ГБОУ СОШ №503  Кировского района Санкт- Петербурга .

ГБОУ ДППО ЦПКС «Информационно-методический центр» Кировского района Санкт- Петербурга .

                                       Работа на тему:

                                   «Основы информационных технологий»

                                                                                                   Работу выполнила  

                                                                                                   Афанасьева Ольга Андреевна,

                                                                                                   Учитель ГБОУ СОШ №503

                                                   Санкт-Петербург

                                                            2014

Оглавление

1.Введение        

2.Цели ФГОС.        

3.ФГОС во внеурочной деятельности        

4.Спортивно –оздоровительная внеурочная  деятельность и  принципы ее организации:        

5. Практика спортивно-оздоровительной внеурочной деятельности в школе.        

6. Заключение        

7. Список литературы        

1.Введение
ФГОС – это совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования образовательными учреждениями, имеющими государственную аккредитацию. К образовательным стандартам, принятым до 2009 года, применялось название «Государственные образовательные стандарты». До 2000 года, до принятия государственных стандартов по каждой ступени общего образования и специальности (направления подготовки) профессионального образования, в рамках общего государственного образовательного стандарта применялись государственные требования к минимуму содержания уровню подготовки выпускника по каждой ступени образования и специальности.

2.Цели ФГОС.
- Федеральные государственные образовательные стандарты обеспечивают:
- Единство образовательного пространства Российской Федерации;
- Преемственность основных образовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, начального профессионального, среднего профессионального и высшего профессионального образования.
- Преемственность духовно-нравственное развитие и воспитание.

Для реализации каждого ФГОС образовательное учреждение должно разработать основную образовательную программу (ООП), включающую учебный план, календарный учебный график, рабочие программы учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), иных компонентов, а также оценочные и методические материалы.

3.ФГОС во внеурочной деятельности
Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени учащихся. Внеурочная деятельность понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.

 В требованиях к структуре основной образовательной программы начального общего образования определено, что внеурочная деятельность организуется по 5 направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, обще-интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное).

Правильно организованная система внеурочной деятельности представляет собой сферу, которая в конечном итоге скажется на конкурентоспособности учащегося.

Школа и учреждения дополнительного образования обеспечивают подлинную вариативность образования, возможность выбора.

• внеурочная деятельность – это часть основного образования, которая нацелена на помощь педагогу и ребёнку в освоении нового вида учебной деятельности, способна сформировать учебную мотивацию;
• она способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития учащихся;
•  происходит выстраивание сети, обеспечивающей детям сопровождение, поддержку на этапах адаптации и социальные пробы на протяжении всего периода обучения.

А это уже выход на заданный образовательный результат - способность базовые знания осознанно применять в ситуациях, отличных от учебных. В общем, это и ситуации успеха для разных детей, и обеспечение социализации.

4.Спортивно –оздоровительная внеурочная  деятельность и  принципы ее организации:

•  соответствие возрастным особенностям обучающихся;
• преемственность с технологиями учебной деятельности;
• опора на традиции и положительный опыт организации внеурочной деятельности;
• опора на ценности воспитательной системы школы;
• свободный выбор на основе личных интересов и склонностей ребенка.

Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой обучающийся не только и даже не столько должен узнать, сколько научиться действовать, чувствовать, принимать решения и др.

 Выбор ОУ модели организации внеурочной деятельности младших школьников в конкретных условиях реализации образовательного процесса целесообразно осуществлять по следующему алгоритму:

● I этап- определение целей, принципов внеурочной деятельности, их отражение в основной образовательной программе начального общего образования;

● II этап – анализ предлагаемых моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением;

● III этап – анализ ресурсного обеспечения реализации различных моделей организации внеурочной деятельности;
● IV этап – выбор модели организации внеурочной деятельности, её содержательное наполнение и описание в соответствии с целями, принципами внеурочной деятельности, ресурсными условиями её реализации.
Следование алгоритму позволит ОУ наиболее эффективно реализовать ту часть основной образовательной программы, которая в общей степени определяется социальным заказом школе и обеспечивает оптимальное использование внутренних и внешних ресурсов ОУ для создания необходимых условий успешного введения ФГОС.

Существует несколько классификаций моделей организации внеурочной деятельности общеобразовательным учреждением.  

Модели внеурочной деятельности, основание выбора которых соответствует условиям организации образовательного процесса в ОУ:
1.Внутришкольная модель реализуется в ОУ самостоятельно при наличии комплекса необходимых ресурсов.

2.Внешняя модель реализуется при отсутствии собственных ресурсов. Реализация программ внеурочной деятельности может разворачиваться на базе одного или нескольких учреждений – социальных партнёров. Смешанная модель практически будет самой распространённой, поскольку многие ОУ, с одной стороны, испытывают недостаток ресурсов для организации внеурочной деятельности, а с другой - заинтересованы в сохранении и развитии традиционных связей с учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, в наполнении их новым смыслом в условиях реализации ФГОС.

 Иная классификация организационных моделей внеурочной деятельности представлена в Письме Министерства образования и науки РФ от 12 мая 2011г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального государственного образовательного стандарта общего образования»

5. Практика спортивно-оздоровительной внеурочной деятельности в школе.

Сохранение собственного здоровья — одна из основных обязанностей человека. Образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений. Воспитание культуры ведения здорового образа жизни должно стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоровья, поведения и поступков.

Основные задачи оздоровительной внеурочной деятельности в школе:

- создавать условия для формирования у учащихся культуры сохранения собственного здоровья;

- формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здоровью как бесценному дару природы;

- создавать возможность учащимся демонстрировать свои достижения и усилия по сохранению здоровья;

- способствовать преодолению вредных привычек учащихся средствами физической культуры и занятием спортом.

Методы организации работы в школе по формированию здорового образа жизни.

•     Работа спортивных секций по детскому футболу, волейболу, баскетболу, теннису, лыжам и туристско- спортивной подготовке.

•     Организация походов, экскурсий, «Дней здоровья», подвижных игр, «Весёлых стартов», внутришкольных спортивных соревнований.

•     Проведение бесед по охране здоровья.

•     Применение на уроках  игровых моментов, физкультминуток.

•     Участие в районных и поселковых спортивных соревнованиях.

•     Ведение факультативов «Полезные привычки», «Разговор о правильном питании».

•     Реализация программы «Юный турист».

6. Заключение

Так программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению включает в себя  знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психического здоровья. Способствует познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

7. Список литературы

1.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/vospitatelnaya-rabota/2014/01/09/fgos-vo- vneurochnoy-deyatelnosti 
2.http://www.pandia.ru/text/77/29/80587.php   3.http://priuralka.ucoz.ru/index/vneurochnaja_dejatelnost_v_ramkakh_fgos/0-53 4.http://msshkola.ru/index/vneurochnaja_dejatelnost/0-155 
5.http://school1-prs.edu.yar.ru/fgos_vtorogo_pokoleniya/vneurochniy_komponent_fgos_ooo.html 6.http://direktoria.org/?utm_source=ya-dir&utm_medium=cpc&utm_content=fgos&utm_campaign=main 7.http://www.prosv.ru/info.aspx?OB_NO=34568 8.http://www.eurekanet.ru/ewww/promo_print/23378.html 9.http://минобрнауки.рф/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/336 
10.http://nachalka.seminfo.ru/ 
11.http://mdou87.edu.yar.ru/fgos.html