ДОКЛАД: ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД
опыты и эксперименты по географии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ ТЫВА

Доклад по теме

ОРГАНИЗАЦИИ  УЧЕБНО - ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД

Выполнила:

Бойду Надежда Викторовна учитель географии II категории.

2013г.

ИЗ ОПЫТА ОРГАНИЗАЦИИ  УЧЕБНО -ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ЭКСПЕДИЦИИ ДЕТЕЙ ПО ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ В ЛЕТНИЙ ПЕРИОД.

Одной из наиболее результативных и интересных форм работы с детьми в предметах естественных наук, являются исследовательские экспедиции. В их ходе эффективно решаются учебные и воспитательные задачи, участники собирают большой объем научной информации, получают ценные практические навыки.

Определяя общую направленность организации досуга обучающихся в летний период, мы, тем не менее, предоставляли детям широкие возможности для изучения самых разнообразных тем, которые их интересуют. Эти занятия – дополнительный источник реализации творческих возможностей подростков в работе над проектами, реализации их потребности в межличностном общении и создании атмосферы эмоционального комфорта.  

      Исследовательская деятельность учащихся помогает сформировать в каждом ребенке творческую личность с развитием самосознания, позволяет испытать, испробовать, выявить и актуализировать хотя бы некоторые из своих талантов. Дело руководителя – создать и поддержать творческую атмосферу. Каждый учащийся по итогам работы   участвует в заключительной мини  научно-практической конференции, где представлял и защищал свою работу. Далее учащиеся продолжают работу по выбранной теме  в течение учебного года под руководством своих учителей – предметников.

В настоящее время  многие  образовательные учреждения проводят интересную работу по изучению природы, исторического прошлого своего родного края.

   С содержательной точки зрения это стало возможным благодаря той   местности (местечка Устуу-Кангылыг )которую мы выбирали  для проведения  исследований.  

    В  нашей школе эта большая работа проводится в рамках республиканского инновационного сетевого проекта.С 2012 – 2013 учебного года наша школа работает над темой «Ландшафт Тувы: флора и фауна Алашского плато», конечной продукцией  проекта является создание двуязычного электронного словаря с иллюстрациями.

Для реализации проекта учителями естественно- научного цикла  была организована учебно- исследовательская экспедиция в местечко Устуу-Кангылыг   в летний период от 16 по 21 июля с учащимися школы  по программе передвижного палаточного лагеря «Калейдоскоп идей», утвержденной директором школы.

Цель экспедиции:

-выявление и поддержка учащихся, склонных к занятию исследовательской деятельностью;

-совершенствование знаний учащихся в естественно-научном цикле;

-приобретение умений и навыков исследовательской деятельности под руководством учителей школы.

-развитие интеллектуальных способностей учащихся, поддержка исследовательской работы в школе.

-изучение флоры и фауны горы Кызыл- Тайга Алашского плато, работа с  информантами по определению названия растений и элементов гор  на тувинском языке,   сбор фото и видеоматериалов к двуязычному электронному словарю.

Практическая значимость научно-исследовательской экспедиции

• Результаты работы( электронный словарь) могут быть использованы в учебном процессе при преподавании таких предметов как географии Тувы, история Тувы, элективных курсов, кружковой деятельности.

Комплексная экспедиция представляет собой:

Выездную форму учебно – воспитательной работы и кабинетную.

Выездная форма работы экспедиции – это яркое эмоциональное событие в жизни детей. Жизнь в полевом палаточном лагере в окружении гор, вдали от родительской опеки привлекает ребят новизной и содержанием. Подготовка к экспедиции начался с февраля месяца, заранее учителями готовятся программы, готовится учебные оборудования, оснащение полевого лагеря всем необходимым, знакомство с научной литературой по проблеме исследования, овладение методами полевых исследований, определение целей, хода содержания экспедиций.

    Участники экспедиции ежедневно ведут исследовательскую и поисковую работу, фиксируя весь ход работы в дневниках, делая зарисовки, фото и видео материалы к двуязычному электронному словарю, собирают коллекционный материал, встречаются с местными жителями, сортируют собранный материал.

• Кабинетная работа – это обработка материалов: работа с литературой, консультации , подготовка коллекций, фотоматериалов, составление словарей по собранным материалам.

 В конце учащиеся по результатам экспедиции участвовали в итоговой конференции, выступали  на районных и краевых конференциях, что дает возможность учащимися повысить свою компетентность, само реализоваться.

Учебно- исследовательские экспедиции помогают преодолеть меж предметную обособленность знаний школьников, соединить теоретическую и практические стороны программного материала, а также позволяют поддерживать и развивать интерес к дисциплинам, изучаемыми в школьниками в качестве профильных.

Для комплексного изучения местности были созданы секции:

- физико-географическое положение участка ;

- флора и фауна;

- эколого-химическая характеристика  почвы;

- антропогенное воздействие.

По результатам учебно-исследовательских экспедиций учащиеся должны:

1.Описать физико- географическое положение местности.

2.Определить структуры почвы.

3. Узнавать виды высших  и низших растений, грибов, беспозвоночных и позвоночных животных в естественных местообитаниях,  определять их принадлежность к тому или иному таксону.

4. Уметь  пользоваться определителями при определении незнакомых видов живых организмов.

5. Уметь давать морфо-биологическую характеристику  в природе.

6.Определить высоту местности.

7. Определить структуры почвы.

    В экспедиции  участвовали в основном учащиеся 6-10 классов. Состав экспедиции – 11 человек из них 8 учеников и учителя  Бойду Надежда Викторовна- учитель географии, КужугетСаяна Валерьевна- учитель биологии и научный руководитель инновации – Самдан Андрей Михайловича, кандидат биологических наук, старший научный сотрудник Международного биосферного заповедника «Убсу-Нур». Маршрут нашей группы проходил с.Барлык- м. Устуу-Кангылыг- оз. Куп- Холь- г. Кызыл- Тайга – с. Барлык.

Каждая секция исследовала  выбранное направление и по результатам представляла  несколько исследовательских работ. Например, в секции «Антропогенное воздействие» обучающиеся представляли работы по направлениям: «Влияние антропогенного воздействия на экологию озеро Куб-Холь».

 Творческие секции осуществляли последовательную и поэтапную работу, опираясь на  комплексную естественно - научную  программу ,в которой предусмотрено обучение каждого участника  экологического лагеря навыкам исследования объектов с позиции разных предметов (географии, биологии, химии). Исследовательской деятельностью занимались дети, мотивированные в естественно - научном профиле. Темы для  исследования  были предложены учащимися. Были использованы  различные формы организации исследования: групповая, парная или индивидуальная при соответствующей предварительной подготовке.

    Выводы:

Во время  летней учебно- исследовательской экспедиции учащимися были собраны следующие материалы:

1. Около 100 фотоматериалов флоры и фауны Алашского плато.
2. Сбор у информантов 10 топонимикэлементов гор на тувинском языке.
3. Около 5  названий растений на тувинском языке.
4. Получены информации из 6 информантов Кандит-оол О.Д,  Саая  Д.Н, Кужугет О.Д, Ооржак М. Ш, Кужугет Х.Т, Кужугет Г.Д.
5. Составлен список  редких и исчезающих видов растений
6.    Написаны исследовательские работы по следующим темам:

«Топонимика гор Алашского плато»- СарыгларАймира, учитель Бойду Н.В.

«Многообразие редких и исчезающих растений г. Кызыл- Тайга»- Самбуу Виктория, учитель Кужугет С.В.

«Изучение структуры и состава альпийского луга в окрестностях оз. Куп- Холь»- Долзатмаа Ай-кыс, учитель Самдан А.М.

«Влияние антропогенного воздействия на экологию озеро Куб-Холь» -

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Леонтович А.В. Модель научной школы и практика организации исследовательской деятельности учащихся. В сб. «Развитие исследовательской деятельности учащихся». Серия: «Профессиональная библиотека учителя», М., «Народное образование», 2001.
2. Ляшко Л.Ю. Педагогические условия развития учебно-исследовательской деятельности учащихся в дополнительном образовании: Автореф. дис. … канд. пед. наук. М., 2003.
3. Материалы по дополнительному  экологическому образованию учащихся (сборник статей).Вып.IV/ под. ред М.Н. Сионовой.,С.К.Алексеева.- Калуга: Издательство КГПУ им. К.Э. Циолковского.2008.- 238с.