рабочие программы по географии
рабочая программа по географии по теме

«РАССМОТРЕНО»

Методическим объединением учителей

гимназии им.Н.В.Пушкова

Протокол №_________

«____»____________ 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ / __Солдатова Е.В./

Замдиректора по УВР

__________/ __Снитовская Е.А.___/

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор гимназии

Приказ № ________

от «____»____________ 2013 г.      ___________/ Тимошенко Н.А./

Личностные  результаты

Метапредметные  результаты

Предметные

1. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
   
2. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
   
3. готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;
   
4. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
   
5. творческой и других видов деятельности;
   
6. формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.
   

1. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
   
2. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
   
3. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разре-
   
4. шать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
   
5. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
   
6. формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;
   
7. формирование и развитие экологического мышления

1. формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках
   
2. и в отдельных странах;
   
3. овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов
   
4. географической среды, в том числе её экологических параметров;
   
5. овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из языков международного общения;
   
6. овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
   
7. формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
   
8. формирование представлений об особенностях деятельности людей, ведущей к возникновению и развитию или решению экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Название темы

Кол-во часов

Введение.

1

Раздел 1

Особенности географического положения и формирование

государственной территории России.

14

Тема 1. Географическое положение России.

9

 Тема 2. История освоения и изучения территории России.

5

Раздел 2.

Природа России

40

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

8

Тема 4 «Климат и климатические ресурсы»        

7

Тема 5. «Внутренние воды и водные ресурсы»                                            

7

Тема 6 « Почва и почвенные ресурсы»

4

Тема 7. «Растительный и животный мир. Биологические ресурсы»

3

Тема 8. Природные различия на территории России

11

Раздел 3.

Население России

10

Раздел 4.

Природный фактор в развитии России

3

№ п/п

Дата  урока

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Введение

1. в

Что и с какой целью изучают в курсе «География России»

Раздел 1

Особенности географического положения и формирование государственной территории России. (14 ч.)

Тема 1. Географическое положение России. (9 ч.)

Географическое положение и его виды. Пр. р. 1 Характеристика ГП России

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«географическое положение», «государственная территория РФ», «местное время» и «поясное время»;

 использовать эти понятия для решения учебных за дач.

Знать: место России в мире по площади территории; общую протяжённость государственной границы России; соотношение сухопутных и морских границ.

Понимать специфику политико-административного устройства Российской Федерации.

развитие интереса к предмету; интерес   к   научному познанию  мира ;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и по-

знанию

Основные пути получения информации ;

Уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации ;

Использовать понятия

для решения учебных задач.

Устанавливать взаимосвязь  между рельефом,  климатом, водами суши,     почвами, растительным и животным миром.

Умение осознанно использовать речевые средства

в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

Размеры территории и природно-географическое положение России. Пр. р. 2 Сравнение ГП России и других стран

Экономико-географическое и транспортно географическое положение России

Геополитическое, этнокультурное и экологогеографичекое положение России

Государственная территория России. Типы российских границ

Сухопутные и морские границы России

Различия во времени  на территории России. Пр. р. 3 Определение поясного времени для разных городов России

Государственное устройство и территориальное деление Российской Федерации

Повторение и обобщение темы «Географическое положение России

Тема 2. История освоения и изучения территории России. (5 ч.)

Заселение и освоение территории  России в 9-17вв

Знать отечественных землепроходцев и первооткрывателей, приводить примеры адаптации человека в ходе освоения новых территорий к условиям окружающей среды, её влияния на формирование культурно-исторических особенностей народов.

Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления

Объяснять влияние геополитических и экономических интересов страны на направления территориального роста страны; влияние истории заселения

страны на различия в хозяйственном освоении раз-

ных территорий и акваторий;

показывать по карте:

направления колонизации

территории страны в разные исторические периоды; города, порты, транспортные пути, отражающие процесс освоения и хозяйственного освоения территории страны в разные исторические периоды.

Заселение и хозяйственное освоение территории России в 18-19вв

Географические исследования  территории России в 18-19вв

Территориальные изменения и географическое изучение России в 20 веке. Пр. р. 4 Составление аннотации какого-либо из источников географической информации об истории освоения и открытия территории России

Повторение по теме: «История освоения и изучения территории России»

Тема 3. Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые. (8 ч.)

Геологическая история

Знать основные понятия и термины: «платформа», «область складчатости (складчатый пояс)», «выветривание».

Знать основные этапы развития земной коры.

Называть геологические эры и периоды.

Знать общие особенности геологического строения и рельефа России.

Объяснять зависимость размещения крупных форм рельефа от строения земной коры.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики,  учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

использовать смысловое чтение;

Развитие земной коры

Рельеф России.

Минеральные ресурсы страны. Пр. р. 5 Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископ.

Зависимость рельефа от внешних геологических процессов.

Литосфера. Рельеф. Человек

Рельеф своей местности

Повторение и обобщение темы: «Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые».

Повторения и обобщения

Тема 4 .Климат и климатические ресурсы. (7 ч.)

Условия формирования климата.

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«солнечная радиация», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», «испаряемость», «коэффициент увлажнения»;

Использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять значение терминов: «амплитуда температур», «засуха», «суховей», «заморозки», «ураган», «туман».

Понимать и уметь объяснять главные особенности климата России.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

Движение воздушных масс. Пр. р. 6 Определение по синоптической карте особенностей погоды для различных пунктов. Составление прогноза погоды

Закономерности распределения тепла и влаги. Пр. р. 7 Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средних температур января и июля, годового количества осадков по территории страны

Климатические пояса и типы климатов.

Климат и человек.

Климат своего региона. Пр. р. 8 Оценка основных климатических показателей одного из регионов( на примере своей местности) страны для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения

Повторение и обобщение темы: «Климат и климатические ресурсы». Урок повторения и обобщения

Тема 5. Внутренние воды и водные ресурсы. (7 ч.)

Состав внутренних вод. Реки, их зависимость от рельефа.

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«падение», «уклон», «питание», «режим реки»,

использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять значение терминов: «речной бассейн», «болото», «губа», «годовой сток»; «густота речной сети»; «ледник». «ледяные поля», «наводнение», «подземные воды», «речная долина»; «снеговая граница».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

смысловое чтение;

Зависимость речной сети от климата. Пр. р.  9  Составление характеристики одной из Рекс использованием тематических карт и климатограмм, определение возможностей её хозяйственного использования

Другие виды внутренних вод        

Опасные явления, связанные с водами, их предупреждение. Пр. р. 10 Объяснение закономерностей размещения разных видов вод суши и связанных с ними опасных природных явлений на территории страны в зависимости от рельефа и климата

Водные ресурсы

Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности. Пр. р. 11 Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России

Повторение и обобщение темы:  «Внутренние воды и водные ресурсы». Урок повторения и обобщения

Тема 6  Почва и почвенные ресурсы. (4 ч.)

Почва как особое природное образование

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«почва», «гумус».

Представлять значение терминов «гумус», «мелиорация»; «почвенные горизонты», «почвенный профиль», «почвенные ресурсы», «почвенная эрозия», «рекультивация».

Знать факторы почвообразования, приводить примеры их влияния на свойства почвы.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Определение сходства

и различий в географическом положении групп матери ков, а так же в рельефе, климате и других компонентах природы. Установление природных богатств материков и составление их оценки.

Размещение основных типов почв

Почвенные ресурсы. Почвы и человек.

Особенности почв своего региона и своей местности. Пр. р. 12 Знакомство с образцами почв своей местности и особенностями их использования

Тема 7. Растительный и животный мир.

Биологические ресурсы. (3 ч.)

Растительный и животный мир

Знать состав органического мира России.

Представлять значение терминов «биом», «лес».

Понимать условия, определяющие численность и  разнообразие органического мира.

Приводить примеры приспособления животных и растений к условиям среды.

Знать состав биологических ре сур сов.

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения

своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

Биологические ресурсы

Растительный и животный мир своего региона и своей местности

Тема 8. Природные различия на территории России. (11 ч.)

Природные комплексы

Знать и понимать существенные признаки понятий:

«высотная поясность», «природный территориальный комплекс», «природная зона», «особо охраняемые природные территории», «широтная зональность»;

использовать понятия для решения учебных задач.

Представлять содержание терминов: «акватория», «архипелаг», «антропогенный ландшафт», «колки», «торосы».

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной

речью, монологической контекстной речью;

Природное районирование. Природная зона как особый природный комплекс

Северные безлесные природные зоны

Лесные зоны. Тайга

Смешанные и широколиственные леса

Южные безлесные зоны: степи, полупустыни и пустыни. Пр. р. 13 Анализ физической карты и карт компонентов природы для установления взаимосвязей между ними в разных природных зонах

Высотная поясность

Моря как крупные природные комплексы

Природно-хозяйственные различия российских морей

Особо охраняемые природные территории России

Повторение и обобщение темы: «Природные различия на территории России».

Раздел 3. Население России. (10 ч.)

Численность и воспроизводство населения. Пр. р. 14 Определение и анализ основных статистических показателей, характеризующих население страны в целом и ее отдельных территорий

Знать и объяснять существенные признаки понятий:

«естественный прирост на-

селения», «воспроизводство населения», «город», «урбанизация», «сельская местность», «миграции населения», «механический (миграционный) прирост населения», «плотность на-

селения», «расселение населения»

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения населения разных

территорий, составлять краткую географическую характеристику населения разных территорий (субъектов РФ) на основе разнообразных источников географической информации и форм её представления.

Половой и возрастной состав населения. Средняя продолжительность жизни. Пр. р. 15 Анализ карт населения

Этнический и языковой состав населения России. Пр. р. 16  Выявление и объяснение территориальных аспектов межнациональных отношений

Культурно-исторические особенности народов России. География основных религий

Особенности урбанизации в России. Городское население

Сельские поселения. Особенности расселения сельского населения

Миграции населения в России

Размещение населения России

Занятость населения

Повторение и обобщение раздела: «Население России»

Раздел 4. «Природный фактор в развитии России» (3 ч.)  

Влияние общества на развитие природы.

Знать и объяснять сущест-

венные признаки понятий:

«природные условия», «природные ресурсы».

Использовать эти понятия

для решения учебных задач.

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения природных условий разных территорий и их

обеспеченности разными видами природных ресурсов.

Природные ресурсы. Пр. р. 17.Выявление характера использования природных ресурсов своей местности с помощью дополнительных источников географической информации и публикаций в СМИ

Природно-ресурсный потенциал России

№

п/п

1

Тематические  карты.

3 экз.

Ф

2

Коллекция горных  пород.

15 экз.

Ф

3

Глобус  физический

1экз.

Ф

4

Глобус  практический

1экз.

Ф

Компьютерные  информационные  коммуникативные  средства

1

Компьютерные  программы  по  темам  курса

1экз.

Ф

2

Видеоэнциклопедия  для  народного образования  -4  части

1экз.

Д

3

Электронное  приложение   « Сферы »5-6 класс

1экз.

Д

4

Интерактивные  карты  по  географии

1экз.

Д

Технические  средства  обучения

1

Компьютер  мультимедийный  (интерактивная  доска  с  выходом  в  Интернет)

1экз.

Ф

2

Мультимедиа   проектор, проекционный  экран

1экз.

Ф

3

Видеомагнитафон

1экз.

Ф

4

Телевизор

1экз.

Ф

5

Классная  доска   с  набором  магнитов

1экз.

Ф

6

Компьютер

1экз.

Ф

Экранно-звуковые  пособия

1.

Аудиозаписи  в  соответствии  с  программой  обучения

1экз.

Ф

2

Видеофильмы, соответствующие  тематике  программы

1экз.

Ф

«РАССМОТРЕНО»

Методическим объединением учителей

гимназии им.Н.В.Пушкова

Протокол №_________

«____»____________ 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ /Полянская Г.В./

Замдиректора по УВР

__________/Снитовская Е.А.___/

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор гимназии

Приказ № ________

от «____»____________ 2013 г.      ___________/ Тимошенко Н.А./

Личностные  результаты

Метапредметные  результаты

Предметные

развитие личных, духовных и физических качеств, обеспечивающих безопасное поведение в различных опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

· формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно выполнять требования, предъявляемые к гражданину Российской Федерации в области безопасности жизнедеятельности;

· воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;

· развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа

специальной информации, получаемой из различных источников;

принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.

учет основных закономерностей развития теории безопасности;

· интегративность (проблематика курса ОБЖ охватывает многие сферы человеческой деятельности и является результатом взаимодействия разнообразных систем, направленных на сохранение жизни человека и окружающей среды);

· направленность на формирование у учащихся современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности для снижения отрицательного влияния «человеческого фактора» на безопасность личности,

общества и государства.

усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях;  о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства; о государственной системе обеспечения защиты населения от чрезвычайных ситуаций; об организации подготовки населения к действиям в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; о здоровом образе жизни; об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях; о правах и обязанностях граждан в области безопасности  жизнедеятельности

№ п/п

Дата  урока

№ урока

Тема урока

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Раздел I.   Основы комплексной безопасности

Тема 1

Общие понятия об опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера 3 часа

Различные природные явления и причины их возникновения

Оболочки Земли: литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера. географическая оболочка Земли. Круговорот веществ и энергии в  географической оболочке.

Опасная ситуация, чрезвычайная ситуация.

Природные явления геологического, метеорологического, гидрологического, биологического и космического происхождения,

Развитие слухового восприятия через лекцию

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Коррекция зритель-ного восприятия через использования схем, таблиц

Работать с учебником, выделять главное.

Приводить примеры природных явлений различного происхождения

Приводить примеры различных ЧС

Общая характеристика природных явлений

Опасные и чрезвычайные ситуации природного характера

Тема 2

Чрезвычайные ситуации геологического происхождения, их причины и последствия 4 часа

Землетрясения. Причины землетрясения и его возможные последствия

Чрезвычайная ситуация природного происхождения, землетрясения, механизм возникновения, причины землетрясений, классификация землетрясений.

Сейсмически активные районы, очаг, эпицентр, магнитуда и интенсивность землетрясений,

шкала Рихтера.

Развитие слухового восприятия через тест

Приводить примеры наиболее разрушительных разрушений.

Показывать на карте наиболее сейсмоактивные районы нашей страны

Правила безопасного поведения населения при землетрясении

Вулканы, извержения вулканов. Расположение вулканов на Земле

Обвалы и снежные лавины

Тема 3

Чрезвычайные ситуации метеорологического происхождения, их причины и последствия 2 часа

Ураганы и бури, причины их возникновения, возможные последствия

Опасные ветровые метеорологические явления, понятие ураган, буря,  смерч, ветер.

Причины возникновения ураганов, бурь, смерчей, антициклон,

Первичный поражающий фактор, вторичный поражающий фактор, иметь представление о последствиях ураганов, бурь, смерчей.

Коррекция мыслительной деятельности через анализ и сравнение

Уметь рассказывать о классификации, приводить примеры торнадо

Приводить примеры ураганов, бурь, смерчей, их география

Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от ураганов, бурь, смерчей

Смерчи, причины их возникновения, возможные последствия

Тема 4

Чрезвычайные ситуации гидрологического происхождения 4 часа

Наводнения. Виды наводнений и их причины

Наводнения, классификация, половодье, паводок, затор

Коррекция зрительного восприятия  через работу по образцу

Называть опасности наводнения, вызванные прорывом плотин

Правила безопасного поведения при угрозе и во время наводнения

Сели и их характеристика

Цунами и их характеристика

Тема 5

Чрезвычайные ситуации биологического происхождения, их причины и последствия 3 часа

Лесные, степные  и торфяные пожары и их характеристика

Понятия о способах тушения лесных пожаров (непосредственное тушение огня, косвенное тушение)

Основные мероприятия по защите населения от лесных и торфяных пожаров

Эпидемия, инфекционное заболевание

Коррекция мышления через проведения операции анализа

Коррекция зрительного восприятия через использования схем, таблиц

Иметь представление о последствиях

Способы оповещения о лесных и торфяных пожарах, правила тушения небольшого пожара в лесу.

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении

Эпидемии. Профилактика  заболеваний

Эпизоотии и эпифитотии. Профилактика заболеваний.

Раздел II Защита населения Российской Федерации от чрезвычайных ситуаций

Тема 1

Чрезвычайные ситуации  геологического происхождения и защита населения 3 часа

Защита населения от последствий землетрясений

Комплекс мероприятий. Проводимых по защите населения от последствий  землетрясений в рамках задач, решаемых РСЧС Прогнозирование землетрясений.

Коррекция памяти через неоднократное повторение

Владеть навыками выполнения мероприятий по защите от землетрясений

Последствия извержения вулканов. Защита населения

Оползни, их последствия. Защита населения

Контрольная работа по теме №2

Тема 2

Чрезвычайные ситуации  метеорологического происхождения и защита населения 1 час

Защита населения от последствий ураганов и бурь

Организация наблюдения за состоянием атмосферы. Прогноз возникновения циклонов. Их перемещения и возможные последствия.

Развитие слухового восприятия через лекцию

Действовать при поступлении штормового предупреждения

Тема 3

Чрезвычайные ситуации  гидрологического происхождения и защита населения 3 часа

Защита населения от последствий наводнений

Основные мероприятия, проводимые  по защите населения от последствий наводнений. Прогнозирование наводнений, строительство защитных сооружений, оповещения населения,  организация эвакуации и спасательных работ, подготовка населения к действиям при угрозе и во время наводнения.

Коррекция речи через комментирование своих действий

Особенности последствий наводнений в городской и сельской местности

Защита населения от последствий селевых потоков

Защита населения от цунами.

Контрольная работа по темам №3 и 4

Тема 4

Чрезвычайные ситуации  биологического происхождения и защита населения 1 час

Профилактика лесных, степных и торфяных пожаров, защита населения

Инфекционные болезни животных и растений. Причина их возникновения, краткая характеристика.  Противоэпизоотические и противоэпифитотические мероприятия.

Коррекция зритель-ного восприятия через использования схем, таблиц

Иметь представление о последствиях

Способы оповещения о лесных и торфяных пожарах, правила тушения небольшого пожара в лесу.

Правила безопасного поведения при нахождении в зоне лесного пожара и его тушении

Раздел III Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Тема 1

Основы здорового образа жизни. 6 часов

Психологическая уравновешенность

Общие понятия и определения стресса. Стресс и стадии развития общего адаптационного синдрома. Влияния стресс на состояния здоровья человека.

Особенности развития организма человека в подростковом возрасте. Физическое развитие, индивидуальные особенности внешнего облика человека. Различия в развитии мальчиков и девочек.

Коррекция индивидуальных пробелов  в знаниях через индивидуальную работу на уроках и д/з

Психокоррекция поведения через беседы, поощрения за хорошие результаты.

Умение работать с учебником, выделять главное

Умение слушать собеседника

Умение анализировать и делать выводы

Стресс и его влияние на человека

Анатомо-физиологические особенности человека в подростковом возрасте

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со взрослыми

Формирование личности подростка при взаимоотношениях со сверстниками

Взаимоотношения подростка и общества. Ответственность несовершеннолетних

Контрольная работа по теме №6

Тема 2

Основы медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи 4 часа

Общие правила оказания первой медицинской помощи

Доврачебной помощи, первая врачебная помощь

Общие правила транспортировки пострадавшего

Развитие слухового восприятия через лекцию

Коррекция зритель-ного восприятия через использования схем, таблиц

Транспортировка пострадавшего различными способами

Порядок действий при оказании ПМП. Вызов «скорой помощи»

Оказание первой медицинской помощи при наружном кровотечении

Оказание первой медицинской помощи при ушибах и переломах

Общие правила транспортировки пострадавших.

Контрольная работа по теме №6

№

п/п

1

Тематические  таблицы по темам

3 экз.

Ф

Компьютерные  информационные  коммуникативные  средства

1

Компьютерные  программы  по  темам  курса

1экз.

Ф

2

Видеоэнциклопедия  

1экз.

Д

Технические  средства  обучения

1

Компьютер  мультимедийный  (интерактивная  доска  с  выходом  в  Интернет)

1экз.

Ф

2

Мультимедиа   проектор, проекционный  экран

1экз.

Ф

3

Видеомагнитафон

1экз.

Ф

4

Телевизор

1экз.

Ф

5

Классная  доска   с  набором  магнитов

1экз.

Ф

6

Компьютер

1экз.

Ф

Экранно-звуковые  пособия

1.

Аудиозаписи  в  соответствии  с  программой  обучения

1экз.

Ф

2

Видеофильмы, соответствующие  тематике  программы

1экз.

Ф

«РАССМОТРЕНО»

Методическим объединением учителей

гимназии им.Н.В.Пушкова

Протокол №_________

«____»____________ 2013 г.

Руководитель ШМО

_____________ / __Солдатова Е.В./

Замдиректора по УВР

__________/ __Снитовская Е.А.___/

«УТВЕРЖДЕНО»

Директор гимназии

Приказ № ________

от «____»____________ 2013 г.      ___________/ Тимошенко Н.А./

Личностные  результаты

Метапредметные  результаты

Предметные

I Учащиеся обязаны:

1.Развивать  любознательность  и  формировать  интерес  к  изучению  природы  методами  естественных  наук

2. Развивать  интеллектуальные  и  творческие  способности.

II Учащиеся  получат возможность:

1. Воспитать  ответственное  отношение  к  природе

2. Осознать  необходимость   защиты  окружающей  среды.

3. Развивать мотивацию  к  изучению   различных  естественных  наук.

I Учащиеся  обязаны:

1. Овладеть  способами  самоорганизации учебной  деятельности:

а) уметь  ставить  цели  и  планировать  личную  учебную  деятельность;

б) оценивать собственный  вклад в  деятельность  группы;

в) проводить  самооценку  уровня личных  учебных  достижений

2. Освоить  приемы исследовательской деятельности:

а) формулировать  цели  учебного исследования (опыта, наблюдении);

б) составлять  план, фиксировать  результаты, использовать простые измерительные  приборы;

в) формулировать  выводы  по  результатам  исследования.

II Учащиеся  получат  возможность:

1. Формировать  приемы  работы  с  информацией, т.е. уметь:

а) искать  и  отбирать источники  информации (справочные  издания  на  печатной  основе  и  в  виде СД, периодические  издания, Интернет  и т. д.)  в  соответствии  с  учебной  задачей  или  реальной  жизненной  ситуацией;

б) систематизировать информацию;

в) понимать  информацию  в  различной  знаковой  форме  -  в  виде  таблиц, диаграмм, графиков, рисунков  и  т.д.

2. Овладеть опытом межличностной коммуникации, корректным ведением  диалога  и  участием  в  дискуссии; участвовать  в  работе  группы  в  соответствии  с  обозначенной  целью.

I  Учащиеся  обязаны:

1. В ценностно-ориентационной  сфере -  формировать представление   об  одном  из  важнейших  способов  познания  человеком  окружающего  мира.

2. Формировать  элементарные  исследовательские  умения.

II Учащиеся  получат  возможность:

Применять  полученные  знания  и  умения: а) для решения  практических  задач  в  повседневной  жизни;

б) для  осознанного  соблюдения  норм  и  правил  безопасного  поведения в  природной  и  социальной  среде.

№ п/п

Дата урока (неделя)

№

урока

Часть, тема урока

Планируемые  результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

Введение (4ч.)

1

1

География  - одна  из наук  о  планете  Земля.

знать понятие «география», «географические объекты»

развитие интереса к предмету

формирование способности к монологическому высказыванию на заданную тему

1

2

Начало  географического  познания  Земли.

уметь  определять  на  местности  местоположение

географических  объектов

уметь  находить и  анализировать  в  разных  источниках  географическую

информацию  

работа с Интернет-ресурсами

2

3

Великие географические открытия

формирование   представлений    о Великих  географических  открытиях

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и  повседневной жизни

работа с Интернет-ресурсами

2

4

Географические  открытия  и  исследования  в  ХVIII-XXвеках.

формирование   представлений    о географических  открытиях   в  ХVIII-XXвеках.

уметь  находить и  анализировать  в  разных  источниках  географическую

информацию  

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

Раздел 1. Земля  как  планета  Солнечной  системы (4 часа).

3

1.

Земля  среди  других  планет  Солнечной  системы.

формирование   представлений   о  Земле  как планете Солнечной  системы  

развитие любознательность, формировать интерес к изучению природы

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

3

2.

Движение Земли  по  околосолнечной  орбите.

Природа и человек (ОБЖ 1.1).

формирование   представлений   о  движении Земли по  околосолнечной орбите  

развитие представления человека о мире

работа с Интернет-ресурсами

4

3.

Суточное  вращение  Земли.

Ориентирование на местности (ОБЖ 1.2).

формирование   представлений    о  Солнечной  системе, умение  описывать  особенности  вращения  Земли

интерес   к   научному

познанию  мира

работа с Интернет-ресурсами

4

4.

Взгляд  на Землю  из  космоса.

сформировать  представление  о  современных  методах  исследования  Земли

развитие интеллектуальных и творческих способностей

работа в группе, оценка и самооценка

Раздел 2.  План  местности (8 часов).

5

1.

Изображение  поверхности  Земли .

выявлять особенности изображения на картах крупных форм рельефа

развивать мотивацию к изучению географии

оценивать собственный вклад в деятельность группы

5

2.

Практическая работа №1. Ориентирование  на  местности

Определение своего местонахождения и направления движения на местности (ОБЖ 1.3).

уметь определять направление сторон горизонта

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

6

3.

Топографический  план  и  карта.

формирование   понятий «план  местности»,  «азимут»,  «масштаб», «абсолютная  и  относительная  высота »  

уметь    определять  на местности   расстояния ,  направления     и высоты  точек.

работа в группе, оценка и самооценка

6

4.

Как  составляют  топографические  планы  и  карты.

формирование   навыка  работы  с  топографическим  планом  

уметь    определять  на местности   расстояния ,  направления     и  высоты  точек.

уметь работать  с картой, находить географические объекты

7

5.

Проведение  съемки   местности (практикум )

Подготовка к выходу на природу (ОБЖ 1.4).

формирование  навыка  проведения  глазомерной  съемки

уметь  применять  алгоритм съемки

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

7

6.

Относительная   высота  форм  рельефа.

формирование   понятии  «относительная  высота»

интерес   к   научному

познанию  мира

работа в группе, оценка и самооценка

8

7.

  Изображение  рельефа на топографических  планах  и  картах.

Определение места для бивака и организация бивачных работ (ОБЖ 1.5).

формирование   представления  о изображении рельефа  Земли  на  топографических планах

уметь  считывать  информацию  с  топографического  плана

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

8

8.

Практическая работа №2 «Чтение плана местности, географической карты» Определение необходимого снаряжения для похода (ОБЖ 1.6).

формирование  понятий   о  видах  планов и  их  использовании

уметь  считывать  информацию  с  топографического  плана

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

Раздел 3. Глобус  и  географическая  карта – модели  земной  поверхности (5 часов).

9

1.

Глобус- модель  Земли.

уметь показывать на глобусе и картах географические объекты

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

9

2.

Географические  координаты. 

уметь определять географические координаты объекта

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

10

3.

Работа  с  глобусом.

Практическая работа №3 «Определение координат географических объектов»

уметь показывать на глобусе и картах географические объекты

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

10

4.

Географическая  карта.

уметь работать  с картой, находить географические объекты

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

11

5.

Географические карты в жизни человека

уметь работать  с картой, находить географические объекты

использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и  повседневной жизни

работа в группе, оценка и самооценка

Раздел 4. Литосфера (10 часов)

11

1.

 Внутреннее  строение  Земли.

умение выявлять  особенности  внутренних  оболочек  Земли   и  сравнивать  их  между  собой

уметь  выделять ,описывать  и  объяснять  существенные  признаки  географических  объектов  и  явлений

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

12

2.

 Земная  кора  и  литосфера

формировать  умение    сравнивать  типы  земной  коры

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

12

3.

Стихия землетрясений  

умение  определять   закономерности  распространения   землетрясений   и  вулканизма

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

работа в группе, оценка и самооценка

13

4.

Вулканы  Земли

формировать  понятие  о  вулканах  , вулканизме

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

13

5.

Состав  земной  коры.

формировать  понятие   «земная  кора»

формировать  представление  

о составе земной  коры

умение ставить цель и планировать личную учебную деятельность;

формировать приемы работы с информацией

14

6.

Минералы

умение  анализировать  схему  происхождения горных  пород

уметь  определять  минералы

работа с Интернет-ресурсами

14

7.

Выветривание  и  перемещение  горных пород.

умение  анализировать  схему  ,демонстрирующую  соотношение  внешних  сил  и  формирующихся  под  их  воздействием  форм  рельефа.

уметь   характеризовать  процессы  выветривания

работа с Интернет-ресурсами

15

8.

Рельеф  земной поверхности  .Горы  суши.

Акклиматизация человека в горной местности (ОБЖ 3.3).

формировать  представление о горах  суши

уметь умение    определять  основные  формы рельефа

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

15

9.

Практическая работа №4«Описание формы рельефа по типовому плану»

Равнины  и  плоскогорья  суши. Подготовка и проведение пеших походов на равнинной и горной местности (ОБЖ 2.2)

формировать  представление о  равнинах  и  плоскогорьях  

умение    определять  основные  равнины ,низменности, плоскогорья

работа в группе, оценка и самооценка

16

10.

Рельеф  дна  Мирового  океана.

формировать  представление  о «рельефе дна Мирового океана»

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

Раздел 5. Гидросфера  (10 часов)

16

1

Вода  на  Земле.  

формировать  понятие  «гидросфера»,  «океан »

уметь  определять состав  гидросферы  и  значение  воды

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

17

2

Мировой  океан-  главная  часть  гидросферы.

формировать  представление  о  Мировом  океане  

интерес   к   научному

познанию  мира

работа в группе, оценка и самооценка

17

3

Состав  и  движение вода  Мирового океана.

формировать  представление  о  составе  Мирового  океана  и  движении  воды

уметь описывать движения Мирового  океана

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

18

4

Человек  и  Океан.

формировать  представление  о деятельности  человека  в  океане, проблемы . пути  решения  

уметь  определять  экологические  проблемы  , связанные  с   деятельность  человека

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

18

5

Воды  суши

формировать  представление   о  водах  суши

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

19

6

Жизнь  реки.

Водные походы и обеспечение безопасности (ОБЖ 2.4).

формировать  представление   о  жизни  реки .

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

19

7

Большие  и  малые  реки

формировать представление о  больших  и  малых  реках

интерес  к  географическим  объектам

работа в группе, оценка и самооценка

20

8

Практическая работа №5 «описание моря, реки по типовому плану»

Озера.

формировать  представление   об  озерах

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

20

9

Вода  в  «земных  кладовых».

формировать  понятие «подземные  воды »

уметь  описывать  географические объекты

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

21

10

Человек  и  гидросфера.

Обеспечение личной безопасности при следовании к местам отдыха водным транспортом (ОБЖ  3.5).

формировать  представление   о   взаимодействии человека и  гидросферы

знать о проблемах   и  защите людей  от  стихийных  природных  и техногенных  явлений

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

        Раздел 6.         Атмосфера (10 часов)

21

1

Атмосфера – воздушная  оболочка Земли.

Акклиматизация человека в различных климатических  условиях (ОБЖ 3.2)

формировать  понятие «атмосфера»

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

22

2

Как  нагревается  атмосферный  воздух.

Практическая работа №6«Построение графиков суточного хода температур»

формировать  представление  

нагревании атмосферного воздуха

интерес   к научному познанию мира

работа в группе, оценка и самооценка

22

3

Атмосферное  давление.

формировать  понятие атмосферное давление

интерес   к научному познанию мира

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

23

4

Движение  воздуха

Практическая работа №7«Построение графиков розы ветров»

формировать  представление  о  движении воздуха ,понятие  «ветер»  

знать  и  уметь  описывать  процесс циркуляции воздушных масс

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

23

5

Вода  в  атмосфере.  

формировать  представление  о  воде  в  атмосфере.

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

24

6

Разнообразие  облаков.

формировать  представление  о  разнообразии  облаков

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

24

7

Атмосферные  осадки.

формировать  понятие атмосферные осадки

уметь  определять  виды  осадков

работа в группе, оценка и самооценка

25

8

Погода.

Опасные погодные явления(ОБЖ 5.1).

формировать  понятие погода

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

25

9

Климат.

Практическая работа №8 «Описание погоды за определенный промежуток времени» 

формировать  понятие климат

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

26

10

Человек  и  атмосфера.

Обеспечение личной безопасности при следовании к месту отдыха воздушным путём (ОБЖ 3.6).

формировать  представление о взаимодействии   человека   и  атмосферы

интерес   к   научному

познанию  мира

работа в группе, оценка и самооценка

Раздел 7. Почвенный  покров (2 час)

26

1

Почва–уникальный  природный  комплекс.

формировать  представление о  почве

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

27

2

Виды  почв.

формировать  представление  о  видах  почвы  

уметь  кратко  характеризовать  виды  почв

работа в группе, оценка и самооценка

Раздел 8. Биосфера (5 часов)

28

1

Биосфера.  Человек – часть  биосферы.

Автономное пребывание человека в природной среде (ОБЖ 4.1).

формировать  представление  о  биосфере ,  как  одной  из важных сфер  Земли

уметь  описывать  состав  биосферы

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

28

2

Жизнь  в  тропическом  поясе.         

Добровольная автономия человека в природной среде(ОБЖ 4.2).

формировать  представление  о  жизни  в тропическом поясе

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

работа в группе, оценка и самооценка

29

3

Растительный  и животный  мир умеренных  поясов.

формировать  представление  о  растительном и животном  мире умеренных  поясов

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

29

4

Жизнь  в  полярных  поясах и  в  океане.

Вынужденная автономия человека в природной среде(ОБЖ 4.3).

формировать  представление  о жизни в  полярных поясах  и  в  океане

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

уметь  составлять   краткую  географическую  характеристику    разных  географических  объектов

30

5

Человек – часть  биосферы.

Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде при автономном существовании (ОБЖ 4.4).

формировать  представление    о  взаимосвязи человека и  биосферы

интерес   к   научному

познанию  мира

работа в группе, оценка и самооценка

Раздел 9. Географическая оболочка  Земли  (4 часа)

30

1

Взаимосвязь  оболочек  Земли.  

формировать  представление взаимосвязи  оболочек  Земли

 уметь  определять  связь оболочек  Земли

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

31

2

Географическая  оболочка  Земли.

Факторы оказывающие влияние на безопасность человека в дальнем и выездном туризме (ОБЖ 3.1).

формировать  представление   о  географической  оболочки  Земли

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

31

3

Природная  среда.

Велосипедные походы и безопасность туристов (ОБЖ 2.5).

формировать  представление   о природной  среде

ответственность  и  бережное отношение к  окружающей  среде

работа в группе, оценка и самооценка

32

4

Природные  особо  охраняемые  территории  своей  местности.

формировать  понятие  национальный  парк , заповедник

интерес   к   научному

познанию  мира

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

Раздел 10. Природа и  население  своей  местности(4часа)

32

1

Природа  Московской  области.  .

формировать  представление   о  Московской  области

уметь применять географические знания в реальной жизни

работа в группе, оценка и самооценка

33

2

Полезные  ископаемые Московской  области

формировать  представление о полезных  ископаемых  

уметь применять географические знания в реальной жизни

работа в группе, оценка и самооценка

33

3

Водные  ресурсы края.

формировать  представление  о водных  ресурсах  своей местности

уметь применять географические знания в реальной жизни

уметь вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

34

4

Население и хозяйственная  деятельность человека.

Практическая работа №9 «Наблюдение и описание природно-антропогенного (природного) комплекса.

формировать  представление

о  населении и  хозяйственной  деятельности своего  края  

уметь применять географические знания в реальной жизни

работа в группе, оценка и самооценка

Повторение  пройденного (2часа)

34

1

Повторение.  Географические оболочки Земли

умение  обобщать  и  систематизировать  полученные  знания

устные  проекты

формирование способности к монологическому высказыванию на заданную тему

35

2

Повторение. Знаменитые путешественники.

умение  обобщать  и  систематизировать  полученные  знания

устные  проекты

формирование способности к монологическому высказыванию на заданную тему

№

п/п

1

Тематические  карты.

3 экз.

Ф

2

Коллекция горных  пород.

15 экз.

Ф

3

Глобус  физический

1экз.

Ф

4

Глобус  практический

1экз.

Ф

Компьютерные  информационные  коммуникативные  средства

1

Компьютерные  программы  по  темам  курса

1экз.

Ф

2

Видеоэнциклопедия  для  народного образования  -4  части

1экз.

Д

3

Электронное  приложение   « Сферы »5-6 класс

1экз.

Д

4

Интерактивные  карты  по  географии

1экз.

Д

Технические  средства  обучения

1

Компьютер  мультимедийный  (интерактивная  доска  с  выходом  в  Интернет)

1экз.

Ф

2

Мультимедиа   проектор, проекционный  экран

1экз.

Ф

3

Видеомагнитафон

1экз.

Ф

4

Телевизор

1экз.

Ф

5

Классная  доска   с  набором  магнитов

1экз.

Ф

6

Компьютер

1экз.

Ф

Экранно-звуковые  пособия

1.

Аудиозаписи  в  соответствии  с  программой  обучения

1экз.

Ф

2

Видеофильмы, соответствующие  тематике  программы

1экз.

Ф