Рабочая программа по физической культуре 5 класс
рабочая программа по физкультуре (5 класс)

Опубликовано 17.12.2021 - 10:34 - Изетова Светлана Александровна

Аннотация к рабочей программе по физической культуре для 5 класса

Рабочая программа учебного предмета «Физическая культура» для 5 класса составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования с учетом Примерной программы основного общего образования.

Учебный план МБОУ СОШ №1 х. Маяк предусматривает изучение предмета в объеме - 65ч.

В соответствии с п.10.20 СанПиН 2.4.2.2821-10 предусмотрено 3 часа для занятий физической культуры в 5 классе.

Для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении, 1 час занятий физической культуры в 5классе перенесен на занятия «Волейболом» во внеурочную деятельность.

Для реализации программного содержания используются учебники:

Виленский, М. Я. Физическая культура. 5–7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / М. Я. Виленский, Т. Ю. Торочкова, И. М. Туревский ; под общ. ред. М. Я. Виленского. – М. : Просвещение, 2018.

Скачать:

Вложение	Размер
5rabochaya_programma_po_fizicheskoy_kulture_5_klass.doc	558.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №1 х. Маяк

Рассмотрена и рекомендована к утверждению педагогическим советом школы протокол № 1 от 30.08.2021г.

Согласовано с заместителем директора по учебно-воспитательной работе

_______________________

Утверждена приказом МБОУ СОШ№1 х. Маяк

№ 170 от 31.08.2021г.

директор школы

______________В.П.Бочаров

Рабочая программа

по физической культуре

для 5 класса

на 2021-2022 учебный год

Составитель: Изетова Светлана Александровна

учитель физической культуры

2021г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по физической культуре
для учащихся 5 классов

Рабочая программа по физической культуре для 5 класса составлена на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2015).

Программа предусматривает изучение обязательного предмета «Физическая культура» в объеме 2-х часов, 70 часов. По учебному плану школы 2 часа в неделю, согласно календарному графику школы 65 часов в год.

В соответствии с п.10.20 СанПиН 2.4.2.2821-10 предусмотрено 3 часа для занятий физической культуры в 5 классе.

Для удовлетворения биологической потребности обучающихся в движении, 1 час занятий физической культуры в 5 классе перенесен на занятия «Волейболом» во внеурочную деятельность.

Для реализации программного содержания в учебном процессе можно использовать следующие учебники:

Цель программы – формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры.

Задачи физического воспитания учащихся 5 классов направлены:

– на содействие гармоническому развитию личности, укреплению здоровья учащихся, закреплению навыков правильной осанки, профилактику плоскостопия; на содействие гармоническому развитию, выбору устойчивости к неблагоприятным условиям внешней среды, воспитание ценностных ориентаций, на здоровый образ жизни;

– на обучение основам базовых видов двигательных действий;

– на дальнейшее развитие координационных и кондиционных способностей;

– на формирование знаний о личной гигиене, режиме дня, влиянии физических упражнений на состояние здоровья, работоспособность и развитие двигательных способностей на основе систем организма;

– на углубленное представление об основных видах спорта;

– на приобщение к самостоятельным занятиям физическими упражнениями и занятиям любимым видом спорта в свободное время;

– на формирование адекватной оценки собственных физических возможностей;

– на содействие развития психических процессов и обучение психической саморегуляции.

Рабочая программа составлена с учетом следующих нормативных документов:

– Закон РФ «О физической культуре и спорте» от 29.04.1999 № 80-ФЗ;

- приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»

(в ред. приказов Минобрнауки России от 03.06.2008 № 164,от 31.08.2009 № 320, от 19.10.2009 № 427, от 10.11.2011 № 2643, от 24.01.2012 № 39, от 31.01.2012 № 69, от 23.06.2015 № 609);

- приказ Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 20.08.2008 № 241, 30.08.2010 № 889, 03.06.2011 № 1994, от 01.02.2012 № 74);

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования(одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

- письмо Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

-письмо Минобрнауки России от 15.07.2014 № 08-888 «Об аттестации учащихся общеобразовательных организаций по учебному предмету «Физическая культура»;

-Основная образовательная программа основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 х.Маяк

Общая характеристика учебного предмета.

Согласно концепции развития содержания образования в области физической культуры (2001), учебный предмет “Физическая культура” является один из видов культуры человека и общества, в основании которого лежит двигательная (физкультурная) деятельность. Данная деятельность характеризуется целенаправленным развитием и совершенствованием духовных и природных сил человека и выступает как условие и результат формирования физической культуры личности.

Образовательная область “Физическая культура” призвана сформировать у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и физической подготовленности, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни. В процессе освоения учебного материала данной области у учащихся формируется целостное представление о физической культуре как социальном явлении, единстве биологического, психического и социального в человеке, законах и закономерностях развития и совершенствования его психосоматической природы.

Целью школьного образования по физической культуре является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. В основной школе данная цель конкретизируется и определяет направленность образовательного процесса на формирование устойчивых мотивов и потребности школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостное развитие физических, духовных и нравственных качеств, творческий подход в организации здорового образа жизни.

В рамках реализации этой цели образовательный процесс по физический культуре в основной школе ориентируется на решение следующих задач:

в укрепление здоровья, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей организма;
формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями с общеразвивающей и корригирующей направленностью, техническими действиями и приёмами базовых видов спорта;
формирование знаний о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни;
обучение навыкам и умениям в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;
воспитание положительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия и сотрудничества в учебной и соревновательной деятельности.

Ориентируясь на решение задач образования школьников по физической культуре, настоящая программа в своём предметном содержании направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);
реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала е конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;
соблюдение дидактических правил “от известного к неизвестному” и “от простого к сложному”, ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;
в расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;
усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями

Раздел 1. Планируемые результаты освоения предмета «Физическая культура» 5 класс

Личностные результаты освоения учебного предмета

Результаты освоения содержания предмета «Физическая культура» определяют те итоговые результаты, которые должны демонстрировать школьники по завершении обучения в основной школе.

Требования к результатам изучения учебного предмета выполняют двоякую функцию. Они, с одной стороны, предназначены для оценки успешности овладения программным содержанием, а с другой стороны, устанавливают минимальное содержание образования, которое в обязательном порядке должно быть освоено каждым ребенком, оканчивающим основную школу.

Результаты освоения программного материала по предмету «Физическая культура» в основной школе оцениваются по трем базовым уровням, исходя из принципа «общее - частное - конкретное», и представлены соответственно личностными, метапредметными, и предметными результатами.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются прежде всего в положительном отношении учащихся к занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении необходимых знаний, а также в умении использовать ценности физической культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом совершенстве.

Личностные результаты могут проявляться в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

- владение знаниями об индивидуальных особенностях физического развития и физической подготовленности, о соответствии их возрастным и половым нормативам;

владение знаниями об особенностях индивидуального здоровья и о функциональных возможностях организма, способах профилактики заболеваний и пере напряжения средствами физической культуры;

- владение знаниями по основам организации и проведения занятий физической культурой оздоровительной и тренировочной направленности, составлению содержания занятий в соответствии с собственными задачами, индивидуальными особенностями физического развития и физической подготовленности.

В области нравственной культуры:

- способность управлять своими эмоциями, проявлять культуру общения и взаимодействия в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности;

- способность активно включаться в совместные физкультурно-оздоровительные и спортивные мероприятия, принимать участие в их организации и проведении;

- владение умением предупреждать конфликтные ситуации во время совместных занятий физической культурой и спортом, разрешать спорные проблемы на основе уважительного и доброжелательного отношения к окружающим.

В области трудовой культуры:

- умение планировать режим дня, обеспечивать оптимальное сочетание нагрузки и отдыха;

- умение проводить туристские пешие походы, готовить снаряжение, организовывать и благоустраивать места стоянок, соблюдать правила безопасности;

- умение содержать в порядке спортивный инвентарь и оборудование, спортивную одежду, осуществлять их подготовку к занятиям и спортивным соревнованиям.

В области эстетической культуры:

- красивая (правильная) осанка, умение ее длительно сохранять при разнообразных формах движения и передвижений;

- хорошее телосложение, желание поддерживать его в рамках принятых норм и представлений посредством занятий физической культурой;

- культура движения, умение передвигаться красиво, легко и непринужденно.

В области коммуникативной культуры:

- владение умением осуществлять поиск информации по вопросам развития современных оздоровительных систем, обобщать, анализировать и творчески применять полученные знания в самостоятельных занятиях физической культурой;

- владение умением достаточно полно и точно формулировать цель и задачи совместных с другими детьми занятий физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельностью, излагать их содержание;

- владение умением оценивать ситуацию и оперативно принимать решения, находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнерами во время учебной и игровой деятельности.

В области физической культуры:

- владение навыками выполнения жизненно важных двигательных умений (ходьба, бег, прыжки, лазанья и др.) различными способами, в различных изменяющихся внешних условиях;

- владение навыками выполнения разнообразных физических упражнений различной функциональной направленности, технических действий базовых видов спорта, а также применения их в игровой и соревновательной деятельности;

- умение максимально проявлять физические способности (качества) при выполнении тестовых упражнений по физической культуре.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности качественных универсальных способностей учащихся, проявляющихся в активном применении знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретенные на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные способности потребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизни учащихся.

Метапредметные результаты проявляются в различных областях культуры.

В области познавательной культуры:

- понимание физической культуры как явления культуры, способствующего развитию целостной личности человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;

- понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;

- понимание физической культуры как средства организации здорового образа жизни, профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.

В области нравственной культуры:

- бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих, проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные возможности и нарушения в состоянии здоровья;

- уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности;

ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за результаты собственной деятельности.

В области трудовой культуры:

- добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;

- рациональное планирование учебной деятельности, умение организовывать места занятий и обеспечивать их безопасность;

- поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной деятельности, активное использование занятий физической культурой для профилактики психического и физического утомления.

В области эстетической культуры:

- восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиций укрепления и сохранения здоровья;

- понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической привлекательностью;

- восприятие спортивного соревнования как культурно-массового зрелищного мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов общения и взаимодействия.

В области коммуникативной культуры:

- владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;

- владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;

- владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать собственную точку зрения, доводить ее до собеседника.

В области физической культуры:

- владение способами организации и проведения разнообразных форм занятий физической культурой, их планирования и содержательного наполнения;

- владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений из базовых видов спорта и оздоровительной физической культуры, активное их использование в самостоятельно организуемой спортивно-оздоровительной и физкультурно-оздоровительной деятельности;

- владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья, физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в организации и проведении самостоятельных форм занятий физической культурой.

Предметные результаты освоения учебного предмета

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой.

Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в разных областях культуры.

В области познавательной культуры:

знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения, о положительном их влиянии на укрепление мира и дружбы между народами;

- знание основных направлений развития физической культуры в обществе, их целей, задач и форм организации; знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой вредных привычек,· о роли и месте физической культуры в организации здорового образа жизни.

В области нравственной культуры:

- способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных занятий физической культурой, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся, независимо от особенностей их здоровья, физической и технической подготовленности;

- умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;

способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры и соревнований.

В области трудовой культуры:

- способность преодолевать трудности, выполнять учебные задания по технической и физической подготовке в полном объеме;

- способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой разной направленности, обеспечивать безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды;

- способность самостоятельно организовывать и проводить занятия профессионально-прикладной физической подготовкой, подбирать физические упражнения в зависимости от индивидуальной ориентации на будущую профессиональную деятельность.

В области эстетической культуры:

- способность организовывать самостоятельные занятия физической культурой по формированию телосложения и правильной осанки, подбирать комплексы физических упражнений и режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физического развития;

- способность организовывать самостоятельные занятия по формированию культуры движений, подбирать упражнения координационной, ритмической и пластической направленности, режимы физической нагрузки в зависимости от индивидуальных особенностей физической подготовленности;

- способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и осанки, объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми нормами и представлениями.

В области коммуникативной культуры:

- способность интересно и доступно излагать знания о физической культуре, грамотно пользоваться понятийным аппаратом;

- способность формулировать цели и задачи занятий физическими упражнениями, аргументированно вести диалог по основам их организации и проведения;

- способность осуществлять судейство соревнований по одному из видов спорта, владеть информационными жестами судьи.

В области физической культуры:

- способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

- способность составлять планы занятий физической культурой с различной педагогической направленностью, регулировать величину физической нагрузки в зависимости от задач занятия и индивидуальных особенностей организма;

- способность проводить самостоятельные занятия по освоению новых двигательных действий и развитию основных физических качеств, контролировать и анализировать эффективность этих занятий.

Знания о физической культуре

Выпускник научится:

рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в современном обществе;
характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных привычек;
определять базовые понятия и термины физической культуры, применять их в процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками, излагать с их помощью особенности выполнения техники двигательных действий и физических упражнений, развития физических качеств;
разрабатывать содержание самостоятельных занятий физическими упражнениями, определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать в режиме дня и учебной недели;
руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий, правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных условий;
руководствоваться правилами оказания первой доврачебной помощи при травмах и ушибах во время самостоятельных занятий физическими упражнениями.

Выпускник получит возможность научиться:

характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в становлении современного Олимпийского движения, объяснять смысл символики и ритуалов Олимпийских игр;
характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения, великих спортсменов, принесших славу Российскому спорту;
определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и основных систем организма.

Способы двигательной (физкультурной) деятельности

Выпускник научится:

использовать занятия физической культурой, спортивные игры и спортивные соревнования для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственного здоровья, повышения уровня физических кондиций;
составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности, планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям, анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно устранять их;
тестировать показатели физического развития и основных физических качеств, сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
взаимодействовать со сверстниками в условиях самостоятельной учебной деятельности, оказывать помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия, развитии физических качеств, тестировании физического развития и физической подготовленности.

Выпускник получит возможность научиться:

вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями разной функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального физического развития и физической подготовленности;
проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и бега, обеспечивать их оздоровительную направленность;

Физическое совершенствование

Выпускник научится:

выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной деятельности;
выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и координации);
выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо освоенных упражнений;
выполнять легкоатлетические упражнения в беге и прыжках (в высоту и длину);
выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в волейбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять основные технические действия и приемы игры в баскетбол в условиях учебной и игровой деятельности;
выполнять тестовые упражнения на оценку уровня индивидуального развития основных физических качеств.

Выпускник получит возможность научиться:

выполнять комплексы упражнений лечебной физической культуры с учетом имеющихся индивидуальных нарушений в показателях здоровья;
преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных способов лазания, прыжков и бега;
осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне»;

Раздел 2. Содержание программы курса физкультуры в 5 классе - 70 часов, по плану – 65 часов.

Рабочая программа состоит из трех разделов: «Знания о физической культуре», «Способы двигательной (физкультурной) деятельности», «Физическое совершенствование».

Содержание теоретического материала на уроках физической культуры рассматриваются в процессе занятий.

Раздел «Знания о физической культуре» соответствует основным представлениям развитии познавательной активности человека и включает в себя такие учебные темы, как:

«История физической культуры»

- Олимпийские игры древности

- Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения

«Физическая культура (основные понятия)»

- Физическое развитие человека

«Физическая культура человека»

- Режим дня и его основное содержание

- Проведении самостоятельных занятий по коррекции осанки

-Опрос

Раздел «Способы двигательной (физкультурной) деятельности» содержит задания, которые ориентированы на активное включение учащихся в самостоятельные формы занятий физической культурой. Раздел включает в себя такие темы

«Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой»

- Выбор упражнений и составление комплексов УУГ

«Оценка эффективности занятий физической культурой»

- самонаблюдение и самоконтроль

Раздел «Физическое совершенствование» ориентирован на гармоничное физическое развитие, всестороннюю физическую подготовку, укрепление здоровья. Раздел включает в себя ряд основных тем:

«Физкультурно-оздоровительная деятельность»

- оздоровительные формы занятий в режиме учебного дня и учебной недели

«Спортивно-оздоровительная деятельность с общеразвивающей направленностью»

Подготовка к выполнению видов испытаний (тестов) и нормативов, предусмотренных Всероссийским физкультурно-спортивным комплексом «Готов к труду и обороне» (ГТО)» (абзац введен Приказом Минобрнауки РФ от 23.06.2015 N 609)

- легкая атлетика (13 часов): беговые упражнения (бег на короткие, средние, длинные дистанции), высокий и низкий старт; ускорения с высокого старта; кроссовый бег, бег с преодолением препятствий; гладкий равномерный бег на учебные дистанции; прыжковые упражнения ( прыжок в высоту способом «перешагивание»); упражнения в метании (метание малого мяча в вертикальную и горизонтальную цель, метание малого мяча с места и с разбега (3-4 шагов).

-Зачеты

-кроссовая подготовка (11 часов): Бег на средние дистанции. Бег на 1000м.Бег в равномерном и переменном темпе (15 -20 мин).Бег на 2000м.

-Зачет

- гимнастика с основами акробатики (15 часов): организующие команды и приемы (построения и перестроения на месте; передвижение строевым шагом); упражнения общеразвивающей направленности с предметами и без (сочетание различных положений рук, ног, туловища; на месте и в движении; простые связки; с набивным мячом, гантелями, скакалкой, обручами, палками); акробатические упражнения и комбинации (кувырок вперед и назад; стойка на лопатках); опорные прыжки(вскок в упор присев; соскок прогнувшись); висы и упоры (мал – вис прогнувшись и согнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; дев – смешанные висы; подтягивание из виса лежа).

-Техника выполнения упражнений

- Зачет

- волейбол (13 часов): овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, комбинации); передача мяча (передача мяча сверху двумя руками на месте и после перемещения); овладение игрой (игры и игровые задания с ограниченным числом игроков, пионербол, игра по упрощенным правилам)

-Техника выполнения упражнений

- баскетбол (13 часов): овладение техникой передвижения, остановок, поворотов, стоек (стойка игрока, способы передвижения, остановка прыжком); ловля и передачи мяча(ловля и передача мяча двумя руками от груди); ведение мяча (ведение мяча в низкой, средней и высокой стойке; в движении по прямой; ведущей и неведущей рукой); броски мяча ( броски двумя руками от груди с места, после ведения , после ловли);техника защиты ( вырывание и выбивание мяча); тактика игры ( тактика свободного нападения; тактика позиционного нападения; нападение быстрым прорывом); овладение игрой (игра по упрощенным правилам)

-Техника выполнения упражнений

- Прикладно-ориентированнная подготовка

Прикладно-ориентированнные упражнения (передвижение по пересеченной местности; спрыгивание и запрыгивание; расхождение вдвоем; лазанье по гимнастической стенке; преодоление полос препятствий;

Упражнения общеразвивающей направленности

Общефизическая подготовка

- гимнастика с основами акробатики: развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости

- легкая атлетика: развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты

- баскетбол: развитие выносливости, силы, быстроты

Раздел 3. Тематическое планирование

	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	ФОС
1.	Знания о физической культуре	Данный раздел изучается на протяжении всего учебного года по всем темам	Опрос
2.	Легкая атлетика	13	Зачеты
3.	Кроссовая подготовка	11	Зачет
3.	Гимнастика с элементами акробатики	15	Техника выполнения упражнений Зачет
4.	Волейбол	13	Техника выполнения упражнений
5.	Баскетбол	13	Техника выполнения упражнений
	ИТОГО:	65

График контроля прохождения программы и практической части.

№	Тема	Кол-во часов	Дата	Виды контроля
№	Тема	Кол-во часов	Дата	Контрольный норматив	Техника выполнения упражнения	Техника выполнения упражнения	Контрольный норматив	Проект
1	Легкая атлетика	13						Легкая атлетика - «королева» спорта, так ли это?
2	Кроссовая подготовка	11						Презентация
2	Гимнастика с элементами акробатики	15						Гимнастика — красота и здоровье человека.
3	Волейбол	13						История появления волейбола
4	Баскетбол	13						Основные правила игры в баскетбол
Всего		65

Тематическое планирование с определением основных видов деятельности

Разделы программы, темы, входящие в раздел программы	Число часов отводимых на данный раздел	Основное содержание по темам	Характеристика основных видов деятельности учащихся

Знания о физической культуре
История физической культуры. Мифы и легенды о зарождении Олимпийских игр древности Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движе-ния. Роль Пьера де Куберте-на в их становлении и развитии	В процессе урока	Знания о физической культуре. Олимпийские игры древности. Миф о зарождении Олимпийских игр. Миф о Геракле как родоначальнике Олимпийских игр. Характеристика отдельных видов соревнова-ний, предложенных Гераклом для включения в программу игр. Исторические сведения о древних Олимпийских играх. Олимпийские игры как ярчайшее событие в истории Древней Греции. Краткая характеристика программы и правил проведения древних Олимпийских игр Возрождение олимпийских игр. Как возрождались Олимпийские игры. Исторические условия возрождения Олимпийских игр. Пьер де Кубертен как инициатор возрождения Олимпийских игр	Характеризовать Олимпийские игры как яркое культурное событие древнего мира, основные причины возрождения Олимпийских игр. Излагать версию их появления, основываясь на мифе о подвигах Геракла. Рассказывать о видах спорта, входящих в программу соревнований Олимпийских игр древности Характеризовать Пьера де Кубертена как французского учёного-просветителя, возро-дившего Олимпийские игры, и создателя Олимпийской хартии - закона олимпийского движения в мире
Цель и задачи современного олимпийского движения. Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения		Олимпийская хартия мирового олимпийского движения. Девиз, символика и ритуалы современных Олимпийских игр	Называть основные цели Олимпийских игр и раскрывать их гуманистическую направленность. Объяснять смысл девиза, символики и ритуалов современных Олимпийских игр
Олимпийское движение в дореволюционной России, роль А. Д. Бутовского в его становлении и развитии		Зарождение олимпийского движения в России. Деятельность А. Д. Бутовского по организации и развитию олимпийского движения в дореволюцион-ной России. Создание Олимпийского комитета и его роль в развитии физической культуры и спорта в дореволюционной России	Раскрывать историческую роль А. Д. Бу-товского в развитии международного и отечественного олимпийского движения. Приводить примеры интенсивного разви-тия олимпийского движения в России: учас-тие российских спортсменов в Олимпийс-ких играх, проведение Всероссийских Олимпиад и т.п.
Первые успехи российских спортсменов в современных Олимпийских играх		Первые олимпийские чемпионы. Первые олимпийские чемпионы и их спортивные достижения	Рассказывать о выдающихся достижениях первых олимпийцев и успехах российских спортсменов
Физическая культура (основные понятия). Физическое развитие человека. Характеристика его основных показателей		Физическое развитие человека. Основные показатели физического развития. Физическое развитие как процесс изменения пока-зателей систем организма на протяжении всей жизни человека. Основные показатели физического развития и спо-собы их измерения (длина тела, масса тела, окруж-ность грудной клетки). Сравнение индивидуальных показателей физического развития со средними стандартными показателями для учащихся V классов. Физическая подготовка. Что такое физическая подготовка и физическая подготовленность.	Характеризовать понятие «физическое развитие», приводить примеры изменения его показателей, сравнивать показатели физического развития родителей со своими показателями. Измерять индивидуальные показатели длины и массы тела, окружности грудной клетки простейшими способами. Определять соответствие индивидуальных показателей физического развития возраст-ным нормам (по таблицам стандартных возрастных норм физического развития). Раскрывать понятие «физическая подготовка».
Осанка как показатель физического развития человека. Характеристика основных средств формирования правильной осанки и профилактики её нарушений		Как формировать правильную осанку. Причины возникновения нарушения осанки, способы их профилактики и предупреждения. Упражнения для формирования правильной осанки. Правила подбора упражнений и планирования их нагрузки для занятий по формированию правильной осанки. Их структура и содержание, место в системе регулярных занятий физическими упражнениями, режиме дня и учебной недели.	Определять основные признаки правиль-ной и неправильной осанки, аргументиро-ванно объяснять основные причины нарушения осанки в школьном возрасте. Характеризовать упражнения по функцио-нальной направленности, отбирать их для индивидуальных занятий с учётом показа-телей собственной осанки. Проводить самостоятельные занятия по профилактике нарушений осанки, планировать их в режиме учебного дня и учебной недели
Физическая подготовка как система регулярных занятий по развитию физических качеств; понятия силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений и ловкости. Основные правила развития физических качеств		Общность и различия понятий физическая подго-товка и физическая подготовленность. Влияние физической подготовки на укрепление здоровья. Взаимосвязь физических качеств с жизнедеятель-ностью основных систем организма. Положительное влияние целенаправленного разви-тия силы, быстроты, выносливости, гибкости и ловкости на укрепление здоровья, повышение адап-тивных свойств организма. Основные правила развития физических качеств. Физическая нагрузка и её основные показатели (интенсивность и объём). Основные правила развития физических качеств в системе тренировочных занятий: Признаки утомления организма во время физической подготовки	Раскрывать понятие «физическая подготовленность». Раскрывать связь физических качеств с жизнедеятельностью основных систем орга-низма, повышения их функциональных возможностей с укреплением здоровья. Определять направленность развития силы на повышение функциональных возмож-ностей систем организма, укрепление здоровья. Характеризовать основные показатели фи-зической нагрузки и дозировать её величи-ну в соответствии с этими показателями. Раскрывать основные правила развития физических качеств и руководствоваться ими при планировании занятий физической подготовкой. Характеризовать признаки утомления во время занятий физической подготовкой, определять степень утомления и регулиро-вать величину физической нагрузки в зависимости от проявления её признаков
Структура и содержание са-мостоятельных занятий по развитию физических ка-честв, особенности их пла-нирования в системе занятий физической подготовкой		Организация и планирование самостоятельных занятий по развитию физических качеств. Структура занятий по развитию физических качеств, задачи, продолжительность и примерное содержание основных частей урока	Выделять основные части занятий физической подготовкой и планировать их содержание в зависимости от задач каждой из этих частей
Физическая культура человека. Режим дня, его основное содержание и правила планирования Закаливание организма. Правила безопасности и гигиенические требования		Физическая культура человека. Режим дня. Режим дня, его цель и значение в жизнедеятель-ности современного человека. Основные компонен-ты режима дня учащихся 5-6 классов и правила их последовательного распределения. Оформление индивидуального режима дня. Закаливание. Закаливание как действенное средство укрепления здоровья человека, повышение защитных свойств его организма. Воздушные и солнечные ванны, купание в естест-венных водоёмах и их положительное влияние на здоровье человека	Объяснять значение режима дня для активной жизнедеятельности современного школьника. Определять основные пункты собственного режима дня. Составлять индивидуальный режим дня и учебной недели. Определять положительную направленность основных видов закалива-ния солнцем, воздухом и водой. Соблюдать правила закаливания и технику безопасности при проведении закаливаю-щих процедур
Утренняя гимнастика и её влияние на работоспособность человека		Утренняя гимнастика. Утренняя гимнастика как форма занятий физичес-кой культурой, её цель, назначение и основное содер-жание. Правила подбора и последовательности выполнения упражнений, определение их дозировки.	Характеризовать цель и назначение утренней зарядки. Подбирать упражнения для индивидуальных комплексов утренней зарядки, соблюдать последовательность и оптимальную дозировку при их выполнении.
Физкультминутки (физкультпаузы), их значение для профилактики утомления в условиях учебной и трудовой деятельности		Физкультминутки и физкультпаузы в течение учебных занятий. Физкультминутки и физкультпаузы как формы за-нятий физической культурой, их назначение, основ-ное содержание и особенности планирования в ре-жиме учебного дня. Правила подбора упражнений для физкультминуток и определение их дозировки.	Характеризовать цель и назначение физ-культминуток и физкультпауз в режиме учебного дня. Составлять комплексы физкультминуток с учётом индивидуального состояния орга-низма и особенностей учебной деятельности. Выполнять упражнения физкультминуток и физкультпауз.
Способы самостоятельной деятельности
Организация самостояте-льных занятий физичес-кой культурой. Соблюдение требований безопасности и гигиеничес-ких правил при подготовке мест занятий, выборе инвен-таря и одежды для проведе-ния самостоятельных занятий оздоровительной физи-ческой культурой, физичес-кой и технической подго-товкой (в условиях спортив-ного зала и открытой спор-тивной площадки)	В процессе урока	Организация и проведение самостоятельных занятий физической подготовкой. Соблюдение правил техники безопасности и гигиены мест заня-тий физическими упражнениями. Безопасность мест занятий в спортивном зале, на пришкольной спортивной площадке, площадках в местах массо-вого отдыха, во дворе, парке. Безопасность спор-тивного инвентаря и оборудования. Безопасность одежды и обуви. Гигиенические правила по профи-лактике утомления и переутомления во время занятий физической подготовкой	Выполнять правила безопасности при выборе мест занятий, инвентаря и использовании спортивного оборудования. Выполнять правила безопасности при выборе одежды и обуви, их подготовке к занятиям и хранении. Выполнять гигиенические правила по профилактике чрезмерного утомления во время занятий физической подготовкой
Выбор упражнений и составление индивидуальных комплексов		Как составлять комплексы упражнений оздорови-тельной гимнастики. Оздоровительная гимнастика, её значение в жизни человека. Комплекс физических упражнений, целевое назначе-ние и особенности составления. Характеристика видов и разновидностей комплексов физических упражнений, используемых в самостоятельных занятиях физической культурой. Классификация физических упражнений, включае-мых в комплексы, и правила их подбора	Характеризовать оздоровительную гимнастику как форму организации занятий физической культурой, активно содействующую оздоровлению организма. Составлять комплексы упражнений с разной оздоровительной направленностью. Различать упражнения по признаку включённости в работу основных мышечных групп
Физическая нагрузка и способы её дозирования		Физическая нагрузка и особенности её дозирования в зависимости от задач и направленности занятий физической культурой. Способы дозирования. Составление и оформление конспектов занятий оздоровительной физической культурой (комплексы упражнений утренней зарядки и физкультминуток). Техника упражнений, используемых в утренней зарядке, на занятиях в домашних условиях (упраж-нения без предметов, упражнения с гимнастической палкой, стулом, гантелями)	Характеризовать физическую нагрузку как мышечную работу, направленно повышаю-щую активность систем организма. Регулировать физическую нагрузку, используя разные способы её дозирования. Записывать с помощью графических сим-волов общеразвивающие упражнения для самостоятельных занятий. Составлять и оформлять конспекты заня-тий оздоровительной физической культурой. Описывать технику упражнений для утренней зарядки. Выполнять их в соответствующем темпе и ритме
Оценка эффективности занятий физической культурой		Оценка эффективности занятий физической подго-товкой. Занятия общей физической подготовкой: задачи, содержание, самонаблюдение за физическим состоянием. План занятия физической подготовкой и его оформление	Формулировать задачи занятий физи-ческой подготовкой и подбирать для их решения учебное содержание. Составлять планы занятий физической подготовкой, обеспечивать индивидуальную динамику повышения физической нагрузки, исходя из результатов самонаблюдения
Самонаблюдение за индиви-дуальными показателями физической подготовлен-ности (самостоятельное тес-тирование физических качеств). Самоконтроль за измене-нием частоты сердечных сокращений (пульса) во время занятий физическими упражнениями, определение режимов физической наг-рузки. Ведение дневника самонаб-людения		Оценка физической подготовленности. Физическая подготовленность и возрастные тре-бования к ней для учащихся 5-6 классов. Тестирование физической подготовленности с помощью контрольных упражнений. Самоконтроль как элемент самонаблюдения, основная цель и задачи его применения на уроках физической культуры. Частота сердечных сокращений (ЧСС) как ведущее средство самоконтроля на занятиях физическими упражнениями. Связь ЧСС с характером деятельности человека, величиной физической нагрузки, степенью утомления. Простейшие способы измерения ЧСС. Определение величины нагрузки для разных форм занятий физической культурой Дневник самонаблюдения, его ведение и оформление	Характеризовать самонаблюдение как длительный процесс постоянной и регуляр-ной регистрации показателей физического развития и физической подготовленности. Определять целевое назначение самонаб-людения для самостоятельных занятий физической культурой. Измерять и оформлять результаты измерения показа-телей физического развития. Выявлять приросты и проводить анализ их динамики по учебным четвертям (триместрам). Регистрировать показатели ЧСС. Пользоваться таблицами показателей ЧСС для выбора величины физической нагрузки. Определять состояние организма по внеш-ним признакам в процессе самостоятельных занятий физическими упражнениями Проводить тестирование основных физи-ческих качеств и выявлять уровень их раз-вития на основе сравнительного анализа с возрастными нормативами (достаточный, опережающий или отстающий). Вести дневник самонаблюдения. Следить за динамикой показателей своего физического развития и физической подготовленности
Спортивно-оздоровительная деятельность	68 ч	Спортивно-оздоровительная деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность как система занятий различными видами спорта с целью укрепления здоровья, повышения уровня раз-вития физических качеств и совершенствования техники соревновательных действий	Участвовать в спортивно-оздоровительной деятельности
Лёгкая атлетика. Беговые упражнения. Старт с опорой на одну руку		Лёгкая атлетика. Техника выполнения старта с опорой на одну руку с последующим ускорением	Описывать технику выполнения старта с опорой на одну руку, анализировать пра-вильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать старт с опорой на одну руку (с последующим относительно коротким ускорением)
Спринтерский бег		Техника спринтерского бега с выделением основных фаз движений: старт; стартовый разбег; бег по дистанции; финиширование. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники спринтерского бега	Описывать технику выполнения спринтерс-кого бега, анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику спринтерского бега при выполнении тесто-вого задания в беге на короткую дистанцию на максимальный результат
Гладкий равномерный бег		Техника гладкого равномерного бега	Описывать технику гладкого равномерного бега, определять её отличие от техники спринтерского бега, анализировать прави-льность выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику гладкого равномерного бега на дистанции 1000 и 2000 м
Прыжковые упражнения. Прыжок в высоту с разбега способом «перешагивание»		Техника прыжка в высоту с разбега способом «перешагивание» с описанием основных фаз движения: разбег, отталкивание, полёт, приземление; её отличительные особенности от техники других прыжковых упражнений. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка в высоту способом «перешагивание»	Описывать технику выполнения прыжка в высоту с разбега способом «перешагива-ние», анализировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику прыжка в высо-ту способом «перешагивание» в условиях соревновательной деятельности (на макси-мальный результат)
Метание малого мяча		Техника метания малого мяча по движущейся ми-шени. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники метания малого мяча по движу-щейся мишени Техника метания малого мяча с места в вертикаль-ную неподвижную мишень. Физические упражнения для самостоятельного освоения техники метания малого мяча с места. Физические упражнения, направленно воздействую-щие на развитие координации и точности движе-ний. Физические упражнения, направленно воздействую-щие на развитие глазомера. Техника метания малого мяча на дальность с трёх шагов разбега. Физические упражнения для самос-тоятельного освоения техники метания малого мяча на дальность. Физические упражнения с набивным мячом для раз-вития силы мышц рук и туловища, активно рабо-тающих при метании малого мяча на дальность	Описывать технику выполнения метания малого мяча по движущейся мишени, анализировать правильность её выполне-ния, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику метания малого мяча по движущейся мишени в условиях соревновательной деятельности (на макси-мальный результат) Отбирать и выполнять упражнения, улучшающие технику метания малого мяча на точность. Описывать технику метания малого мяча на дальность с трёх шагов разбега, анализи-ровать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику метания малого мяча на дальность с трёх шагов разбега в соответствии с образцом эталонной техники. Отбирать и выполнять упражнения на развитие скоростно-силовых свойств мышц рук и туловища
Гимнастика с основами акробатики	15	Гимнастика с основами акробатики. Гимнастика как вид спорта, краткая историческая справка становления и развития. Акробатика как вид спорта, краткая историческая справка становления и развития. Положительное влияние занятий гимнастикой и акробатикой на укрепление здоровья и развитие физических качеств	Рассказывать об истории становления и развития гимнастики и акробатики. Раскрывать значение занятий гимнас-тикой и акробатикой для укрепления здоровья и развития физических качеств
Акробатические упражнения и комбинации		Гимнастика с основами акробатики. Акробатические комбинации, их специфические признаки и отли-чия от комплексов физических упражнений. Акробатическая комбинация (см. учебник для 5 класса)	Описывать технику упражнений, входящих в акробатическую комбинацию, анализиро-вать правильность их выполнения. Демонстрировать акробатическую комби-нацию в стандартных условиях и в соот-ветствии с образцом эталонной техники
Опорный прыжок через гимнастического козла, согнув ноги (мальчики).		Техника опорного прыжка согнув ноги через гимнастического козла (мальчики). Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники опорного прыжка согнув ноги через гимнастического козла (см. учебник для 5 и 6 классов).	Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность её испол-нения, находить ошибки и способ их исправления. Демонстрировать технику опорного прыжка в условиях учебной деятельности в соответствии с образцом эталонной техники
Опорный прыжок ноги врозь через гимнастического козла (девочки)		Техника опорного прыжка ноги врозь через гимнастического козла (девочки). Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники опорного прыжка ноги врозь через гимнастического козла (см. учебник для 4 и 5 классов)	Описывать технику опорного прыжка и анализировать правильность её исполне-ния, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику опорного прыжка в условиях учебной деятельности в соответствии с образцом эталонной техники
Спортивные игры.	26ч.	Спортивные игры. Спортивные игры как средство активного отдыха. Положительное влияние занятий спортивными играми на развитие психических процессов и физических качеств, укрепление здоровья	Раскрывать значение занятий спортивны-ми играми для укрепления здоровья, разви-тия физических качеств и активного участия в соревновательной деятельности
Баскетбол	13	Баскетбол Положительное влияние занятий баскетболом на укрепление здоровья и развитие физических качеств. Основные правила игры в баскетбол. Техника передвижения в стойке баскетболиста. Техника прыжка вверх толчком одной с приземлением на другую. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники прыжка вверх толчком одной с приземлением на другую. Техника остановки двумя шагами. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники остановки двумя шагами. Техника остановки прыжком. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники остановки прыжком. Техника ловли мяча после отскока от пола. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники ловли мяча после отскока от пола. Техника ведения мяча с изменением направления движения. Техника броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения. Правила самостоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения	Использовать игру в баскетбол как средство организации активного отдыха и досуга. Выполнять правила игры в баскетбол в процессе соревновательной деятельности. Описывать технику передвижения в стойке баскетболиста и использовать её в процессе игровой деятельности. Описывать технику прыжка вверх толчком одной с приземлением на другую, использовать её в процессе игровой деятельности. Описывать технику остановки двумя шага-ми и использовать её в процессе игровой деятельности. Описывать технику остановки прыжком и использовать её в процессе игровой деятельности. Описывать технику ловли мяча после отскока от пола и демонстрировать её в процессе игровой деятельности. Демонстрировать технику ведения мяча ходьбой и бегом «по прямой», «змейкой», при обводке легкоатлетических стоек. Использовать ведение мяча с изменением направления движения в условиях игровой деятельности. Описывать технику броска мяча в корзину двумя руками снизу после ведения, анали-зировать правильность её выполнения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику и результатив-ность броска мяча в корзину двумя руками снизу в условиях игровой деятельности
Ловля и передача мяча двумя руками от груди		Техника ловли и передачи мяча двумя руками от груди. Физические упражнения для самостоятель-ного освоения техники ловли и передачи мяча двумя руками от груди	Описывать технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди, анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику ловли и переда-чи мяча двумя руками от груди в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты)
Ведение мяча		Техника ведения баскетбольного мяча. Физические упражнения для самостоятельного освоения техники ведения баскетбольного мяча (см. учебник для 5 и 6 классов)	Описывать технику ведения баскетболь-ного мяча, анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику ведения мяча в условиях игровой деятельности (подвижные игры и эстафеты)
Бросок мяча двумя руками от груди		Техника броска мяча двумя руками от груди с места. Физические упражнения для самостоятель-ного освоения техники броска мяча двумя руками от груди с места	Описывать технику броска мяча двумя руками от груди, анализировать правиль-ность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику броска мяча двумя руками от груди
Волейбол	13	Волейбол . Волейбол как спортивная игра, краткая историческая справка становления и развития. Характеристика основных приёмов игры в волейбол	Демонстрировать знания по истории становления и развития волейбола как вида спорта, характеризовать основные сорев-новательные действия, разрешённые правилами игры
		Положительное влияние занятий волейболом на ук-репление здоровья и развитие физических качеств. Основные правила игры в волейбол. Техника нижней боковой подачи. Подводящие упра-жнения для самостоятельного освоения техники нижней боковой подачи. Техника приёма и передачи мяча. Подводящие упражнения для самостоятельного освоения техники приёма мяча и последующей его передачи на разные расстояния. Тактические действия, их цель и значение в игре в волейбол. Передача мяча в разные зоны площадки соперника как тактические действия игры в волейбол	Использовать игру в волейбол как средство организации активного отдыха и досуга. Выполнять правила игры в волейбол в процессе соревновательной деятельности. Описывать технику нижней боковой пода-чи, анализировать правильность её выпол-нения, находить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику и результатив-ность нижней боковой подачи во время игровой деятельности. Описывать технику приёма мяча, летящего с различного расстояния, и технику переда-чи мяча на разные расстояния; анализиро-вать правильность их выполнения, нахо-дить ошибки и способы их исправления. Демонстрировать технику и результатив-ность приёма и передачи мяча во время игровой деятельности. Активно взаимодействовать с игроками своей команды при передаче мяча в разные зоны площадки соперника
Прямая нижняя подача		Техника прямой нижней подачи. Физические упражнения для самостоятельного освоения техники прямой нижней подачи	Описывать технику прямой нижней пода-чи, анализировать правильность исполне-ния и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику прямой нижней подачи в условиях игровой деятельности (подвижные игры)
Приём и передача мяча снизу двумя руками		Техника приёма и передачи мяча снизу двумя руками. Физические упражнения для самостоятельного освоения техники приёма и передачи мяча снизу	Описывать технику приёма, и передачи мяча снизу двумя руками, анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику приёма и пере-дачи мяча снизу двумя руками в условиях игровой деятельности (подвижные игры, эстафеты)
Передача мяча сверху двумя руками		Техника приёма и передачи мяча сверху двумя руками. Физические упражнения для самостоятельного освоения техники приёма и передачи мяча сверху двумя руками	Описывать технику приёма и передачи мяча сверху двумя руками, анализировать правильность выполнения и выявлять грубые ошибки. Демонстрировать технику приёма и пере-дачи мяча сверху двумя руками в условиях игровой деятельности (подвижные игры, эстафеты).
Общефизическая подготовка		Физические упражнения из базовых видов спорта, направленно ориентированные на развитие основ-ных физических качеств: силы, быстроты, выносли-вости, координации, гибкости, ловкости. Физические упражнения общеразвивающей направ-ленности, обеспечивающие повышение функциона-льных и адаптивных свойств основных систем организма	Организовывать и проводить самостояте-льные занятий физической подготовкой, определять их содержание и планировать в системе занятий физической культурой. Демонстрировать ежегодные приросты в развитии основных физических качеств

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

Планируемые результаты

Дата проведения

Метапредметные УУД

Контроль знаний

д/з

Легкая атлетика (11 ч)

Инструктаж по ТБ

Спринтер-ский бег,

эстафетный

бег

ТБ. Бег с ускорением (40-50м). Круговая эстафета.

Изучение

нового
материала

Высокий старт (до 10–15 м), бег с ускорением (30–40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств. Подвижная игра «Бег с флажками». Инструктаж по ТБ

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, работать в группе.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: рассказывать об организационно-методических требованиях, применяемых на уроках физической культуры, выполнять строевые упражнения, играть в подвижные игры.

Текущий

Комплекс 1

03.09

Совершенствования

Высокий старт (до 10–15 м), бег с ускорением (40–50 м), специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Круговая эстафета.
Влияние легкоатлетических упражнений на здоровье

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, находить и выделять необходимую информацию.

Познавательные: проходить тестирование бега на 60 м с низкого старта, играть в подвижные игры

Текущий

Комплекс 1

07.09

ТБ.Бег 30,60м. Встречная эстафета.

Совершенствования

Высокий старт (до 10–15 м), бег
по дистанции, специальные беговые

упражнения, развитие скоростных
возможностей. Встречная эстафета

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью с низкого старта
(60 м)

Текущий

Комплекс 1

10.09

ТБ. Бег с ускорением (50-60м), финиширование.

ТБ. Бег на результат 60м. П/игра «Разведчики и часовые»

Совершенствования

Высокий старт (до 10–15 м), бег с ускорением (50–60 м), финиширование, специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Эстафетный бег. Передача эстафетной палочки

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, добывать недостающую информацию с помощью вопросов.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: соревноваться в эстафете, правильно передавать эстафетную палочку.

Текущий

Комплекс 1

14.09

Учетный

Тестирование ГТО

Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения, развитие скоростных возможностей. Подвижная игра
«Разведчики и часовые»

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: самостоятельно формулировать познавательные цели, адекватно понимать оценку взрослого и сверстника.

Познавательные: бегать на результат 60м., играть в подвижную игру «Разведчики и часовые»

Зачет: Бег 60 м:

м.: «5» –

10,2 с.;

«4» – 10,8 с.; «3» –
11,4 с.; д.:
«5» – 10,4 с.; «4» –
10,9 с.;
«3» –
11,6 с.

Комплекс 1

17.09

ТБ. Прыжок

в длину.
Метание
малого
мяча

Изучение

нового
материала

Обучение отталкивания в прыжке в длину способом «согнув ноги», прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого
мяча в горизонтальную цель (1 × 1)
с 5–6 м. ОРУ в движении. Подвижная игра «Попади в мяч». Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: прыгать в длину с разбега, метать мяч в горизонтальную цель, играть в подвижную игру «Попади в мяч»

Текущий

Комплекс 1

21.09

ТБ. Прыжок в длину с разбега.Метание мяча.

Подвижная игра «Кто дальше бросит».

ТБ. Прыжок в длину с разбега. Метание мяча.

ТБ. Прыжок в длину с разбега на результат.

Комбинированный

Обучение подбора разбега. Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание малого мяча в вертикальную цель (1 × 1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Кто дальше бросит». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: прыгать в длину с разбега, метать мяч в вертикальную цель, играть в подвижную игру «Кто дальше бросит»

Текущий

Комплекс 1

24.09

Совершенствования

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Приземление. Метание малого мяча в вертикальную цель (1 × 1) с 5–6 м. ОРУ в движении. Специальные беговые упражнения. Подвижная игра «Метко в цель». Развитие скоростно-силовых качеств

Познавательные: прыгать в длину с разбега, метать мяч в вертикальную цель, играть в подвижную игру «Метко в цель»

Текущий

Комплекс 1

28.09

Учетный

Тестирование ГТО

Прыжок с 7–9 шагов разбега. Метание
малого мяча в горизонтальную цель
(1 × 1) с 5–6 м. ОРУ. Специальные
беговые упражнения. Развитие скоростно-силовых качеств

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: прыгать в длину с разбега на результат, метать мяч в горизонтальную цель.

Оценка техники выполнения прыжка в длину

с разбега

Комплекс 1

1.10

ТБ. Бег на средние дистанции

ТБ. Бег 1000м. Подвижная игра «Салки маршем»

Изучение

нового материала

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижные игра «Салки»

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м, играть в подвижную игру « Салки»

Текущиъй

Комплекс 1

5.10

Совершенствования

Тестирование ГТО

Бег в равномерном темпе. Бег 1000 м. ОРУ. Развитие выносливости. Подвижная игра «Салки маршем»

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: пробегать дистанцию 1000 м (на результат), играть в подвижную игру « Салки маршем»

Текущий

Комплекс 1

8.10

Кроссовая подготовка (5 ч)

ТБ. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

ТБ. Бег по пересеченной местности

Подвижная игра «Перебежка с выручкой».

ТБ.Бег по пересеченной местности

Подвижная игра «Паровозики».

ТБ. Бег 2000м. без учета времени. Подвижная игра «Бег с флажками».

ТБ. Бег 2 км. на результат

Изучение

нового материала

Равномерный бег (10 мин). ОРУ.

Подвижные игры «Невод». Развитие
выносливости

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, сохранять доброжелательное отношение друг к другу.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать в равномерном темпе (до 20 мин), играть в подвижную игру «Невод»

Текущий

Комплекс 1

12.10

Комбинированный

Равномерный бег (12 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ в движении. Подвижная игра «Перебежка с выручкой». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать в равномерном темпе (до 20 мин), играть в подвижную игру «Перебежка с выручкой»

Текущий

Комплекс 1

15.10

Комбинированный

Равномерный бег (14 мин). Чередование бега с ходьбой. ОРУ. Подвижная игра «Паровозики». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать в равномерном темпе (до 20 мин), играть в подвижную игру «Паровозики»

Текущий

Комплекс 1

19.10

Комбинированный

Равномерный бег (15 мин). Бег в гору. Преодоление препятствий. ОРУ. Подвижная игра «Бег с флажками». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать в равномерном темпе (до 20 мин), играть в подвижную игру « Бег с флажками».

Текущий

Комплекс 1

22.10

Учетный

Тестирование ГТО

Бег по пересеченной местности (2 км). ОРУ. Подвижная игра «Пятнашки маршем». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 2 км на результат без учета времени, играть в подвижную игру «Пятнашки маршем»

Бег 2 км

без учета

времени

Комплекс 1

26.10

Гимнастика (15 ч)

ТБ. Висы.
Строевые упражнения

ТБ. Строевые упражнения Висы. Подтягивания в висе.

ТБ. Строевые упражнения Висы. Подтягивания в висе

Изучение

нового
материала

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Развитие силовых способностей. Значение гимнастических упражнений для сохранения правильной осанки. Инструктаж по ТБ. Подвижная игра «Запрещенное движение»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, адекватно оценивать свои действия и действия партнеров.

Познавательные выполнять комбинацию

из разученных элементов, выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру «Запрещенное движение»

Текущий

Комплекс 2

9.11

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением
и сведением. ОРУ на месте. Вис
согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания
в висе. Развитие силовых способностей. Подвижная игра «Светофор»

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Познавательные выполнять комбинацию

из разученных элементов, выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру «Светофор»

Текущий

Комплекс 2

12.11

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Подвижная игра «Фигуры». Развитие силовых способностей

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Познавательные выполнять комбинацию

из разученных элементов, выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру «Фигуры»

Текущий

Комплекс 2

16.11

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ в движении. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Подвижная игра. Эстафета «Веревочка под ногами». Развитие силовых способностей

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу, контролировать свою деятельность по результату.

Познавательные: выполнять комбинацию

из разученных элементов, выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру «Веревочка под ногами»

Текущий

Комплекс 2

19.11

Комплексный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Подвижная игра «Прыжок за прыжком». Развитие силовых способностей

Познавательные: выполнять комбинацию

из разученных элементов, выполнять строевые упражнения, играть в подвижную игру «Прыжок за прыжком»

Текущий

Комплекс 2

23.11

ТБ.

Оценка
техники
выполнения висов. Подтяги-
вания
в висе.

Учетный

Перестроение из колонны по одному в колонну по четыре дроблением и сведением. ОРУ на месте. Вис согнувшись, вис прогнувшись (м.), смешанные висы (д.). Подтягивания в висе. Развитие силовых способностей

Познавательные: выполнять подтягивания в висе на результат.

Оценка
техники
выполнения висов. Подтяги-
вания
в висе: м.: «5» – 6 р.; «4» – 4 р.; «3» – 1 р.; д.: «5» –
19 р.;
«4» – 14 р.; «3» – 4 р.

Комплекс 2

26.11

ТБ.Опорный прыжок. Строевые

упражнения

ТБ.Опорный прыжок. Строевые

Упражнения

ТБ.Оценка
техники
выполнения

опорного прыжка

Изучение

нового
материала

Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Удочка». Развитие силовых способностей

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме, слушать и слышать друг друга и учителя.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения , играть в подвижную игру «Удочка»

Текущий

Комплекс 2

30.11

Комплексный

Перестроение из колонны по два в колонну по одному с разведением и слиянием по восемь человек в движении. ОРУ с гимнастическими палками. Вскок в упор присев. Соскок прогнувшись. Подвижная игра «Прыжки по полоскам». Развитие силовых
способностей

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять опорный прыжок, строевые упражнения , играть в подвижную игру «Прыжки по полоскам»

Текущий

Комплекс 2

3.12

Учетный

Перестроение из колонны по два
и по четыре в колонну по одному
с разведением и слиянием по восемь
человек в движении. ОРУ с мячами.

Прыжок ноги врозь. Подвижная игра «Кто обгонит?». Развитие силовых способностей

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: выполнять опорный прыжок на результат, строевые упражнения, играть в подвижную игру «Кто обгонит?»

Оценка
техники
выпол-
нения

опорного прыжка

Комплекс 2

7.12

ТБ. Акробатика

ТБ. Кувырок вперед. Подвижная игра «Два лагеря».

ТБ. Акробатика.

Кувырки вперед и назад. Игра «Смена капитана».

ТБ. Акробатика. Подвижная игра «Бездомный заяц».

ТБ. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Подвижная игра «Челнок»

Изучение

нового
материала

Строевой шаг. Повороты на месте.

Кувырок вперед. Эстафеты. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Познавательные: выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках , играть в подвижную игру «Эстафета»

Текущий

Комплекс 2

10.12

Комплексный

Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырок вперед. Подвижная игра «Два лагеря». ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Коммуникативные: сотрудничать в ходе групповой работы.

Познавательные: выполнять кувырок вперед, стойку на лопатках , играть в подвижную игру «Два лагеря»

Текущий

Комплекс 2

14.12

Комплексный

Строевой шаг. Повороты на месте. Кувырки вперед и назад. ОРУ в движении. Подвижная игра «Смена капитана». Развитие координационных способностей

Познавательные: выполнять кувырки вперед и назад, играть в подвижную игру «Смена капитанов»

Текущий

Комплекс 2

17.12

Комплексный

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Подвижная игра «Бездомный заяц». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кувырок вперед и назад, играть в подвижную игру «Бездомный заяц»

Текущий

Комплекс 2

21.12

Комплексный

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Подвижная игра «Челнок». ОРУ с набивным мячом. Развитие координационных способностей

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кувырок вперед и назад, стойку на лопатках, играть в подвижную игру «Челнок»

Текущий

Комплекс 2

24.12

ТБ. Оценка
техники
выполнения кувырков, стойки
на лопатках

Учетный

Строевой шаг. Повороты в движении. Кувырки вперед и назад. Стойка на лопатках. Эстафеты с обручем. ОРУ в движении. Развитие координационных способностей

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: выполнять кувырок вперед и назад, стойку на лопатках, соревноваться в эстафете.

Оценка
техники
выполнения кувырков, стойки
на лопатках

Комплекс 2

28.12

Спортивные игры (26 ч)

ТБ.Волейбол

ТБ. Стойка игрока. Передвижения в стойке.

ТБ. Волейбол.

ТБ. Оценка
техники
выполнения стойки и передвижений

Изучение

нового материала

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху
вперед. Эстафета с элементами волейбола. Техника безопасности при игре в волейбол

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, представлять конкретное содержание и сообщать его в устной

форме.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Позновательные: выполнять волейбольные упражнения, играть в волейбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия.

Текущий

Комплекс 3

11.01

Совершенствования

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху вперед. Подвижная игра «Пасовка волейболистов»

форме.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Позновательные: выполнять волейбольные упражнения, и играть в подвижную игру «Пасовка волейболистов», выполнять правильно технические действия.

Текущий

Комплекс 3

14.01

Совершенствования

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху над собой и вперед. Встречные эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б
«Летучий мяч»

форме.

Регулятивные: осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Позновательные: выполнять волейбольные упражнения, и играть в подвижную игру «Летучий мяч», выполнять правильно технические действия.

Оценка
техники
выполнения стойки и передвижений

Комплекс 3

18.01

Совершенствования

21.01

ТБ. Передача мяча двумя руками сверху

ТБ. Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху

ТБ. Прием мяча снизу двумя руками над собой.

ТБ. Волейбол Прием мяча снизу двумя руками над собой.

ТБ.Передача мяча двумя руками сверху в парах

ТБ.Прием мяча снизу двумя руками над собой

Комплексный

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты. Подвижная игра с элементами в/б «Летучий мяч»

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижную игру «Летучий мяч»

Текущий

Комплекс 3

25.01

Комплексный

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху
на месте и после передачи вперед. Встречные и линейные эстафеты
с передачами мяча. Подвижные игры
с элементами в/б

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в подвижные игры с элементами волейбола.

Текущий

Оценка техники передачи мяча двумя руками сверху

Комплекс 3

28.01

Комплексный

1.02

Комплексный

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху на месте и после передачи вперед. Прием мяча снизу двумя руками над собой.

Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, играть в мини-волейбол.

Комплекс 3

4.02

Комплексный

Текущий

8.02

Комплексный

11.02

Комплексный

Стойка игрока. Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Текущий

Комплекс 3

15.02

Комплексный

18.02

ТБ.

Оценка
техники приема мяча снизу

двумя
руками

Комплексный

Передвижения в стойке. Передача мяча двумя руками сверху в парах. Прием мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Нижняя прямая подача с 3–6 м. Эстафеты. Игра в мини-волейбол

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга и учителя, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: владеть средствами саморегуляции, сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: делать передачи мяча через волейбольную сетку, принимать передачи мяча, осуществлять нижнюю прямую подачу, играть в мини-волейбол.

Оценка
техники приема мяча снизу

двумя
руками

Комплекс 3

22.02

ТБ.Баскетбол

ТБ.Баскетбол. Остановка прыжком.

Стойка и передвижения игрока.

ТБ. Баскетбол. Остановка прыжком.

ТБ. Баскетбол.

Оценка техники стой-

ки и передвижений

игрока

ТБ.Баскетбол.Ловля мяча от груди в парах. Игра в мини-баскетбол.

Изучение

нового
материала

Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча на месте. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Правила ТБ при игре в баскетбола

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

25.02

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком.

Ловля мяча двумя руками от груди

на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Терминология баскетбола

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

1.03

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте
в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

4.03

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте с разной высотой отскока. Остановка прыжком. Ловля
мяча двумя руками от груди на месте
в тройках. Бросок двумя руками от головы после ловли мяча. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, устанавливать рабочие отношения.

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Оценка техники стой-

ки и передвижений

игрока

Комплекс 3

11.03

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте правой (левой) рукой. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств. Решение задач игровой и соревновательной деятельности с помощью двигательных действий

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

15.03

ТБ.Баскетбол. Остановка прыжком. Игра в мини-баскетбол

ТБ.Баскетбол. Остановка двумя шагами.

ТБ. Оценка техники ведения мяча

на месте

ТБ.Баскетбол. Бросок двумя руками снизу в движении

ТБ. Баскетбол

ТБ.Баскетбол.

Ведение мяча с изменением скорости.

Комплексный

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

18.03

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка двумя шагами. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге. Бросок двумя руками от головы с места. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

29.03

Комплексный

Оценка техники ведения мяча

на месте

1.04

Изучение

нового материала

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Ловля мяча двумя руками от груди в квадрате. Бросок двумя руками снизу в движении. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Регулятивные: адекватно оценивать свои действия и действия партнеров, сохранять заданную цель.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

5.04

Изучение

нового материала

8.04

Изучение

нового
материала

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением скорости. Бросок двумя руками снизу в движении.

Позиционное нападение (5 : 0)
без изменения позиции игроков.

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Текущий

Комплекс 3

12.04

ТБ. Баскетбол

Ведение мяча с изменением скорости

ТБ. Оценка
техники
ведения
мяча с

изменением направления.

Изучение

нового
материала

Игра в мини-баскетбол. Развитие
координационных качеств

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

15.04

Комплексный

Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча с изменением направления. Бросок двумя руками снизу в движении после ловли мяча. Позиционное нападение (5 : 0) без изменения позиции игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов, слушать и слышать друг друга и учителя.

Познавательные: играть в баскетбол по упрощенным правилам, выполнять правильно технические действия в игре.

Оценка
техники
ведения
мяча с из-
менением направ-
ления

Комплекс 3

19.04

Кроссовая подготовка (6 ч)

ТБ. Бег по пересеченной местности, преодоление препятствий

Изучение

нового материала

Равномерный бег (12 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения.

Преодоление препятствий. Подвижная игра «Разведчики и часовые». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 10 м без отдыха, играть в подвижную игру «Разведчики и часовые»

Текущий

Комплекс 4

22.04

ТБ. Равномерный бег (14 мин). Игра «Разведчики и часовые».

ТБ. Равномерный бег (15 мин). Подвижная игра «Посадка картошки».

Комбинированный

Равномерный бег (14 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения. Бег в гору. «Разведчики и часовые». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 13 м без отдыха, играть в подвижную игру «Посадка картошки»

Текущий

Комплекс 4

26.04

Комбинированный

Равномерный бег (15 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения. Бег под гору Подвижная игра «Посадка картошки». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 16 м в равномерном темпе, играть в подвижную игру «Салки маршем»

Текущий

Комплекс 4

29.04

ТБ. Равномерный бег (16 мин). Подвижная игра «Посадка картошки

Комбинированный

Равномерный бег (16 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения. Бег под гору. Подвижная игра «Посадка картошки». Развитие выносливости.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 16 м в равномерном темпе, играть в подвижную игру «Салки маршем»

Текущий

Комплекс 4

6.05

ТБ. Равномерный бег (17 мин). Подвижная игра «Салки маршем».

Комбинированный

Равномерный бег (17 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения. Бег под гору. Подвижная игра «Салки маршем». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: пробегать 16 м в равномерном темпе, играть в подвижную игру «Салки маршем»

Текущий

Комплекс 4

13.05

ТБ. Бег 2 км

без учета

времени

Учетный

Тестирование ГТО

Равномерный бег (20 мин). ОРУ.

Специальные беговые упражнения.

Подвижная игра «Невод». Развитие выносливости

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать 2000м без учета времени, играть в подвижную игру «Невод»

Бег 2 км

без учета

времени

Комплекс 4

17.05

Легкая атлетика (3 ч)

ТБ.Спринтерский бег, эстафетный бег

ТБ. Бег 60м.

Встречная эстафета.

ТБ. Бег на результат 60м.

Тестирование

Комбинированный

Высокий старт (до 10–15 м), бег с уско-рением (30–40 м). Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения.

Развитие скоростных качеств. Старты из различных исходных положений. Инструктаж по ТБ

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью с низкого старта
(60 м)

Текущий

Комплекс 4

20.05

Совершенствования

Высокий старт (до 10–15 м), бег с ускорением (40–50 м), бег по дистанции.

Специальные беговые упражнения.

Развитие скоростных возможностей. Встречная эстафета

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью с низкого старт (60 м)

Текущий

Комплекс 4

24.05

Учетный

Тестирование ГТО

Бег на результат (60 м). Специальные беговые упражнения. Развитие скоростных возможностей. ОРУ в движении. Эстафеты по кругу

Коммуникативные: эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, работать в группе.

Регулятивные: видеть ошибку и исправлять ее по указанию взрослого, сохранять заданную цель.

Познавательные: бегать с максимальной скоростью с низкого старт (60 м) на результат.

Бег 60 м:

м.: «5» –
10,2 с.;

«4» – 10,8 с.; «3» –
11,4 с.;

д.: «5» –

10,4 с.;

«4» – 10,9 с.; «3» –
11,6 с.

Комплекс 4

27.05

ТБ.Прыжок

в высоту. Метание
малого
мяча

Изучение

нового
материала

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом «перешагивание» (подбор разбега и отталкивание). Метание теннисного мяча на заданное расстояние. Специальные беговые упражнения. ОРУ в движении. Развитие скоростно-силовых качеств

Уметь: прыгать в высоту
с разбега; метать малый мяч
на дальность

Текущий

Комплекс 4

ТБ.Прыжок

в высоту. Метание
малого
мяча

Комбинированный

Прыжок в высоту с 5–7 беговых шагов способом «перешагивание» (оттал-
кивание, переход планки). Метание теннисного мяча на дальность. Специальные беговые упражнения. ОРУ в движении. Развитие скоростно-силовых
качеств

Уметь: прыгать в высоту
с разбега; метать малый мяч
на дальность

Текущий

Комплекс 4

ТБ.Прыжок

в высоту. Метание
малого
мяча

Комбинированный

Уметь: прыгать в высоту
с разбега; метать малый мяч
на дальность

Текущий

Комплекс 4

ТБ.Прыжок

в высоту. Метание
малого
мяча

Комбинированный

Уметь: прыгать в высоту
с разбега; метать малый мяч
на дальность

Текущий

Комплекс 4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

№	Наименование объектов и средств материально-технического оснащения	Примечание

1.	Примерные программы по учебным предметам. Физическая культура. 5 класс
2	Рабочие программы по физической культуре
3	Учебник: «Физическая культура» для учащихся 5-7 кл./ М.Я.Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю.Торчкова и др. М. Просвещение-2018. Методические пособия: 1.«Физкультура. Календарно-тематическое планирование по 3-х часовой программе».Виненко В.И. 2. «Физическое воспитание учащихся». Павлова И.Б. и Петросяна С.А. 3. « Настольная книга учителя физической культуры». Погодаева Г.И. 4.«Физкультура. Внеклассные мероприятия в средней школе». Видякин М.В. 5.Поурочные разработки по физкультуре 5-9 классы, В.И.Ковалько, Москва «ВАКО» 2010г.	Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки ВФ. Методические пособия и тестовый контроль к учебникам
4	Методические издания по физической культуре для учителей	Журнал Физическая культура в школе», «Спорт в школе»
5	Таблицы по стандартам физического развития и физической подготовленности
6	Плакаты методические
7	Стенка гимнастическая
8	Козел гимнастический
9	Мост гимнастический подкидной
10	Скамейка гимнастическая жесткая
11	Гантели наборные
12	Маты гимнастические
13	Скакала гимнастическая
14	Палка гимнастическая
15	Обруч гимнастический
	Легкая атлетика
16	Планка для прыжков в высоту
17	Стойка для прыжков в высоту
18	Флажки разметочные
19	Рулетка измерительная
	Подвижные и спортивные игры
20	Щиты баскетбольные с кольцами и сеткой
21	Мячи баскетбольные для мини-игры
22	Стойки волейбольные
23	Сетка волейбольная
24	Мячи волейбольные
25	Ворота для мини-футбола
26	Сетка для ворот мини-футбола
27	Мячи футбольные
28	Игровое поле для футбола
29	Площадка игровая волейбольная
30	Площадка игровая баскетбольная
31	Полоса препятствий

Оценочный уровень физической подготовленности

5 класс

Контрольные упражнения	мальчики			девочки
	3	4	5	3	4	5

Бег 30 метров (сек.)	6.2	5.8	5.0	6.8	6.0	5.4
Бег 60 метров (сек.)	11.6	10.8	10.2	12.0	11.0	10.7
Бег 300 метров (мин.)	1.30	1.17	1.00	1.35	1.20	1.07
Бег 1000 метров (мин.)	7.0	6.0	5.0	7.30	6.30	5.30
Бег 1500 метров (мин.)	10.00	9.30	8.50	10.30	10.00	9.00
Челночный бег 3*10м (сек.)	9.8	9.0	8.4	10.	9.4	8.8
Прыжки в длину с места (см.)	125	145	160	110	130	155
Прыжки в длину с разбега (см.)	2.50	3.00	3.30	2.20	2.50	2.90
Прыжки в высоту(см.)	80	95	105	70	80	95
Прыжки через скакалку за 1 минуту (к-во раз)	30	50	60	40	60	70
Метание мяча	20	27	34	14	17	21
Подтягивание на высокой перекладине (к-во раз)	3	4	6	-	-	-
Подтягивание на низкой перекладине (к-во раз)				8	10	15
Сгибание разгибание рук в упоре лежа (к-во раз)	18	20	23	9	11	12
Гибкость (наклоны сидя)	3	6	10	4	7	12
Поднимание туловища из положения лежа (к-во раз)	12	17	22	9	12	16

Контроль уровня обученности

При оценке физической подготовленности приоритетным показателем является темп прироста результатов. Задание учителя по улучшению показателей физической подготовленности (темп прироста) должны представлять определенную трудность для каждого учащегося, но быть реально выполнимыми. Достижение этих сдвигов при условии систематических занятий дает основание учителю для выставления высокой оценки.

Общая оценка успеваемости складывается по видам программы: по гимнастике, баскетболу, волейболу, легкой атлетике - путем сложения конечных оценок, полученных учеником по всем видам движений, и оценок за выполнение контрольных упражнений.

Оценка успеваемости за учебный год производится на основании оценок за учебные четверти с учетом общих оценок по отдельным разделам программы. При этом преимущественное значение имеют оценки за умения и навыки осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания подготовленности учащихся

по физической культуре

Критерии оценивания по физической культуре являются качественными и количественными. Качественные критерии успеваемости характеризуют степень овладения программным материалом: знаниями, двигательными умениями и навыками, способами физкультурно-оздоровительной деятельности, включенными в обязательный минимум содержания образования и в школьный образовательный стандарт.

Количественные критерии успеваемости определяют сдвиги в физической подготовленности, складывающиеся из показателей развития основных физических способностей: силовых, скоростных, координационных, выносливости, гибкости и их сочетаний, что отражает направленность и уровни реализуемых образовательных программ.

Осуществляя оценивание подготовленности по физической культуре, учителя реализуют не только собственно оценочную, но и стимулирующую и воспитывающую функции, учитывая темп (динамику изменения развития физических качеств за определенный период времени, а не в данный момент) и индивидуальные особенности учащихся (типы телосложения, психические и физиологические особенности). При этом учителю необходимо быть максимально тактичным, внимательным, не унижать человеческое достоинство обучающегося, заботясь о повышении и дальнейшем развитии интереса к физической культуре.

Итоговая отметка выставляется учащимся за овладение темы, раздела, за четверть (в старших классах – за полугодие), за учебный год. Она включает в себя текущие отметки, полученные учащимися за овладение всеми составляющими успеваемости: знаниями, двигательными умениями и навыками, а также отражает сдвиги в развитии физических способностей, умений осуществлять физкультурно-оздоровительную деятельность.

Критерии оценивания успеваемости по базовым составляющим физической подготовки учащихся:

Знания

При оценивании знаний по предмету «Физическая культура» учитываются такие показатели: глубина, полнота, аргументированность, умение использовать их применительно к конкретным случаям и занятиям физическими упражнениями.

С целью про верки знаний используются следующие методы: опрос, проверочные беседы (без вызова из строя), тестирование.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

За ответ, в котором учащийся демонстрирует глубокое понимание сущности материала; логично его излагает, используя в деятельности

За тот же ответ, если в нем содержатся небольшие неточности и незначительные ошибки

За ответ, в котором отсутствует логическая последовательность, имеются пробелы в знании материала, нет должной аргументации и умения использовать знания на практике

За непонимание и незнание материала программы

Техника владения двигательными умениями и навыками

Для оценивания техники владения двигательными умениями и навыками используются следующие методы: наблюдение, вызов из строя для показа, выполнение упражнений и комбинированный метод.

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Движение или отдельные его элементы выполнены правильно, с соблюдением всех требований, без ошибок, легко, свободно, чет-ко, уверенно, слитно, с отличной осанкой, в надлежащем ритме; ученик понимает сущность движения, его назначение, может разобраться в движении, объяснить, как оно выполняется, и продемонстрировать в нестандартных условиях; может определить и исправить ошибки, допущенные другим учеником; уверенно выполняет учебный норматив

При выполнении ученик действует так же, как и в предыдущем случае, но допустил не более двух незначительных ошибок

Двигательное действие в основном выполнено правильно, но допущена одна грубая или несколько мелких ошибок, приведших к скованности движений, неуверенности. Учащийся не может выполнить движение в нестандартных и сложных в сравнении с уроком условиях

Движение или отдельные его элементы выполнены неправильно, допущено более двух значительных или одна грубая ошибка

3. Владение способами и умение осуществлять

физкультурно-оздоровительную деятельность

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Учащийся умеет:

- самостоятельно организовать место занятий;

- подбирать средства и инвентарь и применять их в конкретных условиях;

- контролировать ход выполнения деятельности и оценивать итоги

Учащийся:

- организует место занятий в основном самостоятельно, лишь с незначительной помощью;

- допускает незначительные ошибки в подборе средств;

- контролирует ход выполнения деятельности и оценивает итоги

Более половины видов самостоятельной деятельности выполнены с помощью учителя или не выполняется один из пунктов

Учащийся не может выполнить самостоятельно ни один из пунктов

4. Уровень физической подготовленности учащихся

Оценка 5

Оценка 4

Оценка 3

Оценка 2

Исходный показатель соответствует высокому уровню подготовленности, предусмотренному обязательным минимумом подготовки и программой физического воспитания, которая отвечает требованиям государственного стандарта и обязательного минимума содержания обучения по физической культуре, и высокому приросту ученика в показателях физической подготовленности за определенный период времени

Исходный показатель соответствует среднему

уровню подготовленности и достаточному темпу прироста

Исходный показатель соответствует низкому уровню подготовленности и незначительному приросту

Учащийся не выполняет государственный стандарт, нет темпа роста показателей физической подготовленности

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Темы проектов по предмету «Физическая культура» 5 класс

Легкая атлетика - «королева» спорта, так ли это?
Гимнастика — красота и здоровье человека.
История появления волейбола
Основные правила игры в баскетбол

Структура и содержание УМК

В комплект входят:

Учебник: . «Физическая культура» 5-7кл. под редакцией М.Я.Виленского Москва «Просвещение» 2018г.

Учебник написан в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования и программой «Физическая культура. Рабочие программы. Предметная линия учебников М. Я. Виленского, В. И. Ляха. 5—9 классы» (автор — В. И. Лях). В учебнике даются основные сведения о здоровье и здоровом образе жизни, о влиянии физических упражнений на системы организма человека, о самоконтроле и оказании первой помощи при травмах. Большое внимание уделено развитию двигательных способностей, а также двигательным умениям и навыкам в изучаемых видах спорта.

Методические пособия:

1.Физическое воспитание учащихся» И.Б.Павлов, С.А.Петросян

2.«Настольная книга учителя физической культуры» Г.И.Погадаев

3. Внеклассные мероприятия по физической культуре в средней школе/Авт.-сост. М.В.Видякин.-Волгоград: Учитель,2004.-154с.

4.Поурочные разработки по физкультуре 5-9 классы, В.И.Ковалько, Москва «ВАКО» 2013г.

5. Патрикеев А.Ю. Поурочные разработки по физической культуре 5 класс.- М.: ВАКО, 2015.-272с.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

В соответствии с Концепцией структуры и содержания в области физической культуры предметом обучения в начальной школе является двигательная деятельность с общеразв...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

Физическая культура- обязательный учебный предмет, который изучают в общеобразовательных учреждениях. Уроки по физической культуре являются основной формой физического воспитания, на которых ученики п...

рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Просвещение, 2011).

Рабочие программы по физической культуре на основе Примерной программы и авторской программы «Комплексная программа физического воспитания учащихся 1–11 классов» В. И. Ляха, А. А. Зданевича. (М.: Прос...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Пояснительная записка Формирование личности, готовой к активной, творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры, является главной це...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА муниципального бюджетного образовательного учреждения «Гимназия№50» Канавинского района города Нижнего Новгорода на 2014-2015 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ для обучающихся 9 классов образовательная область ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРАна 2014-2015 учебный год...

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

В программе представлены материалы по развитию и обучению физической культуре детей начальных классов....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ Физическая культура КЛАСС 1-4 УЧИТЕЛЬ Клюева Н.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА СОСТАВЛЕНА НА ОСНОВЕПРОГРАММА Рабочая программа составлена для учащихся 1-4 классов. Количество учебных часов из федерального компонента 1-4 класс 3 часа в неделю.ПРОГРАММЫ САМБО ТАК...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре 5 класс
рабочая программа по физкультуре (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ Физическая культура КЛАСС 1-4 УЧИТЕЛЬ Клюева Н.Н.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по физической культуре 5 классрабочая программа по физкультуре (5 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 1-4 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура.1-4 классы."

Рабочая программа по физической культуре для учащихся 8 классов по 3-часовой программе В.И.Ляха "Физическая культура 5-9 классы"

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТА «физическая культура» ДЛЯ 5-11 КЛАССА учителя физической культуры Мальцевой В.Н. на 2013/2014 учебный год.

Рабочая программа по физической культуре для учащихся начальных классов. Разработчик: учитель физической культуры Сучкова Галина Владимировна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ Физическая культура КЛАСС 1-4 УЧИТЕЛЬ Клюева Н.Н.

Рабочая программа по физической культуре 5 класс
рабочая программа по физкультуре (5 класс)