Методический семинар
учебно-методический материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с. Ивановка

 Базарно-Карабулакского муниципального района Саратовской области»

Методический семинар

Компетентностный  подход к формированию здорового образа жизни учащихся

Учитель физической культуры и ОБЖ

Белов Владимир Иванович

Дела? Проблемы? Всё пустое!

                                                                                         Душа ребёнка - вот святое!

                                                                                           Цветок в душе ещё так мал!

                                                                                            Успей полить, чтоб не завял!                                                                                

Я работаю в средней общеобразовательной школе учителем физической культуры.   Обладаю необходимым научно-методическим уровнем, работаю над совершенствованием своего теоретического уровня и педагогического мастерства, постоянно слежу за инновациями, которые появляются в педагогической науке и практике.

Я часто задаю себе вопрос: «Какова моя педагогическая философия?» и понимаю, что не могу коротко и ясно дать ответ. Как учитель физической культуры в её основу я ставлю воспитание у детей здорового образа жизни с помощью повышения интереса к физической культуре и формирование у обучающихся общеучебных умений, навыков и способов деятельности. Это нам диктуют новые ФГОС как основной приоритет системы образования. В связи с этим тема, над которой я работаю - «Компетентностный  подход к формированию здорового образа жизни учащихся».  

Актуальность темы: в настоящее время сформулированы в разных странах мира, в различное время и представителями различных научных дисциплин 79 определений здоровья. Среди определений встречаются следующие:

1. Здоровье — нормальная функция организма на всех уровнях его организации…
2. Участие в социальной деятельности и общественно полезном труде, способность к полноценному выполнению основных социальных функций.
3. Отсутствие болезни, болезненных состояний и изменений.
4. Способность организма приспосабливаться к постоянно изменяющимся условиям внешней среды.

Что же собой представляет понятие «здоровье»?                                                                                          Здоровье, по определению Всемирной организации здравоохранения,– это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.                                                                                                          

Преподавателю физической культуры в современной образовательной организации необходимо осознавать, что перед ним стоит не только задача физического оздоровления. Нам приходится учитывать все составляющие компоненты здоровья – физического, психического, социального и нравственного.

Нам важно заботиться о нравственном аспекте здоровья ребенка на уроках физической культуры, умело сочетая работу по выполнению учебного плана и патриотическому воспитанию молодежи. Такая работа представляется нам необходимой именно на современном этапе, когда утеряны традиционные идейные ценности, а бездуховность и безнравственность становятся почти нормой жизни.

В силу своей специфики спорт и физическая культура обладают огромным воспитательным потенциалом, являются одними из мощнейших механизмов формирования таких мировоззренческих оснований личности, как гражданственность и патриотизм, и рассматриваются как спортивно - патриотическое воспитание. Так же физическая культура и спорт являются одними из эффективнейших средств профилактики заболеваний, укрепления здоровья и поддержания высокой работоспособности человека.

Общими задачами физической подготовки являются: формирование здорового образа жизни; гармоничное физическое и духовное развитие; повышение психологической устойчивости и функциональных возможностей организма к воздействию неблагоприятных факторов; развитие и постоянное совершенствование выносливости, силы, быстроты и ловкости; а также развитие специальных качеств (целеустремленность, соперничество);

Цель спортивно - патриотического воспитания - развитие у обучающихся гражданственности и патриотизма как важнейших духовных, социально значимых ценностей.

Мы должны воспитать человека, которому должны быть присущи моральные качества – доброта, отзывчивость, уважение к людям, любовь к своей Родине, окружающей природе, не забывая сохранять и укреплять здоровье.

Системная и целенаправленная работа по подготовке уроков патриотической направленности сложная, но интересная и дает определенные результаты. Обучающиеся с удовольствием участвуют на уроках в командных, парных или одиночных соревнованиях.

Патриотическое воспитание осуществляется в нашем образовательном учреждении через различные формы спортивно-массовой работы, и каждая из них выбирается прежде всего в соответствии с учетом возрастных и психологических особенностей, интересов, а так же с использованием различных методов.

   Актуальность проблемы, её практическая значимость обусловили выбор объекта и предмета моего исследования.

Объект исследования – учебно-воспитательный и развивающий процесс на уроках физической культуры.

Предмет исследования – условия решения развивающих и воспитательных задач на уроке, развитие действий самоопределения, актуализации и осознание своего отношения к изучаемой проблеме.

В соответствии с вышеизложенным мною были определены цели исследования:

• изучение проблемы в теории и на практике;
• выявление роли и значения инновационных технологий в образовательной деятельности;
• определение уровня использования инновационных технологий на уроках физического воспитания;
• формирование основы здорового образа жизни;
• формирование универсальных учебных действий;
• апробирование и внедрение новых форм и методов работы;
• использование диагностической методики при подготовке к урокам и планировании работы;
• обобщение и распространение опыта работы по использованию инновационных технологий на уроках физической культуры;
• осуществление индивидуального подхода;

Важнейшими источниками исследования были:

• Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• ФГОС ООО;
• фундаментальное ядро содержания общего образования;
• концепция духовно - нравственного развития и воспитание личности гражданина России.
• литература по вопросам теории и методики решения проблем.

Работая над обозначенной проблемой, я понял, что сегодня, когда система школьного образования переживает серьёзные изменения, ведущей целью обучения, на мой взгляд, должна стать ориентация на усвоении опыта творческой деятельности. При таком подходе к обучению на первый план ставлю методы, приёмы, требующие активной мыслительной деятельности обучающихся, с помощью которых формируются умения анализировать, сравнивать, обобщать, умения видеть проблемы, искать средства их решения.

Я поставил перед собой цель деятельности: формировать устойчивые мотивы и потребности обучающихся в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.  

Мной  были определены следующие задачи:

• укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма обучающихся;
• формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приемами базовых видов спорта;
• освоение знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
• обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
• воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Всю свою деятельность направил на:

• реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями обучающихся, материально-технической оснащенностью образовательной деятельности, климатическими условиями;
• соблюдение дидактических правил  от простого к сложному,   перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
• расширение межпредметных связей, ориентирующих на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения обучающихся;  
• усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Намеченную  цель достигаю, используя:

• личностно - ориентированный подход обучения и воспитания обучающихся, который учитывает способности, потребности, особенности обучающихся. Такой подход позволяет реализовывать идеи демократизации и гуманизации обучения.

Пример: урок планирую с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся, с возрастом задания усложняю в зависимости от того, как владеет техникой ученик. Для этого использую приёмы обучения: рассказ, показ, имитация с предметом (стоя на месте и в движении). С целью поддержания интереса обучающихся и учёта их психофизических особенностей применяю разнообразные формы обучения: групповые, индивидуальные, соревновательные, командные. Индивидуальную работу провожу, используя определённые умения и навыки (ведение мяча, передвижение, бросок в кольцо). Групповую - при необходимости выполнения и отработки действий (передачи, взаимодействия и.т.д.).

• использую на практике здоровьесберегающие технологии (дифференцированное обучение, игровые технологии, педагогика сотрудничества). При проведении уроков использую системно - деятельностный подход.

Построение оздоровительной деятельности в школе осуществляю по трем основным направлениям:

• военно-спортивное (осуществляемое при тесном контакте педагог —  сотрудник полиции - ученик -  родитель);
• физкультурно - оздоровительное (отдается приоритет занятиям физкультурной направленности);
• туристическо – спортивное.

Только благодаря комплексному подходу к обучению школьников решаю задачи формирования и укрепления здоровья обучающихся.

Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения применяю следующие группы средств:

1) средства двигательной направленности;

2) оздоровительные силы природы;

3) гигиенически факторы.

Комплексное использование этих средств позволяет решать задачи педагогики оздоровления:

• Гимнастические комплексы
• Упражнения и игры для формирования правильной осанки
• Спортивные игры
• Подвижные игры
• Подвижные перемены
• Дни здоровья
• Беседы на уроках по соблюдению правил личной гигиены, закаливанию, профилактике различных заболеваний (нарушение осанки, плоскостопия, близорукости, ожирения, инфекционных заболеваний и т.д.)
• Проведение инструкций по профилактике повреждений и травм, оказанию первой      доврачебной помощи

На своих уроках приоритет отдаю самостоятельности обучающихся (там, где это возможно и безопасно) так, чтобы они сами решали двигательную задачу. 

Формирование УУД на уроках происходит на разных этапах обучения двигательному действию. Так, на этапе начального разучивания  уделяю внимание  предполагаемому результату обучения, а также работе с представлениями обучающихся об изучаемом двигательном действии (ученики показывают, как, по их мнению, необходимо выполнить двигательное действие), нахождению обучающимися действий, близких по технике к вновь изучаемому. На этапе углубленного изучения  организую работу в группе  по выполнению серии упражнений по таблицам, рисункам, создаю условия для концентрации внимания на  пространственных, временных или динамических характеристиках техники двигательного действия. На этапе совершенствования  - выявляем индивидуальные детали техники двигательного действия на основе собственного опыта и опыта товарищей; самостоятельно определяем условия и ситуации применения упражнения и использование известных способов его выполнения. 

Приведу пример отрывка урока в 5 классе по теме: Баскетбол. Ловля и передача мяча

На данном уроке формируются  следующие универсальные учебные действия:

 Предметные УУД:

совершенствование техники ведения мяча, передачи - ловли баскетбольного мяча (на месте и в движении)

Личностные УУД:

развитие скоростно-силовых качеств, быстроту реакции, точность движений, меткость

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: формирование потребностей и умений выполнять упражнения игровой деятельности в  баскетбол

Коммуникативные УУД: формирование собственного мнения и позиции, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Познавательные УУД: формирование мыслительной операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола; произвести перевод названия игры баскетбол с английского языка (баскет – корзина, бол – мяч)

В основной части урока проходят следующие этапы образовательной деятельности:

жонглирование мячом;

индивидуальная работа с мячом;

работа в тройках.

На данном этапе урока формируются следующие универсальные учебные действия

Личностные УУД:

определение влияния элементов баскетбола на результат (владение мячом, передача мяча, ловля мяча, бросок в корзину);

место баскетбола в жизни человека;

определение собственного ощущения при освоении учебной задачи на уроке;      

Метапредметные УУД:

Регулятивные УУД: сравнение усилий, затрачиваемых на обычные упражнения и упражнения с мячом, движения  руками при ловле мяча, направленные на развитие координации, сравнение  работы индивидуальной и групповой, условия, необходимые для достижения поставленной цели.

 Познавательные УУД: формирование мыслительной операции по каждому из разучиваемых элементов баскетбола, формирование умений выделять основные признаки сравнений выполнения учебной задачи.

Коммуникативные УУД: распределение функций обучающихся во время работы с мячом, развитие умений выразить свою мысль по поводу освоения элементов баскетбола одноклассниками, обеспечение социальной компетентности и учет позиций других людей.

Уроки физической культуры включают большой объём теоретического материала, на который выделяется минимальное количество часов, поэтому использую ещё и современные информационно - коммуникационные технологии, которые позволяют эффективно решать эту проблему. Используя компьютерные технологии в образовательной деятельности, урок становится более интересным, наглядным и динамичным. Многие объяснения техники выполнения разучиваемых движений, исторические документы и события, биографии спортсменов, освещение теоретических вопросов различных направлений не могут быть показаны ученикам непосредственно. Поэтому использую различные виды наглядностей и музыкальное сопровождение, которые интригуют детей, у них появляется внешняя мотивация. Из внешней мотивации “вырастает” интерес к предмету.

Так же использую на уроках физической культуры  электронные презентации. Это позволило мне при использовании компьютерных технологий в образовательной деятельности, сделать урок более демонстративным.

Следующим пунктом достижения целей является:

• Рейтинговая система оценивания знаний (рейтинг - индивидуальный числовой показатель оценивания знаний обучающихся), которая создаёт комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность обучающихся из необходимости во  внутреннюю потребность.

Это позволило мне расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях обучающихся, знать и учитывать их индивидуальные особенности. Дети перестали испытывать страх перед выполнением упражнения, раскрепостились, так как поняли, что оценка по предмету зависит от их физических способностей,  психических возможностей и трудолюбия.

Результативность деятельности моей системы работы:

• положительная динамика роста физической подготовленности обучающихся;
• повысился интерес обучающихся к занятиям физической культурой и мотивация к соблюдению здорового образа жизни;
• отмечается развитие основных физических качеств учащихся, формирование культуры движений;
• появилось коллективное взаимодействие и сотрудничество в учебной и соревновательной деятельности.

Показатели результативности и эффективности педагогической деятельности

Патриотическое воспитание осуществляется в нашем образовательном учреждении через различные формы спортивно-массовой работы, и каждая из них выбирается, прежде всего, в соответствии с учетом возрастных и психологических особенностей, интересов, а так же с использованием различных методов.

Решая задачу формирования здорового образа жизни через уроки и внеклассную работу, чтобы заинтересовать обучающихся, на протяжении многих лет мы проводим «Дни здоровья»

Чтобы воспитать гражданина – патриота своей родины проводим ежегодно конкурс «А ну-ка, парни!»

Неоднократно совершали однодневный пеший поход к памятникам природы

Защищаем честь образовательного учреждения на районных, областных, региональных эстафетах, посвященных знаменательным датам.

Спорт и спортивные соревнования объединяют и сближают различные народы, духовно-нравственную культуру различных этносов и национальностей, воспитывают любовь и преданность к своей Родине, выступают как средства нравственного и патриотического воспитания.

Сложившаяся система работы и творческий подход к физическому воспитанию школьников позволили мне достичь определенных результатов. В образовательном учреждении действует  спортивная секция по таким видам, как волейбол, баскетбол, туризм,  юдп. В соответствии с требованиями ФГОС ООО провожу занятия внеурочной деятельности в 2-10 классах.  

Мои ученики принимают активное участие в школьных, муниципальных, областных  спортивных соревнованиях по различным видам спорта. Занимают призовые места, оценивались грамотами и дипломами разных степеней. Я, как учитель, имею благодарности и почётные грамоты муниципального  и регионального уровня. Постоянно повышаю свои профессиональные компетенции. Участвую в профессиональных и дистанционных педагогических конкурсах, в работе методических объединений образовательного учреждения, района. Публикую материалы на профессиональных сайтах в сети Интернет.

 У меня много забот! Но главное - нельзя быть равнодушным: надо любить детей и своё дело, следовать принципам педагогики  и никогда не отступать перед трудностями.

Учить детей сегодня трудно,

И раньше было нелегко.

Век XXI – век открытий,

Век инноваций, новизны,

Но от учителя зависит,

Какими дети быть должны.

Желаю вам, чтоб дети в вашем классе

Светились от улыбок и любви,

Здоровья вам и творческих успехов

В век инноваций, новизны!