Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре

Опубликовано 18.03.2019 - 6:09 - Чыртак-Уруг Эдуард Олегович

В 2018-2019 учебном году моя педагогическая нагрузка 18 часов в 5, 6, 9 классах.

Скачать:

Вложение	Размер
ktp_lyzhnaya_podgotovka.docx	46.67 КБ
ktp_fiz-ra_4_klass.docx	86.9 КБ
ktp_fiz-ra_7_klass.docx	31.25 КБ
ktp_fiz-ra_10-11_klass.docx	43.07 КБ

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности «Лыжная подготовка»

5а,б класс. Всего 34 часа, 1 час в неделю.

№	Содержание (тема)		Тип урока Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности				Дата проведения
№	Содержание (тема)		Тип урока Кол-во часов	Содержание урока Ученик должен знать	Личностные УУД	Коммуникативные УУД	Познавательные УУД	Регулятивные УУД	Дата проведения
1.		Вводное занятие. Краткие исторические сведения о возникновении лыж и лыжного спорта. Лыжный спорт в России и мире.	1 час	Знать историю возникновения и развития лыжного спорта.	Эмоциональное восприятие образа Родины, представление о спортсменах-лыжниках.	Адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач игровой и групповой деятельности.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Принимать и сохранять учебную задачу, в том числе задачи, поставленные на урок и задачи по освоению двигательных действий.
2.		Правила поведения и техники безопасности на занятиях. Лыжный инвентарь, мази, одежда и обувь.	1 час	Знать поведение на улице во время движения к месту занятия. Правила обращения с лыжами и лыжным инвентарем на занятии. Транспортировка лыжного инвентаря. Правила ухода за лыжами и их хранение. Индивидуальный выбор лыжного снаряжения. Значение лыжных мазей. Подготовка инвентаря к тренировкам и соревнованиям. Особенности одежды лыжника при различных погодных условиях.	Положительное отношение к занятиям физкультурой.	Использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
3.		Закаливание организма.	1 час.	Знать основные правила закаливания. Закаливание воздухом, водой и солнцем.	Интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений.	Принимать технологию или методику обучения и воспитания физических качеств указанную учителем в учебном процессе.
4.		Личная гигиена лыжника.	1 час.	Знать общие сведения о гигиене лыжника. Гигиенические требования к одежде и обуви лыжника.	Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта.	Разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде.	Читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения.	Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, учитывая свои возможности и условия ее реализации.
5.		Спортивные и подвижные игры.	1 час.	Знать правила и уметь играть в спортивные и подвижные игры.	Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной и физкультурной деятельности посредством определения уровня развития физических качеств.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Строить сообщения в устной и письменной форме, используя правила записи и терминологию общеразвивающих упражнений.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
6.		Развитие быстроты, ускорения: прыжки.	1 час.	Знать технику быстроты, ускорения.	Уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
7.		Развитие ловкости: подвижные игры.	1 час.	Знать технику ловкости.	Представления о физической красоте человека через знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью.	Контролировать свои действия в коллективной работе.	Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям.	Проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения.
8.		Развитие выносливости: бег, ходьба.	1 час.	Знать технику выносливости.	Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умения видеть красоту, используя методы определения качества техники выполнения движений.	Соблюдать правила взаимодействия с игроками.	Осуществлять синтез при составлении комплексов разминки или утренней зарядки, подбирая необходимые общеразвивающие упражнения.	Вносить необходимые коррективы в действие, учитывая характер сделанных ошибок.
9.		Имитация лыжных ходов: классика.	1 час.	Знать классический стиль передвижения лыжных ходов.	Установка на здоровый образ жизни.	Задавать вопросы для уточнения техники упражнений или правил игры.	Устанавливать причинно-следственные связи различных подготовительных упражнений с оздоровительными задачами.	Различать способ и результат собственных и коллективных действий.
10.		Имитация лыжных ходов: конек	1 час.	Знать коньковый стиль передвижения лыжных ходов.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Осуществлять анализ объектов с целью выделения признаков.	Сличение способа действия: накопление опыта. Реальные действия и его продукт.
11.		Скользящий шаг	1 час.	Знать технику скользящего шага. Уметь передвигаться на лыжах.	Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе.	Умение слушать и вступать в диалог.	Осуществлять анализ выполненных действий.	Умение принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).
12.		Попеременный двухшажный ход.	1 час.	Знать технику попеременного двухшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовки.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
13.		Одновременный бесшажный ход.	1 час.	Знать технику одновременного бесшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.	Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.	Выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
14.		Одновременный двухшажный ход.	1 час.	Знать технику одновременного двухшажного хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Понимание необходимости личного участия в формировании собственного здоровья.	Общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности.	Организовывать самостоятельную физкультурную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования.	Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.
15-16		Обучение классическому ходу.	2 часа	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Формирование учебных мотивов.	Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.	Использование общих приемов решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.	Целеполагание как постановка учебной задачи. Предвосхищение результата.
17.		Закрепление классического хода.	1 час.	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Интерес к различным видам физкультурно-спортивной и оздоровительной деятельности.	Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе отличной от его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Осуществлять запись о состоянии своего здоровья и самочувствия до и после выполнения физических упражнений.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
18.		Совершенствование классического хода.	1 час.	Знать технику классического хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Основа для развития чувства прекрасного через знакомство с эстетическими видами спорта.	Разрабатывать единую тактику в игровых действиях, учитывая мнения партнеров по команде.	Читать простое схематическое изображение упражнения и различать условные обозначения.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
19-20.		Обучение коньковому ходу.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
21.		Закрепление конькового хода.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Уважение к чувствам и настроениям другого человека, доброжелательное отношение к людям через командные упражнения и подвижные игры.	Договариваться и приходить к общему решению в совместной игровой и спортивной деятельности, уважая соперника.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Оценивать правильность выполнения движений и упражнений спортивно-оздоровительной деятельности на уровне оценки соответствия их техническим требованиям и правилам безопасности.
22.		Совершенствование конькового хода.	1 час.	Знать технику конькового хода. Уметь передвигаться на лыжах.	Мотивационная основа на занятия лыжными гонками, занятиями на свежем воздухе.	Умение слушать и вступать в диалог.	Осуществлять анализ выполненных действий.	Умение принимать и сохранять учебную задачу, направленную на формирование и развитие двигательных качеств (скоростной выносливости).
23.		Техника спуска и подъема.	1 час.	Знать технику спуска и подъема на лыжах.	Интерес к способу решения и общему способу действия.	Учет разных мнений и умение обосновать собственное мнение.	Выбор оснований и критериев для сравнения.	Прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения его временных характеристик.
24.		Эстафеты на лыжах.	1 час.	Знать и уметь передвигаться на лыжах.	Формирование учебных мотивов.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Использование общих приемов решения задач: анализ и разрешение житейских ситуаций.	Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
25.		Ускорение при коньковом ходе.	1 час.	Знать технику ускорения при коньковом ходе.	Учебно-познавательный интерес к занятиям лыжной подготовки.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Учитывать правило в планировании и контроле способа решения.
26.		Ускорение при классическом ходе.	1 час.	Знать технику ускорения при классическом ходе.	Представление об оздоровительном воздействии физических упражнений как факторе, позитивно влияющим на здоровье.	Формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, умение вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности.	Выражать творческое отношение к выполнению заданий с лыжными палками и без.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
27.		Спортивные подвижные игры.	1 час.	Знать правила и уметь играть в спортивные и подвижные игры.	Формирование учебных мотивов.	Ориентация партнера по общению.	Использование общих приемов решения задач.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
28.		Беговые упражнения.	1 час.	Знать правила бега.	Учебно-познавательный интерес к лыжной подготовке.	Способность участвовать в речевом общении.	Активно включаться в процесс выполнения заданий по лыжной подготовке.	Оценивать правильность выполнения двигательных действий при перемещении на лыжах.
29.		Общеразвивающие упражнения.	1 час.	Знать и уметь играть общеразвивающие упражнения.	Формирование учебных мотивов.	Ориентация партнера по общению.	Использование общих приемов решения задач.	Контроль в форме сличения способа действия и его результата с требованием конкретной задачи.
30.		Бег по дистанции 500 м.	1 час.	Знать технику бега.	Знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение в игровых видах спортивной деятельности.	Отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию.	Ориентироваться в разнообразии подготовительных упражнений для разных видов физкультурно-оздоровительной деятельности.	Осуществлять контроль за техникой выполнения упражнений физкультурно-оздоровительной деятельности.
31.		Спортивная эстафета.	1 час.	Знать и уметь играть с спортивную эстафету.	Представления о физической красоте человека через знакомство с физкультурно-оздоровительной деятельностью.	Контролировать свои действия в коллективной работе.	Осуществлять анализ объектов, проводить сравнение и классификацию изученных упражнений и элементов по заданным критериям.	Проводить самоанализ выполненных упражнений на основе знаний техники упражнения.
32.		Бег по дистанции 1000м.	1 час.	Знать технику бега.	Положительное отношение к занятиям физкультурой.	Использовать речь для регуляции своего действия и действий партнера.	Осуществлять поиск необходимой информации с использованием ресурсов библиотеки и Интернета.	Адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей.
33.		Соревнование по легкой атлетике.	1 час.	Знать технику бега.	Стремление к самоизменению – приобретению новых знаний и умений.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.	Самостоятельное создание алгоритмов деятельности.	Планирование – составление плана и последовательности действий.
34.		Общеразвивающие упражнения.	1 час.	Знать и уметь играть общеразвивающие упражнения.	Ориентироваться на становление гуманистических ценностей. Формировать социально -ориентирован-ный взгляд на мир.	Учиться договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.	Овладевать начальными сведениями об изучаемом объекте (шахматах) учиться работать в информационной среде по поиску данных изучаемого объекта.	Находить способы решения и осуществления поставленных задач.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по физической культуре составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной образовательной программы, Комплексной программы физического воспитания учащихся и ориентирована на использование учебно-методического комплекта:

1. Лях, В. И. Физическая культура. 1–4 классы : учеб. для общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2012.

2. Лях, В. И. Программы общеобразовательных учреждений : комплексная программа физического воспитания учащихся. 1–11 классы / В. И. Лях, А. А. Зданевич. – М. : Просвещение, 2012.

3. Лях, В. И. Физическая культура. Рабочие программы : предметная линия учебников В. И. Ляха : пособие для учителей общеобразоват. учреждений / В. И. Лях. – М. : Просвещение, 2012.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Физическая культура» в школе становится в последнее время актуальным и обращает на себя внимание всего общества, заинтересованного в здоровой нации; является основой физического воспитания школьников и частью целостной системы воспитания.

Начальная школа – первая ступень образования, которая дает понятие полезности занятиями физической культурой: крепкое здоровье, высокий уровень двигательных способностей, физического развития, знаний и навыков в области физической культуры, активного развития мышления, творчества и самостоятельности. На этом этапе обучения предпочтение отдается комбинированным типам уроков, с постепенным увеличением видовых уроков.

Программа 4 класса направлена на достижение следующей цели:

формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Реализация цели учебной программы соотносится с решением следующих образовательных задач:

– приобретение знаний о физической культуре и понимания ее значения в жизнедеятельности человека;

– укрепление здоровья и содействие правильному физическому развитию, повышению работоспособности;

– привитие потребности в занятиях физической культурой;

– развитие координационных и кондиционных способностей;

– содействие воспитанию нравственных и волевых качеств, развитию психических процессов и свойств личности;

– подготовка к жизненным реалиям развития нашего общества.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММНОГО МАТЕРИАЛА

Содержание программы направлено на создание условий для развития личности ребенка, мотивации к познанию, творчеству и приобщению к общечеловеческим ценностям, укрепления психического и физического здоровья.

Программа включает в себя следующие компоненты: уроки физической культуры, оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня, внеклассные физкультурно-массовые мероприятия.

Содержание программы состоит из двух частей – базовой и дифференцированной (вариативной).

Освоение базовых основ физической культуры объективно необходимо и обязательно для каждого ученика.

Вариативная часть физической культуры обусловлена необходимостью учета индивидуальных способностей учащихся, а также учета особенности режима работы общеобразовательного учреждения.

В 3 классе учащиеся поэтапно продолжают разучивать и осваивать двигательные действия базового и вариативного содержания программы до уровня умений.

В базовую часть входят:

Социально-психологические основы.

– Понимание учащимися значения физических упражнений для укрепления здоровья, значения соблюдения режима дня, проведения утренней зарядки и соблюдения требований личной гигиены.

– Соединение понимания и правильного выполнения упражнений для освоения техники видов в ходьбе, беге, прыжках и метаниях через подвижные игры.

– Создание установки или общей мотивации учебной деятельности.

Приемы закаливания.

Постепенный подход к закаливанию (воздушные ванны, солнечные ванны, водные процедуры).

Естественные основы знаний.

Уметь измерять пульс, вес, рост.

Выполнять движения с предметами и без предметов с различной интенсивностью и измененными ситуациями.

Оздоровительная деятельность со спортивной направленностью.

Гимнастика с элементами акробатики (строевые действия в шеренге, повороты, размыкания, расчеты), упражнения в группировке (кувырки вперед и назад), лазания по наклонной и вертикальной лестнице, подлазы и перелезания.

Легкая атлетика.

Бег с высокого старта, изменение темпа бега, прыжки с запрыгиванием вверх и спрыгиванием вниз, метание малого мяча в цель и на дальность, бег на выносливость.

Подвижные и спортивные игры.

Изучение элементов игр в футбол, выполнение упражнений на развитие кондиционных и координационных способностей, создание командного духа, выработка лидерских качеств.

Общеразвивающие упражнения для выработки физических качеств, развития активности, мышления, координации.

Вариативная часть включает в себя:

Изучение элементов игры в мини-футбол и мини-баскетбол:

– ведение мяча различными способами;

– передачи мяча;

– удары по мячу;

– технические приемы с мячом;

– правила игры по мини-футболу и мини-баскетболу.

Изучение спортивной игры «Русская лапта»:

– правила игры;

– удары битой по мячу;

– ловля мяча с лету;

– бросок мячом в бегущего противника.

МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Предмет «Физическая культура» изучается 3 ч в неделю, в 4 классе – 102 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения курса «Физическая культура» являются:

– умение проявлять свои качества в нестандартных условиях;

– умение объединять вокруг себя друзей и товарищей для достижения поставленных целей;

– умение проявлять трудолюбие и упорство в решении поставленных задач.

Метапредметные результаты:

– выполнение требований по безопасности на занятиях физическими упражнениями;

– понимание и исправление допущенных ошибок при выполнении различных упражнений;

– умение сплотиться и взаимодействовать в коллективе класса, группы.

Предметные результаты:

– знание того, когда и как возникла физическая культура;

– умение использовать разученные физические упражнения для укрепления своего здоровья;

– умение выполнять комплекс упражнений с группой учащихся;

– умение обращаться с инвентарем и оборудованием;

– умение вести наблюдения за своей физической подготовленностью.

Требования к уровню подготовки учащихсяк концу 4 класса

В результате освоения программного материала ученик получит знания:

– о правилах закаливания организма, его значении в укреплении здоровья;

– о терминологии изучаемых видов школьной программы;

– о правилах предупреждения травматизма.

Научится:

– проводить самостоятельно комплексы утренней зарядки;

– проводить подвижные игры во внеурочной деятельности;

– измерять длину и массу тела, уровень развития основных физических качеств.

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Легкая атлетика (14 ч)

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действие

Вид

контроля

Дата

№

п/п

план

факт

Легкая атлетика (14 ч) 1 четверть

Ходьба
и бег (8 ч)

Вводный

Ходьба с изменением длины и часто-
ты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств. Инструктаж по ТБ

Познавательные: Используют общие приемы решения поставленных задач; определяют и кратко характеризуют физическую как занятия физическими упражнениями, подвижными и спортивными играми.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба с изменением длины и частоты шагов. Бег с заданным темпом и скоростью. Бег на скорость в заданном коридоре. Игра «Смена сторон». Встречная эстафета. Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических качеств

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Комплексы упражнений на развитие физических
качеств

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Команда быстроногих».

Развитие скоростных способностей.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ходьба через несколько препятствий. Бег с максимальной скоростью (30 м). Игра «Команда быстроногих».

Развитие скоростных способностей.

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели, используют общие приемы решения поставленных задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Учетный

Бег на результат (30, м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

30 м:

м.:5,0–5,5– 6,0 с.;

д.: 5,2– 5,7– 6,0 с.;

60 м: м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.

Прыжки
(3 ч)

Комплексный

Прыжки в длину по заданным ориентирам. Прыжок в длину с разбега на точность приземления. Игра «Зайцы в огороде». Развитие скоростно-силовых способностей. Комплексы упражнений на развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Прыжок в длину с разбега. Прыжок в длину с места. Прыжок с высоты 60 см. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств. Влияние бега на здоровье

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Прыжок в длину с разбега (с зоны отталкивания).Многоскоки. Игра «Прыгающие воробушки». Развитие
скоростно-силовых качеств. Правила
соревнований в беге, прыжках

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Метание

мяча (3 ч)

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Невод». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Третий лишний». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, на точность и на заданное расстояние. Бросок набивного мяча. Игра «Охотники и утки». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Метание

в цель

(из пяти попыток – три попадания)

Бег по пересечённой местности (6 ч)

Бег по пересеченной

местности
(6 ч)

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше».

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться, соревноваться на участие в делах школы.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Заяц без логова». Развитие выносливости

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 90 м, ходьба –
90 м). Игра «День и ночь». Развитие выносливости

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Учетный

Кросс (1 км) по пересеченной местности. Игра «Наступление»

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Без учета

времени

Подвижные спортивные игры (7 часов)

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыжки по полосам», «Волк во рву». Эстафета «Веревочка
под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Заяц, сторож, Жучка». Эстафета
«Веревочка под ногами».

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Подвижные игры на основе баскетбола (21 ч)

Тема урока

Тип урока

Решаемые проблемы

Универсальные учебные действие

Вид

контроля

Дата

№

п/п

Дата

план

факт

Подвижные игры Баскетбол.

(21)

Комплексный

Ловля и передача мяча в движении. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом. Броски в цель (щит). ОРУ. Игра «Передал – садись». Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ловля и передача мяча на месте в треугольниках. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении шагом и бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Ловля и передача мяча на месте в квадратах. Ведение на месте правой (левой) рукой в движении бегом. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игры «Обгони мяч», «Перестрелка». Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками от груди. ОРУ. Игра «Мяч соседу». Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Комплексный

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Гимнастика с элементами акробатики (12ч)

Тема урока	Тип урока	Решаемые проблемы	Универсальные учебные действие	Вид контроля	Дата		№ п/п	Дата

					план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8	8

Акробатика.

Строевые

упражнения. Упражнения в равновесии
(3 ч)

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну большими шагами и выпадами. Инструктаж по ТБ

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Кувырок вперед, кувырок назад. Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Что изменилось?»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Мост (с помощью и самостоятельно). Кувырок назад и перекат, стойка на лопатках. Выполнение команд «Становись!», «Равняйсь!», «Смирно!», «Вольно!». Ходьба по бревну на носках. Развитие координационных способностей. Игра «Быстро по местам»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Выполнить комбинацию из разученных элементов

Учетный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Выполнить комбинацию из разученных элементов

Висы (3 ч)

Комплексный

ОРУ с гимнастической палкой. Вис завесом, вис на согнутых руках, согнув ноги. Эстафеты. Игра «Посадка картофеля». Развитие силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комп-ный

Учетный

ОРУ с мячами. На гимнастической стенке вис прогнувшись, поднимание ног в висе, подтягивания в висе. Эстафеты. Игра «Три движения». Развитие силовых качеств

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Оценка техники выполнения висов: м.: 5–3–1;

д.: 12–8–2

Опорный прыжок,
лазание
по канату
(3 ч)

Комплексный

ОРУ в движении. Лазание по канату в три приема. Перелезание через препятствие. Игра «Прокати быстрее мяч». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: самостоятельно формулируют проблемы.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Текущий

Комплексный

ОРУ в движении. Опорный прыжок
на горку матов. Вскок в упор на коленях, соскок со взмахом рук. Игра «Веревочка под ногами». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Учетный

Оценка техники лазания по канату

Подвижные игры / национальные игры (11 ч)

Комплексный

ОРУ. Игры «Космонавты», «Разведчики и часовые». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ Игры «Белые медведи», «Космо-
навты». Эстафеты с обручами. Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Прыгуны и пятнашки»,
«Заяц, сторож, Жучка». Эстафета
«Веревочка под ногами».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Игры «Удочка», «Зайцы в огороде». Эстафета «Веревочка под ногами». Подвижная игра «Тевектээр» (почекушки)

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Катание на санках (7 ч)

Изучениенового
материала

Техника безопасности катании на санках. Подвижные игры на улице

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Строевые упражнения. Передвижение на участок, ОРУ, Эстафеты.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Передвижение на участок, ОРУ, подвижная игра «Кто дальше прокатится»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Передвижение на участок, ОРУ, подвижная игра «Кто дальше прокатится»

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Разминка. Бег, ОРУ, эстафеты. Развитие быстроту выносливости. Игра штурм крепости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Разминка. Бег, ОРУ, эстафеты. Развитие быстроту выносливости. Игра штурм крепости.

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Календарно-тематическое планирование по физической культуре для 4-го класса

Подвижные спортивные игры (4 ч)

Тема урока	Тип урока	Решаемые проблемы	Универсальные учебные действие	Вид контроля	Дата		№ п/п		Дата

					план	факт
1	2	3	4	5	6	7		8	8

Бег по пересеченной местности
(4 ч)

Комплексный

ОРУ Игры «Заяц без логова», «Удочка». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплекс 3

Комплексный

ОРУ в движении. Игры «Кто обгонит», «Через кочки и пенечки». Эстафеты с мячами. Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

ОРУ. Эстафеты. Игра «Конники-спортсмены». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Бег по пересеченной местности (7 ч)

Бег по пересеченной местности
(7 ч)

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (5 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены». Развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (6 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Конники-спортсмены ». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Равномерный бег (7 мин). Чередование бега и ходьбы (бег – 80 м, ходьба –
100 м). Игра «Салки на марше». Развитие выносливости. Комплексы упражнений на развитие выносливости

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Легкая атлетика (13 ч)

Бег и ходьба (6 ч)

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Кот и мыши». Развитие скоростных способностей. Эмоции и регулирование их в процессе выполнения физических упражнений

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30, м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30,м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Бег на скорость (30,м). Встречная эстафета. Игра «Бездомный заяц».

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Комплексный

Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

Учетный

Бег на результат (30,м). Круговая эстафета. Игра «Невод». Развитие скоростных способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

30 м: м.: 5,0– 5,5–6,0 с.;

д.: 5,2– 5,7–6,0 с.60 м:

м.: 10,0 с.; д.: 10,5 с.

Прыжки
(3 ч)

Комплексный

Прыжок в длину способом «согнув ноги». Тройной прыжок с места. Игра «Волк во рву». Развитие скоростно-силовых способностей. Тестирование физических качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Прыжок в высоту с прямого разбега. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Метание

мяча (4 ч)

Комплексный

Бросок теннисного мяча на дальность, точность и заданное расстояние. Бросок в цель с расстояния 4–5 метров. Игра «Прыжок за прыжком». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться.

Текущий

Комплексный

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

100

Комплексный

Бросок мяча в горизонтальную цель.
Бросок мяча на дальность.
Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых способностей

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: оценивают правильность выполнения действия; адекватно воспринимают оценку учителя.

Личностные: проявляют учебно-познавательной интерес к новому учебному материалу.

Текущий

101

Комплексный

Бросок мяча в горизонтальную цель.
Бросок мяча на дальность. Игра «Гуси-лебеди». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решение задач.

Результативные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; используют речь для регуляции своего действия.

Личностные: раскрывают внутреннюю позицию школьника; стремятся хорошо учиться/

Метание

в цель

(из пяти попыток –три попадания)

102

Резервные 3 часа

Предварительный просмотр:

Календарно-тематическое планирование по физической культуре 7 класс

Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Вид контроля	Д/з	Дата проведения
Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовленности обучающихся	Вид контроля	Д/з	план	факт
1	2	3	4	5	6	7	8
Легкая атлетика (11ч)
Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)	Вводный	Высокий старт (20-40 м). Стартовый разгон. Бег по дистанции (50-60 м). Встречные эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Встречные эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60 м). Линейная эстафета. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60 м). Финиширование. Линейная эстафета. Специальные беговые упражнения. ОРУ Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60 м)	М.: «5» - 9,5 с.; «4» - 9,8с.; «3» - 10.2 с.; Д.: «5» - 9,8с.; «4» - 10,4 с.; «3» - 10,9 с.	Комплекс 1
Прыжок в длину способом «согнув ноги». Метание малого мяча (4ч)	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Подбор разбега, отталкивание. Метание теннисного мяча на дальность и на заданное расстояние. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по прыжкам в длину.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Отталкивание. Метание мяча (150г) с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по метанию.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Комбинированный	Прыжок в длину с 9-11 беговых шагов. Метание мяча (150г) с 3-5 шагов на дальность. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Прыжок в длину на результат. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь: прыгать в длину с разбега; метать мяч на дальность	М.: «5»- 360 см.; «4» - 340 см.; «3» - 320 см.; Д.: «5» - 340 см.; «4» - 320 см.; «3» - 300 см.	Комплекс 1
Бег на средние дистанции (2ч)	Комбинированный	Бег (1500м). Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Специальные беговые упражнения. Правила соревнований в беге на средние дистанции	Уметь: пробегать 1500 м	Без учета времени	Комплекс 1
Бег на средние дистанции (2ч)	Комбинированный		Уметь: пробегать 1500 м	Без учета времени	Комплекс 1
Кроссовая подготовка (9ч)
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий (9ч)	Комбинированный	Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (16 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Совершенствования
	Совершенствования	Бег (19 мин). Преодоление вертикальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 1
	Учетный	Бег (2000 м). Развитие выносливости. Спортивная игра «Лапта».	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Без учета времени	Комплекс 1
Гимнастика (18ч)
Висы. Строевые упражнения (6ч)	Разучивание нового материала	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ на месте. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты, развитие силовых способностей. Инструктаж по ТБ.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
Висы. Строевые упражнения (6ч)	Совершенствование	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ с гимнастической палкой. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для развития гибкости. на месте.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	Выполнение команд «Пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). ОРУ с гимнастической палкой. Упражнения на гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	Выполнение команд: «Полшага!», «Полный шаг!». Подъем переворотом в упор, передвижение в висе (м.). Махом одной ногой, толчком другой подъем переворотом (д.). Выполнение ОРУ с гимнастической палкой (5-6 упражнений). Подтягивание в висе. Упражнения и гимнастической скамейке. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование		Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Текущий	Комплекс 2
	Учетный	Выполнение комбинации упражнений на гимнастической скамейке и ОРУ с гимнастическими палками. Подтягивания в висе.	Уметь: выполнять строевые приемы; упражнения в висе	Оценка техники выполнения висов. Подтягивания. М: 8-6-3р.; Д.: 19-15-8р.	Комплекс 2
Опорный прыжок (6ч)	Разучивание нового материала	Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «Ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие	Уметь: выполнять опорный прыжок	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование	скоростно-силовых способностей.
	Совершенствование
	Совершенствование
	Совершенствование	Опорный прыжок способом «согнув ноги» (м.). Прыжок способом «ноги врозь» (д.). Выполнение комплекса ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: выполнять опорный прыжок	Оценка техники выполнения комплекса ОРУ	Комплекс 2
	Учетный	Выполнение опорного прыжка. ОРУ с обручем. Эстафеты. Развитие скоростно-силовых способностей.	Уметь: выполнять опорный прыжок	Оценка техники выполнения опорного прыжка	Комплекс 2
Акробатика. Лазание (6ч)	Разучивание нового материала.	Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). Лазание по канату в два приема. ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации	Текущий	Комплекс 2
	Совершенствование
	Совершенствование
	Комплексный	Кувырок вперед в стойку на лопатках (м.). Кувырок назад в полушпагат. «Мост» из положения стоя без помощи (д.). Лазание по шесту в три приема. ОРУ с мячом. Эстафеты. Развитие силовых способностей.	Уметь: выполнять акробатические упражнения раздельно и в комбинации; лазать по канату в два приема	Текущий	Комплекс 2
	Комплексный			Текущий	Комплекс 2
	Учетный			Оценка техники выполнения акробатических упражнений. Лазание по канату на расстояние (6-5-3)
Спортивные игры (45ч)
Волейбол (18ч)	Прохождение нового материала	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам. Техника безопасности на уроках.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Комплексный	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники передачи мяча сверху двумя руками в парах через сетку	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя руками в парах через сетку. Нижняя прямая подача мяча. Игровые задания на укороченной площадке. Эстафеты. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комплексный		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники приема мяча снизу двумя руками через сетку	Комплекс 3
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Передача мяча сверху двумя в парах через сетку. Прием мяча снизу двумя руками после подачи. Нижняя прямая подача мяча.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования	Нападающий удар после подбрасывания партнером. Игровые задания на укороченной площадке. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комплексный	Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием – передача – удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Оценка техники нижней прямой подачи мяча	Комплекс 3
	Совершенствования		Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования	Стойки и передвижения игрока. Комбинации из освоенных элементов (прием – передача – удар). Нижняя прямая подача мяча. Нападающий удар после подбрасывания партнером. Тактика свободного нападения. Игра по упрощенным правилам.	Уметь: играть в волейбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Совершенствования
	Совершенствования
	Совершенствования
Баскетбол (27ч)	Изучение нового материала	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Остановка прыжком. Передача двумя руками от груди на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча на месте со средней высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками снизу. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Основы обучения и самообучения двигательным действиям, их роль в развитии памяти, внимания и мышления.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении с низкой высотой отскока. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Передвижения игрока. Повороты с мячом. Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча с отскоком на месте с пассивным сопротивлением защитника. Ведение мяча в движении со средней высотой отскока и изменением направления. Бросок мяча в движении двумя руками от головы. Позиционное нападение с изменением позиций. Развитие координационных способностей. Правила баскетбола.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Изучение нового материала	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча различным способом в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча двумя руками от груди в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок игрока. Передачи мяча одной рукой от плеча в парах в движении с пассивным сопротивлением игрока. Бросок мяча одной рукой от плеча с места с сопротивлением. Быстрый прорыв (2 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Оценка техники броска мяча двумя руками от головы с места с сопротивлением	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный			Текущий
	Изучение нового материала	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 3). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 1, 3 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Оценка техники передачи мяча в тройках со сменой места	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (2 Ч 2, 3 Ч 3). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Штрафной бросок. Игровые задания (3 Ч 1, 3 Ч 2). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный			Текущий
	Комбинированный			Оценка техники штрафного броска
	Комбинированный	Сочетание приемов передвижений и остановок. Передача мяча в тройках со сменой места. Бросок мяча в движении одной рукой от плеча с сопротивлением. Сочетание приемов ведения, передачи, броска мяча. Штрафной бросок. Нападение быстрым прорывом (2 Ч 1, 3 Ч 1). Учебная игра. Развитие координационных способностей.	Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
	Комбинированный		Уметь: играть в баскетбол по упрощенным правилам	Текущий	Комплекс 3
Кроссовая подготовка (9ч)
Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий (9ч)	Комбинированный	Бег (15 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о темпе упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (17 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие о ритме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление горизонтальных препятствий. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости. Понятие об объеме упражнения.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (18 мин). Преодоление вертикальных препятствий нашагиванием. Спортивная игра «Лапта». ОРУ. Развитие выносливости.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (19 мин). Преодоление вертикальных препятствий прыжком. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости. Правила соревнований.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Бег (20 мин). Преодоление вертикальных препятствий. Спортивные игры. ОРУ. Развитие выносливости. Правила соревнований.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Текущий	Комплекс 4
	Учетный	Бег (2000 м). Развитие выносливости. Спортивные игры.	Уметь: бегать в равномерном темпе (20 мин)	Без учета времени	Комплекс 4
Легкая атлетика (10ч)
Спринтерский бег, эстафетный бег (5ч)	Комбинированный	Высокий старт (20-40м). Бег по дистанции (50-60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Инструктаж по ТБ.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20 – 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20- 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Совершенствования	Высокий старт (20 – 40 м). Бег по дистанции (50 – 60 м). Финиширование. Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Челночный бег (3 Ч 10). Развитие скоростных качеств. Правила соревнований.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	Текущий	Комплекс 4
	Учетный	Бег на результат (60м). Эстафеты. Специальные беговые упражнения. ОРУ. Развитие скоростных качеств.	Уметь: бегать с максимальной скоростью (60м)	М.: «5» - 9,5 с.; «4» - 9,8с.; «3» - 10.2 с.; Д.: «5» - 9,8с.; «4» - 10,4 с.; «3» - 10,9 с.	Комплекс 4
Прыжок в высоту. Метание малого мяча (5ч)	Комбинированный	Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.	Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч на дальность с разбега	Текущий	Комплекс 4
	Комбинированный
	Комбинированный
	Комбинированный			Оценка техники прыжка в длину
	Комбинированный			Оценка техники метания мяча с разбега
	Комбинированный	Прыжок в высоту с 9-11 беговых шагов способом «перешагивание». Метание мяча (150 г) на дальность с 3-5 шагов в коридор. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований.	Уметь: прыгать в высоту с разбега; метать мяч на дальность с разбега	Оценка прыжка в высоту. Метание мяча на дальность: М.: «5» - 35м.; «4» - 30 м.; «3» - 28 м.; д.: «5» - 28 м.; «4» - 24 м.; «3» - 20 м.	Комплекс 4

Предварительный просмотр:

Календарно-тематический план по физической культуре 10-11 класс

№	Тема урока (задачи)	Кол-во часов	Ведущая деятельность, осваиваемая на уроке	Объем освоения знаний и навыков	Уровень владения компетенциями	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7
1	Спринтерский бег. Совершенствовать технику бега на короткие дистанции. а) Низкий старт. б) Стартовый разгон. в) Бег по дистанции. г) Финиширование	5	Вводный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Развитие быстроты (бег отрезков 3-90 метров). Инструктаж по ТБ. Ознакомление с понятием о физической культуре личности. Рефлексивная. Сравнение техники низкого и высокого старта	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта. Знать и выполнять: правила техники безопасности при занятиях физическими упражнениями. Иметь представление: о физической культуре личности	Учебник, с.104-106
2-3			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники стартового разгона. Освоение техники эстафетного бега. Развитие скоростно-силовых качеств. Основные механизмы энергообеспечения л/а упражнений. Рефлексивная. Анализ техники стартового разгона и передачи эстафетной палочки	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта на результат; передавать эстафетную палочку в медленном беге. Знать: основы механизма энергообеспечения легкоатлетических упражнений	Учебник, с.106-107
4			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники эстафетного бега по прямой и повороту. Освоение техники финиширования. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Сравнение техники бега по прямой и повороту. Анализ техники поворота в челночном беге.	Уметь: демонстрировать технику эстафетного бега и финиширования; пробегать челночный бег 3х10 м с максимальной скоростью на результат.	Учебник, с.104-107
5			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умений в беге на 100 м. Усвоение техники передачи эстафетной палочки в эстафетном беге 4х50 м. Рефлексивная. Анализ техники спринтерского бега в целом.	Уметь: пробегать 100 м с максимальной скоростью с низкого старта; демонстрировать технику передачи эстафетной палочки.	Учебник, с.104-107
6-7	Прыжок в длину с разбега способом «прогнувшись». Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега. а) Разбег. б) Отталкивание. в) Полет. г) Приземление.	6	Комбинированный	Учебно-познавательная. Ознакомление с техникой прыжка в длину способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Разбег. Развитие скоростно-силовых качеств. Диагностирование умения прыгать в длину с места толчком двух ног. Дозирование нагрузки при занятиях прыжковыми упражнениями. Рефлексивная. Сравнение техники фаз прыжка с разбега и места.	Знать: все фазы прыжка в длину с разбега. Уметь: выполнять и подбирать разбег; выполнять прыжок в длину с места на результат. Иметь понятие о дозировании нагрузки при занятиях прыжковыми упражнениями.	Учебник, с.108-109 § 7
8-9			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением прыгать в длину с разбега способом «прогнувшись» с 13-15 шагов разбега. Развитие скоростно-силовых и силовых качеств. Ознакомление с правилами соревнований по прыжкам в длину. Рефлексивная. Анализ техники отжимания из упора лежа.	Уметь: демонстрировать и понимать назначения всех фаз прыжка в длину в разбега способом «прогнувшись»; отживаться на результат. Знать: правила соревнований по прыжкам в длину.	Учебник, с.108-109
10-11			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умений в прыжке в длину с разбега на результат. Развитие скоростно-силовых качеств. Рефлексивная. Анализ техники прыжка в длину с разбега в целом.	Уметь: прыгать в длину с 13-15 шагов разбега, способом «прогнувшись»	Учебник, с.108-109
12	Метание. Совершенствовать технику метания. а) В цель. б) На дальность.	4	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование метания мяча в цель и на дальность с разбега. Развитие скоростно-силовых качеств. Правила соревнований по метанию мяча. Рефлексивная. Анализ техники метания мяча в цель и на дальность с разбега.	Уметь: метать мяч в цель и на дальность с разбега. Знать: правила соревнований по метанию мяча.	Учебник, с.111-115
13-14			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением метать гранату на дальность с 4-5 бросковых шагов с укороченного и полного разбега. Развитие скоростно-силовых и силовых качеств. Диагностирование умения выполнять вис на согнутых руках. Ознакомление с правилами соревнований по метанию гранаты. Рефлексивная. Сравнение техники метания гранаты в цель и на дальность с разбега.	Уметь: метать гранату на дальность с укороченного разбега; выполнять вис на согнутых руках. Знать: правила соревнований по метанию гранаты.	Учебник, с.111-115
15			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умения метать гранату на дальность с полного разбега. Опрос по теории метания. Рефлексивная. Анализ техники метания мяча и гранаты в целом.	Уметь: метать гранату на дальность с разбега на результат. Знать: правила по метанию гранаты и мяча	Учебник, с.111-115
16-18	Бег по пересеченной местности (кросс). Развивать выносливость	9	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умениями технически правильно бежать по пересеченной местности. Развитие выносливости и гибкости. Ознакомление с формами и средствами контроля индивидуальной физкультурной деятельности. Правила соревнований по кроссу. Демонстрировать упражнение на гибкость (наклон вперед из положения сидя). Рефлексивная. Сравнение техники бега на короткие и длинные дистанции.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 15 мин кроссовый бег по пересеченной местности; выполнять упражнение на гибкость. Иметь представление: о формах и средствах контроля индивидуальной физкультурной деятельности.	Учебник, § 8, 31
19-22			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умениями технически правильно преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия при беге по пересеченной местности. Диагностирование умения выполнять упражнение для укрепления мышц живота. Ознакомление с правилами соревнований по бегу на средние и длинные дистанции. Рефлексивная. Анализ техники преодоления горизонтальных и вертикальных препятствий.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 20 мин кроссовый бег по пересеченной местности; выполнять упражнение на «пресс» на результат. Знать: правила соревнований по бегу на средние и длинные дистанции.	Учебник, с.107-108
23			Учетный	Учебно-познавательная. Диагностирование умения в беге на выносливость. Ознакомление с правовыми основами физической культуры и спорта. Рефлексивная. Сравнение особенностей дыхательной системы в беге на выносливость и в беге на скорость.	Уметь: пробегать в равномерном темпе 1000 м на результат. Знать: правовые основы физической культуры и спорта.	Учебник, с.107-108 § 1
24			Учетный	Учебная. Диагностирование умения в беге на результат 3000 м. Опрос по теории л/атлетики. Рефлексивная Анализ техники легкоатлетических видов (прыжки, метание, бег) в целом	Уметь: пробегать в равномерном темпе дистанцию 3 км на время. Знать: теоретический курс по разделу «Легкая атлетика».	Учебник, с.107-108
25	Строевые упражнения. ОРУ без предметов. Висы и упоры. Лазанье по канату. Развивать физические способности.	10	Комбинированный	Учебно-познавательная. Повторение знаний о технике безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Совершенствование перестроений из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении. Совершенствование ОРУ без предметов на месте. Овладение умением выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие силовых способностей. Рефлексивная. Выявление затруднения при выполнении виса согнувшись-вис прогнувшись, сзади.	Знать: технику безопасности при выполнении акробатических и гимнастических упражнений. Уметь: выполнять строевые упражнения в движении; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
26-27			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний об основах биомеханики гимнастических упражнений. Совершенствование перестроений из колонны по одному в колонну по два, по четыре, по восемь в движении. Совершенствование ОРУ в движении. Овладение умением выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие гибкости, силовых способностей. Демонстрация умения в наклоне вперед из положения сидя. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении виса согнувшись-виса прогнувшись, сзади.	Знать: о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Уметь: выполнять строевые упражнения; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
28			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Совершенствование умений в перестроениях и передвижениях. Демонстрация умения выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади. Совершенствование лазанья по канату в два приема. Развитие гибкости, силовых способностей. Рефлексивная. Анализ изученных действий.	Знать: о влиянии биомеханики гимнастических упражнений на телосложение, воспитание волевых качеств. Уметь: выполнять строевые упражнения; выполнять вис согнувшись-вис прогнувшись, сзади; лазать по канату.	Учебник, с.91-94
29	ОРУ с предметами. Опорные прыжки		Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Освоение комплекса ОРУ с гантелями. Демонстрация умения в лазаньи по канату в два приема. Развитие гибкости и координационных способностей. Рефлексивная. Анализ изученных действий	Уметь: выполнять повороты направо, налево, кругом в движении; выполнять комплекс ОРУ с гантелями; лазать по канату в два приема.	Учебник, с.91-94
30-31			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Совершенствование комплекса ОРУ с гантелями. Овладение умением выполнять подъем в упор силой. Диагностирование умений в подтягивании в висе на перекладине. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Анализ изученных движений и действий.	Уметь: выполнять повороты направо, налево, кругом в движении; комплекс ОРУ с гантелями; подъем в упор силой; подъем переворотом.	Учебник, с.91-94
32			Комбинированный	Учебно-познавательная. Выявление степени владения умением выполнять строевые упражнения. Совершенствование умений выполнять повороты направо, налево, кругом в движении. Совершенствование комплекса ОРУ с гантелями. Отработка способа действия умений выполнять подъем переворотом. Отработка способа действия выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Выявление затруднений в освоении силовых упражнений.	Уметь: выполнять подъем переворотом, подъем в упор силой, комплекс для развития силы; самостоятельно выполнять строевые упражнения в движении (повороты направо, налево, кругом)	Учебник, с.91-94
33			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять подъем переворотом. Совершенствование умений выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка после выполнения упражнения – подъем переворотом.	Уметь: выполнять подъем в упор силой; выполнять подъем переворотом; проводить взаимооценку и самооценку выполняемых упражнений.	Учебник, с.91-94
34			Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний об особенностях методики проведения занятий с младшими школьниками. Демонстрация умения выполнять подъем в упор силой. Развитие силовых способностей и силовой выносливости. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка после выполнения упражнения – подъем в упор силой.	Уметь: выполнять подъем в упор силой; выполнять подъем переворотом; проводить взаимооценку и самооценку выполняемых упражнений. Знать: об особенностях проведения занятий с младшими школьниками.	Учебник, с.91-94
35-36	Акробатические элементы. Развивать физические способности	8	Комбинированный	Учебно-познавательная. Выполнение комбинации № 1 из ранее освоенных акробатических элементов. Освоение умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Освоение умений выполнять стойку на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Закрепление знаний об особенностях методики проведения занятий с младшими школьниками. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера. Знать: об особенностях проведения занятий с младшими школьниками.	Учебник, с.99-103
37	Акробатические элементы. Развивать физические способности	8	Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация комбинации № 1 из ранее освоенных акробатических элементов на оценку. Отработка способа действия при выполнении длинного кувырка через препятствие на высоте до 90 см. Отработка способа действия при выполнении стойки на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера.	Учебник, с.99-103
38-39			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Отработка способа действия при выполнении стойки на руках с помощью партнера. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять ранее освоенные акробатические элементы; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; прыгать через скакалку на скорость; выполнять стойку на руках с помощью партнера; производить страховку при выполнении акробатических элементов	Учебник, с.99-103
40			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование умений выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Демонстрация умения выполнять стойку на руках с помощью партнера. Овладение умением выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка выполняемых акробатических элементов.	Уметь: производить страховку при выполнении акробатических элементов; выполнять стойку на руках с помощью партнера; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью.	Учебник, с.99-103
41			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см. Совершенствование умения выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Анализ выполняемых акробатических элементов.	Уметь: выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью; выполнять длинный кувырок через препятствие на высоте до 90 см; производить страховку при выполнении акробатических элементов.	Учебник, с.99-103
42			Контрольный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью. Развитие скоростно-силовых, координационных способностей. Рефлексивная. Взаимооценка и самооценка выполняемых акробатических элементов.	Уметь: производить страховку при выполнении акробатических элементов; выполнять кувырок назад из стойки на руках с помощью.	Учебник, с.99-103
43	Баскетбол. 1. Совершенствовать технику перемещений игрока. 2. Совершенствовать технические приемы баскетбола. 3. Учить индивидуальным и групповым тактическим действиям. 4. Развивать координационные способности. 5. Учить управлять своим эмоциональным состоянием.	20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Техника безопасности на уроках баскетбола. Овладение сочетанием приемов передвижений и остановок игрока. Овладением умением ведения мяча с изменением направления и скорости. Совершенствование передачи мяча различными способами в движении в парах, тройках. Развитие координационных способностей. Усвоение знаний о правилах игры в баскетбол. Рефлексивная. Анализ техники передач мяча различными способами в движении.	Знать: правила техники безопасности на занятиях баскетболом; о влиянии физических способностей на физическое развитие. Уметь: выполнять передачи мяча разными способами в движении; вести мяч с изменением направления и скорости.	Учебник, с.55
44-45		20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение сочетанием приемов передвижений и остановок игрока. Совершенствование ведения мяча с изменением направления и скорости. Совершенствование передачи мяча разными способами в движении в парах, тройках. Отработка способа броска двумя руками от головы со средней дистанции. Развитие координационных способностей. Усвоение знаний баскетбольной терминологии. Рефлексивная. Анализ техники передач и ведения мяча различными способами в движении.	Уметь: выполнять передачи мяча разными способами; вести мяч с изменением направления; выполнять защитные действия.	Учебник, с.55-60
46-47			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование ведения мяча с изменением направления и скорости. Отработка способа броска двумя руками от головы со средней дистанции. Демонстрация умения выполнять передачу мяча разными способами в движении в парах, тройках. Овладение навыками учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ приобретаемых двигательных умений.	Уметь: вести мяч с изменением направления; выполнять защитные действия; выполнять бросок с места, передачи мяча разными способами в движении	Учебник, с.61
48			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение тактическими действиями в нападении (позиционное со меной мест). Совершенствование передач в движении. Совершенствование бросков мяча двумя руками от головы. Овладение навыками учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактики позиционного нападения.	Уметь: выполнять броски от головы двумя руками; применять в игре баскетбол тактико-технические действия в нападении. Знать: правила игры в баскетбол	Учебник, с.61
49-50			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактических действий в позиционном нападении со сменой мест. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактики позиционного нападения.	Уметь: выполнять в игре баскетбол тактико-технические действия в нападении. Знать: правила игры в баскетбол	Учебник, с.61
51			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники вырывания и выбивания мяча. Совершенствование техники бросков после ведения, тактических действий в нападении в игре баскетбол. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ техники броска мяча после ведения.	Уметь: применять правильные действия в борьбе за мяч. Знать и применять: тактические действия в нападении в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.60
52-53			Комбинированный	Учебно-познавательная Овладение навыками тактики нападения быстрым прорывом. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры в баскетбол. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий игры в баскетбол быстрым прорывом.	Уметь: применять в игре баскетбол технические и тактические приемы.	Учебник, с.60
54-55			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре, ранее изученных технических и тактических приемов игры. Совершенствование навыков учебной игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.60
56			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре баскетбол. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры, развитие координации. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол	Учебник, с 60
57			Комбинированный	Учено-познавательная. Выявление степени владения умением выполнять бросок одной рукой от плеча в движении. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры в баскетбол, развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре; бросок одной рукой от плеча в движении	Учебник, с.60
58			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение техникой штрафного броска. Совершенствование тактики нападения быстрым прорывом в игре. Совершенствование ранее изученных технических и тактических приемов игры. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в нападении, двигательных действий в штрафном броске.	Уметь: применять лучший вариант тактического действия в нападении в учебной игре баскетбол	Учебник, с.60
59-60			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники штрафного броска. Совершенствование тактических действий в защите («зонная защита»). Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ тактических действий в «зонной защите».	Знать: действия игрока в защите. Уметь: выполнять штрафной бросок; технические и тактические действия в игре.	Учебник, с.59-60
61			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники штрафного броска. Совершенствование бросков одной рукой в движении с сопротивлением. Совершенствование действий игрока в «зонной защите». Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ действий игрока в «зонной защите».	Уметь: выполнять броски одной рукой в движении с сопротивлением; штрафной бросок. Знать и выполнять тактические действия игрока в защите в учебной игре баскетбол	Учебник, с.59-60
62			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники штрафного броска. Совершенствование тактических действий в нападении и защите. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ действий игроков в нападении и защите.	Уметь: выполнять штрафные броски одной (двумя) рукой (руками. Знать и уметь применять те или иные действия, против соперника как в нападении, так и в защите в учебной игре баскетбол.	Учебник, с.59-60
63	Волейбол. 1. Совершенствовать технику перемещений игрока. 2. Совершенствовать технику передач мяча. 3. Совершенствовать технику приема мяча. 4. Учить прямому нападающему удару. 5. Учить техническим и тактическим действиям в игре. 6. Развивать физические способности.	20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение правилами техники безопасности при занятиях волейболом. Овладением умением принимать стойку игрока и передвигаться по площадке. Комбинации из разученных перемещений. Овладение умением верхней передачи мяча двумя руками в парах, приема мяча снизу двумя руками. Развитие скоростно-силовых качеств. Рефлексивная. Анализ способов перемещения игрока по площадке.	Уметь: выполнять стойки и передвижения игрока; верхнюю передачу в парах; прием мяча снизу двумя руками. Знать: правила техники безопасности при занятиях волейболом.	Учебник, с.72-74
64-65		20	Комбинированный	Учебно-познавательная. Усвоение знаний о влиянии игровых упражнений на развитие координационных и кондиционных способностей. Комбинации из разученных перемещений. Совершенствование умения выполнять нижнюю прямую подача мяча. Совершенствование техники приема и передачи мяча , верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Развитие скоростно-силовых качеств. Игра по упрощенным правилам волейбола. Рефлексивная. Анализ техники нижней прямой подачи.	Уметь: выполнять верхнюю передачу мяча со сменой мест; прием мяча снизу двумя руками; верхнюю передачу в парах	Учебник, с.72-74
66			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи мяча двумя руками в парах. Совершенствование техники приема и передачи мяча, верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Совершенствование умения выполнять нижнюю прямую подачу мяча. Овладение умением выполнять верхнюю прямую подачу. Развитие скоростно-силовых и координационных качеств. Рефлексивная. Взаимоконтроль при выполнении верхней передачи мяча.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-74, 165-167
67-68			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять верхнюю передачу в парах через сетку с перемещением. Совершенствование нижней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Закрепление умения выполнять верхнюю прямую подачу. Демонстрация приема мяча снизу двумя руками. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники верхней передачи мяча в парах через сетку с перемещением.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
69			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация нижней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней прямой подачи мяча, верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Совершенствование верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники нижней прямой подачи мяча.	Уметь: выполнять прием мяча сверху двумя руками с падением-перекатом на спину; верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
70			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест. Совершенствование верхней прямой подачи мяча. Совершенствование верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники верхней передачи мяча двумя руками в тройках со сменой мест.	Уметь: выполнять верхнюю передачу мяча со сменой мест; верхнюю прямую подачу	Учебник, с.72-76, 165-167
71			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней передачи в парах через сетку с перемещением. Совершенствование верхней прямой подачи мяча. Овладение способом прямого нападающего удара при встречных передачах. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники прямого нападающего удара при встречных передачах.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча; выполнять верхнюю прямую подачу, играть в волейбол по упрощенным правилам	Учебник, с.76-78, 165-167
72			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация верхней прямой подачи мяча. Совершенствование техники приема и передачи мяча. Отработка способа прямого нападающего удара при встречных передачах. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении нападающего удара.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча; выполнять верхнюю прямую подачу; играть в волейбол по упрощенным правилам	Учебник, с.76-78
73-74			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники приема и передачи мяча. Отработка способа прямого нападающего удара при встречных передачах. Овладение умением индивидуального и группового блокирования. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении нападающего удара.	Уметь: сочетать разбег с движением мяча при нападающем ударе; перемещаться в предполагаемое место нападающего удара; выполнять индивидуальное и групповое блокирование; выполнять технические приемы игры в волейбол	Учебник, с.76-80
75-76			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники приема и передачи мяча, техники прямого нападающего удара. Отработка способа индивидуального и группового блокирования. Применение на практике игры в волейбол по упрощенным правилам. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Взаимоконтроль нападающего удара.	Уметь: выполнять технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-80
77			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники прямого нападающего удара. Совершенствование индивидуального и группового блокирования, технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Корректировка ошибок при выполнении индивидуального и группового блокирования.	Уметь: выполнять нападающий удар; технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-82
78			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения индивидуального блокирования. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических приемов и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы игры в волейбол; индивидуальное и групповое блокирование	Учебник, с.76-82
79-80			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических приемов и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы и тактические действия при игре в волейбол	Учебник, с.76-82
81-82			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование технических и тактических действий в учебной игре. Развитие координационных, скоростно-силовых способностей. Рефлексивная. Анализ технических и тактических действий.	Уметь: выполнять технические приемы и тактические действия в волейболе	Учебник, с.76-82
83-86	Кроссовая подготовка. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий. Развивать выносливость.	9	Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение навыками равномерного бега до 15 мин с преодолением горизонтальных, вертикальных препятствий. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о правилах использования л/а упражнений для развития выносливости. Развитие выносливости. Контроль двигательной подготовленности – вис на согнутых руках. Рефлексивная. Анализ техники бега на длинные дистанции и техники преодоления вертикальны и горизонтальных препятствий.	Уметь: бежать в равномерном темпе 15 мин; преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия	Учебник, с.107-108
87			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение техникой бега на длинные дистанции. Выявление степени владения умением бега на 1000м. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о доврачебной помощи при травмах. Рефлексивная. Анализ техники бега в гору.	Уметь: бежать 1000м в равномерном темпе на результат. Знать о правилах доврачебной помощи и уметь ее оказывать	Учебник, с.107-108
88-90			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение навыками равномерного бега до 20 мин с преодолением вертикальных и горизонтальных препятствий. Применение на практике спортивной игры футбол. Развитие выносливости. Рефлексивная. Анализ техники бега со спуска.	Уметь: бежать в равномерном темпе 20 мин; преодолевать горизонтальные и вертикальные препятствия.	Учебник, с.107-108
91			Комбинированный	Учебно-познавательная. Демонстрация умения в беге на 3000м. Применение на практике спортивной игры футбол. Усвоение знаний о правилах соревнований в беге на длинные дистанции. Рефлексивная. Самооценка собственных возможностей в беге на выносливость.	Уметь: пробегать дистанцию 3000м.; распределять силы на дистанции	Учебник, с.107-108
92	Спринтерский бег, эстафетный бег	2	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Совершенствование умений в эстафетном беге. Применение на практике специальных беговых упражнений. Развитие скоростных способностей (бег по дистанции 30-60 м). Рефлексивная. Анализ техники передачи эстафетной палочки.	Уметь: пробегать 30 м с максимальной скоростью с низкого старта; передавать технически верно эстафетную палочку	Учебник, с.105-107
93	Спринтерский бег, эстафетный бег	2	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники низкого старта. Диагностика умения бега на результат 60 м. Совершенствование умений в эстафетном беге. Применение на практике специальных беговых упражнений. Развитие скоростных способностей. Рефлексивная. Самооценка собственных возможностей в беге на короткие дистанции.	Уметь: пробегать 60 м с максимальной скоростью с низкого старта; на результат; передавать технически верно эстафетную палочку. Знать: правила использования л/а упражнений для развития скоростных качеств	Учебник, с.105-107
94-95	Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»	6	Комбинированный	Учебно-познавательная. Освоение способа действия в прыжках в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов. Применение на практике специальных прыжковых упражнений. Демонстрация прыжка в длину с места на результат. Усвоение знаний о влиянии л/а упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма. Рефлексивная. Анализ техники прыжка по фазам.	Уметь: показать результат в прыжках в длину с места не ниже 2-го уровня; сохранять скорость при отталкивании в прыжке в высоту с разбега. Знать: влияние легкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма.	Учебник, с.110-111
96-97			Комбинированный	Учебно-познавательная. Овладение умением выполнять разбег в сочетании с отталкиванием в прыжках в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов. Применение на практике специальных прыжковых упражнений. Развитие координационных способностей. Диагностика умений в челночном беге. Усвоение знаний о правилах соревнований по прыжкам в высоту с разбега. Рефлексивная. Анализ техники поворота при выполнении челночного бега.	Уметь: подбирать разбег и выполнять прыжок с 7-9 шагов разбега в целом; показать результат в челночном беге 3х10м не ниже 2-го уровня. Знать: правила соревнований по прыжкам в высоту с разбега.	Учебник, с.110-111
98			Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом. Развитие силовых способностей. Контроль двигательной подготовленности – поднимание туловища за 30 с. Рефлексивная. Анализ техники выполнения упражнений для развития силы.	Уметь: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом; поднимание туловища за 30 с не ниже 2-го уровня. Знать: технику выполнения упражнений для развития силы.	Учебник, с.110-111
99			Учетный	Учебно-познавательная. Демонстрация техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом. Развитие силовых способностей. Рефлексивная. Анализ техники прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» в целом.	Уметь: выполнять прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание» с 9-11 беговых шагов в целом на результат.	Учебник, с.110-111
100-101	Метание гранаты на дальность	3	Комбинированный	Учебно-познавательная. Совершенствование метания гранаты на дальность с 4-5 бросковых шагов. Применение на практике специальных упражнений для метания. Развитие силовых способностей. Повторение знаний о правилах использования л/а упражнений для развития скоростно-силовых способностей. Демонстрация умения в подтягивании на высокой перекладине. Рефлексивная. Анализ техники метания гранаты на дальность.	Уметь: метать гранату с 4-5 бросковых шагов с отведением руки на 2 шага «прямо-назад»; подтягиваться на высокой перекладине.	Учебник, с.111-113
102	Метание гранаты на дальность	3	Учетный	Учебно-познавательная. Выявление уровня владения умением метать гранату на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега. Развитие координационных способностей. Рефлексивная. Анализ техники метания гранаты в целом.	Уметь: метать гранату с 4-5 бросковых шагов с отведением руки на 2 шага «прямо-назад».	Учебник, с.111-113

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

В соответствии с Концепцией структуры и содержания в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразв...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Физическая культура- обязательный учебный предмет, который изучают в общеобразовательных учреждениях. Уроки по физической культуре являются основной формой физического воспитания, на которых ученики п...

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

ПРОГРАММА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕРазработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, фундаментального ядра ...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Пояснительная записка Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, является главной це...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия№50» Канавинского района города Нижнего Новгорода на 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРАна 2014-2015 учебный год...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

В программе представлены материалы по развитию и обучению физической культуре детей начальных классов....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре для обучающихся 5-го «Б» класса. Составитель: учитель по физической культуре

Целью физического воспитания в школе является содействие всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры личности школьника. Слагаемыми физической культуры ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре для обучающихся 5-го «Б» класса. Составитель: учитель по физической культуре

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по физической культурекалендарно-тематическое планирование по физкультуре

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Рабочая программа по физической культуре 3класс, разработанная на основе ФГОС НОО и программы по физической культуре В.И. Ляха

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по физической культуре для обучающихся 5-го «Б» класса. Составитель: учитель по физической культуре

Рабочие программы по физической культуре
календарно-тематическое планирование по физкультуре