Рабочая программа по географии 6 класс.
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

«Утверждаю»                                                                                «Рассмотрено»

Директор школы Лопатина Т.В.                                                  МО естественно-научного цикла

Приказ №      от                 2012г.                                                  Приказ №    от                      2012г.

.                                                                              

Рабочая программа по географии в 6 классе

Учитель I квалификационной категории Сапронова Марина Георгиевна

Муниципальное бюджетное  образовательное учреждение

«Белоярская средняя общеобразовательная школа» Мошковского района

2013-2014

Рабочая программа по географии 6 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

1. Стандарт основного общего образования по географии (2004 год);
2. Примерная программа  основного общего образования по географии (2004 год);
3. Программа курса «География. Начальный курс 6 класс» Автор Т.П. Герасимова. М.: «Дрофа», 2011г.

Программа рассчитана на 70 часов – 2 часа в неделю.

В течение года:

Контрольных работ – 5

Оценочных практических работ– 8

Методическое обеспечение:

1. Т.П. Герасимова «География 6 класс». М.: «Просвещение», 2012 г.
2. «Тесты 6-10 класс». М.: «Дрофа», 1997г.
3. «Учебные экскурсии по географии». М.: «Просвещение», 1980 г.
4. «Краткий справочник школьника 6-10 класс». М.: «дрофа», 1997г.
5. «Практические и самостоятельные работы по географии 6-10 класс». М.: «Просвещение», 1997г.
6. «Контрольные и проверочные работы по географии 6-10 классы». М.: «Дрофа», 2002г.
7. «Раздаточный материал по географии 6-7 классы». М.: «Дрофа», 2002г.
8. «География: от урока к экзамену». М.: «Просвещение», 2010г.
9. «География в таблицах». М.: «Дрофа», 2008г.
10. Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии: 6 класс». М.: ВАКО, 2007г.
11. https://my.1september.ru/

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение географии в 6 классе 35 часов, из расчета 1 час в неделю. 1 час в неделю учебного предмета «География» в 6 классе перенесен в региональный компонент. Этот час используется для проведения практических работ по темам начального курса географии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности.

Всего 70 часов – 2 часа в неделю.

Главная цель курса – формирование  представлений о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях, расширение географических представлений школьников о Мурманской области; развитие интереса к изучению  историко-географических, социально-экономических и экологических проблем родного края.

Задачи:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения разных территорий, в том числе Новосибирской области; взаимообусловленности природных компонентов;
• овладение умениями ориентироваться на местности; развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• научить школьников устанавливать причинно-следственные связи, определяющих формирование ландшафтных комплексов; выявлять, оценивать и намечать пути решения экологических проблем;
• развить картографические умения, навыки ведения визуальных наблюдений, умения пользоваться источниками географического, картографического и краеведческого содержания;
• способствовать развитию творческих исследовательских способностей учащихся, целенаправленно удовлетворять и развивать их образовательные потребности в исследовании и преобразовании окружающей среды;
• создать основу для патриотизма и любви к своей стране, родному краю;
• формировать у школьников навыки общей и повседневной географической культуры, приучать их к выполнению основных правил поведения в природе.

На реализацию краеведческой составляющей использовано 20 часов (интегрировано с часами федерального компонента).  

Тематический план

На темы «Виды изображений земной поверхности» и «Влияние природы на жизнь и здоровье людей» добавлено по 1 часу из резервного времени.

Планируемые результаты обучения

1. Оценивать  и прогнозировать на доступном для  школьников уровне тенденции развития природных объектов и явлений: влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности;  изменение природных объектов своей местности под  воздействием человеческой деятельности; погоду на ближайшие сутки.

2. Объяснять:  

последовательность приемов построения планов местности;

построение градусной сетки на картах;

черты сходства и различия  плана местности и географической карты;

происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;

влияние рельефа на направление и  характер течения рек;

образование ледников;

нагревание атмосферы;

зависимость температуры воздуха  от угла падения солнечных лучей;

образование атмосферных осадков, ветра;

изменение погоды,  народные приметы ее изменения;

причины смены дня и ночи, времен года;

зависимость климата от географической широты;

значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха;

применение в процессе учебного познания  географических понятий:  план местности,  азимут, масштаб, географическая карта,  абсолютная и относительная высота,  географические координаты, литосфера, земная кора, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, ветер, атмосферные осадки, погода, климат, природный комплекс.

3. Описывать:  внешний вид форм рельефа суши; влияние рельефа на особенности жизни и быта человека; значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик представителей органического мира гидросферы;  внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;  времена года своей местности; особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений; природные комплексы своей местности

4. Определять (измерять): на местности стороны горизонта, направления, расстояния;  по плану местности и географической карте географические объекты,  направления, расстояния, высоты и глубины точек;  по картам и глобусу географические координат; по картам  протяженность, средние и абсолютные высоты одной и  равнин и горных систем земного шара;  принадлежность горных пород своей местности к магматическим, осадочным и  метаморфическим генетическим группам;  по картам основные природные особенности объектов гидросферы; при помощи приборов температуру, давление воздуха,  направление и скорость ветра;  по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуду температуры, преобладающее  направление ветра; на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами; результаты мероприятий по охране природы своей местности.

5. Называть (показывать): примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт; крупнейшие равнины и горные системы земного  шара;  океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения;  источники питания рек; элементы речной долины;   среднюю соленость вод Мирового океана;   основные мероприятия по охране гидросферы; источники поступления тепла на Землю; форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; положение Солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных причин;  основные следствия суточного и годового движения Земли;  мероприятия по охране атмосферного  воздуха; границы распространения живого вещества; представителей  животного и растительного мира, занесенных в Красную книгу МСОП; наиболее  характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира; примеры взаимосвязей между земными оболочками.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ.

(70 часов)

 РАЗДЕЛ I. ВВЕДЕНИЕ   (3 часа)

Что изучает география. Значение этой науки в жизни людей.  Шарообразная форма Земли и ее доказательства. Путешествие Ф. Магеллана. Основные этапы познания поверхности планеты. Земля — одна из планет Солнечной системы. Сходство и различие с другими планетами. Первые представления о форме и размерах Земли.

Практические работы:

Пр. №1 «Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов».

Нанести на к/к маршруты путешествий Ф. Магеллана, Х. Колумба. Надписать название материков и океанов

Пр. № 2 «Экскурсия по изучению форм земной поверхности, характера залегания горных пород, водоемов (их использование, изменение, охрана)»

РАЗДЕЛ II. ВИДЫ ИЗОБРАЖЕНИЙ ПОВЕРХНОСТИ ЗЕМЛИ

(15 часов)

Тема 1. План местности (8 часов)

Изображение местности первыми людьми. Ориентирование на местности; определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение на плане. Масштаб. Условные знаки. Абсолютная и относительная высота. Изображение на плане местности неровностей земной поверхности: горизонтали, бергштрихи, отметки высот. Значение планов местности в практической деятельности человека.

Практические работы:

Пр. №3 «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний».

Пр. №4 «Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности».

Пр. №5 «Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты».

Тема 2. Географическая карта (7 часов)

Глобус — модель Земли. Изображение земной поверхности на глобусе. Географическая карта, различие карт по масштабу. Градусная сетка на глобусе и карте, основные ее элементы. Географические координаты. Изображение на географических картах неровностей земной поверхности. Шкала высот и глубин.

Географические карты как источник информации. Сходства и различия плана местности и географической карты. Значение карт в деятельности человека. Географические атласы. Новые виды изображения местности: аэрофотоснимки, снимки Земли из космоса.

Практические работы:

Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов.

«Обучение определений направлений по картам.

Пр. №6 Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположение своего населенного пункта по географическим координатам» (РК)

Проведение на к/к параллелей и меридианов, в том числе проходящих через свой населенный пункт. Характеристика карты, разнообразие карт и их использовании.

Раздел III. Строение Земли. Земные оболочки (46 часов)

Тема 1. Литосфера     (11 часов)

Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера. Земная кора — верхняя часть литосферы. Способы изучения земных глубин. Горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения. Проявления вулканизма.

Основные формы рельефа суши: равнины и горы, их различия по высоте и характеру залегания пород. Внешние процессы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, подземных вод, ветра, льда и деятельности человека.

Опасные природные явления в литосфере. Правила поведения в экстремальных ситуациях.

Практические работы:

Описание земной коры.

Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам).

Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин.

Изучение рельефа своей местности.

Пр. №7 «Описание форм рельефа. Обозначение на к/к объектов рельефа. Описание рельефа НСО »

Тема 2. Гидросфера   (13 часов)

Гидросфера, ее состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и соленость вод Мирового океана. .Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Органический мир океана. Хозяйственное значение Мирового океана.

Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и ее части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Реки горные и равнинные. Пороги и водопады. Основные типы питания рек. Поведение реки в течение года: половодье, паводок, межень, ледостав. Реки и человек.. Озера, происхождение озерных котловин, хозяйственное значение озер. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Ледники — источник пресной воды. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование.

Охрана вод от загрязнения. Виды водных транспортных средств. Отражение особенностей водных объектов в произведениях искусства.

Практические работы

Характеристика карты океанов.

Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря.(РК)

Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе.

 Пр. №8 «Определение ГП Оби».

Тема 3. Атмосфера (17 часов)

Атмосфера, ее состав, строение, значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты Солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его образования. Бризы, муссоны. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменений, предсказаниепогоды, народные приметы.

Климат. Распределение солнечного тепла и света по поверхности земного шара в зависимости от географической широты. Суточное вращение и годовое движение Земли, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Зависимость климата от близости океана, высоты места, океанских течений, расположения горных хребтов.

Охрана атмосферного воздуха. Особенности времен года своей местности. Отражение особенностей атмосферных явлений в народном творчестве и фольклоре.

Практические работы:

Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц), описание климата своей местности. Описание атмосферы

Тема 4. Биосфера    (5 часов)

Биосфера, ее границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Биоразнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на планете. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга МСОП. Человек как часть биосферы. Роль деятельности человека в ее изменении. Познание человеком живой природы как необходимость удовлетворения потребностей человечества.

Почвенный покров — особая оболочка Земли. Плодородие почвы. Почвы, растительный, животный мир и человек в своей местности.

Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы,
гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Круговороты воды, живого вещества. Природные комплексы. Изменение лика Земли в результате природных процессов и деятельности человека.

Практические работы:

Описание растительного и животного мира, почв Новосибирской области.

РАЗДЕЛ  IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (3 часа)

Человечество – единый биологический вид. Расы. Численность населения Земли, изменения ее на протяжении основных исторических эпох. Крупнейшие народы. Кто живет в нашей местности. Язык, обычаи.

РАЗДЕЛ V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЧЕЛОВЕКА (3 часа)

Стихийные природные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере.

Календарно-тематическое планирование