Рабочая программа курса внеурочной деятельности 6 класс
рабочая программа по физкультуре

Муниципальное  автономное   общеобразовательное   учреждение

Домодедовская  средняя   общеобразовательная  школа № 4

с  углубленным  изучением   отдельных  предметов

Рабочая   программа

курса  внеурочной  деятельности

«Формирование  культуры  здоровья»

(спортивно-оздоровительное направление)

6-А  класс

Педагог- Иванова М.И.

Домодедово, 2018

          Рабочая  программа   курса  внеурочной  деятельности «Формирование культуры здоровья» для  6  класса  разработана с соответствии  с интересами и возрастными особенностями учащихся, а также  охватывает основные направления работы по формированию здорового образа жизни (физическая активность, питание, режим дня, гигиена) и направлена на формирование или развитие конкретных навыков и умений, связанных с заботой о собственном здоровье.

Структура данной рабочей  программы представляет собой целостный документ, включающий  четыре  раздела:

1. планируемые  результаты  освоения  учебного  предмета;
2. содержание  учебного  предмета;
3. календарно-тематическое  планирование с  указанием  количества  часов, отводимых  на  освоение  каждой  темы
4.  учебно-методическое  и  материально-техническое  обеспечение.

          Рабочая программа курса  составлена на основе программы «Внеурочная  деятельность. Формирование культуры  здоровья. 5-6 класс/А.Г.Макеева.- М.: Просвещение, 2013».

             Цели  рабочей  программы:

• формирование установки на ведение здорового образа жизни и коммуникативных  навыков, таких как умение сотрудничать, нести ответственность за принятые решения;
• развитие  навыков самооценки и самоконтроля в отношении собственного здоровья;
• обучение способам и приемам сохранения и укрепления собственного здоровья.

Задачи:

1. Формирование:

• представлений о   факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правиль-ном (здоровом) питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя и других  психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;   влиянии эмоционального состояния на здоровье и общее благополучие;
• навыков конструктивного общения;
• потребности безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития;

2. Обучение:

• осознанному  выбору модели  поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
• правилам личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
• элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
• упражнениям сохранения зрения.

Планируемые  результаты  освоения  курса внеурочной  деятельности

Планируемые  результаты  освоения  курса внеурочной  деятельности

Личностные результаты изучения курса

     Будут  сформированы

• способность оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как  хорошие или плохие;
• способность объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки  можно оценить как хорошие или плохие;
• способность самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
• в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать  выбор, какой поступок совершить.

              Обучающийся получит возможность для формирования:

• мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловых установок, отражающих их индивидуально-личностные позиции, социальные компетент-ности, личностные качества;
• основ российской, гражданской идентичности.

Планируемые  метапредметные  результаты

           В ходе освоения программы школьники получат возможность формирования универсальных учебных действий:

           в  сфере  регулятивных  универсальных  учебных действий

          обучающийся научится:

• определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
• проговаривать последовательность действий на занятии;
• высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией;
• работать по предложенному учителем плану;
• отличать верно выполненное задание от неверного;
• совместно с учителем и другими  деятельности группы на занятии.
•           Обучающийся получит возможность научиться:
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия;

понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок.

              в  сфере  познавательных  универсальных  учебных действий

                   обучающийся научится:

• ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью  учителя;
• делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в источниках  информации;
• добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебную  литературу, свой жизненный  опыт и информацию, полученную на занятии;
• перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной  групповой  работы;
• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
• преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему  и  др.

             Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;
• фиксировать информацию с помощью инструментов ИКТ;
• осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
• строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

                В  сфере  коммуникативных  универсальных  учебных действий

               обучающийся научится:

• выражать свои мысли полно и точно; задавать вопросы;
• слушать и быть внимательным к другим;
• договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;
• выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

              Обучающийся получит возможность научиться:

• технологии  ведения  проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог);
• строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы.          

             Программа  рассчитана  на  1  час  в  неделю и 34  часа  в  год.

Содержание  курса  внеурочной  деятельности

Формы организации деятельности учащихся

• групповая, парная, индивидуальная;
• проектная;
• игровая;
• самостоятельная.

            Основными формами выявления  уровня усвоения программы являются тесты, практические работы, проектов , конкурсов.  

            Содержание программы достаточно универсально, что представляет широкие возможности для использования различных форм контроля: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

             Итоговая оценка работы «зачёт».

Тематический  план

Календарно-тематическое  планирование

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Макеева А.Г. Внеурочная деятельность. Формирование культуры здоровья. 5/6 классы/- М. «Просвещение». 2013.
2. Антропова М.В., Кузнецова, Л.М. Режим дня школьника. М.: изд. Центр «Вентана-граф». 2002.- 205 с.
3. Дереклеева Н.И. Двигательные игры, тренинги и уроки здоровья: 1-5 классы. – М.: ВАКО, 2017 г. - / Мастерская учителя.
4. Захаров А.Н. Как предупредить отклонения в поведении детей. М. 2015. - 85 с.
5. Ковалько В.И. Школа физкультминуток (1-11 классы): Практические разработки физкультминуток, гимнастических комплексов, подвижных игр. – М.: ВАКО, 2017 г. – / Мастерская учителя.
6. Невдахина З.И. Дополнительное образование: сборник авторских программ / ред.-сост. З.И. Невдахина. - Вып. 3.- М.: Народное образование; Ставрополь: Ставропольсервисшкола, 2017. – 134 с.
7. Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей: психологические установки и упражнения [Текст] / Н.Ю. Синягина, И.В. Кузнецова. – М.: Владос, 2013. – 112 с.
8. Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе учителя и школы. М.: АРКТИ, 2013. – 268 с.

Интернет-ресурсы