Открытый урок и самоанализ урока
презентация урока для интерактивной доски по физкультуре (6 класс)

Вопросы для самооценки

Комментарий учителя

Оценка общей структуры урока

1. К какому типу урока относится данный урок?

Тип урока: Урок закрепления знаний - совершенствования.

2. Каково место урока в теме, разделе, курсе?

Урок по теме «Спортивные игры - Баскетбол» является уроком изученного материала, соответствует КТП учебной программы по предмету «Физическая культура» на изучение которой, отводится 15 часов. Это уже 4 урок из раздела баскетбол.

3. Каковы цели и задачи учебного занятия? Каковы планируемые результаты?

Цель урока: Совершенствовать, умения и навыки владения баскетбольным мячом.

Задачи урока:

•          Образовательная - Совершенствование техники передачи и лови мяча.

•          Развивающая - развивать двигательные качества (быстрота реакции, ловкость, силы, выносливости), развивать находчивость, сообразительность, инициативу, умение взаимодействовать в команде.

•          Воспитательная - формировать чувство патриотизма, любви к Родине, гордость за свою страну, нравственные качества: организованность, самостоятельность, воспитывать чувство коллективизма, уважение.

•          Оздоровительная - укреплять функциональные возможности организма, формировать положительные эмоции у учащихся.

Планируемые результаты:

Предметные:

Совершенствование техники ведения мяча, передачи - ловли баскетбольного мяча (на месте и в движении)

Личностные УУД:

Развивать скоростно-силовые качества, быстроту реакции, точность движений, меткость

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

Формировать потребности и умение выполнять упражнения игровой деятельности в баскетболе

Коммуникативные УУД:

Формировать собственное мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности

Познавательные УУД:

Формировать мыслительные операции по каждому из изученных элементов баскетбола.

4. Какие этапы можно выделить в ходе учебного занятия?

Организационный, Мотивационный, основной, заключительный (Рефлексия)

5. Четко ли выделены элементы урока данного типа и правильно

ли определена дозировка времени, отводимая на каждую часть урока?

Дозировка времени каждой части урока определена правильно.

6. Какие формы работы были организованы в ходе урока?

Словесная, наглядная, практическая, индивидуальная, фронтальная,

Реализация основной дидактической цели урока

1. Все ли требования ФГОС и ФООП по содержанию данной темы получили отражение в уроке?

Содержание данной темы получили отражение в уроке в соответствии с требованиями ФГОС

2. Как осуществлялась проверка качества знаний и степени владения УУД? (Используемые приемы, каким был охват обучающихся, принцип вызова и т.п.)

Для проверки степени владения мячом был использован игровой приём. В процессе игры полный охват всех обучающихся.

3. Целесообразно ли подобраны методы и приемы для каждого этапа урока? Соблюдались ли общие требования к выбору методов обучения (в зависимости от общей целевой направленности, дидактической цели, специфики учебного

материала, предмета, возраста и индивидуальных особенностей обучающихся и т.п.)?

При выборе технологии, методов, форм, типа занятия были учтены возрастные особенности учащихся. Учащиеся данного возраста в своей деятельности испытывают постоянную потребность новых ощущений, поэтому предусмотрены различные формы организации учебной деятельности (фронтальная, групповая, игровая, соревновательная деятельность). Дети владеют начальными навыками самостоятельной работы, способны выполнять анализ двигательных действий, как собственных, так и сверстников. Они быстро выполняют задания, однако при этом могут делать большое количество ошибок, поэтому нуждаются в постоянном контроле. Контроль необходим и при выполнении новых упражнений и проведении игр.

4. Как и что следовало изменить для повышения эффективности урока и почему?

Уровень сложности

5. Насколько активны были обучающиеся при ознакомлении с

новым материалом (восприятие, понимание, пробуждение познавательного интереса)?

Данный урок является уроком уже изученного материала, и легко воспринимают полученную информацию

6. В рамках какой технологии было организовано учебное занятие?

Используемые образовательные технологии: игровые, информационно-коммуникативные, здоровьесберегающие.

Осуществление развития обучающихся в процессе обучения

1. Имело ли место вовлечение

обучающихся в основные мыслительные операции (анализ, синтез,обобщение, классификация,

систематизация)?

Все обучающихся вовлечены в процесс

2. Удалось ли реализовать связь с ранее изученным материалом? Удалось ли выстроить межпредметные связи и с какими дисциплинами?

Была реализована связь с ранее изученным материалом, повторение простых упражнений, совершенствование.

Была выстроена связь с учебным предметом музыка.

3. Были ли использованы средства развития творческого мышления?

Работа в команде способствует развитию мышления, применяют различные умения и для того чтоб обыграть соперника

4. Имело ли место эстетическое, патриотическое, профориентационное развитие обучающихся?

Организационный момент был выстроен на историческом моменте. Реальные исторические события 1972 года, заставляет задуматься о значимости каждого игрока в команде и прививает чувство патриотизма и гордости за нашу страну. О важности вклада каждого в общее дело.

5. Правильно ли была организована деятельность учителя и деятельность обучающихся с позиции реализации принципов обучения?

Деятельность учителя и обучающихся организована грамотно

6. Удалось ли достичь планируемых результатов урока?

Планируемые результаты достигнуты

Воспитание в процессе урока

1. Были ли полностью использованы воспитательные возможности содержания учебного материала?

Воспитательные возможности были полностью использованы

2. Как была обеспечена на уроке связь изученного материала с жизненным опытом?

На основе реального исторического события, на примере сборной СССР по баскетболу была обеспечена связь, и обозначена важность вклада, и работы каждого ученика на уроке, игрока в команде.

3. Каково было воспитательное воздействие личности самого учителя?

Собственный пример, наглядный показ.

Работа учителя на уроке

1. Какие виды деятельности учителя имели место на уроке и в каком соотношении (речевая деятельность, слушание, записывание, помощь обучающимся и др.)?

В доступной для обучающихся форме был предоставлен весь учебный материал. А так же организована домашняя работа для закрепления материала.

2. Получилось ли вовлечь всех обучающихся в активное обсуждение темы урока?

Все обучающиеся были вовлечены в обсуждение темы

Работа обучающихся на уроке

1. Какой была активность обучающихся на разных этапах урока?

Дети продуктивно работали на всех этапах урока

2. Какими были виды деятельности обучающихся на уроке?

Индивидуальная работа с мячом, работа в парах, командная работа, игровая деятельность.

3. Какая дисциплина была на уроке и почему?

Хорошая плотность урока  интересные упражнения,  дисциплина и правила техники безопасности были соблюдены.