Рабочая программа по ФГОС ООО
рабочая программа по физкультуре (6 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»

Рабочая программа 

по физической культуре 6 А,Б,В,Г классы

учителя высшей категории

Удрас Ирины Кузьминичны

(105 часов, 3 часа в неделю)

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

Протокол №1  от «__» августа 2016 г.

2016-2017 учебный год

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре     составлена на основании Закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012, Федерального   государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной образовательной программой начального общего образования, в условиях введения ГО, Образовательной программой начального общего образования МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ», Положения о рабочей программе МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ» и на  основе  авторской  программы «Комплексная программа физического воспитания  учащихся    1-11классов» В.И.Ляха,А.А Зданевича (М.:Просвещение,2015) составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, (М., Просвещение,2010)Формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, — главная цель развития отечественной системы школьного образования. Как следствие, каждая образовательная область Базисного учебного плана ориентируется на достижение этой главной цели.Государственные требования к уровню физической подготовленности населения при выполнении нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного  комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) Утвержденные приказом Минспорта России  от «08» июля 2014 г. № 575

2.ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Целью учебной программы   по физической культуре     является - формирование у учащихся  средней школы  основ здорового образа  жизни, разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Учебный   предмет   «Физическая   культура»   в  основной школе строится так, чтобы были решены следующие

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

•  укрепление здоровья, развитие основных физических качеств

   и повышение функциональных возможностей организма;

• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с обшеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;

• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни, формирование общих представлений  о возникновении первых  спортивных соревнований, появление мяча, упражнений , основных физических качествах: силе, быстроте, выносливости, гибкости и ловкости        

•  обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями ,обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями  физического развития и  физической подготовленности.

•  воспитание  положительных  качеств личности,  норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности:

• совершенствование  жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным и спортивным играм, ,физическим упражнениям  и техническим действиям  из  базовых видов  спорта.

• развитие  интереса к  самостоятельным занятиям физическими упражнениями,  подвижным и спортивным играм , формам активного  отдыха и досуга

 Ориентируясь  на  решение  задач  образования  школьников, учебный предмет «Физическая культура» в своем предметном содержание направлен на
 •   реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии  с  половозрастными  особенностями  учащихся,  материально-технической    оснащенностью    учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные .         площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы)

•  реализацию принципа  достаточности  и  сообразности, определяющего распределение учебного материала   в  конструкции основных компонентов двигательной .   (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

• соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

 • расширение межпредметных связей, ориентирующих  учителя во время планирования учебного материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного  над    мировоззрения учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений

и процессов; усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных  знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

*умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

*умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

* умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми

3.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.

Здесь представлены те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее — частное — конкретное», и представлены соответственно метапредметными, предметными и личностными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:    

•   владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;    

 •   владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и перенапряжения средствами физической культуры;

  • владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания  занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности учащихся.

В области нравственной культуры:

*способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

* способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные   и   спортивные   мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;  владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения  к окружающим..

В области трудовой культуры:        
* умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;
умение проводить туристские пешие однодневные  походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок,

соблюдать правила безопасности;

* умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование,  спортивную  одежду,   осуществлять  их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям. ,    

В области эстетической культуры:

*красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;   хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством  занятий физической культурой; культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

*владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

* владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание; владение умением оценивать ситуацию и оперативно ,принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

 В области физической культуры:

* владение навыками выполнения жизненно важных  двигательных умений (ходьба, бег

прыжки, лазанья и др.)различными способами, в различных изменяющихся внешних

условиях

*владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

* умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

* понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

*понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и  самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

*понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных  привычек и адекватного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

*уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

* ответственное отношение к порученнсму делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

*добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

*рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

*поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

* восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

*понимание культуры движений человека, постижение :  жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

*восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватныхнорм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

* владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

*владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

* владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

*владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

* владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

*владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

*знания по истории и развитию спорта и олимпийского       движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

*знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации;

*знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек, о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

  В области нравственной культуры:

 *способность проявлять инициативу и творчество организации совместных занятий физической культурой доброжелательное и уважительное отношение

 к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и

технической подготовленности;

*умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

*способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

* способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

*способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

* способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической
подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую
профессиональную деятельность. В области эстетической культуры:

* способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать

комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

*способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

*способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

*способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;                                                                                                                                                   *способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно  вести диалог по основам их организации и проведения;   *способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов

    спорта,  владеть информационными жестами судьи.

 В области физической культуры:

*способность отбирать физические упражнения по их ,   функциональной  направленности,  составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

* способность  составлять  планы  занятий  физической

культурой   с   различной   педагогической   направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

*способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.                         Традиционно рекомендуется   отводить  на изучение предмета физической культуры в 5 классе 3 часа в неделю, в год 105 часов                                                                                                                                    

4.ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ  СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Согласно Концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001) основой образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В рамках школьного образования активное освоение данной деятельности позволяет школьникам не только совершенствовать физические качества и укреплять здоровье, осваивать физические .упражнения и двигательные действия, но и успешно развивать психические процессы и нравственные качества, формировать сознание и мышление, творческий подход и самостоятельность.

В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности предмет включает в себя три основных учебных раздела: «Знания о физической культуре» (информационный компонент деятельности), «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» (операциональный компонент деятельности), «Физическое совершенствование» (процессуально-мотивационный)компонент деятельности).

Каждый из этих разделов имеет собственные ценностные ориентиры, определяющиеся основами содержания предмета «Физическая культура».

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям о развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как «История физической культуры и ее развитие в современном обществе», «Базовые понятия физической культуры» и «Физическая культура человека». Эти темы включают сведения об истории древних и современных Олимпийских игр, основных направлениях развития физической культуры в современном обществе, о формах организации активного отдыха и укрепления здоровья средствами физической культуры. Кроме этого, здесь раскрываются основные понятия физической и спортивной подготовки, особенности организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями, даются правила контроля и требования техники безопасности.

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Этот раздел соотносится с разделом «Знания о физической культуре» и включает в себя темы «Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой» и «Оценка эффективности занятий физической культурой». Основным содержанием этих тем является перечень необходимых и достаточных для самостоятельной деятельности практических навыков и умений.

Раздел «Физическое совершенствование», наиболее значительный по объему учебного материала, ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Этот раздел включает в себя несколько тем: «Физкультурно-оздоровительная деятельность», «Спортивно-оздоровительная деятельность с обшеразвивающей направленностью», «Прикладно-ориентированные упражнения» и «Упражнения общеразвивающей направленности».

Тема «Физкультурно- оздоровителъная деятельность» ориентирована на решение задач по укреплению здоровья учащихся. Здесь даются комплексы упражнений из современных оздоровительных систем физического воспитания, помогающие коррекции осанки и телосложения, оптимальному развитию систем дыхания и кровообращения, а также упражнения адаптивной физической культуры, которые адресуются в первую очередь школьникам, имеющим отклонения в физическом развитии и в состоянии здоровья.

Тема «Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью» ориентирована на физическое совершенствование учащихся и включает в себя средства общей физической и технической подготовки. В качестве таких средств  в программе предлагаются физические упражнения и двигательные действия из базовых видов спорта (гимнастики с основами акробатики, легкой атлетики, лыжных гонок, спортивных игр). Овладение упражнениями и действиями базовых видов спорта раскрывается в программе с учетом их использования в организации активного отдыха, массовых спортивных соревнований. Развитию самостоятельности в школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников, сдачи норм ГТО в условиях реализации сдачи всероссийского комплекса ГТО

Тема «Прикладно-ориентированные упражнения» поможет подготовить школьников к предстоящей жизни, качественному освоению различных профессий. Решение этой задачи предлагается осуществить посредством обучения детей жизненно важным навыкам и умениям различными способами, в вариативно изменяющихся внешних условиях. Данная тема представляется весьма важной для школьников, которые готовятся продолжать свое образование в системе средних профессиональных учебных заведений.

Тема «Упражнения общеразвивающей направленности» предназначена для организации целенаправленной физической подготовки учащихся и включает в себя физические упражнения на развитие основных физических качеств. Эта тема, в отличие от других учебных тем, носит лишь относительно самостоятельный характер, поскольку ее содержание должно входить в содержание других тем раздела «Физическое совершенствование». В связи с этим предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и сгруппированы по признаку направленности на развитие соответствующего физического качества (силы, быстроты, выносливости и т. д.). Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими упражнений, условий проведения уроков, наличия спортивного инвентаря и оборудования. При планировании учебного материала программы в соответствии с САНПИН (температурный режим), заменять тему «Лыжные гонки» на углубленное освоение содержания тем, «Подвижные игры  с элементами легкой атлетики и спортивных игр».

В свою очередь, тему «Плавание» можно вводить в учебный процесс при наличии соответствующих условий и материальной базы по решению местных органов управления образованием за счет регионального или школьного компонента.

Содержание учебного предмета 

Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков основной и подготовительной медицинских групп.

 Содержание учебного предмета задаются в предлагаемой программе в конструкции двигательной деятельности с выделением соответствующих учебных разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной деятельности» и «Физическое совершенствование».

*Содержание раздела «Знания о физической культуре» отработано в соответствии с основными направлениями развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности); знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности); знания об обществе (историко-социологические основы деятельности). Сохраняя определенную традиционность в изложении практического материала школьных программ, настоящая программа соотносит учебное содержание с содержанием базовых видов спорта, которые представляются соответствующими тематическими разделами: «Гимнастика с основами акробатики», «Легкая атлетика»,  «Спорт игры; баскетбол. Волейбол», «Подвижные игры с элементами спортигр (волейбол. баскетбол, мини- футбол)», «Лыжные гонки», «Плавание, « Бадминтон», «Элементы национальных игр»,« Подвижные игры с элементами легкой атлетики ».  Каждый тематический раздел программы дополнительно включает в себя подвижные игры, которые по своему содержанию и направленности согласуются с соответствующим видом спорта.

В содержание настоящей программы также входит относительно самостоятельный раздел «Обшеразвивающие упражнения». В данном разделе предлагаемые упражнения распределены по разделам базовых видов спорта и дополнительно сгруппированы внутри разделов по признакам функционального воздействия на развитие основных физических качеств. Такое изложение материала позволяет учителю отбирать физические упражнения и объединять их в различные комплексы, планировать динамику нагрузок и обеспечивать преемственность в развитии основных физических качеств, исходя из половозрастных особенностей учащихся, степени освоенности ими этих упражнений, условий проведения различных форм занятий, наличия спортивного инвентаря и оборудования.

В результате освоения предметного содержания дисциплины «Физическая культура» у учащихся повышается уровень физического развития, улучшается состояние здоровья, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

В разделе «Тематическое планирование» излагаются темы основных разделов программы и приводятся характеристики деятельности учащихся. Данные характеристики ориентируют учителя физической культуры на результаты педагогического процесса, которые должны быть получены в конце освоения содержания учебного курса.

В программе освоение учебного материала из практических разделов функционально сочетается с освоением знаний и способов двигательной деятельности. Среди теоретических знаний, предлагаемых в программе, можно выделить вопросы по истории физической культуры и спорта, личной гигиене, основам организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями.

В свою очередь, материал по способам двигательной деятельности предусматривает обучение школьников элементарным умениям самостоятельно контролировать физическое развитие и физическую подготовленность, оказывать доврачебную помощь при легких травмах. Овладение этими умениями соотносится в программе с освоением школьниками соответствующего содержания практических и теоретических разделов.

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделять на три типа: с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.                                                                                  

*Раздел «Способы двигательной деятельности» содержит представления о структурной организации предметной деятельности, отражающейся в соответствующих способах организации, исполнения и контроля.

*Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие школьников, их всестороннюю физическую подготовленность и укрепление здоровья. Данный раздел включает жизненно важные навыки и умения, подвижные игры и двигательные действия из видов спорта, а также общеразвивающие упражнения с различной функциональной направленностью                                                                          

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучают навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности целесообразно использовать учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся также осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью необходимо формировать у школьников представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках обучают способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной ( по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность,

необходимо ориентировать учащихся на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре. Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Развитию самостоятельности в школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников, сдачи норм ГТО в условиях реализации сдачи всероссийского комплекса ГТО. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.

Для полной реализации программы необходимо постоянно укреплять материально-техническую и учебно-спортивную базу, регулярно проводить спортивные соревнования и показательные выступления для каждой возрастной группы учащихся.

По окончании курса «Физическая культура» проводится аттестация учащихся, содержание которой включает в себя учебные задания, разрабатываемые в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта общего образования и настоящей примерной программой.

Содержание курса.

История физической культуры.                                                                                                                                                                                                                                                                                                             *Олимпийские игры древности.  Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

*Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр древности.

Знания о физической культуре                                                                                                                                                                                                                                                                                                            Физическая культура (основные  понятия).                                                                                                                                                                                                                                                                                       *Физическое развитие человека                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          *Режим дня, его основное содержание и правила планирования                                                                                                                                                                                                                                                               *Утренняя гимнастика и её влияние на работоспособность человека.                                                                                                                                                                                                                                      *Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной деятельности                                                                                                                                                                                                                                                                     *Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования во время закаливающих процедур.

*Физическая нагрузка и способы её дозирования.

*Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств.

*Здоровье и здоровый образ жизни. Вредные и пагубные привычки.

*Профессионально-прикладная физическая подготовка.

*Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности человека (воли, смелости, трудолюбия, честности, этических норм  поведения человека).

Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности.

Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур.

Способы  двигательной  (физкультурной) деятельности. Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.                                                                                                                               Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).Соблюдение требований безопасности и гигиенических правил при подготовке  мест занятий,выборе инвентаря для проведения самостоятельных занятий в условиях спортивного зала и открытой спортивной площадки.

Планирование занятий физической культурой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.                                                                                                                                                                                                                                                Физическое совершенствование.  Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного  дня и учебной  недели.  Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная: деятельность с общеразвивающей направленностью.

Организующие команды и приемы .

Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Перестроение  из колоны по одному  в колону  по четыре дроблением   и сведением.

Гимнастика с основами акробатики

Акробатические упражнения и комбинации.

*На освоение акробатических  упражнений. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперед и назад;     гимнастический мост.

Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лежа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лежа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; 2) кувырок вперед в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперед

Упражнения на низкой гимнастической перекладине Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине: висы и  упоры, висы  согнувшись и прогнувшись, подтягивание  в висе, поднимание прямых ног в висе..  (мальчики). Смешаные висы (девочки),подтягивание  из виса лежа  

Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение, через вис сзади согнувшись со сходом вперед ноги.

Упражнения  на бревне Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

 Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки)
Ритмическая гимнастика, фитнес – аэробика (девочки).

Опорные прыжки, броски набивного мяча 

Опорный прыжок: На  освоение опрныхпрыжков;вскок в упор присев  соскок   прогнувшись( козел в  ширину, высота80-100  см);  с разбега через гимнастического козла.

Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке.

Преодоление полосы препятствий с элементами лазания и перелезания,  переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. Развитие гибкости, координаций движения, силы, выносливости.

На развитие координационных ,силовых   способностей;  Общеразвивающие  упражнения  без  предметов и с предметами, упражнения с гимнастической  скамейкой, лазание по канату, по  шесту,подтягивания  из  различных  положений

Легкая атлетика

Беговые  упражнения:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 На овладение спринторского бега; высокий старт и техника его выполнения при беге на длинные дистанции, на   овладение техникой  длительного бега, бег с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением,бег на длинные дистанции,характеристика технических особенностей его выполнения..

Прыжковые упражнения:На овладение техника прыжка в длину с разбега способом «Согнув ноги, с 7-9 шагов  разбега. На  овладение  техникой прыжка  высоту с   3-5 шагов разбега. Физические упражнения; на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание;

Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.

Метание: На  овладение  техникой    метания  малого мяча с места в вертикальную неподвижную цель. Освоение метания мяча с места на дальность

 Физические упражнения .направленно воздействующие на развитие координации и точности  движений .На развитие   координационных  способностей.      Знания   о  физической культуре по легкой атлетике, овладение организаторскими способностями ,самостоятельные  занятия  легкой атлетикой.

Лыжные гонки.

 На   освоение техники  лыжных  ходов; передвижения на лыжах  попеременный двухшажный ход, одновременный бесшажный ход, передвижения с чередованием ходов, переходом с одного способа на другой; перешагивание на лыжах небольших препятствий.

 Подъемы  «лесенкой», «елочкой», «полуелочкой»., спуски в основной,высокой и низкой стойках. Торможения « плугом»,  торможения упором. Повороты стоя на лыжах,поворот переступанием

 Передвижения на  лыжах. по малопересеченной  местности,1,2,3,5 (км).  

Развитие выносливости, скоростной выносливости силы, координаций движений   на лыжах.

Спортивне игры

-Баскетбол;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     На  овладение техникой бросков мяча; броски  одной и двумя  руками  с  места( после ведения  ,после  ловли) без  сопротивления защитника Освоение   техники индивидуальной  защиты  (вырывание, выбивание).Закрепление  техники владение  мячом ;ловля и передача двумя руками от груд,. ведение мяча, бросок мяча двумя руками от груди.

-Волейбол;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        На овладение техникой  передвижений, остановок, поворотов   и   стоек. Прямая нижняя подача, прием и передача мяча снизу и  сверху двумя руками, передача мяча сверху двумя руками. Игры по упрощенным  правилам, волейбол.

-Футбол;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     На овладение техникой передвижений, ведение мяча ногой, остановка мяча внутренней стороной стопы. Удар по неподвижному и катящемуся мячу внутренней стороной стопы. Стойки  игрока, перемещения в стойке приставными шагами, боком и спиной вперед, ускорения .Ведения мяча    по прямой  с изменением   направления движения  без   сопротивления защитника(ведущей  и  не  ведущей   ногой). На  овладение  техникой ударов по воротам.

-Бадминтон На овладение техникой  передвижений, остановок, поворотов   и   стоек. Прямая нижняя подача, прием и передача валанчика  снизу и  сверху ракеткой, передача валанчика  сверху

Плавание.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            На  освоение техники плавания; старты, повороты, ныряние ногами и головой. Специальные плавательные упражнения для  изучения кроля на груди  и брасса.

Подвижные   игры

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперед, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочередно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости. Игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лежа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающих в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лежа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.                                                                                                                           Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лежа; отжимание лежа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперед поочередно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх-вперед толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнера в парах.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          На материале легкой атлетики                                                                                                                                                                                                                                                                                                                Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочередно.

Прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту                                                                                                                                                                                                                                                        Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений,с поворотами.                                                                                                                                                                                                                                                                                   Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6_минутный бег.                                                                                                                                                                                                                                                                      Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15–20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперед (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.                                                                                                                                                                                                                                         На материале лыжных гонок; развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух-трех шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанции,. эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.                                                                                                                                                                                                                                                                                                       На материале спортивных игр:

Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.

Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.

Волейбол::подбрасывание мяча; подача мяча; прием и передача мяча;передвижения, подвижные игры на материале пионербола. Развитие быстроты, силы, выносливости, координаций движения

Бадминтон; владение ракеткой..подача валанчика, игра в парах.

Общеразвивающие упражнения

Данный материал используется для развития основных физических качеств и планируется учителем в зависимости от задач урока и  логики прохождения материала. Общефизическая подготовка, упражнения с  элементами национальных игр.                                                      

Распределение учебного времени прохождения программного материала

по физической культуре для 6 классов МБОУ ( Гимназия №3  ЗМР РТ)

В соответствии с базисным учебным планом на занятие физической культурой отводится 3 часа в неделю  всего 105 часов                                                                                                                                                                                    Используемые педагогические технологии – технология проблемного обучения, элементы технологии развивающего обучения, ИКТ.                                                                                                                                                                                                                                                                            

5.ФОРМИРОВАНИЕ ИТОГОВОЙ ОЦЕНКИ ПО ПРЕДМЕТУ.                                                                                                                                                                                                

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по физической культуре к концу  5 класса.                                                                                                                                                                    *У выпускника будут сформированы:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      Личностные универсальные учебные действия                    

- основы гражданской идентичности личности в форме осознания « Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою  Родину, народ, историю через знакомство с современными Олимпийскими играми и спортивными традициями, представление о героях спортсменах

- интерес к различным видам физкультурно- спортивной и оздоровительной деятельности; спосо ность к самооценке

-уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры

- преставление о физической красоте человека

-Эстетические идеалы, чувство прекрасного

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение

Регулятивные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, пор освоению двигательных действий

-осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений

 - принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств в учебном процессе

-принимать и учитывать выделенные учителем ориентиры в повторном ранее изученых движений и изучение нового материала

-планировать свои действия

-оценивать правильность выполнения движений и упражнений

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителя -проводить самоанализ выполненных упражнений

- вносить необходимые коррективы

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные. Прежде всего речевые средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности

- использовать речь для регуляции своего действия

- разрабатывать единую тактику в играх и упражнениях

-отстаивать свое мнение

-договариваться и приходить к общему решению во двигательной деятельности

- контролировать свои действия во время выполнения упражнений

Предметные результаты

Учащийся научится:

-организовывать места занятий физкультурой и спортом

-соблюдать правила поведения и предупреждения травматизма во время занятий

-ориентироваться в понятиях « физическая культура»

-характеризовать роль и значение утренней зарядки, уроков физической культуры, занятий спортом

-характеризовать физические качества и различать их между собой

Способы физкультурной деятельности

Учащийся научится:

-организовывать и проводить  подвижные игры и соревнования во время отдыха

- измерять показатели физического развития

- отбирать и выполнять комплексы для утренней зарядки

Физическое совершенствование

Учащийся научится:

-оценивать величину нагрузки

-выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения осанки

-выполнять акробатические упражнения

- выполнять легкоатлетические упражнения

-выполнять игровые действия

МЕТОДИКА ОЦЕНКИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ

При выполнении минимальных требований к уровню подготовленности обучающиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки («3», «4», «5») зависит от полноты и глубины специальных знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности.

*ОЦЕНКА ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ЗНАНИЙ

Оценивая знания обучающихся, надо учитывать их глубину и полноту, аргументированность их изложения, умение обучающихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями в личном опыте.

Оценка «5» выставляется за ответ, в котором обучающийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта

Оценка «4» ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.

Оценку «3» обучающиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы.

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что обучающиеся получают карточки с вопросами и веером ответов на них. Обучающийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении и позволяет осуществлять опрос фронтально.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их обучающимися в конкретной деятельности. Например, изложение знаний упражнений по развитию силы учащиеся сопровождают выполнением конкретного комплекса и т.п.

6.ОЦЕНКА ТЕХНИКИ ВЛАДЕНИЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМИ ДЕЙСТВИЯМИ

(УМЕНИЯМИ, НАВЫКАМИ)

Оценка «5» — двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно в надлежащем темпе, легко и четко.

Оценка «4» — двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.

Оценка «3» — двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

Метод открытого наблюдения заключается в том, что обучающиеся знают, кого и что будет оценивать учитель. Скрытое наблюдение состоит в том, что обучающимся известно лишь то, что учитель будет вести наблюдение за определенными видами двигательных действий.

Вызов как метод оценки используется для выявления достижений отдельных обучающихся в усвоении программного материала и демонстрации классу образцов правильного выполнения двигательного действия.

Метод упражнений предназначен для проверки уровня владения отдельными умениями и навыками, качества выполнения домашних заданий.

Суть комбинированного метода состоит в том, что учитель одновременно с проверкой знаний оценивает качество освоения техники соответствующих двигательных действий.

Данные методы можно применять и индивидуально, и фронтально, когда одновременно оценивается большая группа или класс в целом.

*ОЦЕНКА УМЕНИЯ ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ФИЗКУЛЬТУРНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Оценка «5» — обучающийся демонстрирует полный и разнообразный комплекс упражнений, направленный на развитие конкретной физической способности, или комплекс упражнений утренней, атлетической или ритмической гимнастики. При этом обучающийся может самостоятельно организовать место занятий, подобрать инвентарь и применить его в конкретных условиях, контролировать ход выполнения заданий и оценить его.

Оценка «4» — имеются незначительные ошибки или неточности в осуществлении самостоятельной физкультурно-оздоровительной деятельности.

Оценка «3» — обучающийся допускает грубые ошибки в подборе и демонстрации упражнений, направленных на развитие конкретной физической способности или включенных в утреннюю, атлетическую и ритмическую гимнастику; испытывает затруднения в организации мест занятий, подборе инвентаря; с трудом контролирует ход и итоги выполнения задания.

Умение осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность оценивается методом наблюдения, опроса, практического выполнения индивидуально или фронтально во время любой части урока.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате освоения курса обучения выпускники должны достигнуть следующего уровня развития физической культуры:

Уметь объяснять:

- роль и значение физической культуры в развитии человека и общества;

- взаимосвязь занятий физической культурой с процессом биологического созревания организма;

-   потребность в систематических занятиях  физической  культурой  и необходимость ведения здорового образа жизни:

- значение социальной и природной среды в сохранении здоровья человека.

Характеризовать особенности:

- планирования индивидуальных занятий и контроля их выполнения;

- обучения и самообучения двигательным действиям;

- развития физических способностей.

Соблюдать правила:

- личной гигиены и закаливания организма;                                                                                                                                                                                                                                                                                                               -   организации   и   проведения   самостоятельных   занятий   физической культурой и спортом;

- профилактики травматизма и оказания первой медицинской помощи.

Проводить:

- самостоятельные занятия и тренировки;

- контроль физической работоспособности, уровня физического развития;

-  упражнения по профилактике и коррекции отклонений в состоянии здоровья;

- занятия оздоровительной направленности с группой обучающихся.

Определять:

- уровни физического развития и двигательной подготовленности;

- дозировку физической нагрузки;

- физическую работоспособность;

Демонстрировать физические способности:

- скоростные;

- силовые;

- скоростно-силовые;

- выносливости, гибкости, координации.                                                                                                                                                                             

Учащиеся должны уметь демонстрировать:

Учебно - методическое сопровождение

Основная литература

Рабочий план составлен  с учетом следующих нормативных документов;

-Федеральный закон  «О физической культуре в Российской Федерации»  от  04.12.2007г. №329-ФЗ ( ред.от 21.04.2011 г)                                  

- Национальная  доктрина образования   в  Российской Федерации. Постановление Правительства   РФ  04.10.2010г №751;

-Базисный учебный  план  образовательных учреждений Российской Федерации. Приказ  МО РФ  от  09.03.2004 г №1312 (ред.  От 30.08.2010 г.);

-О проведении  мониторинга  физического   развития  обучающихся.  Письмо  Минобрнауки РФ   от  29.03.2010 г.№06-499;

- О  Концепции  Федеральной  целевой программы  развития  образования  на2011-2015 год. Распоряжение Правительства  РФ от 07.02.2011г. №163-р                                                                           

- Примерная программа по физической культуре, издательство Москва « Просвещение»,2015 год, од редакцией В.И. ЛЯХ

Планируемые результаты среднего общего образования/ Под редакцией .Г.С.Ковалевой, О.Б.Логиновой,М.Провещение, 2010

-методические издания по физической культуре для учителей

Учебно-тематическое планирование   по физической культуре  6 класс (3 ч в неделю, всего 105 часов)                                                                                                                        Форма тематического планирования определяется локальным актом МБОУ « Гимназия №3 ЗМР РТ»

 ОПИСАНИЕ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

К физкультурному оборудованию предъявляются педагогические, эстетические и гигиенические требования.

Подбор оборудования определяется программными задачами физического воспитания детей. Размеры и масса инвентаря должны соответствовать возрастным особенностям школьников; его количество определяется из расчёта активного участия всех детей в процессе занятий.

Важнейшее требование ― безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его необходимо обеспечить прочную установку снарядов, правильную обработку деревянных предметов (палки, рейки гимнастической стенки и др.). Во избежание травм они должны быть хорошо отполированы. Металлические снаряды делаются с закруглёнными углами. Качество снарядов, устойчивость, прочность проверяется учителем перед уроком.                                                                                                                                                                                    

 Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по физической культуре