Поурочные разработки
методическая разработка по географии (11 класс) по теме

Разработка урока географии в 11 классе по теме

«Япония. ЭГП, население природные условия».

                                                                             О, вот она – чудесная страна,

                                                                              Заветный край  – Акицусима!

                                                                              Как крылья стрекозы, простерты острова,

                                                                              Страна Ямато – вот она!

 Тема: ЯПОНИЯ: Экономико-географическое положение, население, природные условия и ресурсы

Цели:

Образовательная

1. Усвоение знаний об основных чертах ЭГП, проблемах использования территории, природных и сырьевых ресурсов, национальном составе, размещении    населения;    

Развивающая

2. Развитие    умений    составлять    экономико-географическую характеристику страны, использовать различные источники географической информации.

Воспитывающая

3. Формирование нравственных ценностей и эстетического отношения к источнику жизни, красоты, духовной культуре японского народа.

Тип урока: изучение и закрепление новых знаний

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Технология: компьютерная.

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый,

Методы познания: компьютерное моделирование, мультимедийные демонстрации, картографический, статистический анализ,  проблемный.

Оборудование: политическая карта Японии, атласы, флаг, японская музыка, программа Power Point, материалы из Интернета по Японии, презентации

Структура  урока:

План

1.Япония - «страна наоборот».

2. Название страны и состав территории.

3. Экономико-географическое и политико-географическое положение. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во времени.

4. Особенности населения. Демографическая политика.

5. Природные ресурсы и их использование. Оценка природно-ресурсного помещения для развития промышленности и сельского хозяйства.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Целеполагание и мотивация.

Вступительное слово учителя.

1.        Япония - «страна наоборот».

- Мы продолжаем с вами знакомится с Зарубежной Азией. И сегодня на уроке мы  совершим путешествие в страну, которую называют очень странно - «Страна- наоборот». И для этого есть все основания. В этой удивительной стране пальто подает женщина, руль в машине с правой стороны, кошки бесхвостые, здесь пишут сверху вниз, едят палочками, спят на полу, а белый цвет является траурным.

- О какой стране идёт речь? Вы догадались?

- Да, это Япония

Запишем в тетради тему урока                  Слайд 1-4

А понять и узнать эту своеобразную страну нам помогут наши экскурсоводы.

Слово предоставляется 1 экскурсоводу

III. Изучение нового материала

Выступления учащихся с сообщениями.

1. Название страны. Состав территории. (Презентация 1 Слайд 1-4)

Вопрос к классу:  Какая особенность ГП подтверждает правильность данного утверждения «страна восходящего солнца»

Слово предоставляется 2 экскурсоводу

 Экономико-географическое и политико-географическое положение Японии. Влияние ЭГП на развитие страны, его изменение во
времени. (Презентация 1 Слайд 5-9)

Вопрос к классу: Какие выводы вы можете сделать об ЭГП и ПГП Японии? Можно ли однозначно сказать, что оно выгодно или невыгодно?

Учитель: Японцы – загадка нашего века, это самый непостижимый, самый парадоксальный народ.

Как вы уже знаете, Япония входит в «первую десятку» стран мира по численности населения. Нам предстоит решить вопрос: «Почему японская нация – самая здоровая в мире? Как это явление влияет на хозяйственную жизнь страны?»

Слово предоставляется 3 экскурсоводу

4. Особенности населения. Демографическая политика.

(Презентация 1 Слайд 10-13)

Для Японии, в отличие от других стран Азии, характерен первый тип воспроизводства населения - естественный прирост. Заметное снижение рождаемости объясняется, прежде всего, желанием японцев повысить уровень жизни, а также государственной политикой контроля над рождаемостью. Занятия по основам планирования семьи проводятся уже в старших классах. Пропагандируются более поздние браки по договоренности родителей.

(Презентация 1  Слайд 14-21)

Вопрос: Почему японцы живут долго?    

Над чем из всего сказанного задумался каждый из вас? Почему мы так не умеем жить, ведь 4 из 5 принципов зависят от нас самих

(Размышления ребят..)

Учитель:        Япония - страна высокой культуры и сплошной грамотности, где
обучению и воспитанию детей уделяют большое внимание с раннего детства.

Чтобы создать атмосферу японской культуры давайте послушаем японскую  музыку, немного расслабимся и отдохнем.

                 Пауза: (Звучит японская музыка Физминутка)

Японцы свято чтут старинные обряды и традиции, к числу которых относятся почитание старших, кимоно, особенности японской кухни, сервировка стола, чайная церемония, икебана, бонсай, самураи, каллиграфия, Давайте послушаем сообщения о старинных традициях.

Краткие сообщения учащихся о традициях в Японии

1-й ученик. (Презентация 2Слайд1)

2-й ученик. (Презентация 2 Слайд2-5).

Новогодняя чайная церемония

3-й ученик. (Презентация 2Слайд 6-7) Икебана 

4-й ученик. (Презентация 2 Слайд 8-9

5-й ученик. (Презентация 2 Слайд 10-13)

6-й ученик. (Презентация 2 Слайд14-16) 

7-й ученик  Кабуки  и суши( Презентация 2 Слайд 17-18)

Учитель:  Мы с вами увидели, что это  великая страна. Трудолюбие, дисциплинированность, неприхотливость в быту, любовь к природе, культуре, традициям,  традиционно крепкие семьи, где живут 3 поколения, желание познавать и учиться – особенности японского менталитета. Я думаю из этого есть тоже, что взять для себя.

5. Природные условия Японии

Учитель. Природа на Японских островах жестока, часто случаются землетрясения. Ощутимый вред стране приносят тайфуны. Но я ещё добавлю, что природа Японии скупа.

         Страна бедна минеральными ресурсами, поэтому особое значение приобретают другие природные ресурсы.

Благоприятность агроклиматических ресурсов позволяет снимать по два урожая в год риса и овощей. Леса занимают 2/3 территории страны. Порожистые и короткие реки Японии - источник гидроэнергии и воды для орошения полей. Фауна Японского моря богата и разнообразна.

(Звучит тихая японская музыка.) Я хочу обратить ваше внимание еще на одну национальную традицию японцев, которое воспитывает у них с детского возраста бережное отношение к окружающей природе, деревьям, цветам.

 8 ученик  (Презентация 2Слайд 19-20)

IV. Закрепление изученного

Ответить на кроссворд. Выделено ключевое слово

1 Вариант – Япония

2 Вариант - Акихито

Приложение 1

-На сегодняшнем уроке мы побывали в одном из уголков нашей планеты, в удивительной стране, где люди наперекор природе, не давшей им

в достатке ни полезных ископаемых, ни земли достигли таких экономичеческих высот, что многие на земле могли бы позавидовать им.

Кто же они, японцы?        

Что ими движет? (Размышления учащихся.)

Вывод урока: Японцы, это  культурный, интеллектуальный, народ. Физический капитал нации играет особую роль в достижении экономических высот.

III. Итог урока. Вот на этом наше первое знакомство с Японией заканчивается. Я думаю, что вы узнали для себя много нового и интересного, а также полезного, что может пригодиться вам в жизни.

Задание на дом с.210-219 подготовит презентацию «Хозяйство Японии»

И в заключении я предлагаю провести Рефлексию

Что вам понравилось на уроке?

                                                                                                       Приложение 1

Кроссворд    Вариант 1

1. Древнее название страны
2. Как называются храмы в Японии
3. Миниатюрные сады
4. Искусство составления букетов
5. Национальная одежда
6. Крупный город, третий после Токио и Осаки

Вариант 2

1. Дикая вишня Японии.
2.   Искусство составления букетов.
3. Японская система верования
4. Остров, где расположена столица Японии.
5. Столица Японии.
6. Циновка из рисовой соломы.
7. Миниатюрные сады Японии.