Тема проекта: «Путешествие на воздушном шаре» 6 класс.
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Тема проекта: «Путешествие на воздушном шаре» 6 класс.

 Цель данного проекта – усвоение программного материала по теме «Атмосфера» через организацию самостоятельной исследовательской работы учащихся, развитие их творческих способностей, приобретение навыков коллективной деятельности.

   Оборудование урока: дополнительная литература, термометр, барометр, раздаточный, наглядный материал.

Ход урока:

Последовательность действий учителя и учащихся.

I этап. Вводный.

   1.   Вступительное слово учителя, преследующее цель пробуждения интереса учащихся к данной проблеме и желания включиться в работу над проектом.

   Можно продемонстрировать картину В. М. Васнецова «Ковер - самолет»; вызвать детей на беседу об известном стремлении человека подняться над землей, об отражении этой мечты в сказках, рассказах: о полете на воздушном шаре А. И. Куприна, который он совершил в 1911 г.

   Перу А. И. Куприна принадлежат слова: «Авиация никогда не перестанет занимать, восхищать и снова удивлять свободные умы. Вот они высоко в воздухе проплывают над нами с поражающим гулом, волшебные плащи-мерлены, сундуки самолеты, летающие ковры, ручные орлы, драконы – самая смелая сказка человечества, символ свободы духа и победы духа над тяжестью земли…»

   2.   Формулировка исследовательской проблемы.

СЛАЙД№1

   Конечно, каждому из нас хотелось бы подняться над землей, чтобы с высоты птичьего полета посмотреть на свой дом, улицу, школу, лес, поле, луг, реку.… У нас нет сейчас возможности осуществить реальный полет, но можем сделать это заочно в своем воображении. Мы запишем все, что увидим, в дневник нашего путешествия, а потом прочитаем сами и расскажем другим, что нам довелось испытать. Но прежде чем отправиться в полет, к нему надо подготовиться и много узнать об атмосфере и ее свойствах. Ведь без необходимых знаний легко угодить в неприятную историю. Так в 1862 г. естествоиспытатель Джейм Глейшер и его друг Коксуэл путешествовали на воздушном шаре. Они отправились в путь в одних пиджаках, не взяв с собой теплой одежды, - бесстрашные исследователи не ожидали, что на большой высоте будет так холодно. Они поднялись на высоту 11 км. Воздух там сильно разрежен, дышать очень трудно, а температура его равнялась, как показывал минимальный термометр в момент приземления воздушного шара, - 25 С. Путешественники потеряли сознание и сильно обморозились.

3. Предложение заданий мини – группам.

СЛАЙД№2

   Задание 1. Космонавты говорят, что атмосфера очень красива. Нежной голубоватой дымкой она как бы окутывает Землю.

   А вы знаете, что такое атмосфера? Найдите ответ на этот вопрос в указанной ниже литературе.

2. Люди всегда стремились к тому, чтобы познать атмосферу. Изучите ее и вы: а) начертите схему строения атмосферы; б) охарактеризуйте особенности разных слоев атмосферы; в) постройте круговую диаграмму «Состав воздуха тропосферы».
3. Расскажите одноклассникам, какие знания из изученного вами материала будут необходимы при подготовке к путешествию на воздушном шаре. Для выполнения задания обратитесь к следующей литературе 1. Герасимов Т. Г. и др. География, 6 кл. 2. Плешаков А. А. Природоведение, 5 кл. 3. Энциклопедический словарь юного географа – краеведа.

СЛАЙД№3

   Задание 2. 

1. Представьте, что вы поднялись на воздушном шаре на высоту 15000 м. Над уровнем моря. Чему равны температура воздуха и  атмосферное давление на этой высоте, если у поверхности земли температура воздуха равна 17 С, а давление 760 мм. рт. ст.? Чтобы решить эту задачу, вам необходимо узнать а) что такое атмосферное  давление; б) как изменяются температура воздуха и атмосферное давление в зависимости от высоты над уровнем моря.
2. Почему температура воздуха и  атмосферное давление уменьшаются с высотой ?
3. Как влияет на самочувствие человека, по мере поднятия над землей, изменение температуры и атмосферного давления? Расскажите своим одноклассникам,  как следует использовать полученные знания при подготовке к полету?

   Задание 3.

1. В полете нам будет необходим барометр. Выясните предназначение этого прибора, его устройство и принцип действия.
2. При полете на воздушном шаре необходимо постоянно контролировать высоту подъема.

Это можно сделать с помощью барометра. Выясните, как определить высоту с помощью барометра.

   Попробуйте решить задачу.

   На какую высоту поднялся воздушный шар, если у поверхности земли давление равнялось 740 мм. рт. ст., а через 3 часа полета оно уменьшилось до 540 мм.?

   Чтобы решить эту задачу, вам необходимо узнать, на какую высоту надо подняться, чтобы давление изменилось на 1 мм. рт. ст.

3. Выясните, как называется прибор, с помощью которого можно определять высоту без математических расчетов. Расскажите одноклассникам, как работает этот прибор, его возможности, покажите его.

II этап.  Самостоятельная работа мини  - групп.

III этап.  Творческая лаборатория.

   Подготовка к полету.

   В процессе ответов мини –групп учащиеся фиксируют в тетради сведения, необходимые при подготовке к путешествию на воздушном шаре в виде: а) записей; б) схем; в) таблиц; г) графиков; д) диаграмм.

IV этап. Путешествие.

   Класс делится на 3 группы – экипажа. Каждый экипаж выбирает название своему воздушному шару. Задания экипажам: 1 Совершая воображаемое путешествие, оформите свои впечатления о полете в дневнике. 2 Проанализировав трудности, встречающиеся в путешествии, разработайте инструкции пассажиру воздушного шара.3 Опишите экстремальную ситуацию, в которой вы оказались во время полета. Разработайте модели поведения экипажа в данной ситуации.

   Оформляя отчетные материалы о путешествии, постарайтесь написать яркий, интересный рассказ. Для этого познакомьтесь с приключениями литературных героев, совершивших полет на воздушном шаре.

V этап. Игра – соревнование на лучшее описание путешествия.

   Перед игрой выбирается жюри, в состав которого можно включить старшеклассников, учителя литературы и др. Предварительно жюри знакомиться с письменными материалами экипажей. Во время игры каждый экипаж представляет творческий отчет о полете, отвечает на вопросы жюри, зрителей. Жюри оценивает каждую группу, принимая во внимание: яркость, эмоциональность, содержательную насыщенность выступлений; качество оформления письменных материалов; участие в работе каждого члена экипажа. Завершается игра награждением победителя.