Календарно-тематическое планирование по физической культуре 2 класс
календарно-тематическое планирование по физкультуре на тему

№
п/п

Тема урока

Тип
урока

Кол-во
часов

Решаемые
проблемы

Планируемые результаты
универсальные учебные действия (УУД)

предметные

знания

Дата

Коректировка

1

2

3

5

6

7

8

9

Легкая атлетика (13 ч)

1

Правила пове-
дения в спор-
тивном зале
и на спортивной
площадке.
Подвижная игра
«Салки-дого-
нялки»

Ввод-
ный

1

Как вести себя
в спортивном зале
и на спортивной
площадке?
Цели: познако-
мить с содержани-
ем и организацией
уроков физической
культуры, с прави-
лами поведения
в спортивном зале
и на спортивной
площадке

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательный инте-
рес к новому учебному материалу

Научатся:

-        соблюдать
правила пове-
дения в спор-
тивном зале

и на спортив-
ной площадке
на уроке;

-самостоятель-
но выполнять
комплекс утрен-
ней гимнастики

2

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение по-
ложению высо-
кого старта.
Игра «Ловишка»

Изуче-
ние но-
вого
мате-
риала

1

Что такое шеренга,
колонна? Какой
должна быть спор-
тивная форма?
Цели: повторить
команды «Стано-
вись!», «Смирно!»,
«Равняйсь!».
Учить принимать
положение высо-
кого старта

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение физического развития для человека и принимают его; имеют желание учиться

Научатся:

-        выполнять
команды на по-
строения и пере-
строения;

-технически
правильно при-
нимать положе-
ние высокого
старта

3

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Обучение бегу
с высокого

старта на дис-
танцию 30 м.
Игра «Салки
с домом»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как выполняется
построение в ко-
лонну?

Цели: повторить
построение в ше-

ренгу, колонну;
повторить поло-
жение высокого
старта

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата

Научатся:

- выполнять ор-
ганизующие
строевые коман-
ды и приемы;

- выполнять
бег с высокого
старта

4

Развитие скоро-
сти и ориента-
ции в простран-
стве. Контроль
двигательных
качеств: чел-
ночный бег
5 х Ю.
Игра «Гуси-
лебеди»

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Корректировка
техники челночно-
го бега. Как вы-
полнять поворот
в челночном беге?
Цели: учить бегу
с изменением на-
правления движе-
ния

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учите-
ля, сверстников.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

-        технически
правильно дер-
жать корпус

и руки при беге
в сочетании
с дыханием;

-        технически
правильно вы-
полнять пово-
рот в челноч-
ном беге

5

Развитие вни-
мания, мышле-
ния при выпол-
нении расчета
по порядку.
Обучение
прыжкам вверх
и в длину
с места.
Игра «Удочка»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как прыгать вверх
и в длину с места?
Цели: учить вы-
полнять легкоатле-
тические упраж-
нения - вверх
и в длину с места,
соблюдая правила
безопасности
во время призем-
ления; фиксиро-
вать информацию
об изменениях
в организме

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; самостоятельно выделяют
и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; оце-
нивают правильность выполнения действия; осуществ-
ляют итоговый и пошаговый контроль; адекватно вос-
принимают оценку учителя.

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

-        выполнять
легкоатлети-
ческие упраж-
нения;

-        технике дви-
жения рук и ног
в прыжках
вверх и в длину;

-        оценивать
величину на-
грузки по час-
тоте пульса

 6

Совершенство-
вание строевых
упражнений.
Объяснение по-
нятия «физиче-
ская культура
как система
занятий физи-
ческими упраж-
нениями».
Игра «Жмурки»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какая польза
от занятий физиче-
ской культурой?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
строевые упражне-
ния: повороты,
ходьба «змейкой»,
по кругу, по спи-
рали

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; самостоятельно выделяют
и формулируют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: осуществляют самоана-
лиз и самоконтроль результата

Научатся:

-        характеризо-
вать роль и зна-
чение уроков
физической
культуры для
укрепления здо-
ровья;

-        выполнять
упражнения

по образцу учи-
теля и показу
лучших учени-
ков

7

Развитие ловко-
сти, внимания
в метании пред-
мета на даль-
ность.

Разучивание
игры «Кто
дальше бросит»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как выполнять ме-
тание малого мяча
(мешочка) на даль-
ность?

Цели: учить пра-
вильной технике
метания

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

-        выполнять
легкоатлетиче-
ские упражне-
ния (метания);

-        технически
правильно дер-
жать корпус,
ноги и руки

в метаниях

8

Контроль дви-
гательных ка-
честв: метание.
Эстафета «За
мячом против-
ника»

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Метание предмета
на дальность.
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния с соблюдением
очередности и пра-
вил безопасности;
взаимодействовать
в команде

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности

Научатся:

-        технически
правильно вы-
полнять мета-
ние предмета;

-        соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

9

Ознакомление

Про-

1

Когда появились

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

Научатся:

с историей воз-

верка

первые спортив-

руют познавательные цели.

- выполнять

никновения

и кор-

ные соревнования?

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

легкоатлетиче-

первых спор-

рекция

Цели: познако-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

ские упражне-

тивных сорев-

знании

мить с историей

характера сделанных ошибок.

ния;

нований.

и уме-

возникновения

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

- выполнять

Контроль дви-

ний

первых спортив-

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

упражнение,

гательных ка-

ных соревновании;

решению в совместной деятельности.

добиваясь ко-

честв: прыжки

учить правильно

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

нечного резуль-

в длину с места

выполнять прыжок
с места

любие и упорство в достижении поставленных целей

Тата

10

Обучение бегу

Ком-

1

Как увеличивать

Познавательные: используют общие приемы решения

Научатся:

с изменением

бини-

и уменьшать ско-

поставленных задач.

- выполнять

частоты шагов.

рован-

рость бега?

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

легкоатлетиче-

Подвижные

ныи

Цели: учить вы-

при выполнении упражнении и участии в игре; прини-

ские упражне-

игры «Запре-

полнять игры раз-

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

ния;

щенное движе-

миночного харак-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

- выполнять

ние» и «Два

тера; развивать

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-

упражнение

Мороза»

скоростно-силовые
качества, коорди-
нацию движений

щему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самоконтроль результата

по образцу
учителя и по-
казу лучших
учеников

11

Объяснение по-

При-

1

Какие основные

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-

Научатся:

нятия «физиче-

мене-

физические каче-

бов решения задач.

- понимать зна-

ские качества».

ние

ства необходимо

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко

чение развития

Развитие вни-

знании,

развивать?

следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-

физических ка-

мания, мышле-

умений

Цели: развивать

троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

честв для укре-

ния, двигатель-

внимание, лов-

Коммуникативные: формулируют собственное мнение

пления здоро-

ных качеств

кость при выпол-

и позицию; договариваются и приходят к общему реше-

вья;

посредством

нении игровых

нию в совместной деятельности.

- соблюдать

подвижных игр

упражнений

Личностные: понимают значение знаний для человека

правила взаи-

и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию

школьника                                                                            

модействия

с игроками

12

Ознакомление

Ком-

1

Как подбирается

Познавательные: используют общие приемы решения

Научатся:

с основными

бини-

ритм и темп бега

поставленных задач; оценивают свои достижения, соот-

- правильно

способами раз-

рован-

на различных дис-

носят изученные понятия с примерами.

распределять

вития выносли-

ныи

танциях?

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии

силы при дли-

вости. Развитие

Цели: учить само-

с поставленной задачей и условиями ее реализации.

тельном беге;

двигательных

стоятельно подби-

Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-

- оценивать

качеств в беге

рать собственный,

его действия.

величину на-

на различные

наиболее эффек-

Личностные: проявляют положительные качества

грузки по час-

дистанции

тивный ритм
и темп бега

личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

тоте пульса

Развитие скоро-

Про-

1

Как правильно

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

Научатся:

13

стных качеств

верка

стартовать и фи-

и решают учебную задачу.

- выполнять

в беге на раз-

и кор-

нишировать?

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

легкоатлетиче-

личные дистан-

рекция

Цели: учить пра-

с учителем; вносят изменения в план действия.

ские упражне-

ции. Контроль

знании

вильной технике

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

ния;

двигательных

и уме-

бега; выполнять

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

- соблюдать

качеств: бег

нии

разминочный бег

решению в совместной деятельности.

правила пове-

на 30 метров

в различном темпе

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

дения и преду-

с высокого старта

трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

преждения

травматизма
во время вы-
полнения
упражнений

Гимнастика 24 ч

14(1)

Правила безо-

Ком-

1

Как вести себя

Познавательные: используют общие приемы решения

Научатся:

пасного поведе-

бини-

на уроках с исполь-

поставленных задач.

- соблюдать

ния во время

рован-

зованием спортив-

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

правила безо-

упражнении

ныи

ного инвентаря?

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

пасного пове-

со спортивным

инвентарем.

Развитие коор-
динационных
способностей
в общеразвива-

Цели: учить вы-

полнять общераз-

вивающие упражнения в движении и на месте;

совместнм команда

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-

вляют итоговый и пошаговый контроль.

Коммуникативные: договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности, ориентируются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

дения;

- соблюдать

правила взаи-
модействия
с игроками

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ющих упражне-

действиям во вре-

любие и упорство в достижении поставленных целей;

ниях. Разучива-

мя игры

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

ние подвижной

ми и взрослыми

игры «Охотник

и зайцы»

15(2)

Обучение пере-

Про-

1

Как выполнять пе-

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют

Научатся:

строению в две

верка

рестроение в две

и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-

- выполнять

шеренги, в две

и кор-

шеренги, две ко-

зультат действия.

организующие

колонны. Кон-

рекция

лонны?

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе

строевые

троль двига-

знаний

Цели: учить вы-

с учителем; вносят изменения в план действия.

команды

тельных ка-

и уме-

полнять упражне-

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

и приемы;

честв: поднима-

ний

ния по команде

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

- выполнять

ние туловища

учителя и доби-

решению в совместной деятельности.

упражнение,

за 30 секунд.

ваться правильного

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-

добиваясь ко-

Разучивание

выполнения; учить

любие и упорство в достижении поставленных целей;

нечного резуль-

подвижной иг-

поднимать туло-

умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-

тата

ры «Волна»

вище из положения
лежа на скорость

ми и взрослыми

16(3)

Совершенство-

Ком-

1

Развитие коорди-

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-

Научатся:

вание выполне-

бини-

нации. Как пра-

руют познавательные цели.

- выполнять

ния упражнения

рован-

вильно выполнять

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-

упражнение

«вис на гимна-

ный

вис на гимнастиче-

ствие после его завершения на основе его оценки и учета

по образцу

стической стен-

ской стенке?

характера сделанных ошибок.

учителя и по-

ке на время».

Цели: развивать

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-

казу лучших

Развитие памя-

координационные

ствия партнера; договариваются и приходят к общему

учеников;

ти и внимания

способности, силу

решению в совместной деятельности.

- организовы-

в игре «Отга-

и ловкость при вы-

Личностные: ориентируются на понимание причин

вать и прово-

дай, чей голос»

полнении виса
на время

успеха в учебной деятельности

дить подвиж-
ные игры в по-
мещении

17(4)

Развитие коор-

Ком-

1

Корректировка

техники выполне- ния перекатов

Цели: развивать

Познавательные: используют общие приемы решения

Научатся:

динационных

бини-

поставленных задач.

— соблюдать

способностей

рован-

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу

правила пове-

в упражнениях

ный

при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

дения и преду-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

гимнастики
с элементами
акробатики. Со-
вершенствова-
ние техники
выполнения пе-
рекатов.

Подвижная игра
«Передача мяча
в тоннеле»

координационные
способности, силу,
ловкость при вы-
полнении упраж-
нений гимнастики
и акробатики

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

преждения
травматизма
во время вы-
полнения уп-
ражнений;
- соблюдать
правила взаи-
модействия
с игроками

18(5)

Совершенство-
вание техники
кувырка вперед.
Развитие коор-
динационных,
скоростно-сило-
вых способно-
стей в круговой
тренировке

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно вы-
полнять задания
круговой трени-
ровки?

Цели: учить пра-
вильно выполнять
задания круговой
тренировки для
закрепления учеб-
ного материала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

координиро-
вать перемеще-
ние рук при вы-
полнении ку-
вырка вперед;

соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражнени-
ями;

регулировать
физическую
нагрузку

19(6)

Совершенство-
вание техники
упражнения
«стойка на ло-
патках».

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие правила
безопасного пове-
дения необходимо
знать и соблюдать
при выполнении

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.

Научатся:

- соблюдать
правила преду-
преждения
травматизма

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Развитие ловко-
сти и координа-
ции в подвиж-
ной игре «По-
садка картофеля»

упражнений гим-
настики?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния со страховкой

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями;
- выполнять
упражнение, до-
биваясь конеч-
ного результата

20(7)

Развитие гибко-
сти в упражне-
нии «мост». Со-
вершенствова-
ние выполнения
упражнений
акробатики
в различных
сочетаниях

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Корректировка
техники выполне-
ния упражнения
«мост».

Цели: развивать
координационные
способности, силу,
ловкость в упраж-
нениях поточной
тренировки

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-        организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении;

-        соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

21(8)

Обучение ходь-
бе по гимнасти-
ческой скамей-
ке различными
способами.
Контроль дви-
гательных ка-
честв: наклон
вперед из поло-
жения стоя

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Каковы правила
выполнения на-
клонов различны-
ми способами?
Цели: развивать
координацию дви-
жений, равновесие
в ходьбе по ска-
мейке; развивать
гибкость в наклоне
из положения стоя

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять
упражнения для
развития ловко-
сти и координа-
ции

1

2

3

4

5

6

7

8

9

22(9)

Развитие коор-
динации дви-
жений, ловко-
сти, внимания
в лазанье по на-
клонной лест-
нице, гимна-
стической ска-
мейке.

Игра на внима-
ние «Запрещен-
ное движение»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

I

Какие существуют
упражнения для
развития коорди-
нации?

Цели: совершен-
ствовать умения
перемещаться
по горизонтальной
и наклонной ска-
мейке; учить ха-
рактеризовать фи-
зические качества:
силу, координацию

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

перемещаться
по горизон-
тальной и на-
клонной по-
верхности раз-
личными спо-
собами; соблюдать
правила безопасного поведения во время
занятий физи-
ческими упраж-
нениями

23(10)

Контроль дви-
гательных ка-
честв: подтяги-
вания на низкой
перекладине
из виса лежа.
Разучивание
подвижной иг-
ры «Конники-
спортсмены»

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Какие качества
развиваются при
подтягивании
на перекладине?
Цели: учить вы-
полнять прямой
хват при подтяги-
вании; совершен-
ствовать акробати-
ческие упражне-
ния - перекаты,
«стойку на лопат-
ках»

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, контролиру-
ют действие партнера.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

выполнять
серию акроба-
тических упраж-
нений;

соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физически-
ми упражне-
ниями

24(11)

Развитие равно-
весия в упраж-
нениях «цапля»,
«ласточка».

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как выполнять
упражнения в рав-
новесии?
Цели: учить выпол-

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.

Научатся:

- выполнять
упражнения
в равновесии

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание
игры «Прокати
быстрее мяч»

нять игровые
упражнения
из подвижных
игр разной функ-
циональной на-
правленности

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: ориентируются на самоанализ и самокон-
троль результата

на ограничен-
ной опоре;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

25(12)

Обучение висам
углом на пере-
кладине и гим-
настической
стенке.
Развитие вни-
мания, памяти,
координации
движений
в подвижной
игре «Что изме-
нилось?»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Висы углом на пе-
рекладине и гимна-
стической стенке.
Цели: учить пра-
вильному положе-
нию при выполне-
нии виса углом

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

-        выполнять
упражнения для
укрепления
мышц брюшного пресса;

характеризовать роль и значение уроков
физической
культуры для
укрепления здо-
ровья

26(13)

Объяснение
значения физ-
культминуток
для укрепления
здоровья, прин-
ципов их по-
строения. Со-
вершенствова-
ние кувырка
вперед

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Правила составле-
ния комплекса
упражнений для
физкультминутки.
Цели: учить прин-
ципам построения
физкультминутки;
развивать коорди-
нацию движений
при выполнении
кувырков вперед

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся: самостоятельно составлять
комплекс
упражнений
для физкульт-
минуток;

выполнять
упражнение,
добиваясь ко-
нечного резуль-
тата

1

2

3

4

5

6

7

8

9

27(14)

Развитие гибкости в глубоких
выпадах, на-
клонах вперед
из положения
стоя, сидя
на полу, упраж-
нениях «мост»,
«полушпагат».
Развитие пры-
гучести в эста-
фете «Веревоч-
ка под ногами»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как развивать гиб-
кость тела?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния на растяжку
мышц в разных
положениях

Познавательные: ставят и формулируют проблемы.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; используют установленные правила в контроле способа решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

самостоятельно подбирать
упражнения для
развития гибко-
сти; соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

28(15)

Развитие коор-
динации движе-
ний, внимания,
ориентировки
в пространстве
в строевых
упражнениях.
Обучение
упражнениям
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
упражнений
эстафеты с гим-
настическими
палками

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Правила проведе-
ния разминки с гимнастическими
палками. Какие
существуют стро-
евые команды?
Цели: учить вы-
полнять упражне-
ния по команде
учителя и доби-
ваться четкого
и правильного
выполнения

Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей; умеют управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми

Научатся:

правильно
оценивать дистанцию и интервал в строю,
ориентировать-
ся в простран-
стве; соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

29(16)

Объяснение
значения пра-
вил безопасно-
сти в подвиж-

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие действия
в игре чаще всего
приводят к трав-
мам?

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей: осуществляют итоговый и пошаговый

Научатся:

- выполнять се-
рию упражне-
ний акробатики;

1

2

3

4

5

6

7

8

9

ных играх. Раз-
витие координа-
ции движений,
ловкости, вни-
мания в упраж-
нениях акроба-
тики

Цели: учить вы-
полнять правила
игры, контролиро-
вать свои действия
и наблюдать
за действиями
других игроков

контроль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

- соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в под-
вижной игре

30(17)

Объяснение
значения зака-
ливания для
укрепления
здоровья и спо-
собов закалива-
ния.

Обучение пра-
вилам страховки

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Какие существуют
способы закалива-
ния?

Цели: учить вы-
полнению правил
страховки и помо-
щи при выполне-
нии упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

самостоятель-
но подбирать
методы и при-
емы закалива-
ния;

выполнять
упражнения
со страховкой
партнера

31(18)

Развитие равно-
весия и коорди-
нации движе-
ний в упражне-
ниях полосы
препятствий.
Игра «Ноги
на весу»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Организационные
правила безопас-
ной полосы пре-
пятствий.
Цели: развивать
равновесие и коор-
динацию в ходьбе
по скамейке с пе-
решагиванием
предметов, по тон-
кой линии, про-
ползая и перелезая
через препятствия

Познавательные: ставят и формулируют проблемы;
ориентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются о распределении функ-
ций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

        выполнять
упражнения
на гимнастиче-
ской скамейке;

соблюдать
правила безо-
пасного пове-
дения в упраж-
нениях полосы
препятствий

1

2

3

4

5

6

7

8

9

32(19)

Совершенство-
вание прыжков
со скакалкой.
Игра «Удочка»

При-
мене-
ние

знаний,
умений

1

Какие качества
развивают прыжки
со скакалкой?
Цели: учить вы-
полнять прыжки
со скакалкой раз-
личными спосо-
бами

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют и кратко характеризуют
физическую культуру как занятия физическими упраж-
нениями, подвижными и спортивными играми.
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции
своего действия.

Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Научатся:

соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время
выполнения
прыжков
со скакалкой

33(20)

Разучивание
игровых дейст-
вий эстафет
с обручем, ска-
калкой. Обуче-
ние выполне-
нию строевых
команд в раз-
личных ситуа-
циях

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно пе-
редать и принять
эстафету?
Цели:учить
выполнять бег
и прыжки в эста-
фете для закрепле-
ния учебного
материала

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

технически
правильно вы-
полнять упраж-
нения с обру-
чем и скакал-
кой;

соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой

34(21)

Развитие силы
и ловкости
в лазанье
и перелезании
по гимнастиче-
ской стенке.

Ком-

бини-

рован-

ный

1

Как развивать вы-
носливость
и быстроту?
Цели: закрепить
навыки выполне-
ния упражнений

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.

Научатся:

распределять
свои силы
во время лаза-
нья и перелеза-
ния по гимна-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Разучивание
комплекса
упражнений
для формирова-
ния правильной
осанки

на гимнастической
стенке; контроли-
ровать осанку

Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности; правильно идентифици-
руют себя с позицией школьника

стической стен-
ке;

выполнять
упражнения
по профилакти-
ке нарушения
осанки

35(22)

Совершенство-
вание упражне-
ний гимнасти-
ки: «стойка
на лопатках»,
«мост», «лодоч-
ка», «рыбка».
Развитие вы-
носливости
в упражнениях
полосы препят-
ствий

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как развивать вы-
носливость при
преодолении поло-
сы препятствий?
Цели: учить со-
блюдать правила
безопасного пове-
дения в упражне-
ниях полосы пре-
пятствий

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Научатся:

самостоятель-
но контролиро-
вать качество
выполнения
упражнений
гимнастики

36(23)

Совершенство-
вание навыков
перемещения
по гимнастиче-
ским стенкам,
кувырки вперед.
Подвижная игра
«Ноги на весу»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как безопасно
перемещаться
по гимнастиче-
ским стенкам?
Цели: развивать
силу, ловкость,
координацию
в лазанье и переле-
зании по гимна-
стической стенке

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

 соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой

37(24)

Развитие силы,
выносливости
в лазанье по ка-
нату. Совер-
шенствование

упражнений
с гимнастиче-
скими палками.
Разучивание
игры «Веревоч-
ка под ногами»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие правила
безопасности нуж-
но соблюдать при
выполнении лаза-
нья по канату?

Цели: закреплять
навык выполнения
разминки с гимна-
стическими пал-
ками

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; осуществляют итоговый и пошаговый кон-
троль; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: пони.мают значение знаний для человека
и принимают его; раскрывают внутреннюю позицию
школьника

Научатся:

выполнять
лазанье по ка-
нату в три
приема;

соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой

Спортивные игры с элементами баскетбола 11ч

38(1)

Ознакомление
с правилами
безопасности
в упражнениях
с мячами. Разу-
чивание обще-
развивающих
упражнений
с мячами. Со-
вершенствова-
ние броска
и ловли мяча.
Подвижная игра
«Вышибалы»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как развивать вы-
носливость и бы-
строту?

Цели: учить быст-
рому движению
при броске мяча;
развивать двига-
тельные качества,
выносливость, бы-
строту при прове-
дении подвижных
игр

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

выполнять
броски и ловлю
мяча разными
способами;

организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

39(2)

Обучение бро-
скам и ловле
мяча в паре.
Подвижная игра
«Мяч соседу»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно ло-
вить мяч после
броска партнера?
Цели: учить взаи-
модействовать
с партнером
во время броска
и правильной лов-
ли мяча

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы

Научатся:

соблюдать
правила взаи-
модействия

с партнером;

организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры

1

2

3

4

5

6

7

8

9

40(3)

Обучение раз-
личным спосо-
бам бросков
мяча одной ру-
кой.

Разучивание
подвижной иг-
ры «Мяч сред-
нему»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие бывают спо-
собы бросков мяча
одной рукой?
Цели: учить бро-
сать мяч одной ру-
кой и попадать
в цель

Познавательные: определяют, где применяются дейст-
вия с мячом; используют общие приемы решения постав-
ленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: ориентируются на понимание причин
успеха в учебной деятельности: самоанализ и самокон-
троль результата

Научатся:

технически
правильно
выполнять бро-
сок мяча;

соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

41(4)

Обучение упраж-
нениям с мячом
у стены.

Подвижная игра
«Охотники
и утки»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Правила ловли от-
скочившего от сте-
ны мяча.
Цели: учить пра-
вильно ставить ру-
ки при ловле мяча

Познавательные: ориентируются в разнообразии спосо-
бов решения задач.

Регулятивные: принимают инструкцию педагога и четко
следуют ей; адекватно воспринимают оценку учителя.
Коммуникативные: формулируют собственное мнение
и позицию; договариваются и приходят к общему реше-
нию в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

 выполнять
броски в стену
и ловлю мяча
на месте и в дви-
жении

42(5)

Обучение тех-
нике ведения
мяча на месте,
в движении
по прямой,
по дуге.

Подвижная игра
«Мяч из круга»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как правильно вы-
полнять ведение
мяча?

Цели: учить вы-
полнять ведение
мяча на месте
и в движении, кон-
тролировать свое
эмоциональное
состояние во вре-
мя игры

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

отбивать мяч
от пола на мес-
те и в движе-
нии;

характеризо-
вать роль и зна-
чение занятий
физкультурой
для укрепления
здоровья

43(6)

Совершенство-
вание техники
выполнения

Комби-
ниро-
ванный

1

Техника выполне-
ния бросков мяча
в кольцо.

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии

Научатся:

бросать мяч
в цель с пра-

1

2

3

4

5

6

7

8

9

бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «снизу».
Подвижная игра
«Мяч соседу»

Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«снизу»

с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

вильной поста-
новкой рук;
выполнять
упражнение,
добиваясь ко-
нечного резуль-
тата

44(7)

Совершенство-
вание техники
выполнения
бросков мяча
в кольцо спосо-
бом «сверху».
Подвижная игра
«Бросок мяча
в колонне»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие бывают спо-
собы выполнения
бросков мяча
в кольцо?
Цели: закреплять
навык выполнения
бросков мяча
в кольцо способом
«сверху»

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Коммуникативные: используют речь для регуляции сво-
его действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

выполнять
броски мяча

в кольцо спосо-
бом «сверху»;

организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры в по-
мещении;
-соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

45(8)

Обучение бас-
кетбольным
упражнениям
с мячом в парах.
Подвижная игра
«Гонки мячей
в колоннах»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как выполнять
бросок мяча в кор-
зину после ведения
и остановки в два
шага?

Цели: учить тех-
нике выполнения
бросков мяча
в кольцо после
ведения, после
приема мяча
от партнера

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач; определяют, где применяются дей-
ствия с мячом.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Научатся:

выполнять
броски мяча
в кольцо раз-
ными способа-
ми;

взаимодейст-
вовать со свер-
стниками

по правилам
в играх с мячом

1

2

3

4

5

6

7

8

9

46(9)

Обучение веде-
нию мяча с пе-
редвижением
приставными
шагами.

Подвижная игра
«Антивышиба-
лы»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Каким боком удоб-
нее передвигаться
при ведении мяча
правой рукой?
Цели: развивать
ловкость и коор-
динацию при вы-
полнении ведения
мяча в движении

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

отбивать мяч
от пола, пере-
двигаясь при-
ставным шагом;

выполнять
остановку прыж-
ком

47(10)

Совершенство-
вание бросков
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы
маленькими
мячами»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как выполнять
бросок набивного
мяча на дальность?
Цели: правильно
выполнять движе-
ния руками при
броске набивного
мяча

Познавательные: используют общие приемы решения
поставленных задач.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

бросать мяч
в цель с пра-
вильной поста-
новкой рук

48(11)

Контроль дви-
гательных ка-
честв: бросок
набивного мяча
из-за головы.
Подвижная игра
«Вышибалы»

Про-
верка
и кор-
рекция
знаний
и уме-
ний

1

Как вести контроль
за развитием дви-
гательных качеств?
Цели: учить пра-
вильно выполнять
бросок набивного
мяча

Познавательные: самостоятельно ставят, формулируют
и решают учебную задачу; контролируют процесс и ре-
зультат действия.

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе
с учителем; вносят изменения в план действия.
Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются и при-
ходят к общему решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

технически
правильно вы-
полнять бросок
набивного мяча;

взаимодейст-
вовать со свер-
стниками

по. правилам
в играх с мячом

Лыжная подготовка (12)

3

4

5

6

7

8

9

49(1)

Объяснение
правил безопас-
ного поведения
на уроках лыж-
ной подготовки.
Разучивание
игры «По мес-
там»

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Какие команды
следует знать при
переносе и надева-
нии лыж?
Цели: учить вы-
полнять команды
с лыжами в руках,
в переносе лыж,
надевании лыж;
выполнять движе-
ние на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

-        технически
правильно
выполнять дви-
жение на лы-
жах;

-        соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения
травматизма

во время занятий
физкультурой

50(2)

Закрепление
навыков ходьбы
на лыжах раз-
ными спосо-
бами.

Игра «Пере-
стрелка»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно на-
девать лыжи, про-
верять крепления?
Цели: совершен-
ствовать технику
ступающего
и скользящего
шага на лыжах
без палок

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: оказывают бескорыстную помощь своим
сверстникам, умеют находить с ними общий язык и об-
щие интересы

Научатся:

- технически
правильно вы-
полнять ходьбу
и повороты
на лыжах при-
ставными ша-
гами

51(3)

Развитие коор-
динационных,
скоростных
и силовых спо-
собностей
во время про-
хождения дис-
танции на лыжах.

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как выполнять об-
гон на дистанции?
Цели: учить
падению на бок
на месте и в дви-
жении под уклон

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-

Научатся:

-        передвигать-
ся на лыжах
по дистанции;

-        соблюдать
правила пове-
дения и преду-
преждения

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Обучение пово-
ротам на месте
переступанием
вокруг носков
и пяток

пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

травматизма
во время заня-
тий физкульту-
рой

52(4)

Совершенство-
вание умения
передвигаться
скользящим ша-
гом по дистан-
ции до 1000 м.
Разучивание
игры «Охотни-
ки и олени»

При-
мене-
ние

знаний
и уме-
ний

1

Как правильно но-
сить лыжи?
Цели: развивать
выносливость, за-
крепить умение
распределять силы
на дистанции

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

—        передвигаться
свободным
скользящим
шагом;

-        соблюдать
правила взаи-
модействия

с игроками

53(5)

Обучение
на лыжах подъ-
ему различны-
ми способами,
спуску в основ-
ной стойке
и торможению
палками

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Как правильно ра-
ботать лыжными
палками?
Цели: развивать
координационные
способности при
спуске на лыжах;
учить выполнять
на лыжах поворо-
ты и шаги в сторо-
ну приставными
шагами

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять
на лыжах подъ-
ем всеми изу-
ченными спо-
собами

54(6)

Совершенство-
вание навыка
спуска на лы-
жах в основной

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как правильно
провести разминку
перед прохожде-
нием дистанции?

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-

Научатся:

- технически
правильно

выполнять

1

2

3

4

5

6

7

8

9

стойке и подъ-
ема на неболь-
шое возвыше-
ние.

Подвижная игра
«Кто дольше
прокатится
на лыжах»

Цели: развивать
скоростно-силовые
способности; кор-
ректировать тех-
нику продвижения
на лыжах

мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

спуск и подъем
на лыжах;
- организовы-
вать и прово-
дить подвиж-
ные игры
на улице

55(7)

Освоение тех-
ники лыжных
ходов. Обуче-
ние поперемен-
ному двухшаж-
ный ходу
на лыжах без
палок и с пал-
ками

Изуче-
ние
нового
мате-
риала

1

Какой интервал
необходимо со-
блюдать при оче-
редном старте
на лыжах?
Цели: развивать
ловкость, силу,
скорость при ходь-
бе на лыжах

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научится:

-        технически
правильно
выполнять
лыжные ходы;

-        держать ин-
тервал при пе-
редвижении
на лыжах •

56(8)

Обучение пово-
ротам пристав-
ными шагами.
Совершенство-
вание спуска
на лыжах
в основной
стойке и подъе-
ма, торможения
падением

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как избежать
столкновений при
спуске с горки?
Цели: развивать
координационные
способности при
спуске на лыжах

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации;
используют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: задают вопросы, обращаются за по-
мощью; договариваются о распределении функций и ро-
лей в совместной деятельности.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей;
умеют управлять эмоциями при общении со сверстника-
ми и взрослыми

Научатся:

- выполнять
повороты
на лыжах
изученными
способами

1

2

3

4

5

6

7

8

9

57(9)

Совершенство-
вание поворо-
тов на месте
переступанием
вокруг носков
и пяток на лы-
жах. Обучение
падению на бок
на месте и в дви-
жении под
уклон. Игра
«День и ночь»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

В каких случаях
применяется тор-
можение падением
на лыжах?
Цели: развивать
координационные
способности при
ходьбе на лыжах

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его, стремятся хорошо учиться; раскрывают
внутреннюю позицию школьника

Научатся:

- выполнять
движение
на лыжах
по дистанции
с поворотами

58(10)

Совершенство-
вание умения
передвижения
скользящим ша-
гом по дистан-
ции до 1000 м.
Подвижная игра
«Охотники
и олени»

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Как распределять
силы при передви-
жении на лыжах
на больших дис-
танциях?
Цели: развивать
выносливость
в передвижениях
на лыжах на боль-
шое расстояние

Познавательные: ставят и формулируют проблемы; ори-
ентируются в разнообразии способов решения задач.
Регулятивные: выполняют действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями ее реализации; ис-
пользуют установленные правила в контроле способа
решения.

Коммуникативные: ориентируются на позицию партне-
ра в общении и взаимодействии; договариваются о рас-
пределении функций и ролей в совместной деятельности.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей

Научатся:

- передвигаться
на лыжах сво-
бодным сколь-
зящим шагом

59(11)

Совершенство-
вание подъема
на лыжах. Раз-
витие выносли-
вости в движе-
нии на лыжах
по дистанции
до 1500 м

Ком-
бини-
рован-
ный

1

Какие бывают спо-
собы подъема
на склон?
Цели: совершен-
ствовать навык
передвижения
на лыжах на подъ-
еме; развивать си-
лу, выносливость,
координацию дви-
жений

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют познавательные цели.

Регулятивные: вносят необходимые коррективы в дей-
ствие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок.

Коммуникативные: задают вопросы; контролируют дей-
ствия партнера; договариваются и приходят к общему
решению в совместной деятельности.
Личностные: проявляют положительные качества
личности и управляют своими эмоциями в различных
нестандартных ситуациях

Научатся:

- передвигать-
ся на лыжах
по дистанции
с подъемами
и спусками

1

2

3

4

5

6

7

8

9

60(12)

Развитие вни-
мания, двига-
тельных качеств
посредством
подвижных игр
на лыжах и без
лыж.

Разучивание
подвижной иг-
ры «На буксире»

При-
мене-
ние

знаний,
умений

1

Как самостоятель-
но выполнять дви-
жение на лыжах?
Цели: закрепить
навыки лыжной
подготовки

Познавательные: самостоятельно выделяют и формули-
руют цели и способы их осуществления.
Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу
при выполнении упражнений и участии в игре; прини-
мают инструкцию педагога и четко следуют ей; осущест-
вляют итоговый и пошаговый контроль.
Коммуникативные: договариваются и приходят к об-
щему решению в совместной деятельности, ориентиру-
ются на позицию партнера в общении и взаимодействии.
Личностные: проявляют дисциплинированность, трудо-
любие и упорство в достижении поставленных целей