ИЗ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.
статья по географии по теме
Предварительный просмотр:
ИЗ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.
В созвездии дней школьного года летние каникулы - самое яркое по эмоциональной окраске время. Каникулы, в своем роде, - клапан для спуска излишков детской энергии, дни разрядки. И вместе с тем, каникулы - всегда зарядка новой энергией, настроением, приобретение новых сил, продолжение освоения мира, его познания, время закрепления знаний, полученных в школе, богатейшее время воспитания и самовоспитания, поэтому в нашей школе было принято решение об организации городского летнего лагеря естественного направления «Эколог». Лагерь этим летом работал четвертый год. В 2012 году основным направлением работы стало привлечение учащихся к исследовательской деятельности.
Основные цели работы :
- выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью;
- совершенствование знаний учащихся в естественно-научном цикле;
- приобретение умений и навыков исследовательской деятельности под руководством учителей школы и педагогов дополнительного образования;
- развитие интеллектуальных способностей учащихся, поддержка исследовательской работы в школе.
Определяя общую направленность организации досуга обучающихся, мы, тем не менее, предоставляли детям широкие возможности для изучения самых разнообразных тем, которые их интересуют. Эти занятия – дополнительный источник реализации творческих возможностей подростков в работе над проектами, реализации их потребности в межличностном общении и создании атмосферы эмоционального комфорта.
С содержательной точки зрения это стало возможным благодаря той местности (участок лиственного леса «Березовая Роща»), которую мы выбирали для проведения исследований.
Исследовательская деятельность учащихся помогает сформировать в каждом ребенке творческую личность с развитием самосознания, позволяет испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов. Дело руководителя – создать и поддержать творческую атмосферу. Каждый учащийся по итогам работы участвует в заключительной мини научно-практической конференции, где представлял и защищал свою работу. Далее учащиеся продолжают работу по выбранной теме в течение учебного года под руководством своих учителей – предметников.
В ходе исследовательской деятельности у обучающихся развиваются следующие компетенции:
- самостоятельная исследовательская деятельность;
- работа с научно-познавательной литературой;
- инициативность и творчество;
- использование, расширение и углубление школьных знаний;
- умение работать с различными специалистами;
- самоутверждение учащихся в данной предметной области и вера в свои силы.
Летом 2012 года на базе лагеря действовала творческая лаборатория «Эколог», которая осуществляла мониторинг участка лиственного леса «Березовая Роща». Для комплексного изучения местности были созданы секции:
- физико-географическое положение участка ;
- гидрохимическая характеристика родника;
- флора и фауна;
- эколого-химическая характеристика почвы;
- природный комплекс лиственного леса;
- антропогенное воздействие.
Каждая секция исследовала выбранное направление и по результатам представляла несколько исследовательских работ. Например, в секции «Эколого-химическая характеристика почвы» обучающиеся представляли работы по направлениям: состав почвы под лиственной, хвойной и травянистой растительностью.
Творческие секции осуществляли последовательную и поэтапную работу, опираясь на комплексную естественно - научную программу «Зеленый мир», в которой предусмотрено обучение каждого участника экологического лагеря навыкам исследования объектов с позиции разных предметов (географии, биологии, физики, химии). Исследовательской деятельностью занимались дети, мотивированные в естественно - научном профиле. Темы для исследования были предложены учащимися. Были использованы различные формы организации исследования: групповая, парная или индивидуальная при соответствующей предварительной подготовке.
От организации данной работы педагоги хотели получить следующий результат:
- продолжение работы над темой в учебном году;
- защита работ на школьной учебно-практической конференции «ПОИСК-2013» и городских конференциях учебно – исследовательских работ «Первые шаги в науки» для обучающихся 9-11 классов и «Галилео» для учащихся 5-8 классы;
- создание межпредметных проектов (физика-математика, экология – математика, химия-биология, биология-география );
- продолжение и углубление работы над темами и на лето 2013 года
(проведение мониторинга лесного фитоценоза, мониторинг популяций видов птиц и т.д.).
Если говорить о научном подходе к процессу исследования в педагогической практике, то важно реализовать ряд принципов, выделенных А.С.Обуховым:
- принцип естественности (проблема должна быть реальной, интерес должен - настоящим и т. д.)
- принцип осознанности (от постановки проблемы, цели и задач, до получения результатов);
- принцип самодеятельности (ребенок может овладеть ходом исследования только через проживание его, то есть через собственный опыт);
- принцип наглядности (наиболее хорошо реализуется в полевом исследовании).
Поэтому нам учителям, приходится решать непростую задачу нахождения тонкого баланса между соблюдением научной традиции и новизной, неординарностью постановки вопроса. Решение такой задачи создает не менее, а более сложную, чем для учеников, творческую проблему для самого учителя и возможность профессионального роста.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/16/picture-353961-1389872645.jpg)
Организация исследовательской деятельности в классах физико-математического направления лицея.
Из опыта работы учителя математики МБОУ-лицей города Алейска Алтайского края Марковой Людмилы Константиновны. ...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/27/picture-425452-1395904365.jpg)
Организация исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста.
Выступление на семинаре учителей начальных классов " Исследовательская деятельность младших школьников"....
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/20/picture-458192-1403269422.jpg)
«Организация исследовательской деятельности детей младшего школьного возраста»
Одной из актуальных проблем современной системы образования является формирование творческого потенциала личности. Творчество предполагает способность каждого ребенка преобразовать имеющиеся знания, и...
![](/sites/default/files/pictures/2015/03/10/picture-605905-1426009867.jpg)
Проект по биологии"Из опыта организации исследовательской деятельности учащихся при изучении биологии."
Из опыта организации исследовательской деятельности учащихся при изучении биологии...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/31/picture-1212984-1580439385.jpg)
ДОКЛАД: ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
Доклад по теме ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД...
![](/sites/default/files/pictures/2020/03/24/picture-795234-1585029059.png)
Опыт организации исследовательской деятельности детей "Город Новокузнецк глазами молодежи: проблемы и перспективы"
Научная статья посвящена анализу проблемы миграции молодых жителей Новокузнецка в другие города России для получения высшего профессионального образования и построения своей профессиональной карьеры. ...
![](/sites/default/files/pictures/2021/07/26/picture-1047424-1627291698.jpg)
Типичные ошибки при организации исследовательской деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Типичные ошибки при организации исследовательской деятельности детей дошкольного и младшего школьного возраста.Авторы: педагог дополнительного образования, методист Гагерова Т.Г., педагог дополн...