Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре

Опубликовано 18.03.2019 - 6:09 - Чыртак-Уруг Эдуард Олегович

В 2018-2019 учебном году моя педагогическая нагрузка 18 часов в 5, 6, 9 классах.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_lyzhnaya_podgotovka.docx	46.67 КБ
ktp_fiz-ra_4_klass.docx	86.9 КБ
ktp_fiz-ra_7_klass.docx	31.25 КБ
ktp_fiz-ra_10-11_klass.docx	43.07 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности «Лыжная подготовка»

5а,б класс. Всего 34 часа, 1 час в неделю.

№	Содержание (тема)		Тип урока Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Дата проведения
№	Содержание (тема)		Тип урока Кол-во часов	Содержание урока Ученик должен знать	Личностные УУД	Коммуникативные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Дата проведения
1.		Вводное занятие. Краткие исторические сведения о возникновении лыж и лыжного спорта. Лыжный спорт в России и мире.	1 час	Знать историю возникновения и развития лыжного спорта.	Эмоциональное восприятие образа Родины, представление о спортсменах-лыжниках.	Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий.
2.		Правила поведения и техники безопасности на занятиях. Лыжный инвентарь, мази, одежда и обувь.	1 час	Знать поведение на улице во время движения к месту занятия. Правила обращения с лыжами и лыжным инвентарем на занятии. Транспортировка лыжного инвентаря. Правила ухода за лыжами и их хранение. Индивидуальный выбор лыжного снаряжения. Значение лыжных мазей. Подготовка инвентаря к тренировкам и соревнованиям. Особенности одежды лыжника при различных погодных условиях.	Положительное отношение к занятиям физкультурой.	Использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
3.		Закаливание организма.	1 час.	Знать основные правила закаливания. Закаливание воздухом, водой и солнцем.	Интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений.	Принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств указанную учителем в учебном процессе.
4.		Личная гигиена лыжника.	1 час.	Знать общие сведения о гигиене лыжника. Гигиенические требования к одежде и обуви лыжника.	Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта.	Разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде.	Читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации.
5.		Спортивные и подвижные игры.	1 час.	Знать правила и уметь играть в спортивные и подвижные игры.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения уровня развития физических качеств.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
6.		Развитие быстроты, ускорения: прыжки.	1 час.	Знать технику быстроты, ускорения.	Уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
7.		Развитие ловкости: подвижные игры.	1 час.	Знать технику ловкости.	Представления о физической красоте человека через знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью.	Контролировать свои действия в коллективной работе.	Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям.	Проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения.
8.		Развитие выносливости: бег, ходьба.	1 час.	Знать технику выносливости.	Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту, используя методы определения качества техники выполнения движений.	Соблюдать правила взаимодействия с игроками.	Осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения.	Вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок.
9.		Имитация лыжных ходов: классика.	1 час.	Знать классический стиль передвижения лыжных ходов.	Установка на здоровый образ жизни.	Задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.	Устанавливать причинно-следственные связи различных подготовительных упражнений с оздоровительными задачами.	Различать способ и результат собственных и коллективных действий.
10.		Имитация лыжных ходов: конек	1 час.	Знать коньковый стиль передвижения лыжных ходов.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.	Сличение способа действия: накопление опыта. Реальные действия и его продукт.
11.		Скользящий шаг	1 час.	Знать технику скользящего шага. Уметь передвигаться на лыжах.	Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе.	Умение слушать и вступать в диалог.	Осуществлять анализ выполненных действий.	Умение принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).
12.		Попеременный двухшажный ход.	1 час.	Знать технику попеременного двухшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовки.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
13.		Одновременный бесшажный ход.	1 час.	Знать технику одновременного бесшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.	Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.	Выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
14.		Одновременный двухшажный ход.	1 час.	Знать технику одновременного двухшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья.	Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.	Организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.	Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
15-16		Обучение классическому ходу.	2 часа	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Формирование учебных мотивов.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Использование общих приемов решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Целеполагание как постановка учебной задачи. Предвосхищение результата.
17.		Закрепление классического хода.	1 час.	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
18.		Совершенствование классического хода.	1 час.	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта.	Разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде.	Читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
19-20.		Обучение коньковому ходу.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
21.		Закрепление конькового хода.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
22.		Совершенствование конькового хода.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе.	Умение слушать и вступать в диалог.	Осуществлять анализ выполненных действий.	Умение принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).
23.		Техника спуска и подъема.	1 час.	Знать технику спуска и подъема на лыжах.	Интерес к способу решения и общему способу действия.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.	Выбор оснований и критериев для сравнения.	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик.
24.		Эстафеты на лыжах.	1 час.	Знать и уметь передвигаться на лыжах.	Формирование учебных мотивов.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Использование общих приемов решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
25.		Ускорение при коньковом ходе.	1 час.	Знать технику ускорения при коньковом ходе.	Учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовки.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
26.		Ускорение при классическом ходе.	1 час.	Знать технику ускорения при классическом ходе.	Представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.	Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.	Выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
27.		Спортивные подвижные игры.	1 час.	Знать правила и уметь играть в спортивные и подвижные игры.	Формирование учебных мотивов.	Ориентация партнера по общению.	Использование общих приемов решения задач.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
28.		Беговые упражнения.	1 час.	Знать правила бега.	Учебно-познавательный интерес к лыжной подготовке.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
29.		Общеразвивающие упражнения.	1 час.	Знать и уметь играть общеразвивающие упражнения.	Формирование учебных мотивов.	Ориентация партнера по общению.	Использование общих приемов решения задач.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
30.		Бег по дистанции 500 м.	1 час.	Знать технику бега.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
31.		Спортивная эстафета.	1 час.	Знать и уметь играть с спортивную эстафету.	Представления о физической красоте человека через знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью.	Контролировать свои действия в коллективной работе.	Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям.	Проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения.
32.		Бег по дистанции 1000м.	1 час.	Знать технику бега.	Положительное отношение к занятиям физкультурой.	Использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
33.		Соревнование по легкой атлетике.	1 час.	Знать технику бега.	Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.	Планирование – составление плана и последовательности действий.
34.		Общеразвивающие упражнения.	1 час.	Знать и уметь играть общеразвивающие упражнения.	Ориентироваться на становление гуманистических ценностей. Формировать социально -ориентирован-ный взгляд на мир.	Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шахматах) учиться работать в информационной среде по поиску данных изучаемого объекта.	Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2012.

2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : комплексная программа физического воспитания учащихся. 1–11 классы / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2012.

3. Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы : предметная линия учебников В. И. Ляха : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Физическая культура» в школе становится в последнее время актуальным и обращает на себя внимание всего общества, заинтересованного в здоровой нации; является основой физического воспитания школьников и частью целостной системы воспитания.

Начальная школа – первая ступень образования, которая дает понятие полезности занятиями физической культурой: крепкое здоровье, высокий уровень двигательных способностей, физического развития, знаний и навыков в области физической культуры, активного развития мышления, творчества и самостоятельности. На этом этапе обучения предпочтение отдается комбинированным типам уроков, с постепенным увеличением видовых уроков.

Программа 4 класса направлена на достижение следующей цели:

формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

– приобретение знаний о физической культуре и понимания ее значения в жизнедеятельности человека;

– укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию, повышению работоспособности;

– привитие потребности в занятиях физической культурой;

– развитие координационных и кондиционных способностей;

– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

– подготовка к жизненным реалиям развития нашего общества.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребенка, мотивации к познанию, творчеству и приобщению к общечеловеческим ценностям, укрепления психического и физического здоровья.

Программа включает в себя следующие компоненты: уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, внеклассные физкультурно-массовые мероприятия.

Содержание программы состоит из двух частей – базовой и дифференцированной (вариативной).

Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика.

Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей учащихся, а также учета особенности режима работы общеобразовательного учреждения.

В 3 классе учащиеся поэтапно продолжают разучивать и осваивать двигательные действия базового и вариативного содержания программы до уровня умений.

В базовую часть входят:

Социально-психологические основы.

– Понимание учащимися значения физических упражнений для укрепления здоровья, значения соблюдения режима дня, проведения утренней зарядки и соблюдения требований личной гигиены.

– Соединение понимания и правильного выполнения упражнений для освоения техники видов в ходьбе, беге, прыжках и метаниях через подвижные игры.

– Создание установки или общей мотивации учебной деятельности.

Приемы закаливания.

Постепенный подход к закаливанию (воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры).

Естественные основы знаний.

Уметь измерять пульс, вес, рост.

Выполнять движения с предметами и без предметов с различной интенсивностью и измененными ситуациями.

Оздоровительная деятельность со спортивной направленностью.

Гимнастика с элементами акробатики (строевые действия в шеренге, повороты, размыкания, расчеты), упражнения в группировке (кувырки вперед и назад), лазания по наклонной и вертикальной лестнице, подлазы и перелезания.

Легкая атлетика.

Бег с высокого старта, изменение темпа бега, прыжки с запрыгиванием вверх и спрыгиванием вниз, метание малого мяча в цель и на дальность, бег на выносливость.

Подвижные и спортивные игры.

Изучение элементов игр в футбол, выполнение упражнений на развитие кондиционных и координационных способностей, создание командного духа, выработка лидерских качеств.

Общеразвивающие упражнения для выработки физических качеств, развития активности, мышления, координации.

Вариативная часть включает в себя:

Изучение элементов игры в мини-футбол и мини-баскетбол:

– ведение мяча различными способами;

– передачи мяча;

– удары по мячу;

– технические приемы с мячом;

– правила игры по мини-футболу и мини-баскетболу.

Изучение спортивной игры «Русская лапта»:

– правила игры;

– удары битой по мячу;

– ловля мяча с лету;

– бросок мячом в бегущего противника.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Физическая культура» изучается 3 ч в неделю, в 4 классе – 102 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

– умение проявлять свои качества в нестандартных условиях;

– умение объединять вокруг себя друзей и товарищей для достижения поставленных целей;

– умение проявлять трудолюбие и упорство в решении поставленных задач.

Метапредметные результаты:

– выполнение требований по безопасности на занятиях физическими упражнениями;

– понимание и исправление допущенных ошибок при выполнении различных упражнений;

– умение сплотиться и взаимодействовать в коллективе класса, группы.

Предметные результаты:

– знание того, когда и как возникла физическая культура;

– умение использовать разученные физические упражнения для укрепления своего здоровья;

– умение выполнять комплекс упражнений с группой учащихся;

– умение обращаться с инвентарем и оборудованием;

– умение вести наблюдения за своей физической подготовленностью.

Требования к уровню подготовки учащихсяк концу 4 класса

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

– о правилах закаливания организма, его значении в укреплении здоровья;

– о терминологии изучаемых видов школьной программы;

– о правилах предупреждения травматизма.

Научится:

– проводить самостоятельно комплексы утренней зарядки;

– проводить подвижные игры во внеурочной деятельности;

– измерять длину и массу тела, уровень развития основных физических качеств.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Легкая атлетика (14 ч)

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действие

Вид

контроля

Дата

№

п/п

план

факт

Легкая атлетика (14 ч) 1 четверть

Ходьба
и бег (8 ч)

Вводный

Ходьба с изменением длины и часто-
ты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических
качеств

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Команда быстроногих».

Развитие скоростных способностей.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Команда быстроногих».

Развитие скоростных способностей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Учетный

Бег на результат (30, м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

30 м:

м.:5,0–5,5– 6,0 с.;

д.: 5,2– 5,7– 6,0 с.;

60 м: м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.

Прыжки
(3 ч)

Комплексный

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания).Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие
скоростно-силовых качеств. Правила
соревнований в беге, прыжках

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Метание

мяча (3 ч)

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Метание

в цель

(из пяти попыток – три попадания)

Бег по пересечённой местности (6 ч)

Бег по пересеченной

местности
(6 ч)

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше».

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, соревноваться на участие в делах школы.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Заяц без логова». Развитие выносливости

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба –
90 м). Игра «День и ночь». Развитие выносливости

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Учетный

Кросс (1 км) по пересеченной местности. Игра «Наступление»

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Без учета

времени

Подвижные спортивные игры (7 часов)

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка
под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Заяц, сторож, Жучка». Эстафета
«Веревочка под ногами».

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Подвижные игры на основе баскетбола (21 ч)

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действие

Вид

контроля

Дата

№

п/п

Дата

план

факт

Подвижные игры Баскетбол.

(21)

Комплексный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Гимнастика с элементами акробатики (12ч)

Тема урока	Тип урока	Решаемые проблемы	Универсальные учебные действие	Вид контроля	Дата		№ п/п	Дата

					план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	8

Акробатика.

Строевые

упражнения. Упражнения в равновесии
(3 ч)

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Выполнить комбинацию из разученных элементов

Учетный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Выполнить комбинацию из разученных элементов

Висы (3 ч)

Комплексный

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комп-ный

Учетный

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Оценка техники выполнения висов: м.: 5–3–1;

д.: 12–8–2

Опорный прыжок,
лазание
по канату
(3 ч)

Комплексный

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий

Комплексный

ОРУ в движении. Опорный прыжок
на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Учетный

Оценка техники лазания по канату

Подвижные игры / национальные игры (11 ч)

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ Игры «Белые медведи», «Космо-
навты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Заяц, сторож, Жучка». Эстафета
«Веревочка под ногами».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Подвижная игра «Тевектээр» (почекушки)

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Катание на санках (7 ч)

Изучениенового
материала

Техника безопасности катании на санках. Подвижные игры на улице

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Строевые упражнения. Передвижение на участок, ОРУ, Эстафеты.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Передвижение на участок, ОРУ, подвижная игра «Кто дальше прокатится»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Передвижение на участок, ОРУ, подвижная игра «Кто дальше прокатится»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Разминка. Бег, ОРУ, эстафеты. Развитие быстроту выносливости. Игра штурм крепости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Разминка. Бег, ОРУ, эстафеты. Развитие быстроту выносливости. Игра штурм крепости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Подвижные спортивные игры (4 ч)

Тема урока	Тип урока	Решаемые проблемы	Универсальные учебные действие	Вид контроля	Дата		№ п/п		Дата

					план	факт
1	2	3	4	5	6	7		8	8

Бег по пересеченной местности
(4 ч)

Комплексный

ОРУ Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплекс 3

Комплексный

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Эстафеты. Игра «Конники-спортсмены». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Бег по пересеченной местности (7 ч)

Бег по пересеченной местности
(7 ч)

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены». Развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены ». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Легкая атлетика (13 ч)

Бег и ходьба (6 ч)

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30,м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30,м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Учетный

Бег на результат (30,м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

30 м: м.: 5,0– 5,5–6,0 с.;

д.: 5,2– 5,7–6,0 с.60 м:

м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.

Прыжки
(3 ч)

Комплексный

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Метание

мяча (4 ч)

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

100

Комплексный

Бросок мяча в горизонтальную цель.
Бросок мяча на дальность.
Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

101

Комплексный

Бросок мяча в горизонтальную цель.
Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться/

Метание

в цель

(из пяти попыток –три попадания)

102

Резервные 3 часа

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 7 класс

Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Вид контроля	Д/з	Дата проведения
Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Вид контроля	Д/з	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
Легкая атлетика (11ч)
Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)	Вводный	Высокий старт (20-40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (50-60 м). Встречные эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Встречные эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60 м). Линейная эстафета. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60 м). Финиширование. Линейная эстафета. Специальные беговые упражнения. ОРУ Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	М.: «5» - 9,5 с.; «4» - 9,8с.; «3» - 10.2 с.; Д.: «5» - 9,8с.; «4» - 10,4 с.; «3» - 10,9 с.	Комплекс 1
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча (4ч)	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по прыжкам в длину.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча (150г) с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по метанию.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Метание мяча (150г) с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Прыжок в длину на результат. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	М.: «5»- 360 см.; «4» - 340 см.; «3» - 320 см.; Д.: «5» - 340 см.; «4» - 320 см.; «3» - 300 см.	Комплекс 1
Бег на средние дистанции (2ч)	Комбинированный	Бег (1500м). Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила соревнований в беге на средние дистанции	Уметь: пробегать 1500 м	Без учета времени	Комплекс 1
Бег на средние дистанции (2ч)	Комбинированный		Уметь: пробегать 1500 м	Без учета времени	Комплекс 1
Кроссовая подготовка (9ч)
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий (9ч)	Комбинированный	Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (16 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования
	Совершенствования	Бег (19 мин). Преодоление вертикальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Бег (2000 м). Развитие выносливости. Спортивная игра «Лапта».	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Без учета времени	Комплекс 1
Гимнастика (18ч)
Висы. Строевые упражнения (6ч)	Разучивание нового материала	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ на месте. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты, развитие силовых способностей. Инструктаж по ТБ.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
Висы. Строевые упражнения (6ч)	Совершенствование	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ с гимнастической палкой. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для развития гибкости. на месте.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ с гимнастической палкой. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	Выполнение команд: «Полшага!», «Полный шаг!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). Выполнение ОРУ с гимнастической палкой (5-6 упражнений). Подтягивание в висе. Упражнения и гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование		Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Учетный	Выполнение комбинации упражнений на гимнастической скамейке и ОРУ с гимнастическими палками. Подтягивания в висе.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Оценка техники выполнения висов. Подтягивания. М: 8-6-3р.; Д.: 19-15-8р.	Комплекс 2
Опорный прыжок (6ч)	Разучивание нового материала	Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «Ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие	Уметь: выполнять опорный прыжок	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	скоростно-силовых способностей.
	Совершенствование
	Совершенствование
	Совершенствование	Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: выполнять опорный прыжок	Оценка техники выполнения комплекса ОРУ	Комплекс 2
	Учетный	Выполнение опорного прыжка. ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: выполнять опорный прыжок	Оценка техники выполнения опорного прыжка	Комплекс 2
Акробатика. Лазание (6ч)	Разучивание нового материала.	Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). Лазание по канату в два приема. ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование
	Совершенствование
	Комплексный	Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). Лазание по шесту в три приема. ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации; лазать по канату в два приема	Текущий	Комплекс 2
	Комплексный			Текущий	Комплекс 2
	Учетный			Оценка техники выполнения акробатических упражнений. Лазание по канату на расстояние (6-5-3)
Спортивные игры (45ч)
Волейбол (18ч)	Прохождение нового материала	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. Техника безопасности на уроках.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Комплексный	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники передачи мяча сверху двумя руками в парах через сетку	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Игровые задания на укороченной площадке. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комплексный		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники приема мяча снизу двумя руками через сетку	Комплекс 3
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования	Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игровые задания на укороченной площадке. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комплексный	Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием – передача – удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники нижней прямой подачи мяча	Комплекс 3
	Совершенствования		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием – передача – удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования
Баскетбол (27ч)	Изучение нового материала	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча с отскоком на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении со средней высотой отскока и изменением направления. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Изучение нового материала	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча двумя руками от груди в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Оценка техники броска мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный			Текущий
	Изучение нового материала	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 3). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 1, 3 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Оценка техники передачи мяча в тройках со сменой места	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 3). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (3 Ч 1, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный			Оценка техники штрафного броска
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Штрафной бросок. Нападение быстрым прорывом (2 Ч 1, 3 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
Кроссовая подготовка (9ч)
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий (9ч)	Комбинированный	Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о ритме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (19 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости. Правила соревнований.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (20 мин). Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости. Правила соревнований.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Учетный	Бег (2000 м). Развитие выносливости. Спортивные игры.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Без учета времени	Комплекс 4
Легкая атлетика (10ч)
Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)	Комбинированный	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20 – 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20- 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20 – 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Учетный	Бег на результат (60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	М.: «5» - 9,5 с.; «4» - 9,8с.; «3» - 10.2 с.; Д.: «5» - 9,8с.; «4» - 10,4 с.; «3» - 10,9 с.	Комплекс 4
Прыжок в высоту. Метание малого мяча (5ч)	Комбинированный	Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.	Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч на дальность с разбега	Текущий	Комплекс 4
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный			Оценка техники прыжка в длину
	Комбинированный			Оценка техники метания мяча с разбега
	Комбинированный	Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов в коридор. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.	Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч на дальность с разбега	Оценка прыжка в высоту. Метание мяча на дальность: М.: «5» - 35м.; «4» - 30 м.; «3» - 28 м.; д.: «5» - 28 м.; «4» - 24 м.; «3» - 20 м.	Комплекс 4

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план по физической культуре 10-11 класс

№	Тема урока (задачи)	Кол-во часов	Ведущая деятельность, осваиваемая на уроке	Объем освоения знаний и навыков	Уровень владения компетенциями	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7
1	Спринтерский бег. Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. а) Низкий старт. б) Стартовый разгон. в) Бег по дистанции. г) Финиширование	5	Вводный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Развитие быстроты (бег отрезков 3-90 метров). Инструктаж по ТБ. Ознакомление с понятием о физической культуре личности. Рефлексивная. Сравнение техники низкого и высокого старта	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта. Знать и выполнять: правила техники безопасности при занятиях физическими упражнениями. Иметь представление: о физической культуре личности	Учебник, с.104-106
2-3			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники стартового разгона. Освоение техники эстафетного бега. Развитие скоростно-силовых качеств. Основные механизмы энергообеспечения л/а упражнений. Рефлексивная. Анализ техники стартового разгона и передачи эстафетной палочки	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта на результат; передавать эстафетную палочку в медленном беге. Знать: основы механизма энергообеспечения легкоатлетических упражнений	Учебник, с.106-107
4			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники эстафетного бега по прямой и повороту. Освоение техники финиширования. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Сравнение техники бега по прямой и повороту. Анализ техники поворота в челночном беге.	Уметь: демонстрировать технику эстафетного бега и финиширования; пробегать челночный бег 3х10 м с максимальной скоростью на результат.	Учебник, с.104-107
5			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умений в беге на 100 м. Усвоение техники передачи эстафетной палочки в эстафетном беге 4х50 м. Рефлексивная. Анализ техники спринтерского бега в целом.	Уметь: пробегать 100 м с максимальной скоростью с низкого старта; демонстрировать технику передачи эстафетной палочки.	Учебник, с.104-107
6-7	Прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись». Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега. а) Разбег. б) Отталкивание. в) Полет. г) Приземление.	6	Комбинированный	Учебно-познавательная. Ознакомление с техникой прыжка в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Разбег. Развитие скоростно-силовых качеств. Диагностирование умения прыгать в длину с места толчком двух ног. Дозирование нагрузки при занятиях прыжковыми упражнениями. Рефлексивная. Сравнение техники фаз прыжка с разбега и места.	Знать: все фазы прыжка в длину с разбега. Уметь: выполнять и подбирать разбег; выполнять прыжок в длину с места на результат. Иметь понятие о дозировании нагрузки при занятиях прыжковыми упражнениями.	Учебник, с.108-109 § 7
8-9			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением прыгать в длину с разбега способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Развитие скоростно-силовых и силовых качеств. Ознакомление с правилами соревнований по прыжкам в длину. Рефлексивная. Анализ техники отжимания из упора лежа.	Уметь: демонстрировать и понимать назначения всех фаз прыжка в длину в разбега способом «прогнувшись»; отживаться на результат. Знать: правила соревнований по прыжкам в длину.	Учебник, с.108-109
10-11			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умений в прыжке в длину с разбега на результат. Развитие скоростно-силовых качеств. Рефлексивная. Анализ техники прыжка в длину с разбега в целом.	Уметь: прыгать в длину с 13-15 шагов разбега, способом «прогнувшись»	Учебник, с.108-109
12	Метание. Совершенствовать технику метания. а) В цель. б) На дальность.	4	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование метания мяча в цель и на дальность с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по метанию мяча. Рефлексивная. Анализ техники метания мяча в цель и на дальность с разбега.	Уметь: метать мяч в цель и на дальность с разбега. Знать: правила соревнований по метанию мяча.	Учебник, с.111-115
13-14			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением метать гранату на дальность с 4-5 бросковых шагов с укороченного и полного разбега. Развитие скоростно-силовых и силовых качеств. Диагностирование умения выполнять вис на согнутых руках. Ознакомление с правилами соревнований по метанию гранаты. Рефлексивная. Сравнение техники метания гранаты в цель и на дальность с разбега.	Уметь: метать гранату на дальность с укороченного разбега; выполнять вис на согнутых руках. Знать: правила соревнований по метанию гранаты.	Учебник, с.111-115
15			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умения метать гранату на дальность с полного разбега. Опрос по теории метания. Рефлексивная. Анализ техники метания мяча и гранаты в целом.	Уметь: метать гранату на дальность с разбега на результат. Знать: правила по метанию гранаты и мяча	Учебник, с.111-115
16-18	Бег по пересеченной местности (кросс). Развивать выносливость	9	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умениями технически правильно бежать по пересеченной местности. Развитие выносливости и гибкости. Ознакомление с формами и средствами контроля индивидуальной физкультурной деятельности. Правила соревнований по кроссу. Демонстрировать упражнение на гибкость (наклон вперед из положения сидя). Рефлексивная. Сравнение техники бега на короткие и длинные дистанции.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 15 мин кроссовый бег по пересеченной местности; выполнять упражнение на гибкость. Иметь представление: о формах и средствах контроля индивидуальной физкультурной деятельности.	Учебник, § 8, 31
19-22			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умениями технически правильно преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия при беге по пересеченной местности. Диагностирование умения выполнять упражнение для укрепления мышц живота. Ознакомление с правилами соревнований по бегу на средние и длинные дистанции. Рефлексивная. Анализ техники преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 20 мин кроссовый бег по пересеченной местности; выполнять упражнение на «пресс» на результат. Знать: правила соревнований по бегу на средние и длинные дистанции.	Учебник, с.107-108
23			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умения в беге на выносливость. Ознакомление с правовыми основами физической культуры и спорта. Рефлексивная. Сравнение особенностей дыхательной системы в беге на выносливость и в беге на скорость.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 1000 м на результат. Знать: правовые основы физической культуры и спорта.	Учебник, с.107-108 § 1
24			Учетный	Учебная. Диагностирование умения в беге на результат 3000 м. Опрос по теории л/атлетики. Рефлексивная Анализ техники легкоатлетических видов (прыжки, метание, бег) в целом	Уметь: пробегать в равномерном темпе дистанцию 3 км на время. Знать: теоретический курс по разделу «Легкая атлетика».	Учебник, с.107-108
25	Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Висы и упоры. Лазанье по канату. Развивать физические способности.	10	Комбинированный	Учебно-познавательная. Повторение знаний о технике безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Совершенствование перестроений из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении. Совершенствование ОРУ без предметов на месте. Овладение умением выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие силовых способностей. Рефлексивная. Выявление затруднения при выполнении виса согнувшись-вис прогнувшись, сзади.	Знать: технику безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Уметь: выполнять строевые упражнения в движении; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
26-27			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний об основах биомеханики гимнастических упражнений. Совершенствование перестроений из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении. Совершенствование ОРУ в движении. Овладение умением выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие гибкости, силовых способностей. Демонстрация умения в наклоне вперед из положения сидя. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении виса согнувшись-виса прогнувшись, сзади.	Знать: о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Уметь: выполнять строевые упражнения; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
28			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Совершенствование умений в перестроениях и передвижениях. Демонстрация умения выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие гибкости, силовых способностей. Рефлексивная. Анализ изученных действий.	Знать: о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Уметь: выполнять строевые упражнения; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
29	ОРУ с предметами. Опорные прыжки		Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Освоение комплекса ОРУ с гантелями. Демонстрация умения в лазаньи по канату в два приема. Развитие гибкости и координационных способностей. Рефлексивная. Анализ изученных действий	Уметь: выполнять повороты направо, налево, кругом в движении; выполнять комплекс ОРУ с гантелями; лазать по канату в два приема.	Учебник, с.91-94
30-31			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Совершенствование комплекса ОРУ с гантелями. Овладение умением выполнять подъем в упор силой. Диагностирование умений в подтягивании в висе на перекладине. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Анализ изученных движений и действий.	Уметь: выполнять повороты направо, налево, кругом в движении; комплекс ОРУ с гантелями; подъем в упор силой; подъем переворотом.	Учебник, с.91-94
32			Комбинированный	Учебно-познавательная. Выявление степени владения умением выполнять строевые упражнения. Совершенствование умений выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Совершенствование комплекса ОРУ с гантелями. Отработка способа действия умений выполнять подъем переворотом. Отработка способа действия выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Выявление затруднений в освоении силовых упражнений.	Уметь: выполнять подъем переворотом, подъем в упор силой, комплекс для развития силы; самостоятельно выполнять строевые упражнения в движении (повороты направо, налево, кругом)	Учебник, с.91-94
33			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять подъем переворотом. Совершенствование умений выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка после выполнения упражнения – подъем переворотом.	Уметь: выполнять подъем в упор силой; выполнять подъем переворотом; проводить взаимооценку и самооценку выполняемых упражнений.	Учебник, с.91-94
34			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний об особенностях методики проведения занятий с младшими школьниками. Демонстрация умения выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка после выполнения упражнения – подъем в упор силой.	Уметь: выполнять подъем в упор силой; выполнять подъем переворотом; проводить взаимооценку и самооценку выполняемых упражнений. Знать: об особенностях проведения занятий с младшими школьниками.	Учебник, с.91-94
35-36	Акробатические элементы. Развивать физические способности	8	Комбинированный	Учебно-познавательная. Выполнение комбинации № 1 из ранее освоенных акробатических элементов. Освоение умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Освоение умений выполнять стойку на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Закрепление знаний об особенностях методики проведения занятий с младшими школьниками. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера. Знать: об особенностях проведения занятий с младшими школьниками.	Учебник, с.99-103
37	Акробатические элементы. Развивать физические способности	8	Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация комбинации № 1 из ранее освоенных акробатических элементов на оценку. Отработка способа действия при выполнении длинного кувырка через препятствие на высоте до 90 см. Отработка способа действия при выполнении стойки на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера.	Учебник, с.99-103
38-39			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Отработка способа действия при выполнении стойки на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера; производить страховку при выполнении акробатических элементов	Учебник, с.99-103
40			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Демонстрация умения выполнять стойку на руках с помощью партнера. Овладение умением выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка выполняемых акробатических элементов.	Уметь: производить страховку при выполнении акробатических элементов; выполнять стойку на руках с помощью партнера; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью.	Учебник, с.99-103
41			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Совершенствование умения выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; производить страховку при выполнении акробатических элементов.	Учебник, с.99-103
42			Контрольный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка выполняемых акробатических элементов.	Уметь: производить страховку при выполнении акробатических элементов; выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью.	Учебник, с.99-103
43	Баскетбол. 1. Совершенствовать технику перемещений игрока. 2. Совершенствовать технические приемы баскетбола. 3. Учить индивидуальным и групповым тактическим действиям. 4. Развивать координационные способности. 5. Учить управлять своим эмоциональным состоянием.	20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Техника безопасности на уроках баскетбола. Овладение сочетанием приемов передвижений и остановок игрока. Овладением умением ведения мяча с изменением направления и скорости. Совершенствование передачи мяча различными способами в движении в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Усвоение знаний о правилах игры в баскетбол. Рефлексивная. Анализ техники передач мяча различными способами в движении.	Знать: правила техники безопасности на занятиях баскетболом; о влиянии физических способностей на физическое развитие. Уметь: выполнять передачи мяча разными способами в движении; вести мяч с изменением направления и скорости.	Учебник, с.55
44-45		20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение сочетанием приемов передвижений и остановок игрока. Совершенствование ведения мяча с изменением направления и скорости. Совершенствование передачи мяча разными способами в движении в парах, тройках. Отработка способа броска двумя руками от головы со средней дистанции. Развитие координационных способностей. Усвоение знаний баскетбольной терминологии. Рефлексивная. Анализ техники передач и ведения мяча различными способами в движении.	Уметь: выполнять передачи мяча разными способами; вести мяч с изменением направления; выполнять защитные действия.	Учебник, с.55-60
46-47			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование ведения мяча с изменением направления и скорости. Отработка способа броска двумя руками от головы со средней дистанции. Демонстрация умения выполнять передачу мяча разными способами в движении в парах, тройках. Овладение навыками учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ приобретаемых двигательных умений.	Уметь: вести мяч с изменением направления; выполнять защитные действия; выполнять бросок с места, передачи мяча разными способами в движении	Учебник, с.61
48			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение тактическими действиями в нападении (позиционное со меной мест). Совершенствование передач в движении. Совершенствование бросков мяча двумя руками от головы. Овладение навыками учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактики позиционного нападения.	Уметь: выполнять броски от головы двумя руками; применять в игре баскетбол тактико-технические действия в нападении. Знать: правила игры в баскетбол	Учебник, с.61
49-50			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактических действий в позиционном нападении со сменой мест. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактики позиционного нападения.	Уметь: выполнять в игре баскетбол тактико-технические действия в нападении. Знать: правила игры в баскетбол	Учебник, с.61
51			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники вырывания и выбивания мяча. Совершенствование техники бросков после ведения, тактических действий в нападении в игре баскетбол. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ техники броска мяча после ведения.	Уметь: применять правильные действия в борьбе за мяч. Знать и применять: тактические действия в нападении в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.60
52-53			Комбинированный	Учебно-познавательная Овладение навыками тактики нападения быстрым прорывом. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры в баскетбол. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий игры в баскетбол быстрым прорывом.	Уметь: применять в игре баскетбол технические и тактические приемы.	Учебник, с.60
54-55			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре, ранее изученных технических и тактических приемов игры. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.60
56			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре баскетбол. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры, развитие координации. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол	Учебник, с 60
57			Комбинированный	Учено-познавательная. Выявление степени владения умением выполнять бросок одной рукой от плеча в движении. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры в баскетбол, развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре; бросок одной рукой от плеча в движении	Учебник, с.60
58			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение техникой штрафного броска. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении, двигательных действий в штрафном броске.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол	Учебник, с.60
59-60			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники штрафного броска. Совершенствование тактических действий в защите («зонная защита»). Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в «зонной защите».	Знать: действия игрока в защите. Уметь: выполнять штрафной бросок; технические и тактические действия в игре.	Учебник, с.59-60
61			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники штрафного броска. Совершенствование бросков одной рукой в движении с сопротивлением. Совершенствование действий игрока в «зонной защите». Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ действий игрока в «зонной защите».	Уметь: выполнять броски одной рукой в движении с сопротивлением; штрафной бросок. Знать и выполнять тактические действия игрока в защите в учебной игре баскетбол	Учебник, с.59-60
62			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники штрафного броска. Совершенствование тактических действий в нападении и защите. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ действий игроков в нападении и защите.	Уметь: выполнять штрафные броски одной (двумя) рукой (руками. Знать и уметь применять те или иные действия, против соперника как в нападении, так и в защите в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.59-60
63	Волейбол. 1. Совершенствовать технику перемещений игрока. 2. Совершенствовать технику передач мяча. 3. Совершенствовать технику приема мяча. 4. Учить прямому нападающему удару. 5. Учить техническим и тактическим действиям в игре. 6. Развивать физические способности.	20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение правилами техники безопасности при занятиях волейболом. Овладением умением принимать стойку игрока и передвигаться по площадке. Комбинации из разученных перемещений. Овладение умением верхней передачи мяча двумя руками в парах, приема мяча снизу двумя руками. Развитие скоростно-силовых качеств. Рефлексивная. Анализ способов перемещения игрока по площадке.	Уметь: выполнять стойки и передвижения игрока; верхнюю передачу в парах; прием мяча снизу двумя руками. Знать: правила техники безопасности при занятиях волейболом.	Учебник, с.72-74
64-65		20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний о влиянии игровых упражнений на развитие координационных и кондиционных способностей. Комбинации из разученных перемещений. Совершенствование умения выполнять нижнюю прямую подача мяча. Совершенствование техники приема и передачи мяча , верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра по упрощенным правилам волейбола. Рефлексивная. Анализ техники нижней прямой подачи.	Уметь: выполнять верхнюю передачу мяча со сменой мест; прием мяча снизу двумя руками; верхнюю передачу в парах	Учебник, с.72-74
66			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи мяча двумя руками в парах. Совершенствование техники приема и передачи мяча, верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Совершенствование умения выполнять нижнюю прямую подачу мяча. Овладение умением выполнять верхнюю прямую подачу. Развитие скоростно-силовых и координационных качеств. Рефлексивная. Взаимоконтроль при выполнении верхней передачи мяча.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-74, 165-167
67-68			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять верхнюю передачу в парах через сетку с перемещением. Совершенствование нижней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Закрепление умения выполнять верхнюю прямую подачу. Демонстрация приема мяча снизу двумя руками. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники верхней передачи мяча в парах через сетку с перемещением.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
69			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация нижней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней прямой подачи мяча, верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Совершенствование верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники нижней прямой подачи мяча.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
70			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Совершенствование верхней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест.	Уметь: выполнять верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
71			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Совершенствование верхней прямой подачи мяча. Овладение способом прямого нападающего удара при встречных передачах. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники прямого нападающего удара при встречных передачах.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча; выполнять верхнюю прямую подачу, играть в волейбол по упрощенным правилам	Учебник, с.76-78, 165-167
72			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней прямой подачи мяча. Совершенствование техники приема и передачи мяча. Отработка способа прямого нападающего удара при встречных передачах. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении нападающего удара.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча; выполнять верхнюю прямую подачу; играть в волейбол по упрощенным правилам	Учебник, с.76-78
73-74			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники приема и передачи мяча. Отработка способа прямого нападающего удара при встречных передачах. Овладение умением индивидуального и группового блокирования. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении нападающего удара.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча при нападающем ударе; перемещаться в предполагаемое место нападающего удара; выполнять индивидуальное и групповое блокирование; выполнять технические приемы игры в волейбол	Учебник, с.76-80
75-76			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники приема и передачи мяча, техники прямого нападающего удара. Отработка способа индивидуального и группового блокирования. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Взаимоконтроль нападающего удара.	Уметь: выполнять технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-80
77			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники прямого нападающего удара. Совершенствование индивидуального и группового блокирования, технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении индивидуального и группового блокирования.	Уметь: выполнять нападающий удар; технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-82
78			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения индивидуального блокирования. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических приемов и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-82
79-80			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических приемов и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы и тактические действия при игре в волейбол	Учебник, с.76-82
81-82			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы и тактические действия в волейболе	Учебник, с.76-82
83-86	Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. Развивать выносливость.	9	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение навыками равномерного бега до 15 мин с преодолением горизонтальных, вертикальных препятствий. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о правилах использования л/а упражнений для развития выносливости. Развитие выносливости. Контроль двигательной подготовленности – вис на согнутых руках. Рефлексивная. Анализ техники бега на длинные дистанции и техники преодоления вертикальны и горизонтальных препятствий.	Уметь: бежать в равномерном темпе 15 мин; преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия	Учебник, с.107-108
87			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение техникой бега на длинные дистанции. Выявление степени владения умением бега на 1000м. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о доврачебной помощи при травмах. Рефлексивная. Анализ техники бега в гору.	Уметь: бежать 1000м в равномерном темпе на результат. Знать о правилах доврачебной помощи и уметь ее оказывать	Учебник, с.107-108
88-90			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение навыками равномерного бега до 20 мин с преодолением вертикальных и горизонтальных препятствий. Применение на практике спортивной игры футбол. Развитие выносливости. Рефлексивная. Анализ техники бега со спуска.	Уметь: бежать в равномерном темпе 20 мин; преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия.	Учебник, с.107-108
91			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения в беге на 3000м. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о правилах соревнований в беге на длинные дистанции. Рефлексивная. Самооценка собственных возможностей в беге на выносливость.	Уметь: пробегать дистанцию 3000м.; распределять силы на дистанции	Учебник, с.107-108
92	Спринтерский бег, эстафетный бег	2	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Совершенствование умений в эстафетном беге. Применение на практике специальных беговых упражнений. Развитие скоростных способностей (бег по дистанции 30-60 м). Рефлексивная. Анализ техники передачи эстафетной палочки.	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта; передавать технически верно эстафетную палочку	Учебник, с.105-107
93	Спринтерский бег, эстафетный бег	2	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Диагностика умения бега на результат 60 м. Совершенствование умений в эстафетном беге. Применение на практике специальных беговых упражнений. Развитие скоростных способностей. Рефлексивная. Самооценка собственных возможностей в беге на короткие дистанции.	Уметь: пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта; на результат; передавать технически верно эстафетную палочку. Знать: правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств	Учебник, с.105-107
94-95	Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»	6	Комбинированный	Учебно-познавательная. Освоение способа действия в прыжках в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов. Применение на практике специальных прыжковых упражнений. Демонстрация прыжка в длину с места на результат. Усвоение знаний о влиянии л/а упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма. Рефлексивная. Анализ техники прыжка по фазам.	Уметь: показать результат в прыжках в длину с места не ниже 2-го уровня; сохранять скорость при отталкивании в прыжке в высоту с разбега. Знать: влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма.	Учебник, с.110-111
96-97			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять разбег в сочетании с отталкиванием в прыжках в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов. Применение на практике специальных прыжковых упражнений. Развитие координационных способностей. Диагностика умений в челночном беге. Усвоение знаний о правилах соревнований по прыжкам в высоту с разбега. Рефлексивная. Анализ техники поворота при выполнении челночного бега.	Уметь: подбирать разбег и выполнять прыжок с 7-9 шагов разбега в целом; показать результат в челночном беге 3х10м не ниже 2-го уровня. Знать: правила соревнований по прыжкам в высоту с разбега.	Учебник, с.110-111
98			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом. Развитие силовых способностей. Контроль двигательной подготовленности – поднимание туловища за 30 с. Рефлексивная. Анализ техники выполнения упражнений для развития силы.	Уметь: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом; поднимание туловища за 30 с не ниже 2-го уровня. Знать: технику выполнения упражнений для развития силы.	Учебник, с.110-111
99			Учетный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом. Развитие силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.	Уметь: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом на результат.	Учебник, с.110-111
100-101	Метание гранаты на дальность	3	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование метания гранаты на дальность с 4-5 бросковых шагов. Применение на практике специальных упражнений для метания. Развитие силовых способностей. Повторение знаний о правилах использования л/а упражнений для развития скоростно-силовых способностей. Демонстрация умения в подтягивании на высокой перекладине. Рефлексивная. Анализ техники метания гранаты на дальность.	Уметь: метать гранату с 4-5 бросковых шагов с отведением руки на 2 шага «прямо-назад»; подтягиваться на высокой перекладине.	Учебник, с.111-113
102	Метание гранаты на дальность	3	Учетный	Учебно-познавательная. Выявление уровня владения умением метать гранату на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ техники метания гранаты в целом.	Уметь: метать гранату с 4-5 бросковых шагов с отведением руки на 2 шага «прямо-назад».	Учебник, с.111-113

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

В соответствии с Концепцией структуры и содержания в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразв...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Физическая культура- обязательный учебный предмет, который изучают в общеобразовательных учреждениях. Уроки по физической культуре являются основной формой физического воспитания, на которых ученики п...

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕРазработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, фундаментального ядра ...

рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Пояснительная записка Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, является главной це...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия№50» Канавинского района города Нижнего Новгорода на 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРАна 2014-2015 учебный год...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

В программе представлены материалы по развитию и обучению физической культуре детей начальных классов....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физической культурекалендарно-тематическое планирование по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре