- | Правила проведе- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми | Научатся: правильно соблюдать с игроками | 10.11- 14.11. Теку- | |
29 | Объяснение | Ком- | Какие действия | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | Научатся: - выполнять серию упражне- | 10.11- 14.11. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
ных играх. Раз- | Цели: учить вы- | контроль; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение знаний для человека | - соблюдать | ||||
30 | Объяснение Обучение пра- | Изуче- | Какие существуют Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: самостоятель- выполнять | 10.11.- 14.11. Теку- | |
31 | Развитие равно- | Ком- | Организационные | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: выполнять соблюдать | 17.11- 21.11 Теку- |
32 | Совершенство- | При- знаний, | Какие качества | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: соблюдать | 17.11.- 21.11. Теку- | |
33 | Разучивание | Ком- | Как правильно пе- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: технически соблюдать | 17.11.- 21.11. Теку- | |
34 | Развитие силы | Ком- бини- рован- ный | Как развивать вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: распределять | 24.11.- 28.11. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Разучивание | на гимнастической | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | стической стенке; выполнять | ||||
35 | Совершенство- | Ком- | Как развивать вы- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: самостоятель- | 24.11.- 28.11. Теку- | |
36 | Совершенство- | При- знаний | Как безопасно | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: соблюдать | 24.11- 28.11. Теку- | |
37 | Развитие силы, | Ком- | Какие правила | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | Научатся: выполнять | 01.12- 05.12. |
упражнений | Цели: закреплять | Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: пони.мают значение знаний для человека | соблюдать | Теку- | |||
38 | Ознакомление | Изуче- | Как развивать вы- Цели: учить быст- | Познавательные: определяют, где применяются дейст- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: выполнять организовы- | 01.12.- 05.12. Теку- | |
39 | Обучение бро- | Ком- | Как правильно ло- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: соблюдать с партнером; организовы- | Теку- 01.12- 05.12 |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
40 | Обучение раз- Разучивание | Ком- | Какие бывают спо- | Познавательные: определяют, где применяются дейст- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: ориентируются на понимание причин | Научатся: технически соблюдать с игроками | 08.12- 12.12. Теку- | |
41 | Обучение упраж- Подвижная игра | Ком- | Правила ловли от- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: выполнять | 08.12.- 12.12. Теку- | |
42 | Обучение тех- Подвижная игра | Изуче- | Как правильно вы- Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: отбивать мяч характеризо- | 08.12.- 12.12. Теку- | |
43 | Совершенство- | Комби- | Техника выполне- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- | Научатся: бросать мяч | 15.12- 19.12. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
бросков мяча | Цели: закреплять | с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | вильной поста- | Теку- | |||
44 | Совершенство- | Ком- | Какие бывают спо- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: выполнять в кольцо спосо- организовы- с игроками | 15.12- 19.12. Теку- | |
45 | Обучение бас- | Изуче- | Как выполнять Цели: учить тех- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: выполнять взаимодейст- по правилам | 15.12- 19.12. теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
46 | Обучение веде- Подвижная игра | Изуче- | Каким боком удоб- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: отбивать мяч выполнять | 22.12.- 26.12. Теку- | |
47 | Совершенство- | Ком- | Как выполнять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: бросать мяч | 22.12.- 26.12. Теку- | |
48 | Контроль дви- | Про- | Как вести контроль | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: технически взаимодейст- по. правилам | 22.12.- 26.12. Кон- |
49 III Чет- верть | Объяснение | Изуче- | Какие команды | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: -технически -соблюдать во время занятий | 12.01- 16.01. Теку- | |
50 | Закрепление Игра «Пере- | Ком- | Как правильно на- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - технически | 12.01- 16.01 Теку- | |
51 | Развитие коор- | Ком- | Как выполнять об- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -передвигать- -соблюдать | 12.01- 16.01 Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
Обучение пово- | пределении функций и ролей в совместной деятельности. | травматизма | |||||
52 | Совершенство- | При- знаний | Как правильно но- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: передвигаться -соблюдать с игроками | 19.01- 30.01. Теку- | |
53 | Обучение | Изуче- | Как правильно ра- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 19.01- 30.01. Теку- | |
54 | Совершенство- | Ком- | Как правильно | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - технически выполнять | 19.01- 30.01. Теку- |
стойке и подъ- Подвижная игра | Цели: развивать | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | спуск и подъем | ||||
55 | Освоение тех- | Изуче- | Какой интервал | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научится: -технически -держать ин- | 02.02- 06.02. Теку- | |
56 | Обучение пово- | Ком- | Как избежать | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: выполнять | 02.02- 06.02. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
57 | Совершенство- | Ком- | В каких случаях | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - выполнять | 02.02- 06.02. Теку- | |
58 | Совершенство- | Ком- | Как распределять | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - передвигаться | 09.02- 13.02 Теку- | |
59 | Совершенство- | Ком- | Какие бывают спо- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - передвигать- | 09.02- 13.02 Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
60 | Развитие вни- Разучивание | При- знаний, | Как самостоятель- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: -технически -соблюдать с игроками | 09.02- 13.02 Теку- | |
61 | Обучение пере- Подвижная игра | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - выполнять | 16.02- 20.02 Теку- | |
62 | Обучение бро- Игра «Перекинь | Изуче- | Какие бывают | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически | 16.02- 20.02 Теку- |
63 | Обучение бро- Разучивание | Изуче- | Правила игры | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - выполнять | 16.02- 20.02 Теку- | |
64 | Обучение пода- | Ком- | Как перемещаться | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: -выполнять -перемещаться | 23.02-27.02. Теку- | |
65 | Обучение пода- Игра в пионер- | Ком- | Как ведется счет | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -выполнять -соблюдать с игроками | 23.02-27.02. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
66 | Ловля высоко | Ком- | Как добиться ко- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: -ловить высоко -оценивать и контролиро- | 23.02-27.02. Теку- | |
67 | Совершенство- Игра в пионер- | Ком- | Правила подачи | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: -организовы- — соблюдать с игроками | 02.03.-06.03. Теку- | |
68 | Обучение ве- | Изуче- | Какие правила | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически - соблюдать | 02.03.-06.03. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
69 | Обучение веде- Подвижная игра | Ком- | Как распределить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - выполнять — самостоятель- в команде | 02.03.-06.03. Теку- | |
70 | Обучение веде- Разучивание иг- | Изуче- | Какие нарушения | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 09.03.- 13.03. Теку- | |
71 | Обучение уме- | Изуче- | Что такое пенальти Цели: учить тех- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - играть в фут- | 09.03.- 13.03. Теку- |
72 | Обучение пере- | Ком- | Какие обязанности Цели: учить тех- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - технически в футбол; - соблюдать с игроками | 09.03.- 13.03. Теку- | |
73 | Броски малого | Ком- | Как рассчитать | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - технически | 09.03.- 13.03. Теку- | |
74 | Контроль | Про- | Как контролиро- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - метать мяч | 09.03.- 13.03. Кон- | |
75 | Развитие коор- | Ком- | Как совершенство- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- | Научатся: -технически | Теку- |
способностей | рован- | кувырка назад? | Регулятивные: выполняют действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции сво- | правильно вы- | 09.03.- 13.03. Кон- | ||
76 | Развитие вни- | Ком- | Что общего при Цели: закрепить | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически | 16.03.- 20.03. Теку- | |
77 | Развитие вни- | При- знаний, | Правила безопас- Цели: закрепить | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: -выполнять -самостоятель- | 16.03.- 20.03. Теку- |
78 | Развитие коор- | Ком- | Как правильно вы- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: -технически | 16.03.- 20.03. Теку- | |
79- 80 IV Чет верть | Совершенство- | При- знаний, | Акробатические | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - соблюдать | 01.04.- 03.04. Теку- | |
80 | Развитие коор- Игра «Пустое | Ком- | Какова этапность | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - выполнять | Теку- |
81 | Совершенство- | Ком- | Индивидуальные Цели: учить пра- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- | Научатся: - выполнять - технически и приземляться | 01.04.- 03.04. Теку- | |
82 | Обучение | Ком- | Способы развития | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - выполнять - соблюдать | 01.04.- 03.04. Теку- | |
83 | Контроль | Про- | Правила выполне- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - выполнять по образцу учи- - соблюдать с игроками | 06.04.- 10.04. Кон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
84 | Акробатические Подвижная игра | Ком- | Способы развития | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - выполнять акробатические упражнения различными способами • | 06.04.- 10.04. Теку- | |
85 | Развитие сило- | Ком- | Какие качес гва | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- | Научатся: - выполнять | 06.04.- 10.04. Теку- | |
86 | Контроль | Про- | Способы развития | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - выполнять | 13.04- 17.04. Кон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
87 | Контроль | Про- | Как стать вынос- Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - выполнять по образцу учи- - соблюдать с игроками | 13.04- 17.04. Кон- | |
88 | Развитие коор- Разучивание | Ком- | Как правильно пе- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори- Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- | Научатся: — взаимодейст- по правилам - соблюдать | 13.04- 17.04. Теку- | |
89 | Развитие вы- | Ком- | Каковы правила Цели: развивать | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по- | Научатся: рас- | 20.04- 24.04. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
90 | Обучение по- | Ком- | При каком виде | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - технически | 20.04.- 24.04. Теку- | |
91 | Развитие силы | Ком- | Как выполняется | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - выполнять | 20.04.- 24.04. Теку- | |
92 | Контроль Обучение прыж- | Про- | Каковы правила | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: вы- | 27.04.- 30.04. |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
93 | Развитие скоро- | Ком- | Какова техника | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - соблюдать | 27.04.- 30.04. Теку- | |
94 | Правила безо- | Про- | Каковы правила | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - выполнять | 27.04.- 30.04. Кон- | |
95 | Совершенство- | Как технически | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - выполнять | 04.05.- 08.05. Теку- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
96 | Контроль | Про- | Каковы правила Цели: учить быст- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: - организовы- и эстафетами; - выполнять | 04.05.- 08.05. Кон- | |
97 | Контроль Совершенство- | Как проводится | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - выполнять - выполнять на вытянутые | 04.05.- 08.05. Теку- | ||
98 | Контроль | Про- | Как совершенство- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически - соблюдать | 11.05.- 15.05. Кон- |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 |
99 | Развитие вы- | При- | Как совершенство- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически - соблюдать | 11.05.- 15.05. | |
100 | Развитие вы- | При- | Как развивать вы- Цели: учить быст- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей- | Научатся: -распределять во время про- -выполнять по профилакти- | 11.05.- 15.05. | |
101 | Развитие вни- | При- знаний | Какие качества материала | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 18.05- 22.05. |
102 | Совер-ние игр «За мячом противника», «Вышибалы», пионербол | Ком- | Как использовать Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют положительные качества | Научатся: - называть игры организовывать и проводить подвижные игры на воздухе и в помещении | 18.05- 22.05. |
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2014 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Ступинского муниципального района
Утверждаю
Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2014г
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
3 класс. (ФГОС)
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 30
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 102
Составитель : Кизилов В.А
учитель физкультуры
2014г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся МКОУ «Ивановская СОШ» и на использование учебно-методического комплекта:
- Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
- Лях, В. И. Физическая культура. 1-4 классы. Рабочие программы /В. И. Лях. - М. : Просвещение, 2012.
Общая характеристика учебного предмета
Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию учебного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основ первоначальных представлений о значении физической культуры и ее влиянии на развитие человека.
Предметом обучения физической культуры в начальной школе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
-формирование общих представлений о физической культуре, ее значении в жизни человека; тукрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
- развитие основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, координации движений, гибкости;
- обучение физическим упражнениям из таких видов спорта, как гимнастика, легкая атлетика и лыжные гонки, а также подвижным играм и техническим действиям спортивных игр, входящих в школьную программу;
- содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
- приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, утренней гимнастикой, физкультминутками и подвижными играми;
- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельным показателям физического развития и физической подготовленности.
Место учебного предмета в учебном плане
Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение физической культуры в начальной школе выделяется 270 часов, из них в 1 классе 66 ч (2 часав неделю, 33 учебные недели), во 2, 3 и 4 классе 68 ч (2 часа в неделю, 34 учебные недели в каж-
дом классе). Кроме того, предусмотрено проведение 3-го часа физической культуры. Введение
дополнительного часа физической культуры продиктовано необходимостью изменения физической подготовки детей в школах.
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по предметному курсу, и с учетом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня. В программу внесены изменения в соответствии с приказом Минобрнауки РФ от 30.08.2010 г. № 889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений...», на уроки физической культуры в во 2, 3 и 4 классе выделяется 102 часа (3 часа неделю, 34 учебные недели в каждом классе).
ОСНОВЫ ЗНАНИЙ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
п/п № | Тема беседы |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 3132 | Техника безопасности во время занятий физической культурой Понятия: короткая дистанция, бег на скорость, на выносливость Значение занятий легкой атлетикой для здоровья человека Названия метательных снарядов Названия прыжкового инвентаря Названия упражнений в прыжках в длину и высоту Название и правила игры в баскетбол, инвентарь и оборудование Организация игр, правила поведения и безопасности Значение подвижных и спортивных игр для здоровья человека Название и правила игры в футбол Правила безопасности во время занятий гимнастикой Названия снарядов и гимнастических элементов Признаки правильной ходьбы, бега, прыжков, осанки Значение напряжения и расслабления мышц Основные требования к одежде и обуви во время занятий лыжами Значение занятий лыжами для укрепления здоровья и закаливание Особенности дыхания Требования к температурному режиму Понятия об обморожении Техника безопасности при занятиях лыжами Профилактика простуды Личная гигиена Режим дня Профилактика плоскостопия Профилактика близорукости Техника безопасности при занятиях легкой атлетикой Названия плавательных упражнений, способов плавания Влияние плавания на состояние здоровья Правила гигиены и техника безопасности Поведение в экстремальных ситуациях Название и правила игры в волейбол, инвентарь и оборудование Значение занятия гимнастикой для здоровья человека |
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 3 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | |||
1 | Основы знаний | В процессе урока | |||||||
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 30 | 15 | 15 | |||||
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 | 12 | 11 | 9 | ||||
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 | 21 | 3 | |||||
5 | Лыжная подготовка | 16 | 16 | ||||||
Всего часов: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 3 класса – 3 часа
№ | Тема урока | Тип | Решаемые | Планируемые результаты | Дата | провед. факт | |
универсальные учебные действия | предметные | план | факт | ||||
1 I чет вер ть | Правила техни- | Ком- | Как вести себя | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют учебно-познавательный инте- | Научатся: - выполнять | 01.09- 05.09. | |
2 | Совершенство- | Изуче- | Что такое строй, Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - самостоятель- - технически и приземляться | 01.09- 05.09. | |
3 | Развитие коор- | Ком- | Где и как выполня- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | Научатся: - выполнять ор- | 01.09- 05.09. |
4-5 | упражнениях. | в шеренгу, колон- | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | - разминаться, | 08.09- 12.09. Кон- | |||
6 | Контроль | Про- | Что такое челноч- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко | Научатся: — выполнять - технически и руки при беге |
12.09. Кон- | ||
7 | Объяснение по- Подвижная игра | Изуче- | Как прыгать вверх | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять - технике дви- - соблюдать с игроками |
Теку- | ||
8- | Особенности | Про- | Какая польза | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - характеризо- |
|
9 | у народов Древ- | рекция | Цели: учить вы- | Регулятивные: оценивают правильность выполнения Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | чение уроков - выполнять |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Обучение мета- | Изуче- | Правила выполне- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - выполнять с трех шагов); - выполнять в метании | 22.09- 26.09 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 | Контроль за раз- | Про- | Правила метания | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: - выполнять - соблюдать | 22.09- 26.09 |
в течение 5 ми- | и силу при выпол- | Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: понимают значение знаний для человека | завершения пя- - оценивать ве- | ||||
12 | Обучение спе- | Ком- | Развитие скорост- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять на различные - организовы- | 22.09- 26.09 | |
13 | Контроль за раз- | Про- | Как правильно Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно формулируют и ре- Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - соблюдать | 29.09- 03.10. | |
14 | Обучение раз- | Ком- | Прыжок в длину | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: - технически | 29.09- 03.10. |
силовых ка- | качества мышц ног | Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | для прыжка | ||||
15 | Совершенство- | Изуче- | Как правильно от- Цели: учить от- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: - отталкиваться - выполнять | 29.09- 03.10. | |
16 | Контроль за раз- | Ком- | Скоростные и си- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | Научатся: - выполнять - соблюдать с игроками | 06.10- 10.10 | |
17 | Правила безо- | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: - соблюдать | 06.10- 10.10. |
дах. Развитие | щеразвивающих | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | во время физ- | ||||
18 | Развитие вни- | Про- | Развивать ориен- Цели: закрепить | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - правильно - соблюдать с игроками | 06.10- 10.10. | |
19 | Развитие силы, | Ком- | Какими способами Цели: учить вы- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе | Научатся: - творчески | 13.10- 17.10. |
20 | Развитие гибко- | Ком- | Как технически | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия. Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: -технически -организовы- | 13.10- 17.10. | |
21 | Совершенство- Развитие скоро- | Ком- | Как правильно вы- Цели: развивать | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять упражнения для развития ловкости и координации | 13.10- 17.10. | |
22 | Совершенство- | Ком- | Правила безопас- Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: - технически - соблюдать | 20.10- 24.10 |
во время заня- | |||||||
23 | Совершенство- | Изуче- | Какова этапность Цели: закрепить | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: договариваются о распределении | Научатся: -выполнять -выполнять по образцу учи- | 20.10- 24.10 | |
24 | Контроль | Ком- | Правила выполне- Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - соблюдать | 20.10- 24.10 | |
25 | Развитие коорди- | Комби- | Как развивать лов- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- | Научатся: - выполнять | 27.10- 31.10 |
противоходом | ван- | цию движений? | Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | упражнения | |||
26 | Контроль двига- | Про- | Как развивать силу? | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: - выполнять | 27.10- 31.10. | |
27 | Совершенство- | Ком- | Развитие равнове- Цели: закрепить | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- | Научатся: - выполнять | 27.10- 31.10. |
функциональной | Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | - организовы- | |||||
28 II Чет- верть | Обучение по- | Изуче- | Какова этапность | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - технически на перекладине; - соблюдать с игроками; - организовы- | 10.11- 14.11. | |
29 | Ознакомление с видами физи- Совершенство- | Изуче- | Как составить комплекс упражнений Цели: учить по- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: понимают значение знаний для человека | Научатся: -самостоятель- -технике дви- | 10.11- 14.11. | |
30 | Развитие гибко- | При- | Как развивать гиб- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения дей- | Научатся: - самостоятель- | 10.11- 14.11. |
рядах. Развитие | и уме- | ния на растяжку | учителей, товарищей, родителей и других людей. | для развития | |||
31 | Совершенство- | Ком- | Какие существуют Цели: учить вы- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -оценивать -выполнять с гимнастиче- -пробегать | 17.11- 21.11 | |
32 | Развитие вни- | При- знаний | Правила безопас- | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: -организовы- -контролиро- | 17.11- 21.11 |
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | и наблюдать | ||||||
33 | Правила выпол- | Ком- | Постановка рук | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -грамотно ис- -соблюдать | 17.11- 21.11 | |
34 | Совершенство- | Ком- | Как выполнять Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: - технически - выполнять по образцу учи- | 24.11.- 28.11. |
35 | Обучение раз- | Ком- | Способы бросков | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -выполнять по образцу учи- -точно бросать | 24.11.- 28.11. | |
36 | Совершенство- | При- | Как выполнять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -грамотно ис- и ловли мяча -соблюдать | 24.11.- 28.11. | |
37 | Совершенство- | Ком- | Как совершенст- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение | Научатся: - выполнять | 01.12- 05.12. |
ведения мяча | нию в совместной деятельности, в том числе в ситуации Личностные; понимают значение знаний для человека | ||||||
38 | Развитие двига- Подвижная игра | При- знаний | Как выполнять Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: -технически -добиваться | 01.12- 05.12. | |
39 | Совершенство- Подвижная игра | Ком- | Какие бывают спо- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- Личностные; проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -выполнять -точно бросать | 01.12- 05.12. | |
40 | Обучение упраж- | Ком- | Как выполнять бро- | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: - технически | 08.12- 12.12. |
Подвижная игра | Цели: учить тех- | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: ориентируются на понимание причин | ски мяча в коль- | ||||
41 | Обучение веде- Подвижная игра | Ком- | Развитие кордина- Цели: учить пере- | Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо- Регулятивные: адекватно воспринимают предложения Коммуникативные: формулируют собственное мнение Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 08.12- 12.12. | |
42 | Совершенство- Подвижная игра | Ком- | Каким способом | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: -технически -соблюдать с игроками | 08.12- 12.12. | |
43 | Контроль за раз- | Про- | Какова этапность | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; | Научатся: - самостоятель- | 15.12- 19.12. |
набивного мяча | знаний | Цели: закреплять | используют установленные правила в контроле способа Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за по- Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | упражнения | |||
44 | Совершенство- | Ком- | Как определить Цели: закрепить | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - самостоятель- | 15.12- 19.12. | |
45 | Обучение ве- | Ком- | Какие действия Цели: учить веде- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 15.12- 19.12. | |
46 | Совершенство- | Изуче- | Правила взаимо- | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: — технически |
мяча с останов- | нового | с элементами бас- Цели: учить веде- | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | правильно | 22.12.- 26.12. | ||
47 | Совершенство- Разучивание | Ком- | Способы ведения Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 22.12.- 26.12. | |
48 | Ознакомление | Изуче- | Разновидности Цели: учить раз- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -давать харак- -соблюдать | 22.12.- 26.12. |
49 III Чет- верть | Правила безо- | Изуче- | Правила безопас- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: -технически с переменной -выполнять по подготовке | 12.01- 16.01. | |
50 | Совершенство- | Ком- | Спортивная форма Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -самостоятель- -передвигаться и скользящим | 12.01- 16.01. | |
51 | Совершенство- | Ком- | Как выполнять | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -продвигаться -выполнять | 12.01- 16.01. |
роты в ходьбе | Личностные:, оказывают бескорыстную помощь своим | ||||||
52 | Обучение тех- | Изуче- | Как правильно Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -равномерно в ходьбе на лы- -выполнять | 19.01- 23.01. | |
53 | Обучение пово- | Ком- | Как пройти на лы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -выполнять -выполнять | 19.01- 23.01. | |
54 | Разучивание | Ком- | Как провести раз- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - корректиро- | 19.01- 23.01. |
«Кто дольше | на лыжах с палка- | пределении функций и ролей в совместной деятельности. | |||||
55 | Совершенство- | Ком- | Порядок действий Цели: учить чере- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: - выполнять | 26.01- 30.01 | |
56 | Обучение пово- | Ком- | Как избежать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - технически |
30.01 | |
57 | Совершенство- | Ком- | В каких случаях Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - выполнять | 26.01- 30.01 |
Обучение паде- | ются на позицию партнера в общении и взаимодействии. | - соблюдать | |||||
58 | Совершенство- | Ком- | Как распределять | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - выполнять | 02.02- 06.02 | |
59 | Ознакомление | Изуче- нового | Какие бывают | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: - технически | 02.02- 06.02 |
1500 м и вы- | |||||||
60 | Развитие вни- | При- знаний | Как самостоятель- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 02.02- 06.02 | |
61 | Правила безо- Совершенство- | Ком- | Как избежать трав- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; | Научатся: - выполнять | 09.02- 13.02 | |
62 | Совершенство- | Ком- | Каким способом | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии | Научатся: - технически | 09.02- 13.02 |
Игра «Перекинь | сетку, ловлю высо- | Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | -организовы-вать и проводить подвиж- | ||||
63 | Обучение бро- | Изуче- | Правила игры | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - технически | 09.02- 13.02 | |
64 | Обучение пода- | Ком- | Что означает ко- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -технически -перемещаться | 16.02- 20.02 | |
65 | Обучение пода- | Ком- | Как ведется счет | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - технически | 16.02- 20.02 |
и точность при вы- | Коммуникативные: договариваются и приходят к об- | - организовы- | |||||
66 | Совершенство- | Ком- | Сколько передач Цели: учить рас- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 16.02- 20.02 | |
67 | Совершенство- | Ком- | Сколько шагов Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -организовы- выполнять по образцу учи- | 23.02- 27.02 | |
68 | Правила безо- | Ком- | Для чего устанав- Цели: закреплять | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -технически -соблюдать | 23.02- 27.02 |
частью подъема | Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим | травматизма | |||||
69 | Совершенство- | Ком- | Распределение | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -добиваться организовы- | 23.02- 27.02 | |
70 | Совершенство- | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -технически -соблюдать | 02.03- 06.03 |
71 | Совершенство- | Ком- | За что назначается | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - творчески | 02.03- 06.03 | |
72 | Обучение пере- | Ком- | Как выполнять Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: - технически - соблюдать с игроками | 02.03- 06.03 | |
73 | Совершенство- | Ком- | Как попасть Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 09.03.- 13.03. |
74 | Контроль | Про- | Броски мяча в го- Цели: совершен- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - технически | 09.03.- 13.03. | |
75 | Обучение | Изуче- | Правила безопас- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 09.03.- 13.03. | |
76 | Обучение ходьбе | Ком- | Как правильно | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -выполнять -соблюдать | 16.03.- 20.03. |
Подвижная игра | травматизма | ||||||
77 | Развитие внима- | Ком- | Правила безопас- Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять упражнения для развития координации движений в различных ситуациях | 16.03.- 20.03. | |
78 | Обучение ходь- | Ком- | Как выполнять по- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- | Научатся: - творчески | 16.03.- 20.03. |
79 IV Чет верть | Обучение | Ком- | Правила безопас- Цели: учить вы- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - выполнять | 01.04.- 03.04. | |
80 | Обучение лаза- | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: - соблюдать | 01.04.- 03.04. | |
81 | Контроль | Про- | Как вести контроль | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - выполнять | 06.09- 10.09 |
в длину с места. | знаний | навык выполнения | мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест- | динамики ин- | |||
82 | Обучение | Изуче- | Какие упражнения Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять си- | 06.09- 10.09. | |
83 | Контроль Подвижная игра | Про- | Как вести контроль | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - технически - добиваться | 06.04.- 10.04. |
84 | Обучение ды- | Изуче- | Значение дыха- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - технически | 13.04.- 17.04. | |
85 | Обучение ды- | Изуче- | Как правильно | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -соблюдать -организовы- | 13.04.- 17.04. | |
86 | Контроль | Про- | Как вести контроль | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- | Научатся: - выполнять | 13.04- 17.04. |
жения стоя. | и уме- | наклона вперед | Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | личными спо- | |||
87 | Совершенство- Разучивание | Ком- | Техника выполне- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -технически -организовы- - соблюдать с игроками | 20.04- 24.04. Кон- | |
88 | Обучение гим- | Изуче- | Правила безопас- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: - самостоятель- | 20.04- 24.04. |
89 | Объяснение | Ком- | Правила безопас- Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - соблюдать | 20.04- 24.04. | |
90 | Совершенство- | Ком- | При каких видах Цели: совершен- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: -выполнять -распределять во время бега | 27.04- 30.04 | |
91 | Совершенство- | Ком- | Как выполняется | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - выполнять | 27.04- 30.04 |
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим | |||||||
92 | Контроль за раз- | Про- | Как развивать пры- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -выполнять -выполнять | 27.04.- 30.04. | |
93 | Развитие скоро- | Ком- | Какова техника Цели: закрепить | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -выполнять -равномерно во время бега | 04.05- 08.05 | |
94 | Контроль за раз- | Про- | Как работать над | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять бег | 04.05- 08.05 |
95 | Медленный бег | Ком- | Как распределять | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -выполнять -выполнять | 04.05.- 08.05. | |
96 | Контроль за раз- | Про- | Каковы правила Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 11.05. 15.05 | |
97 | Медленный бег | Ком- | Как проводится | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 11.05- 15.05 |
98 | Контроль | Про- | Как работать над | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей- Коммуникативные: задают вопросы; контролируют | Научатся: -равномерно -оценивать ве- | 11.05.- 15.05. | |
99 | Развитие вы- | Ком- | Как чередовать Цели: учить чере- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: планируют свои действия в соответствии Коммуникативные: используют речь для регуляции Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: -равномерно в кроссовом -оценивать ве- | 18.05- 22.05 | |
100 | Контроль за раз- | Про- | Как вести контроль | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - технически - соблюдать с игроками | 18.05- 22.05 |
101 | Контроль | Про- | Развитие коорди- Цели: выполнять | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; Коммуникативные: ориентируются на позицию партне- | Научатся: - правильно | 18.05- 22.05 | |
102 | Подведение | При- | Как использовать Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу | Научатся: - называть игры - организовы- в помещении | 25.05- 29.05 |
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2014 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенноеное учреждение
«Ивановская средняя общеобразовательная школа»
Ступинского муниципального района
Утверждаю Директор МКОУ
«Ивановская СОШ»
__________ Е.В. Паскарь
«___»____________2014г.
Рабочая программа учебного курса по предмету
«Физическая культура»
4 класс. (ФГОС)
Базовая часть
Легкая атлетика и кроссовая подготовка 30
Подвижные игры с элементами спортивных игр 32
Гимнастика с элементами акробатики 24
Лыжная подготовка 16
Всего часов: 102
Составитель : Кизилов В.А
учитель физкультуры
2014г.
Пояснительная записка
Рабочая программа по физической культуре составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта (II) начального общего образования, примерной образовательной программы, комплексной программы физического воспитания учащихся МКОУ «Ивановская СОШ» и на использование учебно-методического комплекта:
1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразовательных учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2010.
2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2010.
Предметом обучения физической культуры в 4 классе является укрепление здоровья, совершенствование физических качеств, освоение определенных двигательных действий, развитие мышления, творчества и самостоятельности.
Выполнение данной цели связано с решением следующих образовательных задач:
– формирование первоначальных представлений о значении физической культуры для укрепления здоровья человека;
– укрепление здоровья, улучшение осанки, содействие гармоничному физическому развитию;
– овладение школой движения;
– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;
– приобретение в области физической культуры знаний и умений, направленных на укрепление здоровья;
– развитие координационных способностей.
Содержание программы
На основании Примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объёму содержания образования по предметному курсу, и с учётом стандарта конкретного образовательного учреждения реализуется программа базового уровня.
В рабочей программе выстроена система учебных уроков и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно –методическое обеспечение.
На уроки в 4 классе выделяют 102 часа (3 часа в нед6елю, 34 учебных недели).
базовый компонент составляет основу Государственного стандарта общеобразовательной подготовки в области физической культуры. Вариативная часть физической культуры связана с учетом индивидуальных способностей учащихся и местных особенностей работы школы.
Программа состоит из взаимосвязанных частей: уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного, внеурочного направления, продленного дня; внеклассная работа и физкультурно-массовые мероприятия.
Результаты изучения учебного предмета.
Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:
– проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;
– проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении поставленных целей;
– оказание помощи своим сверстникам и уважение к ним, находить общие интересы с ними.
- активно включатся в общение и взаимодействие со сверстниками.
Метапредметными результатами освоения
– обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий и отбирать способы их исправления;
– общение и взаимодействие со сверстниками;
– обеспечение защиты и сохранности природы во время спортивных мероприятий, турпоходов и др.;
– организовывать занятия физическими упражнениями с учетом требований безопасности.
- анализировать и оценивать результаты своего труда, находить способы его улучшения.
- технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игоровой и соревновательной деятельности.
Предметными результатами освоения обучающимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:
– организация отдыха и досуга средствами физической культуры, планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня;
– изложение фактов истории развития физической культуры;
– измерение показателей физического развития (рост, вес, масса тела), развитие основных физических качеств;
– бережное обращение с оборудованием и инвентарем;
- выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности;
- выполнять двигательные действия, анализировать и находить ошибки, их исправлять;
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся 4- ых классов
В результате освоения программного материала ученик:
Учащиеся должны знать:
– об особенностях зарождения физической культуры, истории первых Олимпийских игр;
– способах и особенностях движения и передвижений человека;
– терминологии разучиваемых упражнений;
– основах личной гигиены, правилах использования закаливания, профилактики осанки и укрепления стопы;
– причинах травматизма на занятиях физкультурой и правилах его предупреждения;
Уметь:
– составлять и выполнять комплексы утренней зарядки, упражнений на развитие координации, гибкости, на формирование правильной осанки;
– проводить самостоятельно закаливающие процедуры;
– взаимодействовать с одноклассниками в процессе занятий физкультурой на уроке и во внеурочных мероприятиях;
- правильно выполнять основы движения в ходьбе, беге, прыжках;
Литература:
- «Комплексная программа физического воспитания 1-11 классы», В.И.Лях, А.А.Зданевич; Москва:«Просвещение»,2010
- «Справочник учителя физической культуры», П.А.Киселев, С.Б.Киселева; - Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья 1-5 классы», Н.И.Дереклеева; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2007.
- «Зимние подвижные игры 1-4 классы», А.Ю.Патрикеев; Москва: «ВАКО»,2009.
- «Дружить со спортом и игрой», Г.П.Попова; Волгоград: «Учитель»,2008.
- «Физкультура в начальной школе», Г.П.Болонов; Москва: «ТЦ Сфера»,2005.
- Жуков М.Н. «Подвижные игры»: Учеб. для студ. пед. вузов. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с
- Диск: образовательные программы и стандарты. Тематическое планирование. Физическая культура.; издательства «Учитель», 2010
ГОДОВОЙ ПЛАН-ГРАФИК РАСПРЕДЕЛЕНИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ДЛЯ 4 КЛАССА
п/№ | Вид программного материала | Кол-во часов | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||||
1 | Основы знаний | В процессе урока | ||||||||
2 | Легкая атлетика и кроссовая подготовка | 30 | 15 | 15 | ||||||
3 | Подвижные игры с элементами спортивных игр | 32 | 12 | 11 | 9 | |||||
4 | Гимнастика с элементами акробатики | 24 | 21 | 3 | ||||||
5 | Лыжная подготовка | 16 | 16 | |||||||
Всего часов: | 102 | 27 | 21 | 30 | 24 |
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 4 класса – 3 часа
№ | Тема урока | Тип | Решаемые проблемы | Планируемые результаты | дата | Пров. | |
урока | задачи | универсальные учебные действия | предметные | План | факт | ||
1 I чет вер ть | Ознакомление Подвижная игра | Вводный | Как вести себя | Познавательные: используют общие приемы решения | Научатся: -соблюдать и на спортив- -выполнять -организовы- | 01.09- 05.09. | |
2 | Обучение рав- | При- и уме- | Какой должна | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. | Научатся: -равномерно -технически | 01.09- 05.09. | |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
циальных беговых упражнений. Игра«Подвижная цель» | и низкого старта, | для человека и принимают его; ориентируются на понимание причин успеха в учебной деятельности | ускорение | ||||
3 | Совершенствование строевых | Ком- | Почему тестирование проводится два | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: -выполнять и приемы; -выполнять | 01.09- 05.09. | |
4 | Контроль дви- Подвижная | Ком- | Каковы организа- Цели: тестирова- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: проявляют положительные качества | Научатся: технически и руки при беге в сочетании -технически и приземляться | 08.09- 12.09. Кон- | |
5 | Ознакомление | Изуче- | Как бегать на ко- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. | Научатся: -характеризо- | 08.09- 12.09. Теку- |
значением для | бега с высокого |
Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | - выполнять | |||||
6 | Совершенство- | Ком- | Каковы организа- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: -выполнять -технически |
Теку- | ||
7 | Совершенство-вание техники бега. Контроль | Ком- | Корректировка | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: -выполнять -равномерно |
Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | б | 7 | 8 | 9 | |
8 | Контроль дви- | Ком- | Какие упражнения | Познавательные: самостоятельно формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: -выполнять -организовы- -соблюдать с игроками | Кон-
| ||
9 | Объяснение по- Совершенство- | Ком- | Общеразвивающие | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками; -характеризо- в развитии сис- | 15.09- 19.09 |
1 | 2 | 3 | 5 | б | 7 | 8 | 9 | ||||||||
10 | Совершенство- Подвижная игра | Ком- | Как правильно вы- Цели: учить вы- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствиис поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: -организовы- | 22.09- 26.09 | |||||||||
11 | Совершенство- Подвижная игра | Ком- рован- | Как приземляться | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учетахарактера сделанных ошибок. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности | Научатся: -соблюдать в прыжке -соблюдать с игроками | 22.09- 26.09 | |||||||||
12 | Контроль дви- | Ком- бини- рован- ный | Каковы организа- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. | Научатся: -выполнять -технически |
|
в игре «Пры- | Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | и приземляться | |||||
13 | Ознакомление Развитие коор- | Изуче- | Как правильно ре- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: -выполнять -регулировать | 29.09- 03.10. Кон- троль двига- тель- ных качеств (бег на 30 м) | |
14 | Контроль дви- | Ком- | Каковы правила | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: -выполнять -соблюдать в прыжках | 29.09- 03.10. Теку- щий | |
15 | Обучение раз- силовых ка- | Изуче- | Как определить соту способом «пе- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Личностные; раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять - выполнять | 29.09- 10.10. |
16 | Обучение Совершенство- | Ком- | Какова этапность | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели. Регулятивные: вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок. Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. | Научатся: - выполнять | 06.10- 10.10. | |
17 | Совершенство- Подвижная игра | Ком- | Как безопасно приземляться в прыжках? Цели: учить безо- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: - выполнять | 06.10.- 10.10. | |
18 | Разучивание ных положе- Развитие коор- | Изуче- | Как правильно передать и принять вия в эстафете для закрепления учебного материала | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - правильно передавать эстафету для развития координации движений | 06.10.- 10.10. Теку- щий |
19 | Ознакомление Подвижная игра | Ком- | Правила безопас- Цели: учить вы- | Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу; контролируют процесс и результат действия. Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем; вносят изменения в план действия. | Научатся: - творчески | 13.10- 17.10. Теку- щий | |
20 | Повторение Подвижная игра | Ком- | Как избежать | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся:. -соблюдать -организовы- | 13.10- 17.10. Теку- |
21 | Совершенство- | При- | Развитие коорди- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять | 13.10- 17.10. Теку- | |
22 | Совершенство- | При- | Каковы правила | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: - выполнять | Кон- 20.10- 24.10 | |
23 | Совершенство- | При- | Какова зтапность Цели: закрепить упражнения в равновесиях и упорах на низком гимнастическом бревне | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -выполнять -соблюдать | 20.10- 24.10. |
24 | Обучение опорному прыжку | Изуче- | Прыжки через гимнастического козла Цели: учить прыжкам через гимна- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -соблюдать в прыжках че- -организовы- | 20.10- 24.10. Теку- | |
25 | Совершенство- | Ком- | Правила передви- Цели: учить безо- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять | 27.10- 31.10. Теку- | |
26 | Разучивание | Изуче- мате- | Какими способами Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: - выполнять Набивного мяча | 27.10- 31.10. Теку- |
27 | Контроль дви- | Ком- | Что такое круговая | Познавательные: ставят и формулируют проблемы. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - выполнять | 27.10- 31.10. Теку- | |
28 II Чет- верть | Обучение перемаху из висастоя присев толчком двумя | Изуче- | Правила безопас- | Познавательные: используют общие приемы решения Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - технически - соблюдать с игроками; | 10.11- 14.11. Теку- |
29 | Обучение Подвижная игра | Изуче- | Какова этапность | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - соблюдать | 10.11- 14.11. Теку- | |
30 | Контроль дви- Подвижная игра | Про- | Организационные Цели: учить лаза- | Познавательные: используют общие приемы решения Регулятивные: оценивают правильность выполнения | Научатся: -технически -соблюдать | 10.11.- 14.11. Теку- |
31 | Совершенствование разучен- | Ком- | Упражнения акро- | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -выполнять по образцу учителя и показу -организовы- | 17.11- 21.11 Теку- | - |
32 | Совершенство- Развитие скоро-стно-силовых | Ком- | Как выполнять лазанье по канату? | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на самоанализ и само- | Научатся: . | 17.11.- 21.11. Теку- | |
33 | Разучивание | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: - организовы- | 17.11.- 21.11. Теку- |
Развитие вни- | Цели: развивать | Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | ные игры в по- | ||||
34 | Совершенство- | Ком- | Как развивать точность броска? | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: -точно бросать -выполнять по профилакти- | 24.11.- 28.11. Теку- | |
35 | Ознакомление | Ком- | Какие действия Цели: учить быст- вой (левой) рукой в движении | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и рлей в совместной деятельности. | Научатся: -технически" -соблюдать | 24.11.- 28.11. Теку- |
36 | Совершенство- | При- | Как выполнять бросок мяча в кольцо | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -распределять во время мед- - правильно в кольцо спосо- | 24.11- 28.11. Теку- | |
37 | Совершенство Подвижная игра | При- знаний | Как выполнять | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника | Научатся: - выполнять | 01.12- 05.12. | |
38 | Обучение ловле и передаче мяча Подвижная игра «Мяч среднему» | При- знаний | Развитие быстроты | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - организовы- | 01.12.- 05.12. Теку- |
I | 2 | 3 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
39 | Обучение веде- | При- | Как правильно вести и бросать мячв кольцо? | Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -выполнять -соблюдать с игроками | Теку- 01.12- 05.12 | |
40 | Ознакомление | При- знаний | Как правильно | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически -взаимодейст- | 08.12- 12.12. Теку- | |
41 | Контроль за развитием двигательных качеств: | Про- | Развитие скорост- лежа на спине за 30 секунд | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов. Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школь ника | Научатся: - выполнять |
12.12. Теку- |
42 | Совершенствование ведения | При- | Как действовать | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически взаимодейст- | 08.12.- 12.12. Теку- | |
43 | Совершенствование бросков | При- знаний | Какие бывают способы бросков мяча одной рукой? | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -выполнять -контролиро- | 15.12- 19.12. Теку- | |
44 | Совершенствование передви- | При- | Каким боком пере- | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически и правым боком; -взаимодейст- | 15.12- 19.12. Теку- |
45 | Совершенство- | При- | Как выполняется | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - технически | 15.12- 19.12. теку- | |
46 | Сов-вание ведения мяча с изменением направления. Развитие эстафетах | При- | Как обводить про- Цели: учить вести | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -технически -соблюдать с игроками | 22.12.- 26.12. Теку- | |
47 | Контроль | Про- | Какие упражнения | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла | Научатся: -самостоятель- | 22.12.- 26.12. Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
48 | Совершенствование баскет Развитие коор- | При- знаний | Как действовать | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиям ее реализации. | Научатся: -выполнять -соблюдать с игроками | 22.12.- 26.12. Кон- | |
49 III Чет- верть | Ознакомление | При- | Правила безопасного поведения на уроках лыжной | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: - соблюдать | 12.01- 16.01. Теку- | |
50 | Совершенство-вание передви- | При- знаний | Как подбирать | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Коммуникативные: договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - технически | 12.01- 16.01 Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
51 | Совершенство- Подвижная игра | При- знаний | Как правильно | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -подбирать -технически на лыжах с пал- | 12.01- 16.01 Теку- | |
52 | Совершенство- Подвижная игра | При- знаний | Какие упражнения | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - самостоятель- | 19.01-23.01 Теку- | |
53 | Обучение одно- | Ком- рован- | Как распределять | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: . | 19.01-23.01 Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
54 | Совершенствование спуска | При- знаний | Как избежать падения при спуске с горки на лыжах? | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выполнять | 19.01-23.01 Теку- | |
55 | Совершенствование одновре- | При- знаний | Какие действия | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять | 26.01-30.01 Теку- | |
56 | Совершенствование чередова- | При- | Как выполнять че- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо- | Научатся: - выявлять ха- | 26.01-30.01 Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
57 | Совершенство- | При- | В каких случаях Цели: закрепить | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически | 26.01-30.01 Теку- | |
58 | Совершенство- Развитие вынос- | При- знаний | Развитие выносли- Цели: учить вы- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять | 02.02-06.02 Теку- | |
59 | Обучение ходьбе на лыжах | Про- | Какой интервал | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: ° - технически | 02.02-06.02 Теку- |
I | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
60 | Разучивание | Ком- | Как самостоятель- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - организовы- | 02.02-06.02 Теку- | |
61 | Ознакомление | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически | 09.02-13.02Теку- | |
62 | Совершенство- Игра «Выстрел | Ком- | Как правильно Цели: учить ло- | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: -выполнять по образцу учи- -соблюдать с игроками | 09.02-13.02 Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
63 | Совершенство- | Ком- | Подача мяча. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - соблюдать | 09.02-13.02 Теку- | |
64 | Совершенство- | Ком- | Как правильно Цели: учить ло- | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и решают учебную задачу. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - технически | 16.02-20.02Теку- | |
65 | Обучение по- | Изуче- | Как правильно выполнять стойку | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное | Научатся: -выполнять с мячом по образцу учителя -соблюдать с игроками | 16.02-20.02 Теку- | |
66 | Обучение упражнениям с мячом в парах: - верхняя пере- | Изуче- мате- | Развитие коорди- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. | Научатся: - выполнять | 16.02-20.02 |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
ственным под- | в паре различными | Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Теку- | ||||
67 | Обучение упраж- -нижняя пере- -прием снизу и передача мяча после набрасы- | Изуче- | Упражнения с мячом в паре. | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | Научатся: - выполнять | 23.02-27.02 Теку- | |
68 | Совершенствование стойкиволейболиста | При- | Развитие ловкости | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адек- Личностные: проявляютдисциплинированность трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы- -соблюдать с игроками | 23.02-27.02 Теку- | |
69 | Обучение упражнениям | Изуче- | Как точно выполнять подачу и пе- | Познавательные: определяют, где применяются действия с мячом; самостоятельно ставят, формулируют и ре- | Научатся: - технически | 23.02-27.02. |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
-нижняя пря- -прием и пере- | мате- | Цели: учить нижней прямой подаче, приему и передаче мяча после | Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Личностные: ориентируются на самоанализ и самоконтроль результата | полнять подачу | Теку- | ||
70 | Обучение - верхняя передача мяча с собственным подбрасыванием; -прием сверху | При- знаний | Упражнения с эле- Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное | Научатся: -выполнять -соблюдать | 02.03-06.03 Теку- | |
71 | Развитие коор- | При- | Развитие коорди- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически | 02.03-06.03 Теку- |
1 | 1 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
72 | Совершенство- | При- знаний | Правила выполне- Цели: развивать | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: - соблюдать | 02.03-06.03 Теку- | |
73 | Развитие вни- | При- знаний | Правила и условия | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять | 09.03.- 13.03. Теку- | |
74 | Совершенство- | При- | Развитие коорди- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -организовы -соблюдать с игроками | 09.03.- 13.03. Кон- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
75 | Совершенство- | Ком- | Правила безопас- Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: оценивают правильность выполнения Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: - применять - соблюдать с игроками | 09.03-13.03. Кон- |
76 | Разучивание общеразвивающих | Ком- | Правила безопас- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - творчески | 16.03.- 20.03. Теку- | |
77 | Развитие коор- | При- | Правила безопас- Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: -технически -организовы- | 16.03.- 20.03. Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
78 | Обучение упраж- | При- | Развитие равнове- Цели: учить вы- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять -контролиро- | 16.03.- 20.03. Теку- | |
79 IV Чет верть | Совершенство- Подвижная игра | При- | Развитие равнове- Цели: закрепить | Познавательные: Ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - выполнять | 01.04.- 03.04. Теку- | |
80 | Контроль за раз- | Про- | Развитие силовых качеств. Цели: закрепить умение лазать по канату в три приема | Познавательные: самостоятельно выделяют и формули- Регулятивные: оценивают правильность выполнения и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисцип- | Научатся: - характеризо- | 01.04.- 03.04. Теку- |
1 | 2 | 3 | 5 | б | 7 | 8 | 9 |
81 | Совершенство- | Приме- | Развитие равнове- Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -выполнять -соблюдать с игроками | 06.04-10.04 Теку- | |
82 | Обучение опор- | Комби- | Развитие силы. | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся:, - технически | 06.04-10.04 Теку- | |
83 | Совершенство- динации в стойке на руках | Приме- | Развитие коорди- на низкой перекла- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Коммуникативные: формулируют собственное мнение; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: - выполнять лучших учени- - удерживать | 06.04.- 10.04. Кон- |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
84 | Контроль Подвижная игра | Про- | Развитие силы | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: ориентируются на активное общение | Научатся: -организовы- - соблюдать с игроками | 13.04-17.04 Кон- | |
85 | Обучение | Ком- | Как выполнять серию кувырков вперед? Цели: учить вы- стоя и обратное | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -технически -соблюдать ми упражне- | 13.04-17.04 Кон- |
86 | Совершенство- | Ком- | Роль физкультур- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Научатся: - характеризо- | 13.04- 17.04. Кон- | |
87 | Контроль | Ком- | Развитие гибкости. | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Научатся: -выполнять -организовы- с профилакти- | 20.04-24.04Кон- |
88 | Обучение гим- Совершенство- | Изуче- | Развитие гибкости | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Научатся: - организовы- | 20.04-24.04 | |
89 | Совершенство- | Про- | Развитие координа- | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Научатся: -выполнять -выполнять по образцу учи- | 20.04- 24.04. Теку- | |
90 | Развитие ловкости и координа- | При- | Акробатические | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. | Научатся: - выполнять гимнастики | 27.04-30.04 | |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
Разучивание | и уме- | вия в эстафете для закрепления учебного материала | Коммуникативные: формулируют собственное мнениеи позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное | и акробатики, | Теку- | ||
91 | Обучение спе- | Ком- | Правила безопас- Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения; соотносят изученные понятия с примерами из реальной жизни. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - соблюдать | 27.04-30.04 Теку- | |
92 | Контроль купание в есте- | Про- | Как контролиро- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное | Научатся: - характеризо- - технически | 27.04.- 30.04. |
93 | Ознакомление | Про- | Низкий старт, Цели: развивать | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия оздоровительной направленности. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. | Научатся: - оказывать | 04.05-08.05 | |
94 | Обучение бро- | При- | Как развивать ловкость и быстроту? | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: -соблюдать с игроками; -организовы- | 04.05-08.05 Кон- | |
95 | Контроль | Про- | Как совершенство- | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. | Научатся: - метать тен- | 04.05.- 08.05. |
ние теннисного Подвижная игра | знаний | Цели: закрепить | Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | с правильной руки | |||
96 | Развитие силы | При- | Развитие силовых Цели: закрепить | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы и находят способы их решения. Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности. | Научатся: - контролиро- | 11.05-15.05 | |
97 | Обучение | Ком- | Организационные | Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют цели и способы их осуществления. Личностные: ориентируются на доброжелательное общение и взаимодействие со сверстниками; проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: - технически | 11.05-15.05 |
98 | Контроль Равномерный Игра в мини- | Про- | Как развивать вы- | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -равномерно -оценивать величину нагрузки по частоте | 11.05.- 15.05. Кон- | |
99 | Контроль | Про- | Как работать над | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей. | Научатся: -равномерно | 18.05-22.05 | |
100 | Контроль | Про- | Как работать над распределением | Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы; ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: выполняют действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа Коммуникативные: ставят вопросы, обращаются за помощью; договариваются о распределении функций и ро- | Научатся: -равномерно -оценивать ве- ки по частоте | 18.05-22.05 |
101 | Разучивание | Ком- | Как использовать Цели: закреплять | Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Личностные: ориентируются на понимание причин | Научатся: -подбирать -организовы- -соблюдать с игроками | 18.05- 22.05 | |
102 | Совершенство-вание подвижных и спортивных игр по вы- | Ком- | Как использовать Цели: закреплять | Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач. Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку учителя. Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей | Научатся: -называть игры -соблюдать с игроками | 25.05-29.05 |
Рассмотрено на заседании ШМО учителей естествознания протокол №___
От «___» ________________ 2014 года.
Рук. ШМО учителей естествознания _________________________________ (Попова В. М.)
Согласовано
Зам. Директора по УВР ________________________ (Чалей И. В. )
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 10 КЛАССОВ (3 ЧАСА).
Календарно-тематическое планирование разработано на основе примерной программы по физической культуре под редакцией А.П.Матвеева. Материал по спортивным играм (волейбол, баскетбол) дополнен за счет ум...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 6 классов – 3 часа в неделю 2015-2016 уч. год
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 7 классов – 3 часа в неделю 2012-2013 уч. год№урокаДатаНаименованиераздела программыТемаурокаКол-вочасовТипурокаЭлементы соде...
Календарно-тематическое планирование по физической культуре для учащихся 6-х классов – 3 часа в неделю.
В материале представлены пояснительная записка и календарно-тематическое планирование для учащихся 6-х классов по физической культуре....
Пояснительная записка к календарно – тематическому планированию по физической культуре для учащихся 6 классов – 3 часа в неделю.
Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию по физической культуре для учащихся 6 классов - 3 часа в неделю...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 7 классов – 3 часа в неделю
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 6 классов – 3 часа в неделю...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 8 классов – 3 часа в неделю
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 8 классов – 3 часа в неделю...
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся 9 классов – 3 часа в неделю
Календарно – тематическое планирование по физической культуре для учащихся9 классов – 3 часа в неделю...