Общеобразовательная программа по предмету "Физическая культура" для начальной школы.
рабочая программа по физкультуре на тему
Рабочая программа по предмету "физическая культура" в начальной школе составлена в соответствии со стандартом и примерной программой, с учётом особенностей и условий школы.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 893 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа по учебному предмету «Физическая культура»
Пояснительная записка
1.1. Учебный предмет «Физическая культура» входит в образовательную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности».
1.2.Цель изучения курса «Физическая культура» в начальной школе Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».
Целями изучения физической культуры в начальной школе являются:
- формирование у обучающихся начальной школы основ здорового образа жизни,
- .развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности,
- .содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности
Для достижения поставленных целей изучения физической культуры в начальной школе решаются следующие
задачи:
- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;
- совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта;
- формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности, знаний о личной гигиене, режиме дня;
- развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга;
- обучение простейшим способам контроля над физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.
Базовым результатом образования является освоение учащимися основ физкультурной деятельности с общеразвивающей направленностью. В число универсальных компетенций, формирующихся в начальной школе, входят:
- умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её цели;
- умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
- умение доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.
1.3. Срок реализации программы – 4 года
1.4. Место учебного предмета «Физическая культура» в междисциплинарных программах.
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1-4 классов направлена на формирование культуры, здорового и безопасного образа жизни, через осознанное использование обучающимися на уроках здоровье сберегающих технологий, к которым относятся релаксация, гимнастика для глаз, смена видов деятельности.
Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 1-4 классов направлена на формирование универсальных учебных действий, в поурочном планировании представлена связь универсальных учебных действий с содержанием учебного предмета через характеристики личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий учащихся.
Формирование ИКТ - компетентности учащихся происходит через фиксацию информации о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ. Поиск дополнительной информации для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете. Создание информационных объектов в качестве отчёта о проведённых исследованиях.
В результате изучения предмета «Физическая культура» при получении начального общего образования выпускники приобретут первичные навыки работы с содержащейся в текстах информацией в процессе чтения соответствующих возрасту, учебных, текстов, инструкций по предмету.
1.5. Нормативная база:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 06 октября 2009 года № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного стандарта начального общего образования» (зарегистрирован в Минюсте 22.12.2009 рег. №17785).
- Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 06.10 2009г. № 373).
- Приказ Минобрнауки РФ от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 года № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 04 февраля 2011 года № 19707).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 22 сентября 2011 г. № 2357 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (зарегистрирован в Минюсте РФ 12 декабря 2011 г., регистрационный N 22540).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 г. Москва «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15) [Электронный ресурс] //Реестр примерных основных общеобразовательных программ. Министерство образования и науки РФ // http://fgosreestr.ru/node/2067.04.06.2015.
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 189 г. Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрирован в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.).
- Стандарты второго поколения. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. 2 часть. /М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 240 с.
- Основная образовательная программа образовательной организации МОУ СШ №40.
- Примерная программа по Физической культуре.
2. Общая характеристика учебного предмета
Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия. Активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура». 3. Место учебного предмета в учебном плане. Рабочая программа составлена в соответствии с количеством часов, указанных в учебном плане ОУ. На изучение предмета «Физическая культура» отводится 3 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составляет (102) 405 часов в год
Классы | 1класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
Часы в неделю | 3 | 3 | 3 | 3 |
Часы в год | 99 | 102 | 102 | 102 |
4. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся начальной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности. 5. Содержание учебного предмета.
Знания о физической культуре
Физическая культура. Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека.
Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. Всероссийский физкультурно – спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
Из истории физической культуры.. История развития физической культуры и первых соревнований. Особенности физической культуры разных народов. Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа. Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью.
Физические упражнения. Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия.
Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений.
Способы физкультурной деятельности
Самостоятельные занятия. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью.
Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений.
Самостоятельные игры и развлечения.
Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах).
Физическое совершенствование
Физкультурно - оздоровительная деятельность. Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки.
Комплексы упражнений на развитие физических качеств.
Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз.
Спортивно - оздоровительная деятельность.
Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд.
Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост.
Акробатические комбинации. мост из положения лёжа на спине, опуститься в Например: 1) исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой кувырок вперёд в упор на руки в упор присев; 2) присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд.
Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи.
Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги.
Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла.
Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением.
Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание.
Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами.
Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность.
Лыжные гонки. Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение
Плавание. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. Проплывание учебных дистанций: произвольным способом.
Подвижные и спортивные игры. На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию.
На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту.
На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию.
На материале спортивных игр:
Футбол: удар по неподвижному и катящемуся мячу; остановка мяча; ведение мяча; подвижные игры на материале футбола.
Баскетбол: специальные передвижения без мяча; ведение мяча; броски мяча в корзину; подвижные игры на материале баскетбола.
Волейбол: подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча; подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов.
Общеразвивающие упражнения
На материале гимнастики с основами акробатики
Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.
Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.
Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.
Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.
На материале лёгкой атлетики Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.
Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.
Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег.
Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.
На материале лыжных гонок Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.
Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.
На материале плавания Развитие выносливости: повторное проплывание отрезков на ногах, держась за доску; повторное скольжение на груди с задержкой дыхания; повторное проплывание отрезков одним из способов плавания.
6. Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета.
К окончанию 1 класса предполагается достижение следующих результатов:
Личностные | Метапредметные | ||
У обучающегося будут сформированы: осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры; уважительное отношение к другим ученикам, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; умение дружно работать в паре, группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии; умение работать в паре со сверстником Обучающийся получит возможность научиться: •внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; •выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; •устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; •эмпатии как осознание понимания чувств окружающих людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. | Регулятивные: | Познавательные: | Коммуникативные: |
Обучающийся научится: • умению оценивать результат своей работы по критериям, предложенным учителем; принимать оценку учителем результата своей работы; •сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; •способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, •учитывать установленные правила в планировании и контроле способа выполнения задания; •вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, Обучающийся получит возможность научиться: •в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; • в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную.. | Обучающийся научится: -умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании; -осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); --использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - принимать и сохранять учебную задачу; -умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления; - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -проводить сравнение по заданным критериям. Обучающийся получит возможность научиться: •создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; •осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; •произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. | Обучающийся научится: умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач; умению показать готовность группы к следующему этапу работы); осуществлять информационный поиск для успешного решения практических задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому ); признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу; формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; •осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; •адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. |
Работа с текстом (метапредметные результаты) .
Поиск информации и понимание прочитанного:
Обучающийся научится:
- понимать смысл прочитанного текста, осознанно его воспринимать.
- умению видеть последовательность событий.
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
Обучающийся получит возможность для формирования:
- использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
Чтение. Работа с текстом. Преобразование и интерпретация информации:
Обучающийся научится:
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте
Чтение. Работа с текстом. Оценка информации
Обучающийся научится:
-высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
Обучающийся получит возможность для формирования
:
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения.
Вклад предмета ФК в формирование ИКТ- компетентности обучающихся:
Обучающийся научится:
- использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного аппарата эргономичные приёмы работы с компьютером и другими средствами ИКТ;
- выполнять компенсирующие физические упражнения (мини-зарядку);
Обучающийся получит возможность для формирования:
- овладения приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
К окончанию 2 класса предполагается достижение следующих результатов:
Личностные | Метапредметные | ||
У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; -осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры; -уважительное отношение к другим ученикам, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; -умение дружно работать в паре, группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; -умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии; -умение работать в паре со сверстником -осознание и принятие базовых человеческих ценностей, первоначальных нравственных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; -знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками в классном и школьном коллективе; Обучающийся получит возможность научиться •внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; •выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; •устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; •установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия. | Регулятивные: | Познавательные: | Коммуникативные: |
Обучающийся научится: •принимать и сохранять учебную задачу; •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • умению оценивать результат своей работы по линеечкам - по критериям, выделенным с учителем; принимать оценку учителем и одноклассником результата своей работы; •сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; •способности использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых языковых единиц; • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера, сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, умению составлять план предложенного задания. Обучающийся получит возможность научиться: •в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; •самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале. | Обучающийся научится: -умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании; -осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - принимать и сохранять учебную задачу; -умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; Обучающийся получит возможность научиться: •создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; •осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; •осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; •строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | Обучающийся научится: -- использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы. -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; -умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач; умению показать готовность группы к следующему этапу работы); осуществлять информационный поиск для успешного решения практических задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому); умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения; формулировать собственное мнение и позицию. Обучающийся получит возможность научиться: •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; •аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; •осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; •адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; •адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. |
Работа с текстом.
Поиск информации и понимание прочитанного:
Обучающийся научится:
- работать с текстом:
- смысловое чтение;
-находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
-сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя два-три существенных признака;
Обучающийся получит возможность для формирования
-использовать формальные элементы текста (например, подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации;
-работать с несколькими источниками информации;
-сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников
Вклад предмета ФК в формирование ИКТ- компетентности обучающихся:
Овладение приёмами поиска и использования информации, работы с доступными электронными ресурсами.
К окончанию 3 класса предполагается достижение следующих результатов:
Личностные | Метапредметные | |||||
У обучающегося будут сформированы: -внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; -осознание себя учеником, выражающееся в интересе к другим ученикам и учителям и желании следовать принятым нормам поведения в школе и дома; -осознание себя носителем родного языка, являющегося универсальным средством общения и неотъемлемой частью национальной культуры; -уважительное отношение к другим ученикам, дружелюбие, установка на совместную учебную работу в паре, группе; -умение дружно работать в паре, группе, договариваться, выбирать представителя от группы для доклада; -умение слушать другого ученика в ходе общеклассной дискуссии; -умение работать в паре со сверстником - осознание и принятие базовых человеческих ценностей, нравственных первоначальных представлений: уважительное отношение к другим ученикам и работникам школы, готовность прийти на помощь; - знание основ культурного поведения и взаимоотношений со взрослыми, сверстниками в классном и школьном коллективе; - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; - чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой. Обучающийся получит возможность научиться: •внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; •выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; •устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач; • адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; •установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; • эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и обеспечение благополучия; •положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; •установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках. | Регулятивные: | Познавательные: | Коммуникативные: | |||
Обучающийся научится: •принимать и сохранять учебную задачу; •учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; • умению оценивать результат своей работы по линеечкам - по критериям, выделенным с учителем; -планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; -адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; принимать оценку учителем и одноклассником результата своей работы; •сравнивать результат своей работы с предложенным образцом; •способность использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых языковых единиц; • учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде пользоваться реакцией среды решения задачи); • вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, умению составлять план предложенного задания. Обучающийся получит возможность научиться: •в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; •в сотрудничестве с учителем преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; •самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; • осуществлять актуальный контроль на уровне произвольного внимания; •самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. | Обучающийся научится: -принимать и сохранять учебную задачу; - различать способ и результат действия; -умению прослушать короткий информационный текст, получив представление о его содержании; -осуществлять информационный поиск для решения разнообразных задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому или к доступной справочной литературе); -способность различать себя (как личность) и результат своей работы; - использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; - принимать и сохранять учебную задачу; -умению обнаруживать границу (дефицит) своих знаний и формулировать вопросы (задачи) для ее преодоления; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; --умение пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения (или каких-либо иных норм и точных сведений), нахождения нужной информации (определений, правил, исключений из них и т.п.); - строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; -проводить сравнение изучаемых языковых объектов по заданным критериям. Обучающийся получит возможность научиться: •создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; •осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; •осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; •строить логичное рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. | |||||
Обучающийся научится: - использовать речь для регуляции своего действия; - задавать вопросы. -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; -умению участвовать в коллективно-распределённом диалоге и работать в группе при решении учебно-практических задач; -умению показать готовность группы к следующему этапу работы); -осуществлять информационный поиск для успешного решения практических задач (формулировать запрос на недостающую информацию, обращаться ко взрослому ); -умению пользоваться справочной литературой (словарями, справочниками) с целью установления норм правописания и произношения; -вместе с другими учениками составлять план наблюдения (знаково-символический) за наблюдаемой языковой единицей; -признавать существования у людей различных точек зрения по обсуждаемому вопросу; -умение вести диалог, слушать и слышать собеседника, оценивать обоснованность его мнения; -формулировать собственное мнение и позицию; -строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет. Обучающийся получит возможность научиться: •учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; •аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; •понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; •задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; •осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; •адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности; •адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач. | ||||||
Работа с текстом (метапредметные результаты) . Поиск информации и понимание прочитанного: Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность для формирования:
Вклад предмета ФК в формирование ИКТ-компетентности обучающихся: Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность для формирования:
К окончанию 4 класса предполагается достижение следующих результатов: | ||||||
Личностные: | Метапредметные: | |||||
У выпускника будут сформированы: внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»; широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учено познавательные и внешние мотивы; учено познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей; способность к оценке своей учебной деятельности; основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие; ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей; знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение; развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения; понимание чувств других людей и сопереживание им; установка на здоровый образ жизни; основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения; Выпускник получит возможность для формирования: внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний; выраженной устойчивой учено познавательной мотивации учения; устойчивого учено познавательного интереса к новым общим способам решения задач; адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности; положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»; компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям; установки на здоровый образ жизни и реализации её в реальном поведении и поступках; осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни; эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь другим и обеспечение их благополучия. | Регулятивные: | Познавательные: | Коммуникативные: | |||
Выпускник научится: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане; учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи; адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей; различать способ и результат действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, Выпускник получит возможность научиться: в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания; самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия. | Выпускник научится: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет; осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ; использовать знаковосимволические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; строить сообщения в устной и письменной форме; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям; устанавливать причинно следственные связи в изучаемом круге явлений; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза; устанавливать аналогии; владеть рядом общих приёмов решения задач. Выпускник получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет; записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты; осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно следственных связей; произвольно и осознанно владеть общими приёмами решения задач. | Выпускник научится: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения; допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет; задавать вопросы; контролировать действия партнёра; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи. Выпускник получит возможность научиться: учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учёта интересов и позиций всех участников; с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь; адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности. |
Работа с текстом Поиск информации и понимание прочитанного
Выпускник научится:
- находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;
- вычленять содержащиеся в тексте основные события и устанавливать их последовательность; упорядочивать информацию по заданному основанию;
- сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2—3 существенных признака;
- понимать информацию, представленную в неявном виде (например, находить в тексте несколько примеров, доказывающих приведённое утверждение; характеризовать явление по его описанию; выделять общий признак группы элементов);
- понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы, схемы, диаграммы;
- понимать текст, использовать различные виды чтения: ознакомительное, изучающее, поисковое, выбирать нужный вид чтения в соответствии с целью чтения; ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться:
- использовать формальные элементы текста (например,
подзаголовки, сноски) для поиска нужной информации; - работать с несколькими источниками информации;
- сопоставлять информацию, полученную из нескольких источников.
Работа с текстом. Преобразование и интерпретация информации:
Выпускник научится:
- пересказывать текст подробно и сжато, устно и
- соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не показанные в тексте напрямую;
- формулировать несложные выводы, основываясь на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод;
- сопоставлять и обобщать содержащуюся в разных частях текста информацию;
- составлять на основании текста небольшое монологическое высказывание, отвечая на поставленный вопрос.
Выпускник получит возможность научиться:
- делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования;
- составлять небольшие письменные аннотации к тексту, отзывы о прочитанном и делать выписки из прочитанных текстов с учётом цели их дальнейшего использования письменно
Работа с текстом. Оценка информации
Выпускник научится:
- высказывать оценочные суждения и свою точку зрения о прочитанном тексте;
- оценивать содержание, на основе имеющихся знаний, жизненного опыта подвергать сомнению достоверность прочитанного,
- обнаруживать недостоверность получаемых сведений, пробелы в информации и находить пути восполнения этих пробелов;
- участвовать в учебном диалоге при обсуждении прочитанного.
Выпускник получит возможность научиться:
- сопоставлять различные точки зрения;
- соотносить позицию автора с собственной точкой зрения;
- в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять достоверную (противоречивую) информацию.
Вклад предмета ФК в формирование ИКТ-компетентности обучающихся:
Выпускник научится:
- Создавать творческие работы.
- Фиксировать информацию о внешнем мире и о самом себе с использованием инструментов ИКТ.
Выпускник получит возможность научиться:
- Находить дополнительную информацию для решения учебных и самостоятельных познавательных задач, в том числе в контролируемом Интернете.
Предметные результаты освоения предмета «Физическая культура» 1 класс
Тема №1 Знания о физической культуре
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
правила подбора одежды, обуви и инвентаря. Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Тема №2 Способы двигательной (физкультурной) деятельности
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Тема №3 Физическое совершенствование Физкультурно-оздоровительная деятельность
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Легкая атлетика
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Гимнастика с основами акробатики
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
основных физических качеств. |
Лыжная подготовка
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
подъем и спуск с небольшого склона)
|
Подвижные игры
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться
|
|
Предметные результаты освоения предмета Физическая культура 2 класс
Тема №1 Знания о физической культуре
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка знаний теоретического материала. |
Тема №2 Способы двигательной (физкультурной) деятельности
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка качества выполнения разученного комплекса упражнений для утренней зарядки. |
Тема №3 Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка качества выполнения упражнений на развитие основных физических качеств. |
Легкая атлетика
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Гимнастика с основами акробатики
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Лыжная подготовка
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Подвижные игры
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Предметные результаты освоения предмета «Физическая культура» 3 класс
Тема №1 Знания о физической культуре
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка знаний теоретического материала. |
Тема №2 Способы двигательной (физкультурной) деятельности
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка качества выполнения разученного комплекса упражнений для сохранения осанки. |
Тема №3 Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
| оценка качества выполнения упражнений на развитие основных физических качеств |
Легкая атлетика
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Гимнастика с основами акробатики
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Лыжная подготовка
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Подвижные игры
результаты | контроль |
Обучающийся научится:
Обучающийся получит возможность научиться:
|
|
Предметные результаты освоения предмета «Физическая культура» 4 класс
Тема №1 Знания о физической культуре
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
| оценка знаний теоретического материала, техники безопасности. |
Тема №2 Способы двигательной (физкультурной) деятельности
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Тема №3 Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Легкая атлетика
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Гимнастика с основами акробатики
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Лыжная подготовка
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
Подвижные игры
результаты | контроль |
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
|
|
7. Тематическое планирование
Тематическое планирование учебного материала по физической культуре в 1 класс
№ | Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика видов деятельности учащихся | Всего часов дата |
1 | Знания о физической культуре | |||
Физическая культура. | *Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. *Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. | Называть основные способы передвижения животных и человека. Определять, с помощью, каких частей тела выполняются передвижении Находить общие и отличительные признаки в передвижениях человека и животных. Объяснять на примере важность бега, прыжков, лазанья, плаванья, передвижения на лыжах для жизни каждого человека. Раскрывать значение и необходимость соблюдения техники безопасности на занятиях разными видами спорта. Рассказывать о правильном подборе одежды и обуви. | В процессе уроков | |
Из истории физической культуры. | *История развития физической культуры и первых соревнований. | Пересказывать и понимать тексты по истории физической культуры | В процессе уроков | |
Физические упражнения | * Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. | Различать упражнения. по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость) | В процессе уроков | |
Способы физкультурной деятельности | ||||
Самостоятельные занятия | * Составление режима дня. *Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища | Раскрывать значение режима дня для человека. Составлять индивидуальный режим дня, пользуясь образцом. Рассказывать о закаливающих процедурах, их значении для здоровья человека. Определять осанку, как привычное положение тела человека. Называть основные признаки правильной и неправильной осанки. | В процессе уроков | |
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью | * Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. | Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела. | В процессе уроков | |
Самостоятельные игры и развлечения | * Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Общаться и взаимодействовать в игровой ситуации. Организовывать подвижные игры. | В процессе уроков спортивных игр | |
Физическое совершенствование | ||||
Физкультурнооздоровительная деятельность. | *Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. * Комплексы дыхательных упражнений. | Осваивать умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению дыхательных упражнений. | В процессе уроков гимнастики | |
Спортивно – оздоровительная деятельность | ||||
1 | Лёгкая атлетика | * Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. *Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. *Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Описывать технику беговых, прыжковых и метательных упр. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упр. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости при выполнении упр. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упр. Осваивать технику бросков мячей разного диаметра и веса. | 28час сентябрь, апрель, май. |
Подвижные и спортивные игры. | * На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, ловкость и координацию. На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. . . | Осваивать универсальные умения самостоятельной организации подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных и спортивных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие основу подвижных и спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных и спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время игр. | 30часа | |
Баскетбол | *Специальные передвижения без мяча; *ведение мяча; *передачи и ловля мяча; *подвижные игры на материале баскетбола. | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. | 12 часов октябрь | |
Волейбол | *подбрасывание мяча; подача мяча; приём и передача мяча *подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | 12 часов март | |
Мини – футбол | *остановка мяча; *ведение мяча; *удар по неподвижному мячу *подвижные игры на материале футбола. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий. | 6 часов Март | |
Гимнастика с элементами акробатики. | *Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. *Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; *Акробатические комбинации из изученных элементов. *Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, *Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. *Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упр. Различать и выполнять строевые команды: «смирно, равняйсь, шагом марш, на месте, стой». Осваивать технику акробатических упр. и комбинаций. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Проявлять качества силы, выносливости, координации при выполнении упр. Описывать технику выполнения упражнений, находить и исправлять характерные ошибки. | 21 час. Ноябрь- декабрь | |
Лыжные гонки | *Передвижение на лыжах; *повороты; *спуски; *подъёмы; *торможение падением. | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Выявлять характерные ошибки по технике выполнения лыжных ходов. Применять правила подбора одежды при занятиях лыжами. Объяснять технику выполнения поворотов, подъёмов и спусков. Проявлять координацию при выполнении поворотов и спусков и подъёмов. | 20час. Январь-март | |
Общеразвивающие упражнения | ||||
На материале гимнастики с основами акробатики | *Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах. *«выкруты» со,скакалкой; *Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; *воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания. *жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; * передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. *Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, виды стилизованной ходьбы под музыку; на контроль осанки в движении, *комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. *Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием гантелей до 100 г, гимнастических палок. * лазанье (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях); *перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; *подтягивание в висе стоя и лёжа; *отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; *прыжки вверхвперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков гимнастики | |
На материале лёгкой атлетики | * Развитие координации: бег с изменяющимся направлением, пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на двух ногах поочерёдно. *Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; *броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами. *повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); *бег на дистанцию до 400 м; *прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе. *запрыгивание с последующим спрыгиванием. | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков лёгкой атлетики | |
На материале лыжных гонок | * Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении) * спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; *Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности. | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков лыжных гонок. | |
На материале плавания | *Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; | Осваивать умение выполнять плавательные упражнения на суше, выполнять их имитацию. | ||
Всего | 99ч. |
Тематическое планирование учебного материала по физической культуре 2 класс.
№ | Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика видов деятельности учащихся | Всего часов дата |
1 | Знания о физической культуре | |||
Физическая культура. | *Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. *Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. *Всероссийский физкультурно – спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» | Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Понимать связь физической культуры и повседневной деятельности. | В процессе уроков | |
Из истории физической культуры. | *История развития физической культуры и первых соревнований. *Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | Пересказывать и понимать тексты по истории физической культуры. Объяснять связь физической культуры и трудовой деятельности. | В процессе уроков | |
Физические упражнения | *Физические упражнения, их влияние на физическое развитие и развитие физических качеств. *Характеристика основных физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесия. | Различать упражнения. по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость) Характеризовать основные физические качества | В процессе уроков | |
Способы | физкультурной деятельности | |||
Самостоятельные занятия | * Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, *проведение оздоровительных занятий в режиме дня (физкультминутки). | Характеризовать показатели физического развития и физической подготовки. Отбирать и составлять комплексы упражнений для утренней заряди и физкультминуток. | В процессе уроков | |
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью | * Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. | Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела. | В процессе уроков | |
Самостоятельные игры и развлечения | * Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Общаться и взаимодействовать в игровой ситуации. Организовывать подвижные игры. | В процессе уроков | |
Физическое совершенствование | ||||
Физкультурнооздоровительная деятельность. | *Комплексы физических упражнений для физкультминуток, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. *Комплексы упражнений на развитие физических качеств. *Комплексы дыхательных упражнений. | Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики | В процессе уроков | |
Спортивно | -оздоровительная деятельность | |||
1 | Лёгкая атлетика | *Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. *Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. *Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. *Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Описывать технику беговых, прыжковых и метательных упр. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упр. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости при выполнении упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упражнений. Осваивать технику бросков мячей разного диаметра и веса. | 28час сентябрь, апрель, май. |
Подвижные и спортивные игры. | *На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, и координацию. *На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. *На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах и координацию. | Осваивать универсальные умения самостоятельной организации подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных и спортивных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие основу подвижных и спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных и спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время игр. | 32 часа. | |
Баскетбол | *Специальные передвижения без мяча; *ведение мяча; *подвижные игры на материале баскетбола. | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. | 12 часов октябрь | |
Волейбол | *подбрасывание мяча; подача мяча; *подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | 14 часов март | |
Мини – футбол | *остановка мяча; *ведение мяча; *подвижные игры на материале футбола. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий. | 6 часов Март | |
Гимнастика с элементами акробатики. | *Организующие команды и приёмы. Выполнение строевых команд. *Акробатические упражнения. Упоры; седы; упражнения в группировке; перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; *Акробатические комбинации. Например: 1)кувырок вперёд в упор присев, кувырок назад в упор присев, из упора присев кувырок назад до упора на коленях с опорой на руки, прыжком переход в упор присев, кувырок вперёд. *Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы. *Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя. *Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. *Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упр. Различать и выполнять строевые команды: «смирно, равняйсь, шагом марш, на месте, стой. Осваивать технику акробатических упр. и комбинаций. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических упражнений. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Проявлять качества силы, выносливости, координации при выполнении упр. Описывать технику выполнения упражнений, находить и исправлять характерные ошибки. | 21 час. Ноябрь- декабрь | |
Лыжные гонки | Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы, торможения | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Выявлять характерные ошибки по технике выполнения лыжных ходов. Применять правила подбора одежды при занятиях лыжами. Объяснять технику выполнения поворотов, подъёмов и спусков. Проявлять координацию при выполнении поворотов и спусков и подъёмов. | 21час. Январь-март | |
Общеразвивающие упражнения | ||||
На материале гимнастики с основами акробатики | *Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, в приседе, наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; скакалкой; высокие взмахи поочерёдно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); *Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом.; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. *Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове; виды стилизованной ходьбы под музыку;; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. *Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гимнастические палки), перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку;), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков гимнастики | |
На материале лёгкой атлетики | *Развитие координации: пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте. *Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; *Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; *Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков лёгкой атлетики | |
На материале лыжных гонок | *Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении; комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух, трёх шагов; *Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, прохождение тренировочных дистанций. | Осваивать умение выполнять универсальное физическое упражнение. Развивать физические качества. | В процессе уроков лыжных гонок. | |
На материале плавания | Теоретические сведения по подготовке к плаванию. Подводящие упражнения: вхождение в воду; передвижение по дну бассейна; упражнения на всплывание; лежание и скольжение; упражнения на согласование работы рук и ног. | Осваивать умение выполнять плавательные упражнения на суше, выполнять их имитацию.. | ||
Всего | 102ч. |
Тематическое планирование учебного материала по физической культуре 3 класс
№ | Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | Всего часов дата |
1 | Знания о физической культуре | |||
Физическая культура. | * Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. *Всероссийский физкультурно – спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» | Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Определять ситуации требующие применения правил предупреждения травматизма. Называть и выполнять упражнения , входящие в комплекс ГТО. | В процессе уроков | |
Из истории физической культуры. | * Особенности физической культуры разных народов. | Определять особенности физической культуры разных народов. | В процессе уроков | |
Физические упражнения | *Физическая подготовка и её связь с развитием основных физических качеств. | Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость, гибкость, ловкость) | В процессе уроков | |
Способы | физкультурной деятельности | |||
Самостоятельные занятия | *Выполнение комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня. | Характеризовать показатели физического развития и физической подготовки. | В процессе уроков | |
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью | *Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. | Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений | В процессе уроков | |
Самостоятельные игры и развлечения | * Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). | Организовывать и проводить подвижные игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. | В процессе уроков | |
Физическое совершенствование | ||||
Физкультурнооздоровительная деятельность. | *Комплексы физических упражнений для занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. *Комплексы упражнений на развитие физических качеств. *Комплексы дыхательных упражнений. | Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упражнений в оздоровительных формах занятий. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики | ||
Спортивно | -оздоровительная деятельность | |||
Лёгкая атлетика | *Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. *Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах на месте и с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. *Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. *Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Описывать технику беговых, прыжковых и метательных упр. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упр. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости при выполнении упр. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упр. Осваивать технику бросков мячей разного диаметра и веса. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых, прыжковых упражнений. | 28час сентябрь, апрель, май. | |
Подвижные и спортивные игры. | *На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. *На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. *На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. | Осваивать универсальные умения самостоятельной организации подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных и спортивных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие основу подвижных и спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных и спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время игр. | 32 час. | |
Баскетбол | *Специальные передвижения без мяча; *ведение мяча; *броски мяча в корзину; *подвижные игры на материале баскетбола. | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. | ||
Волейбол | *подбрасывание мяча; подача мяча; *приём и передача мяча; *подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | ||
Мини – футбол | * удар по неподвижному и катящемуся мячу; *остановка мяча; *ведение мяча; *подвижные игры на материале футбола. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий. | ||
Гимнастика с элементами акробатики. | Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. Акробатические упражнения. перекаты; стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упр. Различать и выполнять строевые команды: «смирно, равняйсь, шагом марш, на месте, стой». Осваивать технику акробатических упр. и комбинаций. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических. упр. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических. и гимнастических упр Проявлять качества силы, выносливости, координации при выполнении упр. Описывать технику выполнения упр., находить и исправлять характерные ошибки. | 21 час. Ноябрь- декабрь | |
Лыжные гонки | Передвижение на лыжах; повороты; спуски; подъёмы; торможение. | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Выявлять характерные ошибки по технике выполнения лыжных ходов. Применять правила подбора одежды при занятиях лыжами. Объяснять технику выполнения поворотов, подъёмов и спусков. Проявлять координацию при выполнении поворотов и спусков и подъёмов. | 21час. Январь-март | |
Общеразвивающие упражнения | ||||
На материале гимнастики с основами акробатики | *Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением глубоких выпадов, в приседе; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки; индивидуальные комплексы по развитию гибкости. *Развитие координации: передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия;; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. *Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. *Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале лёгкой атлетики | *Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. *Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча из разных исходных положений, с поворотами. *Развитие выносливости: бег в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег. *Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале лыжных гонок | *Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (в движении, прыжком с опорой на палки); скольжение на правой (левой) ноге после двух, трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. *Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций. | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале плавания | *Общие теоретические понятия способах плавания.. | Знать и излагать правила поведения в воде. | В процессе уроков лёгкой атлетики. | |
Всего | 102ч. |
Тематическое планирование учебного материала 4 класс
№ | Содержание курса | Тематическое планирование | Характеристика деятельности учащихся | Всего часов дата |
1 | Знания о физической культуре | |||
Физическая культура. | *Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. *Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря. *Всероссийский физкультурно – спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» | Определять и кратко характеризовать физическую культуру как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми. Определять ситуации требующие применения правил предупреждения травматизма. Определять состав спортивной одежды в зависимости от времени года и погодных условий. Понимать связь физической культуры и повседневной деятельности. Определять целевое назначение комплекса ГТО. | ||
Из истории физической культуры. | *Её связь с природными, географическими особенностями, традициями и обычаями народа (особенности физической культуры разных народов). *Связь физической культуры с трудовой и военной деятельностью. | Объяснять связь физической культуры и трудовой деятельности. Пересказывать тексты об особенностях физической культуры разных народов. | ||
Физические упражнения | *Физическая нагрузка и её влияние на повышение частоты сердечных сокращений. | Характеризовать показатели физической подготовки. Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений. | ||
Способы | физкультурной деятельности | |||
Самостоятельные занятия | *Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня | Характеризовать показатели физического развития и физической подготовки. Различать упражнения по воздействию на развитие основных физических качеств (сила, быстрота, выносливость) | ||
Самостоятельные наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью | * Измерение показателей развития физических качеств. *Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. | Выявлять характер зависимости частоты сердечных сокращений от особенностей выполнения физических упражнений. Измерять показатели развития физических качеств. | ||
Самостоятельные игры и развлечения | * Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). В летнее и зимнее время года, Игры с элементами спортивных игр. Народные подвижные игры. | Организовывать и проводить подвижные игры. Общаться и взаимодействовать в игровой деятельности. | ||
Физическое совершенствование | ||||
Физкультурнооздоровительная деятельность. | *Комплексы физических упражнений для утренней зарядки, занятий по профилактике и коррекции нарушений осанки. *Комплексы упражнений на развитие физических качеств. *Комплексы дыхательных упражнений. *Гимнастика для глаз. | Осваивать универсальные умения по самостоятельному выполнению упр. в оздоровительных формах занятий. Контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Осваивать навыки по самостоятельному выполнению упражнений дыхательной гимнастики | ||
Спортивно | -оздоровительная деятельность | |||
Лёгкая атлетика | *Беговые упражнения: с высоким подниманием бедра, прыжками и с ускорением, с изменяющимся направлением движения, из разных исходных положений; челночный бег; высокий старт с последующим ускорением. *Прыжковые упражнения: на одной ноге и двух ногах с продвижением; в длину и высоту; спрыгивание и запрыгивание. *Броски: большого мяча (1 кг) на дальность разными способами. *Метание: малого мяча в вертикальную цель и на дальность. | Описывать технику беговых, прыжковых и метательных упр. Выявлять характерные ошибки в технике выполнения упр. Осваивать технику бега различными способами. Осваивать универсальные умения по взаимодействию в парах, группах. Проявлять качества силы, быстроты, выносливости при выполнении упр. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении упр. Осваивать технику бросков мячей разного диаметра и веса. Осваивать универсальные умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении беговых, прыжковых упражнений. | 28час сентябрь, апрель, май. | |
Подвижные и спортивные игры. | *На материале гимнастики с основами акробатики: игровые задания с использованием строевых упражнений, упражнений на внимание, силу, ловкость и координацию. *На материале лёгкой атлетики: прыжки, бег, метания и броски; упражнения на координацию, выносливость и быстроту. *На материале лыжной подготовки: эстафеты в передвижении на лыжах, упражнения на выносливость и координацию. | Осваивать универсальные умения самостоятельной организации подвижных игр. Излагать правила и условия проведения подвижных и спортивных игр. Осваивать двигательные действия, составляющие основу подвижных и спортивных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных и спортивных игр. Соблюдать дисциплину и правила ТБ во время игр. | 32 час. | |
Баскетбол | *Специальные передвижения без мяча; *ведение мяча; *броски мяча в корзину; *подвижные игры на материале баскетбола. | Моделировать технику выполнения игровых действий в зависимости от изменения условий и двигательных задач. | ||
Волейбол | *подбрасывание мяча; подача мяча; *приём и передача мяча; *подвижные игры на материале волейбола. Подвижные игры разных народов. | Осваивать универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. | ||
Мини – футбол | * удар по неподвижному и катящемуся мячу; *остановка мяча; *ведение мяча; *подвижные игры на материале футбола. | Взаимодействовать в парах и группах при выполнении технических действий. | ||
Гимнастика с элементами акробатики. | * Организующие команды и приёмы. Строевые действия в шеренге и колонне; выполнение строевых команд. *Акробатические упражнения. стойка на лопатках; кувырки вперёд и назад; гимнастический мост. *Акробатические комбинации. Например: 1) мост из положения лёжа на спине, опуститься в исходное положение, переворот в положение лёжа на животе, прыжок с опорой на руки в упор присев; *Упражнения на низкой гимнастической перекладине: висы, перемахи. *Гимнастическая комбинация. Например, из виса стоя присев толчком двумя ногами перемах, согнув ноги, в вис сзади согнувшись, опускание назад в вис стоя и обратное движение через вис сзади согнувшись со сходом вперёд ноги. *Опорный прыжок: с разбега через гимнастического козла. *Гимнастические упражнения прикладного характера. Прыжки со скакалкой. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке. | Осваивать универсальные умения при выполнении организующих упр. Различать и выполнять строевые команды: «смирно, равняйсь, шагом марш, на месте, стой». Осваивать технику акробатических упр. и комбинаций. Выявлять характерные ошибки при выполнении акробатических. упр. Соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических. и гимнастических упр Проявлять качества силы, выносливости, координации при выполнении упр.. Описывать технику выполнения упр., находить и исправлять характерные ошибки. | 21 час. Ноябрь- декабрь | |
Лыжные гонки | *Передвижение на лыжах; *повороты; спуски; *подъёмы; торможение. | Моделировать технику базовых способов передвижения на лыжах. Выявлять характерные ошибки по технике выполнения лыжных ходов. Применять правила подбора одежды при занятиях лыжами. Объяснять технику выполнения поворотов, подъёмов и спусков. Проявлять координацию и ловкость при выполнении поворотов и спусков и подъёмов. | 21час. Январь-март | |
Общеразвивающие упражнения | ||||
На материале гимнастики с основами акробатики | *Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости. *Развитие координации: передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу. *Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета. *Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах. | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале лёгкой атлетики | *Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно. *Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных *Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег. *Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15—20 см); передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1—2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием. | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале лыжных гонок | *Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на в движении, прыжком с опорой на палки; скольжение на правой (левой) ноге после двух трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке. *Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций. | Осваивать умения выполнять универсальные физические упражнения. Развивать физические качества. | ||
На материале плавания | *Теоретические сведения по технике передвижения в воде, способам плавания. Имитационные упражнения. | Осваивать теоретический материал по выполнению плавательных упражнений. | ||
Всего | 102ч. |
8. Материально – техническое обеспечение.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта В.И. Лях Физическая культура 1-4 кл. Просвещение 2013г. Учебник входит в федеральный перечень учебников.
Описание учено-методического и материально-технического обеспечения образовательной деятельности
№ п/п | Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения | Необходимое количество. | Примечание |
1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция) | |||
1.1 | Стандарт начального общего образования по физической культуре | д | Стандарт по физической культуре, примерные программы, авторские рабочие программы входят в состав обязательного программно-методического обеспечения кабинета по физической культуре (спортивного зала) + + + + + + + |
1.2 | Стандарт основного общего образования по физической культуре | ||
1.3 | Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (базовый уровень) | ||
1.4 | Стандарт среднего (полного) общего образования по физической культуре (профильный уровень) | ||
1.5 | Примерная программа по физической культуре начального общего образования по физической культуре | ||
1.6 | Примерная программа по физической культуре основного общего образования по физической культуре | д | |
1.7 | Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (базовый профиль) | ||
1.8 | Примерная программа по физической культуре среднего (полного) общего образования (профильный уровень) | ||
1.9 | Авторские рабочие программы по физической культуре | д | |
1.10 | Учебники по физической культуре | к | - В библиотечный фонд входят комплекты учебников, рекомендуемых или допущенных Министерством образования и науки Российской Федерации |
1.11 | Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура» | г | - Комплекты разноуровневых тематических заданий, дидактических карточек |
1.12 | Научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту, Олимпийскому движению | д | - В составе библиотечного фонда |
1. 13 | Методические издания по физической культуре для учителей | д | + Методические пособия и рекомендации, журнал «Физическая культура в школе» |
2. Демонстративные печатные пособия | |||
2.1 | Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности | д | + |
2.2 | Плакаты методические | д | - Комплекты плакатов по методике обучения двигательным действиям, гимнастическим комплексам, общеразвивающим и корригирующим упражнениям |
2.3 | Портреты выдающихся спортсменов, деятелей физической культуры спорта и Олимпийского движения | д | - |
3. Экранно-звуковые пособия | |||
3.1 | Видеофильмы по основным разделам и темам учебного предмета «Физическая культура» | д | - |
3.2 | Аудиозаписи | д | - Для проведения гимнастических комплексов, обучения танцевальным движениям; проведения спортивных соревнований и физкультурных праздников |
4.Технические средства обучения | |||
4.1 | Телевизор с универсальной подставкой | д | - Телевизор не менее 72 см по диагонали |
4.2 | Видеомагнитофон с комплектом видеокассет | д | - |
4.3 | Аудио-центр с системой озвучивания спортивных залов и площадок | д | - Аудио-центр с возможностью использования аудио дисков, CD R, CD RW, МРЗ, а также магнитных записей |
4.4. | Радиомикрофон (петличный) | д | - |
4.5. | Мегафон | д | - |
4.6 | Мультимедийный компьтер | д | + Технические требования: графическая операционная система, привод для чтения-записи компакт дисков, аудио-видео входы/выходы, возможность выхода в Интернет. Оснащен акустическими колонками, микрофоном и наушниками. С пакетом прикладных программ (текстовых, табличных, графических и презентационных). |
4.7 | Сканер | д | - |
4.8. | Принтер лазерный | д | + |
4.9. | Копировальный аппарат | д | - Может входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения |
4.10 | Цифровая видеокамера | д | - Могут входить в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения |
4.11 | Цифровая фотокамера | д | - |
4.12 | Мультимедиа проектор | д | - |
4.13 | Экран (на штативе или навесной) | д | - Минимальные размеры 1,25х1,25 |
5. Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование | |||
Гимнастика | |||
5.1. | Стенка гимнастическая | г | + |
5.2 | Бревно гимнастическое напольное | г | - |
5.3 | Бревно гимнастическое высокое | г | + |
5.4. | Козел гимнастический | г | + |
5.5. | Конь гимнастический | к | - |
5.6 | Перекладина гимнастическая | г | - |
5.7. | Брусья гимнастические, разновысокие | г | - |
5.7 | Брусья гимнастические, параллельные | г | + |
5.8. | Кольца гимнастические, с механизмом крепления | г | - |
5.9 | Канат для лазания, с механизмом крепления | г | - |
5.10 | Мост гимнастический подкидной | г | + |
5.11 | Скамейка гимнастическая жесткая | г | + |
5.12 | Скамейка гимнастическая мягкая | г | - |
5.13 | Комплект навесного оборудования | г | - В комплект входят: перекладина, брусья, мишени для метания |
5.14 | Контейнер с набором т/а гантелей | г | - |
5.15 | Скамья атлетическая, вертикальная | г | - |
5.16 | Скамья атлетическая, наклонная | г | - |
5.17 | Стойка для штанги | г | - |
5.18 | Штанги тренировочные | г | - |
5.19 | Гантели наборные | г | + |
5.20 | Вибрационный тренажер М.Ф.Агашина | г | - |
5.21 | Коврик гимнастический | к | - |
5.22 | Станок хореографический | г | - |
5.23 | Акробатическая дорожка | г | -- |
5.24 | Покрытие для борцовского ковра | г | - |
5.25 | Маты борцовские | г | - |
5.26 | Маты гимнастические | к | + |
5.27 | Мяч набивной (1 кг, 2кг, 3 кг) | к | - |
5.28 | Мяч малый (теннисный) | к | - |
5.29 | Скакалка гимнастическая | к | + |
5.30 | Мяч малый (мягкий) | к | |
5.31 | Палка гимнастическая | г | - |
5.32 | Обруч гимнастический | д | + |
5.33 | Коврики массажные | д | - Для влажной уборки зала и спортивного инвентаря |
5.34 | Секундомер настенный с защитной сеткой | д | - |
Легкая атлетика | |||
5.35 | Планка для прыжков в высоту | д | + |
5.36 | Стойки для прыжков в высоту | д | - |
5.37 | Барьеры л/а тренировочные | г | - |
5.38 | Флажки разметочные на опоре | г | - |
5.39 | Лента финишная | д | - |
5.40 | Дорожка разметочная для прыжков в длину с места | г | + |
5.41 | Рулетка измерительная (10м; 50м) | д | - |
5.42 | Номера нагрудные | г | - |
Спортивные игры | |||
5.43 | Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой | д | - |
5.44 | Шиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой | г | + |
5.45 | Мячи баскетбольные | г | + |
5.46 | Сетка для переноса и хранения мячей | д | + |
5.47 | Жилетки игровые с номерами | г | + |
5.48 | Стойки волейбольные универсальные | д | - |
5.49 | Сетка волейбольная | д | + |
5.50 | Мячи волейбольные | г | + |
5.51 | Сетка для переноски и хранения баскетбольных мячей | д | + |
5.52 | Табло перекидное | д | + |
5.53 | Ворота для мини-футбола | д | - |
5.54 | Сетка для ворот мини-футбола | д | - |
5.56 | Мячи футбольные | г | - |
5.57 | Номера нагрудные | г | - |
5.58 | Компрессор для накачивания мячей | д | насос |
Туризм | |||
5.59 | Палатки туристские (двух местные) | г | - |
5.60 | Рюкзаки туристские | г | - |
Комплект туристский бивуачный | д | - | |
Измерительные приборы | |||
5.61 | Пульсометр | г | - |
5.62 | Шагомер электронный | г | - |
5.63 | Комплект динамометров ручных | д | - |
5.64 | Динамометр становой | д | - |
5.65 | Ступенька универсальная (для степ-теста) | г | - |
5.66 | Тонометр автоматический | д | - |
5.67 | Весы медицинские с ростомером | д | - |
Средства доврачебной помощи | |||
5.68 | Аптечка медицинская | д | - |
Дополнительный инвентарь | |||
5.69 | Доска аудиторная с магнитной поверхностью | д | Доска должна быть передвижная и легко перемещаться по спортивному залу - |
6. Спортивные залы (кабинеты) | |||
6.1 | Спортивный зал игровой | С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек. | |
6.2 | Спортивный зал гимнастический | С раздевалками для мальчиков и девочек (шкафчики, мягкие гимнастические скамейки, коврики), душевыми для мальчиков и девочек, туалетами для мальчиков и девочек. | |
6.3 | Зоны рекреации | Для проведения динамических пауз (перемен) - | |
6.4 | Кабинет учителя | Включает в себя: рабочий стол, стулья, сейф, шкафы книжные (полки), шкаф для одежды + | |
6.5 | Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования | Включает в себя: стеллажи, контейнеры + | |
7. Пришкольный стадион (площадка) | |||
7.1 | Легкоатлетическая дорожка | д | - |
7.2 | Сектор для прыжков в длину | д | + |
7.3 | Сектор для прыжков в высоту | д | - |
7.4 | Игровое поле для футбола (мини-футбола) | д | + |
7.5 | Площадка игровая баскетбольная | д | + |
7.6 | Площадка игровая волейбольная | д | + |
7.7 | Гимнастический городок | д | + |
7.8 | Полоса препятствий | д | - |
7.9 | Лыжная трасса | д | С небольшими отлогими склонами - |
7.10 | Комплект шансовых инструментов для подготовки мест занятий на спортивном стадионе | д | - |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/10/picture-65854.jpg)
Рабочая программа по информатике в начальной школе
Рабочая программа по информатике и ИКТ для начальной школы разработана на основе· Программы по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным техн...
![](/sites/default/files/pictures/2012/05/19/picture-86612.jpg)
Программа правовой грамотности для начальной школы "Путешествие в Мультляндию, или Юные правоведы"
В рамках реализации учебных программ для начальных специальных коррекционных классов VII типа специального курса по изучению прав и обязанностей детей не предусмотрено. Однако в современно...
![](/sites/default/files/pictures/2021/06/21/picture-87239-1624292277.jpg)
Рабочие программы по Биболетовой для начальной школы
Рабочие программы по английскому языку для начальной школы по УМК М. З. Биболетовой...
программа ритмическая гимнастика для начальной школы
дана программа рпедназначена для учителей физической культуры, учителей начальных классов....
![](/sites/default/files/pictures/2024/01/09/picture-299455-1704816710.jpg)
Методическая разработка программы внеклассной работы для начальной школы."Английский язык в начальной школе"
Английский язык в начальной школе «Удивительное рядом» Кружок рассчитан на курс в 74 часа...
![](/sites/default/files/pictures/2013/12/10/picture-364848-1386672250.jpg)
Презентация "Русская трапеза" к программе ФГОС 2 поколения начальной школы по программе Праздники, Традиции,Ремесла
Тема: Русская трапеза.Цели:· Учебная: познакомить с блюдами славян, национальными блюдами русской кухни;·...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Играем и поём. Начальное музицирование. Фортепиано»
Программа для детей 5-6 лет....