Рабочие программы
рабочая программа

Опубликовано 06.12.2021 - 7:53 - Попова Светлана Вячеславовна

Программа, тематическое планирование

Скачать:

Вложение	Размер
2 класс 2021-2022 уч. год	471 КБ
3 класс 2021-2022 уч. год	900 КБ
6 класс 2021-2022 уч. год	1.12 МБ
9 класс 2021-2022 уч. год	110 КБ
10 класс ОВЗ 2021-2022 уч. год	72 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №2 г. Советский»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

Тишков Д.В.

27 августа 2021 г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

Магжанова И.В.

30 августа 2021 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф.

31 августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Физическая культура

2 класс

Период реализации рабочей программы

2021 – 2022 уч. год.

Поповой Светланы Вячеславовны,

учителя физической культуры,

высшей категории

г. Советский

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373;
авторской программы В. И. Ляха, А. А. Дановича «Физическая культура» (М.: Просвещение, 2019).

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения

в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью у младших школьников не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.

Для реализации программного содержания в начальной школе в учебном процессе используется учебник: Лях В. И. Физическая

культура. 1–4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2019.

Рабочая программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре» (информационный компонент), «Способы физкультурной деятельности» (операционный компонент) и «Физическое совершенствование» (мотивационный компонент).

Содержание первого раздела «Знания о физической культуре» соответствует основным направлениям развития познавательной активности человека: знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроля за физическим развитием и физической подготовленностью

учащихся.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю

физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта, а также общеразвивающих упражнений с различной функциональной

Учебный предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня (физкультминутка, зарядка и т. п.) и второй половины дня (гимнастика, подвижные игры), внеклассной работой по физической культуре (спортивные секции, группы ОФП), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья, спортивные праздники, походы и т. п.) – достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность. При создании данной программы учитывалось, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка.

Цель обучения – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Задачи обучения:

• укрепление здоровья, улучшение осанки, профилактика плоскостопия, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному развитию, успешному обучению;

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

• развитие координационных (точность воспроизведения и дифференцирование пространственных, временных и силовых параметров движений, равновесие, ритм, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ориентирование в пространстве) и кондиционных (скоростные, скоростно-силовые, выносливость, гибкость) способностей;

• формирование элементарных знаний о личной гигиене, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие физических координационных и кондиционных способностей;

• выработка представлений об основных видах спорта, снарядах и инвентаре, о соблюдении правил техники безопасности во время занятий;

• формирование установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни;

• приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижными играми, использование их в свободное время на основе формирования интереса к определенным видам двигательной активности и выявления предрасположенности к тем или иным видам спорта;

• воспитание дисциплинированности, доброжелательного отношения к товарищам, честности, отзывчивости, смелости во время выполнения физических упражнений, содействие развитию психических процессов (восприятие и представление, память, мышление и др.) в ходе двигательной деятельности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности;
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов физкультурной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Актуальностью изучения предмета «Физическая культура» в начальной школе является двигательная система человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Физическая культура как система разнообразных форм занятий физическими упражнениями по укреплению здоровья человека. Ходьба, бег, прыжки, лазанье, ползание, ходьба на лыжах, плавание как жизненно важные способы передвижения человека. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями: организация мест занятий, подбор одежды, обуви и инвентаря.

Спецификой предмета является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся с учётом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдения гигиенических норм.

В соответствии с Концепцией структуры и содержания образования в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная активность с общеразвивающей направленностью.

Для реализации программного содержания в начальной школе в учебном процессе используется учебник: Лях В. И. Физическая культура. 1–4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2017г.

Содержание раздела «Физическое совершенствование» ориентировано на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку и укрепление здоровья школьников. Данный раздел включает в себя освоение жизненно важных навыков и умений, подвижных игр и двигательных действий из программных видов спорта.

В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными методами: рисунки, кроссворды, выполнение физических упражнений, презентации, доклады.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Характеристика 2А класса

Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся и составлена с учётом следующих характеристик 2А класса.

Большая часть обучающихся обладают средним и высоким уровнем реальных учебных возможностей, они поддерживают достаточно высокий темп работы, самостоятельно делают выводы, обобщают, выделяют главное, многие из них способны осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Большинство учеников умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

2 ученика 2А класса по прошлому учебному году относятся к подготовительной группе здоровья, занятия в этой группе проводятся совместно с основной группой, но нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

Методы и формы обучения

К формам организации занятий по физической культуре в начальной школе относятся уроки физической культуры, физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня и самостоятельные занятия физическими упражнениями.

Для более качественного освоения предметного содержания уроки физической культуры подразделяются на три типа:

с образовательно-познавательной, образовательно-предметной и образовательно-тренировочной направленностью.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомятся со способами и правилами организации самостоятельных занятий, обучаются навыкам и умениям по организации и проведению самостоятельных занятий с использованием ранее изученного материала. При освоении знаний и способов деятельности используются учебники по физической культуре, особенно те их разделы, которые касаются особенностей выполнения самостоятельных заданий или самостоятельного закрепления разучиваемых физических упражнений.

Уроки с образовательно-предметной направленностью используются в основном для обучения практическому материалу разделов гимнастики, легкой атлетики, подвижных игр, лыжных гонок и плавания. На этих уроках учащиеся осваивают новые знания, но только те, которые касаются предмета обучения (например, название упражнений или описание техники их выполнения и т. п.).

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью преимущественно используются для развития физических качеств и решения соответствующих задач в рамках относительно жесткой регламентации динамики физической нагрузки от начала урока до окончания его основной части. Помимо целенаправленного развития физических качеств, на уроках с образовательно-тренировочной направленностью формируются представления о физической подготовке и физических качествах, физической нагрузке и ее влиянии на развитие систем организма. Также на этих уроках учащиеся обучаются способам регулирования физической нагрузки и способам контроля над ее величиной (в начальной школе по показателям частоты сердечных сокращений).

В целом каждый из этих типов уроков физической культуры носит образовательную направленность и по возможности включает школьников в выполнение самостоятельных заданий.

Приобретаемые знания, умения и навыки в последующем закрепляются в системе самостоятельных занятий физическими упражнениями: утренней зарядке и гигиенической гимнастике до уроков, физкультминутках и подвижных играх на переменах и во время прогулок, дополнительных занятиях. При этом, развивая самостоятельность, учащиеся ориентируются на использование учебного материала, не только освоенного ими на уроках физической культуры или на уроках по другим учебным предметам, но и изложенного в учебниках по физической культуре.

Путем повышения самостоятельности и познавательной активности учащихся достигается усиление направленности педагогического процесса на формирование интереса к регулярным занятиям физическими упражнениями, приучение к систематической заботе о своем теле и здоровье.

Развитию самостоятельности в младшем школьном возрасте хорошо содействует организация спортивных соревнований и спортивных праздников. Они особенно эффективны, если в основе их содержания используются упражнения, подвижные игры, способы деятельности и знания, освоенные школьниками на уроках физической культуры.

На уроках реализуется деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через:

Принцип обучения деятельности. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.
Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. Осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным, прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

При оценивании успеваемости учитываются индивидуальные возможности, уровень физического развития и двигательные возможности, последствия заболеваний учащихся.

Оценка успеваемости - одно из средств повышения эффективности учебного процесса. Она помогает контролировать освоение программного материала, информирует о двигательной подготовленности учеников, стимулирует их активность на занятиях физическими упражнениями.

При выполнении минимальных требований к подготовленности учащиеся получают положительную оценку по предмету «Физическая культура». Градация положительной оценки (высокий, средний, низкий) зависит от полноты и глубины знаний, правильности выполнения двигательных действий и уровня физической подготовленности. Оценка ставится за технику движений и теоретические знания.

По основам знаний

Оценивая знания учащихся, надо учитывать глубину и полноту знаний, аргументированность их изложения, умение учащихся использовать знания применительно к конкретным случаям и практическим занятиям физическими упражнениями.

Высокий уровень ставится за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Средний уровень ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Низкий уровень учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы:

Метод опроса применяется в устной и письменной форме в паузах между выполнением упражнений, до начала и после выполнения заданий. Не рекомендуется использовать данный метод после значительных физических нагрузок.

Программированный метод заключается в том, что учащиеся получают карточки с вопросами и с несколькими ответами на них. Учащийся должен выбрать правильный ответ. Метод экономичен в проведении.

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности.

Например: изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Высокий уровень - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Средний уровень - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Низкий уровень - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Основными методами оценки техники владения двигательными действиями являются методы наблюдения, вызова, упражнений и комбинированный.

комбинированный.

Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств у обучающихся и является средством формирования у них универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Использование литературы по направлению «Физическая культура» позволяет обучающимся работать самостоятельно и совместно с родителями, реализует деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС. Совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Затем обучающиеся участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным, прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями во второй половине дня, в том числе по режиму групп продленного дня, внеклассной работы по физической культуре, физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями достигается формирование физической культуры личности.

В соответствии с требованиями ФГОС используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), при которой ученики принимают активное участие в оценке своей деятельности.

Важнейшим требованием проведения урока по физической культуре является обеспечение дифференцированного и индивидуального подхода к обучающимся с учетом состояния здоровья, пола, физического развития, двигательной подготовленности, особенностей развития психических свойств и качеств, соблюдение гигиенических норм.

В период приостановления учебного процесса (карантин, актированные дни) получение образовательной услуги обучающимися обеспечивается иными (отличными от урочной) формами организации образовательной деятельности: дистанционное обучение, групповое и индивидуальное консультирование, on-line уроки, самостоятельная работа по индивидуальному образовательному маршруту

Учебные нормативы

№	Контрольные упражнения	Мальчики			Девочки
№	Контрольные упражнения	высокий	средний	низкий	высокий	средний	низкий
1	Бег 30 м с высокого старта, с	6,2	6,8	7,2	6,3	6,9	7,3
2	Челночный бег 3х10 м,	9,8	10,2	10,6	10,4	10,8	11,5
3	Бег 1000 м,
4	Прыжки на скакалке за 1 минуту	50	40	30	60	50		40
5	Многоскоки 8 прыжков, м	9,0	7,0	5,0	8,8	6,8	4,8
6	Метание мяча в цель с 6 м из 5 попыток, раз	3	2	1	3	2	1
7	Подтягивание на высокой перекладине из виса, раз	3	2	1	-	-	-
8	Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, раз	-	-	-	8	6	4
9	Ходьба на лыжах 1 км ,мин, сек	9.30	9.00	9.30	9.00	9.30	10.00
10	Подъем туловища из положения лежа на спине за зо// секунд	26	24	20	26	24	20
11	Прыжок в длину с места, см	145	125	110	140	125	100
12	Наклон вперёд сидя (см)	9	4	3	12	8	4
13	Сгибание разгибание рук в упоре лёжа

Логические связи предмета «Физическая культура» с другими предметами учебного плана

В практике преподавания физической культуры в школе основное внимание уделяется развитию физических качеств и формированию двигательных умений и навыков, формирование знаний не является основной задачей в практике преподавания физической культуры. Таким образом, процесс физического воспитания превращается в процесс физической подготовки, который не в полной мере решает задачи по формированию физической культуры личности. Поэтому, для повышения качества образовательного процесса в целом, необходимо использовать межпредметные связи, соотнося предмет физической подготовки с содержанием учебных дисциплин: истории, биологии, раздела физики, основами безопасной жизнедеятельности, литературы, культурологи. Ученики должны овладеть теоретическими знаниями по физической культуре и спорту, физической подготовке в объеме, достаточном для самостоятельных занятий. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. В начальной школе – формирование общих представлений о физической культуре, ее значение в жизни человека; развитие психических процессов, креативности, самостоятельности, сознания, толерантности; обучение элементарным способам самоконтроля за физическим развитием и физической подготовленностью. При организации учебного процесса учителя проводят интегрированные уроки здоровьесберегающей направленности целью, которых является развитие личности обучающегося при приоритете сохранения его здоровья. Развивая физические качества, одновременно развиваем умственные способности учащихся. Вносят новизну в образование и являются средством формирования позитивной мотивации. В течение всего урока обеспечивается высокая работоспособность школьников за счет смены видов деятельности, где чередуются интеллектуальные задания и физические нагрузки.

Проектная и учебно-исследовательская деятельность

По ФГОС основная образовательная программа школы должна включать программу развития универсальных учебных действий, обеспечивающую «формирование у обучающихся основ культуры исследовательской и проектной деятельности и навыков разработки, реализации и общественной презентации обучающимися результатов исследования, предметного или межпредметного учебного проекта, направленного на решение научной, личностно социально значимой проблемы». Проектная деятельность на уроке физической культуры позволяет формировать у учащихся следующие компетенции:

учебно-познавательные (ставится и решается проблема);
социокультурные (выделение значимости проблемы для человека и общества);
ценностно-смысловые (в проекте обозначается отношение ученика к проблеме, раскрывается ее ценностный смысл),

тем самым превращая урок физкультуры проектную и учебно-исследовательскую деятельность в виде реферата, презентаций или доклада, составление тестовых заданий, кроссвордов, проведение спортивных праздников.

Духовно-нравственное развитие

Физическая культура является одним из средств гармонического – физического и духовного – формирования человека.

Человек как личность формируется в процессе общественной жизни: в учебе, труде, в общении с людьми. Физическая культура и спорт носят свой вклад в формирование всесторонне развитой личности.

Средством достижения духовно-нравственного, физического и психологического благополучия являются занятия физической культурой во всем многообразии ее форм.

К ним относятся:

утренняя гимнастика, группы здоровья, уроки по физической культуре, занятия в спортивной секции, самостоятельные занятия, закаливание, экскурсии, праздники, лекции, доклады, телевидение, радио, печать.
способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении.
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к участникам занятий, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Курс «Физическая культура» изучается в 1-4 классах из расчета 3 часа в неделю, в 1 классе - 99 часов (33 учебные недели), во 2-4 классах – по 102 часа (по 34 учебные недели в год). Всего на изучение предмета «Физическая культура» в 1-4 классах отводится по 3 часа в неделю, 405 часов.

Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введен приказом Минобрнауки от 30 августа 2010 года №889. В приказе указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура» использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.

Рабочая программа для 2 класса рассчитана на 102 часов (по 3 часа в неделю, всего 33 учебных недели в год), что соответствует Учебному плану начального общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский на 2021-2022 учебный год (из основной образовательной программы начального общего образования школы).

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности, выходящих за рамки предмета «Физическая культура». Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.

Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры, учебным предметом образования по физической культуре является двигательная (физкультурная) деятельность, которая непосредственно связана с совершенствованием физической природы человека. В соответствии со структурой двигательной (физкультурной) деятельности, программа включает в себя основные разделы: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной (физкультурной деятельности», «Физическое совершенствование».

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроль за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

При изучении предмета «Физическая культура» предусмотрены занятия на свежем воздухе по зимним видам спорта.

В соответствии с Примерной программой по физической культуре в начальной школе на предметную область «Физическая культура» выделяется по 3 часа в неделю. Учебные часы распределены таким образом, что основной формой проведения уроков в начальной школе является двигательная деятельность. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определенные двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 2 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

Универсальными личностными компетенциями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Метапредметными результатами освоения, учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

В результате обучения, обучающиеся 2 класса, начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

Знания о физической культуре

Ученик научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Ученик получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Ученик научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Ученик получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Ученик научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Ученик получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России)

Содержание учебного предмета

Знания о физической культуре

История древних Олимпийских игр: миф о Геракле и возникновении первых спортивных соревнований, появление мяча и игр с мячом. Физические упражнения, их отличие от обыденных движений, связь с физическим развитием и развитием физических качеств. Характеристика основных физических качеств силы, быстроты, выносливости, гибкости и равновесии. Закаливание организма, его значение в укреплении здоровья человека.

Способы физкультурной деятельности

Выполнение утренней зарядки и гимнастики под музыку; проведение закаливающих процедур; выполнение упражнений, развивающих быстроту и равновесие, совершенствующих точность броска малого мяча. Подвижные игры и занятия физическими упражнениями во время прогулок. Измерение длины и массы тела.

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: повороты кругом с разделением по команде «Кругом! Раз-два»; перестроение по двое в шеренге и колонне; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом».

Акробатические упражнения: из положения, лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях; кувырок вперед с трех шагов и с разбега; мост из положения лёжа,

Гимнастические упражнения прикладного характера: упражнения на бревне; упражнения на низкой перекладине — вис на согнутых руках, вис стоя спереди, сзади, завесом одной, двумя ногами; лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролёта на пролёт; лазание по канату;

проходить станции круговой тренировки, выполнять упражнения на координацию движений, гибкость, у гимнастической стенки, на матах, с гимнастическими скамейками;

Легкая атлетика

Беговые упражнения: бег на короткие дистанции 30 метров, длинные дистанции 1 км, челночный бег 3 × 10 м, беговая разминка, бег с ускорением;

Метание: метание малого мяча на дальность, на точность, в цель;

Прыжки: прыжки на одно ноге и на двух на месте и с передвижением, прыжок в длину с места;

Силовые упражнения: подъем туловища за 30 сек на скорость, прыжки на скакалке, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, подтягивание на высокой и низкой перекладине, преодолевать полосу препятствий;

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, повороты переступанием, передвигаться змейкой, проходить дистанцию 1,5 км.

Спуски: в основной стойке.

Подъем: «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,

Торможение: «падением».

Подвижные игры: «Проехать через ворота», «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки», «Накаты» и.д.

Спортивные игры

Баскетбол, пионербол: стойка баскетболиста; передвижения приставными шагами правым и левым боком; бег спиной вперед; остановка в шаге и прыжком; броски и ловля мяча на месте; ведение мяча на месте; специальные упражнения с мячами;

Подвижные игры: «Охотники и утки», «Точно в цель», «Вышибалы через сетку» и т.д.

Вариативная часть

«Подвижные игры народов мира» - Армении, Азербайджана, Беларусии, Марий Эл, Татарстана, Украины, Бурятии, народов Коми, Чувашии, Бразилии, Аргентины, Узбекистана, Бирмы, Швейцарии, Канады, Эстонии, Литвы, Германии, Швеции, Дании,

Венгрии, Молдавии, Перу, Франции, Грузии, Японии.

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие гибкости: широкие стойки на ногах; ходьба с включением широкого шага, глубоких выпадов, в приседе, со взмахом ногами; наклоны вперёд, назад, в сторону в стойках на ногах, в седах; выпады и полушпагаты на месте; «выкруты» с гимнастической палкой, скакалкой; высокие взмахи поочерёдно и попеременно правой и левой ногой, стоя у гимнастической стенки и при передвижениях; комплексы упражнений, включающие в себя максимальное сгибание и прогибание туловища (в стойках и седах); индивидуальные комплексы по развитию гибкости.

Развитие координации: произвольное преодоление простых препятствий; передвижение с резко изменяющимся направлением и остановками в заданной позе; ходьба по гимнастической скамейке, низкому гимнастическому бревну с меняющимся темпом и длиной шага, поворотами и приседаниями; воспроизведение заданной игровой позы; игры на переключение внимания, на расслабление мышц рук, ног, туловища (в положениях стоя и лёжа, сидя); жонглирование малыми предметами; преодоление полос препятствий, включающее в себя висы, упоры, простые прыжки, перелезание через горку матов; комплексы упражнений на координацию с асимметрическими и последовательными движениями руками и ногами; равновесие типа «ласточка» на широкой опоре с фиксацией равновесия; упражнения на переключение внимания и контроля с одних звеньев тела на другие; упражнения на расслабление отдельных мышечных групп; передвижение шагом, бегом, прыжками в разных направлениях по намеченным ориентирам и по сигналу.

Формирование осанки: ходьба на носках, с предметами на голове, с заданной осанкой; виды стилизованной ходьбы под музыку; комплексы корригирующих упражнений на контроль ощущений (в постановке головы, плеч, позвоночного столба), на контроль осанки в движении, положений тела и его звеньев стоя, сидя, лёжа; комплексы упражнений для укрепления мышечного корсета.

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание, лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверхвперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие координации: бег с изменяющимся направлением по ограниченной опоре; пробегание коротких отрезков из разных исходных положений; прыжки через скакалку на месте на одной ноге и двух ногах поочерёдно.

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие выносливости: равномерный бег в режиме умеренной интенсивности, чередующийся с ходьбой, с бегом в режиме большой интенсивности, с ускорениями; повторный бег с максимальной скоростью на дистанцию 30 м (с сохраняющимся или изменяющимся интервалом отдыха); бег на дистанцию до 400 м; равномерный 6минутный бег.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15 - 20 см); передача набивного

мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей (1 -2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двухтрёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

Развитие выносливости: передвижение на лыжах в режиме умеренной интенсивности, в чередовании с прохождением отрезков в режиме большой интенсивности, с ускорениями; прохождение тренировочных дистанций.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Виды и формы деятельности по реализации воспитательного потенциала урока.

Теоретические

Контрольные работы (Учет)

Базовая часть 75 ч.

1. побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

2. демонстрация учителем коммуникативной культуры в различных ситуациях;

3. 3.организация работы обучающихся с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания обучающимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

4. подбор соответствующих специальных подводящих упражнений, специального оборудования, разбор по фазам (от простого к сложному) сложных упражнений с классом;

5. интерпретация художественных, научных, публицистических текстов в соответствии с целями и задачами воспитания;

6. применение на уроке интерактивных и игровых форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;

7. применение на уроках форм работы, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;

8. организация наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся с неуспевающими одноклассниками, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

9. инициирование и поддержка исследовательской деятельности обучающихся в рамках реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов.

10. формирование и развитие оценочных умений (комментирование оценок учителем, обсуждение оценок с обучающимися, коллективное оценивание, взаимопроверка и оценивание друг друга обучающимися).

11. использование современных образовательных технологий, обеспечивающих самореализацию обучающихся и повышающих их самооценку.

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
	План	Фактически		Планируемые результаты обучения
	План	Фактически		Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
1			Теоретические знания Техника безопасности по лёгкой атлетике, спортивным играм, подвижным играм	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
2			Повторить строевую подготовку. Учить технику высокого старта. Медленный бег до 1 минут на выносливость.	Знать строевые команды, технику высокого старта, технику бега.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять строевые команды, высокий старт.
3			Правила проведения подвижных игр. Народно-игровые традиции и обычаи Армении.	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Армении.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Армении, с игровым фольклором, о правилах проведения подвижных игр.
4			Совершенствовать технику высокого старта. Повторить бег на короткие дистанции 30 м. Учить технику челночного бега, прыжок в длину с места. Развитие выносливости.	Знать технику высокого старта, технику челночного бега и бега на короткие дистанции, прыжка в длину с места.	Коммуникативные: сотрудничать со сверстниками, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять высокий старт, бег на короткие дистанции, рассказывать и показывать технику выполнения челночного бега и прыжка в длину с места.
5			Совершенствовать технику прыжка с места, челночный бег. Медленный бег на выносливость до 2 мин. Подвижные игры. Учёт бег 30м.	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, правила учёта бега на 30м.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять челночный бег и прыжок в длину с места, проходить учёт бег на 30м.
6			Армянская игра «Земля, вода, огонь, воздух»	Знать правила проведения подвижной игры Армении «Земля, вода, огонь, воздух».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижную. игру «Земля, вода, огонь, воздух».
7			Совершенствовать технику прыжка с места, челночный бег. Развивать общую выносливость (медленный бег до 3 минут). Подвижные игры.	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять челночный бег и прыжок в длину с места, играть в подвижные игры.
8			Учить технике метания мяча. Повторить технику челночный бег, прыжки на скакалке. Учёт прыжок в длину с места.	Знать технику челночного бега, метания мяча, прыжки на скакалке, правила учёта прыжка в длину с места.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать и показывать технику метания мяча, выполнять челночный бег, прыжки на скакалке, проходить учёт прыжок в длину с места.
9			Армянская игра «Статуя».	Знать правила проведения подвижной игры Армении «Статуя».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижную игру «Статуя».
10			Бег на длинные дистанции. Развитие двигательных качеств силовой выносливости. Учёт челночный бег. Подвижные игры.	Знать технику бега на длинные дистанции, правила учёта челночный бег, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать и выполнять технику бега на длинные дистанции, проходить учёт челночный бег, играть в подвижные игры.
11			Учить технике метания мяча. Развитие двигательных качеств силовой выносливости. Учёт бег на 1000м. Подвижные игры.	Знать технику метания мяча, правила учёта бега на 1000м, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг друга. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метания мяча, проходить учёт бег на 1000м, играть в подвижные игры.
12			Народно-игровые традиции и обычаи Беларуси. Белорусская игра «Дед мороз».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Беларуси, правила проведения подвижной игры Беларуси «Дед мороз».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Беларуси, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Дед мороз».
13			Совершенствовать технику метания мяча. Развитие двигательных качеств силовой выносливости. Учёт прыжки на скакалке. Подвижные игры.	Знать технику метания мяча, упражнения на развитие силовой выносливости, правила учёта прыжки на скакалке, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять метания мяча, упражнения на развитие силовой выносливости, проходить учёт прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
14			Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья (мультимедиа). Повторить технику безопасности по спортивным играми подвижным играм.	Знать о закаливании организм, технику безопасности по спортивным и подвижным играм.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: находить необходимую информацию, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать о закаливании организма, о технике безопасности по спортивным и подвижным играм.
15			Белорусская игра «Лес, болото, озеро».	Знать правила проведения подвижной игры Беларуси «Лес, болото, озеро».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижную игру «Лес, болото, озеро».
16			Учить стойку баскетболиста и передвижение. Совершенствовать технику броска и ловлю мяча. Учёт поднимание туловища, из положения лёжа. Подвижные игры.	Знать стойку и передвижение, технику броска и ловли мяча, правила учёта поднимания туловища, из положения лёжа, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёра, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять стойку и передвижение, броски и ловлю мяча, проходить учёт поднимание туловища, из положения лёжа, играть в подвижные игры.
17			Строевая подготовка. Повторить технику метания мяча в цель. Совершенствовать стойку баскетболиста и передвижение, технику броска и ловлю баскетбольного мяча. Подвижные игры	Знать стойку и передвижение, технику броска и ловли мяча, метание мяча в цель, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёра, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять стойку и передвижение, броски и ловлю мяча, метание мяча в цель, играть в подвижные игры.
18			Народно-игровые традиции и обычаи Украины. Украинская игра «Иголочка-ниточка».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Украины, правила проведения подвижной игры Украины «Иголочка-ниточка».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Украины, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Иголочка-ниточка».
19			Совершенствовать технику броска и ловлю баскетбольного мяча. Учить технике ведения мяча на месте. Учёт подтягивание на перекладине (мальчики), сгибание разгибание в упоре лёжа (девочки).	Знать технику броска и ловли мяча, ведения мяча на месте, правила учёта подтягивание и отжимание, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять броски и ловлю мяча, ведение мяча на месте, проходить учёт подтягивание и отжимание, играть в подвижные игры.
20			Учить технике ведения мяча на месте Учёт метание в цель. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте, правила учёта метание в цель, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте, проходить учёт метание в цель, играть в подвижные игры.
21			Народно-игровые традиции и обычаи Азербайджана. Азербайджанская игра «Вытащи платок».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Азербайджана, правила проведения подвижной игры Азербайджана «Вытащи платок».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Азербайджана, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Вытащи платок».
22			Совершенствовать технику броска и ловлю набивного и баскетбольного мяча. Учить технике ведения мяча на месте. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте, броска и ловлю мяча, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте, броски и ловлю мяча, играть в подвижные игры.
23			Строевая подготовка. Совершенствовать броски и ловля мяча сидя на полу, ведения мяча на месте. Эстафеты.	Знать технику ведения мяча на месте, броска и ловлю мяча, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте, броски и ловлю мяча, участвовать в эстафетах.
24			Народно-игровые традиции и обычаи Татарстана. Татарская игра «Маляр и краски».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Татарстана, правила проведения подвижной игры Татарстана «Маляр и краски».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Татарстана, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Маляр и краски».
25			Подвижные игры с мячом для закрепления, пройденного материала.	Знать правила проведения подвижных игр с мячом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, сотрудничать в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции эмоциональных и функциональных состояний. Познавательные: играть в подвижные игры с мячом.
26			Строевая подготовка. Учёт броски и ловля мяча, ведение мяча. Эстафеты.	Знать правила учёта бросков и ловли мяча, ведения мяча.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять броски и ловля мяча, ведение мяча на оценку.
27			Народно-игровые традиции и обычаи Марий Эл. Марийская игра «Биляша».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Марий Эл, правила проведения подвижной игры Марий Эл «Биляша».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Марий Эл, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Биляша».
28			Личная гигиена, (мультимедиа). Техника безопасности по гимнастике.	Знать о личной гигиене, технику безопасности по гимнастике.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: находить необходимую информацию, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать о личной гигиене, о технике безопасности по гимнастике.
29			Строевая подготовка. Совершенствовать перекаты, стойку на лопатках, равновесие. Учить лазанию и перелезанию по наклонной скамейке, гимнастической стенке. Учить ходьбе по бревну. Игры.	Знать технику выполнения стойки на лопатках, равновесие, лазания и перелезания по наклонной скамейке, гимнастической стенке, ходьбы по бревну.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять стойку на лопатках, равновесие, лазание и перелезание по наклонной скамейке, гимнастической стенке, ходьбу по бревну.
30			Народно-игровые традиции и обычаи Бурятии. Бурятская игра «Волк и ягнята».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Бурятии, правила проведения подвижной игры Бурятии «Волк и ягнята».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Бурятии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Волк и ягнята».
31			Совершенствовать лазание и перелезание, ходьбу по бревну. Учить кувырку вперёд. Подвижные игры.	Знать технику выполнения лазания и перелезания по наклонной скамейке, гимнастической стенке, ходьбы по бревну, кувырка вперёд, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять лазание и перелезание по наклонной скамейке, гимнастической стенке, ходьбу по бревну, кувырок вперёд, играть в подвижные игры.
32			Совершенствовать ходьбу по бревну, стойку на лопатках, равновесие. Учить кувырок вперёд. Эстафеты.	Знать технику выполнения ходьбы по бревну, стойки на лопатках, кувырка вперёд, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять ходьбу по бревну, стойки на лопатках, кувырок вперёд, участвовать в эстафетах.
33			Народно-игровые традиции и обычаи народов Коми. Игра народов Коми «Ловля оленей».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи народов Коми, правила проведения подвижной игры народов Коми «Ловля оленей».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях народов Коми, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Ловля оленей».
34			Строевая подготовка. Совершенствовать кувырок вперёд, в сторону. Учить повороты в стороны, соскок на бревне. Подвижные игры.	Знать технику выполнения поворотов в сторону и соскок на бревне, кувырка вперёд, в сторону, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: работать в группе, с достаточной полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять повороты в сторону и соскок на бревне, кувырки вперёд, в сторону, играть в подвижные игры.
35			Повторить ходьба по бревну. Совершенствовать акробатические упражнения (кувырок вперёд, стойку на лопатках, равновесие, мост из положения лёжа. Учить повороты в стороны, соскок на бревне.	Знать технику выполнения поворотов в сторону и соскок на бревне, акробатических упражнений.	Коммуникативные: работать в группе, представлять конкретно содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять повороты в сторону и соскок на бревне, акробатические упражнения.
36			Народно-игровые традиции и обычаи Чувашии. Чувашская игра «Расходитесь!».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Чувашии, правила проведения подвижной игры Чувашии «Расходитесь!».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Чувашии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Расходитесь!».
37			Учить висы, упоры на перекладине. Совершенствовать акробатические упражнения. Учёт кувырок вперёд. Учёт лазание, перелазание по гимнастической скамейке и стенке.	Знать технику выполнения висов и упоров на перекладине, акробатических упражнений, правила учёта кувырка вперёд, лазания, перелазания по гимнастической скамейке и стенке.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять висы и упоры, акробатические упражнения, учёт кувырок вперёд, лазание, перелазание по гимнастической скамейке и стенке.
38			Учить висы, упоры на перекладине. Повторить стойку на лопатках. Учёт ходьба по бревну.	Знать технику выполнения висов и упоров на перекладине, акробатических упражнений, правила учёта ходьбы по бревну.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять висы и упоры на перекладине, акробатические упражнения, учёт ходьба по бревну.
39			Народно-игровые традиции и обычаи Бразилии. Бразильская игра «Больная кошка».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Бразилии, правила проведения подвижной игры Бразилии «Больная кошка».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Бразилии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Больная кошка».
40			Учить лазанию по канату, преодолению препятствий. Совершенствовать висы, упоры на перекладине. Учёт стойку на лопатках.	Знать технику выполнения лазания по канату, висов и упоров на перекладине, правила учёта стойки на лопатках.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять лазание по канату, висы и упоры на перекладине, учёт стойка на лопатках.
41			Учить лазанию по канату, преодолению препятствий. Учить перевороты назад и вперёд на перекладине. Совершенствовать висы, упоры на перекладине. Подвижные игры.	Знать технику выполнения лазания по канату, переворотов назад и вперёд на перекладине, висов и упоров на перекладине, правила подвижных игр.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять лазание по канату, висы и упоры на перекладине, перевороты назад и вперёд на перекладине, играть в подвижные игры.
42			Повторить Бразильскую игру «Больная кошка», учить «Моя маленькая лодочка».	Знать правила проведения подвижных игр Бразилии «Больная кошка», «Моя маленькая лодочка».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры Бразилии «Больная кошка», «Моя маленькая лодочка».
43			Совершенствовать лазанию по канату, преодоление препятствий, висы, упоры, перевороты вперёд, назад на перекладине. Подвижные игры.	Знать технику выполнения лазания по канату, переворотов, висов и упоров на перекладине, правила подвижных игр.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять лазание по канату, перевороты, висы и упоры на перекладине, играть в подвижные игры.
44			Повторить лазанию по канату, преодоление препятствий, висы, упоры, перевороты вперёд, назад на перекладине. Подвижные игры.	Знать технику выполнения лазания по канату, переворотов, висов и упоров на перекладине, правила подвижных игр.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять лазание по канату, перевороты, висы и упоры на перекладине, играть в подвижные игры.
45			Народно-игровые традиции и обычаи Аргентины. Аргентинская игра «Поезда».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Аргентины, правила проведения подвижной игры Аргентины «Поезда».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Аргентины, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Поезда».
46			Повторить висы, упоры, перевороты вперёд, назад на перекладине. Учёт лазанию по канату. Подвижные игры.	Знать технику выполнения переворотов, висов и упоров на перекладине, правила учёта лазания по канату, правила подвижных игр.	Коммуникативные: работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: выполнять лазание по канату, перевороты, висы и упоры на перекладине, учёт лазанию по канату, играть в подвижные игры.
47			Учёт преодоление препятствий. Подвижные игры.	Знать правила учёта преодоление препятствий, правила подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение практической задачи. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: учёт преодоление препятствий, играть в подвижные игры.
48			Повторить Аргентинскую игру «Поезда», учить «Кошка и мышка».	Знать правила проведения подвижных игр Аргентины «Поезда», «Кошка и мышка».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры Аргентины «Поезда», учить «Кошка и мышка».
49			Правильная осанка и её значение для здоровья и хорошей учёбы, (мультимедиа). Техника безопасности по лыжной подготовке.	Знать о правильной осанке и её значение для здоровья и хорошей учёбы, технику безопасности по лыжной подготовке.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: находить необходимую информацию, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать о правильной осанке и её значение для здоровья и хорошей учёбы, о технике безопасности по лыжной подготовке.
50			Повторить технику ступающего шага с палками. Совершенствовать технику скользящего шага без палок. Прохождение дистанции 500м.	Знать технику ступающего и скользящего шага с палками и без палок.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться скользящим и ступающим шагом с палками и без палок, прохождение дистанции 500м.
51			Народно-игровые традиции и обычаи Узбекистана. Узбекская игра «Волк-калека и баран».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Узбекистана, правила проведения подвижной игры Узбекистана «Волк-калека и баран».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Узбекистана, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Волк-калека и баран».
52			Совершенствовать технику скользящего шага без палок. Совершенствовать технику поворотов на месте переступанием. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего шага без палок, поворотов переступанием.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: передвигаться скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием, прохождение дистанции 1 км.
53			Совершенствовать технику скользящего шага без палок, повороты переступанием. Обучение технике подъёму полуёлочкой, ёлочкой и спуску в основной стойке. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего шага без палок, поворотов переступанием, подъёма полуёлочкой, ёлочкой и спуска в основной стойке.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: передвигаться скользящим шагом без палок, выполнять повороты переступанием, подниматься и спускаться с горы, прохождение дистанции 1 км.
54			Народно-игровые традиции и обычаи Бирмы. Игра Бирмы «Шарик в ладони».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Бирмы, правила проведения подвижной игры Бирмы «Шарик в ладони».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Бирмы, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Шарик в ладони».
55			Совершенствовать технику скользящего шага без палок. Обучение технике подъёму полуёлочкой, ёлочкой и спуску в основной стойке. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего шага без палок, подъёма полуёлочкой, ёлочкой и спуска в основной стойке.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: передвигаться скользящим шагом без палок, подниматься и спускаться с горы, прохождение дистанции 1 км.
56			Повторить технику скользящего шага без палок. Обучение технику скользящего шага с палками. Совершенствовать технике подъёму полуёлочкой, ёлочкой и спуску в основной стойке. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику скользящего шага без палок и с палками, подъёма полуёлочкой, ёлочкой и спуска в основной стойке, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять её, сохранять заданную цель, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: передвигаться скользящим шагом без палок и с палками, подниматься и спускаться с горы, играть в подвижные игры.
57			Народно-игровые традиции и обычаи Швейцарии. Швейцарская игра «Доброе утро, охотник!».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Швейцарии, правила проведения подвижной игры Швейцарии «Доброе утро, охотник!».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Швейцарии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Доброе утро, охотник!».
58			Повторить технику скользящего шага без палок. Совершенствовать технику скользящего шага с палками. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику скользящего шага без палок и с палками, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться скользящим шагом без палок и с палками, играть в подвижные игры.
59			Повторить технике подъёму полуёлочкой, ёлочкой и спуску в основной стойке. Учёт технику скользящего шага без палок. Эстафеты.	Знать технику подъёма полуёлочкой, ёлочкой и спуска в основной стойке, правила учёта скользящего шага без палок, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: подниматься и спускаться с горы, учёт скользящий шаг без палок, участвовать в эстафетах.
60			Народно-игровые традиции и обычаи Канады. Канадская игра «Бег с платком».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Канады, правила проведения подвижной игры Канады «Бег с платком».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Канады, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Бег с платком».
61			Повторить технику скользящего шага с палками. Повторить повороты переступанием. Прохождение дистанции 1км на время.	Знать технику скользящего шага с палками, поворотов переступанием.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сохранять заданную цель, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками, выполнять повороты переступанием, прохождение дистанции 1 км.
62			Повторить технику подъёмов, спусков, технику скользящего шага с палками, повороты переступанием. Подвижные игры.	Знать технику скользящего шага с палками, поворотов переступанием, подъёмов и спусков, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками, выполнять повороты переступанием, подниматься и спускаться с горы, играть в подвижные игры.
63			Народно-игровые традиции и обычаи Эстонии. Эстонская игра «Птицы».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Эстонии, правила проведения подвижной игры Эстонии «Птицы».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Эстонии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Птицы».
64			Учить технику торможения падением. Повторить технику подъёмов, спусков, технику скользящего шага с палками. Развитие скоростной выносливости 1 км.	Знать технику скользящего шага с палками, подъёмов и спусков, торможения падением.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками, подниматься и спускаться с горы, тормозить падением.
65			Повторить технику спусков, подъёмов. Учить технику торможения падением. Эстафеты.	Знать технику подъёмов и спусков, торможения падением, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: подниматься и спускаться с горы, тормозить падением.
66			Народно-игровые традиции и обычаи Литвы. Литовская игра «Зайчик в огороде».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Литвы, правила проведения подвижной игры Литвы «Зайчик в огороде».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Литвы, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Зайчик в огороде».
67			Повторить технику спусков, подъёмов. Совершенствовать технику торможения падением. Игры.	Знать технику подъёмов и спусков, торможения падением, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, формировать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослыми. Регулятивные: сохранять заданную цель, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: подниматься и спускаться с горы, тормозить падением, играть в подвижные игры.
68			Контрольный забег на дистанцию 1 км. Учёт повороты переступанием Подвижные игры.	Знать проеденный материал по лыжной подготовке, правила учёта повороты переступанием, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться на лыжах, подниматься и спускаться с горы, учёт повороты переступанием, играть в подвижные игры.
69			Народно-игровые традиции и обычаи Германии. Немецкая игра «Пожарная команда».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Германии, правила проведения подвижной игры Германии «Пожарная команда».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Германии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Пожарная команда».
70			Учёт техника скользящего шага с палками. Свободное катание с горы.	Знать правила учёта скользящего шага с палками.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: учёт скользящий шаг с палками.
71			Учёт техника спусков, подъёмов. Прохождение дистанции 1 км.	Знать правила учёта спусков и подъёмов с горы.	Коммуникативные: работать в группе, слушать и слышать друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: учёт спуски и подъёмы с горы, прохождение дистанции 1 км.
72			Народно-игровые традиции и обычаи Швеции. Шведская игра «Последняя пара вперёд!».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Швеции, правила проведения подвижной игры Швеции «Последняя пара вперёд!».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Швеции, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Последняя пара вперёд!».
73			Повторить упражнения с мячами, ведение мяча на месте. Совершенствовать броски и ловлю мяча. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча, бросков и ловли мяча, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте, броски и ловлю мяча, упражнения с мячами на месте, играть в подвижные игры с мячами.
74			Повторить упражнения с мячами. Повторить броски и ловлю мяча. Учить ведение мяча в движении. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте и в движении, бросков и ловли мяча, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте и в движении, броски и ловлю мяча в кольцо снизу, упражнения с мячами на месте, играть в подвижные игры с мячами.
75			Народно-игровые традиции и обычаи Венгрии. Венгерская игра «Один в круге».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Венгрии, правила проведения подвижной игры Венгрии «Один в круге».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Венгрии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Один в круге».
76			Повторить броски и ловлю мяча в кольцо. Учить ведению мяча в движении. Эстафеты.	Знать технику ведения мяча в движении, бросков и ловли мяча в кольцо, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности, осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча в движении, броски и ловлю мяча в кольцо снизу, участвовать в эстафетах.
77			Подвижные игры с мячами.	Знать правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижные игры с мячом.
78			Народно-игровые традиции и обычаи Молдавии. Молдавская игра «Лошадки».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Молдавии, правила проведения подвижной игры Молдавии «Лошадки».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Молдавии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Лошадки».
79			Учить технике передачи мяча через сетку. Совершенствовать прыжки на скакалке. Учить технике прыжка в высоту. Подвижные игры.	Знать технику передачи мяча через сетку, прыжка на скакалке, прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находит необходимую информацию. Познавательные: выполнять передачи мяча через сетку, прыжок в высоту, прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
80			Учимся правильно дышать (мультимедиа). Техника безопасности по спортивным играм, лёгкой атлетике.	Знать, как надо правильно дышать, технику безопасности по спортивным играм, лёгкой атлетике.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: находить необходимую информацию, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: рассказывать как надо правильно дышать, о технике безопасности по спортивным играм, лёгкой атлетике.
81			Народно-игровые традиции и обычаи Дании. Датская игра «Разбуди медведя».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Дании, правила проведения подвижной игры Дании «Разбуди медведя».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Дании, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Разбуди медведя».
82			Совершенствовать технику подачи и передачи мяча через сетку. Учить технике прыжка в высоту. Учёт прыжки на скакалке. Подвижные игры.	Знать технику передачи и подачи мяча через сетку, прыжка в высоту, правила учёта прыжки на скакалке, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находит необходимую информацию. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча через сетку, прыжок в высоту, учёт прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
83			Повторить технику подачи и передачи мяча. Совершенствовать технику прыжка в высоту. Учёт подтягивание на перекладине (мальчики), отжимание (девочки). Подвижные игры с мячом.	Знать технику передачи и подачи мяча через сетку, прыжка в высоту, правила учёта подтягивания на перекладине (мальчики), отжимания (девочки), правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча через сетку, прыжок в высоту, учёт подтягивание на перекладине (мальчики), отжимание (девочки), играть в подвижные игры.
84			Народно-игровые традиции и обычаи Перу. Перуанская игра «Калабаса».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Перу, правила проведения подвижной игры Перу «Калабаса».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Перу, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Калабаса».
85			Повторить технику подачи и передачи мяча. Повторить технику высокого старта. Совершенствовать технику метания мяча в цель. Подвижные игры.	Знать технику передачи и подачи мяча через сетку, высокого старта, метания мяча в цель, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча через сетку, высокий старт, метание мяча в цель, играть в подвижные игры.
86			Повторить технику подачи и передачи мяча. Повторить челночный бег. Совершенствовать технике метания мяча в цель. Развитие выносливости (медленный бег до 2 минут. Подвижные игры с мячом.	Знать технику передачи и подачи мяча через сетку, челночного бега, метания мяча в цель, правила проведения подвижных игр с мячом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: контролировать процесс и оценивать результат своей деятельности. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча через сетку, челночный бег, метание мяча в цель, играть в подвижные игры с мячом.
87			Народно-игровые традиции и обычаи Франции. Французская игра «Охотничий мяч».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Франции, правила проведения подвижной игры Франции «Охотничий мяч».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Франции, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Охотничий мяч».
88			Повторить метания мяча в цель. Учёт челночный бег. Подвижные игры с мячом.	Знать технику метания мяча в цель, правила учёта челночного бега, правила проведения подвижных игр с мячом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять метание мяча в цель, учёт челночный бег, играть в подвижные игры с мячом.
89			Повторить прыжок в длину с места. Учёт метания мяча в цель. Подвижные игры с мячом.	Знать технику прыжка в длину с места, правила учёта метания мяча в цель, правила проведения подвижных игр с мячом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, учёт метание мяча в цель, играть в подвижные игры.
90			Народно-игровые традиции и обычаи Грузии. Грузинская игра «Сдек!».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Грузии, правила проведения подвижной игры Грузии «Сдек!».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Грузии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Сдек!».
91			Повторить поднимание туловища. Учёт прыжок в длину с есста. Подвижные игры.	Знать технику поднимания туловища, правила учёта прыжка в длину с места, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять поднимание туловища, учёт прыжок в длину с места, играть в подвижные игры.
92			Учёт поднимание туловища. Подвижные игры.	Знать правила технику поднимания туловища, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, сотрудничать со сверстниками. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт поднимание туловища, играть в подвижные игры.
93			Народно-игровые традиции и обычаи Японии. Японская игра «Лягушки и аист».	Знать правила проведения подвижных игр, народно-игровые традиции и обычаи Японии, правила проведения подвижной игры Японии «Лягушки и аист».	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстников. Познавательные: рассказывать о культурно-оздоровительных, спортивных, народно-игровых традициях и обычаях Японии, с игровым фольклором, играть в подвижную игру «Лягушки и аист».
94			Бег на короткие и длинные дистанции. Повторить технику метания мяча на дальность. Игры.	Знать технику бега на короткие и длинные дистанции, метания мяча на дальность, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: бегать на короткие и длинные дистанции, выполнять метание мяча на дальность, играть в подвижные игры.
95			Бег на короткие дистанции. Учёт бег на 500м. Игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, правила учёта бега на 500м, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: бегать на короткие дистанции, учёт бег на 500м, играть в подвижные игры.
96			Закрепить правила изученных игр. Игры по выбору.	Учить играть самостоятельно, соблюдая правила.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры по выбору.
97			Бег на короткие и длинные дистанции. Учёт метания мяча. Игры.	Знать технику бега на короткие и длинные дистанции, правила учёта метания мяча, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, работать в группе. Регулятивные: сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: бегать на короткие и длинные дистанции, учёт метание мяча, играть в подвижные игры.
98			Учёт бег на 1000 м. Игры.	Знать правила учёта бега на 1000м, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель. Познавательные: учёт бег на 1000 м, играть в подвижные игры.
99			Закрепить правила изученных игр. Игры по выбору.	Учить играть самостоятельно, соблюдая правила.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры по выбору.
100			Учёт бег на 30м. Подвижные игры.	Знать правила учёта бега на 30м, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель. Познавательные: учёт бег на 30 м, играть в подвижные игры.
101			Путешествие со «Здоровячком» (мультимедиа).	Знать пройденный материал.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: находить необходимую информацию, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять тестирование по пройденному материалу.
102			Закрепить правила изученных игр. Игры по выбору.	Учить играть самостоятельно, соблюдая правила.	Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг друга, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: играть в подвижные игры по выбору.
ИТОГО: 102 часа

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

учителей физической культуры

Д.В. Тишков

27 августа 2021 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

И.В. Магжанова

30 августа 2021 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова

31 августа 2021 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Физическая культура

3 класс

Период реализации рабочей программы

2021 – 2022 уч. год.

Поповой Светланы Вячеславовны,

учителя физической культуры,

высшей категории

г. Советский

2021

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету разработана на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373;
авторской программы В. И. Ляха, А. А. Зданевича «Физическая культура» (М.: Просвещение, 2019).

учащихся.

Задачи обучения:

• формирование первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры;

• овладение школой движений;

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности;
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов физкультурной деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

ХАРАКТЕРИСТИКА КЛАССА

Характеристика 3б класса

Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся и составлена с учётом следующих характеристик 3б класса.

2 ученика 3б класса по прошлому учебному году относятся к подготовительной группе здоровья, занятия в этой группе проводятся совместно с основной группой, но нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

Характеристика 3в класса

Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся и составлена с учётом следующих характеристик 3в класса.

1 ученик 3в класса по прошлому учебному году относятся к подготовительной группе здоровья, занятия в этой группе проводятся совместно с основной группой, но нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

Характеристика 3д класса

Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся и составлена с учётом следующих характеристик 3д класса.

2 ученика 3д класса по прошлому учебному году относятся к подготовительной группе здоровья, занятия в этой группе проводятся совместно с основной группой, но нуждаются в некоторых ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОБУЧЕНИЯ

На уроках реализуется деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС через:

Принцип обучения деятельности. У детей развиваются умения определять цель своей деятельности, планировать работу по её осуществлению и оценивать итоги достижения в соответствии с планом.
Принципы управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации и от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности. Осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным, прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ

По основам знаний

Высокий уровень ставится за ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала, логично его излагает, используя примеры из практики, своего опыта.
Средний уровень ставится за ответ, в котором содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки.
Низкий уровень учащиеся получают за ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в материале, нет должной аргументации и умения использовать знания в своем опыте.

С целью проверки знаний используются различные методы:

Весьма эффективным методом проверки знаний является демонстрация их учащимися в конкретной деятельности.

Например: изложение знаний упражнений по развитию силы с выполнением конкретного комплекса и т. п.

По технике владения двигательными действиями (умения ми, навыками).

Высокий уровень - двигательное действие выполнено правильно (заданным способом), точно, в надлежащем темпе, легко и четко.
Средний уровень - двигательное действие выполнено правильно, но недостаточно легко и четко, наблюдается некоторая скованность движений.
Низкий уровень - двигательное действие выполнено в основном правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к неуверенному или напряженному выполнению.

Использование литературы по направлению «Физическая культура» позволяет обучающимся работать самостоятельно и совместно с родителями, реализует деятельностный подход в соответствии с требованиями ФГОС. Совместно с учителем ученики выполняют репродуктивные задания, позволяющие им понять тему, затем пробуют применить полученные знания в новой ситуации. Затем обучающиеся участвуют в работе над проектами. Таким образом, осуществляется переход от чисто предметных заданий к заданиям, нацеленным прежде всего на формирование универсальных учебных действий.

УЧЕБНЫЕ НОРМАТИВЫ

№	Контрольные упражнения	Мальчики			Девочки
№	Контрольные упражнения	«5»	«4»	«3»	«5»	«4»	«3»
1	Бег 30 м с высокого старта, с	5,6	6,0	6,8	5,7	6,3	7,0
2	Бег 60 м, с	10,6	11,2	11,8	10,8	11,4	12,2
3	Бег 1000 м,	5.00	5.30	6.00	5.30	6.00	6.30
4	Наклон, вперёд сидя (см)	9	4	3	15	10	8
5	Метание мяча 150 г, м	27	22	18	19	15	10
6	Подтягивание на высокой перекладине из виса, раз	5	3	1	-	-	-
7	Подтягивание на низкой перекладине из виса лежа, раз	-	-	-	12	8	5
8	Бег на лыжах 1 км ,мин, сек	7.00	7.30	8.00	7.30	8.00	8.30
9	Прыжок в длину с места, см	150	140	120	145	130	115
10	Поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 мин, раз	28	25	23	25	20	18
11	Челночный бег 3х10 м, сек	8.8	9.3	9.9	9.3	9.8	10.4
12	Прыжки со скакалкой за 1 мин	60	50	35	75	50	40
13	Сгибание разгибание рук в упоре лёжа

Логические связи предмета «Физическая культура» с другими предметами учебного плана

Проектная и учебно-исследовательская деятельность

учебно-познавательные (ставится и решается проблема);
социокультурные (выделение значимости проблемы для человека и общества);
ценностно-смысловые (в проекте обозначается отношение ученика к проблеме, раскрывается ее ценностный смысл),

Духовно-нравственное развитие

К ним относятся:

утренняя гимнастика, группы здоровья, уроки по физической культуре, занятия в спортивной секции, самостоятельные занятия, закаливание, экскурсии, праздники, лекции, доклады, телевидение, радио, печать.
способность управлять своими эмоциями, владеть культурой общения и взаимодействия в процессе занятий физическими упражнениями, игровой и соревновательной деятельности; способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении.
бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости; уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности; ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности
способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к участникам занятий, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности; умение оказывать помощь занимающимся, при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Рабочая программа для 3 класса рассчитана на 102 часов (по 3 часа в неделю, всего 33 учебных недели в год), что соответствует Учебному плану начального общего образования МБОУ СОШ №2 г. Советский на 2021-2022 учебный год (из основной образовательной программы начального общего образования школы).

Общая характеристика учебного предмета

Раздел «Способы физкультурной деятельности» соотносится с представлениями о самостоятельных занятиях физическими упражнениями, способах организации исполнения и контроль за физическим развитием и физической подготовленностью учащихся.

При изучении предмета «Физическая культура» предусмотрены занятия на свежем воздухе по зимним видам спорта.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования Федерального государственного образовательного стандарта (приказ Минобрнауки РФ от 6 октября 2009 г. № 373) данная рабочая программа для 3 класса направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по физической культуре.

умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;
умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;
умения доносить информацию в доступной, эмоционально яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;
находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления;
общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;
обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;
организовывать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий;
планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения;
анализировать и объективно оценивать результаты собственного труда, находить возможности и способы их улучшения;
видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;
оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами;
управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;
технически правильно выполнять двигательные действия из базовых видов спорта, использовать их в игровой и соревновательной деятельности.

Предметные результаты:

В результате обучения, обучающиеся 3 класса, начнут понимать значение занятий физической культурой для укрепления здоровья, физического развития, физической подготовленности и трудовой деятельности.

Знания о физической культуре

Ученик научится:

ориентироваться в понятиях «физическая культура», «режим дня»; характеризовать назначение утренней зарядки, физкультминуток и физкультпауз, уроков физической культуры, закаливания, прогулок на свежем воздухе, подвижных игр, занятий спортом для укрепления здоровья, развития основных физических качеств;
раскрывать на примерах положительное влияние занятий физической культурой на успешное выполнение учебной
и трудовой деятельности, укрепление здоровья и развитие физических качеств;
ориентироваться в понятии «физическая подготовка»: характеризовать основные физические качества (силу, быстроту, выносливость, равновесие, гибкость) и демонстрировать физические упражнения, направленные на их развитие;
характеризовать способы безопасного поведения на уроках физической культуры и организовывать места занятий физическими упражнениями и подвижными играми (как в помещениях, так и на открытом воздухе).

Ученик получит возможность научиться:

выявлять связь занятий физической культурой с трудовой и оборонной деятельностью;
характеризовать роль и значение режима дня в сохранении и укреплении здоровья; планировать и корректировать режим дня с учётом своей учебной и внешкольной деятельности, показателей своего здоровья, физического развития и физической подготовленности.

Способы физкультурной деятельности

Ученик научится:

отбирать упражнения для комплексов утренней зарядки и физкультминуток и выполнять их в соответствии с изученными правилами;
организовывать и проводить подвижные игры и простейшие соревнования во время отдыха на открытом воздухе и в помещении (спортивном зале и местах рекреации), соблюдать правила взаимодействия с игроками;
измерять показатели физического развития (рост и масса тела) и физической подготовленности (сила, быстрота, выносливость, равновесие, гибкость) с помощью тестовых упражнений; вести систематические наблюдения за динамикой показателей.

Ученик получит возможность научиться:

вести тетрадь по физической культуре с записями режима дня, комплексов утренней гимнастики, физкультминуток, общеразвивающих упражнений для индивидуальных занятий, результатов наблюдений за динамикой основных показателей физического развития и физической подготовленности;
целенаправленно отбирать физические упражнения для индивидуальных занятий по развитию физических качеств;
выполнять простейшие приёмы оказания доврачебной помощи при травмах и ушибах.

Физическое совершенствование

Ученик научится:

выполнять упражнения по коррекции и профилактике нарушения зрения и осанки, упражнения на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, равновесия); оценивать величину нагрузки по частоте пульса (с помощью специальной таблицы);
выполнять организующие строевые команды и приёмы;
выполнять акробатические упражнения (кувырки, стойки, перекаты);
выполнять гимнастические упражнения на спортивных снарядах (перекладина, гимнастическое бревно);
выполнять легкоатлетические упражнения (бег, прыжки, метания и броски мячей разного веса и объёма);
выполнять игровые действия и упражнения из подвижных игр разной функциональной направленности.

Ученик получит возможность научиться:

сохранять правильную осанку, оптимальное телосложение;
выполнять эстетически красиво гимнастические и акробатические комбинации;
играть в баскетбол, футбол и волейбол по упрощённым правилам;
выполнять тестовые нормативы по физической подготовке;
выполнять передвижения на лыжах (для снежных регионов России

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Знания о физической культуре

Физическая культура у древних нардов Руси, связь ее содержания с их трудовой деятельностью. Физические упражнения, их разновидности и правила выполнения. Спортивные игры футбол, волейбол, баскетбол. Физическая нагрузка и ее влияние на повышение частоты сердечных сокращений.

Способы физкультурной деятельности

Физическое совершенствование

Гимнастика с основами акробатики

Организующие команды и приемы: строевые упражнения; перестроение в две, три шеренги, строиться в шеренгу и колонну; передвижение в колонне с разной дистанцией и темпом, по «диагонали» и «противоходом». Перестроение в одну, в две и три шеренги. Выполнять разминку в движении, на месте.

Акробатические упражнения: лежа на спине, стойка на лопатках (согнув и выпрямив ноги); кувырок вперед в группировке; из стойки на лопатках полупереворот назад в стойку на коленях; кувырок вперед; мост из положения лёжа, стойка на голове, лазание по канату в три приёма.

Гимнастические упражнения прикладного характера: упражнения на бревне; упражнения на низкой перекладине, лазать по гимнастической стенке и перелезать с пролёта на пролёт; лазание по канату; упражнения на гимнастических кольцах; опорный прыжок через козла.

Легкая атлетика

Метание: метание малого мяча на дальность, на точность, в цель;

Прыжки: прыжки на одно ноге и на двух на месте и с передвижением, прыжок в длину с места, с разбега; прыжок в высоту;

Силовые упражнения: подъем туловища за 30 с на скорость, прыжки на скакалке, сгибание разгибание рук в упоре лёжа, подтягивание на высокой и низкой перекладине, преодолевать полосу препятствий; силовые упражнения с набивными мячами;

Лыжные гонки

Передвижения на лыжах: передвижение на лыжах ступающим и скользящим шагом с палками и без палок, попеременным двухшажным ходом и одновременным двухшажным ходом; повороты переступанием; прохождение дистанции на время 1,5 км:

Спуски: в основной и низкой стойке; спуск с горы змейкой:

Подъем: «лесенкой», «полуелочкой», «елочкой»,

Торможение: «плугом».

Подвижные игры: «Проехать через ворота», «Слалом на санках», «Спуск с поворотом», «Подними предмет» (на санках), «Кто быстрее взойдет на горку», «Кто дальше скатится с горки» (на лыжах).

Спортивные игры

Баскетбол: стойке баскетболиста, ведение мяча на месте (правой, левой рукой), ведение мяча в движении приставными шагами правым и левым боком; остановка прыжком; обводка мяча; броски в кольцо.

Пионербол: выполнять передачи мяча через сетку, ловля мяча разными способами.

Подвижные игры: «Колдунчики», «Салки», «Вышибалы», «Точно в цель» и т.д.

Вариативная часть

«Командные игры и эстафеты»

Общеразвивающие физические упражнения на развитие основных физических качеств.

На материале гимнастики с основами акробатики

Развитие силовых способностей: динамические упражнения с переменой опоры на руки и ноги, на локальное развитие мышц туловища с использованием веса тела и дополнительных отягощений (набивные мячи до 1 кг, гантели до 100 г, гимнастические палки и булавы), комплексы упражнений с постепенным включением в работу основных мышечных групп и увеличивающимся отягощением; лазанье с дополнительным отягощением на поясе (по гимнастической стенке и наклонной гимнастической скамейке в упоре на коленях и в упоре присев); перелезание и перепрыгивание через препятствия с опорой на руки; подтягивание в висе стоя и лёжа; отжимание лёжа с опорой на гимнастическую скамейку; прыжковые упражнения с предметом в руках (с продвижением вперёд поочерёдно на правой и левой ноге, на месте вверх и вверх с поворотами вправо и влево), прыжки вверх, вперёд толчком одной ногой и двумя ногами о гимнастический мостик; переноска партнёра в парах.

На материале лёгкой атлетики

Развитие быстроты: повторное выполнение беговых упражнений с максимальной скоростью с высокого старта, из разных исходных положений; челночный бег; бег с горки в максимальном темпе; ускорение из разных исходных
положений; броски в стенку и ловля теннисного мяча в максимальном темпе, из разных исходных положений, с поворотами.

Развитие силовых способностей: повторное выполнение многоскоков; повторное преодоление препятствий (15 - 20 см);
передача набивного мяча (1 кг) в максимальном темпе, по кругу, из разных исходных положений; метание набивных мячей

(1 -2 кг) одной рукой и двумя руками из разных исходных положений и различными способами (сверху, сбоку, снизу, от груди); повторное выполнение беговых нагрузок в горку; прыжки в высоту на месте с касанием рукой подвешенных ориентиров; прыжки с продвижением вперёд (правым и левым боком), с доставанием ориентиров, расположенных на разной высоте; прыжки по разметкам в полуприседе и приседе; запрыгивание с последующим спрыгиванием.

На материале лыжных гонок

Развитие координации: перенос тяжести тела с лыжи на лыжу (на месте, в движении, прыжком с опорой на палки); комплексы общеразвивающих упражнений с изменением поз тела, стоя на лыжах; скольжение на правой (левой) ноге после двух, трёх шагов; спуск с горы с изменяющимися стойками на лыжах; подбирание предметов во время спуска в низкой стойке.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Виды и формы деятельности по реализации воспитательного потенциала урока.

Теоретические

Контрольные работы (Учет)

Базовая часть 75 ч.

2. демонстрация учителем коммуникативной культуры в различных ситуациях;

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
№ урока	План	Фактически	Тема урока	Планируемые результаты обучения
				Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
1			Теоретические знания. Техника безопасности по лёгкой атлетике, спортивным играм, подвижным играм	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
2			Высокий, низкий старт. Бег на короткие, длинные дистанции.	Знать технику выполнения высокого и низкого старта, бега на короткие и длинные дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять высокий и низкий старт, бег на короткие и длинные дистанции.
3			Правила проведения игр, эстафет. Инструктаж по технике безопасности.	Знать правила поведения в спортивном зале, на спорт площадке, правила проведения подвижных игр и эстафет.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать о правилах поведения в спортзале, играть в подвижные игры и эстафеты.
4			Бег 30м, 60м на результат. Челночный бег. Прыжок в длину с места. Развитие выносливости.	Знать технику бега на короткие дистанции, челночного бега, прыжка в длину с разбега.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, бег на 30м, 60м, прыжка в длину с разбега, развивать выносливость.
5			Высокий, низкий старт на оценку. Прыжок в длину с места. Учёт бег 30, 60м.	Знать, как выполнять высокий старт, прыжок с разбега, бег на короткие дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели. Познавательные: учёт 30м, 60м с высокого старта, прыжок с разбега.
6			Командная игра «Борьба за мяч». РДК ловкости, быстроты реакции. Подвижные игры.	Знать правила игры «Борьба за мяч», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: С достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: играть в подвижную игру «Борьба за мяч», РДК ловкости, быстроты реакции.
7			Прыжок в длину с места. Метание мяча. Челночный бег. Развитие общей выносливости (медленный бег до 2 минут).	Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяча, челночный бег.	Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяч, челночный бег.
8			Эстафетный бег. Метания мяча. Развитие выносливости (бег до 4 минут). Учёт челночный бег.	Знать технику выполнения эстафетного бега, метания мяча, правила проведения учёта челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча, эстафетный бег, учёт челночный бег.
9			Командная игра «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игры «Стой».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
10			Эстафетный бег, Прыжок в длину с места. Метание мяча. Учёт бег на 500м.	Знать технику выполнения эстафетного бега, технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, метание мяча, учёта бег на 500м.
11			Эстафетный бега. Прыжок в длину с места. Учёт метание в цель. Подвижные игры.	Знать технику эстафетного бега, прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять эстафетный бег, прыжок в длину с места, учёт бег 500 м.
12			Командные игры «Борьба за мяч», «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игр «Стой, «Борьба за мяч».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
13			Прыжок в длину с места. Учёт бег на 1000м. Подвижные игры	Знать технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 1000 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, пробегать дистанцию 1000 м.
14			Техника безопасности по спортивным играм. Передачи баскетбольного мяча в парах. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику безопасности по спортивным играм, технику передачи мяча, правила проведения учёта прыжка в длину с места.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь рассказывать о технике безопасности, выполнять передачи мяча, учёт прыжок в длину с места.
15			Командная игра «Пионербол». РДК ловкости, быстроту реакции. Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Пионербол», РДК ловкости, быстроты реакции.
16			Прыжки на скакалке. Ведение мяча на месте, передачи мяча на месте. Ведение мяча в движении. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: выполнять передачи мяча, ведение мяча на месте и в движении, играть в подвижные игры.
17			Строевая подготовка. Ведение мяча на месте, передачи мяча. Ведение мяча в движении шагом. Учёт прыжки на скакалке.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила проведения учёта прыжки на скакалке.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте в движении, передач мяча, строевую подготовку, учёт прыжки на скакалке.
18			Командная игра «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игры «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Челнок».
19			Строевая подготовка. Ведение мяча, передачи мяча на места. Ведение в движении. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении.	Коммуникативные: слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, строевую подготовку, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
20			Ведение мяча в движении. Передачи мяча. Техника ведения мяча на месте на оценку. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости). Подвижные игры.	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
21			Командные игры «Пионербол», «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижные игры «Пионербол», «Челнок».
22			Броски мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Учёт подтягивание на низкой, высокой перекладине. Эстафеты.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.
23			Броска мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Ведение мяча в беге. Учёт поднимание туловища. Игры.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, в беге, правила проведения учёта поднимание туловища.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта поднимание туловища.
24			Знания о физической культуре: История Олимпийских игр. Эстафеты: «Олимпийские игры в Древней Греции» Подвижные игры.	Знать историю Олимпийских игр, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, участвовать в эстафетах.
25	07.11	07.11	Техника броска мяча в кольцо на оценку. Ведение мяча в беге. Учёт сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.
26	08.11	08.11	Строевая подготовка на оценку. Полоса препятствия. Эстафеты с мячом.	Знать строевые команды, правила проведения и преодоления полосы препятствия, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать учителя, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять строевые команды, преодолевать полосу препятствия, участвовать в эстафетах с мячом.
27			Знания о физической культуре: Возрождение олимпийских игр. Подвижные игры.	Знать историю возрождения Олимпийских игр, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, играть в подвижных игры.
28			Теоретические сведения по гимнастике. Техника безопасности по гимнастике. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроках гимнастики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
29			Упражнения в равновесии на бревне. Акробатические упражнений (кувырок вперёд, стойка на лопатках, перекаты вперёд-назад). Лазание по канату. Игры.	Знать технику упражнений на бревне, акробатических упражнений (кувырка, стойки на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад), лазания по канату.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, стойку на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад, упражнения на бревне, лазание по канату.
30			Знания о физической культуре: Олимпийские символы. Эстафеты: «Олимпийская символика».	Знать историю Олимпийской символики, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийская символика, участвовать в эстафетах.
31			Слитные кувырки. Ходьба по бревну приставными шагами с поворотами. Выход силой, соскок (мальчики) на перекладине. Стойке на лопатках. Мостик из положения лёжа.	Знать технику кувырков, упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, упражнения на бревне, перекладине, акробатике.
32			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Кувырок вперёд на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
33			Командные игры-эстафеты с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Знать правила проведения командных игр-эстафет с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.
34			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Стойка на лопатках на оценку. Подвижные игры.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике, правила подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике, играть в подвижные игры с элементами гимнастики.
35			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Упражнения на бревне на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
36			Командные игры-эстафеты. «Олимпийская Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Олимпийской Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
37			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату. РДК координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
38			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату на оценку. Развитие гибкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
39			Командные игры-эстафеты. «Хоккейная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Хоккейной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
40			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Эстафеты.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, участвовать в эстафетах.
41			Повторение гимнастических комбинаций по акробатике, на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Развитие ловкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
42			Командные игры-эстафеты. «Футбольная викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Футбольной викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
43			Гимнастические комбинации на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Учёт акробатика. Развитие координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта акробатической комбинации.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
44			Гимнастические комбинации на перекладине. Опорный прыжок. Учёт бревно (девочки). Подвижные игры.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на бревне.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
45			Командные игры эстафеты. «Баскетбольная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Баскетбольной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
46			Опорный прыжок. Учёт перекладина (мальчики). Подвижные игры.	Знать технику опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на перекладине.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
47			Учёт опорный прыжок. Подвижные игры.	Знать, правила учёта опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
48			Эстафеты по спортивным играм (хоккей, футбол, баскетбол)	Знать правила проведения эстафет.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в эстафетах.
49			Теоретические сведения по лыжной подготовке. Техника безопасности по лыжной подготовке. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке лыжной подготовки, технику безопасности, строевую подготовку.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
50			Скользящего шага. Ступающего шага на оценку. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего и ступающего шага.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, прохождение дистанции 1 км.
51			Командная игра «Мяч среднему». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Мяч среднему», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Мяч среднему», РДК ловкости, быстроты реакции.
52			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Учёт техника скользящего шага без палок. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, правила учёта скользящего шага без палок.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, прохождение дистанции 1 км.
53			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Торможение плугом. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, торможение плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, торможение плугом, прохождение дистанции 1 км.
54			Командная игра «Городок». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
55			Спуск, подъём в низкой стойке. Торможения плугом. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
56			Подъём лесенкой без палок, с палками. Торможение плугом. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику подъёма лесенкой без палок и с палками, торможение плугом, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
57			Командные игры «Мяч среднему», «Городок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Мяч среднему», «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Мяч среднему», «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
58			Торможение плугом. Учёт подъём лесенкой. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику торможение плугом, подъём ёлочкой, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, играть в подвижные игры, прохождение дистанции 1 км.
59			Попеременный двухшажный ход. Учёт техника торможения плугом. Эстафеты.	Знать технику попеременного двухшажного хода, правила проведения учёта торможением плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, тормозить плугом, участвовать в эстафетах.
60			Командная игра «Эстафеты зверей». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Эстафеты зверей», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Эстафеты зверей», РДК ловкости, быстроты реакции.
61			Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику попеременного двухшажного хода.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, прохождение дистанции 1 км.
62			Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу. Подвижные игры.	Знать технику попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, одновременным двухшажным ходом, играть в подвижные игры.
63			Командная игра «Удочка командная». РДК ловкости, быстроты, внимания. Подвижные игры.	Знать правила игр «Удочка командная», упражнения на РДК ловкости, быстроты, внимания.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
64			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты, лыжные хода.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
65			Скользящего шага с палками. Спуск, подъём в низкой стойке. Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу.	Знать технику скользящего шага с палками и без палок, спуск, подъём, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, спуск, подъём.
66			Командные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная». Подвижные игры.	Знать правила игр «Эстафеты зверей», «Удочка командная».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
67			Попеременный двухшажный хода. Торможение плугом. Одновременный двухшажный ход.	Знать технику, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Регулятивные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, торможение плугом.
68			Контрольный забег на дистанцию 1,5 км. Подвижные игры.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
69			Командная игра «Поймай, сядь». РДК ловкости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Поймай, сядь», РДК ловкости, быстроты реакции.
70			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
71			Повторение пройденного материала. Учёт дистанция 1,5 км.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, технику лыжных ходов.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
72			Командная игра «Увёртывайся от мяча». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Увёртывайся от мяча».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», РДК ловкости, быстроты реакции.
73			Преодоление полосы препятствий. Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
74			Соревнования по преодолению полосы препятствия. Прыжок в высоту. Подвижные игры	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
75			Командные игры «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь». Подвижные игры.	Знать правила игр «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».
76			Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
77			Сдача тестов «Губернаторские состязания».	Знать, как проходит тестирование «Губернаторских состязаний».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: Проходить тестирование «Губернаторских состязаний».
78			Командные игры-эстафеты с мячами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с мячами.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с мячами.
79			Теоретические сведения по спортивным играм, подвижным играм, лёгкой атлетике. Техника безопасности. Подвижные игры.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке спортивных и подвижных игр, лёгкой атлетики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
80			Передачи мяча, подача мяча. Игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
81			Командные игры-эстафеты с предметами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с предметами.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с предметами.
82			Передачи мяча, подача мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
83			Метание мяча в цель. Ведение мяча на месте. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
84			Командные игры-эстафеты с бегом. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с бегом.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом.
85			Высокий старт на оценку. Метание в цель. Ведение мяча, передачи мяча. Подвижные игры.	Знать технику высокого старта, технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, метание мяча в цель, играть в пионербол.
86			Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут. Учёт метания мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча в цель, играть в пионербол.
87			Командные игры-эстафеты с прыжками. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с прыжками.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с прыжками.
88			Ведение мяч в беге. Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут). Учебная игра в пионербол.	Знать ведение мяча на месте в движении, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
89			Ведение мяча в движении на оценку. Челночный бег. Развитие силовой выносливости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать ведение мяча в движении, технику челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
90			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
91			Челночный бега. Учёт подтягивание на перекладине (мальчики), сгибание разгибание рук в упоре лёжа (девочки). Подвижные игры.	Знать технику челночного бега, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, учёт подтягивание и отжимание, играть в подвижные игры.
92			Прыжок в длину с места. Челночного бега. Учёт поднимание туловища. Подвижные игры	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, прыжок в длину с места, учёт поднимание туловища, играть в подвижные игры.
93			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
94			Прыжки на скакалке. Прыжок в длину с места. Бег на выносливость. Учёт челночный бег. Игры.	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, прыжки на скакалке, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, прыжки на скакалке, учёт челночный бег, играть в подвижные игры.
95			Прыжок в длину с места. Бег на короткие дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжки на скакалке. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в длину с места, бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
96			Командная игру «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «12 палочек», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
97			Бег на короткие и длинные дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжок в длину с места, играть в подвижные игры.
98			Учёт метания мяча. Подвижные игры.	Знать технику метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять учёт метание мяча, играть в подвижные игры.
99			Командная игра «Лапта», «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игр «12 палочек», «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
100			Учёт бег на 30м, 60м. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 30м, 60м, играть в подвижные игры.
101			Учёт бег 1000м. подвижные игры.	Знать технику бега на длинные дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 1000м, играть в подвижные игры.
102			Весёлые старты «Смелые, быстрые, ловкие, умелые» Подвижные игры.	Знать правила проведения весёлых стартов.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: участвовать в весёлых стартах.
Итого: 102 часа

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
№ урока	План	Фактически	Тема урока	Планируемые результаты обучения
				Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
1			Теоретические знания. Техника безопасности по лёгкой атлетике, спортивным играм, подвижным играм	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
2			Высокий, низкий старт. Бег на короткие, длинные дистанции.	Знать технику выполнения высокого и низкого старта, бега на короткие и длинные дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять высокий и низкий старт, бег на короткие и длинные дистанции.
3			Правила проведения игр, эстафет. Инструктаж по технике безопасности.	Знать правила поведения в спортивном зале, на спорт площадке, правила проведения подвижных игр и эстафет.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать о правилах поведения в спортзале, играть в подвижные игры и эстафеты.
4			Бег 30м, 60м на результат. Челночный бег. Прыжок в длину с места. Развитие выносливости.	Знать технику бега на короткие дистанции, челночного бега, прыжка в длину с разбега.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, бег на 30м, 60м, прыжка в длину с разбега, развивать выносливость.
5			Высокий, низкий старт на оценку. Прыжок в длину с места. Учёт бег 30, 60м.	Знать, как выполнять высокий старт, прыжок с разбега, бег на короткие дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели. Познавательные: учёт 30м, 60м с высокого старта, прыжок с разбега.
6			Командная игра «Борьба за мяч». РДК ловкости, быстроты реакции. Подвижные игры.	Знать правила игры «Борьба за мяч», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: С достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: играть в подвижную игру «Борьба за мяч», РДК ловкости, быстроты реакции.
7			Прыжок в длину с места. Метание мяча. Челночный бег. Развитие общей выносливости (медленный бег до 2 минут).	Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяча, челночный бег.	Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяч, челночный бег.
8			Эстафетный бег. Метания мяча. Развитие выносливости (бег до 4 минут). Учёт челночный бег.	Знать технику выполнения эстафетного бега, метания мяча, правила проведения учёта челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча, эстафетный бег, учёт челночный бег.
9			Командная игра «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игры «Стой».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
10			Эстафетный бег, Прыжок в длину с места. Метание мяча. Учёт бег на 500м.	Знать технику выполнения эстафетного бега, технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, метание мяча, учёта бег на 500м.
11			Эстафетный бега. Прыжок в длину с места. Учёт метание в цель. Подвижные игры.	Знать технику эстафетного бега, прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять эстафетный бег, прыжок в длину с места, учёт бег 500 м.
12			Командные игры «Борьба за мяч», «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игр «Стой, «Борьба за мяч».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
13			Прыжок в длину с места. Учёт бег на 1000м. Подвижные игры	Знать технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 1000 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, пробегать дистанцию 1000 м.
14			Техника безопасности по спортивным играм. Передачи баскетбольного мяча в парах. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику безопасности по спортивным играм, технику передачи мяча, правила проведения учёта прыжка в длину с места.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь рассказывать о технике безопасности, выполнять передачи мяча, учёт прыжок в длину с места.
15			Командная игра «Пионербол». РДК ловкости, быстроту реакции. Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Пионербол», РДК ловкости, быстроты реакции.
16			Прыжки на скакалке. Ведение мяча на месте, передачи мяча на месте. Ведение мяча в движении. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: выполнять передачи мяча, ведение мяча на месте и в движении, играть в подвижные игры.
17			Строевая подготовка. Ведение мяча на месте, передачи мяча. Ведение мяча в движении шагом. Учёт прыжки на скакалке.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила проведения учёта прыжки на скакалке.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте в движении, передач мяча, строевую подготовку, учёт прыжки на скакалке.
18			Командная игра «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игры «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Челнок».
19			Строевая подготовка. Ведение мяча, передачи мяча на места. Ведение в движении. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении.	Коммуникативные: слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, строевую подготовку, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
20			Ведение мяча в движении. Передачи мяча. Техника ведения мяча на месте на оценку. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости). Подвижные игры.	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
21			Командные игры «Пионербол», «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижные игры «Пионербол», «Челнок».
22			Броски мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Учёт подтягивание на низкой, высокой перекладине. Эстафеты.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.
23			Броска мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Ведение мяча в беге. Учёт поднимание туловища. Игры.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, в беге, правила проведения учёта поднимание туловища.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта поднимание туловища.
24			Знания о физической культуре: История Олимпийских игр. Эстафеты: «Олимпийские игры в Древней Греции» Подвижные игры.	Знать историю Олимпийских игр, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, участвовать в эстафетах.
25	07.11	07.11	Техника броска мяча в кольцо на оценку. Ведение мяча в беге. Учёт сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.
26	08.11	08.11	Строевая подготовка на оценку. Полоса препятствия. Эстафеты с мячом.	Знать строевые команды, правила проведения и преодоления полосы препятствия, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать учителя, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять строевые команды, преодолевать полосу препятствия, участвовать в эстафетах с мячом.
27			Знания о физической культуре: Возрождение олимпийских игр. Подвижные игры.	Знать историю возрождения Олимпийских игр, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, играть в подвижных игры.
28			Теоретические сведения по гимнастике. Техника безопасности по гимнастике. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроках гимнастики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
29			Упражнения в равновесии на бревне. Акробатические упражнений (кувырок вперёд, стойка на лопатках, перекаты вперёд-назад). Лазание по канату. Игры.	Знать технику упражнений на бревне, акробатических упражнений (кувырка, стойки на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад), лазания по канату.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, стойку на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад, упражнения на бревне, лазание по канату.
30			Знания о физической культуре: Олимпийские символы. Эстафеты: «Олимпийская символика».	Знать историю Олимпийской символики, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийская символика, участвовать в эстафетах.
31			Слитные кувырки. Ходьба по бревну приставными шагами с поворотами. Выход силой, соскок (мальчики) на перекладине. Стойке на лопатках. Мостик из положения лёжа.	Знать технику кувырков, упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, упражнения на бревне, перекладине, акробатике.
32			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Кувырок вперёд на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
33			Командные игры-эстафеты с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Знать правила проведения командных игр-эстафет с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.
34			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Стойка на лопатках на оценку. Подвижные игры.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике, правила подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике, играть в подвижные игры с элементами гимнастики.
35			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Упражнения на бревне на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
36			Командные игры-эстафеты. «Олимпийская Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Олимпийской Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
37			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату. РДК координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
38			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату на оценку. Развитие гибкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
39			Командные игры-эстафеты. «Хоккейная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Хоккейной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
40			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Эстафеты.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, участвовать в эстафетах.
41			Повторение гимнастических комбинаций по акробатике, на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Развитие ловкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
42			Командные игры-эстафеты. «Футбольная викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Футбольной викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
43			Гимнастические комбинации на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Учёт акробатика. Развитие координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта акробатической комбинации.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
44			Гимнастические комбинации на перекладине. Опорный прыжок. Учёт бревно (девочки). Подвижные игры.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на бревне.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
45			Командные игры эстафеты. «Баскетбольная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Баскетбольной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
46			Опорный прыжок. Учёт перекладина (мальчики). Подвижные игры.	Знать технику опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на перекладине.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
47			Учёт опорный прыжок. Подвижные игры.	Знать, правила учёта опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
48			Эстафеты по спортивным играм (хоккей, футбол, баскетбол)	Знать правила проведения эстафет.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в эстафетах.
49			Теоретические сведения по лыжной подготовке. Техника безопасности по лыжной подготовке. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке лыжной подготовки, технику безопасности, строевую подготовку.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
50			Скользящего шага. Ступающего шага на оценку. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего и ступающего шага.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, прохождение дистанции 1 км.
51			Командная игра «Мяч среднему». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Мяч среднему», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Мяч среднему», РДК ловкости, быстроты реакции.
52			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Учёт техника скользящего шага без палок. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, правила учёта скользящего шага без палок.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, прохождение дистанции 1 км.
53			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Торможение плугом. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, торможение плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, торможение плугом, прохождение дистанции 1 км.
54			Командная игра «Городок». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
55			Спуск, подъём в низкой стойке. Торможения плугом. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
56			Подъём лесенкой без палок, с палками. Торможение плугом. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику подъёма лесенкой без палок и с палками, торможение плугом, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
57			Командные игры «Мяч среднему», «Городок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Мяч среднему», «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Мяч среднему», «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
58			Торможение плугом. Учёт подъём лесенкой. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику торможение плугом, подъём ёлочкой, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, играть в подвижные игры, прохождение дистанции 1 км.
59			Попеременный двухшажный ход. Учёт техника торможения плугом. Эстафеты.	Знать технику попеременного двухшажного хода, правила проведения учёта торможением плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, тормозить плугом, участвовать в эстафетах.
60			Командная игра «Эстафеты зверей». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Эстафеты зверей», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Эстафеты зверей», РДК ловкости, быстроты реакции.
61			Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику попеременного двухшажного хода.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, прохождение дистанции 1 км.
62			Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу. Подвижные игры.	Знать технику попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, одновременным двухшажным ходом, играть в подвижные игры.
63			Командная игра «Удочка командная». РДК ловкости, быстроты, внимания. Подвижные игры.	Знать правила игр «Удочка командная», упражнения на РДК ловкости, быстроты, внимания.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
64			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты, лыжные хода.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
65			Скользящего шага с палками. Спуск, подъём в низкой стойке. Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу.	Знать технику скользящего шага с палками и без палок, спуск, подъём, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, спуск, подъём.
66			Командные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная». Подвижные игры.	Знать правила игр «Эстафеты зверей», «Удочка командная».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
67			Попеременный двухшажный хода. Торможение плугом. Одновременный двухшажный ход.	Знать технику, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Регулятивные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, торможение плугом.
68			Контрольный забег на дистанцию 1,5 км. Подвижные игры.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
69			Командная игра «Поймай, сядь». РДК ловкости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Поймай, сядь», РДК ловкости, быстроты реакции.
70			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
71			Повторение пройденного материала. Учёт дистанция 1,5 км.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, технику лыжных ходов.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
72			Командная игра «Увёртывайся от мяча». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Увёртывайся от мяча».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», РДК ловкости, быстроты реакции.
73			Преодоление полосы препятствий. Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
74			Соревнования по преодолению полосы препятствия. Прыжок в высоту. Подвижные игры	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
75			Командные игры «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь». Подвижные игры.	Знать правила игр «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».
76			Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
77			Сдача тестов «Губернаторские состязания».	Знать, как проходит тестирование «Губернаторских состязаний».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: Проходить тестирование «Губернаторских состязаний».
78			Командные игры-эстафеты с мячами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с мячами.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с мячами.
79			Теоретические сведения по спортивным играм, подвижным играм, лёгкой атлетике. Техника безопасности. Подвижные игры.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке спортивных и подвижных игр, лёгкой атлетики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
80			Передачи мяча, подача мяча. Игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
81			Командные игры-эстафеты с предметами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с предметами.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с предметами.
82			Передачи мяча, подача мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
83			Метание мяча в цель. Ведение мяча на месте. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
84			Командные игры-эстафеты с бегом. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с бегом.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом.
85			Высокий старт на оценку. Метание в цель. Ведение мяча, передачи мяча. Подвижные игры.	Знать технику высокого старта, технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, метание мяча в цель, играть в пионербол.
86			Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут. Учёт метания мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча в цель, играть в пионербол.
87			Командные игры-эстафеты с прыжками. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с прыжками.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с прыжками.
88			Ведение мяч в беге. Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут). Учебная игра в пионербол.	Знать ведение мяча на месте в движении, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
89			Ведение мяча в движении на оценку. Челночный бег. Развитие силовой выносливости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать ведение мяча в движении, технику челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
90			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
91			Челночный бега. Учёт подтягивание на перекладине (мальчики), сгибание разгибание рук в упоре лёжа (девочки). Подвижные игры.	Знать технику челночного бега, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, учёт подтягивание и отжимание, играть в подвижные игры.
92			Прыжок в длину с места. Челночного бега. Учёт поднимание туловища. Подвижные игры	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, прыжок в длину с места, учёт поднимание туловища, играть в подвижные игры.
93			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
94			Прыжки на скакалке. Прыжок в длину с места. Бег на выносливость. Учёт челночный бег. Игры.	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, прыжки на скакалке, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, прыжки на скакалке, учёт челночный бег, играть в подвижные игры.
95			Прыжок в длину с места. Бег на короткие дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжки на скакалке. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в длину с места, бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
96			Командная игру «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «12 палочек», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
97			Бег на короткие и длинные дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжок в длину с места, играть в подвижные игры.
98			Учёт метания мяча. Подвижные игры.	Знать технику метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять учёт метание мяча, играть в подвижные игры.
99			Командная игра «Лапта», «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игр «12 палочек», «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
100			Учёт бег на 30м, 60м. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 30м, 60м, играть в подвижные игры.
101			Учёт бег 1000м. подвижные игры.	Знать технику бега на длинные дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 1000м, играть в подвижные игры.
102			Весёлые старты «Смелые, быстрые, ловкие, умелые» Подвижные игры.	Знать правила проведения весёлых стартов.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: участвовать в весёлых стартах.
Итого: 102 часа

ПОУРОЧНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
№ урока	План	Фактически	Тема урока	Планируемые результаты обучения
				Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
1			Теоретические знания. Техника безопасности по лёгкой атлетике, спортивным играм, подвижным играм	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
2			Высокий, низкий старт. Бег на короткие, длинные дистанции.	Знать технику выполнения высокого и низкого старта, бега на короткие и длинные дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять высокий и низкий старт, бег на короткие и длинные дистанции.
3			Правила проведения игр, эстафет. Инструктаж по технике безопасности.	Знать правила поведения в спортивном зале, на спорт площадке, правила проведения подвижных игр и эстафет.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать о правилах поведения в спортзале, играть в подвижные игры и эстафеты.
4			Бег 30м, 60м на результат. Челночный бег. Прыжок в длину с места. Развитие выносливости.	Знать технику бега на короткие дистанции, челночного бега, прыжка в длину с разбега.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, бег на 30м, 60м, прыжка в длину с разбега, развивать выносливость.
5			Высокий, низкий старт на оценку. Прыжок в длину с места. Учёт бег 30, 60м.	Знать, как выполнять высокий старт, прыжок с разбега, бег на короткие дистанции.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга, с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели. Познавательные: учёт 30м, 60м с высокого старта, прыжок с разбега.
6			Командная игра «Борьба за мяч». РДК ловкости, быстроты реакции. Подвижные игры.	Знать правила игры «Борьба за мяч», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: С достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: играть в подвижную игру «Борьба за мяч», РДК ловкости, быстроты реакции.
7			Прыжок в длину с места. Метание мяча. Челночный бег. Развитие общей выносливости (медленный бег до 2 минут).	Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяча, челночный бег.	Коммуникативные: работать в группе, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с разбега, метание мяч, челночный бег.
8			Эстафетный бег. Метания мяча. Развитие выносливости (бег до 4 минут). Учёт челночный бег.	Знать технику выполнения эстафетного бега, метания мяча, правила проведения учёта челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча, эстафетный бег, учёт челночный бег.
9			Командная игра «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игры «Стой».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
10			Эстафетный бег, Прыжок в длину с места. Метание мяча. Учёт бег на 500м.	Знать технику выполнения эстафетного бега, технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые упражнения, метание мяча, учёта бег на 500м.
11			Эстафетный бега. Прыжок в длину с места. Учёт метание в цель. Подвижные игры.	Знать технику эстафетного бега, прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 500 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять эстафетный бег, прыжок в длину с места, учёт бег 500 м.
12			Командные игры «Борьба за мяч», «Стой». Подвижные игры.	Знать правила игр «Стой, «Борьба за мяч».	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Стой».
13			Прыжок в длину с места. Учёт бег на 1000м. Подвижные игры	Знать технику прыжка в длину с места, правила проведения учёта бега на 1000 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношений к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, пробегать дистанцию 1000 м.
14			Техника безопасности по спортивным играм. Передачи баскетбольного мяча в парах. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику безопасности по спортивным играм, технику передачи мяча, правила проведения учёта прыжка в длину с места.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: уметь рассказывать о технике безопасности, выполнять передачи мяча, учёт прыжок в длину с места.
15			Командная игра «Пионербол». РДК ловкости, быстроту реакции. Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Пионербол», РДК ловкости, быстроты реакции.
16			Прыжки на скакалке. Ведение мяча на месте, передачи мяча на месте. Ведение мяча в движении. Подвижные игры.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокорекции. Познавательные: выполнять передачи мяча, ведение мяча на месте и в движении, играть в подвижные игры.
17			Строевая подготовка. Ведение мяча на месте, передачи мяча. Ведение мяча в движении шагом. Учёт прыжки на скакалке.	Знать технику ведения мяча на месте в движении, передач мяча, правила проведения учёта прыжки на скакалке.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять ведение мяча на месте в движении, передач мяча, строевую подготовку, учёт прыжки на скакалке.
18			Командная игра «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игры «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижную игру «Челнок».
19			Строевая подготовка. Ведение мяча, передачи мяча на места. Ведение в движении. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении.	Коммуникативные: слушать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, строевую подготовку, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
20			Ведение мяча в движении. Передачи мяча. Техника ведения мяча на месте на оценку. РДК силовой выносливости, гибкости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости). Подвижные игры.	Знать технику передачи и ловли мяча, ведение мяча на месте и в движении, правила подвижных игр.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: выполнять передачи и ловлю мяча, ведение мяча на месте и в движении, подтягивание на нижней и высокой перекладине, отжимание.
21			Командные игры «Пионербол», «Челнок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Пионербол», «Челнок».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, находить общее решение. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: играть в подвижные игры «Пионербол», «Челнок».
22			Броски мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Учёт подтягивание на низкой, высокой перекладине. Эстафеты.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта подтягивание на низкой, высокой перекладине.
23			Броска мяча в кольцо. Ведение мяча в двойках, тройках. Ведение мяча в беге. Учёт поднимание туловища. Игры.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, в беге, правила проведения учёта поднимание туловища.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в двойках, тройках, правила проведения учёта поднимание туловища.
24			Знания о физической культуре: История Олимпийских игр. Эстафеты: «Олимпийские игры в Древней Греции» Подвижные игры.	Знать историю Олимпийских игр, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, участвовать в эстафетах.
25	07.11	07.11	Техника броска мяча в кольцо на оценку. Ведение мяча в беге. Учёт сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Знать технику броска в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами условиям коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять броски в кольцо, ведение мяча в беге, правила проведения учёта сгибание разгибание рук в упоре лёжа.
26	08.11	08.11	Строевая подготовка на оценку. Полоса препятствия. Эстафеты с мячом.	Знать строевые команды, правила проведения и преодоления полосы препятствия, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: обеспечить бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать учителя, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: выполнять строевые команды, преодолевать полосу препятствия, участвовать в эстафетах с мячом.
27			Знания о физической культуре: Возрождение олимпийских игр. Подвижные игры.	Знать историю возрождения Олимпийских игр, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийских игр, играть в подвижных игры.
28			Теоретические сведения по гимнастике. Техника безопасности по гимнастике. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроках гимнастики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
29			Упражнения в равновесии на бревне. Акробатические упражнений (кувырок вперёд, стойка на лопатках, перекаты вперёд-назад). Лазание по канату. Игры.	Знать технику упражнений на бревне, акробатических упражнений (кувырка, стойки на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад), лазания по канату.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: самостоятельно выделять и формировать познавательные цели находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, стойку на лопатках, равновесие, перекаты вперёд и назад, упражнения на бревне, лазание по канату.
30			Знания о физической культуре: Олимпийские символы. Эстафеты: «Олимпийская символика».	Знать историю Олимпийской символики, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: сообщение история Олимпийская символика, участвовать в эстафетах.
31			Слитные кувырки. Ходьба по бревну приставными шагами с поворотами. Выход силой, соскок (мальчики) на перекладине. Стойке на лопатках. Мостик из положения лёжа.	Знать технику кувырков, упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять кувырок вперёд, упражнения на бревне, перекладине, акробатике.
32			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Кувырок вперёд на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
33			Командные игры-эстафеты с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Знать правила проведения командных игр-эстафет с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом, с прыжками, с мячом, с верёвкой.
34			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Стойка на лопатках на оценку. Подвижные игры.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике, правила подвижных игр.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике, играть в подвижные игры с элементами гимнастики.
35			Упражнения на бревне, акробатике, перекладине. Упражнения на бревне на оценку.	Знать технику упражнений на бревне, перекладине, акробатике.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять упражнений на бревне, перекладине, акробатике.
36			Командные игры-эстафеты. «Олимпийская Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Олимпийской Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
37			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату. РДК координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
38			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Лазание по канату на оценку. Развитие гибкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, лазания по канату.
39			Командные игры-эстафеты. «Хоккейная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Хоккейной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
40			Гимнастические комбинации на акробатике, на бревне, на перекладине. Эстафеты.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, правила проведения эстафет.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, участвовать в эстафетах.
41			Повторение гимнастических комбинаций по акробатике, на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Развитие ловкости.	Знать технику гимнастических комбинаций на акробатике, бревне, перекладине, опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добавить недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
42			Командные игры-эстафеты. «Футбольная викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Футбольной викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
43			Гимнастические комбинации на бревне, на перекладине. Опорный прыжок. Учёт акробатика. Развитие координации движений.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта акробатической комбинации.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
44			Гимнастические комбинации на перекладине. Опорный прыжок. Учёт бревно (девочки). Подвижные игры.	Знать технику гимнастических комбинаций на бревне, перекладине, опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на бревне.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять гимнастические комбинации на акробатике, бревне, перекладине, опорный прыжок через козла.
45			Командные игры эстафеты. «Баскетбольная Викторина».	Знать правила проведения командных игр-эстафет, правила проведения «Баскетбольной Викторины».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, находить общее решение, уважать иное мнение, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах, в викторине.
46			Опорный прыжок. Учёт перекладина (мальчики). Подвижные игры.	Знать технику опорного прыжка через козла, правила учёта комбинации на перекладине.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
47			Учёт опорный прыжок. Подвижные игры.	Знать, правила учёта опорного прыжка через козла.	Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять опорный прыжок через козла.
48			Эстафеты по спортивным играм (хоккей, футбол, баскетбол)	Знать правила проведения эстафет.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уважать иное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: участвовать в эстафетах.
49			Теоретические сведения по лыжной подготовке. Техника безопасности по лыжной подготовке. Строевая подготовка.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке лыжной подготовки, технику безопасности, строевую подготовку.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
50			Скользящего шага. Ступающего шага на оценку. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику скользящего и ступающего шага.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах ступающим и скользящим шагом с лыжными палками и без них, прохождение дистанции 1 км.
51			Командная игра «Мяч среднему». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Мяч среднему», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Мяч среднему», РДК ловкости, быстроты реакции.
52			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Учёт техника скользящего шага без палок. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, правила учёта скользящего шага без палок.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, прохождение дистанции 1 км.
53			Спуск, подъём в низкой стойке без палок. Торможение плугом. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику спусков, подъёмов в низкой стойке без палок, торможение плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, торможение плугом, прохождение дистанции 1 км.
54			Командная игра «Городок». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
55			Спуск, подъём в низкой стойке. Торможения плугом. Прохождение дистанции 1 км	Знать технику спусков, подъёмов, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: спускаться и подниматься на лыжах, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
56			Подъём лесенкой без палок, с палками. Торможение плугом. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику подъёма лесенкой без палок и с палками, торможение плугом, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, прохождение дистанции 1 км.
57			Командные игры «Мяч среднему», «Городок». Подвижные игры.	Знать правила игр «Мяч среднему», «Городок», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Мяч среднему», «Городок», РДК ловкости, быстроты реакции.
58			Торможение плугом. Учёт подъём лесенкой. Подвижные игры на лыжах.	Знать технику торможение плугом, подъём ёлочкой, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: подниматься в подъём лесенкой, тормозить плугом, играть в подвижные игры, прохождение дистанции 1 км.
59			Попеременный двухшажный ход. Учёт техника торможения плугом. Эстафеты.	Знать технику попеременного двухшажного хода, правила проведения учёта торможением плугом.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, тормозить плугом, участвовать в эстафетах.
60			Командная игра «Эстафеты зверей». РДК ловкости, быстроты. Подвижные игры.	Знать правила игры «Эстафеты зверей», упражнения на РДК ловкости, быстроты реакции.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Эстафеты зверей», РДК ловкости, быстроты реакции.
61			Попеременный двухшажный ход. Прохождение дистанции 1 км.	Знать технику попеременного двухшажного хода.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, прохождение дистанции 1 км.
62			Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу. Подвижные игры.	Знать технику попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения, сотрудничать в ходе групповой работы. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом, одновременным двухшажным ходом, играть в подвижные игры.
63			Командная игра «Удочка командная». РДК ловкости, быстроты, внимания. Подвижные игры.	Знать правила игр «Удочка командная», упражнения на РДК ловкости, быстроты, внимания.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
64			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты, лыжные хода.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
65			Скользящего шага с палками. Спуск, подъём в низкой стойке. Попеременный двухшажный ход. Одновременный двухшажный ходу.	Знать технику скользящего шага с палками и без палок, спуск, подъём, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, спуск, подъём.
66			Командные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная». Подвижные игры.	Знать правила игр «Эстафеты зверей», «Удочка командная».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижные игры «Эстафеты зверей», «Удочка командная», РДК ловкости, быстроты реакции.
67			Попеременный двухшажный хода. Торможение плугом. Одновременный двухшажный ход.	Знать технику, попеременного двухшажного хода, одновременного двухшажного хода, торможение плугом.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Регулятивные: передвигаться скользящим шагом с палками и без палок, торможение плугом.
68			Контрольный забег на дистанцию 1,5 км. Подвижные игры.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, правила подвижных игр на лыжах.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
69			Командная игра «Поймай, сядь». РДК ловкости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Поймай, сядь», РДК ловкости, быстроты реакции.
70			Круговая эстафета. Развитие скоростной выносливости 1.5 км	Знать, как проходить станции круговой эстафеты.	Коммуникативные: уважать иное мнение, обосновать свою точку зрения и доказывать собственное мнение. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить станции круговой эстафеты.
71			Повторение пройденного материала. Учёт дистанция 1,5 км.	Знать, как распределять силы для прохождении дистанции 1,5 км на лыжах, технику лыжных ходов.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, содействовать сверстникам в достижении цели. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, сохранять заданную цель, адекватно понимать оценку взрослого. Регулятивные: проходить дистанцию 1,5 км.
72			Командная игра «Увёртывайся от мяча». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Увёртывайся от мяча».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», РДК ловкости, быстроты реакции.
73			Преодоление полосы препятствий. Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества, видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
74			Соревнования по преодолению полосы препятствия. Прыжок в высоту. Подвижные игры	Знать правила преодоления полосы препятствия, технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять её по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: преодолевать полосу препятствий, прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
75			Командные игры «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь». Подвижные игры.	Знать правила игр «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Увёртывайся от мяча», «Поймай, сядь».
76			Прыжок в высоту. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в высоту, правила проведения подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как к субъекту деятельности, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в высоту, играть в подвижные игры.
77			Сдача тестов «Губернаторские состязания».	Знать, как проходит тестирование «Губернаторских состязаний».	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: Проходить тестирование «Губернаторских состязаний».
78			Командные игры-эстафеты с мячами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с мячами.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с мячами.
79			Теоретические сведения по спортивным играм, подвижным играм, лёгкой атлетике. Техника безопасности. Подвижные игры.	Знать организационно методические требования, применяемые на уроке спортивных и подвижных игр, лёгкой атлетики, технику безопасности.	Коммуникативные: слушать друг друга, уметь работать в группе. Регулятивные: находить необходимую информацию. Познавательные: уметь рассказывать об организационно-методических требованиях, технике безопасности.
80			Передачи мяча, подача мяча. Игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
81			Командные игры-эстафеты с предметами. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с предметами.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с предметами.
82			Передачи мяча, подача мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать передачи и подачи мяча, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
83			Метание мяча в цель. Ведение мяча на месте. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять передачи и подачи мяча, играть в пионербол.
84			Командные игры-эстафеты с бегом. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с бегом.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с бегом.
85			Высокий старт на оценку. Метание в цель. Ведение мяча, передачи мяча. Подвижные игры.	Знать технику высокого старта, технику метания мяча в цель, ведение мяча на месте, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, метание мяча в цель, играть в пионербол.
86			Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут. Учёт метания мяча. Учебная игра в пионербол.	Знать технику метания мяча в цель, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча в цель, играть в пионербол.
87			Командные игры-эстафеты с прыжками. Подвижные игры.	Знать правила командных игр-эстафет с прыжками.	Коммуникативные: слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнёров. Познавательные: участвовать в командных играх-эстафетах с прыжками.
88			Ведение мяч в беге. Развитие выносливости (медленный бег до 3 минут). Учебная игра в пионербол.	Знать ведение мяча на месте в движении, правила игры в пионербол.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
89			Ведение мяча в движении на оценку. Челночный бег. Развитие силовой выносливости (поднимание туловища, подтягивание на низкой высокой перекладине, сгибание разгибание рук, в упоре лёжа, упражнения на развитие гибкости)	Знать ведение мяча в движении, технику челночного бега.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнёров, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять ведение мяча, играть в пионербол.
90			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
91			Челночный бега. Учёт подтягивание на перекладине (мальчики), сгибание разгибание рук в упоре лёжа (девочки). Подвижные игры.	Знать технику челночного бега, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, учёт подтягивание и отжимание, играть в подвижные игры.
92			Прыжок в длину с места. Челночного бега. Учёт поднимание туловища. Подвижные игры	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять челночный бег, прыжок в длину с места, учёт поднимание туловища, играть в подвижные игры.
93			Командная игра «Лапта». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу. Познавательные: играть в подвижную игру «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
94			Прыжки на скакалке. Прыжок в длину с места. Бег на выносливость. Учёт челночный бег. Игры.	Знать технику челночного бега, прыжка в длину с места, прыжки на скакалке, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, прыжки на скакалке, учёт челночный бег, играть в подвижные игры.
95			Прыжок в длину с места. Бег на короткие дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжки на скакалке. Подвижные игры.	Знать технику прыжка в длину с места, бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжки на скакалке, играть в подвижные игры.
96			Командная игру «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игры «12 палочек», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
97			Бег на короткие и длинные дистанции. Метание мяча на дальность. Учёт прыжок в длину с места. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и представлять его в устной форме, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, самостоятельно формулировать познавательные цели. Познавательные: выполнять прыжок в длину с места, бег на короткие дистанции, метание мяча, учёт прыжок в длину с места, играть в подвижные игры.
98			Учёт метания мяча. Подвижные игры.	Знать технику метание мяча, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: выполнять учёт метание мяча, играть в подвижные игры.
99			Командная игра «Лапта», «12 палочек». РДК ловкости, быстроты, выносливости. Подвижные игры.	Знать правила игр «12 палочек», «Лапта», упражнения на РДК ловкости, быстроты, выносливости.	Коммуникативные: добавить недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать учителя. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: играть в подвижную игру «12 палочек», «Лапта», РДК ловкости, быстроты, выносливости.
100			Учёт бег на 30м, 60м. Подвижные игры.	Знать технику бега на короткие дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 30м, 60м, играть в подвижные игры.
101			Учёт бег 1000м. подвижные игры.	Знать технику бега на длинные дистанции, правила выполнения учёта, правила подвижных игр.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника. Познавательные: учёт бег на 1000м, играть в подвижные игры.
102			Весёлые старты «Смелые, быстрые, ловкие, умелые» Подвижные игры.	Знать правила проведения весёлых стартов.	Коммуникативные: с достаточной плотной точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действия по образцу и заданному правилу, видеть ошибки и исправлять их по указанию взрослого. Познавательные: участвовать в весёлых стартах.
Итого: 102 часа

Список литературы

1. Журнал физкультура в школе №4 1997 г. «Планирование учебного материала».

2. Программа общеобразовательных учреждений по физической культуре для учащихся 1 – 11 классов 2012 г. В.И. Лях;

А.А. Зданевич.

3. Рабочая программа по физической культуре 1 класс к УМК В.И. Лях (М.: Просвещения) ФГОС

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 2 г. Советский»

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

Тишков Д.В.________

«27» августа 2021г.

«Согласовано»

Заместитель руководителя по УВР

Федориненко И.Н._________

«30» августа2021г.

«Утверждено»____________

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф.

«31» августа2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ

Физическая культура

(наименование учебного предмета (курса)

9А (класс, уровень обучения)

2021-2022 учебный год

(период реализации программы)

Попова С.В, учитель физической культуры.

г. Советский

2021 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Физическая культура — обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях. Предмет «Физическая культура» в основной школе входит в предметную область «Физическая культура и основы безопасности жизнедеятельности» и является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения — физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня, внеурочной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми и спортивными мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) — достигается формирование физической культуры личности. Она включает в себя мотивацию и потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом, овладение основными видами физкультурно-спортивной деятельности, разностороннюю физическую подготовленность.

Рабочая программа по физической культуре для 9 классов разработана в соответствии:

- Основной образовательной программы основного общего образования, утвержденной приказом № 86/6 от 31.08.2015 г.;

- Примерной программой по физической культуре В.И Ляха. – Москва: «Просвещение»,

2019г.

- Учебник «Физическая культура 8-9 классы». Под редакцией В.И.Лях.- 4е изд.-:Просвещение, 2016.-256с. Учебник для общеобразовательных, организаций. Москва, «Просвещение», 2016г.

Данная программа сформирована с учётом того, что система физического воспитания, объединяющая урочные, внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребёнка, его самоопределения.

Цель физического воспитания - формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.

Образовательный процесс учебного предмета «Физическая культура» в основной школе направлен на решение следующих задач:

содействие гармоничному физическому развитию, закрепление навыков правильной осанки, развитие устойчивости организма к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентации на здоровый образ жизни и привычки соблюдения личной гигиены;
обучение основам базовых видов двигательных действий;
дальнейшее развитие координационных (ориентирование в пространстве, перестроение двигательных действий, быстрота и точность реагирования на сигналы, согласование движений, ритм, равновесие, точность воспроизведения и дифференцирования основных параметров движений) и кондиционных способностей (скоростно-силовых, скоростных, выносливости, силы и гибкости);
формирование основ знаний о личной гигиене, о влиянии занятий физическими упражнениями на основные системы организма, развитие волевых и нравственных качеств;
выработку представлений о физической культуре личности и приёмах самоконтроля;
углубление представления об основных видах спорта, соревнованиях, снарядах и инвентаре, соблюдение правил техники безопасности во время занятий, оказание первой помощи при травмах;
воспитание привычки к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, избранными видами спорта в свободное время;
выработку организаторских навыков проведения занятий в качестве командира отделения, капитана команды, судьи;
формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;
воспитание инициативности, самостоятельности, взаимопомощи, дисциплинированности, чувства ответственности;
содействие развитию психических процессов и обучение основам психической саморегуляции.

При выборе содержания и методов проведения урокав большей мере, чем в младшем школьном возрасте, учитывались половые особенности занимающихся. При соответствующих условиях целесообразно объединять параллельные классы для раздельного обучения мальчиков и девочек.

Актуальность изучения предмета «Физическая культура» заключается в формированиидвигательной активности ученика с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 9А, класса. По итогам прошлого года все ученики успевают на 100%.Качество знаний 9«А» класса составляет 100% . Количество обучающихся в 9А классе, имеющих отметку «5» по физической культуре - 19, отметку «4» - 9, общее количество обучающихся по прошлому году 28. Данная программа соответствует возрастным особенностям учащихся и составлена с учётом следующих характеристик 9А, класса: большая часть обучающихся обладают средним и высоким уровнем реальных учебных возможностей, они поддерживают достаточно высокий темп работы, многие из них способны осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Большинство учеников умеют организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. Большинство обучающихся физически активны и показывают отличные и хорошие практические результаты. Двое обучающихся 9А класса по прошлому учебному году относятся к подготовительной группе здоровья, занятия в этой группе проводятся совместно с основной группой, но данная категория обучающихся нуждается в ограничениях нагрузок и постепенном освоении комплекса двигательных навыков и умений.

Основные межпредметные связи осуществляются с предметами ОБЖ (оказание первой медицинской помощи, профилактика травматизма, личная гигиена, туристическая подготовка, строевая и прикладная подготовка), с анатомией и физиологией, с историей выдающиеся события истории – олимпийские игры древности и современные олимпийские игры, олимпийское движение, исторические вехи отечественного спорта, история выдающихся спортсменов и спортивных деятелей, история физической культуры своего округа, история и возрождение ГТО, математикой (геометрия) и физикой (при изучении двигательных действий и обучении техники выполнения упражнений) с информатикой (компьютерная графика,презентации, уроки с использованием икт).

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике, лыжной подготовки - путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

В процессе изучения предмета организуется проектная и учебно-исследовательская деятельность в виде реферата, презентаций или доклада, составление тестовых заданий, кроссвордов.

В области духовно-нравственного развития формируется бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, способность проявлять инициативу и самостоятельность при организации совместных занятий физическими упражнениями доброжелательное и уважительное отношение к участникам с разным уровнем умений, физических способностей, состояния здоровья, умение взаимодействовать с одноклассниками, оказывать им помощь при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения, способность проявлять дисциплинированность и уважение к товарищам по команде и соперникам во время игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований, достижение общих целей при совместной деятельности, восприятия спортивного мероприятия как культурно-массового зрелищного мероприятия.

Оценка успеваемости по физической культуре в 9 классах производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов. Учитывая психологические особенности подростков, следует глубже аргументировать выставление той или иной оценки, шире привлекать учащихся к оценке своих достижений и достижений товарищей. Оценка должна стимулировать активность подростка, интерес к занятиям физической культурой, желание улучшить собственные результаты. В этой связи при оценке успеваемости учитель должен в большей мере ориентироваться на темпы продвижения ученика в развитии его двигательных способностей, поощрятьего стремление к самосовершенствованию, к углублению знаний в области физической культуры и ведению здорового образа жизни.

Учебные нормативы по усвоению навыков, умений, развитию двигательных качеств по предмету физическая культура.

9 класс	Мальчики			Девочки
Виды испытаний	5	4	3	5	4	3
Прыжок в длину с места	215	190	170	180	160	150
Прыжок в длину с разбега	415	355	340	340	290	275
Прыжок в высоту с разбега	130	120	110	110	90	80
Прыжки со скакалкой за 1м.	120	110	100	130	120	110
Поднимание туловища за 1 минуту.	49	39	35	43	34	31
Сгибание разгибание рук в упоре лёжа	36	24	20	15	10	8
Подтягивание	12	8	6	18	12	10
Метание мяча на дальность	40	34	30	27	21	19
Челночный бег 3X10м.	7,2	7,8	8,1	8,0	8,8	9,0
Бег 1000м	4,00	4,30	4,50	4,30	5,00	5.20
Бег 60м	8.2	9.2	9.6	9.6	10.4	10,6
Бег 30м	4.7	5.1	5,3	5.0	5.4	5,6
Бег 2000м	8,10	9,40	10,00	10,00	11,40	12,10
Бег на лыжах 3 км.	16.30	17.40	18.50	17.30	21.30	22.30
Тест на гибкость	11	6	4	15	8	5
Лыжные гонки дистанция 2 км.	11.30	12.00	13.00	12.30	13.00	14.00

МЕСТО УЧЕБНОГО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Физическая культура» изучается в 9 классе 3 ч в неделю.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО КУРСА

В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования Федерального государственного образовательного стандарта данная рабочая программа для 9 классов направлена на достижение учащимися личностных, метапредметных, предметных результатов по физической культуре.

Личностные результаты

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

-знание истории физической культуры своего народа, своегокрая как части наследия народов России и человечества;

-усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества;

-воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты:

-владение умениями выполнения двигательных действий и физических упражнений базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активно их использовать в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, величиной физических нагрузок, использования этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий.

Предметные результаты

Ученик научится:

• рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы её развития, характеризовать основные направления и формы её организации в современном обществе;

• характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;

• определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;

• разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать режим дня и учебной недели;

• руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;

• руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Ученик получит возможность научиться:

• характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;

• характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принёсших славу российскому спорту;

• определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

В 9 КЛАССЕ.

Ученик научится:

№	Тема	Планируемые результаты
1	Основы знаний	Знают: Историю олимпийского движения в древности, в дореволюционной России, основные этапы развития олимпийского движения в СССР и России. Сведения о Московской Олимпиаде в 1980г. и зимней Олимпиаде в Сочи 2014г. Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Влияние лёгкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей. Правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой. Значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для самостоятельной тренировки. правила техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями; Баскетбол, волейбол Терминология избранной спортивной игры; техника ловли, передачи, ведения мяча или бросок; тактика нападения (быстрый прорыв, расстановка игроков, позиционное нападение) и защита (зонная и личная защита). Правила и организация избранной игры (цель и смысл игры, игровое поле, количество участников, поведение игроков в нападении и защите). Правила техники безопасности при занятиях спортивными играми. Правила самостоятельного выполнения упражнений и домашних заданий. Значение занятий лыжным спортом для поддержания работоспособности. Виды лыжного спорта. Применение лыжных мазей. Требования к одежде и обуви занимающегося лыжами. Техника безопасности при занятиях лыжным спортом. Оказание помощи при обморожениях и травмах Основные правила соревнований.
2	Легкая атлетика	Овладение техникой спринтерского бега. Низкий старт до 30 метров. Бег с ускорением от 70 до 80 метров. Скоростной бег 60 метров. Бег на результат 60 метров. Дальнейшее обучение техники спринтерского бега. Совершенствование двигательных способностей. Овладение техникой длительного бега. Развитие скоростно-силовых способностей. Развитие выносливости: Кросс до 20-30 мин, бег с препятствиями и на местности, минутный бег, эстафеты, круговая тренировка. Бег 2000 метров на результат. Совершенствование скоростно-силовых способностей. Овладение техникой прыжка в длину. Прыжки в длину с 11-13шагов разбега. Дальнейшее обучение техники прыжка в длину с разбега. Овладение техникой прыжка в высоту. Прыжки в высоту с 7-9 шагов разбега. Совершенствование прыжка в высоту. Овладение техникой метания малого мяча в цель и на дальность. Дальнейшее овладение техникой метание малого мяча в цель и на дальность. В горизонтальную и вертикальную цель (1х1) с расстояния 12-14 метров девушки 18 метров юноши. Метание мяча весом 150 грамм с места на дальность и с 4-5 бросковых шагов с укороченного и полного разбега на дальность в коридор 10 м. на дальность и заданное расстояние. Бросок набивного мяча 2кг. девушки 3 кг. юноши двумя руками из различных и.п. с места, с двух четырёх шагов вперёд- вверх.
3	Спортивные игры Баскетбол. Волейбол.	Овладение техникой передвижений, остановок, поворотов и стоек: Дальнейшее закрепления техники передвижения. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперёд. Остановка двумя шагами и прыжком. Повороты без мяча и с мячом. Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановка, поворот, ускорение). Ловля и передача: Дальнейшее закрепление техники ловли и передачи мяча. Освоение техники ведения мяча: Дальнейшее закрепление техники ведения мяча. Броски: Дальнейшее закрепление техники бросков мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Броски одной и двумя руками с места и в движении (после ведения) противодействием защитника. Броски одной и двумя руками в прыжке. Штрафной бросок. Освоение индивидуальной техники защиты: Дальнейшее совершенствование, вырывание и выбивание мяча, перехват мяча. Дальнейшее совершенствование техники владения мячом и развитие координационных способностей. Освоение тактики игры: Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2:2,3:3,4:4,5:5 на одну корзину. Нападение быстрым прорывом(3:2). Взаимодействие двух (трёх) игроков в нападении и в защите. Игра по правилам баскетбола и совершенствование психомоторных способностей. Дальнейшее обучение техники игры. Овладение техникой поворотов, передвижений, остановок и стоек: Дальнейшее закрепления техники передвижения. Перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперёд. Ходьба, бег и выполнение заданий (сесть на пол, встать, подпрыгнуть и др.). Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения) Освоение техники передач мяча: сверху двумя руками на месте и после перемещения вперёд. Передачи мяча над собой. То же через сетку. Передачи мяча над собой во встречных колоннах. Отбивание мяча через сетку кулаком. Передача мяча у сетки в прыжке через сетку передача мяча с верху, стоя спиной к цели. Игра по правилам волейбола. Дальнейшее обучение техники игры. Процесс совершенствования психомоторных способностей: совершенствования психомоторных способностей и навыков игры. Развитие координационных способностей: Совершенствование координационных способностей. Развитие выносливости: Совершенствование выносливости. Развитие скоростно-силовых способностей: Совершенствование скоростно-силовых способностей.
4	Гимнастика	Освоение строевых упражнений Перестроение из колонны по одному в колонны по два, по четыре в движении; Переход с шага на месте на ходьбу в колонне и в шеренге. Освоение обще-развивающих упражнений с предметами и без предметов на месте и в движении9 класс. Совершенствование двигательных способностей. Совершенствование двигательных способностей с помощью гантелей (3-5кг),тренажёров, экспандеров. Опорные прыжки: Мальчики прыжок согнув ноги(козёл в длину, высота 110-115см). Девочки прыжок боком (конь в ширину высота 110см) Упражнения на перекладине и разновысоких брусьях освоение и совершенствование висов и упоров: Мальчики:подъём переворотом в упор махом и силой, подъём махом вперед в сед ноги врозь. Девочки: вис прогнувшись на нижней жерди с опорой ног о верхнюю; переход в упор на нижнюю жердь. Освоение акробатических упражнений 9 класс. Мальчики: из упора присев силой стойка на голове и руках; длинный кувырок вперед с трех шагов разбег. Девочки: « мост» и поворот в упор стоя на одно колене; кувырки вперёд и назад, равновесие на одной выпад вперед; кувырок вперед. Развитие силовых способностей: Совершенствование силовых способностей и силовой выносливости. Лазанье по канату, гимнастической лестнице. Подтягивания, упражнения в висах и упорах, с гантелями, набивными мячами. Развитие скоростно-силовых способностей: Совершенствование скоростно-силовых способностей. Развитие координационных способностей: Упражнения на бревне совершенствование(девочки). Совершенствование координационных способностей. Развитие гибкости: Совершенствование двигательных способностей. Овладение организаторскими умениями: Самостоятельное составление простейших комбинаций упражнений, направленных на развитие координационных и кондиционных способностей. Дозировка упражнений.
4	Лыжная подготовка	Попеременный двухшажный и одновременный бесшажный ходы.Переход с попеременных ходов на одновременный, преодоление контруклона. Подъём «полуёлочкой». Торможение и поворот плугом.Коньковый ход. Прохождение дистанции до 5км. Прохождение дистанции 3 км с учётом времени. Соревнования на дистанции 3-5 км. Эстафета. Горнолыжная подготовка.

Ученик получит возможность научиться:

Узнать историю олимпийского движения в древности , в дореволюционной России, основные этапы развития олимпийского движения в СССР и России. Сведения о Московской Олимпиаде в 1980г. и зимней Олимпиаде в Сочи 2014г. Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх.

Узнать влияние лёгкоатлетических упражнений на укрепление здоровья и основные системы организма; название разучиваемых упражнений и основы правильной техники их выполнения; правила соревнований в беге, прыжках и метаниях; разминка для выполнения легкоатлетических упражнений; представления о темпе, скорости и объеме легкоатлетических упражнений, направленных на развитие выносливости, быстроты, силы, координационных способностей.

Узнать правила техники безопасности при занятиях легкой атлетикой.

Узнать значение гимнастических упражнений для развития координационных способностей; страховка и помощь во время занятий; обеспечение техники безопасности; упражнения для самостоятельной тренировки.

Узнать правила техники безопасности и страховки во время занятий физическими упражнениями;

Применять основные правила соревнований.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)

Знания о физической культуре

История физической культуры. Олимпийские игры древности.

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение

в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов

на Олимпийских играх.

Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе.

Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека.

Физическая подготовка и её связь с укреплением здоровья, развитием физических

качеств.

Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию

физических качеств.

Техническая подготовка. Техника движений и её основные показатели.

Всестороннее и гармоничное физическое развитие.

Адаптивная физическая культура.

Спортивная подготовка.

Здоровье и здоровый образ жизни.

Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека.

Режим дня, его основное содержание и правила планирования.

Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных

качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки

и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур.

Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой.

Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней

зарядки, физкультминуток, физкультпауз (подвижных перемен).

Планирование занятий физической культурой.

Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и

самоконтроль.

Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью.

Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике

выполнения (технических ошибок).

Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью

функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы

занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей

физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с обще-развивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики.Организующие команды и приёмы.

Акробатические упражнения и комбинации.

Ритмическая гимнастика (девочки).

Опорные прыжки.

Упражнения и комбинации на гимнастическом бревне (девочки).

Упражнения и комбинации на гимнастической перекладине (мальчики).

Упражнения и комбинации на гимнастических брусьях: упражнения

на параллельных брусьях (мальчики); упражнения на разновысоких брусьях (девочки).

Лёгкая атлетика.Беговые упражнения.

Прыжковые упражнения.

Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Подъёмы, спуски, повороты, торможения.

Спортивные игры .Баскетбол. Игра по правилам.

Волейбол. Игра по правилам..

Прикладно-ориентированная подготовка.

Прикладно-ориентированные упражнения.

Упражнения общеразвивающей направленности.

Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики.

Развитие гибкости, координации движений,

силы, выносливости.

Лёгкая атлетика.

Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки.

Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Баскетбол.

Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Волейбол

Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Виды и формы деятельности по реализации воспитательного потенциала урока.

Теоретические

Контрольные работы (Учет)

Базовая часть 75 ч.

2. демонстрация учителем коммуникативной культуры в различных ситуациях;

Тематическое планирование

для 9А - класса

Календарно-тематическое планирование

для 9 Г класса.

№ урока	Дата проведения		Тема урока	Планируемые результаты обучения
№ урока	План	Факт	Тема урока	Предметные	Метапредметные универсальные учебные действия
1			Техника безопасности на уроках по лёгкой атлетике. История Олимпийских игр современности.	Знать технику безопасности на уроках легкой атлетики. Исторические факты Олимпийских игр современности	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать исторические факты Олимпийских игр современности и техники безопасности.
2			Низкий старт. Стартовый разгон. Предупреждение травматизма и оказание первой помощи при травмах и ушибах.	Знать технику низкого старта.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять высокий старт, низкий старт.
3			Бег в равномерном темпе. Низкий старт. Тестирование бег 30 метров.	Знать, как проходит тестирование бега на 30 метров с низкого старта соблюдать технику безопасности при беге на спринтерскую дистанцию	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 м.
4			Ускорения на отрезках 60 метров. Прыжок в длину с разбега.	Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега.
5			Закрепить технику прыжка в длину с разбега. Тестирование бег 60 метров.	Знать технику прыжка в длину с разбега. Знать правила проведения тестирования бега на 60 м, соблюдать технику безопасности при беге на спринтерскую дистанцию	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 метров. Регулировать темп бега.
6			Учёт прыжок в длину с разбега. Закрепить технику метания мяча с разбега.	Знать технику выполнения беговых упражнений, метания мяча. Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега. Технические требования по выполнению прыжка в длину с разбега	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять беговые, прыжковые и метательные упражнения, технические требования по выполнению прыжка в длину с разбега. Регулировать темп бега.
7			Совершенствовать метания мяча с разбега. Бег на выносливость. 15-20 минут.	Знать технику метания мяча с разбега.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять метание мяча с разбега. Регулировать темп бега.
8			Учёт метание мяча. Бег в равномерном темпе до15-20 мин.	Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять метание мяча на дальность.
9			Бег в равномерном темпе до15-20 мин. Эстафетный бег.	Знать правила и технические требования по выполнению эстафетного бега.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять технически правильно эстафетный бег.
10			Учёт бег 1000 метров.	Знать правила проведения тестирования бега на 1000 м, соблюдать технику безопасности при беге на длинную дистанцию.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 2000 м.
11			Техника безопасности на уроках волейбола. Передачи мяча сверху двумя руками.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча в парах сверху двумя руками; играть и понимать правила спортивной игры «волейбол».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
12			Передача мяча сверху двумя руками в прыжке и назад.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом; выполнять прием и передачи волейбольного мяча сверху двумя руками сверху в прыжке и назад; играть и понимать игру «волейбол».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.
13			Передача мяча сверху за голову, прием мяча с низу, нижняя прямая и боковая подачи.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом в парах; выполнять прием и передачи волейбольного мяча сверху двумя руками в прыжке и назад; выполнять передачи и прием мяча снизу; выполнять нижнюю прямую и боковую подачи через волейбольную сетку.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; осуществлять действие по образцу и заданному правилу; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять.
14			Сложно-координационные волейбольные упражнения. Тестирование прыжки со скакалкой за 1 мин.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом в парах; выполнять прием мяча, отраженного сеткой; выполнять прием мяча одной рукой с последующим перекатом в сторону; играть в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; пройти тестирование прыжок со скакалкой за 1 мин.
15			Прямой нападающий удар. Нижняя прямая подача.	Научиться выполнять разминку с набивными мячами; выполнять прямой нападающий удар; принимать мяч от волейбольной сетки и одной рукой с перекатом в сторону; играть в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
16			Прямой нападающий удар. Нижняя прямая подача.	Научиться выполнять разминку с набивными мячами; выполнять прямой нападающий удар; принимать мяч от волейбольной сетки и одной рукой с перекатом в сторону; играть в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
17			Блокирование. Нижняя прямая подача.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом; выполнять прямой нападающий удар; выполнять блокирующие действия; играть в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию
18			Блокирование. Тестирование челночный бег 3х10 м.	Научиться выполнять разминку с волейбольным мячом; выполнять прямой нападающий удар; выполнять блокирующие действия; играть в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнить тестирование челночного бега.
19			Тактические действия. Нижняя прямая подача.	Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча через волейбольную сетку; действовать тактически и играть в спортивную игру «волейбол».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
20			Тактические действия. Тестирование нижняя прямая подача.	Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять подачи мяча через волейбольную сетку; действовать тактически и играть в спортивную игру «волейбол».	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнить тестирование нижней прямой подачи.
21			Внеурочное занятие (урок игра). Волейбол. Игра по правилам.	Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах; применять полученные навыки и умения в игре.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
22			Волейбол. Игра по правилам.	Научиться выполнять разминку с гимнастическими скакалками; выполнять волейбольные упражнения в парах; применять полученные навыки и умения в игре.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
23			Игра в нападение через зону 3. Прием мяча снизу в группе.	Выполнять технические приемы в волейболе на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
24			Игра в нападение через зону 3. Прием мяча снизу в группе. Тестирование прыжок в длину с места.	Выполнять технические приемы в волейболе на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнить тестирование прыжка в длину с места.
25			Комбинации из перемещений игрока. Нападающий удар при встречных передачах.	Выполнять технические приемы в волейболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
26			Игра в нападение через 4 зону. Развитие координационных способностей.	Выполнять технические приемы в волейболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
27			Игра в нападение через 4 зону. Развитие координационных способностей.	Выполнять технические приемы в волейболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в волейбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; формировать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
28			Контрольный урок по теме «Волейбол».	Выполнять контрольные волейбольные упражнения; играть в спортивную игру «Волейбол»; подводить итоги контрольного урока.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме; владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль; сохранять заданную цель. Познавательные: ставить и формулировать проблемы; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения и выводы.
29			Техника безопасности на уроках по гимнастике. Основные этапы развития олимпийского движение в России (СССР). Личная гигиена в процессе занятий физическими упражнениями.	Знать технику безопасности по гимнастике, знать исторические факты участия Российских и советских спортсменов в Олимпиадах.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: знать исторические факты участия Российских и советских спортсменов в Олимпиадах.
30			Упражнения на гимнастической скамейке. Развитие силовых способностей. Подтягивание.	Выполнять упражнения на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: добывать новые знания; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; перерабатывать полученную информацию.
31			Перестроение в движении в колоны по одному, по два, по четыре. Кувырок вперед и назад слитно, лазанье по канату.	Знать технику выполнения кувырка вперед, назад и лазание по канату. Элементы перестроения.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять кувырок вперед, назад, лазание по канату, выполнять строевые упражнения.
32			Перестроение в движении. Кувырок вперед, назад, стойка на лопатках, стойка на голове мальчики.	Знать технику выполнения стойки на лопатках, стойку на голове. Элементы перестроения в шеренги и колонны.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять стойку на лопатках, стойку на голове.
33			Акробатическое соединению из 3-4 элементов. Тест сгибание и разгибания рук в упоре лежа.	Знать технику выполнения акробатического соединения, теста сгибание и разгибание рук в упоре лежа.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять и составлять акробатическое соединение, тестирование.
34			Лазанье по канату и упражнения с гимнастическими скакалками. Закрепить акробатическое соединение.	Знать акробатическое соединение.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: знать и выполнять акробатическое соединение.
35			Лазанье по канату и совершенствование акробатического соединения. Учёт стойка на голове и руках (мальчики), кувырок назад в полу-шпагат ( девочки).	Знать техническое выполнение стойки на голове и руках и кувырка назад в полу-шпагат.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять акробатические элементы.
36			Упражнения на равновесие на гимнастической скамейке и бревне, лазанье по канату. Совершенствование акробатическое соединение.	Знать упражнения на равновесие на гимнастической скамейке и бревне, лазание по канату.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель. Познавательные: уметь выполнять лазание по канату.
37			Элементы на бревне. Учёт лазанье по канату.	Знать как выполняется тестирование в лазании по канату.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: знать технику лазания по канату в два и три приема, проходить тестирование в лазании по канату.
38			Учёт акробатическое соединение из 4 элементов. Упражнения на развитие силы на перекладине (мальчики ), на брусьях (девочки).	Знать как выполняется тестирование акробатического соединения. Знать упражнения на брусьях девочки, перекладине мальчики.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять акробатическое соединение на оценку, выполнять упражнения на брусьях девочки, перекладине мальчики.
39			Элементы на перекладине (мальчики), элементы на брусьях девочки.	Знать, какие варианты висов существуют, знать элементы, технику выполнения элементов. Знать упражнение на брусьях, технику выполнения элементов.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на брусьях девочки, перекладине мальчики.
40			Элементы на перекладине (мальчики), элементы на брусьях (девочки).	Знать, какие варианты висов существуют, знать элементы, технику выполнения элементов. Знать упражнение на брусьях, технику выполнения элементов.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: выполнять упражнения на брусьях девочки, перекладине мальчики.
41			Опорный прыжок. Тест подтягивание на перекладине мальчики высокая, девочки низкая.	Знать, как выполняется опорный прыжок, требования к выполнению подтягивания.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, уметь работать в группе. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать опорный прыжок, выполнить тестирование.
42			Опорный прыжок. Учёт элементы на перекладине, элементы на бревне девочки.	Знать, как выполнять тестирование висы и упоры мальчики на перекладине, элементы на бревне девочки.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование элементы на перекладине мальчики , элементы на бревне девочки.
43			Совершенствование техники выполнения опорного прыжка. Упражнения на развитие силы с гантелями.	Знать как выполняется опорный прыжок, комплекс упражнений на развитие силы с гантелями.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого. Познавательные: выполнять опорный прыжок, упражнения на развитие силы.
44			Упражнения на гимнастической лестнице. Учёт опорный прыжок.	Знать требования к тестированию опорного прыжка.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: выполнять контрольный опорный прыжок знать технику выполнения.
45			Развитие координационных способностей. Тест на гибкость.	Знать требования к тестированию на гибкость.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять правильно тест на гибкость.
46			Внеурочное занятие (урок игра). Гимнастическая полоса препятствий.	Знать технику выполнения гимнастических элементов с использованием разных снарядов.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять различные варианты эстафет.
47			Техника безопасности на уроках лыжной подготовки. Наши выдающиеся спортсмены Московской и Сочинской олимпиады. Самоконтроль при занятиях физическими упражнениями.	Знать историю лыжного спорта, технику безопасности, правила пользования лыжным инвентарем. Знать наших выдающиеся спортсмены Московской и Сочинской олимпиады.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить необходимую информацию. Познавательные: уметь подбирать лыжную форму и инвентарь, рассказывать технику безопасности. Знать наших выдающиеся спортсмены Московской и Сочинской олимпиады
48			Совершенствовать технику попеременного двухшажного хода.	Знать технику попеременного двухшажного хода.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: передвигаться на лыжах попеременным двухшажным ходом.
49			Прохождение дистанции 3км. Закрепить технику одновременных ходов.	Знать технику попеременного двухшажного хода и одновременных ходов.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться попеременным двухшажным ходом.
50			Техника безопасности при занятиях баскетболом. Сочетание приемов передвижений и остановок. Тест поднимание туловища из положения лежа на спине за 1 минуту.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Выполнять правильно тестирование.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
51			Подъем елочкой, спуски, торможение. Прохождение дистанции 3км.	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема «полуёлочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможение «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «полуёлочкой», «елочкой», тормозить «плугом».
52			Подъем елочкой, спуски в средней и низкой стойке.	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема «полуёлочкой», «елочкой», технику спуска в основной стойке и торможение «плугом»	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «полуёлочкой», «елочкой», тормозить «плугом».
53			Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Бросок двумя руками от головы в прыжке.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
54			Совершенствование одновременных ходов, прохождение дистанции 3 км. Учет техники попеременного двухшажного хода.	Знать как проходит тестирование попеременного двухшажного хода.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, тестирование попеременного двухшажного хода.
55			Торможение плугом, Техника прохождения спуска.	Знать технику торможения плугом.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: скользить на лыжах на пологом спуску, применение торможение плугом.
56			Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Жесты судей.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию
57			Равномерное скольжение свободным стилем, торможение плугом. Учёт техники прохождение подъёма ёлочкой	Знать технику выполнения лыжных ходов, технику подъема на склон «полуёлочкой», «ёлочкой».	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели Познавательные: кататься на лыжах, применяя различные ходы, спускаться со склона в основной стойке, подниматься на склон «полуёлочкой», «ёлочкой», тормозить «плугом»
58			Прохождение дистанции 3 км. Техника прохождения спуска в средней и низкой стойке.	Знать технику торможения плугом, скольжение на пологом спуске используя стойки.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: скользить на лыжах на пологом спуску, применение торможение плугом.
59			Штрафной бросок. Позиционное нападение со сменой мест. Учебная игра. Олимпийский комитет и принципы его работы.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
60			Прохождение дистанция 5км. С применением лыжных ходов, переход с хода на драгой ход. Учет торможение плугом.	Знать как проходит тестирование торможение плугом.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: кататься на лыжах, тормозить плугом на технику.
61			Совершенствование техники прохождения спуска. Повороты переступанием.	Знать повороты переступанием.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять повороты переступанием.
62			Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Учебная игра.	Научиться выполнять разминку с малыми мячами; выполнять штрафные броски различными способами, играть в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
63			Равномерное прохождение дистанции до 5 км.	Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами.
64			Учет техники прохождения спуска.	Знать технику спуска со склона в низкой и средней стойке.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: спускаться со склона в низкой и средней стойке.
65			Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2. Учебная игра.	Научиться выполнять разминку с набивными мячами, играть в нападении и защите, играть в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
66			Совершенствование техники одновременных ходов. Прохождение спусков и подъемов.	Знать технику одновременных ходов.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах с использованием лыжных ходов.
67			Круговая эстафета. Подъемы на склон и спуски со склона.	Знать, как передвигаться на лыжах в зависимости от рельефа местности, знать правила передачи лыжной эстафеты.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами.
68			Сочетание приемов передвижений и остановок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 2х2. Учебная игра.	Научиться выполнять разминку с набивными мячами, играть в нападении и защите, играть в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
69			Ускорения на отрезках 100 метров. Учёт техники одновременных ходов.	Знать технику одновременных ходов.	Коммуникативные: обеспечивать бесконфликтную совместную работу, слушать и слышать друг друга. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: передвигаться на лыжах с использованием лыжных ходов.
70			Прохождение дистанции 3 км коньковым ходом.	Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами.
71			Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 3х3. Учебная игра.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
72			Равномерное разминочное скольжение коньковым ходом. Коньковый ход.	Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами.
73			Учёт прохождение дистанции 2 км на время.	Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами.
74			Бросок одной рукой от плеча в прыжке. . Штрафной бросок. Учебная игра. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 3х3.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
75			Соревнования по лыжным гонкам прохождение дистанции 3км.	Знать, как передвигаться на лыжах различными ходами в более скоростном темпе и переходить с одного хода на другой	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий. Познавательные: передвигаться на лыжах изученными ходами, уметь распределять силы при прохождении дистанции.
76			Внеурочное занятие (урок игра). Соревнования на лыжах «Гонки с выбыванием».	Знать технику передвижения на лыжах и правила соревнований.	Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: Знать технику передвижения на лыжах и правила соревнований.
77			Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 3х3. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Учебная игра.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
78			Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Учебная игра.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
79	23.03	23.03	Сочетание приемов передвижений и остановок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Учебная игра.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
80			Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Штрафной бросок. Учебная игра.	Научиться выполнять разминку с гантелями; выполнять бросок в баскетбольную корзину; играть в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
81			Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 4х4. Учебная игра.	Научиться выполнять беговую разминку; выполнять бросок в баскетбольную корзину; играть в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников.
82			Сочетание приемов передвижений и остановок. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 3х2, 4х3.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
83			Сочетание приемов передвижений и остановок. Штрафной бросок. Позиционное нападение и личная защита в игровых взаимодействиях 3х2, 4х3.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
84			Взаимодействие двух игроков в нападении и защите «заслон». Учебная игра. Тестирование прыжок со скакалкой за 1 мин.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: осознавать познавательную задачу; добывать новые знания; получать информацию от учителя и из учебников; выполнить тестирование прыжок со скакалкой за 1 мин.
85			Сочетание приемов передвижений и остановок. Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Взаимодействие двух игроков в нападении и защите «заслон».	Научиться выполнять разминку с баскетбольным мячом в парах.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
86			Бросок одной рукой от плеча в прыжке. Сочетание приемов передач, ведения и бросков. Взаимодействие двух игроков в нападении и защите «заслон».	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию
87			Взаимодействие трех игроков в нападении. Члены Международного Олимпийского комитета РФ.	Научиться выполнять разминку с баскетбольным мячом в парах; действие в команде; играть в спортивную игру.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
88			Нападение и защита. Тестирование челночный бег 3х10 м.	Играть в защите и нападении; действовать в команде.	Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции. своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнить тестирование челночный бег 3х10 м.
89			Внеурочное занятие (урок игра). Учебная игра. Правила игры в баскетбол.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы и обобщения; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию.
90			Взаимодействие трех игроков в нападении «малая восьмерка». Тестирование баскетбольные передачи за 30секунд.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы; выполнить тестирование баскетбольные передачи.
91			Взаимодействие трех игроков в нападении «малая восьмерка». Учебная игра. Бросок одной рукой от плеча в прыжке.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
92			Перехват мяча. Тестирование прыжок в длину с места.	Перехватывать и накрывать мяч; контролировать действия противника.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнять тестирование прыжок в длину с места.
93			Внеурочное занятие (урок игра). Учебная игра. Правила игры в баскетбол.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию; контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; добывать новые знания; ставить и формулировать проблемы; высказывать предположения; делать выводы.
94			Бросок одной рукой от плеча в прыжке с сопротивлением после остановки. Учебная игра. Тестирование бросок в кольцо.	Выполнять технические приемы в баскетболе на высоком техническом уровне. Применять технические приемы при игре в баскетбол.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя; устанавливать рабочие отношения; эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: видеть указанную ошибку и исправлять ее по указанию взрослого; контролировать свою деятельность по результату; осуществлять действие по образцу и заданному правилу. Познавательные: понимать учебные задачи урока и стремиться их выполнять; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию; выполнить тестирование броска в кольцо.
95			Техника безопасности на уроках по лёгкой атлетике. Адаптивная физическая культура.	Знать технику безопасности на уроках легкой атлетики.	Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: рассказывать об истории легкой атлетики и Олимпийских играх.
96			Совершенствовать технику прыжка в высоту с 7 – 9 шагов разбега.	Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание».
97			Учёт прыжок в высоту.	Знать технику выполнения прыжка в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание».	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, сохранять заданную цель. Познавательные: выполнять прыжок в высоту с прямого разбега и способом «перешагивание».
98			Низкий старт. Стартовый разгон.	Знать технику низкого старта.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: выполнять высокий старт, низкий старт.
99			Старты из различных исходных положений. Тестирование бег 30метров.	Знать, как проходит тестирование бега на 30 метров с высокого старта, низкого старта.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения. Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию. Познавательные: проходить тестирование бега на 30 метров с высокого старта.
100			Совершенствование техники метания мяча с разбега. Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега.	Знать, как выполнять прыжок в длину с разбега. Знать технику метания мяча с разбега.	Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме. Регулятивные: контролировать свою деятельность по результату, сохранять заданную цель. Познавательные: прыгать в длину с разбега. Метать мяч на дальность с разбега.
101			Метание мяча с разбега. Тестирование бег 60 метров.	Знать правила проведения тестирования бега на 60 м. Знать технику метания мяча с разбега.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Познавательные: проходить тестирование бега на 60 метров. Метать мяч на дальность с разбега.
102			Учет метание мяча. Совершенствовать технику прыжка в длину с разбега.	Знать правила проведения тестирования метания мяча на дальность. Технические требования по выполнению прыжка в длину с разбега.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: адекватно понимать оценку взрослого и сверстника, сохранять заданную цель. Познавательные: проходить тестирование метания мяча на дальность. Выполнять правильно прыжок в длину с разбега.
103			Эстафетный бег. Учет прыжок в длину с разбега.	Знать, как выполнять контрольный прыжок в длину с разбега. Технику передачи эстафетной палочки.	Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, слушать и слушать друг друга. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели, находить необходимую информацию. Познавательные: выполнять метание мяча с разбега, прыжок в длину с разбега. Регулировать темп бега.
104			Контрольный урок бег 2000 метров.	Знать правила проведения тестирования бега на 2000 м.	Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности. Познавательные: пробегать дистанцию 2000 м.
105			Эстафетный бег с передачей эстафетной палочки.	Знать технику выполнения и правила выполнения эстафетного бега и технику передачи эстафетной палочки.	Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, управлять поведением партнера. Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату. Познавательные: осваивать эстафетный бег, применяя технические требования и соблюдая правила эстафетного бега.

Предварительный просмотр:

Рассмотрено на заседании МО

Руководитель МО

учителей физической культуры

Д.В. Тишков

28 августа 2021 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе

К.О. Вельмина

29 августа 2021 г.

«Утверждено»

Директор МБОУ СОШ № 2

Котикова Л.Ф

31 августа 2021 г.

Адаптированная рабочая программа

(в условии инклюзии)

обучающаяся в 10А класса по предмету физическая культура

на 2021 – 2022 учебный год

Составитель: Попова Светлана Вячеславовна, учитель физической культуры, высшая квалификационная категория

г. Советский

2020г.

Пояснительная записка

Программа по физической культуре для 10 классов разработана в соответствии: с Примерной программой «Физическая культура 10-11 класс», издание 3 . Москва, «Просвещение», 2011 г.

Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 кл. авт. В.И.Лях, А.А. Зданевич, М: «Просвещение» 2012г.,

с учетом следующих нормативных документов:

Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 04.12.2007г. №329-ФЗ (ред. От 21.04 2011г.).
Национальная доктрина образования в РФ. Постановление Правительства РФ от 04.10.2000г. № 751.
Стратегия развития физической культуры и спорта на период до 2020г. Распоряжение правительства РФ от. 07.08.2009г. № 1101-р.
О продукции мониторинга физического развития обучающихся. Письмо Минобрнауки РФ от 29.03.2010г. № 06-499.
О Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015гг. Распоряжение правительства РФ от 07.02.2011г. №163-р.
Основная образовательная программа среднего общего образования, утверждённая приказом №98/16 от 30.08.2019г.
Учебник: Под ред. В. И. Ляха Физическая культура. 10-11 классы, Просвещение, 2017г.

Ученица 10 «А» класса, имеет статус ребенка-инвалида (нарушение опорно-двигательного аппарата).

Индивидуальные особенности ребенка:

Уровень развития краткосрочной зрительной и слуховой памяти соответствует возрасту;
Уровень развития отсроченной памяти соответствует норме.
Вербальное мышление в норме.
Наглядно-образное мышление соответствует возрасту.
Очень низкий уровень развития зрительно-моторной координации.
Мелкая моторика на уровне патологии.
Зрительное восприятие частично нарушено.

В плане эмоциональной сферы:

Нервно-психическое состояние в целом удовлетворительное.
Чувства уверенности и оптимизма, ощущения энергии и уравновешенности нестабильны.
Повышенный уровень тревожности.
Девочка находится в состоянии эмоциональной дестабилизации.

Детский церебральный паралич – тяжелое заболевание головного мозга, проявляющееся в различных психомоторных нарушениях при ведущем двигательном дефекте. Физическое воспитание детей с ДЦП отличается своеобразием. Оно ставит перед собой те же цели и задачи, что и физическое воспитание здоровых детей. Однако специфические особенности развития моторики детей с ДЦП требуют разработки особых методов и приемов их физического воспитания.

Физическое воспитание является самой важной частью общей системы воспитания, обучения и лечения детей с ДЦП. Двигательные нарушения, ограничивающие или делающие невозможными активные движения, отражаются на общем здоровье ребенка, снижают сопротивляемость организма к простудным и инфекционным заболеваниям, неблагоприятно влияют на развитие всех систем организма (сердечнососудистой, дыхательной, желудочно-кишечной) Поэтому развитие движений составляет основу физического воспитания этих детей.

Адаптированная программа предмета «Физическая культура» предусматривает решение оздоровительных, образовательных, воспитательных и коррекционных задач.

Цель обучения – содействовать всестороннему развитию личности посредством формирования физической культуры школьника, освоения основ содержания физкультурной деятельности направленной на укрепления здоровья.

Оздоровительная задача - профилактика заболеваний сердечно-сосудистой, дыхательной системой и опорно-двигательного аппарата.

Образовательная задача - освоение двигательных навыков и умений, необходимых для нормальной жизнедеятельности; формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни.

Воспитательная задача – при ДЦП в подавляющем большинстве случаев отмечаются невропатические особенности поведения: негативизм, эйфоричность, слезливость, эгоцентризм. Воспитательная задача мобилизовать внимание детей и их активность, на улучшение самодисциплины, ликвидацию нежелательных отклонений в поведении. Важно развивать волю, стремление к преодолению трудностей.

Коррекционная задача - исправление недостатков физического и психического развития посредством коррекционных и специальных упражнений.

Система физического воспитания, объединяющая все формы занятий физическими упражнениями, должна способствовать социализации ученика в обществе. В связи с этим в основе обучения физическим упражнениям следующие принципы:
индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
коррекционная направленность обучения;

Материал в программе подобран по видам двигательной деятельности, как и в общеобразовательной программе, однако в связи с особенностями развития детей с ДЦП, он предлагается в уменьшенном объеме и включен в следующие четыре раздела: «Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни»; «Основные виды движений»; «Дифференцированная двигательная деятельность»; «Элементы спортивной деятельности. Сведения о спорте». «Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств».

Раздел «Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни» — формирование полезных привычек на основе сознательного отношения детей к здоровью. Составление режима дня. Выполнение простейших закаливающих процедур, комплексов упражнений для формирования правильной осанки и развития мышц туловища, развития основных физических качеств; проведение оздоровительных занятий в режиме дня (утренняя зарядка, физкультминутки).

Раздел «Основные виды движений»: для нормализации двигательной деятельности ребенка и овладение им возможных пределах прикладными навыками (лыжи, ходьба, бег, прыжки, упражнения на снарядах). В программу включены подвижные игры и игровые упражнения, закрепления навыков в овладении основными видами движений, пространственных ориентировок, формирования эмоционально-волевой сферы и физических качеств учащихся. Наблюдения за физическим развитием и физической подготовленностью. Измерение длины и массы тела, показателей осанки и физических качеств. Измерение частоты сердечных сокращений во время выполнения физических упражнений. Игры и развлечения. Организация и проведение подвижных игр (на спортивных площадках и в спортивных залах). Физическое совершенствование Физкультурно-оздоровительная деятельность. Дыхательная гимнастика. Упражнения для формирования правильной осанки. Упражнения для увеличения подвижности суставов конечностей. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Развитие координационных способностей. Упражнения для формирования свода стопы. (распределено равными частями в течение учебного года). Комплексы дыхательных упражнений. Гимнастика для глаз. Спортивно-оздоровительная деятельность.

Гимнастика. Организующие команды и приемы Основные исходные положения. Смена исходных положений лежа. Основные движения из положении лежа, смена направления. Строевые упражнения. Лазание. Перелезания. Акробатические упражнения. Группировка лежа на спине, перекат назад. Упоры, стойка на коленях. Упражнения в равновесии. Гимнастические упражнения прикладного характера. Передвижение по гимнастической стенке. Преодоление полосы препятствий с элементами лазанья и перелезания, переползания, передвижение по наклонной гимнастической скамейке.

Легкая атлетика. Броски: большого мяча (2-3 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча, гранаты (700гр.) в вертикальную цель и на дальность, прыжок с места.

Раздел «Дифференцированная двигательная деятельность» Прикладные Упражнения» направлен на развитие физических качеств и на формирование возрастных локомоторно-статических функций, необходимых, прежде всего в быту, в учебном процессе и трудовой деятельности, в нем выделены подразделы: построения и перестроения, ходьба и бег, передвижение при помощи технических средств (ходунки, коляска), перелезание и переползание, ритмические и танцевальные упражнения. Упражнения с предметами в силу их особого значения для детей, вынесены в данный раздел и представлены большим практическим материалом, который необходимо освоить с учениками для обогащения их двигательного опыта. Это упражнения с гимнастическими палками, малыми мячами, с флажками, обручами. При прохождении программы особое внимание нужно уделять формированию правильной, устойчивой и быстрой ходьбы, с индивидуальной коррекцией дефектов походки содействует улучшению функций вестибулярного аппарата, опороспособности, овладению самоторможением гиперкинезов, улучшению общей подвижности, равновесия, координации движений. Частными задачами является: улучшение подвижности в суставах стабилизация опороспособности, повышение работоспособности организма, обучение правильному дыханию, восстановление двигательной активности, воспитание схемы тела (позы) и осанки, обучение жизненно-необходимым и прикладным навыкам, тренировка системы равновесия, улучшение координации движений воспитание их ритмичности и согласованности.

В четвертый раздел программы включены элементы спортивной деятельности и сведения о спорте, что способствует возникновению у детей интереса и желания к спортивным занятиям, а также расширению кругозора учащихся. Подводящие и имитационные упражнения, игровые задания.

Место учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом на реализацию предмета «Физическая культура» отводится: 10 класс-105 часов (3 часа в неделю, 35 учебные недели)

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

Универсальными учебными действиями учащихся на этапе начального общего образования по физической культуре являются:

— умения организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения ее цели;

— умения активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей;

— умения доносить информацию в доступной, эмоционально-яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Личностными результатами освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

– развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

– развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

– развитие этических качеств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствами других людей;

– формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни;

Метапредметные результаты: освоения учащимися содержания программы по физической культуре являются следующие умения:

— характеризовать явления (действия и поступки), давать им объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта;

— общаться и взаимодействовать со сверстниками на принципах взаимоуважения и взаимопомощи, дружбы и толерантности;

— обеспечивать защиту и сохранность природы во время активного отдыха и занятий физической культурой;

— видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека;

— управлять эмоциями при общении со сверстниками и взрослыми, сохранять хладнокровие, сдержанность, рассудительность;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

– формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

Предметными результатами:

Обучающийся научится:

гигиенические правила при выполнении физических упражнений, правила приема воздушных и солнечных ванн, водных про¬цедур, уметь ими пользоваться;

• правила поведения на занятиях легкой атлетикой; гимнастикой, лыжами.

• правила подвижных игр и игровых заданий с элементами спортивных игр.

• выполнять все пройденные команды для построений и перестроений, основные положения и движения рук, ног, туловища, головы;

• выполнять комплекс утренней гимнастики;

• выполнять упражнения в бросании и ловле мяча (малого) ;

выполнять дыхательных упражнений, упражнений для коррекции физического развития

выполнять упражнений для коррекции мелкой моторики, расслабления

• лазать по гимнастической стенке и перелезать через предметы;

• сохранять устойчивое равновесие;

• передвигаться на лыжах ступающим шагом

Обучающийся получит возможность научится:

— планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры;

— излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать ее роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью;

— представлять физическую культуру как средство укрепления здоровья, физического развития и физической подготовки человека;

— измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств;

— оказывать посильную помощь и моральную поддержку сверстникам при выполнении учебных заданий, доброжелательно и уважительно объяснять ошибки и способы их устранения;

— организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство;

— бережно обращаться с инвентарем и оборудованием, соблюдать требования техники безопасности к местам проведения;

— организовывать и проводить занятия физической культурой с разной целевой направленностью, подбирать для них физические упражнения и выполнять их с заданной дозировкой нагрузки;

— характеризовать физическую нагрузку по показателю частоты пульса, регулировать ее напряженность во время занятий по развитию физических качеств;

— взаимодействовать со сверстниками по правилам проведения подвижных игр и соревнований;

— в доступной форме объяснять правила (технику) выполнения двигательных действий, анализировать и находить ошибки, эффективно их исправлять;

— подавать строевые команды, вести подсчет при выполнении общеразвивающих упражнений

Содержание учебного предмета

Весь материал условно разделён на следующие разделы: общеразвивающие и корригирующие упражнения, прикладные упражнения, подвижные игры.

Раздел «Общеразвивающие и корригирующие упражнения» составлен таким образом, чтобы была возможность оказывать избирательное воздействие на различные дефекты в элементарных движениях и развивать у детей способность к выполнению сложных двигательных комплексов. В самостоятельный раздел вынесены дыхательные упражнения, упражнения по коррекции поз но -тонических реакций в локомоторно - статических функциях, упражнения для расслабления мышц, для развития координации движений, для формирования функций равновесия, прямо стояния, для формирования свода стоп, а также упражнения для развития пространственной ориентировки и точности движений. Упражнения этих подразделов в силу особой значимости в коррекционно-восстановительной работе должны быть включены в каждый урок.

Раздел «Прикладные упражнения» направленна формирование локомоторной – статической функций и разнообразных двигательных навыков, необходимых в быту, учебном процессе и трудовой деятельности. В нем выделены подразделы: построения и перестроения, ходьба и бег, прыжки, лазание и перелезание. Упражнения с предметами, в силу их особого значения для детей, включены в данный раздел: упр. с гимнастическими палками, с большими и малыми мячами, обручами. Особое внимание уделяется формированию функции хвата и умению манипулировать с предметами различными по форме, объему и весу.

Из подвижных игр в настоящую программу включены те, которые наиболее распространены среди детей младшего школьного возраста, проводить их можно по упрощенным правилам в зависимости от состава класса.

Специфика прохождения каждого вида упражнений обусловлена особенностью контингента учащихся.

Особое значение приобретает индивидуальный подход к детям. Уроки строятся со строгим учётом состояния здоровья и физического развития каждого ученика. Работа учителя проводится в тесном контакте с врачами, которые дают исчерпывающие сведения об индивидуальных особенностях учащихся, о коррекционно-восстановительных задачах и о возможностях противопоказанных к занятиям тем или упражнений, учитывая, что урок проводится с группой детей, имеющих различный характер заболеваний.

Наиболее типичные противопоказания:

-длительная задержка дыхания при выполнении всех видов упражнений

-упр. с длительным статическим напряжением

-упор и висы (для детей с ДЦП с локализацией в верхнем плечевом поясе)

-упр., развивающие подвижность в суставах (при артродезах суставов)

-формирование приведения и наружной ротации бедра (при вывихе бедра и после его вправления)

-наклоны и повороты туловища с большой амплитудой (после фиксации позвоночника).

Недопустимо переутомление учащихся, во избежание чего должен осуществляться индивидуальный подход в дозировке физических нагрузок на уроке. Целесообразно широко использовать все способы регулирования физических нагрузок путем изменения исходного положения, количества повторения упражнений, темпа, уменьшения или увеличения амплитуды движения. Дети занимаются в спортивной форме и обуви. Вопрос о применении ортопедической обуви и аппаратов решается индивидуально с врачом – ортопедом.

Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни (включается во все уроки физкультуры)

Определение здорового образа жизни, забота о собственном здоровье и здоровье окружающих. Сведения о получении помощи в экстренных случаях. Гигиенические правила при выполнении физических упражнений, правила приема водных процедур, воздушных и солнечных ванн. Правильное дыхание во время выполнения упражнений.

Знания о физической культуре

История физической культуры.

Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

История зарождения олимпийского движения в России. Олимпийское движение в России (СССР). Выдающиеся достижения отечественных спортсменов на Олимпийских играх. Краткая характеристика видов спорта, входящих в программу Олимпийских игр.

Физическая культура в современном обществе. Организация и проведение пеших туристских походов. Требования к технике безопасности и бережное отношение к природе (экологические требования).

Физическая культура (основные понятия).

Физическое развитие человека. Физическая подготовка и ее связь с укреплением здоровья, развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Техническая подготовка. Техника движений и ее основные показатели. Всестороннее и гармоничное физическое развитие. Адаптивная физическая культура. Спортивная подготовка. Здоровье и здоровый образ жизни. Профессионально-прикладная физическая подготовка.

Физическая культура человека.

Режим дня, его основное содержание и правила планирования. Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования.

Влияние занятий физической культурой на формирование положительных качеств личности. Проведение самостоятельных занятий по коррекции осанки и телосложения. Восстановительный массаж. Проведение банных процедур. Доврачебная помощь во время занятий физической культурой и спортом.

Основные виды движений, подвижные игры и игровые упражнения

Ходьба: с изменением направления и техники; широким свободным шагом с сохранением правильной1 осанки; с замедлением и ускорением; с остановками по сигналу; приставным шагом вперед, боком, окрестным шагом вперед, в разных построениях, имитируя животных, птиц, самолет, пароход, паровоз и т.д.
Бег: равномерный медленный бег в чередовании с ходьбой.

Подвижные игры и игровые упражнения: «Кто быстрей», «Мяч по кругу», «Веселый мяч», «Запрещенные движения», «Салки», «Метко в цель», «Кто дальше бросит», «Догони мяч». Простейшие игры-эстафеты со специальными заданиями на осанку с включением ходьбы на четвереньках, коленях, вставанием из положения стоя на коленях, с перекатыванием и перебрасыванием мяча.

Спортивные игры: Баскетбол, Волейбол, Футбол. Выполнение основных элементов владения мячом.

Лыжная подготовка: построение с лыжами в руках в шеренгу, в колонну по одному; переноска лыж в руках; укладка лыж на снег; передвижение на лыжах ступающим шагом, скользящим шагом. Поворот переступанием, спуски, подъемы ступающим шагом.

Акробатические упражнения и комбинации. Упражнения в висах.

Легкая атлетика. Броски: большого мяча (2-3 кг) на дальность разными способами. Метание: малого мяча и гранаты (500-700 гр) в вертикальную цель и на дальность.

Общеразвивающие и корригирующие упражнения.

Упражнения в равновесии: для развития равновесия используются ряд специальных упражнений. Стоя на коленях различные движения рук, сидя на полу движения стопами, в ходьбе по дорожке, по извилистому шнуру, по доске, на четвереньках, стоя на коленях.
Упражнения для формирования равновесия. Сохранение устойчивости при движениях головой в исходных положениях: сидя, стоя на коленях, стоя, ноги на ширине ступни, ноги в шаге. Сохранение устойчивости при наклонах туловища вперед – назад, вправо, влево; повороты вправо – влево. Из исходного положения лёжа на спине (на животе) быстрый переход в основную стойку, принимая как можно меньше промежуточных исходных положений. Кружение на месте переступанием. Удерживать различные исходные положения на качающейся плоскости. Ходьба по начерченному коридору, по доске, лежащей на полу, по доске с приподнятым краем(вверх – вниз), по гимнастической скамейке. Перешагивание через канат, лежащий на полу, через бруски, гимнастические палки, лежащие на полу на расстоянии 1м.

Дыхательные упражнения. В исходном положении лежа на спине (сидя, стоя) развивать диафрагмальное, реберное и смешанное дыхание. Выполнять углубленный выдох с одновременным произнесением звуков и имитационными движениями: как согревают руки (х-хо), как студят чай(ф-фу). Глубокое дыхание по подражанию (вместе с учителем). Дыхание через нос и рот. Тренировка дыхания в ходьбе с произнесением звуков на выдохе и имитационными движениями: чу-чу-чу(паровоз), ш-ш-ш (вагоны), у-у-у (самолет).

Основные положения и движения головы, рук, ног, туловища.

Исходное положение лёжа, сидя, стоя. Движения головой в разных направлениях. По подражанию одновременные движения руками вперед, назад, в стороны, вниз. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него.

Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Акробатические группировки сидя, лёжа на спине, в приседе. Простейшие сочетания изученных движений.

Упражнения по коррекции поздно-тонических реакций в локомоторно – статических функциях. Удерживать голову в среднем положении в исходном положении стоя у опоры, ноги вместе, стопы максимально разведены, поднимаясь на носки и поднимая правую(левую) руку вверх, прогнуться; приседания из этого исходного положения. Удерживая голову в повороте вправо(влево) в исходном положении стоя у опоры ноги на ширине плеч, стопы разведены, приседать на правой(левой) ноге. Сохранение правильного положения головы в ходьбе, беге и в подпрыгиваниях с поворотами (по ориентирам).

Упражнения для расслабления мышц. Исходное положение сидя, стоя, поднимать руки в стороны, слегка наклонившись вперед, бросать расслабленно вниз. Плавные помахивания руками, отведенными в стороны (кисти слегка отстают от движения всей руки) – «птицы машут крыльями». Руки перед собой, кисти свисают, непрерывными потряхиваниями предплечий расслаблять кисти («стряхивать воду с пальцев рук»). Стоя у опоры, покачивать вперед-назад расслабленной ногой – «стряхивать воду с ноги».

Упражнения для развития реципрокных отношений в координации движений. Одновременные движения прямыми руками вперед – назад, вверх-вниз. Одновременные движения прямыми руками с перекрестной координацией (правая вперед, левая назад и т.п.). Одновременные и однонаправленные движения рукой и ногой (лёжа на спине одновременно руку и ногу поднять вверх, опустить вниз, согнуть, разогнуть). Движения рук и ног с перекрестной координацией (лёжа на спине – правая рука, левая нога поднимается вверх, отводится в сторону, то же выполняется другой рукой и ногой). Формирование координации движений в прыжковых упражнениях: стоя у опоры, прыжком ноги в стороны – вместе.

Упражнения для формирования свода стоп, их подвижности и опороспособности. В исходном положении сидя (стоя у опоры) сгибание и разгибание пальцев ног: тыльное и подошвенное сгибание стопы с поочередным касанием пола пяткой, носком; смыкание и размыкание стоп. Прокатывание стопами каната. Захватывание стопами мяча. Захватывание ногами мешочка с песком с последующими бросками его в веревочный круг, в обруч и передачей соседу по ряду.

Ходьба по ребристой доске, с наступанием на канат. Ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и наружном крае стоп (индивидуальные задания). Из исходного положения - стоя у опоры, ноги на ширине ступни, перекаты с носков на пятки.

Упражнения для формирования правильной осанки. Принимать правильную осанку сидя, стоя с помощью учителя и сохранять её до 10сек. Подтягивание на руках с разогнутой головой лёжа на животе на наклонной плоскости. Выполнение упражнений, укрепляющих мышцы туловища в положении разгрузки позвоночника. Стойка у вертикальной плоскости с сохранением правильной осанки при движениях головой, руками. Приседание с прямым туловищем и поднятой головой (опора руками на уровне груди). Упражнения у гимнастической стенки с опорой на рейку на уровне груди с сохранением выпрямленной осанки. Ходьба на месте и с продвижением вперед с положением рук за спиной или на поясе, с поднятой головой, выпрямленной осанкой (индивидуальная коррекция).

Упражнения для развития пространственной ориентировки и точности движений. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического. снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад.

Прикладные упражнения.

Построения и перестроения. Построение в шеренгу с равнением по канату (черте). Построение в колонну по одному вдоль каната (черты, гимнастической скамейки). Построение в круг с равнением по канату. Повороты на месте переступанием.

Ходьба и бег. Ходьба обычным шагом (вводить коррекцию походки с учетом индивидуальных особенностей). Ходьба строем друг за другом. Ходьба парами. Ходьба с остановками по сигналу. Ходьба с преодолением препятствий (сгибание предметов, перешагивание через них в ходьбе, подлезание и т.п.). Спокойный бег друг за другом.

Прыжки. Подпрыгивания на двух ногах на месте и с продвижением (в играх «Попрыгунчики», «По кочкам», «Зайчата»). Подпрыгивание вверх на месте с касанием висящего предмета рукой, головой. Прыжки в глубину с двух ног на две 15-20см. Прыжки с гимнастического мата на мат (расстояние 10-20см). Перепрыгивание через начерченную линию, канат. Прыжки в длину с места толчком двух ног(15-20см).

Лазанье и перелезание. Лазанье вверх и вниз по гимнастической стенке и веревочной лестнице, не пропуская реек. Передвижение на четвереньках по ковровой дорожке, по гимнастической скамейке, наклонной доске, наклонной лестнице. Перелезание через препятствие высотой 50-60см. Подлезание под препятствие (под гимнастического коня, натянутую веревку). Пролезание через обруч, удерживаемый ребром к полу учителем (другим учеником). Пролезание между рейками лестницы, вертикально поставленной к полу.

Упражнения с флажками. Правильное удержание флажка. Помахивание одним флажком, двумя вверху над головой, впереди, внизу перед собой и сбоку. С флажками в руках по подражанию принимать исходное положения: руки в стороны, вперед, вверх, скрестно перед собой, вниз. Ходьба с флажками в руках.

Упражнения с обручами. Удерживая обруч двумя руками, поднимать его перед собой, вверх, бесшумно опускать вниз. Удерживать обруч перед собой, ходить с изменением направления и движениями руками («шофер ведет машину»). В положении сидя в обруче ноги «скрестно», стоя в обруче в основной стойке, наклоны вперед (с захватыванием обруча) и выпрямлением (с подниманием обруча). Прокатывание обруча и бег за ним.

Упражнения с гимнастическими палками. Удержать палку различными хватами (сверху, снизу, сбоку) с индивидуальной коррекцией дефектов хвата. Перекладывание палки из руки в руку, меняя способы хвата. По подражанию принимать различные исходные положения с палкой в руках: палка внизу перед собой, палка вверху, палка за головой. Выполнять повороты туловища и наклоны, удерживая палку перед собой, вверху. Стоя на коленях, палка над головой, повороты и наклоны туловища. Ходьба с палкой в руках.

Упражнения с большими мячами. Принимать различные исходные положения, удерживая мяч в руках. Перекладывание мяча с одного места в другое по ориентирам. Катание мяча головой, передвигаясь на четвереньках. Прокатывание мяча на дальность разгибанием руки(кисть сверху). Катание мяча толчком одной руки (двумя) лёжа на животе. Сидя на полу, ноги «скрестно» выпрямлены (прокатывание мяча вокруг себя). Передача мяча друг другу (в парах, по кругу, по ряду 2-мя руками снизу на уровне груди, сверху, сбоку, шаг вперед). Прокатывать мяч перед собой с продвижением по залу. Броски мяча через веревку сидя «по – турецки». Подбрасывание мяча перед собой и ловля.

Упражнения с малыми мячами. Перекладывание мяча из руки в руку перед собой, над головой, за спиной в основной стойке и изменяя исходное положение. Подбрасывание мяча перед собой и ловля. Сгибание, разгибание, вращение кисти, предплечья и всей руки с удерживанием мяча.

Метания, передача предметов и переноска грузов. Правильный захват различных по величине и форме предметов одной и двумя руками. Прием и передача предметов в шеренге, по кругу, меняя направление. Броски мешочка с песком друг другу, в круг, в обруч. Метание средних мячей снизу вверх. Метание мячей снизу в цель, расположенную вертикально. Метание малого мяча вдаль с места из-за головы, стоя лицом по направлению метания. Метание одной рукой из-за головы в мишень, расположенную вертикально. Переноска мешочка с песком, набивного мяча на ладонях обеих рук, вытянутых вперед. Переноска гимнастических палок (4-6шт.).

Дифференцированная двигательная деятельность

Общеразвивающие упражнения без предметов: основная стойка; стойка ноги врозь; стойка ноги на ширине плеч; положение рук: вниз, вперед, в стороны, вверх, за голову, на голову; поднимание прямой ноги вперед, отведение в сторону, назад; наклоны вперед, вправо, влево; повороты головы вправо, влево; наклоны головы вперед, назад, вправо, влево; комплексы упражнений утренней гигиенической гимнастики.
Общеразвивающие упражнения с предметами: с мячами разных размеров, гимнастической палкой, обручем, скакалкой, лестницей, скамейкой.
Пространственные ориентировки и строевые упражнения: ориентировка относительно самих учащихся: справа, слева, между, рядом, сзади, спереди, внизу; построение в шеренгу, в колонну по одному; равнение в затылок (колонна), равнение по носкам (шеренга); повороты на месте направо, налево переступанием; движение в колонне в обход, по кругу, на указанные ориентиры; выполнение команд: «На месте шагом марш!», «Прямо шагом марш!», «Класс, стой!», «Класс, разомкнись!».

Подвижные игры и игровые упражнения: «К своим капитанам», «Быстро по своим местам!», «Все скорее ко мне!», «Кто тише?», «По тропинке».
Профилактические и коррекционные упражнения: для формирования правильной осанки: стоя спиной к стене, касаясь ее затылком, спиной, ягодицами и пятками, поднимание рук в стороны и вверх, приседания; стоя у стены в том же положении, отойти от стены и вернуться к ней, сохраняя начальное положение; опираясь правой (левой) рукой о рейку гимнастической стенки (на высоте плеч), другая рука на поясе, поднимание левой (правой) ноги вперед, в сторону, назад; с грузом на голове (150-200 г) поднимание на носки, полу присед, передвижение шагом по полу; для укрепления свода стопы: скольжение стопой вперед и назад с помощью пальцев; захватывание и приподнимание пальцами ног различных предметов; ходьба на носках (ноги прямые); ходьба на наружных сторонах стопы (пальцы внутрь); ходьба на пятках; перекаты с пяток на носки и обратно, стоя серединой стопы на гимнастической палке (канате); для развития координации движений: маховые движения правой рукой вперед-назад с подключением (по команде) движений левой рукой в противоположном направлении (аналогично движениям рук при ходьбе); одновременное отведение правой руки вперед и левой ноги назад и наоборот; комплексы упражнений разной координационной сложности; профилактические и специальные дыхательные упражнения: имитационные упражнения с произнесением звуков на выдохе; медленное поднимание рук через стороны вверх — вдох, опускание рук вниз, скрестив перед собой, — выдох с произнесением звука шш-шш-шш; из положения, сидя, руки на поясе, отведение правой руки в сторону — назад с поворотом туловища в ту же сторону — вдох, возвращение в исходное положение — продолжительный выдох, то же в левую сторону; для формирования тонких движений пальцев рук: комплексы упражнений пальчиковой гимнастики: «В гости», «Домик», «Дружба», «Дом и ворота» и др.
Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой. Подготовка к занятиям физической культурой.

Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток, физкульт-пауз (подвижных перемен). Планирование занятий физической культурой. Проведение самостоятельных занятий прикладной физической подготовкой.

Организация досуга средствами физической культуры.

Оценка эффективности занятий физической культурой. Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий физкультурно-оздоровительной деятельностью. Оценка техники движений, способы выявления и устранения ошибок в технике выполнения (технических ошибок). Измерение резервов организма и состояния здоровья с помощью функциональных проб.

Физическое совершенствование

Физкультурно-оздоровительная деятельность. Оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели.

Индивидуальные комплексы адаптивной (лечебной) и корригирующей физической культуры.

Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью

Гимнастика с основами акробатики. Организующие команды и приемы. Акробатические упражнения и комбинации. Упражнения в висах.

Легкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Передвижения на лыжах.

Спортивные игры. Элементы баскетбола. Правила игры. Волейбол. Элементы волейбола. Правила игры.

Упражнения общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка, корригирующая деятельность.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие ловкости, координация движений, силы, выносливости.

Легкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Спортивные игры. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Тематическое планирование
с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

№	Разделы и темы	Количество часов (уроков)	Основные виды учебной деятельности обучающихся	Коррекционно-развивающая направленность
1	Формирование системы элементарных знаний о здоровом образе жизни	Включается во все уроки физкультуры	Раскрывают понятие «физическая культура» и анализируют положительное влияние её компонентов (регулярные занятия физическими упражнениями, закаливающие процедуры, личная гигиена) на укрепление здоровья и развитие человека. Определяют признаки положительного влияния занятий физкультурой на успехи в учёбе.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; имитация животных развивает воображение; игры на развитие внимания, быстроты.
2	Основные виды движений, подвижные игры и игровые упражнения	Включается во все уроки физкультуры	Описывают технику выполнения ходьбы, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение упражнений в ходьбе. Применяют вариативные упражнения в ходьбе для развития координационных способностей. Выбирают индивидуальный темп ходьбы, контролируют его по частоте сердечных сокращений. Описывают технику выполнения беговых упражнений, осваивают её самостоятельно, выявляют и устраняют характерные ошибки в процессе освоения. Демонстрируют вариативное выполнение беговых упражнений. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Излагать правила и условия подвижных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать в группах и парах при выполнении технических действий в подвижных играх.	Профилактические и коррекционные упражнения на развитие моторики, специальные дыхательные упражнения. Комбинации из числа разученных упражнений.
3	Физическое совершенствование: Гимнастика с основами акробатики Легкая атлетика Лыжные гонки Подвижные и спортивные игры элементы баскетбола, волейбола Развитие физических качеств, коррекционные упражнения. Общеразвивающие упражнения (в содержании соответствующих разделов программы):	35ч: 8ч 8ч 11ч 8ч Включается во все уроки физкультуры	Соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых упражнений. Осваивать технику бега различными способами. Универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений. Проявлять качества силы, быстроты и координации при выполнении беговых упражнений. Соблюдать дисциплину и правила техники безопасности во время ходьбы на лыжах. Осваивать технику ходьбы на лыжах различными способами. Универсальные умения по взаимодействию в парах и группах при разучивании и выполнении беговых упражнений на лыжах. Проявлять качества силы, быстроты и координации движения. Осваивать двигательные действия, составляющие содержание подвижных игр. Универсальные умения управлять эмоциями в процессе учебной и игровой деятельности. Проявлять быстроту и ловкость во время подвижных игр. Излагать правила и условия подвижных игр. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать в группах и парах при выполнении технических действий в подвижных играх. Осваивать технические действия из спортивных игр. Универсальные умения управлять эмоциями во время учебной и игровой деятельности. Принимать адекватные решения в условиях игровой деятельности. Взаимодействовать в группах и парах при выполнении технических действий из спортивных игр.	Профилактические и коррекционные упражнения на развитие моторики, специальные дыхательные упражнения. Комбинации из числа разученных упражнений.

Календарно-тематическое планирование

№	Дата по плану	Дата по факту	Тема урока	Основное содержание урока	Характеристика основных видов деятельности ученика	Коррекционно-развивающая направленность	Оборудование, инвентарь.
1			Техника безопасности и правила поведения на уроках.	Техника безопасности на уроках легкой атлетики и спортивных и подвижных игр. Предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями,	Беседа по технике безопасности. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны, Бег, чередуя с ходьбой. Бег, чередуя с ходьбой. ОРУ типа зарядки (10 упражнений). Техника высокого старта. Броски: набивного мяча (1 кг) на дальность разными способами(2 рука сидя на гимнастическом мата, ноги врозь, одной от плеча, двумя из за головы ). Игра «Пионербол» Расслабляющие упражнения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; имитация животных развивает воображение; После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастический мат, резиновый мяч, стул
2			Техника бега Развитие координации движений.	Техника высокого старта. Совершенствование техники высокого старта. Развитие силовых качеств.	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны, имитируя животных, упражнение на осанку. Ходьба на носках, на пятках с различным положением рук: вверх, вперед, правая вверх - левая вниз, правая Бег, чередуя с ходьбой. Упражнения для головы и рук из и. п. лежа, сидя и стоя (20 упражнений). Техника высокого старта. Упражнение на координацию, Одновременные движения прямыми руками вперед – назад, вверх-вниз. Одновременные движения прямыми руками с перекрестной координацией (правая вперед, левая назад и т.п.). Одновременные и однонаправленные движения рукой и ногой (лёжа на спине одновременно руку и ногу поднять вверх, опустить вниз, согнуть, разогнуть). Игры с большим резиновым мячом. Расслабляющие упражнения. Упражнение на координацию, силу рук и плечевого пояса. Расслабляющие упражнения. Игры с мячом.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; разучить После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастический мат, резиновый мяч, стул
3			Прыжок в длину с места Зачет техника высокого старта.	Обучение отталкиванию в прыжке в длину с места Развитие силы рук. Совершенствование техники бега	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны. Бег, чередуя с ходьбой. ОРУ типа зарядки для головы и рук из и. п. лежа, сидя и стоя (20 упражнений) Обучение отталкиванию в прыжке в длину с места. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Зачет техника высокого старта. Отжимание от пола из и. п упор лежа. Игры по выбору. Дыхательная гимнастика, упражнение на расслабление.	Уметь правильно дышать при медленном беге до 3 Развитие координации движения в прыжке с места. Уметь при выполнении прыжка скоординировать помощь руками (взмах руками во время отталкивания)	Мячи резиновый волейбольные
4			Развитие силы рук, плечевого пояса. Метания мяча в цель.	Общеразвивающие и корригирующие упражнения Техника метания мяча в цель. Положение рук, ног, туловища при метании. Эстафеты с предметами.	Разновидности ходьбы и бега. Исходное положение, лёжа, сидя, стоя. Движения головой в разных направлениях. ОРУ с гимнастической палкой. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Лежа упражнения на осанку. Метания мяча в цель. Игры, эстафеты с мячом. Дыхательная гимнастика, упражнение на расслабление	Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастический мат, малые теннисные мячи, стул
5			Корригирующие упражнения для рук и ног. Зачет метания мяча в цель.	Развитие моторики кистей и пальцев рук и ног. Техника метания мяча. Положение рук, ног, туловища при метании..	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Исходное положение, лёжа, сидя, стоя. Движения головой в разных направлениях. По подражанию одновременные движения руками вперед, назад, в стороны, вниз. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Лежа упражнения на осанку. Зачет: метания мяча в цель. Игры с мячами. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Знать: гигиенические правила при выполнении физических упражнений. Контролировать моторику пальцев Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Мячи «ежик», волейбольный мяч. Массажный коврик, тренажер «кольцо». Мячи для метания 150, волейбольный мяч.
6			Техника безопасности.	Инструктаж по технике безопасности на уроках по баскетболу. Техника ведения мяча двумя руками, правой левой рукой – на месте, в шаге, медленным бегом. Техника выполнения передач мяча - на месте, в движении шагом	Инструктаж по технике безопасности на уроках по баскетболу. Бег, чередуя с ходьбой. ОРУ с мячами. Повторить стойку игрока, перемещение приставным шагом. Ведение мяча стоя на месте, в движении шагом и по сигналу с бегом, изменением направления движения Передачи мяча в парах: от груди двумя руками, от плеча одной рукой. Подвижные игры с мячом. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение	Малый баскетбольный
7			Корригирующие упражнения для рук и ног Ведение мяча. Передачи мяча. Бросок мяча в кольцо после ведения.	Техника ведения мяча двумя руками, правой левой рукой – на месте, в шаге, медленным бегом с последующим броском, после остановки 2 шагов. Техника выполнения передач мяча - на месте, в движении шагом.	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Сидя: упражнения с мячом «ежик», с кольцом, упражнения «театр в руке». Упражнения на массажном коврике (для ног). Повторить стойку игрока, перемещение приставным шагом. Ведение мяча стоя на месте, в движении шагом и по сигналу с бегом, изменением направления движения Передачи мяча в парах: от груди двумя руками, от плеча одной рукой. Подвижные игры с мячом. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Знать гигиенические правила при выполнении физических упражнений. Контролировать моторику пальцев Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение	Баскетбольный мяч. Мячи «ежик», волейбольный мяч. Массажный коврик, тренажер «кольцо».
8			Зачет ведение мяча на месте и в движении. Передачи мяча. Бросок мяча в кольцо после ведения. Развитие координации движения. Упражнения для формирования свода стоп, их подвижности и опороспособности.	Техника ведения мяча двумя руками, правой левой рукой – на месте, в шаге, медленным бегом с последующим броском, после остановки 2 шагов. Техника выполнения передач мяча - на месте, в движении шагом. Развитие ловкости Общеразвивающие и корригирующие упражнения для свода ног. Развитие моторики кистей и пальцев рук.	Ходьба, чередуя с бегом. ОРУ типа зарядки. Зачет ведение мяча стоя на месте двумя руками, правой, левой рукой и в движении. Передачи мяча в парах: от груди двумя руками, от плеча одной рукой. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Выполнения упражнения для ног. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад. Упражнения для формирования свода стоп, их подвижности и опороспособности. В исходном положении сидя (стоя у опоры) сгибание и разгибание пальцев ног: тыльное и подошвенное сгибание стопы с поочередным касанием пола пяткой, носком; смыкание и размыкание стоп. Прокатывание стопами каната. Захватывание стопами мяча. Захватывание ногами мешочка с песком с последующими бросками его в веревочный круг, в обруч и передачей соседу по ряду. Ходьба по ребристой доске, с наступанием на канат. Ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и наружном крае стоп (индивидуальное задание). Из исходного положения - стоя у опоры, ноги на ширине ступни, перекаты с носков на пятки. Броски мяча в кольцо. Подвижные игры с мячом: «Мяч по кругу», «Веселый, ловкий», «Подвинь дальше», «Горячий мяч», Дыхательные упражнения и на расслабление	Уметь правильно выполнять команды. Ходьба на носках, на пятках с различным положением рук: вверх, вперед, правая вверх- левая вниз, правая в сторону- левая вперед. Разновидности бега по сигналу. Контролировать моторику пальцев.	Баскетбольный мяч. Мячи «ежик», волейбольный мяч. Массажный коврик, тренажер «кольцо».
9			Техника безопасности на уроках гимнастики. Упражнения для формирования правильной осанки. Техника выполнения упор присев, перекат назад, стойка на лопатках.	Учить выполнению упора присев, перекат назад в группировке, стойку на лопатках. Упражнения для формирования правильной осанки Упражнение на круглых лечебных мячах. Игры.	Инструктаж по технике безопасности на уроках гимнастики. Ходьба, чередуя с бегом. Упражнение на круглых лечебных мячах. Упражнения для формирования правильной осанки. Принимать правильную осанку сидя, стоя с помощью учителя и сохранять её до 10сек. Подтягивание на руках с разогнутой головой лёжа на животе на наклонной плоскости. Выполнение упражнений, укрепляющих мышцы туловища в положении разгрузки позвоночника. Стойка у вертикальной плоскости с сохранением правильной осанки при движениях головой, руками. Приседание с прямым туловищем и поднятой головой (опора руками на уровне груди). Упражнения у гимнастической стенки. С опорой на рейку на уровне груди с сохранением выпрямленной осанки Учить выполнению упора присев, перекат назад в группировке, перекат назад в стойку на лопатках. Игры: «Весёлый, ловкий». «Совушки», «Ладушки». Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; концентрировать свое внимание на положение тела; имитация животных развивает воображение; игры на развитие внимания, быстроты.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
10			Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Упор присев, перекат назад, стойка на лопатках.	Учить выполнению упора присев, перекат назад в группировке в стойку на лопатки ноги согнуты и перекатом вперед упор присев. Развитие координации. Иры по выбору.	Ходьба, чередуя с бегом. ОРУ с набивным мячом. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Выполнения упражнения для ног. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад. Учить выполнению упора присев, перекат назад в группировке в стойку на лопатки ноги согнуты и перекатом вперед упор присев. Игры по выбору. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Знать гигиенические правила при выполнении физических упражнений. Контролировать моторику пальцев. Следить за положением ног в и. п. лежа на спине. Уметь правильно выполнять упражнения, работать самостоятельно, концентрировать свое внимание на положение тела.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
11			Зачет упор присев, перекат назад в группировке, перекат вперед в упор присев. Стойка на лопатках. Развитие координации.	Зачет упор присев, перекат назад в группировке, перекат вперед в упор присев. Стойки на лопатках с перекатом вперед в упор присев Развитие ловкости.	Разновидности ходьбы и бега. ОРУ типа зарядки с гимнастической палкой. Зачет упор присев, перекат назад в группировке, перекат вперед в упор присев. Учить выполнению стойки на лопатках с перекатом вперед в упор присев. Ходьба на носках, на пятках с различным положением рук: вверх, вперед, правая вверх - левая вниз, правая в сторону - левая вперед. Разновидности бега по сигналу. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Выполнения упражнения для ног. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять упражнения, работать самостоятельно, концентрировать свое внимание на положение тела. Уметь правильно выполнять команды. Ходьба на носках, на пятках с различным положением рук: вверх, вперед, правая вверх - левая вниз, правая в сторону - левая вперед. Разновидности бега по сигналу.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
12			Техника выполнения упражнений на равновесие. Стойка на лопатках.	Учить ходьбе на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, скамейке. Стойки на лопатках с перекатом вперед в упор присев Игры.	Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны. Бег, чередуя с ходьбой. Учить ходьбе на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, скамейке. Сохранение устойчивости при движениях головой в исходных положениях: сидя, стоя на коленях, стоя, ноги на ширине ступни, ноги в шаге. Сохранение устойчивости при наклонах туловища вперед – назад, вправо, влево; повороты вправо – влево. Из исходного положения, лёжа на спине (на животе) быстрый переход в основную стойку, принимая как можно меньше промежуточных исходных положений. Кружение на месте переступанием. Учить выполнению стойки на лопатках с перекатом вперед в упор присев. Игры с мячом. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
13			Зачет стойка на лопатках. Упражнения на равновесие.	Зачет стойка на лопатках. ноги согнуты с перекатом в упор присев. Учить ходьбе на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, скамейке.	Разновидности ходьбы и бега. ОРУ типа зарядки. Зачет стойка на лопатках. с перекатом в упор присев Учить ходьбе на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, скамейке. Сохранение устойчивости при движениях головой в исходных положениях: сидя, стоя на коленях, стоя, ноги на ширине ступни, ноги в шаге. Сохранение устойчивости при наклонах туловища вперед – назад, вправо, влево; повороты вправо – влево. Из исходного положения, лёжа на спине (на животе) быстрый переход в основную стойку, принимая как можно меньше промежуточных исходных положений. Кружение на месте переступанием. Игры с элементами гимнастики. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство, по необходимости выполнять упражнения с помощью учителя. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
14			Зачет упражнение в равновесии. Упражнения для формирования свода стоп, их подвижности и опороспособности.	Зачет ходьба на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, ходьба по скамейке с помощью. Развитие моторики кистей и пальцев рук и ног. Игры.	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны. Бег, чередуя с ходьбой. Зачет ходьба на носках, повороты кругом, приседания с различными положениями рук по белым полоскам, ходьба по скамейке с помощью. Из исходного положения, лёжа на спине (на животе) быстрый переход в основную стойку, принимая как можно меньше промежуточных исходных положений. Кружение на месте переступанием. В исходном положении сидя (стоя у опоры) сгибание и разгибание пальцев ног: тыльное и подошвенное сгибание стопы с поочередным касанием пола пяткой, носком; смыкание и размыкание стоп. Прокатывание стопами каната. Захватывание стопами мяча. Захватывание ногами мешочка с песком с последующими бросками его в веревочный круг, в обруч и передачей соседу по ряду. Ходьба по ребристой доске, с наступанием на канат. Ходьба на носках, на пятках, на внутреннем и наружном крае стоп (индивид. задание). Из исходного положения - стоя у опоры, ноги на ширине ступни, перекаты с носков на пятки. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Игры с мячом. Дыхательные упражнения и на расслабление	Уметь правильно выполнять движения. Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство, координацию, равновесие. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
15			Упражнения для формирования правильной осанки. Развитие координации движения.	Развитие гибкости, ловкости.	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны. Бег, чередуя с ходьбой. Упражнения для формирования правильной осанки. Принимать правильную осанку сидя, стоя с помощью учителя и сохранять её до 10сек. Подтягивание на руках с разогнутой головой лёжа на животе на наклонной плоскости. Выполнение упражнений, укрепляющих мышцы туловища в положении разгрузки позвоночника. Стойка у вертикальной плоскости с сохранением правильной осанки при движениях головой, руками. Приседание с прямым туловищем и поднятой головой (опора руками на уровне груди). Упражнения у гимнастической стенки. С опорой на рейку на уровне груди с сохранением выпрямленной осанки. Ходьба на месте и с продвижением вперед с положением рук за спиной или на поясе, с поднятой головой, выпрямленной осанкой. Упражнения с малыми мячами на координацию движений. Перекладывание мяча из руки в руку перед собой, над головой, за спиной в основной стойке и изменяя исходное положение. Подбрасывание мяча перед собой и ловля. Сгибание, разгибание, вращение кисти, предплечья и всей руки с удерживанием мяча. Игра в «Пионербол». Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
16			Развитие силы рук плечевого пояса, туловища. Подвижные игры.	Развитие моторики кистей и пальцев рук и ног. Упражнение на осанку. Упражнения для увеличения подвижности суставов конечностей. Общеразвивающие и корригирующие упражнения. Подвижные игры.	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Исходное положение, лёжа, сидя, стоя. Движения головой в разных направлениях. По подражанию одновременные движения руками вперед, назад, в стороны, вниз. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Лежа упражнения на осанку. Игры: «Совушка», «Подвинь дальше», «Горячий мяч», «Боулинг», «Пионербол». Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство, по необходимости выполнять упражнения с помощью учителя. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо».
17			Техника безопасности на уроках лыжной подготовки и подвижные игры.	Беседа о температурном режиме, одежде на улицу. Подбор лыж.	Беседа о температурном режиме, одежде на улицу. Подбор лыж. Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Подвижные игры с мячом: «Мяч по кругу», «Веселый, ловкий», «Метко в цель», «Кто дальше бросит». Дыхательные упражнения и на расслабление	Уметь правильно, самостоятельно определять температуру и выбрать одежду. Подобрать лыжный инвентарь по размеру. Игры на развитие внимания, быстроты.	Гимнастические маты, Массажный коврик, тренажер «кольцо», мячи.
18			Передвижения ступающим шагом.	Уметь правильно и самостоятельно надеть ботинки. Овладеть навыками переноске лыж.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег. С помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим шагом. Дыхательные упражнения и на расслабление	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения,	Лыжи, лыжные палки
19			Передвижения ступающим шагом.	Уметь правильно и самостоятельно надеть ботинки. Овладеть навыками переноске лыж.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим шагом. Дистанция 450 метров. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
20			Зачет, ступающий шаг. Обучение скользящему шагу.	Уметь правильно и самостоятельно надеть ботинки. Овладеть навыками переноске лыж. Передвижения на лыжах	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Зачет выполнить передвижения ступающим шагом. Обучение передвижению скользящим шагом. Повторить поворот переступанием. Дыхательные упражнения на расслабления.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
21			Скользящий шаг. Зачёт техника поворота на месте переступанием.	Уметь правильно и самостоятельно надеть ботинки. Овладеть навыками переноске лыж. Передвижения на лыжах. Повороты переступанием с помощью.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим шагом. Обучение передвижению скользящим шагом. Зачет выполнить поворот переступанием, передвижения скользящим шагом с палками. Повторить поворот переступанием. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
22			Скользящий шаг. Спуски, подъемы.	Овладеть навыками переноске лыж. Знакомство с техникой спусков, подъемов.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения скользящим шагом. Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
23			Спуски, подъемы. Зачет, скользящий шаг.	Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков , подъема ступающего шага с пологого склона.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим шагом. Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Зачет передвижению скользящим шагом. Игры без лыж. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
24			Поворот переступанием, спуски, подъемы.	Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью одеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим, скользящим шагом. Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
25			Спуски, подъемы.	Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим, скользящим шагом. Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
26			Зачет спуск, подъем.	Овладеть техникой спусков , подъема ступающего шага с пологого склона.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью одеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим, скользящим шагом. Зачет спуск, подъем ступающего шага с пологого склона. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки
27			Спуски, подъемы. скользящий шаг.	Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Передвижения на лыжах скользящим шагом.	Построение с лыжами в руках, укладке лыж на снег, с помощью надеть лыжи. Выполнить передвижения ступающим шагом. Знакомство с техникой спусков, подъемов. Овладеть техникой спусков, подъема ступающего шага с пологого склона. Зачет передвижению скользящим шагом. Игры без лыж. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Развитие внимания, воображения, ловкости, координации движения, равновесии.	Лыжи, лыжные палки.
28			Техника безопасности на уроках по спортивным играм и легкой атлетике. Упражнения для развития вестибулярного аппарата.	Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями, подбор одежды, обуви. Корригирующие упражнения. Выполнение упражнений на мячах.	Беседа. Разновидности ходьбы Бег, чередуя с ходьбой. ОРУ типа зарядки. Правила предупреждения травматизма во время занятий физическими упражнениями, подбор одежды, обуви. Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Выполнения упражнения для ног. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад. Игра «Пионербол» Расслабляющие упражнения.	Уметь правильно выполнять движения в ходьбе и беге; имитация животных развивает воображение; Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство, по необходимости выполнять упражнения с помощью учителя. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Гимнастический мат, резиновый мяч, стул
29			Ведение мяча одной рукой шагом с последующей передачей. Упражнения для формирования правильной осанки.	Техника ведения мяча одной рукой правой левой рукой, медленным бегом. Развитие силы рук и плечевого пояса. Упражнения на укрепление мышц спины и пресса. Игры с мячом.	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Ходьба, с ведением мяча, с изменением направления по сигналу. Ведение шагом с последующей передачей. Упражнения для формирования правильной осанки (лежа на гимнастических матах). Сидя на моторику рук. Развитие координации движений - упражнение с большим мячом. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Малый баскетбольный мяч,
30			Зачет корригирующие упражнения для рук и ног, туловища. Ведение мяча одной рукой шагом с последующей передачей.	Развитие моторики кистей и пальцев рук и ног. Упражнение на осанку.	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Исходное положение, лёжа, сидя, стоя. Зачет движения головой в разных направлениях. По подражанию одновременные движения руками вперед, назад, в стороны, вниз. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Лежа упражнения на осанку. Ведение шагом с последующей передачей. Игры с мячами. Дыхательные упражнения и на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. Упражнения на равновесие развивает усердие, терпение, упорство, по необходимости выполнять упражнения с помощью учителя. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Малый баскетбольный мяч,
31			Зачет ведение мяча одной рукой шагом с и броском в кольцо. Развитие мышц спины и пресса.	Развитие моторики кистей и пальцев рук и ног. Упражнение на осанку. Бросок мяча в кольцо.	Разновидности ходьбы и бега. Разминка в движении. Сидя: упражнения с мячом «ежик», с кольцом, упражнения «театр в руке». Упражнения на массажном коврике (для ног) Развитие мышц спины и пресса. Зачет: ведение мяча одной рукой шагом с и броском в кольцо Дыхательные упражнения и на расслабление.	Знать: гигиенические правила при выполнении физических упражнений. Контролировать моторику пальцев. Следить за положением ног в и. п. лежа на спине.	Малый баскетбольный мяч,
32			Прыжок в длину с места. Развитие скоростно силовых качеств	Обучение отталкиванию в прыжке в длину с места	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны, Бег, чередуя с ходьбой. Зачет: прыжок в длину с места. Развитие скоростно силовых качеств Игры: «Мяч», «Совушка», «хоккей». Дыхательная гимнастика, упражнение на расслабление.	Уметь при выполнении прыжка скоординировать помощь руками (взмах руками во время отталкивания)	Рулетка, мячи.
33			Развитие силы мышц спины и пресса. Корригирующие упражнения для рук и ног, туловища.	Упражнения на укрепление мышц спины и пресса. Игры с мячом.	Разновидности ходьбы и бега. ОРУ на массажном коврике. Упражнения на матах для укрепления мышц живота и спины. По подражанию одновременные движения руками вперед, назад, в стороны, вниз. Сгибание и разгибание предплечий и кистей рук. Поочередное и одновременное сгибание пальцев в кулак и разгибание с изменением темпа движений. Противопоставление первого пальца остальным с контролем зрения, а также без него. Выделение пальцев рук. В исходных положениях лёжа на спине, на животе, на боку поочерёдное поднимание и отведение прямых или согнутых ног, а также круговые движения ими. Приседание на всей ступне, стоя у опоры. Наклоны туловища вперед, назад, в стороны. Игры: «Совушка», «Подвинь дальше», «Горячий мяч», «Боулинг». Дыхательные упражнения и на расслабление.	Знать: гигиенические правила при выполнении физических упражнений. Контролировать моторику пальцев. Следить за положением ног в ип лежа на спине.	Мячи
34			Метание мяча на дальность. Развитие мышц спины и пресса	Техника метание мяча. Положение рук, ног, туловища при метании. Эстафеты с предметами.	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны, имитируя животных. Бег, чередуя с ходьбой. Упражнения для головы и рук из и. п. лежа, сидя и стоя (20 упражнений). Техника метания мяча. Развитие мышц спины и пресса Эстафеты с предметами Дыхательная гимнастика, упражнение на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Малые теннисные мячи, стул.
35			Зачет: метание гранаты на дальность полета. Упражнения для развития вестибулярного аппарата.	Техника метание гранаты. Положение рук, ног, туловища при метании. Прыжок в длину с места. Эстафеты с предметами.	Построение. Разновидности ходьбы руки вверх, руки на пояс, в стороны, имитируя животных. Разновидности бега по сигналу. ОРУ типа зарядки. Зачет: техника метание гранаты. Прыжок в длину с места Упражнения для развития вестибулярного аппарата. Выполнения упражнения для ног. Передвижение к ориентирам (флажку, мячу). Построение в шеренгу, в колонне по ориентирам (у стены, у окна, у гимнастического снаряда). Изменение направлений в ходьбе по ориентирам, начерченным на полу. Выполнение с открытыми и закрытыми глазами исходных положений рук по инструкции учителя: вниз, вверх, вперед, назад. Эстафеты с предметами Дыхательная гимнастика, упражнение на расслабление.	Уметь правильно выполнять движения. После каждого упражнения дыхательное упражнение.	Малые теннисные мячи, стул.
Итого:			35 часов

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Рабочие программы по математике для 5 класса, по алгебре для 8 класса. УМК А. Г. Мордкович. Рабочие программы по геометрии для 7 и 8 класса. Программа соответствует учебнику Погорелова А.В. Геометрия: Учебник для 7-9 классов средней школы.

Рабочая программа содержит пояснительную записку, содержание учебного материала, учебно - тематическое планирование , требования к математической подготовке, список рекомендованной литературы, календа...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии за 7 класс (УМК Сонина), Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы
рабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

Рабочие программырабочая программа

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Рабочие программы
рабочая программа