Внеклассная проектная деятельность
рабочая программа по географии на тему

Негосударственное общеобразовательное

частное учреждение

НОЧУ «ЮНЭК»

г.о. Железнодорожный

« Внеклассная проектная деятельность»

                              учитель географии Алексеева Ж.В.

2011-2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

« Только та страна будет процветающей,

в  которой  подрастающему поколению

закладывают  морально-этические ценности

 и развивают  творческие способности»

Кредо учителя географии

Алексеевой Ж.В.

НОЧУ «ЮНЭК» имеет некоторые особенности проведения внеклассной работы с учащимися.

Во-первых,  в состав данного учреждения входит не только школа, но и детский сад. Возникает необходимость устанавливать тесные связи и преемственность в обучении воспитанников сада и учащихся школы «ЮНЭК».  Для реализации этой цели была разработана программа «Первые шаги в науку». Воспитанники детского сада, активно участвуя в работе научно-исследовательской лаборатории, и являясь ее младшими научными сотрудниками, играя, экспериментируют, учатся выдвигать гипотезы, проделывают опыты для подтверждения или опровержения гипотез. В ходе игровой деятельности формируются и развиваются творческие способности , коммуникативные навыки, экологическое мышление. Воспитанники детского сада в ходе ролевой игры, созданной по ситуации учителем на занятиях, приобщаются к правилам поведения взрослых, что положительно скажется на их дальнейшей социализации.

Во-вторых, НОЧУ «ЮНЭК» -- это школа полного дня, следовательно,  учащиеся имеют возможность развивать свои творческие способности, проявлять себя в различной внеурочной деятельности. Для реализации данной цели была разработана программа «Мое дерево» и «Экологическая тропа» для учащихся начальной школы, а так же «Карта путешествий учащихся «ЮНЭК»» для учащихся среднего и старшего звена. Данные программы можно с уверенностью назвать долгосрочными проектами, в которых учитель, применяя следующие  педагогические технологии: дидахография, КСО, дифференцированное обучение, личностно-ориентированное обучение, метод проектов в совокупности с деятельностным подходом,- реализует главную цель всего обучения и воспитания подрастающего поколения — формирование и развитие гармонично  и всесторонне  развитой Личности. Учащиеся первых классов оформляют индивидуальные  папку-портфолио по выбранному дереву. Представляя дерево живым существом, поздравляют с праздниками ( оформляют открытки), заботятся о нем зимой, ведут наблюдения за веточками, почками, сокодвижением, сравнивают, анализируют, моделируют.  Таким образом формируются и развиваются высшие психические функции: внимание, мышление, память, речь. В рамках данного проекта для учащихся 1-го класса ученики вторых классов подготовили конференцию «Мои первые книги о природе». А учащиеся 5-6 классов на экологической тропе выступают в роле экскурсоводов: рассказывают ребятам о деревьях и кустарниках, которые произрастают на пришкольном участке. Выбранная форма деятельности способствует сплочению всех классов, прививает у всех участников проекта любовь к природе, бережное отношение к окружающему миру, формирует и развивает творческие способности, экологическое мировоззрение. В будущем, общество пополнится людьми думающими о природе, что , несомненно скажется на качестве жизни.

Проект «Карта путешествий учащихся «ЮНЭК» является из всех представленных самым географическим, т.к. учащиеся путешествуя по странам и городам  нашей планеты, рассказывают и показывают в форме презентаций, рефератов  свое видение страны, города, памятника, доказывая , что именно его страна, его город является самым интересным. В данном проекте уже задействованы информационные технологии и интернет-ресурсы. Учащиеся, пользуясь компьютером, меньше попадают в зависимость от  него, используют его для «дела» учатся быть грамотными пользователями. В рамках данного проекта реализован среднесрочный проект « Музей в чемодане»- передвижная выставка, посвященная 130-летию со дня рождения Д.П. Рябушинского. Учащиеся 10-11 классов посетили краеведческий музей, собрали материал по династии Рябушинских и создали значок, посвященный нашему земляку, в космической фалеристике по теме «Люди. События. Факты». Любовь к малой Родине, патриотизм, гордость за историческое прошлое дополнили тот перечень качеств, которые, думается, закладываются в стенах школы при выполнении творческих  внеклассных  работ.

Представленная на конкурс работа состоит из нескольких частей:

1. « Первые шаги в науку» --авторская программа включает пояснительную записку, КТП; приведены, для примера, разработанные занятия, фото. В электронном приложении данной части   соответствует папка с одноименным названием.
2. « «Мое дерево» --  авторский проект, включает пояснительную записку, КТП; разработан урок- конференция « Мои первые книги о природе», фото. В электронном приложении данной части  соответствует папка с одноименным названием.
3. « Экологическая тропа»- авторский  проект , включает пояснительную записку, КТП; разработанные экологические прогулки, как пример, фото. В электронном приложении данной части   соответствует папка с одноименным названием.
4. « Карта путешествий учащихся «ЮНЭК»- авторский проект, включает пояснительную записку, КТП, а также небольшую часть проекта «Музей в чемодане».  В электронном приложении данной части   соответствует папка с одноименным названием.

Вышеперечисленные части образуют систему обучения и воспитания с детского сада до 11 класса.  География - это наука комплексная. Землю, наравне с географией, изучают биология и экология, химия , физика, астрономия, геология. Поэтому, будучи учителем географии, мной были созданы межпредметные проекты. Изучая Землю комплексно, можно понять суть природных явлений и проблемы окружающей среды.

В пояснительной записке обдуманно не указаны конкретные цели, задачи, методы, ожидаемые результаты, дабы не «утяжелять» пояснительную записку. В каждой  из четырех частей можно найти необходимые атрибуты, свойственные любой научно-исследовательской работе.

НОЧУ «ЮНЭК»

Детский сад

«Первые шаги в науку»

Программа и

календарно-тематическое  планирование

исследовательских работ

детей средней, старшей, подготовительной

к школе групп

на 2011-2012 учебный год.

( экологическое воспитание)

                                         Учитель Алексеева Жанна Владимировна

г.о. Железнодорожный

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Прежде чем давать знания, надо научить

думать, воспринимать, наблюдать.

В. Сухомлинский

На протяжении всего дошкольного возраста огромное значение в развитии личности ребенка, в процессе социализации имеет познавательная деятельность, которая понимается как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого.

В работах многих педагогов ( Г.М. Лямин, А.П. Усова, Е.А. Панько) говорится о необходимости приобщения дошкольников в исследовательскую деятельность, в процессе которой они сами  могли бы обнаружить все новые и новые свойства предметов, их сходство и различия, о предоставлении им возможности приобретать знания самостоятельно.

Самый популярный и самый доступный метод исследования — это наблюдение. Восприятие ребенка в процессе наблюдения носит аналитический характер — он не просто фиксирует объект, он анализирует его, оценивает, находит общее с другими, специфические особенности. Таким образом, в результате наблюдения формируется и развивается внимание — главнейшая высшая психическая функция человека.

В процессе экспериментирования—еще одном методе исследования--  дошкольник получает возможность удовлетворить присущую ему природную любознательность, найти ответ на множество вопросов, почувствовать себя ученым, исследователем, первооткрывателем. При этой деятельности взрослый не учитель, а равноправный партнер, соучастник деятельности, что позволяет ребенку проявлять свою собственную исследовательскую активность.

Наука – это весело. В ходе опытов–игр ребенок находит решение всевозможных задач, что дает ему возможность понять, почему все происходит именно так, как  оно есть, а не иначе. Использование игровой деятельности является главным условием проведения  исследовательской деятельности, т.к. для дошкольного возраста именно игровая деятельность является ведущей. Через игровую деятельность идет формирование и развитие всех высших психических функций человека—памяти, внимания, мышления, речи.

Исследовательская деятельность в детском саду охватывает шесть областей науки:

АСТРОНОМИЯ — изучает  ЗЕМЛЮ и ее соседей.

БИОЛОГИЯ -- изучает особенности  живых организмов.

ХИМИЯ  – изучает , как взаимодействуют различные вещества и как они ведут себя в различных условиях.

ГЕОЛОГИЯ  — изучает особенности горных пород.

ЭКОЛОГИЯ — изучает взаимодействие живых и неживых организмов, влияние окружающей среды на их существование.

ФИЗИКА – изучает явления и процессы, основные законы природы.

Процесс познания — творческий процесс, и наша задача—поддержать  и развить в ребенке интерес к исследованиям, открытиям, создать необходимые для этого условия,  так как только  разнообразная и интенсивная поисковая и одновременно игровая деятельность в дошкольном возрасте является главным условием быстрого и полноценного развития ребенка.

Календарно-тематическое планирование

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Бондаренко Т.М.  Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
2. Бондаренко Т.М.  Экологические занятия с детьми 6-7  лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ТЦ «Учитель», 2004.
3. Дженис Ван Клив. 200 экспериментов./ перевод с английского.-М, «Джон Уайли энд Санз», 1995.
4. Дрязгунова В.А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями. М.,1981.
5. Маневцева  Л.М. Мир природы и ребенок. СПб. 1998.
6. Молодова  Л. Игровые экологические занятия с детьми. Минск,1996.
7. Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. М.,1995.
8. Рыжова Н.А. Я и природа. М.,1996.
9. Рыжова Н.А. Волшебница-вода. М.,1998.
10. Рыжова Н.А. Воздух-невидимка. М.,1995.
11. Рыжова Н.А. Невидимые ниточки природы. М.,1996.
12. Сорокина А.И. Дидактические игры в детском саду. М.,1999.

КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ (НОД)

Исследования по теме «Воздух»

Цель: Уточнить и расширить знания детей о воздухе, познакомить со свойствами воздуха и способами его обнаружения. Помочь детям понять, что загрязнение воздуха влияет на здоровье человека. Расширять и активизировать словарь. Формировать осознанное отношение к своему здоровью.

Занятие 1

Занятие 2.

Что запомнили с прошлого занятия в лаборатории?

За правильные ответы—буквы, из которых вы соберете в конце изучения воздуха новое слово

Занятие 3

Что запомнили с прошлого занятия в лаборатории?

За правильные ответы—карточки с невидимыми буквами. Из них нужно будет составить как можно больше слов

1. Воздух—газ. Докажите
2. Воздух – невидим
3. Воздух есть везде
4. Воздух движется
5. Теплый воздух легкий
6. Холодный воздух тяжелый
7. Воздух впитывает запахи
8. Зачем проветривать помещение?
9. Недалеко от нас работает завод , который выделяет вредные примеси. Как работа завода отразится на нас

Проверка слов

 Слово АТМОСФЕРА—что это такое? Значение

Занятие 4 

НОЧУ «ЮНЭК»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«МОЕ ДЕРЕВО»

Детский сад, школа

Учитель географии  Алексеева Ж.В.

г.о. Железнодорожный

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

Обострение экологической проблемы в стране диктует необходимость интенсивной просветительской работы по формированию у населения экологического сознания, культуры природопользования. Эта работа начинается в детском саду--первом звене  системы непрерывного образования, и продолжается в начальной школе.

Дошкольное детство и младший школьный возраст — начальный этап формирования личности человека, его ценностной ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к природе, к себе и к окружающим людям.

Экологическое воспитание  в НОЧУ «ЮНЭК» осуществляется через  проектную деятельность детей, в результате чего воспитанники детского сада и школы с раннего возраста  приобщаются к научно- исследовательской деятельности, совершая первые шаги в науку.

Экологический проект разработан с использованием программы С.Н. Николаевой «Юный эколог», авторской работы  Рыжовой Н.А. «Экологический проект «Мое дерево»» , издательство М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2006; дополнением служит книга  Н.А. Рыжовой «Деревья: от Акации до Ясени», М.: «Карапуз-дидактика», ТЦ «Сфера», 2006г.

Основным содержанием экологического проекта «Мое дерево» является формирование у воспитанников детского сада и учащихся  младших классов осознанно-правильного отношения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в этот период.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном  ее восприятии, эмоциональном отношении к ней и знании особенностей жизни, роста и развития отдельных живых существ, некоторых биоценозов, знании приспособительных зависимостей существования живых организмов от факторов внешней среды, взаимосвязей внутри природных сообществ. Такие знания ребенок может получить в процессе общения с Деревом-- близким и понятным для его возраста объектом наблюдения. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе сопровождается определенными формами поведения ребенка, которые могут служить критерием оценки уровня его экологической воспитанности. Это самостоятельные наблюдения, проведение опытов, вопросы, стремление рассказать о пережитых впечатлениях, обсуждать их, воплощать в различной деятельности ( отражать в игре, создавать изопродукцию, ухаживать за растениями).

Реализация проекта способствует не только формированию  основ экологического мировоззрения, но и развитию ребенка как личности ( его мышления, речи, эмоциональной сферы, сенсорных навыков, эстетическому развитию), оказывает оздоровительное влияние, т.к. большая часть занятий проходит не в помещении, а на открытом воздухе.

Экологический проект «Мое дерево»  включает три этапа:

1. – подготовительный: постановка цели и задач, определение методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов.
2. – исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы разными способами.
3. – обобщающий: обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, формулировка выводов, закрепление полученных знаний, составление рекомендаций.

Объектом исследования являются деревья, произрастающие  на территории учреждения.

Предмет исследования -- взаимосвязь между живой природой и окружающей средой.

Гипотеза исследования: существует тесная связь между деревом и окружающей средой, объектами живой и неживой природы.

Проект «Мое дерево» является долгосрочным, т.к. длится не менее года: именно столько времени понадобится ребенку для наблюдения за сезонными изменениями в жизни дерева.

Проект «Мое  дерево» является межпредметным, т.к. для его выполнения понадобятся знания биологии, экологии, географии, изобразительного искусства, литературы и др.

Проект относится к исследовательским, т.к. в нем будет присутствовать деятельность воспитанников детского сада и младших школьников, направленная на решение творческой, исследовательской задачи ( проблемы) с заранее не известным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для научного исследования.

Цель: воспитание свободной, гармонично развитой, творческой личности через научно-исследовательскую, проектную деятельность.

Задачи:

1. Формирование элементарных экологических представлений об окружающем мире.
2. Формирование и развитие знаний, умений и навыков по биологии, географии, литературе, русскому языку, изобразительному искусству.
3. Формирование и развитие высших психических функций: мышления, речи, внимания, памяти.
4. Формирование и развитие творческих способностей.
5. Формирование и развитие коммуникативных навыков.
6. Формирование и развитие экологического сознания и мировоззрения
7. Формирование и развитие бережного отношения к природе.

Тематический план научно-исследовательской деятельности

*«Дневник наблюдений»-- папка с файлами

Первый лист—портрет дерева с именем, фотографии рядом с деревом.

Второй лист—рисунок «Что нужно нашему дереву» (солнце, вода, воздух, ветер, птицы, насекомые, дождевые черви, а так же предметы ухода за деревом)

Третий лист—«Паспорт нашего дерева» с указанием возраста, высоты, ширины, «соседи», наличие молодых деревьев, гнезд.

Последующие страницы – рисунки: « Мое дерево в разные времена года», «Листья», «Корни», «Кора», «Кто с деревом дружит», страничка с загадками, пословицами, стихами.

Негосударственное общеобразовательное

частное учреждение

НОЧУ «ЮНЭК»

г.о. Железнодорожный

Урок-конференция

«Мои первые книги о природе»

(второй класс для первого)

                              учитель географии Алексеева Ж.В.

2011-2012 учебный год

Класс: 1

Дата: 15.02 2012 год

Тема урока: « Мои первые книги о природе»

Тип урока: урок-конференция

Цель урока: повысить интерес учеников первого класса к чтению

Задачи урока:

1. развитие монологической речи учеников второго класса
2. повышение интереса к чтению учеников 1 класса
3. развитие коммуникативных способностей учеников начальной школы
4. развитие  общеучебных умений и навыков: выбирать главное, анализировать, составлять рассказ по плану
5. сплочение коллектива школы
6. привитие  любви к родному краю
7. установление преемственности в обучении 1 и 2 классов

Используемые педагогические технологии:

1. Коллективная система обучения (КСО)—научился сам- научи другого;
2.  Дидахография- педагогическая технология при работе с текстом ( работа  с книгой по плану) Я. Коменский
3. дифференцированное обучение
4. личностно-ориентированное обучение- выбор книги ученик осуществляет сам, ориентируясь на свои способности, увлечения, умения, навыки.

ХОД УРОКА:

Приложение №1

Анкета для учащихся 1-го класса к уроку-конференции «Мои первые книги о природе»

Ф.И ученика__________________________________

НОЧУ «ЮНЭК»

ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«Экологическая тропа»

( для учащихся начальной школы)

Учитель географии  Алексеева Ж.В.

г.о. Железнодорожный

2011-2012 учебный год

Пояснительная записка

Формирование основ экологической культуры и экологически сообразного поведения в окружающем мире является одной из ключевых задач образования и воспитания 21 века.

Системное знакомство школьника с миром природы позволяет развить у него важнейшие операции мышления: анализ, сравнение, умение устанавливать взаимосвязь, обобщение.

Природа — неиссякаемый источник духовного развития. Ученики постоянно  в той или иной  форме соприкасаются с природой. Встречи с природой помогают формировать у них реалистические знания об окружающем мире, гуманное отношение к живым существам.

Главной целью  проекта «Экологическая тропа» является осуществление экологического развития учащихся путем реализации систем практико-ориентированной экскурсионной деятельности на экологической тропе, являющейся ведущим средством формирования  основ целостной, «экологической» картины мира.

Основными задачами являются :

1. Формирование у школьников элементарных представлений о взаимосвязях и взаимодействиях живых организмов со средой обитания, бережного отношения к природным объектам.
2. Развитие устойчивого интереса школьников к природе, ее живым и неживым объектам и природным явлениям, потребности познания окружающего мира, вдумчивого и бережного отношения к объектам природы.
3. Формирование системы практических умений по изучению и улучшению окружающей среды, умение видеть причину и следствие того или иного явления, делать выводы, строить логические суждения, т.е. заложить основы экологического мышления, познания основных законов, взаимосвязи и взаимозависимости в природе.
4. Воспитание бережного отношения к природе, формирование умения ответственно ухаживать за растениями и животными, желания наблюдать за жизнью растений и поведением животных, выделять характерные особенности их внешнего вида, способов передвижения, питания, приспособления.

Содержание представленной системы работы с детьми в условиях экологической тропы разработано на основе экологической этики как концепции моральных отношений человека с природой, основанных  на восприятии природы как морального партнера, признании равноправия и равноценности любого природного существа , а также ограничении прав и потребностей человека. С позиции экологической этики человек должен осознавать все ценности природы( экономическую, эстетическую, духовную, научную, рекреационную), наивысшей из которых является внутренняя, самостоятельная ценность природы, вне отношений с человеком.

Такой подход к содержанию экологического образования делает педагогическую деятельность более эффективной и целесообразной в аспекте формирования основ экологической культуры учащихся, умений экологически сообразных действий в окружающей природе.

Система занятий на экологической тропе составлена в соответствии с требованиями образовательного компонента по экологическому образованию.

Для каждой возрастной группы  разработано и реализуется определенное содержание экологического образования, как части целостной программы работы на экологической тропе. Занятия на тропе проходят в течение круглого года, исходя из принципа сезонности, продолжительность экскурсий путешествий в зависимости от возрастных особенностей учащихся составляет 15-40 минут. Объекты экологической тропы – распространенные и неприхотливые виды растений и животных, предметы неживой природы.

В процессе работы на тропе используются : ролевые и имитационные экологические игры, систематические фенологические наблюдения за объектами живой и неживой природы, проведение экологических опытов и экспериментов, продуктивная и художественная деятельность, метеорологические наблюдения в течение всего года.

Содержание экологической работы на тропе реализуется через создание проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Создание среды для экологического воспитания и обучения  включает в себя не только экологическую тропу , но и  мониторинг экологической воспитанности учащихся, проведение экологических акций,  ведение календаря погоды, подборку литературы по экологии в библиотеке и уголках детского чтения, ведение экспериментальной, опытной работы, оформление уголка природы в школе, оформление стенда «Юный эколог»  

ПАСПОРТ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЫ

Местоположение: Московская область, г. Железнодорожный, мр.-он Павлино корпус 2, д.1  НОЧУ «ЮНЭК»( пришкольный участок)

Краткое описание маршрута: Экологическая тропа находится на пришкольном участке, представляет собой маршрут прямоугольной формы, вдоль которого находятся объекты живой природы- несколько берез, кленов, ясеней, каштанов; кусты жасмина, цветочная клумба, кормушка для птиц, выкорчеванный пень.

Назначение: учебная экологическая тропа

Ориентировочная длина тропы:  около 200  метров

Режим пользования:

1. Экскурсионные учебные занятия, внеклассные экологические исследования
2. Экологические прогулки
3. Элементарное экспериментирование

 Маршрут разработала: Алексеева Ж.В.

Приложения:

1. Общий указатель и схема экологической тропы( дорабатывается)
2. Правила поведения и нормы действия
3. Естественнонаучные сведения об отдельных природных объектах и явлениях
4. Экологические дорожные знаки и указатели( в работе)
5. Поэтические тексты, рисунки об отношениях человека с природой( в  индивидуальных  папках учащихся)
6. Информация о трудовых делах школьников в решении экологических проблем ( в работе)

Приложение № 2

ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ ТРОПЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

Каждый участник  занятий на экологической тропе обязан выполнять следующие правила безопасности:

1. Точно исполнять все распоряжения учителя
2. О малейших признаках заболевания, утомления и т.д. немедленно сообщить учителю.
3. Трав и кореньев в рот не брать
4. На деревья не залазить
5. Строго соблюдать питьевой режим. Снег не есть.
6. За территорию экологической тропы не выходить.
7. Выходить на экологическую тропу в той одежде, которую рекомендует учитель
8. Соблюдать рекомендованный интервал движения.

Приложение №3

Естественно-научные сведения об отдельных объектах экологической тропы

ПАСПОРТ ПРОГУЛКИ

1. Дата проведения: 10.11.2011
2. Пройденное расстояние: 200 метров
3. Количество участников: 12
4. Класс:1
5. Ф.И.О. учителя: Алексеева Ж.В., Протасова С.А.
6. Схема маршрута: школа—экологическая тропа --школа
7. Наблюдение во время прогулки:

ТЕМА: «ПЕРВОЕ ЗНАКОМСТВО С ДЕРЕВЬЯМИ»

8. Результаты проведенной прогулки:

Оформление фотолетописи—учащиеся 1 класса сфотографировались на фоне объектов экологической тропы.

9. Использование материалов прогулки на уроках: результатом  знакомства с объектами экологической тропы явились  выбор дерева в качестве объекта изучения, рисунки деревьев и присвоение дереву имени.

ПАСПОРТ ПРОГУЛКИ

1. Дата проведения:11.11 2011 года
2. Пройденное расстояние: 500 метров
3. Количество участников:3
4. Класс: 7
5. Ф.И.О. учителя: Алексеева Ж.В.
6. Схема маршрута: школа—экологическая тропа-- школа
7. Наблюдение во время прогулки:

ТЕМА: КАК УЗНАТЬ ДЕРЕВО БЕЗ ЛИСТЬЕВ

8. Результаты проведенной прогулки: рисунки понравившихся деревьев и присвоение им имен
9. Использование материалов прогулки на уроках: наблюдение за веткой каштана( почками) на улице и в комнате, сравнение развития(ведение дневника наблюдения)

ПАСПОРТ ПРОГУЛКИ

1. Дата проведения: 15.11 2011
2. Пройденное расстояние:  500 метров
3. Количество участников: 5
4. Класс: 6
5. Ф.И.О. учителя: Алексеева Ж.В.
6. Схема маршрута: школа –  экологическая тропа-- школа
7. Наблюдение во время прогулки:

ТЕМА: УЗНАЙ ДЕРЕВО БЕЗ ЛИСТЬЕВ

8. Результаты проведенной прогулки: выбор дерева для сбора материалов по нему
9. Использование материалов прогулки на уроках: учащиеся 6-х классов будут выступать в качестве экскурсоводов на экологической тропе по выбранному дереву.

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

НОЧУ «ЮНЭК»

«КАРТА ПУТЕШЕСТВИЙ»

2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД

Учитель: Алексеева Жанна Владимировна

г.о. Железнодорожный

2011-2012 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебная проектная деятельность школьников — это возможность решения исследовательских задач, которые личностно значимы для ребенка и при этом способствуют формированию новых знаний, умений и навыков.

Темы и проблемы проектных и исследовательских работ подбираются в соответствии с личностными предпочтениями каждого обучающегося и должны находиться в области их самоопределения.

Предпочтительны индивидуальные или мини групповые формы работы.

Проект «Карта путешествий»-- это межпредметный проект, так как требует привлечения знаний для его выполнения из разных учебных предметов ( география, история, экология, архитектура, литература и т.д.)

Проект «Карта путешествий» -- это природно-описательный проект и одновременно информационно-реферативный, т.к в его основе лежит  не только наблюдение природных объектов, их качественное описание, но и исследование одного или нескольких литературных источников. Проект может быть так же проблемно-реферативным, если основан на нескольких литературных источниках, где объект рассматривается с разных точек зрения. Вид проекта будет определяться уровнем подготовки учащегося( учащихся)

Весь проект «Карта путешествий» можно отнести к исследовательской деятельности, т.к. невозможно предугадать конечный продукт.

Проект «Карта путешествий»_ это среднесрочный проект по времени выполнения, т.к. на его выполнение ( оформление одной экспозиции) отведен примерно один месяц. В проектной деятельности задействованы учащиеся 1-11 классов и воспитанников детского сада.

В зависимости от личностных, возрастных особенностей учащиеся могут выбрать одну или несколько экспозиций, подготовить проект, выступить на ДНЕ ЗАЩИТЫ проекта.

ЦЕЛЬ:

1. создание карты( или карт) , отображающей объекты, в которых побывали ученики фактически или виртуально
2. воспитание свободной, творческой личности

Задачи:

1. Формирование способности  учащихся самостоятельно мыслить, тщательно обдумывать принимаемые решения.
2. Формирование и развитие навыков по планированию действий
3. Формирование и развитие коммуникативных способностей
4. Формирование и развитие творческих способностей
5. Развитие интереса к предметам естественного цикла
6. Формирование и развитие экологического мышления
7. Воспитание патриотизма и любви к малой Родине, к стране в целом

План научно-исследовательской деятельности учащихся

Негосударственное общеобразовательное

 частное учреждение

НОЧУ «ЮНЭК»

г.о. Железнодорожный

ПРОЕКТ

«МУЗЕЙ В ЧЕМОДАНЕ»

ПЕРЕДВИЖНАЯ ВЫСТАВКА

ПОСВЯЩАЕТСЯ  130-летию

СО ДНЯ РОЖДЕНИЯ Д.П. РЯБУШИНСКОГО

( первый этап проекта  «Карта Путешествий»--- «Удивительное рядом»)

Учащиеся 10 класса

Бойко Анастасия, Джабакова Анна,

Чайкина Настя, Натанова Кристина,Щерпилова Виктория

Руководитель проекта:

                              учитель географии Алексеева Ж.В.

2011-2012 учебный год

Этапы работы над проектом

Оглавление

Этап 1. Подготовительный.  Изучение состояния вопроса

Этап 2. Разработка и организация выполнения работы

Этап 3. Составление и оформление работы

Этап 1. Подготовительный.  Изучение состояния вопроса.

1. Подбор, просмотр литературы.
2. Составление библиографической картотеки
3. Выбор материала
4. Обобщение литературы

Результаты  первого этапа:

Учащиеся 10 класса подобрали литературу, статьи по изучаемому вопросу, посетили краеведческий музей и познакомились с экспозицией и материалами,  посвященные Рябушинским. Работая в группе и обсуждая, анализируя собранный материал, ребята отобрали нужную литературу и создали картотеку.

1.1 Картотека

1. П. Бурышкин Москва Купеческая М.: Современник 1991г.
2. Государственный архив Тверской области (ГАТО), ф. 1038 - Товарищество мануфактур П. М. Рябушинского с сыновьями.
3. . Дробижев В. 3. Борьба русской буржуазии против национализации промышленности в 1917-1918 гг. // Исторические записки. Т. 68. М., 1961. С.
4. Думова Н. Г. Московские меценаты. М., 1992.

5. Иоксимович Ч. М. Мануфактурная промышленность в прошлом и настоящем. Ч. I. М., 1915. С. 173-178.
6. Кузьмичев А., Петров Р. Русские миллионщики: Семейные хроники.— М- «ВЛАДОС-МПГУ»: Школа-Пресс, 1993.— 128 с. (Рос. предприни­мательство)
7. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е.С. Полат – М.: 2000
8. 6. Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004.
9. Петров Ю. А. Братья Рябушинские. Групповой портрет русской финансовой .Л., 1991.
10.  Российский Государственный исторический архив (РГИА), ф. 23 Министерство торговли и промышленности, оп. 24, д. 29, л. 108-114.

11.  Рябушинский В. П. Судьбы русского хозяина // Русский колокол. Берлин. 1928. № 3. С. 46.
12.  Вл. Рябушинский. Купечество московское // День русского ребенка. Сан-Франциско. Апрель 1951. С. 185.
13.  Савихина В. И. История хлопчатобумажной промышленности Тверской губернии. 60-90-е годы XIX в. Автореф. ... канд. ист. наук. Л., 1955. С. 9.
14. Торговля и промышленность Европейской России по районам. СПб., 1910  
15.  Торговое и промышленное дело Рябушинских. М., 1912. С-51-52.
16. Устав Товарищества мануфактур П. М. Рябушинского с сыновьями. М., 1887. С. 3-13.
17.  Центральный Исторический архив Москвы (ЦИАМ), ф. 16, -Московский генерал-губернатор, оп. 136, д. 166, л. 3-3 об.
18. «Энциклопедии купеческих родов», М. Современник, 1995.
19. «Энциклопедия русских родов», М. Современник, 1995.

20. Аэродинамический институт в Кучине 1904-1914. М., 1914; Доктор исторических наук Ю. ПЕТРОВ.
21. Журнал «Наука и Жизнь», 1992 год, № 7, с. 20 – 28

Интернет ресурсы:

1. http://russianfamily.ru
2. http://ru.wikipedia.org/wiki/Рябушинские
3. http://allabout.ru
4. http://www.umpro.ru/index.
5. http://vseposelki.ru
6. http://meteorf.ru
7. http://turometr.ru
8. http://www.prezidentpress.ru
9. http://krugosvet.ru
10. http://www.aphorisme.ru
11. http://finam.fm/archive
12. http://www.job-mo.ru

1.2 Анализ литературы( см. в электронном виде)

1.3  По ходу анализа отобранного материала, группа учащихся 10 класса сформулировала цели, задачи исследования, выдвинула рабочую гипотезу.

Цель исследовательской работы — доказать значимость научной деятельности Д.П. Рябушинского  для развития  авиации и космической области в России.

Задачи проекта:

--воссоздать идею передвижных выставок через создания «Музея в чемодане» и открытия выставки, посвященной научной деятельности Д.П. Рябушинского;

--ознакомить  посетителей с  разносторонней личностью  и многогранной деятельностью Д.П. Рябушинского;

-- воспитать чувство патриотизма на примере личности и судьбы

 Д.П.Рябушинского, а так же династии Рябушинских;

--познакомить с космической фалеристикой по направлениям «Люди. Объекты. События»

Рабочая гипотеза исследования—  научная  деятельность Д.П. Рябушинского  в Кучинском аэродинамическом институте  является одной из первых  в авиации и  космической области

Объект исследования— жизненный путь Д.П. Рябушинского

Предмет исследования—научная деятельность Д.П. Рябушинского

Выбор  методов исследования:

Этап 2. Разработка и организация выполнения работы:

Результаты второго этапа исследования:

1.  Составление календарного плана

2.2 Уточнение цели, задач, гипотезы исследования

Цель исследования: доказать значимость научной деятельности Д.П. Рябушинского для  развития авиации и  космической области в России.

Задачи исследования

--воссоздать идею передвижных выставок;

--ознакомить  посетителей с многогранной деятельностью и разносторонней личностью Д.П. Рябушинского;

-- воспитать чувство патриотизма на примере личности и судьбы

 Д.П.Рябушинского

--познакомить с космической фалеристикой по направлениям «Люди. Объекты. События»

-- создать эскизы значков, посвященных 130-летию Д.П. Рябушинского, 50-летию со дня первого полета человека в космос.

Гипотеза исследования: научная  деятельность Д.П. Рябушинского  в Кучинском аэродинамическом институте  является одной из первых  в авиации и  космической области

Уточнение ожидаемых результатов: создать значок в космической фалеристики по направлениям «Люди. События. Объекты»

Этап 3. Составление и оформление работы

1. Итоги научно-исследовательской работы:

1.Реферат «Жизнь и научная деятельность Д.П. Рябушинского»

2. Реферат « Космическая фалеристика по направлениям: люди, события, факты»

3. Эскизы значков

4. Рекламка «Музей в чемодане»

5. Стенд « Мы родом из имения Рябушинских»

РЕФЕРАТ

Оглавление

1 Династия Рябушинских

1.1 История купеческой  семьи

1.2 Братья

2.Жизнь и научная деятельность Д.П. Рябушинского

2.1 Автобиография Д.П. Рябушинского

2.2 Аэродинамический институт в Кучино

2.3 Долгие годы эмиграции Д.П. Рябушинского

2.4 Значение трудов Д.П. Рябушинского

Заключение

Библиографический список

Приложение №1 фото из краеведческого музея

Приложение №2 Эскизы значков

Введение

Тема исследовательской работы « Жизнь и научная деятельность Д.П. Рябушинского» является актуальной и востребованной.

 Современное поколение должно знать патриотов своего Отечества, коим является вся династия Рябушинских.

 В частности, изучая жизнь и научную деятельность Д.П. Рябушинского,  школьники приобщаются к историческому прошлому России, приобщаются к культурно-нравственным ценностям дореволюционного российского общества.  Учащиеся через  осознание  идейно-политические реалий, вырабатывают активную жизненную позицию, и хочется верить: молодые люди, познакомившись с  Д.М. Рябушинским, не повторят ошибок прошлых поколений.

Данная исследовательская работа является значимой для школьников еще и потому, что в процессе ее написания прослеживается преемственность поколений: ничто не забыто, никто не забыт. Рано или поздно имена всех героев будут известны. Сегодня мы для широкого круга  общественности открываем имя выдающегося ученого, патриота, славного сына своего Отечества - Дмитрия Павловича Рябушинского.

Цель исследования: доказать значимость научной деятельности Д.П. Рябушинского для  развития авиации и  космической области в России.

Задачи исследования:

 --воссоздать идею передвижных выставок.

Выставка   «Музея в чемодане», посвященная 130-летию  со дня рождения Д.П. Рябушинского, как раз и продолжает идею художников-передвижников: знакомит большой круг посетителей с малоизвестными фактами истории или Персоналиями ;

--познакомить  посетителей с многогранной деятельностью и разносторонней личностью Д.П. Рябушинского;

-- воспитать чувство патриотизма на примере личности и судьбы

 Д.П.Рябушинского

--познакомить с космической фалеристикой по направлениям «Люди. Объекты. События»

-- создать эскизы значков, посвященных 130-летию со дня рождения Д.П. Рябушинского,  и 50-летию первого полета человека в космос.

Объект исследования --  жизненный путь Д.П. Рябушинского

Предмет исследования  — научная деятельность Д.П. Рябушинского

Методы исследования:  сравнение, анализ, синтез, обобщение, беседа

 Научно-исследовательская работа состоит из  трех  разделов.

Первый раздел, посвященный династии Рябушинских, знакомит с устоями , традициями, ценностями семьи , передающимися из поколения в поколение.

И последующее жизнеописание третьего поколения Рябушинских - Павла, Федора и Дмитрия уже не удивляет своей одиозностью, масштабностью, искренней любовью к Отчизне и делами на благо Отчизны.  

Второй раздел посвящен изучению космической фалеристике по направлениям «Люди. События, Объекты». Исследование показало, что имя Д.П. Рябушинского забыто, хотя его  вклад в авиационную промышленность России огромен.

Убедившись в уникальности научной деятельности  Кучинского Аэродинамического института, основанного Д.П. Рябушинским , таланте и патриотизме данного человека ,   мы предлагаем эскизы значков, выполненные учащимися, работавшими над проектом. Эскизы значков отражают вклад Д.П. Рябушинского в становление российской авиации.