Главные вкладки

    рабочие программы по географии
    рабочая программа по географии по теме

    Протопопова Ирина Юрьевна

    в документе даны рабочие программы по географии для 6-10 классов

    Скачать:


    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании

    школьного методического

     объединения. Протокол №____

    от «___» _________20__г.

    Руководитель ШМО_____/___________/

    Программа разработана на основе авторской программы по географии  для общеобразовательных учреждений Герасимовой Т.П. 

    (География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010)

    Принято на заседании                                        

    педагогического совета                                                                                                                          

    Протокол №____                                      

    От «___» _________20__г.

                                                 

                                                                                   

                                                                                                                                                                             

    Утверждена

    Приказом №

    от «___» _________20__г.

    Директор   школы                                                                                                                                                                                              

    _________/Фомина Т.Г./

                                                                           

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по учебному курсу «Физическая география»  

    6 класс (базовый уровень)

    Составитель учитель географии 1 категории

    Протопопова Ирина Юрьевна

    2012 / 2013учебный год

    Пояснительная записка

    Рабочая программа  учебного курса  «Физическая география»  для 6-ого класса составлена на основе следующих документов:

    Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

    Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

    Авторская программа для общеобразовательных  школ:  География. Программы для общеобразоват. учреждений. 6-11 кл. - Т.П. Герасимова. Начальный курс географии -  М., Дрофа, 2004 г.

    Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 «Об утверждении Федерального  Базисного учебного плана и примерных  учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994

    Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования

    Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

    «Начальный курс географии»  - первый систематический курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучении курса формируются представления о Земле как о природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем при овладении курсом географии.

            Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. Начальный курс — первая ступень в географическом образовании, имеющая лишь некоторые пропедевтические знания из курсов «Природоведение», "Окружающий мир» о свойствах некоторых природных веществ (воды, воздуха, горных пород, растительного и животного мира), о человеке и окружающей его среде, о некоторых явлениях в природе, о связях между природой и человеком. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

            При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

            Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

            Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

    познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

     сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

    ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

    соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

            Начальный курс для учащихся основной школы — первый по географии. Поэтому в "Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже — объяснять. Учитель по своему усмотрению может повысить требования, если учащиеся подготовлены к этому.

            Цели и задачи курса

                 Основная цель «Начального курса географии» - систематизация знаний о природе и человеке, подготовка учащихся к восприятию страноведческого курса с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями.

                    Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические  задачи:

    актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курсов «Окружающий мир» и «Природоведение»;

    развивать познавательный интерес учащихся 6 классов к объектам и процессам окружающего мира;

    научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека;

    научить устанавливать связи в системе географических знаний (геолого-геоморфологических, гидрологических и др.), а также меду системой физико-географических и общественно-географических знаний;

    включать учащихся в практическую деятельность по применению изучаемого материала с целью составления схем, раскрывающих связи между природными объектами и явлениями.

    Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

    Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

    Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

            А самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

    Рабочая программа разработана к УМК:

    Базовый учебник

      Т.П. Герасимова, Неклюкова Н.П. Начальный курс географии. – М.: Дрофа, 2007.

    Методическое пособие для ученика

    География. Начальный курс. 6 кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

    Контурная карта

    Уровень и направленность рабочей программы:

    Основная общеобразовательная программа, базовый уровень

            Педагогические принципы отбора содержания, которые легли в основу начального курса географии, не являются новыми, но они приобрели совершенно иное значение в условиях модернизации школьного образования.

            Основополагающим стал принцип доступности, отражающий линию научных основ содержания образовательной области «Земля». Принцип научности позволяет обеспечить соответствие  содержание курса и требований современной науки, уровня ее развития. Этот принцип взаимосвязан с краеведческим, дополняет и обогащает его при формировании знаний, а также способствует развитию исследовательской деятельности учащихся.

            Принцип системности в изучении начального курса  географии сохраняет преемственность, динамизм, развитие внимания при отборе материала на свойственных географическим объектам внутренних взаимодействиях.

            Принцип гуманистической направленности предполагает, что при отборе содержания особое внимание уделяется связи между человеком, обществом и природной средой.

            Принцип практической направленности содержания может быть реализован посредствам включения географических знаний и  умений в личностный опыт ученика.

            Краеведческий принцип помогает учащимся установить связи между известными фактами окружающей действительности и изучаемым материалом основного курса.

            Вся система изучения материала курса характеризуется определенной структурой, основа которой – внутренние (внутрипредметные) и внешние (межпредметные) связи.

              

            Для начального курса географии характерны следующие межпредметные связи:  

    Введение – астрономия, картография, история, математика, физика, литература.

    План местности – картография, биология, математика, астрономия.

    Географическая карта – картография, история, математика. 

    Литосфера – геология, химия, физика.

    Гидросфера – гидрология, лимнология, биология, физика, химия, литература

    Атмосфера – метеорология, физика, химия, биология, литература.

    Биосфера – биология, зоология, экология.

    Население Земли – демография, история.

            Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

    Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

    Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

    Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

    Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

    Формы организации работы учащихся:

    - индивидуальная.

    - коллективная:

     - фронтальная;

     - парная;

     -групповая

    В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

    Виды деятельности учащихся:

    Устные сообщения;

    Обсуждения;

    Мини – сочинения;

    Работа с источниками;

    Доклады;

    Защита презентаций;

    Рефлексия

    Специфика предмета:

            Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

            Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность учащихся.

    Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

    При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и  характеристик.

            Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических  работ.

            Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

    Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций учащихся.

    Место предмета в базисном учебном плане

    Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 35  учебных часов для обязательного изучения географии в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю. В базисном плане на изучение «Начального курса» в 6 классе отведено 35 ч из федерального компонента. В рамках подготовки к зимней олимпиаде в г. Сочи в 2014 году включен урок олимпийской тематики.

    Структура курса

    В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырех  разделов: «Виды изображений поверхности Земли», «Строение Земли. Земные оболочки», «Население Земли», «Влияние природы на жизнь и здоровье человека».

    Требования к уровню подготовки учащихся

    Ключевые компетенции

    освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий;

    овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту;

    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии;

    воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

    формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

    1.        Называть и/или показывать:

    существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

    форму и размеры Земли (длина окружности);

    на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

    основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

    основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

    основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

    характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

    части Мирового океана;

    среднюю соленость вод океана;

    воды суши подземные и поверхностные;

    речную систему, речной бассейн;

    компоненты ПТК;

    правила поведения в природе;

    причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

    главную причину образования ветра;

    главную причину образования облаков, осадков;

    пояса освещенности Земли;

    географические координаты своей местности.

    2.        Приводить примеры:

      характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

      связей между элементами погоды;

       изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

    воздействия организмов на компоненты неживой природы;

    влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

    меры по охране природы в своей местности;

    горных пород и минералов, их использования человеком;

    влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

    взаимосвязей: река — рельеф;

    искусственных водоемов;

    из истории географических исследований и открытий.

    3.        Определять:

    атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

    стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

    абсолютные и относительные высоты;

    объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

    по карте географическое положение объектов;

    по образцам: осадочные и магматические горные породы;

    фенологические сроки начала времен года.

    4.        Описывать:

    —        географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и
    животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

    5.        Объяснять:

    —        особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

    Категория ОУУН

    Учебно-организационные умения и навыки

    Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

    Работать в соответствии с предложенным планом.

    Сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

    Учебно-логические умения и навыки

    Выделять главное, существенные признаки понятий.

    Сравнивать объекты, факты, явления, события по заданным критериям.

    Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

    Классифицировать информацию  по заданным признакам.

    Учебно-информационные умения и навыки

    Поиск и отбор информации  в учебных и справочных пособиях, словарях.

    Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами: выделение главной мысли, поиск определений понятий, составление простого плана, поиск ответов на вопросы, составление вопросов к текстам.

    Качественно и количественно описывать объект.

    Учебно-коммуникативные умения и навыки

    Кратко формулировать свои мысли в письменной и устной форме: пересказ близко к тексту, краткий пересказ, составление аннотации.

    Участвовать в совместной деятельности, учебном диалоге.

    Перечень

    обязательной географической номенклатуры:

    Тема ”План и карта”

    Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

    Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

    Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

    Тема ”Литосфера”

    Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

    Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

    Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

    Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

    Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

    Тема ”Гидросфера”

    Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

    Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

    Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

    Рифы: Большой Барьерный риф.

    Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

    Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

    Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

    Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

    Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

    Тема ”Человечество на Земле”

    Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

    Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

                   Количество часов

    Теоретические

    Практические

    Контрольные

    Формы

    контроля

    1

    Введение.

    1

    1

    2

    Виды изображений земной поверхности

    10

    9

    2

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    3

    Строение Земли. Земные оболочки

    21

    18

    2

    3

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    4

    Население Земли

    1

    1

    Фронтальный опрос

    5

    Влияние природы на жизнь и здоровье человека

    1

    1

    Фронтальный опрос

    Итоговая контрольная работа

    1

    1

    Контрольная работа

    Итого

    35

    30

    4

    5

    Поурочное планирование

    урока

    Тема урока

    Тип урока

    Практическая

    работа

    + Т/Р

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки  обучающихся

    Вид контроля

    Д/З

    §

    Дата по пла-ну

    Дата фак-тичес-кая

    Введение  (1 урок)

    1

    Что изучает география. Развитие географических знаний о Земле.

    Ввод-ный

    К/К: нанести маршруты путешествий Ф. Магеллана,

    Х. Колумба

    Развитие географических знаний о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.

    Знать: предмет изучения географии.  Уметь: называть основные объекты природы, населения и хозяйственной деятельности.

    Знать: основные этапы познания  планеты

    текущий

    1-3

     

    Раздел 1. Виды изображений поверхности Земли  (10 уроков)

    Тема 1. План местности  (4 урока)

    2

     План местности. Масштаб

    КБ

    Измерение расстояний с помощью линейного масштаба

    Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

    План местности. Географическая карта.

    Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического

    изображения.

    Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

    Составление плана местности.

    Знать: содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности.

    Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности.

    текущий

    4-5. усл. знаки, рассказ с у.з.

    3

    Ориентирование на местности.

    КБ

    Чтение условных знаков

    Топографический диктант

    Т/Р: Необитаемый остров в подарок. Рассказ с использованием УЗ.

     Работа с компасом по ориентированию.

    Определение направлений и расстояний

    Топографический диктант

    6

    4

    Изображение на плане неровностей земной поверхности.

    КБ

    Определение относительной и абсолютной высоты.

     Измерение объектов относительной высоты точек местности. Изображение рельефа местности горизонталями. (построение холма)

    текущий

    7

    5

    Съемка местности. Составление плана местности

    П

     «Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности»

    Практическая работа №1 Составление плана маршрутной съемки по описанию

    8

    План местн.

     

    Тема 2.  Географическая карта  (6 уроков)

    6

    Форма и размеры Земли.

    Глобус- модель Земли. Географические карты. Их значение в жизни человека.

    НМ

    Правила оформления к/к..

    Обозначение на к/к материков и океанов, элементов градусной сети.

    Изображение поверхности земли на глобусе и карте.

    План местности. Географическая карта.

    Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения.

    Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности.

    Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать: определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт.             Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану  карту полушарий и России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности.

    текущий

    9,10, к/к указать меридиан, экватор, СП, ЮП

    7

    Градусная сетка. Географическая широта.

    КБ

     Определение геогр. координат точек и точек по геогр. координатам.

    текущий

    11,12

    8

    Географическая долгота.

    И

    текущий

    13

    9

    Географические координаты.

     : Обозначение на к/к местоположения своего населенного пункта, направления и расстояния от своего нас. пункта до ближайшего моря, озера, реки

    Практическая работа №2 «Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта по географическим координатам»

    13. координаты 4 объектов

    10

    Изображение высот и глубин на физических картах.

    НМ

    П

     Определение по карте высот и глубин объектов.

    Составление чайнворда

    Сочинение: Как поспорили план и карта, кто из них важнее и нужнее?

    текущий

    14, 15 задание 4 к 14 параграфу

    11

    Итоговый урок по теме

    ОКК

    Контрольная работа №1

    Раздел 2.  Строение Земли. Земные оболочки.   (21 урок)

    Тема 1. Литосфера  (6 уроков)

    12

    Строение Земли.

    НМ

    Характеристика карты своей местности

    Литосфера, строение земной коры.

    Геология.

    Внутреннее строение Земли.

    Состав земной коры.

    Земная кора и литосфера – каменные оболочки Земли.

    Разнообразие форм рельефа. Главные формы рельефа.

    Рельеф дна океанов.

    Человек и земная кора.

    Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте.

    Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного шара по типовому плану.

    Уметь: работать с контурной картой

    текущий

    16

    13

    Породы, слагающие земную кору.

    П с элем. беседы

     Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам)

    текущий

    17

    14

    Движение земной коры. Землетрясения. Вулканы. Горячие источники, гейзеры.

    НМ

    к/к – обозначение вулканов

    текущий

    18-19, к/к

    15

    Основные формы рельефа суши. Горы суши.

    КБ

    Описание горной страны по типовому плану.

    к/к – горы, отдельные вершины

    текущий

    20, к/к

    16

    Равнины суши.

    Рельеф дна Мирового океана.

    НМ

    Описание равнины по типовому плану.

    к/к – крупные равнины

    текущий

    21-22, к/к

    17

    Контрольная работа по теме «Форма рельефа земной коры»

    ОКК

    Описание рельефа дна океана по типовому плану.

    Контрольная работа №2

     

    Тема 2.  ГИДРОСФЕРА  (6 уроков)

    18

     Водная оболочка Земли. Мировой океан и его части.

    НМ

     Описание путешествия капельки по большому круговороту воды из своего населенного пункта.(сочинение, отд. лист)

    Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли.

    Знать: состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране.        

    Уметь: определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины е происхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера.

    текущий

    23, вопрос 7 письменно

    19

    Свойства океанической воды. Волны и течения в океане.

    НМ

     Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. (на К/К)

    к/к – океаны, моря, острова, полуострова, проливы, заливы

    текущий

    24-28

    Вопрос 3 (описать ГП морей)

    20

    Воды суши. Подземные воды

    КБ

    текущий

    29

    21

    Реки. Озера

    КБ

    Характеристика реки по типовому плану.

    к/к – основные речные системы

    Характеристика озера по типовому плану.

    к/к – основные озера , каналы

    Практическая работа №3 Нанесение  на  контурную  карту  объектов  гидросферы

    30-31

    22

    Ледники. Искусственные водоемы. Охрана вод.

    НМ

    текущий

    32-34

    23

    Контрольная работа по теме: «Воды суши»

    ОКК

    Контрольная работа №3

    Тема 3.  АТМОСФЕРА  (6 уроков)

    24

    Атмосфера и ее строение. Атмосферное давление.

    НМ

    Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли.

    Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообразующие факторы).

    Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков.

    Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур.

    Описывать погоду и климат своей местности.

    текущий

    35,38 провести опыт и записать в тетради результаты измерения температуры в течение дня, начиная с 8.00 до 20.00, через каждые 2 часа

    25.

    Температура воздуха. Ветер.

    НМ

    Составление графика температур. Определение средних температур.

    Построение «розы ветров» - РТ

    Практическая работа №4 Установление  особенностей  суточного  хода  температуры  воздуха   на  основе  построения   графика  (по  материалам  календаря  погоды)

    36,37,39

    26.

    Водяной пар и облака. Атмосферные осадки.

    КБ

    Построение диаграммы осадков.

    текущий

    40-41

    27

    Погода. Типы погоды. Климат.

    П

    Построение диаграммы типов погод.

    Описание наблюдаемой погоды и климата своей местности.

    текущий

    42-43

    28

    Распределение солнечного света и тепла на Земле. Климатообразующие факторы

    НМ

    текущий

    44-45

    29

    Контрольная работа по теме: «Атмосфера»..

    ОКК

    Контрольная работа №4

     

    Тема 4. БИОСФЕРА  (3 урока)

    30

    Разнообразие и распространение организмов на Земле. Биосфера.

    НМ

    Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

    Наблюдения за природой: установление сроков начала времен года (устно)

    Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь меду ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

    Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле.        

    Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле, приводить примеры. Объяснять: воздействие организмов на земные оболочки,  понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах.

    текущий

    46

    31

    Природные зоны Земли

    КБ

    Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком. (устно)

    Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов.

    текущий

    47-49

    32

    «ГЕОлимпийская игра»

    ОКК

    текущий

    50

    Раздел 3.  Население Земли  (1 урок)

    33

     Человечество – единый биологический вид. Расы. Население мира Государства и населенные пункты на карте мира.  

    НМ

    Обозначение на к/к крупнейших государств и их столиц.

     Описание ГП страны –

    Человечество – единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек – часть биосферы.

    Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4),  крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран.

    текущий

    51-54

    Раздел 4. «Влияние природы на жизнь и здоровье человека (1 урок)

    34

    Стихийные природные явления

    КБ

    Влияние природы. Положительные и отрицательные. Стихийные природные явления

    Уметь: называть природные явления

    Определять: влияние природы на жизнь и здоровье человека

    текущий

    55

    35.

    Итоговая контрольная работа

    ОКК

    Контрольная работа №5

    Условные обозначения:

    Тип урока:

    НМ - Урок изучения нового материала,

    П – практикум, И – исследование,  

    КБ – комбинированный,  О  - открытие,

    ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений. 

    к/к – контурная карта

    Литература.

    1. Учебник:  Т. П. Герасимова, Н. П. Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс. – М.: Дрофа, 2010.

    2. Географический атлас. 6 класс. – М.: Дрофа,2008.

    3. Воробцова Татьяна Николаевна. география, 6 класс (поурочные планы по учебнику Герасимовой Т. П. и др.) «Учитель-АСТ». Волгоград. 2002

    4. Никитина Н. А. Поурочные разработки по географии. 6 класс. - М.: «ВАКО», 2004

    5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010

    Дополнительная литература:

    1. Программно-методические материалы. География. 6—9 кл. / Сост. В. И. Сиротин. М.: Дрофа, 2001

     2. ГЕОГРАФИЯ тематическое планирование с методическими указаниями 6-8 класс Издательство «Учитель-АСТ» 2001 г. Составитель:  Т.Н.Воробцова

    3.  Блаженов, В. А. Приемы развивающего обучения географии /В. А. Блаженов. — М.: Дрофа, 2006.

    4. Субботин Г. П. Задачник по географии. Пятьсот заданий, тестов, вопросов /Приложение к основному учебнику Т. П, Герасимова, О. В. Крылова «Физическая география», 6 класс. М.: Просвещение, 1993./ М.: Аквариум, 1997

    5. Козловский Е. Г., Разумовская О. К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники
    В. X. Янаев, В. Н. Куров. — Ярославль: «Академия развития», 1997.

    6. Климанов Викт.В., Климанов Вл.В. Земли и страны: Учебное пособие по географии.  — М.: Московский лицей, 1996.        

    7. За страницами учебника географии. – М.: Дрофа, 2005.



    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании

    школьного методического

     объединения. Протокол №____

    от «___» _________20__г.

    Руководитель ШМО_____/___________/

    Программа разработана на основе авторской программы по географии  для общеобразовательных учреждений Душиной И.В. 

    Принято на заседании                                        

    педагогического совета                                                                                                                          

    Протокол №____                                      

    От «___» _________20__г.

                                                 

                                                                                   

                                                                                                                                                                             

    Утверждена

    Приказом №

    от «___» _________20__г.

    Директор   школы                                                                                                                                                                                              

    _________/Фомина Т.Г./

                                                                           

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по  учебному курсу «География материков и океанов»  

    7 класс (базовый уровень)

    Составитель учитель географии 1 категории

    Протопопова Ирина Юрьевна

    2012 / 2013учебный год

    Пояснительная записка

         Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются: федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089; Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования; программа по географии  для общеобразовательных учреждений: автор Душина И.В.  Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом  разработанным   в соответствии с  Приказом Министерства  образования и науки Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении Федерального  Базисного учебного плана и примерных  учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»; с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 20.08.2008 г. № 241 , от 30.08.2010 № 889 и от 03.06.2011 №1994, Санитарными правилами СП 2.4.2 2821-10 «Санитарно-эпидемиологические  требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях».

         Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно обеспечить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

    Основная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды.

    Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

          Учебный план  образовательного учреждения отводит 70 часов в соответствии с федеральным компонентом  для изучения учебного предмета «География», из расчета 2 часа в неделю. Программа по географии  для общеобразовательных учреждений: автор Коринская  рассчитана на 68 ч,  в рабочей программе 1 час добавлен в раздел «Введение» на проверку остаточных знаний за курс 6 класса и1ч - в раздел «Материки и океаны» на контроль знаний по теме «Океаны». В рамках подготовки к зимней олимпиаде в г. Сочи в 2014 году включен урок олимпийской тематики.

        Формы промежуточного контроля: проверочные работы (тесты, географические диктанты, кратковременные письменные работы).

      Перечень учебно-методическое обеспечения - структурный элемент программы, который определяет необходимые для реализации данного курса методические и учебные пособия, оборудование и приборы, дидактический материал.

    1. Уроки географии  «Современная школа», изд. «Глобус» М;2010. Методическое пособие с электронным приложением. С.В. Долгорукова и др.

    2. Современный урок. Предметно – содержательный журнал. Подписка за 2010 год.

    3. География в школе. Теоретический и научно – методический журнал. Подписка за 2009 год.

    4. География  «Первое сентября». Методическая газета для учителей географии. Подписка за 2009-2010 год.

    5. Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». 2008-2009, 2009-2010 учебный год.

    6. Большой справочник «География», 2004 год.

    7. География  ЕГЭ. Практика «Экзамен», 2009 год.

    8. География  ЕГЭ. Тематические задания уровня А,В,С.

    9.Сборник нормативных документов «География», Дрофа, 2007.

    10. Настольная книга учителя географии «Астрель», М; 2002.

    11. Практические работы  по географии, пособие для учителя.

    12. Раздаточные материалы по географии 6-7 класс, Дрофа, М; 2002.

    13. Глобусы.

    14. Тематические таблицы.

    15. Физическая карта мира.

    16. Атласы

    17. Коллекция горных пород и минералов.

    18. Планета Земля какой вы её ещё не видели ВВС, DVD  коллекция.

    19. Поурочные разработки по географии материки, океаны, народы и страны 7 класс.- Н.А. Никитина. «ВАКО», М; 2005.

    20. Н.Л. Галеева Н.Л. Мельничук Сто приёмов для учебного успеха ученика на уроках географии. Методическое пособие для учителя, М; 2005.

    21. Сайт  ФИПИ – демо версии ЕГЭ и ГИА на этот год и прошедший года.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

    В результате изучения географии в 7 классе  ученик должен

    знать/понимать

    основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;

    географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;

    географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных  явлений;

    уметь

    выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, экологических проблем;

    приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов,

    составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации;

    определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    ориентирования на местности;  чтения карт различного содержания;

    принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий  катастроф;

    проведения самостоятельного поиска географической информации из разных источников.

    Номенклатура

    Тема «Африка»: Гибралтарский пролив; Суэцкий канал; Гвинейский залив; полуостров Сомали; остров Мадагаскар; Ат ласские горы; Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плос когорье; вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Зам бези; озера: Виктория, Танганьика, Чад. Страны и города: Еги пет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

    Тема «Австралия и Океания»: полуостров Кейп-Йорк; Боль шой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет; го ра Косцюшко; Центральная низменность; река Муррей, озеро Эйр. Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

    Тема «Южная Америка»: Панамский перешеек; Карибское море; остров Огненная Земля; горы Анды и Аконкагуа; Бразиль ское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности; реки: Парана, Ориноко; озера: Титикака, Мара-кайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Брази лиа), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

    Тема «Северная Америка»: полуострова: Флорида, Кали форния, Аляска; заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифор нийский; острова: Канадского Арктического архипелага, Боль шие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамс кие, Алеутские; горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины; Миссисипская низменность; гора Мак-Кинли; вулкан Орисаба; реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия; озера: Великие (американские), Виннипег, Большое Соленое. Страны и города: Канада (Отта ва, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Фран циско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

    Тема «Евразия»: полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея; моря: Ба ренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское; заливы: Финский, Ботнический, Персидский; проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский; острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские; равнины: За падно-Сибирская, Зеликая Китайская; плоскогорья: Восточно-Сибирское, Декан; горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань; нагорья: Тибет, Гоби; вулкан Кракатау; реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Рейн, Эль ба, Одра, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг; озера: Онежское, Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основ ные страны крупных регионов Евразии, названные в программе, их столицы и крупнейшие города.

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

                   Количество часов

    Теоретические

    Практические

    Контрольные

    Формы

    контроля

    1

    Введение

    2

    1

    1

    2

    Как открывали мир.

    2

    1

    1

     

    Практическая работа Фронтальный опрос

    3

    Географическая карта – величайшее открытие человечества.

    2

    1

    1

     

    Практическая работа Фронтальный опрос

    4

    Земля – уникальная планета.

    8

    5

    2

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    5

    Материки и океаны.

    51

    36

    9

    6

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    6

               Земля – наш дом.

    1

    1

     

    Практическая работа

    Фронтальный опрос

                Резервное время.

    2

    1

     1-экскурсия

    1

    Олимпийский урок

    Итого

    68

    46

    14

    9

    Поурочное планирование

    № урока

    Тема урока

    Тип урока

    Практическая  и контрольная  работа

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Вид контроля

    Домашнее задание  

    § 

    Дата по плану

    Дата по факту

    Введение (2 урока)

    1

    Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов

    Изучения новых знаний

    Простейшие приемы работы с источниками географической информации (картой, дневники путешествий, справочники).

    Закономерность, материки, части света.

    Что изучают в курсе географии материков и океанов.

    Текущий

    1

    2

    Входная контрольная работа

    Систематизация знаний

    входной

    1. Как отрывали мир. (2 урока)

    3

    Как люди открывали и изучали Землю.

    Изучения новых знаний

    Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации.

    «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, её природе и населении

    2

    4

    Практическая работа №1 (работа с различными источниками)

    Систематизация знаний

    Обучение простейшим приёмам работы с источниками географической информации.

    промежуточный

    2.Географическая карта – величайшее открытие человечества. (2 урока)

    5

    Карты материков и океанов.

    Изучения новых знаний

    Карты по территории, по масштабу, по содержанию

    Умение различать карты

    3

    6

    Практическая работа №2

    Систематизация знаний

    «Определение по картам  и глобусу расстояния между точками в градусах и километрах, прокладка по карте маршрута путешествий». (письменно)

    промежуточный

    3

    3. Земля – уникальная планета (8 уроков)

    7

    Происхождение материков и океанов.

    Практическая работа №3

    Практикум

    Определите  по  карте  направлений  передвижения  литосферных  плит  и  предложение  размещения  материков  и океанов  через  миллионы  лет  (на  основе  теории  литосферных  плит)

    Земная кора, мантия, ядро, литосферные плиты, сейсмические пояса, рельеф, платформа.

    Рельеф земной поверхности. Закономерности распределения крупных форм рельефа.

    Атмосфера, парниковый эффект, озоновая дыра. Изотермы, воздушные массы, постоянные ветры. Климатическая область, климатообразующие факторы.

    Водные массы, айсберг.

    Гипотезы возникновения жизни на Земле.

    Географическая оболочка, круговорот воды, биологические круговороты. Природный комплекс, природная зона, высотная поясность, широтная зональность.

    Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам.

    Строение литосферы, научные предположения о  развитии. Особенности расположения на Земле гор, равнин, сейсмических поясов.

    Свойства атмосферы, причины образования климатических поясов на Земле.

    Мировой океан, воды суши, воды атмосферы. Свойства водных масс, взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

    Состав Географической оболочки, свойства, механизм целостного природного образования. Природные комплексы, природные зоны, закон географической зональности.

    промежуточный

    4

    8

    Рельеф Земли.

    Комбинированный

    5

    9

    Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха, осадков, климатические пояса  на Земле.

    Лекция

    6-8

    10

    Воды Мирового океана. Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

    Практическая работа №4

    Практикум

    Обозначение на карте крупнейших морей, заливов, проливов, островов и полуостровов мира и обозначение шельфовой зоны.

    9-12

    11

    Биосфера

    Лекция.

    Записи в тетради

    12

    Строение и свойства географической оболочки. Природная зональность.

    Комбинированный.

    Анализ круговоротов веществ.

    13-16

    13

    Земля – планета людей.

    Комбинированный

    Отметить ареалы высокой плотности население, направление миграций людей в прошлом, и современные перемещения.

    «Проверь себя»

    14

    Контрольная работа №1.

    Контрольная работа

    «Главные особенности природы Земли»

    Итоговый

    4. Материки и океаны – 51 час.

    Тема 1. Океаны (5 уроков)

    15

    Тихий океан.

    Изучения новых знаний

    Глубоководные желоба

    Географическое положение. Краткая история исследования. Особенности природы. Виды хозяйственной деятельности. Охрана.

    16

    Индийский океан.

    Изучения новых знаний

    СОХ

    17

    Атлантический океан.

    Изучения новых знаний

    Котловина

    18

    Северный ледовитый океан.

    Изучения новых знаний

    Дрейфующие льды, шельф.

    19

    Обобщающий урок по теме «Океаны»

    Контрольная работа №2

    Итоговый

    Тема 2. Африка ( 7 уроков)

    20

    Географическое положение. Исследования Африки. Рельеф, полезные ископаемые.

    Практическая работа №5.

    Изучения новых знаний

    Определение  географических   координат крайних  точек Африки,  протяжённости  материка  с  севера  на  юг  в  градусной  мере  и  километрах.  Обучение  определению  географического  положения  материка

    Горы Атлас, Восточно-Африканское плоскогорье, Килиманджаро.

    Развивать умения характеризовать физико-географическое положение материка, почвы, полезные ископаемые, климат, воды, природные зоны. Африка прародина человека: культура, быт, государства.

    21

    Климат, внутренние воды.

    Изучения новых знаний

    Характеристика климата по климатограммам. Внутренние воды.

    Нил, Замбези, озер: Танганьика, Виктория, Чад.

    22

    Природные зоны. Влияние человека на природу. Охрана природы.

    Изучения новых знаний

    Определение причин разнообразия природных зон материка.

    Экваториальный лес, саванны, тропические пустыни,

    23

    Населения и страны. Страны Северной Африки. Алжир.

    Изучения новых знаний

    Оценка климатических условий жизни одного из африканских народов на основе  сопоставления ареала его распространения с данными климатограмм.

    Алжир, Нигерия, Эфиопия.

    24

    Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия. Страны Восточной Африки. Эфиопия

    Изучения новых знаний

    Практическая работа №6

    Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран (по выбору)

    25

    Страны южной Африки. ЮАР.

    Изучения новых знаний

    Черты различия между странами, входящими в регион.

    26

    Обобщение по теме «Африка»

    Контрольная работа №3

    Интеллектуальная игра «Морской бой»

    Тема 3. Австралия и Океания (5 уроков)

    27

    Географическое положение. История открытия. Рельеф, полезные ископаемые, климат, внутренние воды.

    Изучения новых знаний Практическая работа №7

    Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

    Большой водораздельный хребет, озеро Эйр, реки Мурей и Дарлинг.

    Знакомство с самым маленьким материком.

    Многообразие животного мира. Государство Австралийский Союз. Острова в центральной части Тихого океана.

    28

    Природные зоны. Своеобразие органического мира. Население и хозяйство.

    Изучения новых знаний

    Эндемики

    29

    Природа, население, страна.

    Изучения новых знаний

    Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии.

    Австралийский союз

    30

    Океания

    Изучения новых знаний

    Новая Зеландия. Новая Гвинея.

    31

    Итоговый урок по теме Австралия и Океания.

    Контрольная работа №4.

    Итоговый

    Тема 4. Южная Америка (5 уроков)

    32

    Географическое положение. История исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

    Изучения новых знаний

    Горы Анды, Гвинейское плоскогорье, равнины: Амазонская, Оринокская, Лапласская,

    Знакомство  с Южной Америкой,  материком многих природных рекордов

    33

    Климат, внутренние воды.

    Практическая работа №8

    Изучения новых знаний

    Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения этих рек.

    Реки: Амазонка, Парана, Ориноко, водопады, озеро Титикака.

    34

    Природные зоны. Население и страны.

    Комбинированный

    Метисы, мулаты, самбо.

    35

    Страны Востока материка. Бразилия, Аргентина. Страны Анд.

    Комбинированный

    Оценить по картам атласа ареалы и центры наибольшего и наименьшего воздействия на природу.

    36

    Контрольная работа №5

    Контроль знаний

    Южные материки.

    Итоговый

    Тема 5 Полярные области Земли (2 урока)

    37

    Географическое положение. История открытия и исследования

    Изучения новых знаний

    Сравнить природу Антарктики и Арктики.

    Современные исследования материка.

    Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике  и Антарктике.

    38

    Природа.

    Систематизация знаний.

    Сравнение природы Арктики и Антарктики; защита проектов практического использования Антарктиды или Северного Ледовитого океана.

    итоговый

    Тема 6. Северная Америка (6 уроков)

    39

    Общие особенности природы Северных материков. Географическое положение Северной Америки, история открытия и исследования.

    Изучения новых знаний

    Лавразия, Канадский Арктический архипелаг, полуостров Лабрадор.

    Природа Северной Америки. Природные комплексы, история исследования, местные жители.

    40

    Рельеф, полезные ископаемые.

    Изучения новых знаний

    Каньон, Кордильеры.

    41

    Климат и внутренние воды.

    Практическая работа №9

    Изучения новых знаний

    Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения

    Реки: Миссури, Миссисипи, Макензи, Колумбия, Колорадо, великие озера, Ниагарский водопад.

    42

    Природные зоны.

    Изучения новых знаний

    Природные зоны.

    43

    Население: Канада, США.

    Комбинированный

    Защита проекта: возможное путешествие по странам континента, с обоснованием целей, оформлением картосхемы маршрута, описанием современных ландшафтов.

    Эскимосы, индейцы.

    44

    Итоговый урок по теме Северная Америка.

    Контрольная работа №6

    Северная Америка.

    итоговый

    Тема 7. Евразия (21 урок)

    45

    Географическое положение. Исследования в центральной Азии.

    Систематизация умений определять ФГП материка.

    ФГП материка.

    Развивать умения характеризовать физико-географическое положение материка. Выявлять причины, влияющие на природу, жизнь и хозяйственную деятельность населения. Характеризовать крупные регионы Евразии. Анализировать экологические и экономические особенности разных стран материка

     

    46

    Особенности рельефа Евразии, полезные ископаемые.

    комбинироованный

    Выявление по карте  особенностей расположения крупных форм рельефа, обозначение их на контурной карте, сравнение с другими материками.

    Горы: Пиренеи, Альпы, Карпаты, Кавказские, Памир, Тянь-Шань, Скандинавские, Уральские, Гималаи, Алтай,  равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Средне-Сибирское плоскогорье.

     

    47

    Климат.

    Комбинированный

    Сравнить климат Евразии и Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограмам, оценка климатических условий для жизни  и хозяйственной деятельности населения.

    Климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области.

     

    48

    Внутренние воды.

    Изучения новых знаний

    Распределение внутренних вод по территории материка,  в зависимости от климата и рельефа.

     

    49

    Природные зоны.

    Практическая работа №10

    Комбинированный

    Сравнение природных зон по 40 – й параллели в Евразии и Северной Америки, выявление черт сходства и различий в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

    Арктические пустыни, тундра, тайга, смешанный и широколиственный лес, влажные субтропические леса, тропические пустыни.

     

    50

    Народы Евразии.

    Изучения новых знаний

    Расселение по континенту. Расовый и этнический состав.этапы формирования политической карты. Современная политическая карта.

     

    51

    Страны Северной Европы.

    Изучения новых знаний

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    52

    Страны Западной Европы. Великобритания.

    Изучения новых знаний

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    53

    Франция.

    Изучения новых знаний

    Крупные города, характеристика страны.

     

    54

    Германия.

    Изучения новых знаний

    Крупные города, характеристика страны.

     

    55

    Страны Восточной Европы.

    Комбинированный

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    56

    Страны Южной Европы. Италия.

    Практическая работа №11

    Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам.

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    57

    Страны Юго-Западной Азии.

    комбинироованный

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    58

    Страны Центральной Азии.

    Изучения новых знаний

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

    59

    Страны Восточной Азии. Китай. Практическая работа №9.

    Практическая работа №12

    Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и одной из стран зарубежной Азии.

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    60

    Япония.

    Практическая работа

    Крупные города, характеристика страны.

     

    61

    Страны Южной Азии. Индия.

    Комбинированный

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    62

    Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

    Изучения новых знаний

    Крупные регионы Евразии.

    Природа, население, хозяйство.

     

    63

    Обобщение по теме «Евразия»

    Урок – игра «Интеллектуальное казино»

    Итоговый

    64

    Контрольная работа по теме «Северные материки»

    Контрольная работа  №7        

    Итоговый

    65

    Итоговое  тестирование за курс география материков и океанов.

    Контроль знаний

    Итоговый

    6. Земля наш дом (1 урок)

    66

    Взаимодействие природы и общества. Хозяйственная деятельность человека.

    Изучения новых знаний

    Выявление закономерностей взаимодействия природы и общества. Природные комплексы, явления, характеризующие географическую оболочку, изменение человеком природы, пути решения экологических проблем.

    Резервное время (2 урока)

    67

    Олимпийский урок «Отражение особенностей материков и

    частей света

    в олимпийской символике. Спортивная

    специализация стран».

    Систематизация знаний

    Систематизация знаний учащихся

    Систематизация знаний учащихся, знакомство с олимпийской символикой  

    Итоговый

    68

    Итоговая контрольная работа №8

    контроль

     

     .

    Итоговый

    Литература.

    1. Учебник:  Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. –  М.: Дрофа, 2008.

    2. Географический атлас. 7 класс. – М.: Дрофа,2008.

    3. Воробцова Татьяна Николаевна.  география. 7 класс. (поурочные планы по учебнику В.Л. Коринской и др. «География материков и океанов») «Учитель-АСТ».2002

    4. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. 7 класс. - М.: «ВАКО», 2005

    5. География. Программы для общеобразовательных учреждений. 6-11 классы/сост.С.В. Курчина. – М.: Дрофа, 2010

    Дополнительная литература:

    1. Коринская В. А., Душина И. В., Щенев В. А. География материков и океанов. 7 кл.: Метод,пособие. — 2-е изд., стереотип. — М.: Дрофа, 2001.

    2. Душина И. В., Коринская В. А., Щенев В. А. Наш дом Земля.. – М.: Дрофа, 2007.

    3. Занимательная картография: Кн. для учащихся б—8 кл. сред. шк.— М.: Просвещение, 1989.—

    4. Козловский Е. Г., Разумовская О. К. Веселая география. Викторины, ребусы, кроссворды. Популярное пособие для родителей и педагогов/Художники
    В. X. Янаев, В. Н. Куров. — Ярославль: «Академия развития», 1997.



    Предварительный просмотр:

    Физическая география

    География России (природа). 8 класс.

    68 часов.

    Пояснительная записка

    Рабочая программа учебного курса «География России. Природа, население, хозяйство» для 8 класса составлена на основе примерной программы:

    Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География России» (VIII – IX  классы), рекомендованная письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.

    Тип программы: типовая программа, рекомендованная Министерством образования Р.Ф. «Программы общеобразовательных учреждений. География 6-11 класс. М., Просвещение»2004г.

    Автор программы: авторский коллектив географического факультета Московского  педагогического государственного университета, под редакцией Душиной И.В.

    Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

    Закон РФ «Об образовании» №  3266-1 ФЗ  от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.

    Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

    Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

    Школьный учебник: И.И. Баринова «География России. Природа». 8 класс, М., Дрофа. 2008г- 2012г.

    Программа

    Автор

    Название

    Год

    Издательство

    под редакцией  Душиной И.В.

    программа «География» 6-9 кл.

    2004г

    «Дрофа»

    Учебники – завершенная линия Герасимовой Т.П. – Дронова В.П. (программа - рабочая тетрадь – атлас).

    Автор

    Название

    Класс

    Год издания

    Издательство

    Т.П. Герасимова и др.

    Начальный курс географии

    6

    2010-2012

    «Дрофа»

    В.А. Коринская

    География материков и океанов

    7

    2010-2012

    «Дрофа»

    И.И. Баринова, В.П. Дронов

    География России. Природа

    8

    2010-2012

    «Дрофа»

    В.П. Дронов; В.Я. Ром

    География России. Население и хозяйство

    9

    2010-2012

    «Дрофа»


    Место курса в системе школьного географического образования, его цели и задачи.

            Курс географии Родины существует в различных вариантах в отечественной школе на протяжении уже нескольких десятилетий. Общая структура курса, его место в системе школьной географии с течением времени существенно видоизменялись. С середины 60-х гг. это был единственный комплексный страноведческий курс. Потом он распался на две составные части: физическую и экономическую географию. Эти логически взаимосвязанные, но фактически обособленные блоки существуют в школьной практике и поныне в виде курсов под названиями «Природа России» (8 класс) и «Население и хозяйство России» (9 класс). Гигантские политические и социально-экономические изменения, произошедшие в мире и в России за последнее десятилетие, в значительной мере затронули и курс «География России». Был подготовлен ряд новых концепций, программ и учебников. Однако произошедшие сдвиги явно недостаточны, поскольку они не отражают ни стремительных изменений, которые произошли в мире и стране, ни новых целей и задач, которые стоят перед Россией в третьем тысячелетии.

            Курс «География России» занимает центральное место в системе школьной географии. Особая его роль определяется тем, что помимо научно-ознакомительных функций он сильнейшим образом влияет на становление мировоззрения и личностных качеств учащихся. Курс «География России» изучается после страноведческого курса «Материки, океаны и страны» и завершает цикл географического   образования в  основной школе.

            Главная цель данного курса — формирование целостного представления об особенностях природы, населения, хозяйства нашей Родины, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.

             Основные задачи курса:

    сформировать географический образ своей страны н ее многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия основных компонентов: природы, населения, хозяйства:

    сформировать представление о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;

     показать  большое  практическое  значение  географического изучения взаимосвязей природных, экономических, социальных, демографических, этнокультурных,геоэкологических явлений и процессов в нашей стране, а также географических аспектов важнейших современных социально-экономических проблем России и ее регионов;

    вооружить школьников необходимыми  практическими  умениями и навыками  самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими;

    развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

    создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

            Данный курс опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, он развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны. Особенностью курса является гуманизация его содержания, в центре находится человек. Региональная часть курса сконструирована с позиций комплексного географического страноведения.

            Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География России» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».

            Место предмета в базисном учебном плане

    Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». На прохождение программы «География России. Природа, население, хозяйство» Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит  136 часов (по 68 часов в 8кл.  и 68 часов в 9 классе), по 2 часа в неделю.

            В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы,  работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

    Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.

    Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.

    Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

            Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частичнопоискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения. Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, плакаты, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

            В курсе 8 класса планируется выполнение 19 практических работ, из них 8 оценочных.

    * Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета.

            Практические работы в курсе изучения «Географии России» способствуют дальнейшему развитию и совершенствованию более сложных умений – постановки и формулировки проблем, самостоятельного выбора наиболее эффективных способов решения поставленной задачи, структурирования  знаний, представление полученных знаний в разных формах и видах и т.д. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

    Измерение учебных достижений учащихся:

    типовые контрольные работы;

    дифференцированные контрольные работы;

    тестирование, в том числе и разноуровневые тесты;

    самостоятельные работы;

    практические работы;

    зачеты по темам или разделам;

    словарные диктанты;

    проверка тетрадей;

    проверка работы в контурных картах.

    Используемые педагогические технологии

    - Технология дифференцированного обучения.  - Технология коммуникативно-диалоговой деятельности.

    - Игровая технология.

    - Технология проблемного обучения.

    - Классно-урочная технология обучения.

    - Информационные технологии.

    - Технология листов опорных сигналов (ЛОС) В. Ф. Шаталова.

    Методы обучения

    (по Скаткину М.Н., Лернеру И.Я., Махмутову М.И., Чередову И.М.)

    I. По способу выведения знаний (логический):

    Индуктивный.

    Дедуктивный.

    Аналитический.

    Синтетический.

    II. По характеру познавательной деятельности (гностический), для развития

    учащихся:

    Объяснительно-иллюстративный (объяснение).

    Репродуктивный (беседа, рассказ, лекция).

     Применение новых знаний.

     Самостоятельное изучение нового по книге.

    Программированный (по плану).

    Частично-поисковый.

    Проблемное изложение.

    Проблемный.

    Проблемно-поисковый.

    Исследовательский.

    Исследовательско-творческий.

    Поисково-конструктивный.

    III. По преимущественному источнику получения знаний:

    Словесные (объяснение, рассказ, беседа (репродуктивная, эвристическая), описание, разъяснение.

    Наглядные (иллюстрации, демонстрации).

    Практические (упражнение, самостоятельная работа, практическая работа, лабораторная работа).

    Работа с книгой.

    IV. По способу организации работы (методы управления):

    Работа под непосредственным руководством учителя.

    Совместная работа.

    Самостоятельная работа.

    Работа в группах.

    Полусамостоятельная работа.

    V. Стимулирующие методы:

            1. Метод поощрения.

            2. Коллективный характер работы.

            3. Взаимный контроль.

            4. Объяснение общественной значимости труда.

            5. Создание благоприятного климата, фона.

            6. Разнообразие видов работы и единая её динамичность.

            7. Стимулирование анализом жизненных ситуаций.

    Формы обучения (учебных занятий):

    Урок.

    Экскурсия.

    Практическая работа. Практикум.

    Деловая игра.

    Домашняя работа.

    Киноурок.

     Смотр знаний.

    Деятельность учащихся на уроке:

    Фронтальная работа.

    Парная (в закреплении, в выработке умений).

    Звеньевая (закрепление, систематизация знаний, контроль знаний).

    Бригадная (лабораторная, в зависимости от оборудования).

    Дифференцированно-групповая (группа с разными возможностями на 2 варианта)

    Кооперировано-групповая.

    Индивидуальная (каждый самостоятельно).

    Индивидуализированная (задания в соответствии с учебными возможностями, карточки).

    Индивидуализировано-групповая (класс- самостоятельно, учитель с группой).

    Типы уроков:

    Урок формирования новых знаний. Умений и навыков.

    Урок закрепления знаний, умений и навыков.

    Обобщение и систематизация знаний, умений и навыков.

    Совершенствование и углубление знаний, умений и навыков.

    Проверка и контроль знаний, умений и навыков.

    Комбинированный урок.

    Виды деятельности учащихся (учебной):

    Репродуктивный (деятельность по образцу).

    Репродуктивно-поисковый – стандартно-поисковый.

    Частично-поисковый – элемент нестандартно-поисковый.

    Поисковый (творческий).

    Виды учебной работы:

    Чтение, пересказ, эксперимент, слушание, деление, ответы на вопросы.

            Учащимся необходимо знать и уметь по курсу

    «География России. Природа».

    Учащиеся должны уметь оценивать и прогнозировать  тенденции (формулировать гипотезы, предвидеть).

            Объяснять роль географических знаний в решении экологических проблем страны.

            Объяснять влияние ГП на особенности природы; образование и размещение форм рельефа; закономерности размещения наиболее крупных месторождений полезных ископаемых; образование атмосферных фронтов и циклонов и антициклонов, их влияние на состояние погоды; почвообразовательные процессы, особенности растительного и животного мира природных зон; причины их распространения по территории страны; разнообразие природы и природных комплексов на территории страны.

            Описывать природные объекты России.

            Определять (измерять): географическое положение объектов; разницу в поясном времени территории; погоду по синоптической карте; параметры природных объектов и явлений по различным  источникам информации.

            Называть и показывать: предмет изучения географии; основные средства и методы получения географической информации; примеры рационального и нерационального природопользования.

    Перечень обязательной географической номенклатуры

    Тема: «Географическое положение»России”

    Страны: Азербайджан, Белоруссия, Грузия, Казахстан, КНДР, Латвия, Литва, Монголия, Норвегия, Польша, США, Украина, Эстония, Япония.

    Моря:Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое, Берингово, Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых, Охотское, Чёрное, Чукотское, Японское.

    Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза.

    Озёра: Каспийское море.

    Острова: Земля Франца - Иосифа, Ратманова.

    Полуострова: Таймыр, Чукотский.

    Крайние точки: Балтийская коса, мыс Дежнева, мыс Челюскин, мыс Флигели, остров Ратманова, район горы Базардюзю.

    Тема  «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые России»

    Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Кумо-Манычская впадина, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, плато Путорана, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье.

    Горы: Алтай, Верхоянский хребет, Восточный Саян, Западный Саян, Кавказ ( Большой Кавказ ), Сихотэ-Алинь, Становой хребет, Уральские горы, хребет Черского, Чукотское нагорье.

    Вершины: Белуха, Ключевская Сопка, Эльбрус.

    Районы распространения полезных ископаемых:

    Нефтегазоносные бассейны:Баренцево-Печорский (Войвож, Вуктыл, Усинское, Ухта), Волго-Уральский (Астраханское, Оренбургское, Ромашкинское), Западно-Сибирский (Самотлор, Сургут, Уренгой, Ямбург).

    Каменноугольные бассейны: Донецкий (Шахты), Кузнецкий (Кемерово, Новокузнецк), Ленский (Сангар), Печорский ( Воркута и Инта ), Тунгусский ( Норильск ), Южно-Якутский ( Нерюнгри ).

    Буроугольные бассейны: Канско-Ачинский (Ирша-Бородинское, Назарово), Подмосковный (Щёкино ).

    Месторождения железных руд: Горная Шория (Таштагол), Карелия (Костомукша), КМА (Михайловское, Лебединское ), Приангарье ( Коршуновское ), Урал ( Качканар ).

    Месторождения алюминиевых руд: Кольский полуостров (Кировск), Ленинградская область (Бокситогорск ), Урал ( Сулея ).

    Месторождения медных руд: плато Путорана (Норильск), Урал (Карабаш, Медногорск, Сибай), Южная Сибирь (Удокан )

    Месторождения никелевых руд: Кольский полуостров (Никель), плато Путорана (Норильск ), Урал (Верхний Уфалей ).

    Месторождения оловянных руд: Северо-Восточная Сибирь (Депутатский, Эсэ-Хайя), Сихотэ-Алинь (Кавалерово ), Южная Сибирь ( Шерловая Гора ).

    Месторождения полиметаллических руд: Алтай (Орловское), Кавказ (Садон), Сихотэ-Алинь (Дальнегорск), юга Сибири (Салаир, Забайкалье)

    Месторождения золота: Северо-Восточная Сибирь (Дукат, Нежданинское, Усть-Нера), Южная Сибирь (Бодайбо ).

    Месторождения фосфорного сырья: Подмосковье (Воскресенск, Егорьевск), Кольский полуостров (Апатиты).

    Месторождения поваренной соли: Поволжье (Баскунчак ), юг Западной Сибири ( Бурла ).

    Месторождения калийной соли: Предуралье (Соликамск и Березники).

    Месторождения алмазов: Среднесибирское плоскогорье (Айхал, Мирный).

    Тема «Климат и климатические ресурсы России»

    Города: Оймякон, Верхоянск.

    Тема «Внутренние воды и водные ресурсы России»

    Реки: Алдан, Анадырь, Ангара, Амур, Волга, Вилюй, Дон, Енисей, Индигирка, Иртыш, Кама,   Колыма, Лена, Москва, Обь, Ока, Печора, Северная Двина, Яна.

    Озёра: Байкал, Ладожское, Онежское, Таймыр, Ханка, Чудское.

    Водохранилища: Братское, Куйбышевское, Рыбинское.

    Артезианские бассейны: Западно-Сибирский, Московский.

    Каналы: Беломорско-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

    Тема  «Природные комплексы России»

    Заповедники:Астраханский, Баргузинский, Галичья Гора, Приокско-Террасный, Кандалакшский.

    Тема «Русская равнина»

    Моря: Азовское, Балтийское, Баренцево, Белое.

    Заливы:Кандалакшский, Онежская губа, Финский.

    Острова: Вайгач, Валаам, Кижи, Колгуев, Соловецкие.

    Полуострова: Канин, Кольский, Рыбачий.

    Крайние точки: Балтийская коса.

    Равнины:Кумо-Манычская впадина, Мещёрская низина, Окско-Донская, Печорская низменность, Приволжская возвышенность, Прикаспийская низменность, Северные Увалы, Среднерусская возвышенность, Тиманский  кряж.

    Горы: Хибины.

    Реки:Волга, Вятка, Дон, Кама, Мезень, Нева, Ока, Онега, Печора,Северная Двина,

    Озёра: Баскунчак, Ильмень, Имандра, Каспийское море, Ладожское, Онежское, Псковское, Чудское, Эльтон.

    Водохранилища: Волгоградское, Куйбышевское, Рыбинское, Цимлянское.

    Каналы: Беломоро-Балтийский, Волго-Балтийский, Волго-Донской, имени Москвы.

    Заповедники:Астраханский, Дарвинский, Кандалакшский, Лапландский, Приокско-Террасный, Самарская Лука.

    Месторождения: Печерский каменноугольный бассейн, Подмосковный буроугольный бассейн, КМА, апатиты, руды черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии, Соли Баскунчак.

    Тема «Кавказ»

    Моря: Азовское, Чёрное.

    Заливы: Таганрогский.

    Проливы: Керченский.

    Полуострова: Таманский.

    Крайние точки: район горы Базардюзю.

    Равнины:Кумо-Манычская впадина, Прикубанская низменность, Ставропольская возвышенность, Терско-Кумская низменность.

    Горы: Большой Кавказ.

    Вершины: Казбек, Эльбрус.

    Реки: Дон, Кубань, Кума, Терек.

    Озёра: Каспийское море, Маныч-Гудило.

    Каналы: Ставропольский.

    Заповедники: Тебердинский.

    Месторождения: цветные металлы Большого Кавказа.

    Тема «Урал»

    Горы: Пай-Хой, Полярный Урал, Приполярный Урал, Северный Урал, Средний Урал, Южный Урал.

    Вершины:Магнитная, Качканар, Народная, Ямантау.

    Реки: Белая, Исеть, Северная Сосьва, Тура, Чусовая, Урал.

    Заповедники: Башкирский, Ильменский, Печоро-Илычский.

    Тема «Западная Сибирь»

    Моря: Карское.

    Заливы:Байдарацкая губа, Енисейский, Обская губа.

    Острова: Белый.

    Полуострова: Гыданский, Ямал.

    Равнины: Барабинская низменность, Васюганская, Ишимская, Сибирские Увалы.

    Реки: Иртыш, Ишим, Обь, Пур, Таз, Тобол.

    Озёра:Кулундинское, Чаны.

    Заповедники: Гыданский, Юганский.

    Тема «Средняя и Северо-Восточная Сибирь»

    Моря: Восточно-Сибирское, Карское, Лаптевых.

    Заливы: Енисейский, Хатангский.

    Проливы: Вилькицкого, Дмитрия Лаптева.

    Острова:Новосибирские остова, Северная Земля.

    Полуострова: Таймыр.

    Крайние точки: мыс Челюскин.

    Равнины: Колымская низменность, плато Путорана, Приленское плато, Северо-Сибирская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Центрально-Якутская, Яно-Индигирская низменность.

    Горы: Ангарский кряж, Бырранга, Верхоянский хребет, Енисейский кряж, Оймяконское нагорье, хребет Черского.

    Вершины: Победа.

    Реки:Алдан, Ангара, Вилюй, Енисей, Индигирка, Колыма, Лена, Нижняя Тунгуска, Оленёк, Подкаменная Тунгуска, Хатанга, Яна.

    Озёра: Таймыр.

    Водохранилища: Вилюйское.

    Заповедники: Арктический, Таймырский, Усть-Ленский.

    Тема «Горы Южной Сибири»

    Равнины: Витимское плоскогорье.

    Горы:Алданское нагорье, Алтай, Восточный Саян, Западный Саян, Кузнецкий Алатау, Салаирский кряж, Становое нагорье, Яблоновый хребет.Вершины: Белуха.

    Реки: Ангара,Аргунь, Бия, Катунь, Обь, Селенга, Шилка.

    Озёра: Байкал, Телецкое.

    Водохранилища: Братское, Красноярское.

    Заповедники: Алтайский, Баргузинский.

    Тема «Дальний Восток»

    Моря: Берингово, Охотское, Чукотское, Японское.

    Заливы:Анадырский, Пенжинская губа, Шелихова.

    Проливы: Берингов, Кунаширский, Лаперуза, Лонга, Петра Великого, Татарский.

    Острова: Врангеля, Командорские, Курильские, Сахалин.

    Полуострова: Камчатка, Чукотский.

    Крайние точки: мыс Дежнева, остров Ратманова.

    Равнины:Зейско-Бурейская, Среднеамурская низменность.

    Горы: Джугджур, Колымское нагорье, Сихотэ-Алинь, Чукотское нагорье.

    Вершины: Авачинская Сопка, Ключевская Сопка.

    Реки: Амур, Анадырь, Зея, Камчатка, Уссури.

    Озёра:Ханка.

    Водохранилища:Зейское.

    Заповедники: Кедровая Падь, Кроноцкий, ”Остров Врангеля”.

    Критерии оценки учебной деятельности по географии

            Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

                   Количество часов

    Теоретические

    Практические

    Контрольные

    Формы

    контроля

    1

    Введение.

    1

    1

    2

    Пространства России

    8

    5

    2

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Раздел I  Особенности природы и природные ресурсы

    22.

    13

    5

    4

    3

     Рельеф и недра России

     6  

    4

    1

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    4

    Климат и климатические ресурсы-  

    5

     1

    3

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    5

    Внутренние воды и водные ресурсы

    4

    2

    1

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Почвы и почвенные ресурсы

    3

    3

    Фронтальный опрос

    Растительность и животный мир

    4

    3

    1

    Контрольная работа

    Раздел II  Природные комплексы России

    31

    27

    1

    3

    Природное районирование-  

    7

    5

    1

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Природа регионов России-  

    19

    18

    1

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Человек и природа

    5

    4

    Фронтальный опрос

    Контрольная работа

    Природа Удмуртии

    6

    6

    Фронтальный опрос

    Итого

    68

    52

    8

    7

    № п/п

    Тип урока

    дата по плану

    дата фактич.

    тема урока

    Содержание урока

    Характеристика

     деятельности

    обучающихся

    Практические работы

    Домашнее задание

    1

    2

    4

    5

    6

    7

    8

    9

    10

    Тема: Введение – 1 час

    1

    Вводный

    Что изучают в курсе «Природа России». Источники географической информации

     Особенности и главные черты природы России.

    Особенности курса «Физическая география России».

    Структура и основные пути изучения.

    Называтьпредмет изучения географии России, основные средства и методы получения географической информации.

    Уметь объяснять роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны.

    стр. 3-5

    Тема: Пространства России – 8 часов

    2

    П

    Географическое положение России

    Пр№1

    Географическое положение страны.

    Характеризовать ГП России. Показывать и называть  границы нашей страны.

    Уметь: показывать и называть факторы, определяющие географическое положение России; показывать на карте крайние точки страны; показывать границы России и пограничные страны, оценивать значение границ для связей с другими странами.

    Определять разницу во времени по карте часовых поясов.

    Приводить примеры воздействия разницы во времени на жизнь населения.

    Показывать на карте субьекты РФ. Обосновывать необходимость географических знаний на современном этапе.

    .Пониматьсвязь между географическим положением и другими компонентами природы.

    Пр№1

    Характеристика ГП России.

    &1 стр.6-13

    3

    КБ

    Моря, омывающие территорию России

    Краткая физико-географическая характеристика морей России.

    Моря-рекордсмены.

    Ресурсы морей.

    Экологические проблемы морей.

    &2 стр. 14-21

    4

    КБ

    Как осваивали и изучали территорию России

    Когда и кем был освоен Север.

    Походы в Сибирь.

    Освоение территории России

    в XVII-XIX веках.

    &4 стр. 25 -31

    5

    КБ

    Как осваивали и изучали территорию России

    Основные географические

    открытия в России в XX веке.

    Влияние ГП России на природу и расселение населения страны.

    &4 стр25-31

    6

    КБ

    Картографический метод в географии

    Картографический метод в географии

    Построение простейших планов местности.

    Способы нанесения картографической информации

    Практическое значение картографии

    Конспект урока

    7

    НМ

    Россия на карте часовых поясов

    Часовые пояса мира и России.

    Местное и поясное время.

    Линия перемены дат.

    &3 стр. 21-25

    8

    П

    Определение поясного времени для разных пунктов России.

    Пр№2

    Часовые пояса мира и России.

    Решение задач

    Пр№2

    Определение поясного времени по карте часовых поясов

    повт. &3 стр.25

    вопросы

    9

    ОКК

    Итоговый урок по теме «Пространство России»

    К.Р. №1

     Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    * Инд. карточки задания (диф.)

    Раздел I  Особенности природы и природные ресурсы – 22 часа.

    Тема: Рельеф и недра России- 6 часов

    10

    НМ

    с 01.10

    по 06. 10

    Особенности рельефа России

    Знать и уметь показывать на карте основные формы рельефа нашей страны.

    Влияние рельефа на  другие компоненты природы, на жизнь и

    деятельность человека.

    Уметь читать тектоническую, геологическую карты, геохронологическую таблицу.

    Выявлять взаимозависимость тектонических структур и форм рельефа, полезных ископаемых на основе сопоставления карт.

    Показывать на карте основные формы рельеф; месторождения полезных ископаемых..

    Выявлять особенности рельефа страны, Показывать на карте и называть районы интенсивных тектонических движений.

    наносить их на контурную карту.

    Определять, как рельеф влияет на жизнь людей; приводить примеры изменения в рельефе под влиянием различных факторов.

    Называть меры безопасности при стихийных явлениях.

    Объяснять влияние рельефа на природу и жизнь людей.

    Приводить примеры использования полезных ископаемых, влияние разработки месторождений на природную среду.

    Оценивать значимость полезных ископаемых для развития хозяйства; оценивать условия добычи.

    &5 стр. 35-37

    11

    НМ

    Геологическое строение территории нашей страны

    Связь рельефа со строением литосферы.

    Геологическое летоисчисление.

    Геохронологическая таблица.

    &6 стр. 37-43

    Вопросы устно

    12

    КБ

    Минеральные ресурсы России

    Месторождения полезных ископаемых.

    Бассейны полезных ископаемых.

    Рекультивация земель.

    &7 стр. 43-49

    13

    КБ

    Развитие форм рельефа

    Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их связь со строением литосферы.

    Сравнение, анализ, заполнение таблицы.

    Работа с атласом  и контурной

    картой.

    Повт. &5 - &7

    Таблица

    14

    П

    Урок-практикум.

    Пр№3

    Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых, их связь со строением литосферы.

    Сравнение, анализ, заполнение таблицы.

    Работа с атласом  и контурной

    картой.

    Пр№3

    Сопоставление тектонической и физической карт и установление зависимости рельефа от строения земной коры на примере отдельных территорий; объяснение выявленных закономерностей

    Повт. &5 - &7

    Таблица

    15

    ОКК

    Обобщение знаний по теме «Рельеф и недра России»

    К.Р. №2

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    Тема: Климат и климатические ресурсы- 5 часов

    16

    НМ

    От чего зависит климат нашей страны

    Факторы, определяющие климат России:

    - ГП;

    - размеры территории;

    - циркуляция воздушных масс.

    Знать:  закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

    Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

    &9 стр.58-63

    17

    П

    Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны

    Пр№4

    Элементы климата.

    Анализ климатических карт и климатических диаграмм.

    Пр№4

    Определение по картам закономерностей распределения суммарной и поглощенной солнечной радиации и их объяснение.

    &10 стр. 63-72

    Повт. &9

    18

    П

    Типы климатов России

    Пр№5

    Климатических пояса Евразии.

    Характеристика климата по карте с использованием  плана.

    Пр№5

    Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогнозов погоды.

    &10 стр. 63-72

    19

    КБ

    Зависимость человека от климатических условий

    Пр№6

    Роль климата в жизни и хозяйственной деятельности человека.

    Влияние климата на сельское хозяйство.

    Климатические курорты.

    Неблагоприятные климатические условия.

    Агроклиматические

        ресурсы.

    Знать:  закономерности распределения суммарной солнечной радиации.

    Уметь приводить примеры влияния климата на жизнь людей, сравнивать Россию с другими странами по получаемому количеству тепла; давать оценку климатических особенностей России; приводить примеры изменения погоды под влиянием циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов; объяснять влияние разных типов воздушных масс, постоянных и переменных ветров на климат территории; определять по картам температуры воздуха, количество осадков, объяснять закономерности их распределения в разных регионах России; называть и показывать климатические пояса и области, давать краткое описание типов погоды; давать оценку климатических условий для обеспечения жизни людей.

    Пр№6

    Выявление закономерностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков

    &11 стр. 72-75

    20

    ОКК

    Обобщение знаний по теме «Климат и климатические ресурсы» К.Р. №3

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    .

    Тема: Внутренние воды и водные ресурсы- 4 часа

    21

    КБ

    Разнообразие внутренних вод России. Реки

    Пр№7

    Состав вод суши.

    Понятие «бассейн реки и  водораздел».

    Источники питания рек.

    Знать особенности внутренних вод России, понятия, касающиеся работы реки. Знать реки России.

    Уметь показать объекты на карте, распределение рек по бассейнам.

    Пр№7

    Определение по картам и статистическим материалам особенностей питания, режима, годового стока, уклона и падения рек, возможностей их хозяйственного использования.

    &12 стр. 77-84

    22

    НМ

    Озера. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота

    Происхождение озерных

    котловин нашей страны.

    Озера России.

    Причины образования болот.

    Распространение болот, подземных вод, ледников, многолетней мерзлоты по России.

    Значение.

    Знать основные географические понятия, номенклатуру.

    Уметь показывать на карте объекты и южную границу многолетней мерзлоты.

    &13 стр. 84-89

    23

    КБ

    Водные ресурсы. Охрана вод

    Использование человеком.

    Круговорот воды.

    Охрана внутренних вод.

    Знать меры по сохранению природы, защиты людей от стихийных природных явлений

    &14 стр.89-92

    24

    ОКК

    Обобщение знаний по теме «Внутренние воды и водные ресурсы» К.Р. №4

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    Тема: Почвы и почвенные ресурсы- 3 часа

    25

    НМ

    Образование почв и их разнообразие

    Факторы  почвообразования.

    Основные зональные типы почв нашей страны.

    Докучаев – основатель почвоведения.

    Плодородие почв.

    Знать понятие «почва», факторы почвообразования. Основные свойства почв. Объяснятьсущественные признаки почв.

    &15 стр. 93-97

    26

    НМ

    Закономерности распространения почв

    Зависимость распространения почв от  климата, рельефа, растительности и др. факторов.

    Типы почв.

    Знатьзакономерности распространения почв,  зональные типы почв, их главные свойства. Анализировать карту почв

    &16 стр. 98-100

    27

    КБ

    Почвенные ресурсы

    Почвенные ресурсы России.

    Знать значение почв, охрану почв, мелиорацию земель.  

    Объяснять процессы почвообразования.

    &17 стр. 100-104

    Тема: Растительность и животный мир- 4 часа

    28

    КБ

    Растительный и животный мир России

    Богатство мира растений и

    животных.

    Знатьрастительный и животный мир России: видовое разнообразие, факторы, определяющие его облик. Особенности растительного и  животного мира природных зон России.

    Объяснять размещение по природным зонам живых организмов.

    &18 стр.105-112

    29

    КБ

    Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира

    Биологические ресурсы

    Закономерности  размещения биологических ресурсов

    Охрана растительного и животного мира

    &19 стр.112-116

    30

    КБ

    Природно-ресурсный потенциал России.

    Оценка природных условий и ресурсов России.

    Благоприятные и неблагоприятные

    природные условия для жизни и деятельности  человека.

    Размещение их по территории страны

    Знатьпонятие  «биологические ресурсы» и меры по их охране.

    Прогнозироватьиспользование и охрану природных ресурсов.

    &20 стр. 116-121.

    31

    ОКК

    Обобщение знаний по разделу «Особенности природы и природные ресурсы» К.Р. №5

    Проверить знания и умения учащихся по изученному  разделу.

    Учить работать с тестами.

    Раздел II Природные комплексы России – 31 час

    Тема: Природное районирование- 7 часов

    32

    НМ

    Разнообразие ПК России. Природное районирование

    Разнообразие ПТК.

    Иерархия ПТК по уровням.

    Физико-географическое районирование России.

    Знатьпонятие ПТК, уровни ПТК. Физико-географические районы России.

    Объяснить разнообразие природных и антропогенных комплексов.

    &21 стр. 124-126

    33

    КБ

    Моря как крупные ПК

    ПТК морей.

    Рациональное освоение человеком.

    Знать особенности ПТК морей России.  Составлять описание ПТК моря.

    &22 стр. 127-129

    34

    КБ

    Природные зоны России. Арктические пустыни, тундра, лесотундра

    Докучаев о зональности.

    Взаимосвязь компонентов природы в природной зоне.

    Природные зоны России.

    Знать, что такое природно-хозяйственные зоны.  Роль В.В. Докучаева и Л.С. Берга в создании учения о природных зонах.

    Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию.

    Знать характеристику арктических пустынь, тундр и лесотундр. Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы.

    Составлять краткую характеристику разных  территорий на основе разнообразных  источников.

    &23 стр. 129-135

    35

    КБ

    Разнообразие лесов России: тайга, смешанные и широколиственные леса

    Положение лесной зоны.

    Состав.

    Богатство лесов.

    Знатьлесные зоны: тайгу, смешанные и широколиственные леса.

    Уметь объяснитьпричину их различия.

    &24 стр. 135-139

    36

    КБ

    Безлесные зоны юга России: степи, полупустыни и пустыни

    Размещение.

    Растения и животные.

    Возможности  хозяйственного

    использования.

    Знать характерные черты лесостепей, степей, полупустынь, пустынь, их хозяйственное использование и экологические проблемы. Объяснять их существенные признаки.

    &25 стр. 139-144

    37

    П

    Высотная поясность

    Пр№8

    Влияние гор на другие компоненты природы,  всего ПК и человека.

    Работа по картам атласа, на к/к и заполнение таблицы.

    Знатьпонятие «высотная поясность».

    Объяснить набор высотных поясов в горах. Знать заповедники России.

    Уметь показывать их на карте.

    Пр№8

    Выявление по картам зависимостей между природными компонентами и природными ресурсами на примере одной из зон

    Повт. &21-26

    стр. 144-148

    38

    ОКК

    Обобщение знаний по теме «Природное районирование» К.Р. №6

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    Тема: Природа регионов России- 19 часов

    39

    КБ

    Русская (Восточно-Европейская) равнина. Географическое положение и особенности природы

    Особенности ГП и  специфика природных условий и ресурсов

    крупных регионов России –Русской равнины.

    Уметь: Определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов.

    Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории.

    Характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.

    &27 стр. 151-157

    40

    КБ

    Природные комплексы Русской равнины..

    ПТК Русской равнины.

    Памятники прирды.

    &28 стр. 157-165

    41

    КБ

    Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины

    Доклады о замечательных объектах и памятниках природы.

    Туристическое значение Русской равнины.

    &29 стр. 166-170

    42

    НМ

    Северный Кавказ- самые молодые и высокие горы России

    Высотная поясность.

    Образование полезных ископаемых.

    Влияние высокогорий на   климат.

    &30 стр. 170-178

    Опорный конспект

    43

    КБ

    Природные комплексы Северного Кавказа

    ПТК Северного Кавказа, их особенности.

    Основные виды природных ресурсов.

    Памятники природы.

    &31 стр. 178-181

    44

    КБ

    Урал- «Каменный пояс земли Русской»

    Древние горы.

    Полезные ископаемые.

    Особенности ГП Урала.

    История освоения Урала.

    &32 стр. 181-187

    45

    КБ

    Своеобразие природы Урала

    История геологического развития.

    Заповедники Урала.

    &33 стр. 187-192

    46

    КБ

    Природные уникумы Урала. Экологические проблемы.

    Города-месторождения  полезных ископаемых.

    Экологические проблемы.

    &34 стр. 192-197

    47

    НМ

    Западно-Сибирская низменность

    Географическое положение региона.

    Геологическое и тектоническое строение.

    Климат и внутренние воды.

    &35 стр. 197-204

    48

    КБ

    Природные ресурсы Западной Сибири. Проблемы их освоения

    Природные ресурсы.

    Сильная заболоченность.

    Суровость климата.

    &36 стр. 204-208

    49

    КБ

    Восточная Сибирь: величие и суровость природы. ГП. Состав территории, история освоения

    Тектоническое строение.

    Климат.

    Многолетняя мерзлота.

    &37 стр. 208-215

    50

    КБ

    Природные районы Восточной Сибири

    Причины, влияющие на  ПТК и природные зоны Восточной Сибири.

    Особенности их смены.

    Горы юга Сибири.

    &38 стр. 215-225

    таблица

    51

    КБ

    Жемчужина Сибири - Байкал

    Путешествие по Байкалу:

       Выступление:

      - гидрологов;

      - геологов;

      - экологов;

      - биологов.

    &39 стр225-229

    52

    КБ

    Природные ресурсы Восточной Сибири, проблемы их освоения

    Вид природных ресурсов.

    Основные районы распространения.

    Оценка природных условий региона с точки зрения возможностей их  освоения.

    &40 стр. 229-234

    53

    НМ

    Дальний Восток- край контрастов. ГП, состав территории. История освоения

    Специфика природы  Дальнего Востока.

    Причины уникальности края.

    Особенности явлений  природы края.

    Уметь: Определять особенности географического положения, состав и особенности природы крупных регионов объектов.

    Объяснять зависимость природы объекта от географической широты, характера подстилающей поверхности, общей циркуляции атмосферы, зависимость характера рельефа от строения земной коры; закономерности развития растительного и животного мира территории.

    Характеризовать и оценивать природные условия и природные ресурсы крупных природных регионов в жизни и деятельности человека.

    &41 стр.235-238

    54

    КБ

    Природные комплексы Дальнего Востока

    Логический опорный конспект.

    &-42 стр.238-247

    55

    КБ

    Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком

    Вид природных ресурсов.

    Основные районы распространения.

    Оценка природных условий региона с точки зрения возможностей их  освоения.

    &43 стр.248-253

    56

    ОКК

    Обобщение и систематизация знаний по разделу «Природа регионов России»

    Тема игры:

    - «Путешествие по регионам

       России»;

    - «Ярмарка регионов»;

    - Викторина: «Где это  

      находится?».

    57

    ОКК

    Обобщение знаний по разделу «Природа регионов России» К.Р. №7

    Проверить знания и умения учащихся по изученному  разделу.

    Учить работать с тестами.

    Тема: Человек и природа-5 часов

    58

    НМ

    Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека

    Географический фактор в развитии общества

    Положительное влияние природных условий.

    Отрицательное влияние природных условий.

    Экстремальные условия.

    Комфортность территории.

    Понятие «географический фактор»

    Оценка географических факторов среды.

    Географический фактор в развитии общества.

    Знать: законы об охране природы; антропогенное воздействие на природу; рациональное природопользование, особоохраняемые территории, памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране.

    Уметь: объяснять значение природы в жизни и деятельности человека, роль географической науки в рациональном природопользовании.

    Составлять: географические прогнозы.

    Анализировать: экологические карты России.

    Уметь выполнять правила природоохранного поведения, участвовать в мероприятиях по охране природы.

    &44 стр. 256-261

    Опорный конспект.

    59

    КБ

    Антропогенное воздействие на природу

    Рациональное природопользование

    Особо охраняемые территории

    Влияние человека на природу:

      - положительное;

      - отрицательное.

    Виды географических  прогнозов.

    Родь географии в решении задач рационального природопользования.

    Заповедники.

    Заказники.

    Национальные парки.

    Биосферные заповедники.

    &45-46 стр. 262-271

    Опорный конспект.

    Повторить &44-46

    60

    КБ

    Памятники Всемирного природного и культурного наследия в нашей стране

    Памятники Всемирного природного и культурного

    наследия страны.

    Опорный конспект.

    61

    КБ

    Экологическая ситуация в России

    Человек и природа

    Экологический мониторинг среды.

    Экологическая ситуация в России

    &47 стр.  271-281

    .

    62

    ОКК

    Обобщение знаний по теме «Человек и природа»

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.Игра по типу телепередачи

    Брейн – ринг «Что, где, когда?»

    Природа Удмуртии – 6 часов

    63

    НМ

    Территория, границы, ГП Удмуртии

    развивать  представление  о  своем   географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

    создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

    Ученик должен знать особенности природы и населения своего края, уметь сравнивать и определять их роль в структуре природы и населения России

    С.3-17

    64

    НМ

    Рельеф, полезные ископаемые

    С.18-26

    65

    КБ

    Климатические и агроклиматические ресурсы Удмуртии

    С.27-38

    66

    КБ

    Поверхностные и подземные воды Удмуртии. Водные ресурсы

    С.39-48

    67

    НМ

    Почвы и почвенные ресурсы Удмуртии

    С.49-56

    68

    КБ

    Растительный и животный мир, биологические ресурсы и их охрана

    С.57-82

    Литература для учителя:

    Программа для основной и средней школы общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы. М., «Дрофа». 2004г. /под ред. И.В. Душиной.

    Примерная программа основного общего образования по географии. 2004г.

     Образовательный стандарт основного общего образования по географии. 2006г.

    Письма МО РФ « О преподавании учебного предмета «География» в условиях введения Федерального компонента Государственного стандарта общего образования» 2006г.

    Сборник заданий и упражнений        6-10 классы. М.  Дрофа 2003г. В.И. Сиротин.

    Поурочные разработки по географии: Природа России? 8 класс. Автор-составитель Жижина Е.А.,  М.»ВАКО», 2004.

       2006г.

    Литература для обучающихся:

    1. Школьный учебник. И.И. Баринова «География России. Природа». 2008-2012г.

    2. Атлас 8 класс
    3.Контурная карта 8 класс.

    4. Энциклопедия «География», «Я познаю мир». 2002г.

    5. Энциклопедия «Экология», «Я познаю мир». 2002г.

    6.География Удмуртии: учебное пособие для общеобразовательной школы/ составитиелиН.Т..Козлова, В.М. Успенская. Ижевск: Удмуртия, 2005



    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании

    школьного методического

     объединения. Протокол №____

    от «___» _________20__г.

    Руководитель ШМО_____/___________/

    Программа разработана на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень)

    Принято на заседании                                        

    педагогического совета                                                                                                                          

    Протокол №____                                      

    От «___» _________20__г.

                                                 

                                                                                   

                                                                                                                                                                             

    Утверждена

    Приказом №

    от «___» _________20__г.

    Директор   школы                                                                                                                                                                                              

    _________/Фомина Т.Г./

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по  учебному курсу

     «География России. Хозяйство и географические районы»  

    9 класс (базовый уровень)

    Составитель учитель географии 1 категории

    Протопопова Ирина Юрьевна

    2012 / 2013учебный год

    Пояснительная записка.

    Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

    Новизна предлагаемой программы состоит  в последовательном развитии  идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

    По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При  изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

    Статус документа.

    Данная рабочая программа составлена на основании:

    стандарта основного общего образования по географии

    примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г.

    Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При  изучении географических регионов  рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и  изучения географии Удмуртии (отводится 10 часов).

    Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

    Цели:

    освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

    овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

    воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

    формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

    Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

    познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

    сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

    ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

    соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

    Результаты обучения.

    Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

                                                          В результате изучения географии ученик должен:

    знать/понимать:

    основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;

    географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

    различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

    специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;

    природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

    уметь:

    выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

    приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

    применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;

    выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;

    проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

    определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

    решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

    проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

    называть (показывать):

    основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

    основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

    географические районы, их территориальный состав;

    отрасли местной промышленности;

    описывать:

    природные ресурсы;

    периоды формирования хозяйства России;

    особенности отраслей;

    традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;

    экономические связи районов;

    состав и структуру отраслевых комплексов;

    основные грузо - и пассажиропотоки;

    объяснять:

    различия в освоении территории;

    влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

    размещение главных центров производства;

    сельскохозяйственную специализацию территории;

    структуру ввоза и вывоза;

    современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

    прогнозировать:

    возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

    Место предмета в базисном учебном плане.

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю. В рамках подготовки к зимней олимпиаде в г. Сочи в 2014 году включен урок олимпийской тематики.

    Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

    Количество часов

    Всего 70 часов; в неделю 2 часа.

    Плановых практических работ _13   ( из них  8 оценочных  и   5  тренировочных)__


    Используемый УМК

         1.А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйств и географические районы. 9  класс – М.: Дрофа, 2010

        2.Учебник: География Удмуртии (учебное пособие для общеобразовательной школы).. Составители Н.Т. Козлова, В.М. Успенская; под редакцией Н.Т. Козловой – 2-е изд., исп. и доп.

                   3.Методическое пособие для учителей. География Удмуртии. Составители Н.Т. Козлова, В.М. Успенская                            

         4.Атлас. Экономическая и социальная география России9 класс.

                                                                             

                                                                            Содержание программы.

                РАЗДЕЛ     1.    Хозяйство   России.

    Тема  1.Общая характеристика  хозяйства. Географическое районирование.

    Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального  пути развития России. Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один из видов районирования.

    Тема  2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы  России.

    Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. География животноводства.

    Лёгкая и пищевая промышленность  в составе  АПК. Особенности их развития в настоящее время. География лёгкой и пищевой промышленности.

    Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.  

    Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Элекроэнергетика.

    Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география чёрной и цветной металлургии.

    Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК).  

    Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство миниральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

               Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта. Проблемы транспортного комплекса.  Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.  

                Территориальное географическое разделение  труда.

             

                    РАЗДЕЛ   2    Районы  России.

              Тема  1. Европейская  часть  России.

    Районирование России. Общая характеристика Европейской России (состав, историческое изменение, природные условия, ресурсы). Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природнохозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности ихэкономико – географического положения и этапы  развития. Северный Кавказ. Особенности  географического положения, и разнообразие природы.Внутренняя неоднородность территории. Природно – хозяйственные зоны. Полезные ископаемые.Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское  моря , их природа и хозяйственное  использование.  Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала. Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.

    Тема  2 Азиатская  часть  России.

    Природа  Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия  ведения  хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири.Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Арктические  моря.  Русские географические отерытия. Особенности  морей.Северный морской путь и его значение. Население Сибири. Этнический  состав. Хозяйственное освоение  Сибири.

    Общая характеристика Восточного  макрорегиона. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

    Раздел  3.   Особенности населения и хозяйства Удмуртии.

      Население и трудовые ресурсы. Изменение численности, естественное и механическое  движение населения. Общая характеристика хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: комплекс обрабатывающих отраслей. Другие отрасли промышленности. АПК Удмуртии. Инфраструктурный комплекс. Историко-культурный комплекс. Территориальная организация хозяйства и внешние экономические связи.

    Тема.    Россия  в  мире.

    Внешние экономические связи  России. Изменение места  России в мировом  хозяйстве.  Современная внешняя  торговля  России.

    Место России в мировой  политике в различные исторические  периоды.  Россия и  сопредельные  страны

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

                   Количество часов

    Теоретические

    Практические

    Контрольные

    Формы

    контроля

    1

    Введение.

    1

    1

    2

      Раздел  1.  Хозяйство  России

    19

    11

    6

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    3

    Общая характеристика  хозяйства 

    3

    3

    Фронтальный опрос

    4

    Главные отрасли и межотраслевые  комплексы  

    16

    8

    6

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    5

    Раздел  2.   Районы  России        

    36

     30

    3

    2

     

     Европейская  часть  России      

    23

    18

    3

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Азиатская  часть  России  -

    13

    12

    1

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Особенности населения и хозяйства  Удмуртии  

    10

    8

    1

    1

    Практическая работа

    Контрольная работа

    Фронтальный опрос

    Россия  в  современном  мире – 1 час

    2

    1

    1

    Итого

    68

    51

    10

    5

    Поурочное планирование

    Раздел.  Тема урока

    Тип урока

    Элементы содержания

    Требования к уровню подготовки  обучающихся

    Вид контроля

    Домашнее

    задание

    Сроки

    план     факт

    1.

    Введение. 

    Что изучает экономическая

    география  России.

    НМ

    России:

    - проблемы России и её отдельных

      регионов;

    - изменение места России в мире

      после распада СССР;

    - особенности изменений  экономике

      России и ее отдельных отраслях.

     Стр.

    6 - 8

    Раздел  1.  Хозяйство  России  -  19 час.

    Тема     1.  Общая характеристика  хозяйства  -  3 час.

    2.

    Понятие хозяйства. Его структура.

    НМ

    Историческое формирование хозяйства России.

    Экономические системы в экономическом развитии.

    Историческое развитие систем экономики. Типы структур народного хозяйства.

    Межотраслевые комплексы. Экономические районы России

    Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем.

    § 1

    3.

    Этапы развития хозяйства.

    НМ

    § 2

    4.

    Географическое районирование.

    КБ

    § 3

    Тема  2.  Главные отрасли и межотраслевые  комплексы  - 16 час.

    5.

    Сельское  хозяйство.   Растениеводство.

    КБ

    АПК, его состав и структура; роль и проблемы отдельных звеньев.

    Основные направления использования земельных

    ресурсов. Особенности географии важнейших отраслей с/х, их обусловленность

    природными и социально экономическими факторами.

    Проблемы экологии; мелиорация. Роль и проблемы развития перерабатывающих звеньев АПК.

    Факторы размещения предприятий легкой и пищевой промышленности

    России.

    Проблемы развития. Роль и проблемы развития перерабатывающих звеньев АПК.

    Проблемы развития.

    Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

    Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

     Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства. Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения.

    Объяснять проблемы экономического районирования.

    текущий

    § 4

    6.

    Животноводство.

    Зональная специализация.

    П

    Практическая работа № 1 « Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства»( обучающая).

    § 5

    7.

    Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.

    КБ

    текущий

    § 6

    8.

    Лесной комплекс.

    Состав, место, значение комплекса в хозяйстве страны.

    Значение лесного комплекса. Состав лесного комплекса.

    Факторы размещения.

    География отрасли, факторы её размещения.

    Основные химические базы.

    Факторы размещения и центры.

    Проблемы комплекса.

    текущий

    § 7

    9.

    Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Угольная промышленность.

    НМ

    Ведущая роль ТЭК в хозяйстве современной России.

    Состав и структура ТЭК.

    Топливно-энергетический баланс

    Практическая работа № 2

    « Характеристика одного из угольных бассейнов» (итоговая)

    § 8

    10.

    ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность.

    КБ

    Роль нефти, газа и угля в современной экономике.

    Факторы размещения, основные нефте и газодобывающие заводы.

    текущий

    § 8

    11.

    Электроэнергетика.

    Развитие энергетики в условиях подготовки и

    проведения Игр-2014

    КБ

    Роль и значение  электроэнергетики в хозяйстве России.

    Место отдельных типов электростанций в

    производств электроэнергии.

    Воздействие на окружающую среду.

    § 9

    12.

    Металлургический комплекс.

    П

    Состав комплекса конструкционных

    материалов и химических веществ.

    Структура и роль в хозяйстве. Роль металлургии в  современном хозяйстве. Факторы размещения.

    Основные  металлургические базы.

    Крупнейшие металлургические центры.

    Проблемы развития.

    Практическая работа № 3

    Факторы размещения и география металлургических комплексов

    § 10

    13.

    Машиностроительный комплекс.

    П

    )

    Роль машиностроения в  хозяйстве страны.

    Влияние машиностроения  на развитие НТР. Факторы размещения машиностроительных предприятий. Специфика географии машиностроительного комплекса.

    Развитие и роль машиностроения на

    разных  территориальных уровнях.

    Сдвиги в географии машиностроения.

    Практическая работа № 4

     « Определение главных районов размещения отраслей  машиностроения»(обучающая)

    § 11

    14.

    Военно-промышленный комплекс.

    КБ

    Состав и структура ВПК.

    Специфика географии ВПК.

    Влияние ВПК  на развитие НТР.

    текущий

    § 12

    15.

    Химическая промышленность.

    П

    Состав, место, значение комплекса в хозяйстве страны.

    Значение химизации хозяйства. Состав химической промышленности.

    Факторы размещения.

    География отрасли, факторы её размещения.

    Основные химические базы.

    Факторы размещения и центры.

    Проблемы комплекса.

    Практическая работа №5

    Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная)

    § 12

    16.

    Транспортный комплекс.

    П

    Ведущая роль ж/д транспорта, проблемы развития, территориальная организация.

    Особенности автомобильного

    транспорта; его география. Морской и речной виды транспорта; их специфика и роль в хозяйстве страны.

    Характеристика основных морских бассейнов.

    Авиационный и трубопроводный  транспорт.

    Практическая работа № 6

     « Характеристика одной из транспортных магистралей России»( итоговая)

    § 13

    17.

    Информационная  инфраструктура

    КБ

    Роль связи и сферы  

    обслуживания в современном хозяйстве.

    Географические диспропорции и пути их преодоления.

    текущий

    § 14

    18.

    Сфера обслуживания. Рекреационное   хозяйство.

    КБ

    текущий

    § 15

    19.

    Территориальное (географическое) разделение труда

    КБ

    Географическое разделение труда и формирование экономических районов.

    Формула определения специализации.

    ТПК и технополисы.

    Переоценка ценностей районирования. Современные проблемы

    районирования и

    перспективы  районирования России

    § 16

    20.

    Итоговый тест №1 .    «Межотраслевые комплексы».

    ОКК

    Контрольная работа №1

    Раздел  2.   Районы  России  -  36 час.

    Тема    1.   Европейская  часть  России  - 23 час.

    21.

    Восточно-Европейская равнина

    НМ

    Состав региона.

    Особенности изменения

    его географического  положения на разных этапах истории.

    Роль природных условий и ресурсов в экономике. Географические особенности размещения городов России.

    Причины и география миграций.

    Особенности и проблемы  трудовых ресурсов.

    Православные святыни. Важнейшие черты экономики Центральной

    России и факторы их  определившие.

    Специфика хозяйства.

    Радиально-кольцевая структура транспорта.

    Проблемы и перспективы. Исторические особенности развития; ЭГП, хозяйственная специализация и современные проблемы.

    Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

    Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

     Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

     

    § 17

    22.

    Волга

    НМ

    текущий

    § 18

    23.

    Центральная Россия: состав, географическое положение.

    Центральный район: особенности населения.

    КБ

    текущий

    § 19-20

    24.

    Хозяйство Центрального района.

    П

    Практическая работа № 7

    « Внешние территориально- производственные связи Центральной России и Центрального района»

    § 21

    25.

    Москва — столица России.

    КБ

    текущий

    § 22

    26.

    Города Центрального района.

    КБ

    текущий

    23

    27.

    Центрально-Черноземный район.

    НМ

    текущий

    § 24

    28.

    Волго-Вятский район.

    НМ

    Географические особенности и проблемы  района.

    Географические, экономические и геополитические проблемы

    текущий

    § 25

    29.

    Северо-Западный   район. Географическое положение и природа.

    НМ

    Географические особенности и проблемы  района.

    Географические, экономические и геополитические проблемы.

    Православные святыни.

    текущий

    § 26

    30

    Древние русские города на старых водных торговых путях.

    П

    текущий

    § 27

    31.

    Санкт-Петербург — новый хозяйственный узел и «вторая столица» России.

    КБ

    Практическая работа №8

    Сравнение географического положения двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга (итоговая)

    § 28-29

    32.

    Калининградская область.

    КБ

    текущий

    § 30

    33.

    Европейский Север. Географическое положение и природа.

    НМ

    Особенности ЭГП,

    природно-ресурсный

    потенциал региона.

    Этапы освоения

    Европейского Севера.

    Место в экономике страны.

    Православные святыни. Особенности заселения Европейского Севера.

    Современные проблемы населения.

    Особенности специализации хозяйства.

    Проблемы и перспективы развития.

    текущий

    § 31

    34.

    Этапы развития хозяйства. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.

    КБ

    текущий

    § 32-33

    35.

    Поволжье. Географическое положение и природа.

    КБ

    Достоинства и недостатки ГП Поволжья, их влияние на место района в географическом разделении труда.

    Природно-ресурсный потенциал. Современная география и проблемы населения Поволжья.

    Географические аспекты особенностей хозяйственной структуры Поволжья.

    Проблемы экологии.

    текущий

    § 34

    36.

    Население и хозяйство Поволжья.

    П

    текущий

    § 35

    37.

    Северный Кавказ. Географическое положение и природные условия.

    КБ

    Основные особенности  географического  положения Европейского Юга.

    Оценка ЭГП и природно-ресурсной базы.

    Проблемы экологии  района.

    текущий

    § 36

    38

    Хозяйство  и  народы Северного Кавказа.

    П

    Практическая работа № 9

    Определение  проблем Северного Кавказа (оценочная)

    § 37-38

    39.

    Южные моря России.

    КБ

    текущий

    § 39

    40.

    Урал. Географическое положение и природа.

    НМ

    Особенности географического

    положения района.

    Природно-ресурсный потенциал. Специфика формирования населения Урала.

    Современное расселение.

    Православные святыни.

    Географические особенности ведущих отраслей хозяйства Урала.

    Экологические проблемы.

    текущий

    § 40

    41.

    Этапы развития и современное хозяйство.

    КБ

    текущий

    § 41

    42.

    Города Урала. Проблемы  района.

    КБ

    текущий

    § 42

    43.

    Итоговое тестирование № 2

     «Европейская часть России».

    ОКК

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    Контрольная работа №2

    Тема   2.  Азиатская  часть  России  - 13 час.

    44.

    Природа Сибири.

    КБ

    Особенности и проблемы Восточного макрорегиона.

    Своеобразие Зоны Севера.

    Этапы и проблемы и перспективы  развития.

    Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

    Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

     Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

    текущий

    § 43

    45.

    Природа и ресурсы гор Южной Сибири.

    КБ

    текущий

    § 44

    46.

    Арктические моря.

    КБ

    текущий

    § 45

    47.

    Население Сибири.

    КБ

    текущий

    § 46

    48.

    Хозяйственное освоение Сибири.

    КБ

    текущий

    § 47

    49.

    Западная Сибирь. Природные условия и  ресурсы. Хозяйство  района.

    КБ

    Два подрайона Западной Сибири.

    Природно-историческое развитие, характер заселения территории. Производственная специализация.

    Проблемы и перспективы.

    Православные святыни.

    текущий

    § 48-49

    50.

    Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.

    КБ

    Географические  особенности и проблемы Восточной Сибири.

    Условия жизни людей в разных частях региона.

    Специализация экономики.

    Проблемы и перспективы развития.

    Православные святыни.

    текущий

    § 50

    51.

    Байкал.

    И

    текущий

    § 51

    52.

    Хозяйство района.

    КБ

    текущий

    § 52

    53.

    Дальний Восток. Формирование территории. Природные условия и ресурсы.

    КБ

    Оценка природных  условий и ресурсов района.

    Проблемы населения.

    Перспективы транспортного

    строительства и развития  связей со странами АТР.

    Православные святыни.

    текущий

    § 53-54

    54.

    Моря Тихого океана

    КБ

    текущий

    § 55

    55.

    Население района. Хозяйство района.

    КБ

    текущий

    § 56-57

    56.

    Итоговое тестирование №3

    «Азиатская часть России».

    ОКК

    Проверить знания и умения учащихся по изученной теме.

    Учить работать с тестами.

    Контрольная работа №3

    Тема.   Особенности населения и хозяйства  Удмуртии   -  10 час.

    57.

    Население и трудовые ресурсы УР

    НМ

    Население и трудовые ресурсы. Изменение численности, естественное и механическое  движение населения. Общая характеристика хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: комплекс обрабатывающих отраслей. Другие отрасли промышленности. АПК Удмуртии. Инфраструктурный комплекс. Историко-культурный комплекс. Территориальная организация хозяйства и внешние экономические связи.

    Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации.

    Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

    Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;

     Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

    Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

    Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

    текущий

    к/карта

     стр112-129

    58.

    Общая характеристика хозяйства. Территориально-производственный комплекс Удмуртии

    НМ

    текущий

    Стр.130-137

    59.

    Топливно-энергетический комплекс

    КБ

    текущий

    Стр.138-140

    60.

    Комплекс отраслей, перерабатывающих природные ресурсы тв конструктивные материалы

    КБ

    текущий

    Стр.141-147

    61.

    Машиностроительный комплекс

    КБ

    текущий

    Стр.148-155

    62.

    Агропромышленный комплекс

    текущий

    Стр.156-167

    63.

    Инфраструктурный комплекс

    КБ

    текущий

    Стр.187-206

    64.

     . Территориальная организация   хозяйства.     Внешние экономические связи.

    КБ

    текущий

    Стр.207-211

    65.

    Стратегия социально-экономического развития Удмуртии. Обобщение материала

    П

    . Практическая работа № 10

    Итоги программы социально-экономического развития Удмуртии (брошюры)

    Подготовиться к зачету

    66.

    Зачет по теме: «География Удмуртии». Тест.

    ОКК

    Проверить знания и умения учащихся по курсу экономическая география России

    Учить работать с тестами.

    Контрольная работа №4

    Тема.  Россия  в  современном  мире – 2 часа.

    Стр.168-186

    67.

    Россия в мире. Внешние экономические связи.

    НМ

    Особенности стран с позиций национальных интересов России. Особенности стран с позиций национальных интересов России.

    Уметь: использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

    текущий

    Подготовиться к контрольной работе

    68.

    Итоговое занятие по экономической географии России.

    ОКК

    Проверить знания и умения учащихся по курсу экономическая география России

    Учить работать с тестами.

    Контрольная работа №5

    Условные обозначения:

    Тип урока:

    НМ - Урок изучения нового материала,

    П – практикум, И – исследование,  

    КБ – комбинированный,  О  - открытие,

    ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений. 

    к/к – контурная карта



    Предварительный просмотр:

    Рассмотрено на заседании

    школьного методического

     объединения. Протокол №____

    от «___» _________20__г.

    Руководитель ШМО_____/___________/

    Программа разработана на основе примерной программысреднего (полного) общего образования (базовый уровень)

    Принято на заседании                                        

    педагогического совета                                                                                                                          

    Протокол №____                                      

    От «___» _________20__г.

    Утверждена

    Приказом №

    от «___» _________20__г.

    Директор   школы                                                                                                                                                                                              

    _________/Фомина Т.Г./

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

    по курсу «Социальная и экономическая география мира»

    для 10 класса

    Составитель учитель географии 1 категории

    Протопопова Ирина Юрьевна

    2012 / 2013учебный год

    Пояснительная записка.

    Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для   10-ого класса составлена на основе примерной программы:

    Примерная программа среднего (полного)  общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI  классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост.  Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.В соответствии  с  методическими рекомендациями Максаковского В.П.

    Курс «Экономическая и социальная география  мира»  завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

    Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

    Цели:

    освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

    овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;

    развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

    воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;

    использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

    • нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

    • понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

    Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов,  которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

    По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

    В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации.  Знания и практические умения, приобретенные учащимися при  изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

    Место предмета в базисном учебном плане

     Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 68 часов (2 часа в неделю).

    Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

    Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

    — умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

    — определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

    — поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

    — обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

    — владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

    В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

    знать/понимать

    основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

    особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;

    географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;

    особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

    уметь

    определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

    оценивать и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

    применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

    составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

    сопоставлять географические карты различной тематики;

    использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

    выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

    нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

    понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения

    Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

    Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

    методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;

    методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;

    методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

    Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения,  исследовательского методов обучения.

    Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

    Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов.  Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

    Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

    В программу внесены следующие изменения:

    В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:

    Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

    2)«Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

    3)В рабочую программу включена тема, предусмотренная  Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция  и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6 часов.

    4)За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 7 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 27 часов.

    5)Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

    6)Раздел «Население мира» увеличен до  7 часов.

    Учебно-тематическое планирование

    № п/п

    Наименование разделов

    Всего часов

                   Количество часов

    Теоретические

    Практические

    Контрольные

    Формы

    контроля

    1

    Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    1

    -

    2

    Многообразие стран на политической карте мира.

    4

    2

    Тест, практическая работа

    3

    Природа и человек в современном мире.

    6

    1

    1

    Тест, практическая работа

    4

    Население мира

    7

    3

    1

    Практическая работа

    5

    НТР и мировое хозяйство

    6

    -

    1

    6

    География мирового хозяйства

    11

    3

    1

    Игра

    Практическая работа

    7

    Регионы и страны мира

    27

    2

    3

    Тест

    Игра

    Практическая работа

    8

    Россия в современном мире

    3

    -

    9

    Географические аспекты современных глобальных проблем человечества

    3

    1

    1

    Контрольная работа

    Практическая работа

    Итого:

    68

    12

    8

    Поурочное  планирование

    урока

    Тема урока

    Вид контроля

    Тип урока

    Элементы

    обязательного

    минимума

    образования

    Требования к уровню подготовки обучающихся

    Д/З

    Дата по плану

    Дата по факту

    Раздел 1Современные методы географических исследований. Источники географической информации ( 1 час)

    1

    Современные методы географических исследований. Источники географической информации

    Анализ карт различной тематики.

    Ввод-ный

    урок

    (Л  с

    элемен-тами беседы)

    Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации. Географическая номенклатура. Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения  географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно - координированных географических данных.

    Знать/понимать:

    Основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований.

    Положение географии в системе наук. Традиционные новые методы географических исследований. Географическая карта - особый  источник информации о действительности.  

    Статистический  метод - один из основных в географии. Виды статистических материалов. Другие методы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камерная обработка, опыты, моделирование.

    Геоинформационные системы.

    Уметь:

    Определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.

     , позн. со струк-туройучебн

    Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира- 4 часа.

    2.

    Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности и особенностям населения, особенностям географического положения.

    П.Р.№1. Типы стран современного мира

    (учебник)

    Вводная Л с элементами беседы

    Политическая карта мира, изменения на ней в новейшее время. Многообразие стран современного мира, их основные группы.

    Государственный строй стран, формы правления

    Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль России в современном мире.

    Знать/понимать: основные географические термины и понятия. Политическая карта мира. Изменение на политической карте мира в Новейшее время. Многообразие стран современного мира и их основные группы. Государственный строй, формы правления, административно-территориального устройства стран мира. Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль и место России в современном мире.

    Тема 1 &1

    3.

    Международные отношения и политическая карта мира.

    фронтальный

    КБ

    Тема 1 &2

    4.

    Государственный строй стран мира.

    к/к гос. строй и адм.-территориальное устройство

    Л  с элементами беседы, практикум

    Тема 1 &3

    5.

    Политическая география.

    П.Р.№2: Составление политико-географических комментариев к

    событиям, происходящим на политической карте. Характеристика политико-географического положения страны, его изменений во времени (форма выполнения по выбору: графическая, картографическая, словесная)

    П

    Тема 1 &4

    Раздел 2. Природа и человек в современном мире.  – 6 часов.

    6.

    Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Ресурсообеспеченность.

    П.Р.№3: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира

    Вводная Л

    Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования. Обеспеченность природными ресурсами.

    Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рационально е и нерациональное природопользование. Причины и последствия загрязнения окружающей среды. Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

    нать:

     особенности размещения основных природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания. Основные виды природных ресурсов.

    Размещение природных ресурсов и масштабы их использования.

    Обеспеченность природными ресурсами.

    Особенности использования разных видов природных ресурсов. Рациональное и нерациональное природопользование.

    Уметь:

    определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений.

    Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.

     Знать: Причины и последствия загрязнения окружающей среды.

    Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

    Уметь: Оценивать и объяснять по разным источникам информации

    ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира.

    Тема 2 &1

    7.

     Виды природных ресурсов. Минеральные и земельные ресурсы.

    КБ

    Тема 2 &2

    8.

    Водные ресурсы суши, биологические ресурсы.

    П

    Тема 2 &2

    9.

    Ресурсы Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы.

    КБ

    Тема 2 &2

    10.

    Загрязнение окружающей среды.

    С

    Тема 2 &3

    11.

    Географическоересурсоведение и геоэкология.

    Тематический контроль знаний. ТЕСТ

    «Природные ресурсы»

    ОКК

    Тема 2 &4

    Раздел 3. Население мира – 7 часов.

    12.

    Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.

    Вводная Л

    Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения. Крупные народы и языковые семьи.  География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграция, виды миграций, география международных миграций. Расселение населения. Городское и сельское население. Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

    Знать:

    Численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения. Основные направления миграции; проблемы современной урбанизации.

    Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Половой, возрастной и этнический состав населения.

    Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты. Размещение и плотность населения. Миграции населения, виды миграции. География международных миграций.

    Городское и сельское население. Урбанизация и её формы. Темпы и уровни урбанизации. Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

    Уметь:

    Определять и сравнивать по различным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических, геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения

    Тема 3 &1

    13.

    Воспроизводство и миграции населения.

    П.Р.№4: Объяснение  процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (устно)

    Л с элем беседы

    Тема 3 &1

    14.

     Структура населения.

    П.Р.№5: Сравнение половозрастных пирамид стран, различающихся типами воспроизводства населения. (прилож. учебн.)

    П

    Тема 3 &2

    15.

    Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

    П.Р.№6: Составление сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира

    КБ

    Тема 3 &2

    16.

    Размещение и миграции населения.

    Л с элем беседы

    Тема 3 &3

    17.

     Расселение населения.

    Городское население. Урбанизация как стихийный процесс.

    Л с элем беседы

    Тема 3 &4

    18.

    Сельское население.

    Население и окружающая среда.

    Зачет

    КБ

    Тема 3 &4

    Раздел 4.  НТР и мировое хозяйство – 6часов.

    19.

    НТР: характерные черты и составные части – наука, техника и технология.

    Вводная Л

    Научно-техническая революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством.

    Знать:

    Географические особенности отраслевой территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей.

    Научно-техническая революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.

    Различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством

    Оценивать и объяснять: уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий

    Тема 4 &1

    20.

    Производство и управление.

    КБ

    Тема 4 &1

    21.

    Современное мировое хозяйство

    Л с элем беседы

    Тема 4 &2

    22.

    Отраслевая структура м.х.

    КБ

    Тема 4 &3

    23.

    Территориальная структура м.х.

    П

    Тема 4 &3

    24.

    Факторы размещения.

    Зачет

    кб

    Тема 4 &4

    Раздел 5.  География мирового хозяйства – 11 уроков.

    25.

    Мировое хозяйство: отраслевая и территориальная структура , география важнейших отраслей.География промышленности. ТЭК.

    Вводная Л

    Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства

    Международное географическое  разделение труда.

    Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

    Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

    География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, основные промышленные и сельскохозяйственные районы.

    География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.

    География внешней торговли.

    Виды международных экономических отношений.

    Россия в мировой экономике.

    Знать

    Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей.

    Оценивать и объяснять

    Уровень территориальной концентрации производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Мировое хозяйство и этапы его развития.

    Основные центры мирового хозяйства.

    Международное географическое разделение труда. Экономическая интеграция. Интеграционные группировки. Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

    Применять

    Разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими, геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

    Составлять

    Комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Знать: География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства мира, основные промышленные сельскохозяйственные регионы.

    География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.

    Внешние экономические связи.

    География внешней торговли.

    Виды международных экономических отношений.

    Россия в мировой экономике.

    Применять

    Разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими, геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

    Составлять

    Комплексную географическую характеристику, таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Тема 5 &1

    ана-лизтаб-лиц приложе-ния

    26.

    Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии. Горнодобывающая промышленность.

    к/к

    Л с элем беседы

    Тема 5 &1

    27.

    Металлургия, машиностроение, химическая промышленность.

    к/к

    Л с элем беседы

    Тема 5 &1

    28.

    Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Промышленность и окружающая среда.

    П.Р.№7: Составление картосхемы размещения основных промышленных районов мира

    П

    Тема 5 &1

    29.

    Особенности с/х и рыболовства.

    «Зеленая революция»

    Л с элем беседы

    Тема 5 &1

    30.

    География растениеводства.

    П

    Тема 5 &2

    31.

    География животноводства.

    С/Х и окружающая среда.

    П.Р.№8: Обозначение на к/к районов распространения важнейших с/х культур.

    П

    Тема 5 &2

    32.

    География транспорта.

    Сухопутный транспорт.

    Л с элем беседы

    Тема 5 &3

    33.

    Водный и воздушный транспорт.

    Транспорт и окружающая среда.

    к/к

    КБ

    Тема 5 &4

    подг.к семинару «ВЭО»

    34.

    Международная специализация и кооперирование.

    П.Р.№9: Создание экономико-географического обоснования размещения 2-3 отраслей промышленности в одной из стран

    С

    Тема 5 &4

    35.

    Внешние экономические связи.Повторение:.

    Игра «Интеллектуальное казино»

    ОКК

    Раздел  6.  Регионы и страны мира  (27 часов)

    Тема 1.   Зарубежная Европа – 6 уроков

    36

    Общая ЭГХ З.Европы: состав, ПК, природно-ресурсный потенциал.

    Вводная Л

    Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

    Знать: Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Европы.

    Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику стран Европы; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Тема 6&1

    37

    Население. Хозяйство Зарубежной Европы.

    КБ

    Тема 6&1

    38

    Промышленность Зарубежной Европы.

    С

    Тема 6&1

    39

    С/Х. Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.

    КБ

    Тема 6&1

    40

    Географический рисунок расселения и хозяйства.

    к/к ТЕСТ

    КБ

    Тема 6&2

    41

    Субрегионы и страны. ФРГ.

    П.Р.№10 Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран «большой восьмерки»

    П

    Тема 6 &3

    Тема  2.  Зарубежная Азия. Австралия – 9 часов

    42

    Общая  ЭГХ  Зарубежной Азии.

    Вводная Л

    Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.

    Знать: Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснятьресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику стран зарубежной Азии; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Знать и давать: Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании..

    Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику Австралии и отдельных стран Океании; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Тема 7&1

    43

    Население Зарубежной Азии.

    КБ

    Тема 7&1

    44

    Хозяйство Зарубежной Азии.

    к/к

     КБ

    Тема 7&1

    45-46

    Китай.

    Л

    П

    Тема 7&2

    47

     Япония: территория ,границы, население

    Л

    Тема 7&3

    48

    Хозяйство Японии                         на пути в 21 век.

    П

    Тема 7&3

    49

    Индия – крупнейшая развивающая страна мира.

    Л

    Тема 7&4

    50

    Комплексная характеристика

    Австралии и Океании

    Интеллектуальная игра

    П

    Комплексная географич. характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства

    Австралии и Океании. Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стр. мира. Внутренние географические различия стр.

    Тема 7 &5

    подго-товить презента-цию, к/к

    Тема  3.  Африка – 4 часа

    51-52

    Общая ЭГХ Африки.

    Вводная Л

    Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия

    стран.

    Знать и давать: Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства зарубежной Африки.

    Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснять:ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику стран Африки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

    Тема 8&1

    53

    Субрегионы: Северная Африка.

    к/к

    С

    Тема 8&2

    54

    Тропическая Африка. ЮАР.

    ТЕСТ

    С

    Тема 8&2

    Тема  4.  Северная Америка – 5 часов.

    55-56

    Общая ЭГХ США.

    к/к

     Л

    С

    Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки . Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия

    стран.

    Знать и давать: Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки.

    Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику стран Северной Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия

    Тема 9&1

    57-58

    Макрорегионы США,

    ТЕСТ

    С

    Тема 9&2

    59

    Канада. Социально-экономическая характеристика.

    П

    Тема 9&3

    Тема  5.  Латинская Америка – 3 часа

    60

    Общая ЭГХ Латинской Америки.

    П.Р.№11: Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки

    Л

    КБ

    Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее  крупных стран мира. Внутренние географические различия

    стран.

    Знать и давать: Комплексную географическую характеристику природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской  Америки.

    Региональные различия.

    Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства и культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира.

    Внутренние географические различия стран.

    Оценивать  и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Составлять комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия.

    Тема 10&1

    61

    ЭГХ Бразилии.

    С

    Тема 10&2

    62

    Урок-обобщение по теме «Латинская Америка»

    Игра «Счастливый случай»

    ОКК

    Раздел 7.  Россия в современном мире – 3 часа

    63-64

    .Россия на полити

    ческой карте мира

    Современное гео

    Политическое по

    ложение

    .

    анализ статистического материала

    Л

    РФ  на политической карте мира. Изменение географического положения РФ во времени. Характеристика современных границ государства. Современное  геополитическое  положение РФ. РФ в мировом и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. РФ в системе международных финансово-экономических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры РФ. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие РФ в международных отраслевых и региональных организациях. РФ и страны СНГ. Участие РФ в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

    Знать: положение России в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

    Характеристика современного этапа преобразования закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических  отношений.

     Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России.

    Россия и страны Содружества Независимых Государств.

    Оценивать  и объяснять:ресурсообеспеченность России и стран СНГ, их демографическую ситуацию, уровень урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

    Применять:  разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов.

    Сопоставлять:  географические карты различной тематик

    учить кон-спект

    65

    Участие и особен

    Ности географии

    И структура между

    Народной торгов

    Ли России

    П

    учить кон-спект

    Раздел  8.  Географические аспекты современных глобальных проблем человечества.– 3  часа.

    66

    Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.

    Геоэкология- фокус глобальных проблем человечества

    П.Р.№12: Разработка проекта

    решения одной из глобальных проблем человечества

    КБ

    Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

    Знать и понимать: сущность и взаимодействие глобальных проблем человечества. Экологическая, энергетическая и др. проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на Земле. Преодоление отсталости развивающихся стран. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

    Предлагать Пути решения глобальных проблем.

    Тема 11&1

    67

    Итоговый урок

    .Итоговое тестирование

    П

    Тема 11&2,3

    68

    Урок-обобщение

    Мир на рубеже 21 века.

    Новые модели цивилизации.

    П

    Тип  урока: П – практикум ,  КБ – комбинированный,   ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений, Л- лекция, С - семинар

    Литература

    Программа

    Примерная программа для среднего (полного) общего образования)  Базовый уровень.

    Основная литература

    Базовый учебник

    Максаковский В.П.  Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и  социальная география мира». М.: Просвещение, 2009.

    Методическое пособие для ученика

    Экономическая и социальная география мира: 10 класс.  Атлас. - М.: Картография, 2008.

    Учебно-методические пособия

    для учителя

    Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград: Учитель, 2004.

    Максаковский В. П.  Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006.

    Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003.

    Элькин Г.Н. Экономическая и соц. география. Методическое  пособие - СПб.: Паритет, 2002.


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

    Рабочая программа  рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет  70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

    Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником  География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

    Рабочая программа рассчитана на  70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

    Рабочая программа  рассчитана на  70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником:  В...

    ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

    ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы   География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

    Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной

    Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной...

    Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Физическая география»

    Рабочая программа по географии для 6 класса к учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «География. Физическая география» /Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений/.Пояснительная запискаП...