Ошибки, допускаемые в прыжках в длину с разбега, рекомендации по их устранению
методическая разработка по физкультуре (7 класс)

ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ В ПРЫЖКАХ В ДЛИНУ

Варианты оценивание на уроках физической культуры

1.Экспертная оценка Результатом правильного освоения программного материала является оценивание техники выполнения разученных упражнений. Экспертное оценивание применяется при изучении гимнастических, легкоатлетических упражнений, техники лыжных ходов, элементов подвижных и спортивных игр. Как правило, учителя физкультуры сами составляют требования к технике выполнения упражнений и сами же оценивают технику выполнения в качестве экспертов.

2.Шкала нормативов. Все школьники страны выполняют так называемые Президентские тесты, после чего показанные учениками результаты сравнивают с нормативами. В отдельных школах разрабатываются собственные тестовые упражнения и шкалы нормативов. Тестирование учащихся осуществляется в начале и в конце учебного года и служит основанием для ведения мониторинга.

3.Активность на уроке и вне него Такой подход используется в оценивании для поощрения активно работающих на уроке учащихся: за помощь учителю, за активное участие во внеклассной работе, в соревнованиях разного уровня и т.д.

4.Разработка собственных тестов Этот вариант оценивания используется учителями в современной школе достаточно часто. Для оценки учащегося составляются определенные требования к отдельным упражнениям. Например, по броскам мяча в корзину (на количество попаданий); передачам мяча на время с партнером и от стены (на количество передач); подаче мяча в волейболе через сетку по зонам (на точность попадания) и т.п. 5.Прогресс в обучении На уроках физкультуры также оцениваются дети, которые достигли большого прогресса в изучении предмета. Даже если ребенок изначально имел невысокий уровень физической подготовленности, но существенно прибавил в своем развитии, он достоин высокой отметки. Это будет служить дополнительным стимулом для дальнейшего развития и роста ученика.

6.Суммативное и формативное оценивание Суммативное оценивание является результирующим по итогам большой пройденной темы (легкая атлетика, гимнастика, и т.д.). Это может быть зачет, контрольное тестирование и т. д. То есть, оценивание ни одного урока, а целого периода обучения. Формативное оценивание – подразумевает оценивание деятельности ученика на отдельно взятом уроке.

7.Итоговое оценивание Итоговая оценка по предмету «физическая культура» складывается из суммы баллов по всем составляющим. При этом преимущественное значение имеют отметки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, отметка выставляется на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, по разделу «Основы знаний» и по подразделу «Практические умения» отметка выставляется на общих основаниях. При оценивании достижений по физической культуре необходимо учитывать индивидуальные особенности. Оценивая успехи по физической культуре, учитель должен принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят с учебными знаниями, способами и правилами организации самостоятельных форм занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью в проведении этих уроков является активное использование учебников по физической культуре, различных дидактических карточек и методических разработок. В качестве основного учебного материала используются такие разделы Примерной рабочей программы как «Знания о физической культуре» и «Способы самостоятельной деятельности».

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения учащихся практическому материалу, содержащемуся в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих уроках учащиеся обучаются физическим упражнениям, их названиям и технике выполнения, составу подводящих и подготовительных упражнений, способам и последовательности обучения. Как правило, в основной школе данный вид уроков проводится по типу комплексного или комбинированного урока с решением нескольких педагогических задач

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для преимущественного развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки, связанной с развитием основных физических качеств. Эти уроки планируются как целевые уроки на основе принципов спортивной тренировки:

- во-первых, с соблюдением соотношения объёмов физической нагрузки общей и целенаправленной направленности с постепенным ее повышением

во-вторых, с учетом возрастных особенностей занимающихся и, в первую очередь, с учетом индивидуальных темпов их полового развития, которое протекает в условиях обучения в основной школе;

 в-третьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле тренировочных уроков.

ОШИБКИ, ДОПУСКАЕМЫЕ В ПРЫЖКАХ В ДЛИНУ

Варианты оценивание на уроках физической культуры

1.Экспертная оценка Результатом правильного освоения программного материала является оценивание техники выполнения разученных упражнений. Экспертное оценивание применяется при изучении гимнастических, легкоатлетических упражнений, техники лыжных ходов, элементов подвижных и спортивных игр. Как правило, учителя физкультуры сами составляют требования к технике выполнения упражнений и сами же оценивают технику выполнения в качестве экспертов.

2.Шкала нормативов. Все школьники страны выполняют так называемые Президентские тесты, после чего показанные учениками результаты сравнивают с нормативами. В отдельных школах разрабатываются собственные тестовые упражнения и шкалы нормативов. Тестирование учащихся осуществляется в начале и в конце учебного года и служит основанием для ведения мониторинга.

3.Активность на уроке и вне него Такой подход используется в оценивании для поощрения активно работающих на уроке учащихся: за помощь учителю, за активное участие во внеклассной работе, в соревнованиях разного уровня и т.д.

4.Разработка собственных тестов Этот вариант оценивания используется учителями в современной школе достаточно часто. Для оценки учащегося составляются определенные требования к отдельным упражнениям. Например, по броскам мяча в корзину (на количество попаданий); передачам мяча на время с партнером и от стены (на количество передач); подаче мяча в волейболе через сетку по зонам (на точность попадания) и т.п. 5.Прогресс в обучении На уроках физкультуры также оцениваются дети, которые достигли большого прогресса в изучении предмета. Даже если ребенок изначально имел невысокий уровень физической подготовленности, но существенно прибавил в своем развитии, он достоин высокой отметки. Это будет служить дополнительным стимулом для дальнейшего развития и роста ученика.

6.Суммативное и формативное оценивание Суммативное оценивание является результирующим по итогам большой пройденной темы (легкая атлетика, гимнастика, и т.д.). Это может быть зачет, контрольное тестирование и т. д. То есть, оценивание ни одного урока, а целого периода обучения. Формативное оценивание – подразумевает оценивание деятельности ученика на отдельно взятом уроке.

7.Итоговое оценивание Итоговая оценка по предмету «физическая культура» складывается из суммы баллов по всем составляющим. При этом преимущественное значение имеют отметки за умение осуществлять собственно двигательную, физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность. Учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе, отметка выставляется на общих основаниях, за исключением тех видов двигательных действий, которые им противопоказаны по состоянию здоровья. Учащимся, отнесенным по состоянию здоровья к специальной медицинской группе, по разделу «Основы знаний» и по подразделу «Практические умения» отметка выставляется на общих основаниях. При оценивании достижений по физической культуре необходимо учитывать индивидуальные особенности. Оценивая успехи по физической культуре, учитель должен принимать во внимание индивидуальные особенности учащихся.

На уроках с образовательно-познавательной направленностью учащихся знакомят с учебными знаниями, способами и правилами организации самостоятельных форм занятий, обучают навыкам и умениям по их планированию, проведению и контролю. Важной особенностью в проведении этих уроков является активное использование учебников по физической культуре, различных дидактических карточек и методических разработок. В качестве основного учебного материала используются такие разделы Примерной рабочей программы как «Знания о физической культуре» и «Способы самостоятельной деятельности».

Уроки с образовательно-обучающей направленностью используются по преимуществу для обучения учащихся практическому материалу, содержащемуся в разделе «Физическое совершенствование» (гимнастика с основами акробатики, легкая атлетика и др.). На этих уроках учащиеся обучаются физическим упражнениям, их названиям и технике выполнения, составу подводящих и подготовительных упражнений, способам и последовательности обучения. Как правило, в основной школе данный вид уроков проводится по типу комплексного или комбинированного урока с решением нескольких педагогических задач

Уроки с образовательно-тренировочной направленностью используются для преимущественного развития физических качеств и проводятся в рамках целенаправленной физической подготовки, связанной с развитием основных физических качеств. Эти уроки планируются как целевые уроки на основе принципов спортивной тренировки:

- во-первых, с соблюдением соотношения объёмов физической нагрузки общей и целенаправленной направленности с постепенным ее повышением

во-вторых, с учетом возрастных особенностей занимающихся и, в первую очередь, с учетом индивидуальных темпов их полового развития, которое протекает в условиях обучения в основной школе;

 в-третьих, с ориентацией на достижение конкретного результата в соответствующем цикле тренировочных уроков.