Рабочие программы по географии (5 - 11 классы)
рабочая программа по географии по теме

Опубликовано 05.04.2014 - 13:46 - Дроздова Наталья Алексеевна

В настоящее время закон об образовании представляет учителю свободу выбора программы и учебно – методического комплекта. Среди разнообразия программ и учебников, мне как учителю географии пришлось выбрать и адаптировать под себя программу. Поэтому при составлении рабочих программ по географии пришлось осваивать новые цели, новую структуру и обновленное содержание дисциплины. Это обновление выражено в новой концепции дисциплины – переход от раздельного изучения физической и социально-экономической географии к интегрированному курсу «География России» 8 класс – «Природа», 9 класс – «Хозяйство и географические районы (Программа по курсу «География России 8-9 классы» под редакцией И.В. Душина, издательство «Дрофа» 2006 год, допущенная Министерством образования и науки РФ). Такая структура дисциплины помогает реализовывать комплексный подход согласно требованиям стандарта второго поколения.

В примерных программах, созданных на базе Стандарта второго поколения, отсутствуют традиционные практические работы. Изучив внимательно примерные программы основного общего образования по географии, составленные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, я отметила для себя, что практическая деятельность учащихся теперь отражается в содержании разделов и тем. Что дает мне, как учителю широкий спектр для составления разнообразных практических работ. В теме «Атмосфера» (6 класс) практическая деятельность направлена на формирование более 6 видов умений:

наблюдение;
измерение элементов погоды (температуры, влажности, облачности, количества осадков, направление ветра)
построение графиков;

решение практических задач (на нахождение атмосферного давления, относительной влажности)

Все эти виды деятельности необходимо формировать у учащихся одновременно с формированием знаний. А умения, являются операционной частью знаний. Эффективность реализации разработанных мною рабочих программ я вижу в том, что в учебном процессе на первый план выступают виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий), что по моему мнению способствует формированию у обучающихся умения применять географические знания в повседневной жизни.

В рабочих программах при изучении регионального компонента, как одного из составного школьного компонента базовых учебных программ предусмотрено в 8 – 9 классах - 16 часов на изучение регионального компонента Ростовской области, из них 10 часов на изучение населения и 6 часов в 9 классе на изучение хозяйства. Что обеспечило реализацию комплексного подхода в изучении географии и эффективно распределить учебный материал во времени. Технологии обучения вытекают из содержания учебного материала по географии и позволяют сформировать ключевые компетенции по предмету в рамках

Все эти виды деятельности необходимо формировать у учащихся одновременно с формированием знаний. А умения, являются операционной частью знаний. Эффективность реализации разработанных мною рабочих программ я вижу в том, что в учебном процессе на первый план выступают виды деятельности учащихся (на уровне учебных действий), что, по моему мнению, способствует формированию у обучающихся умения применять географические знания в повседневной жизни.

Общеизвестно – что программа – это нормативный документ. Мои рабочие программы учебных курсов по географии составлены на основе нормативно-правовых актов и инструктивно-методических документов. Основным, из которых служит закон РФ «Об образовании», вторым приказ. Рабочие программы составлены с учетом требований закрепленных в локальном акте школы « Положение о рабочей программе педагога».

Мои рабочие программы составлены на основе Стандарта второго поколения, в них четко прописаны такие позиции как «место предмета в базисном учебном плане», «Содержание программы», «изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение целей основного общего образования», «требования к результатам обучения».

Реализуя разработанные программы, исхожу из реальных возможностей класса, учитываю индивидуальные различия и интересы школьников…

Мои рабочие программы прошли экспертную оценку школьного методического объединения «Аналитик», обсуждены на Педагогическом совете протокол № 1 от 29.08.13 и утверждены приказом директора №196 от 02.09.13.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programm_bugaev_d_2.doc	159.5 КБ
rabochaya_programma_5_v_klass_2013-2014_prirodovedenie.doc	237.5 КБ
rabochaya_programma_5_klass_2013-2014_prirodovedenie.doc	331 КБ
rabochaya_programma_6_klass_20123-2014.doc	618 КБ
rabochaya_programma_7_klass_2013-2014.doc	614 КБ
rabochaya_programma_8_klass_2013-2014.doc	635 КБ
rabochaya_programma_9_v_klass_2013-2014.doc	313 КБ
rabochaya_programma_9_klass_2013-2014.doc	514 КБ
rabochaya_programma_kurochkina_n_05.docx	58.37 КБ
rabochaya_programma10-11_klass_2013-2014.doc	342.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса природоведения

для индивидуального обучения

ученика 5 «В» класса

Бугаева Данила

по программам специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

курс составлен из расчета 35 часов в году,

1час в неделю (35 учебных недель)

Учитель:

Дроздова Н.А..

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии материков и океанов для 9 класса разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», на основе типовой авторской программы Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2010 г; основной образовательной программы школы; федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях VIII вида на 2013-2014 учебный год; авторского тематического планирования учебного материала.

Рабочая программа учебного курса по географии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе типовой авторской программы Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2010 г;
Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 11.05.2012 года №387 «Об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год.
Учебный план индивидуального обучения по программе VIII вида Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 г.Сальска, разработан на основе примерного регионального учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов Ростовской области (приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»), в соответствии с Письмом Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении детей на дому».

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану индивидуального обучения, Бугаев Данил обучается по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

. Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена на основе учебной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы, сборник 1 «Владос», Москва, 2000г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

В соответствии с учебным планом, расписанием МБОУ СОШ №6 г. Сальска на 2013 – 2014 учебный год, а также с государственными праздниками, рабочая программа курса рассчитана на 34 часа. Поэтому в авторскую учебную программу внесены корректировки по уменьшению количества часов, отводимых на изучение данных тем: Окружающий нас мир.-2 ч; Сезонные изменения в природе - 6 ч; Наша страна.- 3ч; Природа нашей Родины.-14ч; Охрана здоровья человека.-7ч; Охрана природы и экология.-2ч.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися с ограниченнымивозможностями здоровья знаний, умений и навыков на обязательном уровнечто соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №6 г. Сальска.

Основной целью курса природоведения в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида является усвоение и обобщение знаний обучающихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями, встречающимися в окружающей действительности, способствующих в дальнейшем лучшему усвоению элементарных естествоведческих, биологических, географических и исторических знаний.

Для достижения поставленных целей изучения природоведения в коррекционной школе необходимо решение следующих практических задач:

формирование элементарных сведений об окружающем мире: о живой и неживой природе, о сезонных изменениях, о жизни растений и животных, о здоровье человека
установление несложных причинно-следственных связей в природе и взаимозависимость природных явлений
экологическое воспитание (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений), бережного отношения к природе.
привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к живой природе, чувства сопричастности к сохранению её уникальности и чистоты.

Природоведение как учебный предмет в 5 классе состоит из следующих разделов:

Окружающий нас мир;
Наша страна;
Природа нашей Родины (неживая природа и живая природа);
Охрана здоровья человека;
Охрана природы и экология;
Труд на пришкольном участке;
Экскурсии и практические работы.

Пятиклассники должны учиться наблюдать, видеть и слышать, сравнивать и обобщать, устанавливать несложные причинно-следственные связи в природе и взаимозависимость природных явлений. Такая деятельность обучающихся имеет большое значение для коррекции недостатков психофизического развития школьников с ОВЗ, их познавательных возможностей и интересов

Природоведческие знания помогут учащимся лучше понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять. Это обусловит значительную воспитательную роль.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 5 класс

1	Окружающий нас мир.	2ч
2	Сезонные изменения в природе.	6ч
3	Наша страна.	3ч
4	Природа нашей Родины.	14ч
5	Охрана здоровья человека.	7ч
6	Охрана природы и экология.	2ч

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЯ, 5 КЛАСС

№ п/п	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов	Содержание темы в программе	Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)	Компетенции	Контроль	Дата
	Окружающий нас мир.	2 ч	Дом, в котором мы живем. Наша школа. Паша улица, район, деревня (село, город). Домашний адрес. Адрес школы. Природа пашей местности вокруг нас (пришкольный участок, сад, огород, лес, сквер, парк, водоемы, воздух, которым мы дышим)
	Сезонные изменения в природе.	6ч	Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха). Смена времен года (осень, зима, весна, лето). Календарь природы. Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года. Осень (ранняя, золотая, поздняя). Признаки осени. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (плоды, семена, окраска листьев, листопад, отлет птиц, исчезновение насекомых). Человек и природа осенью. Праздник урожая. Подготовка к зиме. Народные приметы. Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная). Признаки зимы. Самый короткий день и самая длинная ночь в году. Изменения в жизни растений и животных (деревья лиственные и хвойные зимой, птицы неперелётные и зимующие, зимняя спячка и питание животных). Подкормка животных зимой. Зимние праздники. Новый год. Народные приметы. Весна (ранняя, поздняя). Признаки весны. День равен ночи. Изменения в жизни растений и животных (пробуждение природы, первоцветы весенние цветущие травы, распускающиеся почки, первые листочки, появление насекомых, прилет перелетных птиц, поведение разных животных весной). Весенние заботы человека (работа на земле: вспашка, посев, посадка). Весенние праздники. Народные приметы. Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое). Признаки лета. Самая короткая ночь и самый длинный день в году. Летнее солнцестояние. Растения и животные летом. Уход человека за растениями (прополка, полив, сенокос, жатва, сбор летнего урожая). Летние праздники. Народные приметы.	Обучающиеся должны уметь: связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда; выполнять рекомендуемые практические работы; соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения.
	Наша страна	3ч	Российская Федерация (расположе-нии на географической карте). Многонациональное население. Москва столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, истори-ческие и культурные памятники, парки, улицы). Транспорт в Москве (метро, автобусы, троллейбусы, трамваи, такси). Города нашей Родины. Средства сообщения между городами (транспорт железнодорожный, воздушный, водный).	Обучающиеся должны знать: расположение Российской Федерации на географической карте (ее столицы); каковы ее особенности;чем занимается население страны (хозяйство); каковы ее природа и природные богатства (леса, луга, реки, моря, полезные ископаемые);	Сформировать представления о географическом положении, особенностях географического положения России, столице и крупных городах.
Природа нашей Родины. 14ч
	Неживая природа.	5ч	Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы. Почвы: песчаная, глинистая, черноземная; плодородная, неплодородная. Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны. Свойства воды. Значение воды для жизни человека. Вода и пар, снег и лед. Воздух. Воздух вокруг пас. Значение воздуха. Ветер — движение воздуха. Температура воздуха. Знакомство с термометрами. Измерение температуры воздуха, воды, своего тела. Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мел, хранит, мрамор, нефть, газ, каменная соль. Внешний вид, свойства (твердость, сыпучесть, газообразное состояние). Использование человеком.	Обучающиеся должны уметь: называть конкретные предметы и явления в окружающей действительности, давать им обобщенные названия; устанавливать простейшие связи между обитателями природы (растениями и животными, растениями и человеком, животными и человеком) и природными явлениями; связно пояснять проведенные наблюдения, самостоятельно делать выводы на основании наблюдений и результатов труда; выполнять рекомендуемые практические работы; соблюдать правила поведения в природе (на экскурсиях): не шуметь, не беспокоить птиц и других животных, не ловить их и не губить растения. Обучающиеся должны знать: обобщенные и конкретные названия предметов и явлений природы, их основные свойства; что общего и в чем различие неживой и живой природы; основные правила охраны природы и необходимость бережного отношения к ней;.	понимать отношение человека к природе, эстетически воспринимать и любить ее, по возможности уметь беречь и стремиться охранять.	Пр.р1
	Живая природа.	9ч	Растения, грибы и животные леса Растения леса. Лиственные деревья: береза, клен, дуб, лила, осина, рябина, и др. Хвойные деревья: ель, сосна, лиственница. Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, бузина, малина и др. Кустарнички: брусника, черника. Травы: ландыши, земляника, ветреница, кислица, мать-и-мачеха и др.; мох кукушкин лен. Грибы леса: съедобные и несъедобные. Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан и др.). Птицы (кукушка, дятел, синица, соловей и др.). Насекомые (жуки, бабочки, муравьи, комары, мухи и др.). Растения и животные сада, огорода и поля Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня и др. Ягодные кустарники: крыжовник, смородина, малина, садовая земляника. Декоративные растения: весенние (тюльпаны, нарциссы), летние (пионы, гладиолусы, розы), осенние (астры, хризантемы). Животные сада: птицы, насекомые, земноводные (лягушки, жабы). Сезонные работы в саду. Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох и др.); зеленые культуры (лук, чеснок, укроп, петрушка, салат и др.). Друзья огородных растений (птицы, дождевые черви, жуки, жабы, лягушки); вредители (гусеницы бабочек и личинки жуков, кроты, мыши). Растения поля: зерновые культуры (рожь, пшеница, ячмень, овес, кукуруза и др.). Вредители полей: суслик, полевая мышь, хомяк, некоторые насекомые и их личинки. Растения и животные луга Растения луга травы: клевер, колокольчик, нивяник, мятлик, тимофеевка и др. Животные луга: насекомые (бабочки, жуки и др.), птицы, звери (крот, полевка и др.). Использование лугов как пастбищ и для сенокосов. Растения и животные болота. Растения болота: травы, мхи, багульник, ягодные растения (клюква, морошка). Животные болота: птицы, лягушки, насекомые. Растения и животные водоемов. Растения водоемов: водоросли и цветковые (кувшинка, кубышка, рогоз и др.). Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки. Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи и др.
	Охрана здоровья человека.	7ч	Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова. Органы чувств. Волосяной покров. Кожа. Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены. Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности). Значение правильной осанки для здоровья человека. Правильные питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных). Вред курения и употребления алкоголя, наркозависимость. Занятия физкультурой и спортом — залог здоровья.	Обучающиеся должны знать: основные отделы тела человека, значение его наружных и внутренних органов, их взаимосвязь соблюдать правила личной гигиены, правильной осанки, безопасности труда;		Пр.р. 2 Пр.р.3
	Охрана природы и экология.	2ч	Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира. Растения и животные, занесенные в «Красную книгу». Человек и разрушения в природе. Экологические катастрофы.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Форма урока	Информационное обеспечение,средства обучения	Дата по плану	Проведено фактически
Окружающий нас мир (2ч.)
	Дом, в котором мы живем. Наша школа, наш поселок. Домашний адрес.	комбинированный	вводная беседа	Фотоальбом «Наш поселок»,конверты	04.09
	Природа нашей местности вокруг нас	комбинированный		План наблюдений на экскурсии	11.09
Сезонные изменения в природе (6 ч.)
	Погода (облачность, осадки, гроза, сила ветра, температура воздуха)	сообщение новых знаний	рассказ-описание с использованием опорных схем.	Знаки погоды, опорные схемы.	18.09
	Высота Солнца и продолжительность дня в разные времена года. Смена времён года	комбинированный	Урок-презентация (ИКТ)	Мультимедиа презентация	25.09
	Осень (ранняя, золотая, поздняя). Экскурсия в природу с целью наблюдения сезонных изменений в природе. Признаки осени.	комбинированный		План наблюдений на экскурсии	02.10
	Зима (снежная, малоснежная, теплая, холодная, морозная) Признаки зимы.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстр. «Зима», Иллюстр.сезонной одежды,7	09.10
	Весна (ранняя, поздняя) Признаки весны.	комбинированный	иллюстрированный рассказ	Иллюстр. «Весна», Картины весны,74,5	16.10
	Лето (жаркое, сухое, теплое, холодное, дождливое)Признаки лета.	комбинированный	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстр. «Весна»	23.10
Наша страна (3 ч.)
	Российская Федерация (расположение на географической карте). Многонациональное население.	сообщение новых знаний	рассказ-описание с использованием опорных схем.	Физическая карта России,7	30.10
	Москва – столица нашей Родины. Достопримечательности Москвы (музеи, театры, площади, исторические и культурные памятники, парки, улицы)	комбинированный	иллюстрированный рассказ	Фотоальбом «Москва»	13.11
	Города нашей Родины. Золотое кольцо России.	сообщение новых знаний	Урок-презентация (ИКТ)	Мультимедиапрезентация 8,9 Физическая карта России,7,5,6	20.11
Природа нашей Родины (14ч.)
	Неживая природа(5ч)
	Разнообразие поверхности (рельеф): равнины, горы, овраги, холмы.	комбинированный		Табл. «Формы земной поверхности»	27.11
	Вода в природе: реки, озера, болота, ручьи, родники; моря, океаны.	комбинированный	рассказ-описание с использованием опорных схем.	Табл. «Круговорот воды в природе»,опорные схемы.	04.12
	Воздух вокруг нас. Значение воздуха.Ветер-движение воздуха.	комбинированный	рассказ с решением практических ситуаций.	Интерактивный кроссворд «Воздух вокруг нас»	11.12
	Температура воздуха. Знакомство с термометрами.	Применения знаний на практике	практическая работа 1	Термометр и его подвижный макет,7,4,5	18.12
	Полезные ископаемые: песок, глина, торф, каменный уголь, мрамор, нефть, газ, каменная соль.	сообщение новых знаний	рассказ с демонстрацией образцов	коллекция полезных ископаемых,7	25.12
	Живая природа ( 9 ч)
	Растения леса. Лиственные и хвойные деревья.	комбинированный	Рассказ-описание с дидактическими заданиями по теме.	Иллюстр. Растения леса: ель, сосна, лиственница, рябина, береза, дуб, осина,клен,7,6,5	15.01
	Кустарники: калина, шиповник, можжевельник, малина. Кустарнички: брусника, черника. Травы. Грибы леса	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Иллюстр.калина,шиповник,бузина,малина,брусника,черника,7,4,6	22.01
	Животные леса. Звери (медведь, волк, лиса, заяц, белка, лось, барсук, кабан)	комбинированный	иллюстрированный рассказ	Иллюстр. животных и растений леса,7	29.01
	Растения сада. Плодовые деревья: яблоня, груша, вишня, слива, черешня.	комбинированный	Описательная беседа с моделированием объектов и ситуаций.	Иллюстр. растения и животные сада,7,5	05.02
	Растения огорода: овощи (картофель, капуста, морковь, свекла, помидор, огурец, кабачок, горох). Зеленые культуры: лук, чеснок, укроп, петрушка, салат.	комбинированный	Беседа с моделированием ситуаций.	Иллюстр. растения огорода,7,5	12.02
	Растения и животные луга	закрепления знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Иллюстр. животных и растений луга,7,4,6	19.02
	Растения и животные болота	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Иллюстр. различных растений болота,7	26.02
	Животные пресных водоемов (рек, озер, ручьев): рыбы, раки, улитки, жуки.	закрепления знаний	Рассказ -описание с составлением характеристики объектов.	Модель водоема, иллюср. рыбы, раки, улитки, жуки.	12.03
	Животные морей и океанов: рыбы, киты, крабы, креветки, тюлени, моржи.	комбинированный	Беседа с практическими заданиями.	Иллюстр.различных животных морей и океанов,7,6	19.03
Охрана здоровья человека ( 7ч.)
	Организм человека. Строение тела человека: туловище, верхние и нижние конечности, голова.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Дидактич.мат-ал «Тело человека»	02.04
	Внутренние органы: головной и спинной мозг, сердце, легкие, желудок, кишечник, печень, почки, мышцы, скелет (позвоночник, череп, конечности)	сообщение новых знаний	рассказ-описание с использованием опорных схем.	Табл. «Строение человеческого организма»,7,6	09.04
	Органы чувств.	комбинированный	рассказ с решением практических ситуаций	Табл. «Органы чувств человека »,7,6	16.04
	Значение правильной осанки для здоровья человека	применения знаний на практике	практическая работа 2 «Составление правил красивой осанки»	Табл « Виды осанки», схемы учащихся	23.04
	Правильные питание и дыхание. Предупреждение заболеваний (желудочно-кишечных, простудных, инфекционных)	комбинированный	иллюстрированный рассказ	Иллюстр. «Болезни органов дыхания», Табл. «Строение человеческого организма	30.04
	Уход за своим организмом. Соблюдение гигиены.Вред курения и употребления алкоголя.	закрепление изученного	практическая работа3	Рисунки уч-ся,7 плакаты о ЗОЖ	07.05
	Здоровье человека.	обобщение изученного	Беседа с моделированием ситуаций.	Видеоролики « Мы за здоровье!»	14.05
Охрана природы и экология (2 ч)
	Охрана природы. Чистота воздуха, почвы, водоемов. Охрана лесов, лугов, растительного и животного мира.	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Видеофильм	21.05
	Экологические катастрофы	комбинированный	Беседа с поисковыми заданиями	Рисунки	28.05

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ	под редакцией В. В. Воронковой	Москва «ВЛАДОС»	2001
2.	Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика)	/Под ред. Б.П.Пузанова	М.: Академия	2000.
3.	. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников.	Худенко Е.Д.	М.: МГПИ,	1987.
4	Использование словесных методов на уроках естествознания	Худенко Е.Д.	Дефектология.	– 1989
5	Авторская программа «Природоведение» 5 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида	В.В. Воронкова, Л.В. Кмытюк	Москва«Гуманитарный издательский центр Владос»	2000.
6	http://tana.ucoz.ru- современные уроки природоведения http://pedsovet.su- методические материалы для уроков природоведения
7	Формирование биологических понятий на уроках естествознания Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников.	Худенко Е.Д.	М.: МГПИ	1983

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса природоведения

5 класс

Курс составлен из расчета 68 часа в году,

2 часа в неделю (35 учебных недель),

Учебник: «Природоведение 5 класс

Автор: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса Природоведение составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по природоведению, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ;
Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 29/2065-п от 10.04.02г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Главная задача российского образования - повышение его доступности, качества и эффективности по отношению ко всем учащимся, в том числе и к тем, кто обучается в специальных (коррекционных) классах VII вида средней общеобразовательной школы. В этих классах обучаются дети, испытывающие в силу различных биологических и социальных причин стойкие затруднения в усвоении образовательных программ при отсутствии выраженных нарушений интеллекта, отклонений в развитии слуха, зрения, речи, двигательной сферы.

Данная образовательная программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и образовательной программы по природоведению Плешакова А. А., Сонина Н. И. 2005 года.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук.

Данная программа учитывает возможные затруднения учащихся в СКК по ее усвоению. Поэтому проводится адаптация программ (упрощение подачи материала, выделение тем для ознакомительного изучения, организация учителем практических работ в форме демонстрации) с соблюдением всех требований БУП- 2004 и сохранением практических работ и демонстраций.

Программа построена таким образом, чтобы исключить дублирование учебного материала начальной школы и неоправданное забегание вперед. Некоторые темы программы рассчитаны на дробную подачу материала, уменьшающую объем информации на отдельном уроке.

Программа позволяет учащимся СКК глубже воспринять раскрываемую в курсе картину мира.

На основании примерных программ МОРФ, содержащих требования к минимальному объему содержания по природоведению, в 5-х классах реализуется базисный уровень.

Курс природоведения в 5 классе продолжает аналогичный курс начальной школы, одновременно являясь пропедевтической основой для изучения естественных наук. Он также завершает изучение природы в рамках единого интегрированного предмета, поэтому в содержании курса большое внимание уделено раскрытию способов и истории познания природы человеком, представлены основные естественные науки, выделена специфическая роль каждой из них в исследовании окружающего мира, в жизни человека.

Познакомившись в начальной школе с компонентами природы, её разнообразием, с природой родного края и своей страны, учащиеся готовы воспринять картину мира, которая раскрывается перед ними в курсе 5 класса.

В курсе предмета природоведения расширяются знания учащихся о многообразии природных объектов, полученные в начальной школе. Новая ступень изучения окружающей природной среды обеспечивается началом систематизации знаний о природных объектах и формированием первоначальных представлений о взаимосвязи между миром живой и неживой природы, между живыми организмами, а также между деятельностью человека и происходящими изменениями в окружающей среде.

Такой подход к отбору содержания соответствует как возрастным особенностям развития мыслительных операций у младших подростков, так и экологическим требованиям современной жизни.

В связи с особой важностью для этого предмета таких методов и приемов учебной деятельности школьников, как наблюдение, проведение несложных опытов, измерений, в программе выделена рубрика «Практические работы».

Основное положение построения программы - соответствие изучаемого материала младшему подростковому возрасту. Естественнонаучный материал «приближен» к ребенку, поскольку изучаемые объекты ограничиваются непосредственно наблюдаемыми телами, веществами и явлениями. Теоретические положения вытекают из практической деятельности учащихся или иллюстрируются наглядными примерами из окружающей школьников жизни.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения природоведения на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В 5 классах на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель), в том числе на контрольные – 3 часа и практические работы -12 часов.

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 68 часов в 5 «В» классе. Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Важными формами деятельности учащихся являются:

практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах (2-5 человек);
проектная работа;
подготовка сообщений/ рефератов;
исследовательская деятельность;
информационно-поисковая деятельность;
выполнение практических и лабораторных работ.

Результаты обучения

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);
Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Формы контроля знаний: срезовые и итоговые тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).

Методические аспекты преподавания курса природоведения

В рамках преподавания курса природоведения могут быть освоены и эффективно использованы современные информационные и коммуникационные технологии (на элементарном уровне).

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;
как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЕ , 5 «В» КЛАСС

№	Раздел, количество часов	Сроки прохождения
1.	Введение, 2ч
Содержание	Цели раздела	Знания	Умения
Науки о природе. Методы изучения природы.	Познакомить обучающихся с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения, приборах, применяемых для познания природы; показать роль человека в природе, возможность использования знаний о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека; познакомить с правилами пользования учебником «Природоведение».	Знать: - что такое «тело», «вещество», «явление природы»; - методы изучения окружающей действительности; - приборы, используемые для познания природы.	Уметь совершать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать.
2.	Вселенная, 14ч
Представление древних людей о Вселенной. Модели Вселенной. Солнечная система и её состав. Планеты. Звёзды. Созвездия. Галактики.	Сформировать у обучающихся представление о строении Вселенной, различных взглядов на модель Вселенной; показать вклад Аристотеля, Птолемея, Коперника, Бруно и Галилея в развитии науки о Вселенной; познакомить школьников с современной моде-лью Вселенной, составом Солнечной системы: планеты и их спутники, астероиды, кометы, с галактиками, звездным небом, многообразием мира звезд, созвездиями; научить обучающих-ся проводить наблюдения за положением звезд на небе; находить Полярную звезду, созвездие Большой и Малой медведицы.	Знать: - основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; - отличие системы мира по Птолемею и Копернику; - роль Бруно и Галилея в развитии науки о Вселенной; - строение и состав Солнечной системы: - общую характеристику планет, астероидов, комет, метеоров; - основные типы звезд, созвездия неба северного полушария; - характеристику галактик; - спутник Земли – Луну и ее характеристики.	Уметь: - выполнять несложные наблюдения и другие практические работы; - фиксировать наблюдения в рабочих тетрадях; - самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; - совершать логические мыслительные операции.
3.	Земля, 18 ч.
Гипотезы возникновения Земли. Внутреннее строение Земли. Горные породы и полезные ископаемые. Землетрясения. Вулканы. Атмосфера и гидросфера Земли. Уникальность планеты Земля.	Познакомить обучающихся с различными гипотезами о возникновении Земли, особенностями ее строения, с горными породами и минералами, слагающими земную кору, природными явлениями, связан-ными с движениями земной коры; - раскрыть особен-ности суши, воздуш-ной и водной оболо-чек Земли; - показать уникаль-ность Земли, как единственной пла-неты, на которой существует жизнь; - обосновывать необходимость бе-режного отношения к окружающей среде, рациональное использование природных ресурсов Земли.	Знать: - основные гипотезы возникновения Земли; - внутреннее строение Земли, ее оболочки; - причины землетрясений и извержения вулканов; - состав воздуха, типы облаков; - содержание понятий «погода», «климат»; - влияние климата и погоды на состояние живых организмов, здоровье людей; - составные части гидросферы, сущность круговорота воды в природе.	Уметь: - характеризовать основные оболочки Земли; - показывать по карте основные материки и острова; - определять различные горные породы; - выполнять несложные практические работы; - извлекать нужную информацию из различных источников знаний; - логически мыслить: сравнивать, анализировать, обобщать.
4.	Жизнь на Земле, 18 ч.
Развитие жизни на Земле. Животные прошлого. Царства живой природы. Беспозвоночные и позвоночные животные. Среды обитания организмов. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах.	Дать представление о развитии жизни на Земле; - показать разнообразие живых организмов: одноклеточных и многоклеточных; - сформулировать понятия о царствах природы, об отличительной особенности живого в клеточном строении, о разнообразии сред обитания и приспособленности организмов к жизни в определенных условиях; - познакомить с растительным и животным мирами материков нашей планеты; - раскрыть причины, которые обусловили распространение на Земле природных зон и сообществ.	Знать: - как развивалась жизнь на Земле; - строение живой клетки; - царства живой природы; - беспозвоночных и позвоночных животных; - среды обитания организмов; - природные сообщества морей и океанов; - строение микроскопа и правила работы с ним.	Уметь: - характеризовать важнейшие природные зоны Земли; - перечислять природные сообщества морей и океанов, приводить примеры организмов; - приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; - приводить примеры приспособлений животных к условиям среды обитания; - работать с дополнительной литературой; - отвечать на вопросы и извлекать информацию из различных источников знаний.
5.	Человек на Земле, 16 ч.
Происхождение человека. Первые люди. Методы изучения природы. История географических открытий. Великие путешественники – первооткрыватели. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.	Сформировать представления о происхождении человека, его далеких предках, о возникновении различных наук о природе, методах ее изучения; - раскрыть влияние человека на окружающую среду, пути решения экологических проблем, сохранение жизни на Земле.	Знать: - как человек появился на Земле; - естественные науки, методы изучения природы; - изменения в природе, вызванные деятельностью человека; - увеличительные и измерительные приборы; -первооткрывателей Австралии и Антарктиды; - как люди открывали новые земли; - важнейшие эколо-гические проблемы; - основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ; - сущность понятия «опустынивание», его причины и меры его остановки и защиты Земли от этого процесса.	Уметь: - составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; - выполнять несложные наблюдения; - пользоваться микроскопом, лупой, знать правила работы с лабораторным оборудованием; - кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков; - обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов; - отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, 5 «В»

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего количество часов	Теоретические занятия	Количество практических работ	Кол-во контрольных работ / тестов
1.	Введение.	2	2	0	0/0
2.	Вселенная.	14	12	2	1/0
3.	Земля.	18	15	3	1/1
4.	Жизнь на Земле.	18	8	6	1/0
5.	Человек на Земле.	16	12	1	0/1
	Всего	68	43	12	3/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5В

№	Раздел тема	Количество часов	Дата	Практическая часть	Форма урока	Вид контроля
1.	Введение. Введение. Науки о природе.	2 ч	02.09		Урок изучения нового материала
2.	Методы изучения природы.		06.09		Урок изучения нового материала
3.	Вселенная. Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.	14 ч	09.09		Урок изучения нового материала
4.	Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.		13.09		Урок изучения нового материала
5.	Николай Коперник и его модель Вселенной.		16.09		Урок изучения нового материала
6.	Джордано Бруно и Галилео Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.		20.09		Урок изучения нового материала
7.	Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.		23.09		Урок изучения нового материала
8.	Планеты – гиганты. Самая маленькая планета – Плутон.		27.09		Урок изучения нового материала
9.	Спутники планет.		30.09		Урок изучения нового материала
10.	Астероиды. Кометы.		04.10		Урок изучения нового материала
11.	Метеоры. Метеориты.		07.10		Урок изучения нового материала
12.	Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.		11.10		Урок изучения нового материала
13.	Многообразие звезд Созвездия.		14.10	Практическая работа № 1 «Наблюдения за звездным небом».
14.	Галактики. Световой год. Многообразие галактик.		18.10	Практическая работа № 2 «Нахождение созвездий Северного полушария».
15.	Обобщающий урок по теме: «Вселенная».		21.10
16.	Проверочная работа по теме: «Вселенная».		25.10			Контрольная работа
3. 17.	Земля. Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.	18 ч	28.10		Урок изучения нового материала
18.	Возникновение Земли.		01.10		Урок изучения нового материала
19.	Внутреннее строение Земли.		11.11		Урок изучения нового материала
20.	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.		15.11	Практическая работа № 3 «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов».
21.	Землетрясения.		18.11	Практическая работа № 4 «Контурная карта - зоны землетрясений».
22.	Вулканы.		22.11		Урок изучения нового материала
23.	Суша.		25.11		Урок изучения нового материала
24.	Атмосфера Земли.		29.11		Урок изучения нового материала
25.	Атмосфера Земли.		02.12		Урок изучения нового материала
26.	Погода. Климат.		06.12		Урок изучения нового материала
27.	Ураганы. Смерчи.		09.12		Урок изучения нового материала
28.	Обобщающий урок по теме: «Атмосфера Земли».		13.12
29.	Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.		16.12	Практическая работа № 5 «Воды России».
30.	Воды суши.		20.12		Урок изучения нового материала
31.	Уникальность планеты Земля.		23.12			Тест
32.	Уникальность планеты Земля.		27.12		Урок изучения нового материала
33.	Обобщающий урок по теме: «Земля».		30.12
34.	Проверочная работа по теме: «Земля».		13.01			Контрольная работа
4. 35.	Жизнь на Земле. Развитие жизни на Земле.	18 ч	17.01		Урок изучения нового материала
36.	Животные прошлого.		20.01	Практическая работа № 6 «Рассматривание ископаемых останков организмов».
37.	Живые клетки.		24.01		Урок изучения нового материала
38.	Разнообразие клеток.		27.01	Практическая работа № 7 «Изучение устройства микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах».
39.	Царства живой природы. Одноклеточные.		31.01	Практическая работа № 8 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов».
40.	Многоклеточные организмы. Грибы. Растения.		03.02		Урок изучения нового материала
41.	Беспозвоночные и позвоночные животные.		07.02		Урок изучения нового материала
42.	Среды обитания организмов. Наземно – воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.		10.02		Урок изучения нового материала
43.	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.		14.02		Урок изучения нового материала
44.	Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве.		17.02		Урок изучения нового материала
45.	Жизнь на разных материках.		21.02	Практическая работа № 9 «Знакомство с организмами различных сред обитания по гербарию».
46.	Жизнь на разных материках.		24.02	Практическая работа № 10 «Исследование разнообразных растений с использованием гербария».
47.	Природные зоны Земли.		28.02		Урок изучения нового материала
48.	Природные зоны Земли.		03.03.		Урок изучения нового материала
4.9.	Природные зоны Земли.		07.03		Урок изучения нового материала
50.	Жизнь в морях и океанах.		10.03	Практическая работа № 11 «Рассмотрение морских организмов в коллекциях на влажных препаратах».
51.	Обобщающий урок по теме: «Жизнь на Земле».		14.03
52.	Проверочная работа по теме: «Жизнь на Земле».		17.03			Контрольная работа
5. 53.	Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.	16 ч	21.03		Урок изучения нового материала
54.	Первые люди.		04.04		Урок изучения нового материала
55.	Науки о природе. Методы изучения природы. Наблюдения. Оборудование для научных исследований.		07.04		Урок изучения нового материала
56.	Эксперимент, измерение – методы познания природы.		11.04	Практическая работа № 12 «Знакомство с оборудованием для научных наблюдений».
57.	История географических открытий. Открытие Америки.		14.04			Тест
58.	Открытие Австралии и Антарктиды.		18.04		Урок изучения нового материала
59.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		21.04		Урок изучения нового материала
60.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		25.04		Урок изучения нового материала
61.	Как человек изменил Землю.		28.04		Урок изучения нового материала
62.	Как человек изменил Землю.		05.05		Урок изучения нового материала
63.	О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.		12.05		Урок изучения нового материала
64.	Жизнь под угрозой.		16.05		Урок изучения нового материала
65.	Меры сохранения жизни на Земле.		19.05		Урок изучения нового материала
66.	Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.		23.05		Урок изучения нового материала
67.	Обобщающий урок по теме: «Человек на Земле».		26.05		Урок изучения нового материала
68.	Обобщающий урок по курсу природоведения.		30.05

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Природоведение	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин	М.:Дрофа	2008
2.	Рабочая тетрадь	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин	М.:Дрофа	2008
3.	Электронное приложение к учебнику	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин
4	Энциклопедия для детей. Т.3. География	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г
5	Энциклопедия для детей. Т.4. География	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г
6	Энциклопедия для детей. Биология	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 5 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.

Структура рабочей программы включает в себя пояснительную записку, требования к уровню подготовки, содержание курса, тематическое, поурочное планирование, списки учебной и методической литературы.

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя: Учебник «Природоведение» А.А. Плешаков, Н.И. Сонин М.: «Дрофа», 2008

рабочая тетрадь: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин,

Программа направлена на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса природоведения

5 класс

Курс составлен из расчета 70 часов в году,

2 часа в неделю (35 учебных недель),

Учебник: «Природоведение 5 класс

Автор: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по природоведению, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ;
Авторская программа для общеобразовательных школ по предмету природоведение 5 класс, авторы А.А. Плешаков, Н.И. Сонин - Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы. – М.: Дрофа, 2008.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 69 часов в 5 «Б» классе и 69 часов в 5 «А» классе Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта.

Цели изучения предмета

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

Важными формами деятельности учащихся являются:

практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды;
развитие практических умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой для младшего подросткового возраста, ресурсами Internet и др.

В преподавании курса природоведения используются следующие формы работы с учащимися:

работа в малых группах (2-5 человек);
проектная работа;
подготовка сообщений/ рефератов;
исследовательская деятельность;
информационно-поисковая деятельность;
выполнение практических и лабораторных работ.

Результаты обучения

Приоритетной является практическая деятельность учащихся по проведению наблюдений, постановке опытов, учету природных объектов, описанию экологических последствий при использовании и преобразовании окружающей среды.
Важное внимание обращается на развитие практических навыков и умений в работе с дополнительными источниками информации: энциклопедиями, справочниками, словарями, научно-популярной литературой, ресурсами Internet и др.
Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерностей;
Выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна величина, а все остальные остаются постоянными;
Использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени;
Описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.
Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных носителях, в сети Internet);
Использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таблиц);
Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюстративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступления);
Корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества;
Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

Методические аспекты преподавания курса природоведения

Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс

В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать:

естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);
многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;
как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);
строение живой клетки (главные части);
царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);
беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);
среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);
природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);
как человек появился на Земле (на уровне представлений);
как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);
изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);
важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);
основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;
приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;
указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;
находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;
сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;
описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;
находить значение указанных терминов в справочной литературе;
кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;
использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);
пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
следовать правилам безопасности при проведении практических работ.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;
измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;
определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;
составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;
оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЕ , 5 «А» , «Б» КЛАСС

№	Раздел, количество часов	Сроки прохождения
1.	Введение, 2ч
Содержание	Цели раздела	Знания	Умения
Науки о природе. Методы изучения природы.	Познакомить обучающихся с комплексом наук о природе; обобщить знания о телах и явлениях природы, методах их изучения, приборах, применяемых для познания природы; показать роль человека в природе, возможность использования знаний о природных процессах и явлениях в практической деятельности человека; познакомить с правилами пользования учебником «Природоведение».	Знать: - что такое «тело», «вещество», «явление природы»; - методы изучения окружающей действительности; - приборы, используемые для познания природы.	Уметь совершать логические операции: сравнивать, анализировать, обобщать.
2.	Вселенная, 14ч
Представление древних людей о Вселенной. Модели Вселенной. Солнечная система и её состав. Планеты. Звёзды. Созвездия. Галактики.	Сформировать у обучающихся представление о строении Вселенной, различных взглядов на модель Вселенной; показать вклад Аристотеля, Птолемея, Коперника, Бруно и Галилея в развитии науки о Вселенной; познакомить школьников с современной моде-лью Вселенной, составом Солнечной системы: планеты и их спутники, астероиды, кометы, с галактиками, звездным небом, многообразием мира звезд, созвездиями; научить обучающих-ся проводить наблюдения за положением звезд на небе; находить Полярную звезду, созвездие Большой и Малой медведицы.	Знать: - основные этапы в развитии взглядов людей на Вселенную; - отличие системы мира по Птолемею и Копернику; - роль Бруно и Галилея в развитии науки о Вселенной; - строение и состав Солнечной системы: - общую характеристику планет, астероидов, комет, метеоров; - основные типы звезд, созвездия неба северного полушария; - характеристику галактик; - спутник Земли – Луну и ее характеристики.	Уметь: - выполнять несложные наблюдения и другие практические работы; - фиксировать наблюдения в рабочих тетрадях; - самостоятельно работать с учебником, извлекать из него нужную информацию; - совершать логические мыслительные операции.
3.	Земля, 18 ч.
Гипотезы возникновения Земли. Внутреннее строение Земли. Горные породы и полезные ископаемые. Землетрясения. Вулканы. Атмосфера и гидросфера Земли. Уникальность планеты Земля.	Познакомить обучающихся с различными гипотезами о возникновении Земли, особенностями ее строения, с горными породами и минералами, слагающими земную кору, природными явлениями, связан-ными с движениями земной коры; - раскрыть особен-ности суши, воздуш-ной и водной оболо-чек Земли; - показать уникаль-ность Земли, как единственной пла-неты, на которой существует жизнь; - обосновывать необходимость бе-режного отношения к окружающей среде, рациональное использование природных ресурсов Земли.	Знать: - основные гипотезы возникновения Земли; - внутреннее строение Земли, ее оболочки; - причины землетрясений и извержения вулканов; - состав воздуха, типы облаков; - содержание понятий «погода», «климат»; - влияние климата и погоды на состояние живых организмов, здоровье людей; - составные части гидросферы, сущность круговорота воды в природе.	Уметь: - характеризовать основные оболочки Земли; - показывать по карте основные материки и острова; - определять различные горные породы; - выполнять несложные практические работы; - извлекать нужную информацию из различных источников знаний; - логически мыслить: сравнивать, анализировать, обобщать.
4.	Жизнь на Земле, 18 ч.
Развитие жизни на Земле. Животные прошлого. Царства живой природы. Беспозвоночные и позвоночные животные. Среды обитания организмов. Природные зоны Земли. Жизнь в морях и океанах.	Дать представление о развитии жизни на Земле; - показать разнообразие живых организмов: одноклеточных и многоклеточных; - сформулировать понятия о царствах природы, об отличительной особенности живого в клеточном строении, о разнообразии сред обитания и приспособленности организмов к жизни в определенных условиях; - познакомить с растительным и животным мирами материков нашей планеты; - раскрыть причины, которые обусловили распространение на Земле природных зон и сообществ.	Знать: - как развивалась жизнь на Земле; - строение живой клетки; - царства живой природы; - беспозвоночных и позвоночных животных; - среды обитания организмов; - природные сообщества морей и океанов; - строение микроскопа и правила работы с ним.	Уметь: - характеризовать важнейшие природные зоны Земли; - перечислять природные сообщества морей и океанов, приводить примеры организмов; - приводить примеры приспособлений растений к различным способам размножения; - приводить примеры приспособлений животных к условиям среды обитания; - работать с дополнительной литературой; - отвечать на вопросы и извлекать информацию из различных источников знаний.
5.	Человек на Земле, 17 ч.
Происхождение человека. Первые люди. Методы изучения природы. История географических открытий. Великие путешественники – первооткрыватели. Как человек изменил Землю. Жизнь под угрозой. Меры сохранения жизни на Земле. Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.	Сформировать представления о происхождении человека, его далеких предках, о возникновении различных наук о природе, методах ее изучения; - раскрыть влияние человека на окружающую среду, пути решения экологических проблем, сохранение жизни на Земле.	Знать: - как человек появился на Земле; - естественные науки, методы изучения природы; - изменения в природе, вызванные деятельностью человека; - увеличительные и измерительные приборы; -первооткрывателей Австралии и Антарктиды; - как люди открывали новые земли; - важнейшие эколо-гические проблемы; - основные меры сохранения биологического разнообразия видов и природных сообществ; - сущность понятия «опустынивание», его причины и меры его остановки и защиты Земли от этого процесса.	Уметь: - составлять рассказы, сообщения природоведческого содержания, используя материалы учебника и дополнительную литературу; - выполнять несложные наблюдения; - пользоваться микроскопом, лупой, знать правила работы с лабораторным оборудованием; - кратко характеризовать заслуги путешественников – первооткрывателей материков; - обосновывать основные подходы к рациональному использованию природных ресурсов; - отстаивать мысль о личной ответственности каждого человека за состояние природной среды.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ПРИРОДОВЕДЕНИЕ, 5 «А», «Б» КЛАСС

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего количество часов	Теоретические занятия	Количество практических работ	Кол-во контрольных работ / тестов
1.	Введение.	2	2	0	0/0
2.	Вселенная.	14	12	2	1/0
3.	Земля.	18	15	3	1/1
4.	Жизнь на Земле.	18	8	6	1/0
5.	Человек на Земле.	17	12	1	0/1
	Всего	69	43	12	3/

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5А

№	Раздел тема	Количество часов	Дата	Практическая часть	Форма урока	Вид контроля
1.	Введение. Введение. Науки о природе.	2 ч	02.09		Урок изучения нового материала
2.	Методы изучения природы.		05.09		Урок изучения нового материала
3.	Вселенная. Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.	14 ч	09.09		Урок изучения нового материала
4.	Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.		12.09		Урок изучения нового материала
5.	Николай Коперник и его модель Вселенной.		16.09		Урок изучения нового материала
6.	Джордано Бруно и Галилео Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.		19.09		Урок изучения нового материала
7.	Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.		23.09		Урок изучения нового материала
8.	Планеты – гиганты. Самая маленькая планета – Плутон.		26.09		Урок изучения нового материала
9.	Спутники планет.		30.09		Урок изучения нового материала
10.	Астероиды. Кометы.		03.10		Урок изучения нового материала
11.	Метеоры. Метеориты.		07.10		Урок изучения нового материала
12.	Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.		10.10		Урок изучения нового материала
13.	Многообразие звезд Созвездия.		14.10	Практическая работа № 1 «Наблюдения за звездным небом».
14.	Галактики. Световой год. Многообразие галактик.		17.10	Практическая работа № 2 «Нахождение созвездий Северного полушария».
15.	Обобщающий урок по теме: «Вселенная».		21.10
16.	Проверочная работа по теме: «Вселенная».		24.10			Контрольная работа
3. 17.	Земля. Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.	18 ч	28.10		Урок изучения нового материала
18.	Возникновение Земли.		31.10		Урок изучения нового материала
19.	Внутреннее строение Земли.		11.11		Урок изучения нового материала
20.	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.		14.11	Практическая работа № 3 «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов».
21.	Землетрясения.		18.11	Практическая работа № 4 «Контурная карта - зоны землетрясений».
22.	Вулканы.		21.11		Урок изучения нового материала
23.	Суша.		25.11		Урок изучения нового материала
24.	Атмосфера Земли.		28.11		Урок изучения нового материала
25.	Атмосфера Земли.		02.12		Урок изучения нового материала
26.	Погода. Климат.		05.12		Урок изучения нового материала
27.	Ураганы. Смерчи.		09.12		Урок изучения нового материала
28.	Обобщающий урок по теме: «Атмосфера Земли».		12.12
29.	Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.		16.12	Практическая работа № 5 «Воды России».
30.	Воды суши.		19.12		Урок изучения нового материала
31.	Уникальность планеты Земля.		23.12			Тест
32.	Уникальность планеты Земля.		26.12		Урок изучения нового материала
33.	Обобщающий урок по теме: «Земля».		30.12
34.	Проверочная работа по теме: «Земля».		13.01			Контрольная работа
4. 35.	Жизнь на Земле. Развитие жизни на Земле.	18 ч	16.01		Урок изучения нового материала
36.	Животные прошлого.		20.01	Практическая работа № 6 «Рассматривание ископаемых останков организмов».
37.	Живые клетки.		23.01		Урок изучения нового материала
38.	Разнообразие клеток.		27.01	Практическая работа № 7 «Изучение устройства микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах».
39.	Царства живой природы. Одноклеточные.		30.01	Практическая работа № 8 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов».
40.	Многоклеточные организмы. Грибы. Растения.		03.02		Урок изучения нового материала
41.	Беспозвоночные и позвоночные животные.		06.02		Урок изучения нового материала
42.	Среды обитания организмов. Наземно – воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.		10.02		Урок изучения нового материала
43.	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.		13.02		Урок изучения нового материала
44.	Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве.		17.02		Урок изучения нового материала
45.	Жизнь на разных материках.		20.02	Практическая работа № 9 «Знакомство с организмами различных сред обитания по гербарию».
46.	Жизнь на разных материках.		24.02	Практическая работа № 10 «Исследование разнообразных растений с использованием гербария».
47.	Природные зоны Земли.		27.02		Урок изучения нового материала
48.	Природные зоны Земли.		03.03.		Урок изучения нового материала
4.9.	Природные зоны Земли.		06.03		Урок изучения нового материала
50.	Жизнь в морях и океанах.		10.03	Практическая работа № 11 «Рассмотрение морских организмов в коллекциях на влажных препаратах».
51.	Обобщающий урок по теме: «Жизнь на Земле».		13.03
52.	Проверочная работа по теме: «Жизнь на Земле».		17.03			Контрольная работа
5. 53.	Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.	17 ч	20.03		Урок изучения нового материала
54.	Первые люди.		03.04		Урок изучения нового материала
55.	Науки о природе. Методы изучения природы. Наблюдения. Оборудование для научных исследований.		07.04		Урок изучения нового материала
56.	Эксперимент, измерение – методы познания природы.		10.04	Практическая работа № 12 «Знакомство с оборудованием для научных наблюдений».
57.	История географических открытий. Открытие Америки.		14.04			Тест
58.	Открытие Австралии и Антарктиды.		17.04		Урок изучения нового материала
59.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		21.04		Урок изучения нового материала
60.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		24.04		Урок изучения нового материала
61.	Как человек изменил Землю.		28.04		Урок изучения нового материала
62.	Как человек изменил Землю.		05.05		Урок изучения нового материала
63.	О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.		08.05		Урок изучения нового материала
64.	Жизнь под угрозой.		12.05		Урок изучения нового материала
65.	Меры сохранения жизни на Земле.		15.05		Урок изучения нового материала
66.	Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.		19.05		Урок изучения нового материала
67.	Обобщающий урок по теме: «Человек на Земле».		22.05		Урок изучения нового материала
68.	Биологический диктант по теме: «Человек на Земле».		26.05			Биологический диктант.
69.	Обобщающий урок по курсу природоведения.		29.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5 Б

№	Раздел тема	Количество часов	Дата	Практическая часть	Форма урока	Вид контроля
1.	Введение. Введение. Науки о природе.	2 ч	03.09		Урок изучения нового материала
2.	Методы изучения природы.		05.09		Урок изучения нового материала
3.	Вселенная. Что такое Вселенная. Как древние люди представляли себе Вселенную.	14 ч	10.09		Урок изучения нового материала
4.	Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.		12.09		Урок изучения нового материала
5.	Николай Коперник и его модель Вселенной.		17.09		Урок изучения нового материала
6.	Джордано Бруно и Галилео Галилей. Их роль в развитии и пропаганде идей Н. Коперника.		19.09		Урок изучения нового материала
7.	Солнечная система, ее состав. Планеты земной группы.		24.09		Урок изучения нового материала
8.	Планеты – гиганты. Самая маленькая планета – Плутон.		26.09		Урок изучения нового материала
9.	Спутники планет.		01.10		Урок изучения нового материала
10.	Астероиды. Кометы.		03.10		Урок изучения нового материала
11.	Метеоры. Метеориты.		08.10		Урок изучения нового материала
12.	Звезды. Солнце – ближайшая к нам звезда.		10.10		Урок изучения нового материала
13.	Многообразие звезд Созвездия.		15.10	Практическая работа № 1 «Наблюдения за звездным небом».
14.	Галактики. Световой год. Многообразие галактик.		17.10	Практическая работа № 2 «Нахождение созвездий Северного полушария».
15.	Обобщающий урок по теме: «Вселенная».		22.10
16.	Проверочная работа по теме: «Вселенная».		24.10			Контрольная работа
3. 17.	Земля. Как возникла Земля. Гипотезы о возникновении Земли.	18 ч	29.10		Урок изучения нового материала
18.	Возникновение Земли.		31.10		Урок изучения нового материала
19.	Внутреннее строение Земли.		12.11		Урок изучения нового материала
20.	Горные породы, минералы, полезные ископаемые.		14.11	Практическая работа № 3 «Ознакомление со свойствами горных пород и минералов».
21.	Землетрясения.		19.11	Практическая работа № 4 «Контурная карта - зоны землетрясений».
22.	Вулканы.		21.11		Урок изучения нового материала
23.	Суша.		26.11		Урок изучения нового материала
24.	Атмосфера Земли.		28.11		Урок изучения нового материала
25.	Атмосфера Земли.		03.12		Урок изучения нового материала
26.	Погода. Климат.		05.12		Урок изучения нового материала
27.	Ураганы. Смерчи.		10.12		Урок изучения нового материала
28.	Обобщающий урок по теме: «Атмосфера Земли».		12.12
29.	Гидросфера Земли, ее части. Мировой океан.		17.12	Практическая работа № 5 «Воды России».
30.	Воды суши.		19.12		Урок изучения нового материала
31.	Уникальность планеты Земля.		24.12			Тест
32.	Уникальность планеты Земля.		26.12		Урок изучения нового материала
33.	Обобщающий урок по теме: «Земля».		14.01
34.	Проверочная работа по теме: «Земля».		16.01			Контрольная работа
4. 35.	Жизнь на Земле. Развитие жизни на Земле.	18 ч	21.01		Урок изучения нового материала
36.	Животные прошлого.		23.01	Практическая работа № 6 «Рассматривание ископаемых останков организмов».
37.	Живые клетки.		27.01		Урок изучения нового материала
38.	Разнообразие клеток.		30.01	Практическая работа № 7 «Изучение устройства микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах».
39.	Царства живой природы. Одноклеточные.		04.02	Практическая работа № 8 «Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов».
40.	Многоклеточные организмы. Грибы. Растения.		06.02		Урок изучения нового материала
41.	Беспозвоночные и позвоночные животные.		11.02		Урок изучения нового материала
42.	Среды обитания организмов. Наземно – воздушная среда, приспособленность организмов к жизни в ней.		13.02		Урок изучения нового материала
43.	Водная среда. Приспособленность организмов к жизни в ней.		18.02		Урок изучения нового материала
44.	Почвенная среда. Приспособленность организмов к жизни в почве.		20.02		Урок изучения нового материала
45.	Жизнь на разных материках.		25.02	Практическая работа № 9 «Знакомство с организмами различных сред обитания по гербарию».		Объединение 45 46
46.	Жизнь на разных материках.		27.02	Практическая работа № 10 «Исследование разнообразных растений с использованием гербария».
47.	Природные зоны Земли.		04.03.		Урок изучения нового материала	Объединение 47 48
48.	Природные зоны Земли.		06.03		Урок изучения нового материала
4.9.	Природные зоны Земли.		11.03		Урок изучения нового материала
50.	Жизнь в морях и океанах.		13.03	Практическая работа № 11 «Рассмотрение морских организмов в коллекциях на влажных препаратах».	Урок изучения нового материала
51.	Обобщающий урок по теме: «Жизнь на Земле».		18.03			Объединение 51 52
52.	Проверочная работа по теме: «Жизнь на Земле».		20.03			Контрольная работа
5. 53.	Человек на Земле. Происхождение человека. Древние предки человека.	17 ч	01.04.		Урок изучения нового материала
54.	Первые люди.		03.04		Урок изучения нового материала
55.	Науки о природе. Методы изучения природы. Наблюдения. Оборудование для научных исследований.		08.04		Урок изучения нового материала
56.	Эксперимент, измерение – методы познания природы.		10.04	Практическая работа № 12 «Знакомство с оборудованием для научных наблюдений».	Урок изучения нового материала
57.	История географических открытий. Открытие Америки.		15.04			Тест
58.	Открытие Австралии и Антарктиды.		17.04		Урок изучения нового материала
59.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		22.04		Урок изучения нового материала
60.	Великие путешественники – первооткрыватели новых земель.		24.04		Урок изучения нового материала
61.	Как человек изменил Землю.		29.04		Урок изучения нового материала
62.	Как человек изменил Землю.		06.05		Урок изучения нового материала
63.	О кислотных дождях, об озоновой дыре, парниковом эффекте.		08.05		Урок изучения нового материала
64.	Жизнь под угрозой.		13.05		Урок изучения нового материала
65.	Меры сохранения жизни на Земле.		15.05		Урок изучения нового материала
66.	Опустынивание и его причины. Защита Земли от опустынивания.		20.05		Урок изучения нового материала
67.	Обобщающий урок по теме: «Человек на Земле».		22.05		Урок изучения нового материала
68.	Биологический диктант по теме: «Человек на Земле».		27.05			Биологический диктант.
69.	Обобщающий урок по курсу природоведения.		29.05

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Природоведение	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин	М.:Дрофа	2008
2.	Рабочая тетрадь	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин	М.:Дрофа	2008
3.	Электронное приложение к учебнику	А.А. Плешаков, Н.И. Сонин
4	Энциклопедия для детей. Т.3. География	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г
5	Энциклопедия для детей. Т.4. География	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г
6	Энциклопедия для детей. Биология	М.Д.Аксенова	М. Аванта	2001г

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 5 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

рабочая тетрадь: А.А. Плешаков, Н.И. Сонин,

Программа направлена на достижение следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
овладение начальными исследовательскими умениями проводить наблюдения, учет, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач;
воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе; стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицинской помощи.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

6 класс

Курс составлен из расчета 70 часов в году,

2 часа в неделю (35 учебных недель)

Учебник: «География начальный курс»

М.: «Дрофа», 2008

Автор: Г. П. Герасимова, Г. Ю. Грюберг, Н. П. Неклюкова

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшей квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного курса географии составлена на основе нормативных правовых актов и инструктивно – методических документов:

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
Программа по курсу «Начальный курс географии» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 35 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень.

В 6 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель) (за счет добавления 1 часа по выбору образовательного учреждения), в том числе на контрольные работы- 6 часов, практические-21 час (из них оценочные -12).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 69 часов в 6 А и 6 Б, на 67 часов в 6 В . Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии 6 класса, мною было сокращено количество часов за счет резервного времени.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

ЗАДАЧИ КУРСА: овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета. Усвоение основных общепредметных понятий о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знаний и обобщенных приемов учебной работы на местности, а также в классе.

В региональной части курса учащиеся должны приобрести элементарные знания о географических особенностях Ростовской области, ознакомиться с рельефом, водами, погодой, растительным и животным миром, с почвами, а также с населением и его хозяйственной деятельностью, с основными отраслями, с условиями быта, труда, отдыха, культурой.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Использование для познания окружающего мира различных методов (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент, моделирование и др.). Определение структуры объекта познания, поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого. Умение разделять процессы на этапы, звенья; выделение характерных причинно-следственных связей.

Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

Сравнение, сопоставление, классификация, ранжирование объектов по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Умение различать факт, мнение, доказательство, гипотезу, аксиому.

Исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике. Использование практических и лабораторных работ, несложных экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений; описание результатов этих работ.

Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

Информационно-коммуникативная деятельность

Адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание прослушанного текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного задания.

Осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.).

Владение монологической и диалогической речью. Умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение). Создание письменных высказываний, адекватно передающих прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно). Составление плана, тезисов, конспекта. Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных.

Рефлексивная деятельность

Самостоятельная организация учебной деятельности (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий. Поиск и устранение причин возникших трудностей. Оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей. Соблюдение норм поведения в окружающей среде, правил здорового образа жизни.

Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива; учет особенностей различного ролевого поведения (лидер, подчиненный и др.).

Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Использование своих прав и выполнение своих обязанностей как гражданина, члена общества и учебного коллектива.

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 6 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5» - ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4» - ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3» - ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2» - ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «5» - правильный и полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определённой последовательности соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулировка выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний; допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении заданий и оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «5» - правильное, по правилу проведенное наблюдение; точное отражение особенностей объекта или явлений в описаниях, зарисовках, диаграммах, схемах; правильная формулировка выводов; аккуратное оформление наблюдений.

Отметка «4» - правильное, по плану проведённое наблюдение; недочеты в отражении объекта или явления; правильная формулировка выводов; недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «3» - допускаются неточности в проведении наблюдений по плану; выделены не все особенности объектов и явлений; допускаются неточности в формулировке выводов; имеются существенные недостатки в оформлении наблюдений.

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы, топографический диктант, экспресс-контроль) и устный опрос.

Оценочные практические работы:

Построение плана школьного двора.
Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек.
Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте.
Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте.
Нанесение на контурные карты объектов гидросферы.
Характеристика реки.
Построение графика суточного хода температуры воздуха.
Построение розы ветров.
Построение диаграммы облачности.
Построение диаграммы осадков.
Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат.
Определение географического положения страны, своего населенного пункта.

Учебно-методическое сопровождение:

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: Т.П.Герасимова Физическая география. М. Дрофа, 2011-2013гг.

А. В. Шатных. Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. К учебнику Т. П. Герасимовой. М. Дрофа 2011-2013г.

Школьный географический атлас. 6 класс. М. Дрофа

Методическая литература:

И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2010г.

И.В. Душина. География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков. М. Дрофа, 2003г.

А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2008г.

Л.Е.Перлов. Дидактические карточки - задания по географии. М.Экзамен. 2006г.

Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2009г.

И.В.Митрофанов. Тематические игры по географии. М. Сфера. 2002г

Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. М.Вако.2011г.

В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 класс. М.Дрофа.2002г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2004г

Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».

Электронное приложение «География Ростовской области».

Для обеспечения плодотворного учебного процесса предполагается использование информации и материалов следующих Интернет-ресурсов:

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:
http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

Т.Д. –топографический диктант

К.р. – контрольная работа

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 6 КЛАСС

№	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
1	Введение (3часа)
Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства. Земля — планета Солнечной системы. Солнце - источник жизни на Земле. Земля - одна из девяти планет Солнечной системы; ее ближайшие соседи. Луна - спутник Земли, их взаимодействие.	Раскрыть содержание и построение данного курса физической географии; показать практическое значение географических знаний на разных этапах развития человеческого общества; Учить учащихся наблюдать и фиксировать результаты наблюдений за природными явлениями и объектами, объяснять наблюдаемые явления, выполнять практические работы на местности.	Называть: объект изучения географической науки; особенности Земли, как планеты Солнечной системы; численность населения Земли, крупнейшие народы. Описывать: первые представления о форме и размерах Земли.	Объяснять: доказательства шарообразности Земли. Определять: на местности высоту Солнца над горизонтом; особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей.		Пр.р. №1
2	Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов) Тема 1. План местности (6 часов)
План местности. Ориентирование и измерение расстояний на местности и плане. Азимут. Компас. Способы ориентирования на местности. Определение высоты точки на местности. Изображение холма с помощью горизонталей. Способы изображения земной поверхности на плане. Условные знаки. Чтение топографического плана местности. Описание маршрута.	Сформировать понятие «план местности». Дать знания о способах изображения земной поверхности, различии в изображении местности на рисунке, аэрофотоснимке, плане. Дать знания о способах изображения неровностей земной поверхности. Формировать умения определять по плану направления, расстояния, объекты местности, абсолютную высоту отдельных точек. Развивать пространственные представления учащихся, учить их ориентироваться на местности.	Называть: крупно, средне- и мелкомасштабные карты, основные направления использования различных видов изображения местности в деятельности человека. Объяснять: особенности способов построения планов местности; существенные признаки понятий «план местности», «азимут», «масштаб».	Определять: на местности стороны горизонта, направления, расстояния; по плану местности и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высоты точек.		Пр.р. №2 Пр.р. №3 Т.Д.
3	Тема 2. Географическая карта (9 часов)
Глобус. Градусная сетка. Параллели. Меридианы. Географические координаты: географическая широта и долгота. Способы изображения земной поверхности на глобусе. Географическая карта - особый источник информации. Легенда карты. Условные знаки. Масштаб и его виды. Измерение расстояний по карте с помощью масштаба и градусной сетки. Ориентирование по карте. Определение абсолютных высот по карте.	Дать знания о форме и размерах Земли, о градусной сетке на глобусе и географической карте, о различии в изображении на них меридианов и параллелей, о способах изображения на них земной поверхности. Формировать умение определять географические координаты, направление и высоту точек на карте	Объяснять: существенные признаки понятий «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты»; построение градусной сети на картах;	Объяснять: сходства и различия плана местности и географической карты. Определять: по картам и глобусу географические координаты.		Пр.р. №4 К.р.
4	Раздел 2. Строение Земли. Оболочки Земли (38 часов) Тема 1. Литосфера (9 часов)
Земная кора и литосфера. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Земная кора, ее строение под материками и океанами. Горные породы магматического, метаморфического и осадочного происхождения. Изменение температуры горных пород с глубиной. Литосфера - твердая оболочка Земли. Подвижные участки земной коры. Образование вулканов. Основные зоны землетрясений и вулканизма на Земле. Методы предсказания и защиты от опасных природных явлений; правила обеспечения личной безопасности. Рельеф Земли. Неоднородность земной поверхности как следствие взаимодействия внутренних сил Земли и внешних процессов. Основные формы рельефа и дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Изображение рельефа Земли на карте. Особенности жизни и деятельности человека в горах и на равнинах. Образование и развитие оврагов. Сели: правила по обеспечению личной безопасности. Деятельность человека, преобразующая рельеф. Минеральные ресурсы литосферы. Виды, добыча и транспортировка. Шахты, карьеры, скважины как объекты рационального использования. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее последствия. Меры по сохранению и рациональному использованию ресурсов литосферы. Природные потники литосферы.	Дать знания учащимся об основных формах рельефа Земли, о видах движения земной коры, своеобразии рельефа, горных породах своей местности. Формировать у школьников умения различать по внешним признакам осадочные и магматические горные породы; показывать и определять по карте географическое положение гор и равнин, их высоту над уровнем моря. Формировать у них мировоззренческую идею о постоянном развитии земной коры и рельефа. Учить учащихся применять теоретические знания при проведении наблюдений в природе.	Называть (показывать): крупнейшие равнины и горные системы земного шара: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская равнины, Великие равнины, Среднесибирское, Аравийское, Бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; крупнейшие действующие и потухшие вулканы: Везувий, Этна, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба; гейзеры: островов Исландия, Новая Зеландия, полуостровов Камчатка. Объяснять: существенные признаки понятий: «литосфера», «горы», «равнины». Определять: географическое положение, протяженность, средние и абсолютные высоты одной из равнин и горных систем земного шара	Объяснять: зависимость распространения крупных форм рельефа от происхождения и характера залегания горных пород; причины возникновения землетрясений и вулканизма. Описывать: влияние рельефа на особенности жизни и быта человека. Определять:, принадлежность горных пород своей местности к магматическому, осадочному, метаморфическому типам.		Пр.р. №5 Пр.р. №6 Пр.р. №7 К.р.
5	Тема 2. Гидросфера. (12 часов)
Гидросфера - водная оболочка Земли. Части гидросферы: Мировой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане. Правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом и влагой между океаном и сушей, Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственноe использование. Морской транспорт, порты, каналы. Источники загрязнения вод океана; меры по охранению качества вод и биоресурсов Мирового океана. Источники пресной воды на Земле. Проблемы, связанные с ограниченными запасами пресной воды на Земле и пути их решения. Происхождение подземных вод, возможности их использования человеком. Зависимость уровня грунтовых вод от количества осадков, характера горных пород, близости с озерам. Минеральные воды. Ледники - главные аккумуляторы пресной воды на Земле. Реки Земли - их общие черты и различия. Речная система. Питание и режим рек. Значение рек для человека, рациональное использование водных ресурсов. Наводнение. Правила обеспечения личной безопасности. Хозяйственное значение озер, водохранилищ, болот. Природные памятники гидросферы.	Дать знания учащимся о гидросфере, её составных частях, мировом круговороте воды; об основных видах вод суши, об особенностях вод своей местности. Сформировать понятия о гидросфере, морях, реке, речном бассейне, озере. Формировать умения устанавливать на местности, по картам и плану, зависимость направления и характера течения рек от рельефа; определять по карте глубины океанов и морей. Сформировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимодействия лито- и гидросферы. Воспитывать у школьников убеждённость в необходимости охраны вод и объяснять им, что могут сделать они для охраны вод своей местности. Учить учащихся использовать краеведческий материал при изучении теоретических вопросов.	Называть (показывать): океаны, моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное; заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф; полуострова: Скандинавский, Лабрадор, Аравийский, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Волга, Енисей, Амур, Нил, Конго, Амазонка, Миссисипи, озера: Байкал, Ладожское, Каспийское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенений: Антарктида, Гренландия, ледник Федченко; источники питания рек; элементы строения речной долины; среднюю соленость вод Мирового океана; основные мероприятия по охране гидросферы. Объяснять: существенные признаки понятий: «гидросфера», «море», «река», «озеро», «ледник».	Объяснять: причины возникновения ветровых волн и цунами; особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования; влияние рельефа на направление и характер течения рек; причины образования ледников. Описывать: значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека; внешний облик и образ жизни представителей органического мира гидросферы. Определять: по картам основные природные особенности объектов гидросферы.		Пр.р. №8 Пр.р. №9 Пр.р. №10 Пр.р. №11 К.р.
6	Тема 3. Атмосфера (12 часов)
Атмосфера - воздушная оболочка Земли. Значение атмосферы для жизни на Земле. Состав атмосферы, ее структура. Изменение состава атмосферы во времени. Постоянные ветры Земли. Типы воздушных масс; условия их формирования и свойства. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Стихийные явления в атмосфере, их характеристика. Правила обеспечения личной безопасности. Пути сохранения качества воздушной среды. Погода и климат. Элементы погоды, способы их измерения, приборы и инструменты. Суточные и годовые колебания температуры воздуха. Средние температуры. Изменение температуры и давления с высотой. Атмосферное давление. Направление и сила ветра. Роза ветров. Облачность, ее влияние на погоду. Атмосферные осадки, их виды, условия образования, влияние на жизнь и деятельность человека. Влажность воздуха. Прогнозы погоды. Зависимость климата от географической широты места, близости океана, океанических течений, рельефа, господствующих ветров. Пути адаптации человека к климатическим условиям местности. Экстремальные климатические условия. Правила обеспечения личной безопасности.	Сформировать понятия «атмосфера», «ветер», «погода», «климат». Дать учащимся знания о суточном и годовом ходе температуры в связи с изменением высоты Солнца над горизонтом; об образовании ветра и зависимости его скорости от разницы атмосферного давления; об основных видах облаков, осадков; о поясах освещённости; о типичных погодах своей местности по сезонам; о способах борьбы с загрязнением воздуха в своём населённом пункте. Учить учащихся наблюдать погоду, фиксировать необходимые данные, объяснять изменения погоды; объяснять смену времён года в своей местности; вычислять среднюю температуру и строить график за месяц, год; вычерчивать «розу ветров», диаграммы облачности и осадков; составлять описание погоды за сутки, месяц; составлять характеристику климата своей местности. Развивать мировоззренческую идею о взаимосвязи и взаимозависимости различных явлений природы на примере раскрытия связей между литосферой, гидросферой и атмосферой. Показать учащимся необходимость охраны атмосферы.	Называть: источники поступления тепла на Землю; протяженность и форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты; особенности положения Солнца над горизонтом на разных широтах в дни равноденствий и солнцестояний; примеры влияния на климат различных условий; основные следствия суточного и годового движения, Земли; мероприятия по охране атмосферного воздуха. Объяснять: существенные признаки понятий: «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат». Определять: при помощи приборов температуру, давление, влажность воздуха, направление и скорость ветра;	Прогнозировать: погоду на ближайшие сутки. Объяснять: значение атмосферы и необходимость охраны атмосферного воздуха; процесс нагревания атмосферы; зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей; причины образования ветра; процесс образования атмосферных осадков; причины изменения погоды, народные приметы; причины смены дня и ночи, времен года; зависимость климата от географической широты. Описывать: внешний облик основных видов облаков; времена года своей местности. Определять: по статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра.		Пр.р. №12 Пр.р. №13 Пр.р. №14 Пр.р. №15 Пр.р. №16 К.р.
7	Тема 4. Биосфера (4 часа)
Биосфера Земли. Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространения живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособления живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Сохранение человеком растительного и животного мира Земли. Влияние жизнедеятельности человека на окружающую среду. Способы определения качества окружающей среды, меры по ее сохранению и улучшению. Почва как особое природное образование. Взаимодействие живого и неживого в почве. Физическое, химическое, биологическое выветривания; их влияние на состав и свойства почв. Разнообразие почв. Влияние тепла и влаги на плодородие почвы. Образование гумуса. Пути улучшения состава почв. Вода в почве. Плодородие почвы. Роль человека, его хозяйственная деятельность в сохранении и улучшении почв. Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность – важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда.	Дать учащимся знания о биосфере как сфере жизни. Раскрыть влияние человека на биосферу, воспитывать убеждённость необходимости охраны природы. Учить раскрывать влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность человека и предвидеть изменения природы в результате воздействия на неё человека.	Называть: границы распространения живого вещества; представителей животного и растительного мира, занесенного в «Красную книгу» МСОП; наиболее характерных животных и растений своей местности; основные мероприятия по охране органического мира.	Описывать: особенности внешнего облика, поведения, образа жизни, приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений.		Пр.р. №17
8	Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)
Взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек: литосферы, гидросферы, атмосферы, биосферы и почвенного покрова. Природные комплексы.	Формировать мировоззренческую идею взаимосвязи и взаимозависимости всех оболочек Земли. Учить учащихся на основе анализа и обобщения отдельных примеров устанавливать связи между оболочками Земли, делать выводы о взаимодействии компонентов природы.	Называть: примеры взаимосвязей между земными оболочками. Объяснять: существенные признаки понятия «природный комплекс»
9	Раздел 3. Население Земли (6 часов)
Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения материям. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности. Крупнейшие города, как центры культуры.	Дать знания учащимся о численности населения Земли, основных человеческих расах; о способах изображения государств и их столиц на политической карте мира, населённых пунктов - на плане местности; об основных видах хозяйственной деятельности людей. Учить учащихся определять по карте положение государств на материке. Сформировать мировоззренческую идею о равенстве народов всех рас.	Знать: численность населения земли, отдельные расы; Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира, народов мира, народов, религий, крупнейших по численности населения стран.			Пр.р. №18 К.р.
10	Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)
Взаимодействие компонентов природы: горных пород, воздуха, вод, животных и растений на природу своей местности. Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека, мероприятия по охране природы.	Обобщить полученные учащимися знания в начальном курсе физической географии; конкретизировать их при изучении особенностей природы своей местности. Учить учащихся умению вести наблюдения за фенологическими изменениями, погодой, состоянием воздуха, воды и почвы своей местности. Показать учащимся необходимость изучения природы своего края, её преобразования и охраны.	Называть меры по охране природы.	Объяснять: особенности взаимовлияния компонентов природного комплекса. Описывать: ландшафт своей местности. Определять: на местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами, мероприятия по охране природы.		Пр.р. №19 Пр.р. №20 Пр.р. №21 К.р.
11	Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа).
Влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.	Учить учащихся принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий.	Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть правила поведения при стихийных природных явлениях.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 6 класс

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего количество часов	Количество практических работ
	Введение	3	1
Раздел 1	От плана местности к географической карте	15	3
Тема 1	План местности	6	2
Тема 2	Географические карты	9	1
Раздел 2	Строение Земли. Оболочки Земли	38	13
Тема 1	Литосфера	9	3
Тема 2	Гидросфера	12	4
Тема 3	Атмосфера	12	5
Тема 4	Биосфера	4	1
Тема 5	Взаимосвязи компонентов природы	1
Раздел 3	Население Земли	6	1
Раздел 4	Природа и население своей местности	4	3
Раздел 5	Влияние природы на жизнь и здоровье людей	3
		69	21

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6А

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение (3 часа)
1	География как наука.	1	Урок изучения нового материала		Изображение природных объектов, наглядные материалы.		02.09
2	Развитие географических знаний о Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Рисунки атласа (с. 1,3); портреты путешественников.		04.09
3	Земля - планета Солнечной системы.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Теллурий¸ схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния.	Практическая работа № 1 «Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов» (тренировочная)	09.09
Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов) Тема 1. План местности (6 часов)
4	Понятие о плане местности	1	Урок формирования новых знаний и умений	Устный опрос	Топографическая карта города, рисунки атласа с. 6,7		11.09
5	Масштаб.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Топографический диктант	Топографический план местности, географические атласы	Топографический диктант	16.09
6	Стороны горизонта. Ориентирование.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Экспресс - контроль	Глобус, компас, географические атласы		18.09
7	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Топографический план местности,		23.09
8	Составление простейших планов местности	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка	Практическая работа № 2 «Построение плана школьного двора» (оценочная)	25.09
9	Обобщение темы «План местности»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка, географические атласы	Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек» (оценочная)	30.09
Тема 2. Географические карты (9 часов)
10	Форма и размеры Земли.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Глобус, географические атласы		02.10
11	Географическая карта.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий и России, глобус		07.10
12	Градусная сеть на глобусе и карте.	1	Урок формирования новых знаний.	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		09.10
13	Географическая широта.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		14.10
14	Географическая долгота.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		16.10
15	Определение географических координат.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, глобус	Практическая работа № 4 «Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	21.10
16	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		23.10
17	Значение планов местности и географических карт.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос			28.10
18	Обобщение темы «План и карта»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			30.10
Раздел 2 Строение Земли. Оболочки Земли Тема 1 Литосфера(9 часов)
19	Строение Земли.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Глобус, географические атласы		11.11
20	Горные породы и минералы.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Раздаточный материал «Горные породы и минералы»	Практическая работа № 5 «Определение горных пород образцам» (тренировочная)	13.11
21	Движение земной коры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		18.11
22	Вулканы. Горячие источники, гейзеры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и опрос	Физическая карта мира, модель вулкана		20.11
23	Рельеф суши. Горы.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		25.11
24	Равнины суши.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа Номенклатура	Физическая карта мира, рисунки, географические атласы	Практическая работа № 6 «Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	27.11
25	Изменение гор во времени под влиянием внутренних и внешних процессов.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта мира, рисунки.	Практическая работа № 7 «Изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	02.12
26	Рельеф дна Океана.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		04.12
27	Обобщение темы «Литосфера»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			09.12
Тема 2 Гидросфера( 12 часов)
28	Вода на Земле.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта России и полушарий, глобус, схемы учебника.	Практическая работа № 8 «Описание путешествия капельки по большому круговороту» (тренировочная)	11.12
29	Части Мирового океана.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России и полушарий, географические атласы	Практическая работа № 9 «Нанесение на контурные карты объектов гидросферы» (оценочная)	16.12
30	Свойства океанических вод.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		18.12
31	Волны в океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		23.12
32	Океанические течения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Карта океанов, физическая карта полушарий, географические атласы		25.12
33	Изучение Мирового океана.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий	Практическая работа № 10 «Описание океана» (тренировочная)	13.01
34	Подземные воды.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта России		15.01
35	Реки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, полушарий, географические атласы	Практическая работа № 11 «Характеристика реки» (оценочная)	20.01
36	Озера.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта России, полушарий, географические атласы		22.01
37	Ледники.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта полушарий и России, карта озер.		27.01
38	Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Физическая карта полушарий и России		29.01
39	Обобщение темы «Гидросфера».	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			03.02
Тема 3. Атмосфера (12 часов)
40	Атмосфера. Строение, значение, изучение.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Практическая работа	Схема строения атмосферы	Практическая работа № 12 «Ведение календаря погоды» (тренировочная)	05.02
41	Температура воздуха.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Термометр, школьная метеостанция	Практическая работа № 13 «Построение графика суточного хода температуры воздуха» (оценочная)	10.02
42	Годовой ход температуры воздуха.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Схемы учебника, термометр, школьная метеостанция		12.02
43	Атмосферное давление.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Ртутный барометр, барометр-анероид, школьная метеостанция		17.02
44	Ветер.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	ЦОР, школьная метеостанция	Практическая работа № 14 «Построение розы ветров» (оценочная)	19.02
45	Водяной пар в атмосфере. Облака.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Рисунок облаков, «роза ветров».	Практическая работа № 15 «Построение диаграммы облачности» (оценочная)	24.02
46	Атмосферные осадки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, школьная метеостанция	Практическая работа № 16 «Построение диаграммы осадков» (оценочная)	26.02
47	Погода.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Школьная метеостанция, синоптическая карта		03.03
48	Климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Климатическая карта		05.03
49	Распределение солнечного тепла и света на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		10.03
50	Причины, влияющие на климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, географические атласы		12.03
51	Обобщение темы «Атмосфера»	1	Урок обобщения и контроля знаний	Контрольная работа			17.03
Тема 4. Биосфера (4 часа)
52	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Практическая работа	Карта «Растения и животный мир»	Практическая работа № 17 «Ознакомление с растениями и животными своей местности» (тренировочная)	19.03
53	Природные зоны Земли	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		02.04
54	Организмы в Мировом океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		07.04
55	Воздействие организмов на земные оболочки.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		09.04
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)
56	Природный комплекс.	1	Урок формирования знаний, умений, навыков	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		14.04
Раздел 3. Население Земли (6 часов)
57	Человечество - единый биологический вид.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Карта «Плотность населения мира», ЦОР		16.04
58	Численность населения Земли.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос			21.04
59	Основные типы населенных пунктов.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		23.04
60	Народы и государства.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта мира	Практическая работа № 18 «Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат» (оценочная)	28.04
61	Человек - часть биосферы.	1	Комбинированный урок		Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		30.04
62	Обобщение тем «Биосфера» и «Население Земли».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			05.05
Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)
63	Компоненты природы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Экскурсия	Электронное приложение «География Ростовской области»	«Практическая работа № 19 Экскурсия по изучению компонентов природы своей местности»(тренировочная)	07.05
64	Природные комплексы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»	Практическая работа № 20 «Описание природного комплекса своей местности и оценка его изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	12.05
65	Использование и охрана природы Ростовской области.	1	Комбинированный	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»		14.05
66	Население Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 21 «Определение географического положения страны, своего населенного пункта» (оценочная)	19.05
Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа)
67	Стихийные природные явления	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		21.05
68	Обобщение начального курса физической географии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Контрольная работа			26.05
69	Обобщение начального курса физической географии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Игра «Знатоки географии».			28.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6Б

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение (3 часа)
1	География как наука.	1	Урок изучения нового материала		Изображение природных объектов, наглядные материалы.		03.09
2	Развитие географических знаний о Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Рисунки атласа (с. 1,3); портреты путешественников.		05.09
3	Земля - планета Солнечной системы.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Теллурий¸ схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния.	Практическая работа № 1 «Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов» (тренировочная)	10.09
Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов) Тема 1. План местности (6 часов)
4	Понятие о плане местности	1	Урок формирования новых знаний и умений	Устный опрос	Топографическая карта города, рисунки атласа с. 6,7		12.09
5	Масштаб.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Топографический диктант	Топографический план местности, географические атласы	Топографический диктант	17.09
6	Стороны горизонта. Ориентирование.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Экспресс - контроль	Глобус, компас, географические атласы		19.09
7	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Топографический план местности,		24.09
8	Составление простейших планов местности	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка	Практическая работа № 2 «Построение плана школьного двора» (оценочная)	26.09
9	Обобщение темы «План местности»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка, географические атласы	Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек» (оценочная)	01.10
Тема 2. Географические карты (9 часов)
10	Форма и размеры Земли.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Глобус, географические атласы		03.10
11	Географическая карта.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий и России, глобус		08.10
12	Градусная сеть на глобусе и карте.	1	Урок формирования новых знаний.	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		10.10
13	Географическая широта.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		15.10
14	Географическая долгота.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		17.10
15	Определение географических координат.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, глобус	Практическая работа № 4 «Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	22.10
16	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		24.10
17	Значение планов местности и географических карт.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос			29.10
18	Обобщение темы «План и карта»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			31.10
Раздел 2 Строение Земли. Оболочки Земли Тема 1 Литосфера(9 часов)
19	Строение Земли.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Глобус, географические атласы		12.11
20	Горные породы и минералы.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Раздаточный материал «Горные породы и минералы»	Практическая работа № 5 «Определение горных пород образцам» (тренировочная)	14.11
21	Движение земной коры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		19.11
22	Вулканы. Горячие источники, гейзеры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и опрос	Физическая карта мира, модель вулкана		21.11
23	Рельеф суши. Горы.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		26.11
24	Равнины суши.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа Номенклатура	Физическая карта мира, рисунки, географические атласы	Практическая работа № 6 «Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	28.11
25	Изменение гор во времени под влиянием внутренних и внешних процессов.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта мира, рисунки.	Практическая работа № 7 «Изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	03.12
26	Рельеф дна Океана.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		05.12
27	Обобщение темы «Литосфера»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			10.12
Тема 2 Гидросфера( 12 часов
28	Вода на Земле.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта России и полушарий, глобус, схемы учебника.	Практическая работа № 8 «Описание путешествия капельки по большому круговороту» (тренировочная)	12.12
29	Части Мирового океана.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России и полушарий, географические атласы	Практическая работа № 9 «Нанесение на контурные карты объектов гидросферы» (оценочная)	17.12
30	Свойства океанических вод.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		19.12
31	Волны в океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		24.12
32	Океанические течения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Карта океанов, физическая карта полушарий, географические атласы		26.12
33	Изучение Мирового океана.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий	Практическая работа № 10 «Описание океана» (тренировочная)	14.01
34	Подземные воды.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта России		16.01
35	Реки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, полушарий, географические атласы	Практическая работа № 11 «Характеристика реки» (оценочная)	21.01
36	Озера.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта России, полушарий, географические атласы		23.01
37	Ледники.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта полушарий и России, карта озер.		28.01
38	Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Физическая карта полушарий и России		30.01
39	Обобщение темы «Гидросфера».	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			04.02
Тема 3. Атмосфера (12 часов)
40	Атмосфера. Строение, значение, изучение.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Практическая работа	Схема строения атмосферы	Практическая работа № 12 «Ведение календаря погоды» (тренировочная)	06.02
41	Температура воздуха.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Термометр, школьная метеостанция	Практическая работа № 13 «Построение графика суточного хода температуры воздуха» (оценочная)	11.02
42	Годовой ход температуры воздуха.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Схемы учебника, термометр, школьная метеостанция		13.02
43	Атмосферное давление.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Ртутный барометр, барометр-анероид, школьная метеостанция		18.02
44	Ветер.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	ЦОР, школьная метеостанция	Практическая работа № 14 «Построение розы ветров» (оценочная)	20.02
45	Водяной пар в атмосфере. Облака.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Рисунок облаков, «роза ветров».	Практическая работа № 15 «Построение диаграммы облачности» (оценочная)	25.02
46	Атмосферные осадки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, школьная метеостанция	Практическая работа № 16 «Построение диаграммы осадков» (оценочная)	27.02
47	Погода.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Школьная метеостанция, синоптическая карта		04.03
48	Климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Климатическая карта		06.03
49	Распределение солнечного тепла и света на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		11.03
50	Причины, влияющие на климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, географические атласы		13.03
51	Обобщение темы «Атмосфера»	1	Урок обобщения и контроля знаний	Контрольная работа			18.03
Тема 4. Биосфера (4 часа)
52	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Практическая работа	Карта «Растения и животный мир»	Практическая работа № 17 «Ознакомление с растениями и животными своей местности» (тренировочная)	20.03
53	Природные зоны Земли	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		01.04
54	Организмы в Мировом океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		03.04
55	Воздействие организмов на земные оболочки.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		08.04
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)
56	Природный комплекс.	1	Урок формирования знаний, умений, навыков	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		10.04
Раздел 3. Население Земли (6 часов)
57	Человечество - единый биологический вид.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Карта «Плотность населения мира», ЦОР		15.04
58	Численность населения Земли.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос			17.04
59	Основные типы населенных пунктов.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		22.04
60	Народы и государства.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта мира	Практическая работа № 18 «Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат» (оценочная)	24.04
61	Человек - часть биосферы.	1	Комбинированный урок		Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		29.04
62	Обобщение тем «Биосфера» и «Население Земли».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			06.05
Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)
63	Компоненты природы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Экскурсия	Электронное приложение «География Ростовской области»	«Практическая работа № 19 Экскурсия по изучению компонентов природы своей местности»(тренировочная)	08.05
64	Природные комплексы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»	Практическая работа № 20 «Описание природного комплекса своей местности и оценка его изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	13.05
65	Использование и охрана природы Ростовской области.	1	Комбинированный	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»		15.05
66	Население Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 21 «Определение географического положения страны, своего населенного пункта» (оценочная)	20.05
Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (3 часа)
67	Стихийные природные явления	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		22.05
68	Обобщение начального курса физической географии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Контрольная работа			27.05
69	Обобщение начального курса физической географии.	1	Урок обобщения и систематизации знаний.	Игра «Знатоки географии».			29.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ6В

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение (3 часа)
1	География как наука.	1	Урок изучения нового материала		Изображение природных объектов, наглядные материалы.		02.09
2	Развитие географических знаний о Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Рисунки атласа (с. 1,3); портреты путешественников.		06.09
3	Земля - планета Солнечной системы.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Теллурий¸ схемы годового движения Земли и положения Земли в дни солнцестояния.	Практическая работа № 1 «Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов» (тренировочная)	09.09
Раздел 1. От плана местности к географической карте (15 часов) Тема 1. План местности (6 часов)
4	Понятие о плане местности	1	Урок формирования новых знаний и умений	Устный опрос	Топографическая карта города, рисунки атласа с. 6,7		13.09
5	Масштаб.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Топографический диктант	Топографический план местности, географические атласы	Топографический диктант	16.09
6	Стороны горизонта. Ориентирование.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Экспресс - контроль	Глобус, компас, географические атласы		20.09
7	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Топографический план местности,		23.09
8	Составление простейших планов местности	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка	Практическая работа № 2 «Построение плана школьного двора» (оценочная)	27.09
9	Обобщение темы «План местности»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний и умений	Практическая работа	Компас, визирная линейка, географические атласы	Практическая работа № 3 «Определение на местности направлений, азимутов, расстояний, абсолютной и относительной высоты точек» (оценочная)	30.09
Тема 2. Географические карты (9 часов)
10	Форма и размеры Земли.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Глобус, географические атласы		04.10
11	Географическая карта.	1	Урок формирования знаний	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий и России, глобус		07.10
12	Градусная сеть на глобусе и карте.	1	Урок формирования новых знаний.	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		11.10
13	Географическая широта.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		14.10
14	Географическая долгота.	1	Урок обучения новым умениям и навыкам	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		18.10
15	Определение географических координат.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, глобус	Практическая работа № 4 «Определение по картам географических координат точек и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	21.10
16	Изображение на физических картах высот и глубин.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, глобус		25.10
17	Значение планов местности и географических карт.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос			28.10
18	Обобщение темы «План и карта»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			01.11
Раздел 2 Строение Земли. Оболочки Земли Тема 1 Литосфера(9 часов)
19	Строение Земли.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Глобус, географические атласы		11.11
20	Горные породы и минералы.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Раздаточный материал «Горные породы и минералы»	Практическая работа № 5 «Определение горных пород образцам» (тренировочная)	15.11
21	Движение земной коры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		18.11
22	Вулканы. Горячие источники, гейзеры.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и опрос	Физическая карта мира, модель вулкана		22.11
23	Рельеф суши. Горы.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		25.11
24	Равнины суши.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа Номенклатура	Физическая карта мира, рисунки, географические атласы	Практическая работа № 6 «Определение по карте географического положения гор и равнин и обозначение их на контурной карте» (оценочная)	29.11
25	Изменение гор во времени под влиянием внутренних и внешних процессов.	1	Комбинированный	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта мира, рисунки.	Практическая работа № 7 «Изменение земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	02.12
26	Рельеф дна Океана.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Физическая карта мира, географические атласы		06.12
27	Обобщение темы «Литосфера»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			09.12
Тема 2 Гидросфера( 12 часов)
28	Вода на Земле.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта России и полушарий, глобус, схемы учебника.	Практическая работа № 8 «Описание путешествия капельки по большому круговороту» (тренировочная)	13.12
29	Части Мирового океана.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России и полушарий, географические атласы	Практическая работа № 9 «Нанесение на контурные карты объектов гидросферы» (оценочная)	16.12
30	Свойства океанических вод.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		20.12
31	Волны в океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий		23.12
32	Океанические течения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Карта океанов, физическая карта полушарий, географические атласы		27.12
33	Изучение Мирового океана.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий	Практическая работа № 10 «Описание океана» (тренировочная)	13.01
34	Подземные воды.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Физическая карта России		17.01
35	Реки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, полушарий, географические атласы	Практическая работа № 11 «Характеристика реки» (оценочная)	20.01
36	Озера.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта России, полушарий, географические атласы		24.01
37	Ледники.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Физическая карта полушарий и России, карта озер.		27.01
38	Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Физическая карта полушарий и России		31.01
39	Обобщение темы «Гидросфера».	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний	Контрольная работа			03.02
Тема 3. Атмосфера (12 часов)
40	Атмосфера. Строение, значение, изучение.	1	Урок формирования новых знаний, умений и навыков	Практическая работа	Схема строения атмосферы	Практическая работа № 12 «Ведение календаря погоды» (тренировочная)	07.02
41	Температура воздуха.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Термометр, школьная метеостанция	Практическая работа № 13 «Построение графика суточного хода температуры воздуха» (оценочная)	10.02
42	Годовой ход температуры воздуха.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Схемы учебника, термометр, школьная метеостанция		14.02
43	Атмосферное давление.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Ртутный барометр, барометр-анероид, школьная метеостанция		17.02
44	Ветер.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	ЦОР, школьная метеостанция	Практическая работа № 14 «Построение розы ветров» (оценочная)	21.02
45	Водяной пар в атмосфере. Облака.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Рисунок облаков, «роза ветров».	Практическая работа № 15 «Построение диаграммы облачности» (оценочная)	24.02
46	Атмосферные осадки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, школьная метеостанция	Практическая работа № 16 «Построение диаграммы осадков» (оценочная)	28.02
47	Погода.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Школьная метеостанция, синоптическая карта		03.03
48	Климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	Климатическая карта		07.03
49	Распределение солнечного тепла и света на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		10.03
50	Причины, влияющие на климат.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Фронтальный и индивидуальный опрос	Физическая карта полушарий, географические атласы		14.03
51	Обобщение темы «Атмосфера»	1	Урок обобщения и контроля знаний	Контрольная работа			17.03
Тема 4. Биосфера (4 часа)
52	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1	Урок формирования новых знаний	Практическая работа	Карта «Растения и животный мир»	Практическая работа № 17 «Ознакомление с растениями и животными своей местности» (тренировочная)	21.03
53	Природные зоны Земли	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		04.04
54	Организмы в Мировом океане.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		07.04
55	Воздействие организмов на земные оболочки.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		11.04
Тема 5. Взаимосвязи компонентов природы (1 час)
56	Природный комплекс.	1	Урок формирования знаний, умений, навыков	Фронтальный и индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		14.04
Раздел 3. Население Земли (6 часов)
57	Человечество - единый биологический вид.	1	Урок формирования новых знаний	Текущий контроль Устный опрос	Карта «Плотность населения мира», ЦОР		18.04
58	Численность населения Земли.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос			21.04
59	Основные типы населенных пунктов.	1	Комбинированный урок	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		25.04
60	Народы и государства.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта мира	Практическая работа № 18 «Нанесение на контурную карту границ государств, столиц и определение их координат» (оценочная)	28.04
61	Человек - часть биосферы.	1	Комбинированный урок		Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии».		05.05
62	Обобщение тем «Биосфера» и «Население Земли».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			12.05
Раздел 4. Природа и население своей местности (4 часа)
63	Компоненты природы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Экскурсия	Электронное приложение «География Ростовской области»	«Практическая работа № 19 Экскурсия по изучению компонентов природы своей местности»(тренировочная)	16.05
64	Природные комплексы Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»	Практическая работа № 20 «Описание природного комплекса своей местности и оценка его изменения под влиянием хозяйственной деятельности человека» (тренировочная)	19.05
65	Использование и охрана природы Ростовской области.	1	Комбинированный	Текущий контроль Устный опрос	Электронное приложение «География Ростовской области»		23.05
66	Население Ростовской области.	1	Урок формирования новых знаний умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 21 «Определение географического положения страны, своего населенного пункта» (оценочная)	26.05
Раздел 5. Влияние природы на жизнь и здоровье людей (1 часа)
67	Стихийные природные явления	1	Урок ознакомления с новым материалом	Текущий контроль Устный опрос	ЦОР		30.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 6-го класса

Тема «От плана местности к географической карте»

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема «Литосфера».

Равнины: Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Великая Китайская. Великие равнины (Северная Америка); Среднесибирское, Аравийской, Декан, бразильское плоскогорья; горы: Гималаи, гора Джомолунгма, Анды, Кордильеры, Альпы, Кавказ, Уральские, Скандинавские, Аппалачи; вулканы: Везувий, Гекла, Кракатау, Ключевская Сопка, Орисаба, Килиманджаро, Котопахи; места распространения гейзеров: острова Исландия, Новая Зеландия, полуостров Камчатка, Кордильеры.

Тема «Гидросфера».

Моря: Черное, Балтийское, Баренцево, Средиземное, Красное, Охотское, Японское, Карибское; заливы: Бенгальский, Мексиканский, Персидский, Гвинейский; проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малайский; острова: Гренландия, Мадагаскар, Гавайские, Большой Барьерный риф, Новая Гвинея; полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали; течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское; реки: Гнил, Амазонка, Миссисипи с Миссури, Конго, Енисей, Волга, Лена, Амур, Обь; озера: Каспийское море-озеро, Байкал, Ладожское, Аральское, Виктория, Танганьика, Верхнее; области оледенения: Антарктида, Гренландия, ледники Гималаев и Кордильер, Аляски.

Тема «Население Земли»

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио, Ростов –на –Дону, Сальск.

Страны: Россия, Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония.

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Физическая география	Т.П.Герасимова	М. Дрофа	2011-2013
2.	Рабочая тетрадь. Начальный курс географии. К учебнику Т. П. Герасимовой.	А. В. Шатных	М. Дрофа	2011-2013
3.	Школьный географический атлас. 6 класс		М. Дрофа
4	Веселая география на уроках и праздниках.	И.Д.Агеев.	М. Сфера.	2010
5	География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков.	И.В. Душина.	М. Дрофа	2003
6	Игры на уроках географии. 6-7 класс.	А.М.Зотова.	М. Дрофа	2008
7	Дидактические карточки - задания по географии.	Л.Е.Перлов.	М.Экзамен	2006
8	Занимательные материалы по географии. 6-8 класс	Н.И.Касаткина	Волгоград. Учитель	2009
9	Тематические игры по географии.	И.В.Митрофанов	М. Сфера	2002
10.	Поурочные разработки по географии. 7 класс	Н.А.Никитина	М.Вако	2011
11.	Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 класс.	В.Б.Пятунин	М. Дрофа	2002
12.	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	2004
13.	Электронное приложение к учебнику географии «Начальный курс физической географии»
14.	Электронное приложение «География Ростовской области»

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 6 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного (общего) образования по географии (базовый уровень), авторской программы «Начальный курс географии» под редакцией Т.П.Герасимовой. М: Дрофа, 2004г

Структура рабочей программы включает в себя пояснительную записку, требования к уровню подготовки , содержание курса, тематическое, поурочное планирование, списки учебной и методической литературы.

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя: Учебник «География начальный курс» Г. П. Герасимова, Г. Ю. Грюберг, Н. П. Неклюкова М.: «Дрофа», 2008

рабочая тетрадь: А.В. Шатных, «Начальный курс географии»

методическое пособие для учителя Т.П.Герасимова Физическая география. М. Дрофа, 2005- 2008гг.

И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2005г.

А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7кл.М.Дрофа. 2004г.

Л.Е.Перлов. Дидактические карточки- задания по географии. М.Экзамен. 2006г.

Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 кл. Волгоград. Учитель. 2003г.

В.Б.Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл. М.Дрофа.2006г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.

Атлас и контурная карта 6 класс

Программа направлена на достижение следующих целей:

•освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

7 класс

Курс составлен из расчета 105 часов в году,

3 часа в неделю (35 учебных недель)

Учебник: «География материков и океанов»

М.: «Дрофа», 2011

Автор: В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшей квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
Программа по курсу «Материки, океаны, народы и страны» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени основного общего образования - минимальный уровень.

В 7 классе на изучение предмета отводится 105 часа из расчета 3 часа в неделю (35 учебных недель) (за счет добавления 1 часа по выбору образовательного учреждения), в том числе на контрольные работы -6 часов, практические -28 часов (из них оценочные -13).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 99 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии 7 класса, мною было сокращено количество часов за счет резервного времени, и уплотнения материала по теме «Взаимодействие природы и общества».

Содержание программы:

Курс географии материков и океанов — это второй по счету школьный курс географии. При условии работы школы по планам, где есть интегрированный курс «Естествознание», рассматриваемый курс открывает изучение географии. Именно с этим обстоятельством связана его структура и содержание. В содержании курса увеличен объем страноведческих знаний и несколько снижена роль общеземлеведческой составляющей, что должно усилить его гуманистическую и культурологическую роль в образовании и воспитании учащихся.

Основная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Другая важная цель курса — раскрыть закономерности землеведческого характера, с тем чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений, что будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни людей.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;
овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий;
воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;
использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование;
формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, теории;
овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;
приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

владение монологической и диалогической речью. Способность понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;
использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий:
организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Предметные компетенции:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 7 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

1. Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2. Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;
применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность».

3. Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы, зачет по карте) и устный опрос.

Оценочные практические работы:

Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек.

Тема «Освоение Земли Человеком»

Обозначение на контурной карте крупнейших государств мир.

Тема «Африка»

Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах.
Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.
Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема «Австралия и Океания»

Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы.

Тема «Южная Америка»

Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки.
Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки.
Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности населения одной из стран материка.

Тема «Северная Америка»

Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Тема «Евразия»

Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам.
Сравнение природных зон по 40°- параллели в Евразии и Северной Америки
Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии.

Учебно-методическое сопровождение:

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. М. Дрофа, 2011-2013гг.
Школьный географический атлас. 7 класс. М. Дрофа
Контурные карты. 7 класс – М.: Дрофа

Методическая литература:

И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2010г.
И.В. Душина. География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков. М. Дрофа, 2003г.
А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2008г.
Л.Е.Перлов. Дидактические карточки - задания по географии. М.Экзамен. 2006г.
Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2009г.
В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие. М. Дрофа, 2010г.
И.В.Митрофанов. Тематические игры по географии. М. Сфера. 2002г
Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. М.Вако.2011г.
В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 класс. М.Дрофа.2002г.
В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2004г
Электронное приложение к учебнику географии «География. Наш дом –Земля».

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:
http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

К.р. – контрольная работа

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 7 КЛАСС

№	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
1	Введение (5 часов)
Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации. «Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли. Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.	Раскрыть основное содержание курса, показать значение знаний о природе материков и океанов, пополнить знания о планете Земля.	Называть предмет изучения курса, его структуру, особенности построения учебника; основные пути получения географической информации в прошлом, основные этапы накопления географических знаний, имена путешественников и ученых, основные свойства карт и их группы; Показывать материки, части света, океаны, острова; маршруты важнейших путешествий; Определять роль карт в науке и жизни людей; Описывать способы изображения, применяемые на картах.	Объяснять: результаты путешествий и научных открытий, построение градусной сети на картах и измерительные возможности карт, в сравнении с глобусом.		Пр.р.№1 Пр.р.№2
2	Раздел 1. Главные особенности природы Земли (16 час) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли (4 часа)
Гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры. Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.	Изучение свойств полезных ископаемых. Наблюдение за объектами литосферы, описание на местности и карте. Чтение карт различного содержания.	Называть: отличия Земли от других планет, внутренние и внешние оболочки Земли; отличия материковой коры от океанической; Показывать крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма.	Объяснять роль воды и силы тяжести в формировании внешнего лика нашей планеты; существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа Земли; Прогнозировать (изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.		Пр.р.№3 Зачет по карте
3	Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (5 часов)
Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта' Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере	Выявление зависимости температуры воздуха и давления от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики климата.	Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности Земли температур и осадков; Описывать общую циркуляцию атмосферы. Объяснять существенные признаки понятий «воздушная масса», «пассаты»/	Объяснять влияние климата на жизнь, быт, хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.		Пр.р.№4 К.р.
4	Тема 3. Мировой океан – главная часть гидросферы (3 часа)
Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.	Проведение поиска самостоятельной географической информации.	Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана, примеры антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека. Объяснять роль океана в жизни Земли,	Объяснять cвойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана.		Пр.р.№5
5	Тема 4. Географическая оболочка (4 часа)
Строение и свойства. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон	Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам, Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни.	Называть границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки; Описывать по схемам круговороты вещества и энергии, схему строения природного комплекса. Объяснять существенные признаки понятий «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»	Объяснять влияние освещенности на ритмы в природе, причины зональной и азональной дифференциации природных комплексов и всей ГО в целом; существенные признаки понятий «географическая оболочка», «природный комплекс», «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность»; Прогнозировать (предвидеть) изменения природных комплексов под воздействием природных факторов и человеческой деятельности.		Пр.р.№6 К.р.
6	Раздел 2. Освоение Земли человеком (2 часа)
Численность населения. Размещение людей по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение людей по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции людей. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.	Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения разных регионов и стран.	Называть и показывать предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, крупнейшие народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны континентов и их столицы.			Пр.р.№7 Пр.р.№8
7	Раздел 3. Материки и океаны. 74 часа Тема 1. Океаны (5 часов)
Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.	Определять географическую информацию по картам различного содержания.	Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых и других ресурсов, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека в океанах, примеры антропогенных изменений в природе океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты.	Объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.		Пр.р.№9 Пр.р.№10
8	Южные материки (1 час) Тема 2. Африка (15 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки. Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления. Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых.	Называть имена исследователей континента и результаты их работы; крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; территории с определенным типом климата, температуру и количество осадков по климатической карте; важнейшие реки и озера, источники питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, характерные представители растительности и животного мира основных природных зон Африки; районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, ареалы их распространения, наиболее крупные по площади страны; крупные регионы материка, страны, входящие в состав региона; Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка»/ Показывать элементы береговой линии; Определять географическое положение материка, координаты крайних точек, географическое положение страны и ее столицы; по картам различного содержания особенности природы регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; Определять описывать образ одной из рек континента, дну из стран (по выбору).	Объяснять влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек, причины формирования типов климата на континенте, размещение месторождений полезных ископаемых; особенности хозяйственной деятельности населения, а также особенности жилищ, средств передвижения, орудий труда, как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях; Определять протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; Прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка.		Пр.р.№11 Пр.р.№12 Пр.р.№13 Пр.р.№14 Пр.р.№15 К.р.
9	Тема 3. Австралия и Океания (8 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования Австралии. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте. Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города. Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых	Называть и показывать имена путешественников и исследователей; все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера; представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; в Океании наиболее крупные острова и архипелаги; Определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; Описывать один из регионов страны (по выбору).	Объяснять влияние географического положения на особенности природы континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры; влияние истории заселения материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных месторождений, полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров и т.д.), размещения природных зон; влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности в отдельных регионах страны; связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на их природу, жизнь и быт населения; Прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, растительного и животного мира, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности.		Пр.р.№16 Пр.р.№17 К.р.
10	Тема 4. Южная Америка. (12 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. История открытия и исследования материка. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды. Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения. Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные. Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран.	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых	Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения стран; Описывать географическое положение страны, большого города;	Объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, особенности культуры населения отдельных стран.		Пр.р.№18 Пр.р.№19 Пр.р.№20 К.р.
11	Тема 5. Антарктида (4 часа)
Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия. Объяснять особенности компонентов материка. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых.	Называть и показывать основные географические объекты, имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики и Ледовитого океана, особенности компонентов природы Антарктики и Северного Ледовитого океана, природные ресурсы и места их добычи, виды хозяйственной деятельности, примеры антропогенных изменений, меры охраны природы континента и океана, крупнейшие порты; Определять географическое положение Антарктиды, Ледовитого океана и крупных объектов (морей, островов, портов), трассы СМП, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам Описывать особенности природных компонентов, образ одного из природных объектов.	Объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; Прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики; Объяснять особенности природы Ледовитого океана, причины необходимости работы СП и действия СМП, причины загрязнения вод.		Пр.р.№21 Зачет по карте
12	Северные материки (1 час) Тема 6. Северная Америка (9 часов)
Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки. Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности. Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки. Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Крупные города, столицы.	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых.	Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и наиболее крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран; Определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; Описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом по плану.	Объяснять особенности размещения населения по территории страны, особенности духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.		Пр.р.№22 Пр.р.№23
13	Тема 7. Евразия (19 часов)
Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии. Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата. Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники. Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка. Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры. Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией.- Культурные растения и домашние животные. Крупные города, их географическое положение. Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия. Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и др. страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия. Южная Европа. Италия, Испания, Греция. Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан. Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны. Восточная Азия. Китай, Япония. Южная Азия. Индия. Юго-Восточная Азия. Индонезия.	Оценивать и прогнозировать: изменения очертания материков, климатов; оценивать природные условия, природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей; основные особенности природы в связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материка. Объяснять особенности компонентов материка, особенности расового и этнического состава населения; различия в условиях жизни народов. Описывать природные зоны, страны, особенности материальной и духовной культуры крупных народов. Называть и показывать: важнейшие природные особенности материка, месторождения полезных ископаемых	Называть и показывать имена путешественников и исследователей природы континента, основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; климатические показатели для отдельных регионов материка, питание и режим рек ; Определять географическое положение материка; смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, наиболее характерные черты природы изучаемых стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; Описывать особенности географического положения в сравнении с другими материками; Определять; описывать географическое положение крупных форм рельефа, рельеф, климат отдельных территорий, реку (по выбору); особенности размещения природных зон; географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору; географическое положение каждой из изучаемых стран, особенности природных компонентов (стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое поло жение страны, ее столицы и крупных городов, страну в целом (по плану, по выбору).	Объяснять роль географических исследований русских путешественников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на особенности его природы, особенности размещения крупных форм рельефа на материке в сравнении с другими материками и причины этих особенностей, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние, причины размещения отдельных зон, различия в почвах, растительности и животном мире природных зон, причины антропогенных изменений в природных зонах, особенности размещения населения, природные различия на территории страны, особенности духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.		Пр.р.№24 Пр.р.№25 Пр.р.№26 Пр.р.№27 К.р.
14	Раздел 4. Взаимодействие природы и общества (2 часа)
Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране. Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.	Оценивать связи между ее компонентами географической оболочки.	Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, происходящих в ГО, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО.	Объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины развития ГО, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; Прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.		Пр.р.№28 Пр.р.№29

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 7 класс

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем	Количество часов
		Всего количество часов	Количество практических работ
	Введение	5	2
Раздел 1	Главные особенности природы Земли	16	4
Тема 1	Литосфера и рельеф Земли	4	1
Тема 2.	Атмосфера и климаты Земли	5	1
Тема 3	Мировой океан — главная часть гидросферы	3	1
Тема 4	Географическая оболочка	4	1
Раздел 2	Освоение Земли человеком	2	2
Раздел 3	Океаны и материки	74	22
Тема 1	Океаны	5	2
	Южные материки	1
Тема 2	Африка	15	5
Тема 3	Австралия и Океания	8	2
Тема 4	Южная Америка	12	4
Тема 5	Антарктида	4	1
	Северные материки	1
Тема 6	Северная Америка	9	2
Тема 7	Евразия	19	4
Раздел 4	Взаимодействие природы и общества	2	2
		99	28

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7А

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение 5(часов)
1	Что изучают в курсе географии материков и океанов	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с атласами	Физическая карта полушарий		02.09
2	Как люди открывали и изучали Землю.	1	Комбинированный	Составление сводной таблицы, выборочный контроль.	Карта «Географические открытия»		06.09
3	Основные этапы накопления знаний о Земле	1	Комбинированный	Сообщения учащихся	Карта «Географические открытия»		07.09
4	Карты материков и океанов.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Работа с картами и атласами Практическая работа	Физическая карта полушарий, России, географический атлас	Практическая работа № 1 «Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации» (тренировочная)	09.09
5	Различие карт по охвату территории, масштабу и содержанию	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, России, географический атлас	Практическая работа № 2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек» (оценочная)	13.09
Раздел 1. Главные особенности природы Земли 16(часов) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли 4(часа)
6	Происхождение Земли.	1	Комбинированный	Работа с картами и атласами	Карта «Строение земной коры»		14.09
7	Плиты литосферы.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Строение земной коры», географический атлас	Практическая работа № 3 «Определение по картам направлений передвижения литосферных плит» (тренировочная)	16.09
8	Рельеф Земли.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта полушарий		20.09
9	Повторение темы «Литосфера и рельеф Земли»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Текущий контроль Зачет по карте	Географический атлас		21.09
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли 5(часов)
10	Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты.	1	Комбинированный	Текущий контроль	Климатическая карта мира		23.09
11	Распределение температуры воздуха и осадков.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный опрос	Климатическая карта мира		27.09
12	Распределение поясов атмосферного давления. Циркуляция воздушных масс.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии		28.09
13	Климатические пояса.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Практикум	Карта «Климатические пояса и области»	Практическая работа № 4 «Объяснение примеров приспособления человека к особенностям типа климата» (тренировочная)	30.09
14	Повторение темы: «Атмосфера и климат Земли»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Текущий контроль Контрольная работа	Географический атлас		04.10
Тема 3. Мировой океан — главная часть гидросферы 3(часа)
15	Воды Мирового океана	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		05.10
16	Схема поверхностных течений	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта мира		07.10
17	Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 5 «Выделение на карте территорий, взаимодействия океана, атмосферы и суши» (тренировочная)	11.10
Тема 4. Географическая оболочка 4(часа)
18	Строение и свойства географической оболочки.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		12.10
19	Общие географические закономерности — целостность, зональность, ритмичность.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		14.10
20	Природные комплексы.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Фронтальный опрос	Карта «Природные зоны мира»	Практическая работа № 6 «Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии» (тренировочная)	18.10
Раздел II Освоение Земли человеком 2(часа)
21	Освоение Земли человеком	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа 7 «Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время» (тренировочная)	19.10
22	Страны мира	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта мира	Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте крупнейших государств мира» (оценочная)	21.10
23	Административная контрольная работа	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа			25.10
Раздел III Океаны и материки 74(часов) Тема 1. Океаны 5(часов)
24	Тихий океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Тихого океана		26.10
25	Атлантический океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Атлантического океана		28.10
26	Индийский океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Индийского океана		01.11
27	Северный Ледовитый океан	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта Северного Ледовитого океана	Практическая работа № 9 «Изображение на контурной карте аквальных комплексов океана, шельфа и видов хозяйственной деятельности океана» (тренировочная)	02.11
28	Повторение темы «Океаны»	1	Урок закрепления изученного материала	Фронтальный, индивидуальный опрос	Географический атлас	Практическая работа № 10 «Сравнительная характеристика природы двух океанов» (тренировочная)	11.11
Южные материки 1(час)
29	Общие особенности природы южных материков	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Физическая карта мира		15.11
Тема 2. Африка 15(часов)
30	Географическое положение Африки	1	Урок ознакомления с новым материалом и применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Африки	Практическая работа № 11 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах» (оценочная)	16.11
31	История исследования Африки.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос, сообщения учащихся	Географический атлас		18.11
32	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Африки	Практическая работа № 12 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» (оценочная)	22.11
33	Африка — самый жаркий материк.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Климатическая карта Африки		23.11
34	Климатические пояса и типичные для них погоды.	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Климатическая	Практическая работа № 13 «Оценивание климатических условий на материке для жизни населения» (тренировочная)	25.11
35	Внутренние воды Африки	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Африки		29.11
36	Природные зоны Африки.	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны Африки»	Практическая работа №14 «Определение причин разнообразия природных зон материка» (тренировочная)	30.11
37	Природные зоны Африки.	1	Комбинированный	Сообщения учащихся	Карта «Природные зоны Африки»		02.12
38	Стихийные природные явления	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		06.12
39	Население и страны Африки	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Политическая карта Африки		07.12
40	Страны Северной Африки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта Африки	Практическая работа № 15 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран» (оценочная)	09.12
41	Страны Центральной и Восточной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный опрос	Политическая карта Африки		13.12
42	Страны Западной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный, индивидуальный опрос	Политическая карта Африки		14.12
43	Страны Южной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Сообщение учащихся	Политическая карта Африки		16.12
44	Повторение темы: «Африка»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		20.12
Тема 3. Австралия и Океания 8(часов)
45	Географическое положение, история исследования Австралии.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Австралии	Практическая работа № 16 «Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы» (оценочная)	21.12
46	Рельеф и полезные ископаемые Австралии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Австралии		23.12
47	Климат Австралии	1	Комбинированный	Текущий контроль Чтение климатограмм	Климатическая карта Австралии		27.12
48	Внутренние воды Австралии Природные зоны.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Физическая карта Австралии		28.12
49	Население Австралии.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос			13.01
50	Австралийский Союз	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Сообщения	Политическая карта Австралии	Практическая работа № 17 «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии» (тренировочная)	17.01
51	Океания	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Австралии		18.01
52	Повторение темы: «Австралия и Океания»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		20.01
Тема 4. Южная Америка 12(часов)
53	Географическое положение Южной Америки	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Южной Америки	Практическая работа № 18 «Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки» (оценочная)	24.01
54	История открытия и исследования материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Географический атлас		25.01
55	Рельеф и полезные ископаемые	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Южной Америки		27.01
56	Климат и факторы его формирования	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Климатическая карта Южной Америки		31.01
57	Климатические пояса и типичные погоды	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Климатическая карта Южной Америки		01.02
58	Внутренние воды.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Южной Америки	Практическая работа № 19 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки» (оценочная)	03.02
59	Природные зоны Южной Америки	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта: «Природные зоны Южной Америки»		07.02
60	Высотная зональность в Андах	1	Комбинированный	Текущий контроль Индивидуальный опрос	ЦОР		8.02
61	Население и страны.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Политическая карта Южной Америки		10.02
62	Страны Востока материка	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта Южной Америки	Практическая работа № 20 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности населения одной из стран материка» (оценочная)	14.02
63	Андийские страны.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Политическая карта Южной Америки		15.02
64	Повторение темы «Южная Америка»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		17.02
Тема 5. Антарктида 4(часа)
65	Арктика и Антарктика. Географическое положение.	1	Изучение нового материала	Работа с картами	Физическая карта мира, глобус		21.02
66	Открытие и исследование Антарктиды.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Географический атлас		22.02
67	Природа Антарктиды	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Физическая карта Антарктиды	Практическая работа № 21 «Сравнение природы Арктики» (тренировочная)	24.02
68	Обобщение темы «Южные материки»	1	Урок контроля знаний	Зачет по карте	Географический атлас		28.02
Северные материки 1(час)
69	Общие особенности природы северных материков	1	Изучение нового материала	Текущий контроль Фронтальный опрос	Географический атлас		01.03
Тема 6. Северная Америка 9(часов)
70	Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки.	1	Изучение нового материала	Индивидуальный опрос	Физическая карта Северной Америки		03.03
71	Особенности рельефа и полезные ископаемые.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Северной Америки		07.03
72	Климат.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта Северной Америки	Практическая работа № 22 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» (оценочная)	10.03
73	Внутренние воды Северной Америки.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Физическая карта Северной Америки		14.03
74	Природные зоны. Северной Америки.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Карта: «Природные зоны Северной Америки»		15.03
75	Население материка и страны.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Северной Америки		17.03
76	Страны северной и средней части материка.	1	Урок применения знаний и умений	Индивидуальный опрос, Фронтальный опрос	Политическая карта Северной Америки	Практическая работа № 23 «Составление описания путешествия по одной из стран континента» (тренировочная)	21.03
77	Страны южной части материка.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Северной Америки		22.03
78	Урок-игра «Путешествие по Северной Америке»	1	Урок-игра, обобщения и систематизации знаний.	Индивидуальный и фронтальный опрос	Географический атлас		04.04
Тема 7. Евразия 18(часов)
79	Географическое положение материка Евразия	1	Урок ознакомления с новым материалом	Работа с картами и атласами	Физическая карта Евразии		05.04
80	История исследования материка.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос,номенклатура	Электронное приложение к учебнику географии		07.04
81	Рельеф и полезные ископаемые Евразии	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Евразии		11.04
82	Климат.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Климатическая карта Евразии		12.04
83	Климатические пояса и области	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта Евразии	Практическая работа № 24 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам» (оценочная)	14.04
84	Внутренние воды материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Евразии		18.04
85	Природные зоны материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта «Природные зоны Северной Америки»		19.04
86	Природные зоны материка	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Природные зоны Северной Америки»	Практическая работа № 25 «Сравнение природных зон по 40°- параллели в Евразии и Северной Америки» (оценочная)	21.04
87	Население и страны	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Евразии		25.04
88	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая и физическая карты Евразии	Практическая работа № 26 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам» (тренировочная)	26.04
89	Страны Западной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии и		28.04
90	Страны Восточной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		5.05
91	Страны Южной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		12.05
92	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		16.05
93	Страны Центральной Азии	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая и физическая карты Евразии	Практическая работа № 27 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии» (оценочная)	17.05
94	Страны Восточной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		19.05
95	Страны Южной и Юго-Восточной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		23.05
96	Повторение темы «Евразия»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		24.05
97	Обобщающий урок по курсу «География материков и океанов».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос, самостоятельная работа			26.05
Раздел IV. Взаимодействие природы и общества 2(часа)
98	Закономерности развития географической оболочки.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 28 «Работа на местности по выявлению природных комплексов» (тренировочная)	30.05
99	Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 29 «Составление простейшего плана своей местности» (тренировочная)	31.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7Б

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение 5(часов)
1	Что изучают в курсе географии материков и океанов	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с атласами	Физическая карта полушарий		04.09
2	Как люди открывали и изучали Землю.	1	Комбинированный	Составление сводной таблицы, выборочный контроль.	Карта «Географические открытия»		06.09
3	Основные этапы накопления знаний о Земле	1	Комбинированный	Сообщения учащихся	Карта «Географические открытия»		07.09
4	Карты материков и океанов.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Работа с картами и атласами Практическая работа	Физическая карта полушарий, России, географический атлас	Практическая работа № 1 «Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации» (тренировочная)	11.09
5	Различие карт по охвату территории, масштабу и содержанию	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта полушарий, России, географический атлас	Практическая работа № 2 «Определение по картам и глобусу расстояний между точками в градусах и километрах, координат различных точек» (оценочная)	13.09
Раздел 1. Главные особенности природы Земли 16(часов) Тема 1. Литосфера и рельеф Земли 4(часа)
6	Происхождение Земли.	1	Комбинированный	Работа с картами и атласами	Карта «Строение земной коры»		14.09
7	Плиты литосферы.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Строение земной коры», географический атлас	Практическая работа № 3 «Определение по картам направлений передвижения литосферных плит» (тренировочная)	18.09
8	Рельеф Земли.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта полушарий		20.09
9	Повторение темы «Литосфера и рельеф Земли»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Текущий контроль Зачет по карте	Географический атлас		21.09
Тема 2. Атмосфера и климаты Земли 5(часов)
10	Роль атмосферы в жизни Земли. Климатические карты.	1	Комбинированный	Текущий контроль	Климатическая карта мира		25.09
11	Распределение температуры воздуха и осадков.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный опрос	Климатическая карта мира		27.09
12	Распределение поясов атмосферного давления. Циркуляция воздушных масс.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии		28.09
13	Климатические пояса.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Практикум	Карта «Климатические пояса и области»	Практическая работа № 4 «Объяснение примеров приспособления человека к особенностям типа климата» (тренировочная)	02.10
14	Повторение темы: «Атмосфера и климат Земли»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Текущий контроль Контрольная работа	Географический атлас		04.10
Тема 3. Мировой океан — главная часть гидросферы 3(часа)
15	Воды Мирового океана	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		05.10
16	Схема поверхностных течений	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта мира		09.10
17	Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 5 «Выделение на карте территорий, взаимодействия океана, атмосферы и суши» (тренировочная)	11.10
Тема 4. Географическая оболочка 4(часа)
18	Строение и свойства географической оболочки.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		12.10
19	Общие географические закономерности — целостность, зональность, ритмичность.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		16.10
20	Природные комплексы.	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Фронтальный опрос	Карта «Природные зоны мира»	Практическая работа № 6 «Анализ особенностей проявления природной зональности в Африке и Австралии» (тренировочная)	18.10
Раздел II Освоение Земли человеком 2(часа)
21	Освоение Земли человеком	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа 7 «Обозначение на контурной карте направлений миграций людей в прошлом и в настоящее время» (тренировочная)	19.10
22	Страны мира	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта мира	Практическая работа № 8 «Обозначение на контурной карте крупнейших государств мира» (оценочная)	23.10
23	Административная контрольная работа	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа			25.10
Раздел III Океаны и материки 74(часов) Тема 1. Океаны 5(часов)
24	Тихий океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Тихого океана		26.10
25	Атлантический океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Атлантического океана		30.10
26	Индийский океан	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта Индийского океана		01.11
27	Северный Ледовитый океан	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта Северного Ледовитого океана	Практическая работа № 9 «Изображение на контурной карте аквальных комплексов океана, шельфа и видов хозяйственной деятельности океана» (тренировочная)	02.11
28	Повторение темы «Океаны»	1	Урок закрепления изученного материала	Фронтальный, индивидуальный опрос	Географический атлас	Практическая работа № 10 «Сравнительная характеристика природы двух океанов» (тренировочная)	13.11
Южные материки 1(час)
29	Общие особенности природы южных материков	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Физическая карта мира		15.11
Тема 2. Африка 15(часов)
30	Географическое положение Африки	1	Урок ознакомления с новым материалом и применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Африки	Практическая работа № 11 «Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах» (оценочная)	16.11
31	История исследования Африки.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос, сообщения учащихся	Географический атлас		20.11
32	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Африки	Практическая работа № 12 «Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых» (оценочная)	22.11
33	Африка — самый жаркий материк.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Климатическая карта Африки		23.11
34	Климатические пояса и типичные для них погоды.	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Климатическая	Практическая работа № 13 «Оценивание климатических условий на материке для жизни населения» (тренировочная)	27.11
35	Внутренние воды Африки	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Африки		29.11
36	Природные зоны Африки.	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны Африки»	Практическая работа №14 «Определение причин разнообразия природных зон материка» (тренировочная)	30.11
37	Природные зоны Африки.	1	Комбинированный	Сообщения учащихся	Карта «Природные зоны Африки»		04.12
38	Стихийные природные явления	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		06.12
39	Население и страны Африки	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Политическая карта Африки		07.12
40	Страны Северной Африки.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта Африки	Практическая работа № 15 «Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран» (оценочная)	11.12
41	Страны Центральной и Восточной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный опрос	Политическая карта Африки		13.12
42	Страны Западной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Фронтальный, индивидуальный опрос	Политическая карта Африки		14.12
43	Страны Южной Африки.	1	Комбинированный	Текущий контроль Сообщение учащихся	Политическая карта Африки		18.12
44	Повторение темы: «Африка»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		20.12
Тема 3. Австралия и Океания 8(часов)
45	Географическое положение, история исследования Австралии.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Австралии	Практическая работа № 16 «Сравнение ГП Австралии и Африки: определение черт сходства и различия основных компонентов природы» (оценочная)	21.12
46	Рельеф и полезные ископаемые Австралии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Австралии		25.12
47	Климат Австралии	1	Комбинированный	Текущий контроль Чтение климатограмм	Климатическая карта Австралии		27.12
48	Внутренние воды Австралии Природные зоны.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Физическая карта Австралии		28.12
49	Население Австралии.	1	Комбинированный	Фронтальный опрос			15.01
50	Австралийский Союз	1	Урок применения знаний и умений	Текущий контроль Сообщения	Политическая карта Австралии	Практическая работа № 17 «Обоснование причин современного распространения коренного населения Австралии» (тренировочная)	17.01
51	Океания	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Австралии		18.01
52	Повторение темы: «Австралия и Океания»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		22.01
Тема 4. Южная Америка 12(часов)
53	Географическое положение Южной Америки	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Южной Америки	Практическая работа № 18 «Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки» (оценочная)	24.01
54	История открытия и исследования материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Географический атлас		25.01
55	Рельеф и полезные ископаемые	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Южной Америки		29.01
56	Климат и факторы его формирования	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Климатическая карта Южной Америки		31.01
57	Климатические пояса и типичные погоды	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Климатическая карта Южной Америки		01.02
58	Внутренние воды.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Южной Америки	Практическая работа № 19 «Сравнительное описание крупных речных систем Южной Америки и Африки» (оценочная)	05.02
59	Природные зоны Южной Америки	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта: «Природные зоны Южной Америки»		07.02
60	Высотная зональность в Андах	1	Комбинированный	Текущий контроль Индивидуальный опрос	ЦОР		08.02
61	Население и страны.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Политическая карта Южной Америки		12.02
62	Страны Востока материка	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая карта Южной Америки	Практическая работа № 20 «Составление описания природы, населения и его хозяйственной деятельности населения одной из стран материка» (оценочная)	14.02
63	Андийские страны.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Политическая карта Южной Америки		15.02
64	Повторение темы «Южная Америка»	1	Урок обобщения систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		19.02
Тема 5. Антарктида 4(часа)
65	Арктика и Антарктика. Географическое положение.	1	Изучение нового материала	Работа с картами	Физическая карта мира, глобус		21.02
66	Открытие и исследование Антарктиды.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Географический атлас		22.02
67	Природа Антарктиды	1	Урок применения знаний и умений	Экспресс - контроль	Физическая карта Антарктиды	Практическая работа № 21 «Сравнение природы Арктики» (тренировочная)	26.02
68	«Обобщение темы Южные материки»	1	Урок контроля знаний	Зачет по карте	Географический атлас		28.02
Северные материки 1(час)
69	Общие особенности природы северных материков	1	Изучение нового материала	Текущий контроль Фронтальный опрос	Географический атлас		01.03
Тема 6. Северная Америка 9(часов)
70	Географическое положение, история открытия и исследования Северной Америки.	1	Изучение нового материала	Индивидуальный опрос	Физическая карта Северной Америки		05.03
71	Особенности рельефа и полезные ископаемые.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Северной Америки		07.03
72	Климат.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта Северной Америки	Практическая работа № 22 «Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка условий для жизни и хозяйственной деятельности населения» (оценочная)	12.03
73	Внутренние воды Северной Америки.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Физическая карта Северной Америки		14.03
74	Природные зоны. Северной Америки.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Карта: «Природные зоны Северной Америки»		15.03
75	Население материка и страны.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Северной Америки		19.03
76	Страны северной и средней части материка.	1	Урок применения знаний и умений	Индивидуальный опрос, Фронтальный опрос	Политическая карта Северной Америки	Практическая работа № 23 «Составление описания путешествия по одной из стран континента» (тренировочная)	21.03
77	Страны южной части материка.	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Северной Америки		22.03
78	Урок-игра «Путешествие по Северной Америке»	1	Урок-игра, обобщения и систематизации знаний.	Индивидуальный и фронтальный опрос	Географический атлас		02.04
Тема 7. Евразия 18(часов)
79	Географическое положение материка Евразия	1	Урок ознакомления с новым материалом	Работа с картами и атласами	Физическая карта Евразии		04.04
80	История исследования материка.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос,номенклатура	Электронное приложение к учебнику географии		05.04
81	Рельеф и полезные ископаемые Евразии	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Евразии		09.04
82	Климат.	1	Комбинированный	Экспресс - контроль	Климатическая карта Евразии		11.04
83	Климатические пояса и области	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта Евразии	Практическая работа № 24 «Сравнение климата Евразии с климатом Северной Америки; определение типов климата Евразии по климатограммам» (оценочная)	12.04
84	Внутренние воды материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Физическая карта Евразии		16.04
85	Природные зоны материка	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Карта «Природные зоны Северной Америки»		18.04
86	Природные зоны материка	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Природные зоны Северной Америки»	Практическая работа № 25 «Сравнение природных зон по 40°- параллели в Евразии и Северной Америки» (оценочная)	19.04
87	Население и страны	1	Комбинированный	Сообщение учащихся	Политическая карта Евразии		23.04
88	Зарубежная Европа. Страны Северной Европы	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая и физическая карты Евразии	Практическая работа № 26 «Обозначение на контурной карте стран, сгруппированных по различным признакам» (тренировочная)	25.04
89	Страны Западной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии и		26.04
90	Страны Восточной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		07.05
91	Страны Южной Европы	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		14.05
92	Зарубежная Азия. Страны Юго-Западной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		16.05
93	Страны Центральной Азии	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политическая и физическая карты Евразии	Практическая работа № 27 «Составление по картам и другим источникам описания одной из стран Зарубежной Азии» (оценочная)	17.05
94	Страны Восточной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		21.05
95	Страны Южной и Юго-Восточной Азии	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос, номенклатура	Политическая и физическая карты Евразии		23.05
96	Повторение темы «Евразия»	1	Урок обобщения, систематизации и контроля знаний.	Контрольная работа	Географический атлас		24.05
97	Обобщающий урок по курсу «География материков и океанов».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос, самостоятельная работа			28.05
Раздел IV. Взаимодействие природы и общества 2(часа)
98	Закономерности развития географической оболочки.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 28 «Работа на местности по выявлению природных комплексов» (тренировочная)	30.05
99	Взаимодействие природы и общества. Изменение природы хозяйственной деятельностью населения.	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии	Практическая работа № 29 «Составление простейшего плана своей местности» (тренировочная)	31.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 7-го класса

Тема "Африка"

Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро; реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озёра: Виктория, Танганьика,Чад.

Страны и города: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

Тема "Австралия и Океания"

Полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема "Южная Америка"

Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья; ринокская и Ла-Платская низменности. Реки: Парана, Ориноко; озёра:Титикака, Маракайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема "Северная Америка"

Полустрова: Флорида, Калифорния, Аляска; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские. Горные системы Кордильер и Аппалачей; Великие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба. Реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия. Озёра: Великие Американские: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио, Виннипег, Большое Солёное. Страны и города: Канада (Оттава и Монреаль), США ( Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана)

Заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский

Тема " Евразия "

Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский Индостан, Корея. Моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское. Заливы: Финский, Ботнический, Персидский. Проливы: Карские Ворота, Босфор, Малаккский. Острова: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские. Равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская, Индо-Гангская. Плоскогорья: Средне-Сибирское, Декан. Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи, Кавказ. Нагорья: Тибет, Гоби (пустыня), вулкан Кракатау. Реки: Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Онежское , Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основные страны крупных регионов Евразии с их столицами: Россия (Москва), Китай (Пекин), Индия (Дели), Монголия (Улан-Удэ), Казахстан (Астана), Турция (Стамбул), Франция (Париж), Германия (Берлин), Испания (Мадрид), Италия (Рим).

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	География материков и океанов. 7 класс.	В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.	М. Дрофа,	2011-2013
2.	Школьный географический атлас. 7 класс		М.: Дрофа
3.	Контурные карты. 7 класс		М.: Дрофа
4	Веселая география на уроках и праздниках.	Д.Агеев	М. Сфера	2010
5	География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков	И.В. Душина	М.: Дрофа	2003
6	Игры на уроках географии. 6-7 класс	М.Зотова	М.: Дрофа	2008
7	Дидактические карточки - задания по географии	Е.Перлов	М.Экзамен	2006
8	Занимательные материалы по географии. 6-8 класс.	И.Касаткина	Волгоград. Учитель	2009
9	География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие.	В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.	М.: Дрофа	2010
10.	Тематические игры по географии	В.Митрофанов	М. Сфера	2002
11.	Поурочные разработки по географии. 7 класс	А.Никитина	М.Вако	2011
12.	Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 класс	Б.Пятунин	М.: Дрофа	2002
13.	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс.	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	2004
14.	Электронное приложение к учебнику географии «География. Наш дом –Земля».

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 7 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:«Дрофа», В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев.Учебник «География материков и океанов» 2011

Атлас и контурная карта

методическое пособие для учителя:

В. А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. М. Дрофа, 2005-2008гг.

Школьный географический атлас. 7 класс. М. Дрофа. 2004-2007гг.

И.Д.Агеев. Веселая география на уроках и праздниках. М. Сфера.2005г.

И.В. Душина. География материков и океанов. Рекомендации к планированию уроков. М. Дрофа, 2003г.

А.М.Зотова. Игры на уроках географии. 6-7 класс. М. Дрофа. 2004г.

Л.Е.Перлов. Дидактические карточки- задания по географии. М.Экзамен. 2006г.

Н.И.Касаткина. Занимательные материалы по географии. 6-8 класс. Волгоград. Учитель. 2003г.

В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. География материков и океанов. 7 класс. Методическое пособие. М. Дрофа, 2000г.

И.В.Митрофанов. Тематические игры по географии. М. Сфера. 2002г Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 7 класс. М.Вако.2005г.

В.Б.Пятунин. Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 класс. М.Дрофа.2002г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2004г

Программа направлена на достижение следующих целей:

освоение знаний о фундаментальных физических законах и принципах, лежащих в основе современной физической картины мира; наиболее важных открытиях в области физики, оказавших определяющее влияние на развитие техники и технологии; методах научного познания природы;

овладение умениями проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, выдвигать гипотезы и строить модели, применять полученные знания по физике для объяснения разнообразных физических явлений и свойств веществ; практического использования физических знаний; оценивать достоверность естественнонаучной информации;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе приобретения знаний и умений по физике с использованием различных источников информации и современных информационных технологий; воспитание убежденности в возможности познания законов природы; использования достижений физики на благо развития человеческой цивилизации; необходимости сотрудничества в процессе совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента при обсуждении проблем естественнонаучного содержания; готовности к морально-этической оценке использования научных достижений, чувства ответственности за защиту окружающей среды;

использование приобретенных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности собственной жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

8 класс

Курс составлен из расчета 70 часов в году,

2 часа в неделю (35 учебных недель)

Учебник: «Природа и население»

М.: «Дрофа», 2008

Автор: А.И. Алексеев, Э.В. Ким, Г.Ю.Кузнецов,

Г.Я. Лисенкова, Н.И. Низовцев, В.И. Сиротин

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
Программа по курсу «География России. 8-9 классы» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения географии на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В 8 классе на изучение предмета отводится 70 часов из расчета 2 часа в неделю (35 учебных недель),в том числе на контрольные работы – 3 часа,практические-15 часов (из них оценочные -11).

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 67 часов. Из общего количества часов, отведенных на изучение курса географии, мною было сокращено количество часов за счет уплотнения и блоковой подачи материала по темам: «Пространства России» - 1 час, «Природопользование и охрана природы России» - 1 час, «Живая природа»- 5 часов, «Население России»- 1 час, использования резервного времени программы позволило выделить учебные часы на изучение темы «Ростовская область» для реализации национально - регионального компонента.

В 8 а классе находится обучающаяся Мирошниченко К., в 8 б классе находится обучающаяся Плякина К., ., в 8 в классе находится обучающийся Чоклов В.с ограниченными возможностями здоровья. Решением медико-педагогической комиссии освоение минимума содержания учебных программ определено с ориентацией на специальную (коррекционную) программу VII вида. Вследствие обучения вышеуказанных обучающихся в массовом классе обучение осуществляется с использованием индивидуального подхода к каждому ученику с учетом его индивидуальных особенностей.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

“География России” для 8-9 классов – комплексный курс физической и социально-экономической географии, реализуемый в соответствии с концепцией страноведческого подхода в преподавании данного предмета.

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

Главная задача курса - сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире.

Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным.

Представление о целостности нашей страны вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии.

Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России).

Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Осознание своей включенности в жизнь своей страны формируется у учащихся путем привязки содержания курса к жизни каждого из них: через личностно-ориентированные вопросы и задания, связь, казалось бы, абстрактных сведений с жизнью своей семьи, своих родственников, своего района и города.

Одна из задач курса - подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени - к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т. д. Поэтому, с одной стороны, курс показывает стабильные черты географии России, а с другой - подводит учащихся к пониманию необходимости перемен. Последнее достигается за счет подачи материала в историко-географическом ключе и характеристики современной ситуации в различных отраслях хозяйства и регионах России.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах - сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г)насыщение большинства сюжетов историческим материалом -раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды. Другими словами, современная ситуация показывается как результат длительного исторического развития, как
итог огромной работы многих поколений наших предков, но в то же время как исходное положение для дальнейшего развития, ход которого будет зависеть уже от тех, кто сейчас учится в школе.

Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется при изучениитемы «Ростовская область», которая завершает курс географии 8-го класса. На краеведческих уроках необходимо значительно усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения - географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ8 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон ирайонов;
природные иантропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном иглобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находитьв разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов истран мира;
составлятькраткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации иформ ее представления;
определять на местности, плане икарте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы иинструменты для определения количественных икачественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных иантропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов иинструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5»- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»- ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Оценочные практические работы:

Характеристика географического положении России.
Определение поясного времени для разных пунктов России.
Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых.
Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны
Определение состояния погоды по синоптической карте.
Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения.
Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования.
Выявление зависимости между компонентами природы степи.
Объяснение закономерностей в размещении населения России.
Определение географического положения Ростовской области.
Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области.

Учебно-методическое сопровождение:

В преподавании курса используетсяучебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:А.И.Алексеев. География России. Природа и население.8 класс. М. Дрофа. 2011- 2013гг.
Атлас. География России. Природа. 8 класс
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа

Методическая литература:

А.И.Алексеев. География России.Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.
А.И.Алексеев. География. 8 класс. Поурочные планы.Волгоград. Учитель. 2004г.
В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы.М.Дрофа.2002г.
Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.
В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.
Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 8 класс. М.ВАКО.2011г.
Ээлектронное приложение к учебнику географии «География России. Природа и население».

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

К.р. – контрольная работа

ЦОР –цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАГЕОГРАФИИ, 8КЛАСС

.№ п/п	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
1	ВВЕДЕНИЕ.Что изучает география России.(1час)
Изучение географии как один изспособов познания окружающего мира. Главная задача географии — выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют ее. Уникальность географических объектов. Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир.	Показать роль географической науки в решении экономических и социальных задач страны.	Назвать предмет изучения географии России. Основные средства и методы получения географической информации.	Развивать умение поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа.
2	РАЗДЕЛ 1.ПРОСТРАНСТВА РОССИИ (6 часов)
Россия на карте мира. Доля России в населении и территории мира, Европы и Азии.Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории, ее протяженность. Административно-территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. «Проницаемость» границ для связей с другими странами. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее. Часовые пояса на территории России. Воздействие разницы во времени на жизнь населения. Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий: Поволжья, Сибири и Дальнего Востока. Освоение «Дикого поля». Новороссия. Дальний Восток на рубеже XIX— XX вв.Завершение процесса расширения территории в XX в., перелом в миграциях расселения. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Географические описания. Развитие теоретического знания — выявление географических закономерностей. Разработка программ преобразования территории («Каменная степь» и др.). Современные задачи географии России. Источники географической информации. Роль географии в улучшении жизни людей на староосвоенных территориях.	Сформировать представления о месте России среди других стран, территории, природных богатствах, численности населения и его размещении; умение определять поясное время.	Называть (показывать): предмет изучения географии России; главные особенности географического положения. России на карте мира; размеры территории, протяженность морских и сухопутных границ. Определять: по политической карте пограничные государства; по карте часовых поясов поясное время для различных пунктов.	Объяснять: роль географии России в решении проблем; причины различий во времени на территории РФ.		Пр.р.№1 Пр.р.№2
3	РАЗДЕЛ 2. ПРИРОДА И ЧЕЛОВЕК (35часов) Тема 1. Рельеф и недра России (4 часа)
Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летосчисление. Основные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса) и их роль в формировании рельефа. Геологические и тектонические карты. Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизньнаселения. Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами — опасные проявления внутренних сил. Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно-ледниковый рельеф. Вода — «скульптор лика земного». Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности человека нарельеф. Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Минерально-сырьевые ресурсы, их роль в хозяйстве. Месторождения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.	Расширить знания учащихся о рельефе, тектонических структурах, полезных ископаемых России и важнейших районах их размещения. Способствовать экологическому воспитанию учащихся на основе изучения вопросов рационального использования полезных ископаемых.	Называть (показывать): главные ресурсные районы и бассейны полезных ископаемых; уголь: Кузнецкий, Печорский, Канско-Ачинский бассейны; нефть и газ: Западная Сибирь, Волго-Уральский район, Европейский Север, шельф Сахалина; железные руды: КМА, Кольский п-ов, Урал, Сибирь; руды цветных металлов: Урал, Алтай, юг Сибири, Дальний Восток; примеры влияния рельефа на размещение населения, его быти хозяйственную деятельность; примеры мероприятий по рациональному и нерациональному использованию минеральных ресурсов; основные геологические эры; сейсмически опасные территории.	Объяснять: главные особенности рельефа России в связи с тектоническим строением, характером и интенсивностью неогенчетвертичных движений; закономерности размещения полезных ископаемых; изменение рельефа под действием внешних процессов. Определять: при сопоставлении различных карт зависимость рельефа Восточно-Европейской, Западно-Сибирской равнины, Среднесибирского плоскогорья, Кавказа, Урала, Алтая, гор юга Сибири и Дальнего Востока от тектонического строения и действия внешних процессов.		Пр.р.№3
4	Тема 2. Климат России (5 часов)
Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла. Сезонность — главная особенность климата России. Россия — холодная страна. Основныеклиматообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах. Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влага по территории страны. Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно континентальный, континентальный резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата. Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Агроклиматические ресурсы своей местности. Степень благоприятности природных условий для жизни населения. Значение прогнозирования погоды.	Расширить и углубить знания учащихся о климате, сформировать понятия «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», конкретизировать представление о действии климатообразующих факторов, о закономерностях распределения тепла и влаги. Чтение карт различного содержания.	Называть: основные климатообразующие факторы; основные виды солнечной радиации; главные типы воздушных масс, формирующих климат. Объяснять: существенные признаки понятий «солнечная радиация», «атмосферный фронт», «циклон», «антициклон», «коэффициента увлажнения». Определять: по климатическим картам количество солнечной радиации, средние и абсолютные температуры января и июля, годовое количество осадков, испаряемость, коэффициент увлажнения.	Прогнозировать: изменение климата и микроклимата отдельных территорий под воздействием человеческой деятельности. Объяснять:распределение тепла и влаги по территории страны в зависимости от географической широты, циркуляции атмосферы, характера подстилающей поверхности; образование циклонов, антициклонов, атмосферных фронтов и их влияние на состояние погоды; особенности основных типов климата; образование смога. Описывать: грозные явления природы, связанные с климатом, примеры влияния климата на жизнь и быт человека. Определять: погоду по синоптической карте		Пр.р.№4 Пр.р.№5 Пр.р.№6
5	Тема 3. Внутренниеводы (5 часов)
Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении России. География российских рек. Сточные области. Жизнь реки. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства ижизни населения. Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения — их причины и последствия. Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые иартезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота—происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты наприродные условия местности, наусловия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения потерритории страны. Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на окружающую среду. Реки — транспортные артерии страны. Каналы—рукотворные реки. Подземные воды — ценнейшее полезное ископаемое. Использование минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов.	Расширить и углубить знания о внутренних водах и водных ресурсах; дать представление о неравномерности распределения водных ресурсов по территории страны, необходимости мелиорации, опасных явлений, связанных с водами.	Называть: состав водных ресурсов; основные мероприятия по их охране и восстановлению; меры предупреждения грозных явлений природы. Описывать: грозные явления природы.	Прогнозировать: изменение рек, озер, болот, подземных вод, многолетней мерзлоты под влиянием человеческой деятельности; изменение в природном комплексе в результате создания водохранилищ. Объяснять: особенности главных речных систем; закономерности в распределении водных ресурсов; образование ираспространение многолетней мерзлоты. Определять: по картам и статистическимматериалам особенности главных речных систем: Волги, Дона, Печоры, Северной Двины, Оби, Иртыша, Енисея, Лены, Амура, Уссури, Индигирки, Колымы.		Пр.р.№7 Пр.р.№8 К.р.
6 6	Тема 4.Почвы — национальное достояние (4 часа)
Значение почвы для становления человеческого общества. Присваивающий и производящий типы ведения хозяйства. «Неолитическая революция», возникновение земледелия. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы — особое «природное тело». Факторы почвообразования.Гумус — вещество, присущее только почве. В. В. Докучаев — основатель научного почвоведения. Строение почвы, понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле. Почва — «зеркало ландшафта». География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта. Почвы и урожай. Плодородие — главное свойство почвы. Механический состав и его влияние на воздухо- и водопроницаемость. Структура почвы. Восстановление и поддержание плодородия почв. Агротехнические мероприятия, механические приемы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.	Сформировать понятие «почва», дать представление о почвообразовательном процессе, зависимости почвенного плодородия от материнской породы, климата, характера растительности, закономерностях распределения почв на территории России.	Называть (показывать): Основные зональные типы почв (тундрово-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, каштановые); типичных представителей животного и растительного мира; примеры рациональногои нерационального использования земельных ибиологических ресурсов. Объяснять: существенные признаки понятия «почва».	Прогнозировать: изменение почвенного плодородия, растительности, животного мира в результате хозяйственной деятельности. Объяснять: свойства зональных типов почв в связи с условиями почвообразования. Описывать: наиболее типичных представителей животного и растительного мира, их внешний облик, особенности образа жизни. Определять: по картам особенности условий почвообразования основных зональных типов почв; по картам особенности распространения почв, растительности.		Пр.р.№9
7	Тема 5. В природе все взаимосвязано (4 часа)
Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России. Природное (физико-географическое) районирование. Практическое значение изучения свойств и размещения ПТК.Свойства природных территориальных комплексов: целостность, устойчивость, ритмичность развития и их значение для планирования хозяйственной деятельности. Человек и ландшафты. Ландшафт и его компоненты — основные ресурсы жизнедеяельности людей. Природно-антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты — причины их возникновения и условия существования. Городские ландшафты и природно-технические комплексы. Культурные ландшафты— ландшафты будущего.	Сформировать понятие физико-географическое районировании России,природных и антропогенных ПТК.
8	Тема 6.Природно-хозяйственные зоны России (9 часов)
Учение о природных зонах. В. В. Докучаев и Л. С. Берг — основоположники учения о ландшафтно-географических зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека. Человеческая деятельность — важнейший фактор современного облика и состояния природных зон, превращения их в зоны природно-хозяйственные. «Безмолвная» Арктика и чуткая субарктика. Арктика, тундра и лесотундра — северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Устойчивость системы «природа — человек» при традиционном хозяйстве. Натиск современнойцивилизации—плюсы и минусы. Экологические проблемы. Таежная зона. Характерные особенности таежных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Специфика жизни в таежных ландшафтах. Преобразование тайги человеком. Очаговое освоение и заселение. Последствия индустриального освоения тайги. Смешанные леса — самая преобразованная деятельностью человека природная зона. Факторы разнообразия ее ландшафтов. Смешанные леса Восточно-Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно-хозяйственной зоны. Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов — история приобретений и потерь. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Господство антропогенных ландшафтов— зона «сплошного» освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России. Полупустыни и пустыни, субтропики — южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселениеэкстремальных условиях и ее последствия. Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Особенности природы гор. Различия природных условий гор и равнин. Человек и горы. Освоение гор с древнейших времен. Разнообразие природных ресурсов. Хрупкое природное равновесие горных ландшафтов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.	Расширить и углубить представление об общих особенностях растительного и животного мира, его распространении на территории России. Сформировать представление о природно-хозяйственных зонах России, о закономерностях их размещения. Показать роль человека в освоении и преобразовании природы	Называть: природные зоны и природные районы и принципы их выделения; для зон основные виды природных ресурсов; экологические проблемы; примеры районов с высотной поясностью; тип почв, типичных представителей животного и растительного мира. Назвать и показать: природно-хозяйственные зоны России. Объяснить закономерности их размещения; роль человека в освоении и преобразовании природы. Описывать: образы природно-хозяйственных зон. Объяснять: существенные признаки понятий «природная зона», «широтная зональность», «высотная поясность».	Прогнозировать: дальнейшие изменения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем. Объяснять: проявления широтной зональности и высотной поясности; причины зональной и азональной дифференциации ландшафтов; взаимосвязи и взаимообусловленность компонентов природной зоны; особенности хозяйственной деятельности и экологические проблемы зон. Описывать: облик природных зон. Определять: по картам особенности природных зон, их природные ресурсы.		Пр.р.№10
10 9	Тема7. Природопользование и охранаприроды в России (4 часа)
Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Негативные последствия нерационального природопользования и пути их преодоления. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Проблемы использования исчерпаемых природных ресурсов. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории при современных масштабах хозяйственной деятельности. Роль охраняемых природных территорий. Заповедники и национальные парки, заказники и памятники природы.	Дать знания о природно-территориальных комплексах, физико-географическом районировании России, природных и антропогенных ПТК, особо охраняемых территориях: заповедниках, заказниках, национальных и природных парках, памятниках природы.	Называть: примеры различных видов природных ресурсов. Определять: по картам и статистическим материалам наличие и особенности размещения по территории России различных видов природных ресурсов.	Прогнозировать: изменение природных комплексов разного ранга под влиянием хозяйственной деятельности человека. Объяснять: роль географической науки в изучении и преобразовании природы; пути и способы охраны и рационального использования различных видов природных ресурсов; влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Описывать: экологическую ситуацию в России.		Пр.р.№15 Пр.р.№16 К.р.
10	Раздел3.НАСЕЛЕНИЕ РОССИИ (15 часов) Тема 1. Численность населения России и ееизменение(2 часа)
Изменение численности населения России в XVIII—XX вв. Людские потери России от войн, голода,репрессий. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства. Графики изменения численности и естественного движения как один из видов географической информации.	Дать знания о географии населения России численности, естественном движении, типах воспроизводства. Проведение самостоятельного поиска информации.	Называть: общую численность населения РФ; современные величины рождаемости,смертности, естественного прироста; крупнейшие народы, их численность; крупные города и городские агломерации; языковые семьи; города-миллионеры. Объяснять: существенные признаки понятий «город», «трудовые ресурсы». Определять: по картам территории с высокой и низкой плотностями населения; по картам особенности размещения крупных народов.	Прогнозировать: изменение численности населения; изменение соотношениягородского и сельского населения; развитие системы городских поселений. Объяснять: зависимость численности населения от естественного и механического движения; особенности размещения населения в связи с природными условиями, историей заселения, современными миграциями; причины многоязычия; тенденции в изменении числа занятых в различных отраслях и сферах. Описывать: своеобразие быта и религий отдельных народов; облик городов с разными функциями. Определять: по статистическим материалам показатели естественного движения населения, тенденции в изменении структуры занятости.
11	Тема 2. Половозрастной состав населения(2 часа)
Соотношение мужчин и женщин в населении. Причины повышенной смертности мужчин. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Необходимость «самосохранительного поведения». Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин. Половозрастная пирамида населения России — «запечатленная демографическаяистория», ееанализ. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей детей и подростков, лиц старшего возраста. Факторы старения населения и факторы сохранения высокой доли молодежи. Диаграммы как источники географической информации.	Дать знания о половом и возрастном составе населения. Дать представление о сокращении средней продолжительности жизни россиян.
12	Тема 3.Миграции населения(2 часа)
Виды миграций населения. Роль миграций в становлении и развитии России. Факторы миграций. Влияние миграционной подвижности на традиции, характер и поведение людей. Внешние миграции населения: в Россию и из нее. Калмыки, немцы, адыги; волны исхода из России. Изменение миграций между Россией и ближним зарубежьем. Вынужденные мигранты», их судьба в России. Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные, годовые циклы передвижений населения. Факторы повышения территориальной подвижности. Воздействие массовых передвижений населения на хозяйство и жизнь людей. Картограмма как вид географической информации.	Дать знания о направлении и типах миграций. Познакомить с основными направлениями миграционных потоков.
13	Тема 4.Трудовые ресурсы страны( 1 час)
Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, ихсостав и использование. Рынок труда. География безработицы.Как чувствовать себя уверенно нарынке труда?	Дать знания о экономически активном населении и трудовых ресурсах, их роли в развитии и размещении хозяйства, о неравномерности распределения трудоспособного населения по территории страны, занятости, проблемах безработицы.				Пр.р.№11
14	Тема 5.Народы и религии России(3 часа)
Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительныепризнаки. Этническое самосознание. Этнический состав населения России. «Дерево языков» и этническая карта России как источники информации, приемы их чтения ианализа. Связь географии народов и административно-территориального деления России. История России—история взаимодействия ее народов. География русского языка. Место русского языка среди других языков мира. Распространение русского языка в пределах бывшего СССР — важная часть культурного достояния России. Значение русского языка для нерусских народов России. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.	Дать знания о национальном составе, языковых семьях и группах, основных религиях. России .				Пр.р.№12
15	Тема 6.Где и как живут люди?(5 часов)
Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. «Емкость территории» и факторы, ее определяющие. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду. Расселение людей, типы населенных пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации, ее показатели. Причины роста городов и повышения их роли в жизни общества. Отличие сельского и городского образа жизни. Города России, исторические особенности формирования их сети. Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населения. Карта как источник информации о городах. Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Сельская местность как хранительница культурных традиций. Условия и образ жизни людей в различных типах поселений. Влияние величины (людности) поселения. Влияние специализации поселения. Влияние положения в системе расселения. В каком населенном пункте лучше жить? Люди — главное богатство страны. Приумножение его. Человеческий потенциалкак определяющая составная часть и условие дальнейшего развития и процветания России.	Дать знания о географии населения России, формах расселения. Дать понятие «плотность населения», представление о географических различиях городских агломераций, главных зонах расселения.				Пр.р.№13 К.р.
16	Раздел 4. Ростовская область 10(часов)
Географическое положение Ростовской области Рельеф и полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Почвы и земельные ресурсы. Растительность и животный мир.Характеристика основных природных комплексов. Население Ростовской области. Особенности населения. Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.	Дать представление об особенностях географического положения, специфике природы, населения, экологических проблемах и путях их решения. Определение комфортных компонентов природы , качества окружающей среды, ее использование, сохранение и улучшение.	Называть: особенности географического положения, главные ресурсные районы, климатообразующие факторы, особенности вод, свойства почв, природные территории, особенности их рационального использования, распространенные народы, языки, религии. Определять: географическое положение области; Описывать: грозные явления природы, связанные с климатом, примеры влияния климата на жизнь и быт человека.	Объяснять: главные особенности рельефа области в связи с тектоническим строением,особенности главных речных систем; закономерности в распределении водных ресурсов, почв, растительного и животного мира. Влияние географического положения на особенности природы, жизни населения. Прогнозировать: изменение климатадальнейшие изменения природных компонентов под влиянием деятельности человека; пути решения экологических проблем. Оценивать: изменение численности населения, соотношения городского и сельского населения.		Пр.р.№14 Пр.р.№15

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 8 класс

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем
		Всего количество часов	Количество практических работ
	Введение	1
Раздел 1	Пространства России	6	2
Раздел 2	Природа и человек	35	8
Тема 1	Рельеф и недра	4	1
Тема 2.	Климат России	5	3
Тема 3.	Внутренние воды	5	2
Тема 4.	Почвы- национальное достояниестраны.	4	1
Тема 5.	В природе все взаимосвязано	4
Тема 6	Природно-хозяйственные зоны	9	1
Тема 7.	Природопользование и охрана природы в России	4
Раздел 3	Население России	15	3
Раздел 4	Ростовская область	10	2
	Всего	67	15

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8А

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает география России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный устный опрос			04.09
Раздел 1. Пространства России. 6(часов)
2	Россия на карте мира.	1	Урок изучения нового материала		Политическая карта мира		07.09
3	Границы России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Политико- административное деление России»	Практическая работа №l «Характеристика географического положении России»(оценочная)	11.09
4	Россия на карте часовых поясов.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта часовых поясов, географические атласы	Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»(оценочная)	14.09
5	Формирование территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		18.09
6	Географическое изучение территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		21.09
7	Обобщение темы: «Пространство России»	1	Урок обобщающего повторения	Контроль знаний			25.09
Раздел 2. Природа и человек. 35(часов) Тема 1. Рельеф и недра. 4(часа)
8	Строение земной коры на территории России.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Карта «Строение земной коры»географические атласы		28.09
9	Важнейшие особенности рельефа России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа №3 «Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых»(оценочная)	02.10
10	Современное развитие рельефа.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта России		05.10
11	Богатства недр России.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Карта «Строение земной коры» географические атласы		09.10
Тема 2. Климат России. 5(часов)
12	Общая характеристика климата России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Климатическая карта России		12.10
13	Закономерности циркуляции воздушных масс.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Климатическая карта России		16.10
14	Распределение температур и осадков.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны»(оценочная)	19.10
15	Типы климата нашей страны.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №5 «Определение состояния погоды по синоптической карте»(оценочная)	23.10
16	Климат и человек.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №6 «Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения»(оценочная)	26.10
Тема 3. Внутренние воды 5(часов)
17	Реки. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Физическая карта России, географические атласы		30.10
18	Особенности рек - питание, режим, расход, годовой сток.	1	Урок изучения новогоматериала	Экспресс - контроль	Физическая карта России		02.11
19	Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 7 «Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования» (оценочная)	13.11
20	Человек и вода.	1	Комбинированный урок	Работа с картой	Физическая карта России, физическая карта Ростовской области	Практическая работа №8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и ЗападнойСибири» (тренировочная)	16.11
21	Обобщение тем: «Рельеф и недра», «Климат России», «Внутренние воды»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			20.11
Тема 4. Почвы - национальное достояние страны4(часа)
22	Почвы - особое природное тело.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		23.11
23	География почв России.	1	Исследование	Работа с картой	Почвенная карта России, географические атласы	Практическая работа № 9 «Анализ факторов и условий почвообразования» (тренировочная)	27.11
24	Почвы и урожай.	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии		30.11
25	Рациональное использование и охрана почв.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР		04.12
Тема 5. В природе все взаимосвязано 4 (часа)
26	Понятие о природном территориальном комплексе.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		07.12
27	Свойства природно - территориальных комплексов.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		11.12
28	Человек в ландшафте.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		14.12
29	Природно-антропогенные ландшафты	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа			18.12

30	Учения о природных зонах.	1	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		21.12
31	«Безмолвная» Арктика и Чуткая Субарктика.	1	Комбинированный урок	Сообщение	Карта «Природные зоны России»		25.12
32	Таежная зона.	1		Работа с картами Заполнение таблиц	Карта «Природные зоны России»		28.12
33	Болота	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		15.01
34	Зона смешанных и широколиственных лесов.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		18.01
35	Лесостепи и степи.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Природные зоны России», географические атласы	«Практическая работа № l0 Выявление зависимости между компонентами природы степи» (оценочная)	22.01
36	Полупустыни, пустыни, субтропики.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		25.01
37	«Многоэтажность» природы гор.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		29.01
38	Человек и горы.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	ЦОР		01.02
Тема 7. Природопользование и охрана природы в России 4(часа)
39	Природная среда, природные условия, природные ресурсы.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		05.02
40	Рациональное использование природных ресурсов.	1	Комбинированный урок	Заполнение таблиц	ЦОР		08.02
41	Охрана природы и охраняемые территории	1	Комбинированный урок	Сообщение, ЦОР	Карта охраняемых территорий России		12.02
42	Обобщение темы: «Природа и человек»	1	Контроль знаний и умений	Контрольная работа			15.02
Раздел 3. Население России. 15(часов) Тема 1. Численность населения России и ееизменение 2(часа)
43	Численность населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		19.02
44	Воспроизводство населения.	1	Урок изучения новогоматериала	Анализ таблиц	Электронное приложение к учебнику географии		22.02
Тема 2. Половозрастной состав населения2(часа)
45	Соотношение мужчин и женщин.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	ЦОР		26.02
46	Возрастной состав населения.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		01.03

47	Миграция населения России.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	ЦОР		05.03
48	Территориальная подвижность населения	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Картосхемы учебника		12.03
Тема 4. Трудовые ресурсы страны 1(час)
49	География рынка труда	1	Исследование	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника	Практическая работа № l1 «Определение тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства» (тренировочная)	15.03
Тема 5. Народы и религии России 3(часа)
50	Этнический состав населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		19.03
51	Этническая мозаика России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР	Практическая работа № 12 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения» (тренировочная)	22.03
52	Религии народов России.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Религии России»		02.04
Тема 6. Где и как живут люди? 5(часов)
53	Плотность населения.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	Карта «Плотность населения», географические атласы		05.04
54	Расселение и урбанизация.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника		09.04
55	Города России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта России, географические атласы	Практическая работа № 13 «Объяснение закономерностей в размещении населения России»(оценочная)	12.04
56	Сельская Россия.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль			16.04
57	Обобщение темы «Население России»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			19.04
Раздел 4. Ростовская область 10(часов)
58	Географическое положение Ростовской области	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Определение географического положения Ростовской области»(оценочная)	23.04
59	Рельеф и полезные ископаемые Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		26.04
60	Климат Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		30.04
61	Внутренние воды Ростовской области	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта Ростовской области		07.05
62	Почвы и земельные ресурсы	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Почвенная карта Ростовской области		14.05
63	Растительность и животный мир	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Природные зоны Ростовской области		17.05
64	Характеристика основных природных комплексов.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Атлас Ростовской области	Практическая работа № 15 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области»(оценочная)	21.05
65	Население Ростовской области.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		24.05
66	Особенности населения Ростовской области.	1	Урок изучения новогоматериала	Самостоятельная работа	ЦОР		28.05
67	Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.	1	Урок изучения новогоматериала	Сообщения	ЦОР		31.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8Б

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает география России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный устный опрос			03.09
Раздел 1. Пространства России. 6(часов)
2	Россия на карте мира.	1	Урок изучения нового материала		Политическая карта мира		07.09
3	Границы России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Политико- административное деление России»	Практическая работа №l «Характеристика географического положении России»(оценочная)	10.09
4	Россия на карте часовых поясов.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта часовых поясов, географические атласы	Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»(оценочная)	14.09
5	Формирование территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		17.09
6	Географическое изучение территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		21.09
7	Обобщение темы: «Пространство России»	1	Урок обобщающего повторения	Контроль знаний			24.09
Раздел 2. Природа и человек. 35(часов) Тема 1. Рельеф и недра. 4(часа)
8	Строение земной коры на территории России.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Карта «Строение земной коры»географические атласы		28.09
9	Важнейшие особенности рельефа России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа №3 «Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых»(оценочная)	01.10
10	Современное развитие рельефа.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта России		05.10
11	Богатства недр России.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Карта «Строение земной коры» географические атласы		08.10
Тема 2. Климат России. 5(часов)
12	Общая характеристика климата России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Климатическая карта России		12.10
13	Закономерности циркуляции воздушных масс.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Климатическая карта России		15.10
14	Распределение температур и осадков.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны»(оценочная)	19.10
15	Типы климата нашей страны.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №5 «Определение состояния погоды по синоптической карте»(оценочная)	22.10
16	Климат и человек.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №6 «Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения»(оценочная)	26.10
Тема 3. Внутренние воды 5(часов)
17	Реки. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Физическая карта России, географические атласы		29.10
18	Особенности рек - питание, режим, расход, годовой сток.	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Физическая карта России		02.11
19	Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 7 «Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования» (оценочная)	12.11
20	Человек и вода.	1	Комбинированный урок	Работа с картой	Физическая карта России, физическая карта Ростовской области	Практическая работа №8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и ЗападнойСибири» (тренировочная)	16.11
21	Обобщение тем: «Рельеф и недра», «Климат России», «Внутренние воды»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			19.11
Тема 4. Почвы - национальное достояние страны4(часа)
22	Почвы - особое природное тело.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		23.11
23	География почв России.	1	Исследование	Работа с картой	Почвенная карта России, географические атласы	Практическая работа № 9 «Анализ факторов и условий почвообразования» (тренировочная)	26.11
24	Почвы и урожай.	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии		30.11
25	Рациональное использование и охрана почв.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР		03.12
Тема 5. В природе все взаимосвязано 4 (часа)
26	Понятие о природном территориальном комплексе.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		07.12
27	Свойства природно - территориальных комплексов.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		10.12
28	Человек в ландшафте.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		14.12
29	Природно-антропогенные ландшафты	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа			17.12

30	Учения о природных зонах.	1	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		21.12
31	«Безмолвная» Арктика и Чуткая Субарктика.	1	Комбинированный урок	Сообщение	Карта «Природные зоны России»		24.12
32	Таежная зона.	1		Работа с картами Заполнение таблиц	Карта «Природные зоны России»		28.12
33	Болота	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		14.01
34	Зона смешанных и широколиственных лесов.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		18.01
35	Лесостепи и степи.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Природные зоны России», географические атласы	«Практическая работа № l0 Выявление зависимости между компонентами природы степи» (оценочная)	21.01
36	Полупустыни, пустыни, субтропики.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		25.01
37	«Многоэтажность» природы гор.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		28.01
38	Человек и горы.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	ЦОР		01.02
Тема 7. Природопользование и охрана природы в России 4(часа)
39	Природная среда, природные условия, природные ресурсы.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		04.02
40	Рациональное использование природных ресурсов.	1	Комбинированный урок	Заполнение таблиц	ЦОР		08.02
41	Охрана природы и охраняемые территории	1	Комбинированный урок	Сообщение, ЦОР	Карта охраняемых территорий России		11.02
42	Обобщение темы: «Природа и человек»	1	Контроль знаний и умений	Контрольная работа			15.02
Раздел 3. Население России. 15(часов) Тема 1. Численность населения России и ееизменение 2(часа)
43	Численность населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		18.02
44	Воспроизводство населения.	1	Урок изучения нового материала	Анализ таблиц	Электронное приложение к учебнику географии		22.02
Тема 2. Половозрастной состав населения2(часа)
45	Соотношение мужчин и женщин.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		25.02
46	Возрастной состав населения.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		01.03

47	Миграция населения России.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	ЦОР		04.03
48	Территориальная подвижность населения	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Картосхемы учебника		11.03
Тема 4. Трудовые ресурсы страны 1(час)
49	География рынка труда	1	Исследование	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника	Практическая работа № l1 «Определение тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства» (тренировочная)	15.03
Тема 5. Народы и религии России 3(часа)
50	Этнический состав населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		18.03
51	Этническая мозаика России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР	Практическая работа № 12 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения» (тренировочная)	22.03
52	Религии народов России.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Религии России»		01.04
Тема 6. Где и как живут люди? 5(часов)
53	Плотность населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Карта «Плотность населения», географические атласы		05.04
54	Расселение и урбанизация.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника		08.04
55	Города России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта России, географические атласы	Практическая работа № 13 «Объяснение закономерностей в размещении населения России»(оценочная)	12.04
56	Сельская Россия.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль			15.04
57	Обобщение темы «Население России»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			19.04
Раздел 4. Ростовская область 11(часов)
58	Географическое положение Ростовской области	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Определение географического положения Ростовской области»(оценочная)	22.04
59	Рельеф и полезные ископаемые Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		26.04
60	Климат Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		29.04
61	Внутренние воды Ростовской области	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта Ростовской области		06.05
62	Почвы и земельные ресурсы	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Почвенная карта Ростовской области		13.05
63	Растительность и животный мир	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Природные зоны Ростовской области		17.05
64	Характеристика основных природных комплексов.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Атлас Ростовской области	Практическая работа № 15 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области»(оценочная)	20.05
65	Население Ростовской области.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		24.05
66	Особенности населения Ростовской области.	1	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа	ЦОР		27.05
67	Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.	1	Урок изучения нового материала	Сообщения	ЦОР		31.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8В

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает география России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный устный опрос			04.09
Раздел 1. Пространства России. 6(часов)
2	Россия на карте мира.	1	Урок изучения нового материала		Политическая карта мира		06.09
3	Границы России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Политико- административное деление России»	Практическая работа №l «Характеристика географического положении России»(оценочная)	11.09
4	Россия на карте часовых поясов.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта часовых поясов, географические атласы	Практическая работа №2 «Определение поясного времени для разных пунктов России»(оценочная)	13.09
5	Формирование территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		18.09
6	Географическое изучение территории России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Географические атласы		20.09
7	Обобщение темы: «Пространство России»	1	Урок обобщающего повторения	Контроль знаний			25.09
Раздел 2. Природа и человек. 35(часов) Тема 1. Рельеф и недра. 4(часа)
8	Строение земной коры на территории России.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Карта «Строение земной коры»географические атласы		27.09
9	Важнейшие особенности рельефа России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа №3 «Установление взаимозависимости тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых»(оценочная)	02.10
10	Современное развитие рельефа.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта России		04.10
11	Богатства недр России.	1	Комбинированный урок	Номенклатура	Карта «Строение земной коры» географические атласы		09.10
Тема 2. Климат России. 5(часов)
12	Общая характеристика климата России.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Климатическая карта России		11.10
13	Закономерности циркуляции воздушных масс.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Климатическая карта России		16.10
14	Распределение температур и осадков.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №4 «Определение по картам закономерностей распределения элементов климата по территории страны»(оценочная)	18.10
15	Типы климата нашей страны.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №5 «Определение состояния погоды по синоптической карте»(оценочная)	23.10
16	Климат и человек.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Климатическая карта России, географические атласы	Практическая работа №6 «Оценка климатических показателей своего региона с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности населения»(оценочная)	25.10
Тема 3. Внутренние воды 5(часов)
17	Реки. Главные речные системы, водоразделы, бассейны.	1	Урок изучения нового материала	Работа с контурной картой	Физическая карта России, географические атласы		30.10
18	Особенности рек - питание, режим, расход, годовой сток.	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Физическая карта России		01.11
19	Озера, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта России, географические атласы	Практическая работа № 7 «Характеристика реки с точки зрения ее хозяйственного использования» (оценочная)	13.11
20	Человек и вода.	1	Комбинированный урок	Работа с картой	Физическая карта России, физическая карта Ростовской области	Практическая работа №8 «Оценка обеспеченности водными ресурсами своего региона и ЗападнойСибири» (тренировочная)	15.11
21	Обобщение тем: «Рельеф и недра», «Климат России», «Внутренние воды»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			20.11
Тема 4. Почвы - национальное достояние страны4(часа)
22	Почвы - особое природное тело.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		22.11
23	География почв России.	1	Исследование	Работа с картой	Почвенная карта России, географические атласы	Практическая работа № 9 «Анализ факторов и условий почвообразования» (тренировочная)	27.11
24	Почвы и урожай.	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Электронное приложение к учебнику географии		29.11
25	Рациональное использование и охрана почв.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР		04.12
Тема 5. В природе все взаимосвязано 4 (часа)
26	Понятие о природном территориальном комплексе.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		06.12
27	Свойства природно - территориальных комплексов.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		11.12
28	Человек в ландшафте.	1	Изучение нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		13.12
29	Природно-антропогенные ландшафты	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа			18.12

30	Учения о природных зонах.	1	Урок изучения нового материала	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		20.12
31	«Безмолвная» Арктика и Чуткая Субарктика.	1	Комбинированный урок	Сообщение	Карта «Природные зоны России»		25.12
32	Таежная зона.	1		Работа с картами Заполнение таблиц	Карта «Природные зоны России»		27.12
33	Болота	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		15.01
34	Зона смешанных и широколиственных лесов.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		17.01
35	Лесостепи и степи.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Природные зоны России», географические атласы	«Практическая работа № l0 Выявление зависимости между компонентами природы степи» (оценочная)	22.01
36	Полупустыни, пустыни, субтропики.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Природные зоны России»		24.01
37	«Многоэтажность» природы гор.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	Карта «Природные зоны России»		29.01	Объеденить 37 38
38	Человек и горы.	1	Комбинированный урок	Фронтальный и индивидуальный опрос	ЦОР		31.01
Тема 7. Природопользование и охрана природы в России 4(часа)
39	Природная среда, природные условия, природные ресурсы.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		05.02
40	Рациональное использование природных ресурсов.	1	Комбинированный урок	Заполнение таблиц	ЦОР		07.02
41	Охрана природы и охраняемые территории	1	Комбинированный урок	Сообщение, ЦОР	Карта охраняемых территорий России		12.02
42	Обобщение темы: «Природа и человек»	1	Контроль знаний и умений	Контрольная работа			14.02
Раздел 3. Население России. 15(часов) Тема 1. Численность населения России и ееизменение 2(часа)
43	Численность населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Электронное приложение к учебнику географии		19.02
44	Воспроизводство населения.	1	Урок изучения нового материала	Анализ таблиц	Электронное приложение к учебнику географии		21.02
Тема 2. Половозрастной состав населения2(часа)
45	Соотношение мужчин и женщин.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	ЦОР		26.02
46	Возрастной состав населения.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	ЦОР		28.02

47	Миграция населения России.	1	Комбинированный урок	Самостоятельная работа	ЦОР		05.03
48	Территориальная подвижность населения	1	Урок изучения нового материала	Экспресс - контроль	Картосхемы учебника		07.03
Тема 4. Трудовые ресурсы страны 1(час)
49	География рынка труда	1	Исследование	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника	Практическая работа № l1 «Определение тенденций изменения доли занятых в сферах современного хозяйства» (тренировочная)	12.03
Тема 5. Народы и религии России 3(часа)
50	Этнический состав населения.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	ЦОР		14.03
51	Этническая мозаика России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	ЦОР	Практическая работа № 12 «Определение по картам и статистическим материалам крупных народов и особенностей их размещения» (тренировочная)	19.03
52	Религии народов России.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль	Карта «Религии России»		21.03
Тема 6. Где и как живут люди? 5(часов)
53	Плотность населения.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	Карта «Плотность населения», географические атласы		02.04
54	Расселение и урбанизация.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	Картосхемы учебника		04.04
55	Города России.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта России, географические атласы	Практическая работа № 13 «Объяснение закономерностей в размещении населения России»(оценочная)	09.04
56	Сельская Россия.	1	Комбинированный урок	Экспресс - контроль			11.04
57	Обобщение темы «Население России»	1	Контроль знаний	Контрольная работа			16.04
Раздел 4. Ростовская область 11(часов)
58	Географическое положение Ростовской области	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Политико- административная карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Определение географического положения Ростовской области»(оценочная)	18.04
59	Рельеф и полезные ископаемые Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		23.04
60	Климат Ростовской области	1	Исследование	сообщение	Физическая карта Ростовской области		25.04
61	Внутренние воды Ростовской области	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Физическая карта Ростовской области		30.04
62	Почвы и земельные ресурсы	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Почвенная карта Ростовской области		07.05
63	Растительность и животный мир	1	Комбинированный	Индивидуальный опрос	Природные зоны Ростовской области		14.05
64	Характеристика основных природных комплексов.	1	Комбинированный	Фронтальный, индивидуальный опрос	Атлас Ростовской области	Практическая работа № 15 «Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ростовской области»(оценочная)	16.05
65	Население Ростовской области.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		21.05
66	Особенности населения Ростовской области.	1	Урок изучения новогоматериала	Самостоятельная работа	ЦОР		23.05
67	Экологические проблемы Ростовской области и пути их решения.	1	Урок изучения новогоматериала	Сообщения	ЦОР		28.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 8-го класса

Раздел 1. Пространства России

Географическое положение и границы России:мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, моря:Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства — соседи РФ.

Раздел II. Природа и человек

Рельеф и недра:Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь.

Бассейны нефтегазоносные:Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский.

Месторождения железных руд: КМА,Урал (Качканар), Горная Шория.

Месторождения цветных металлов:Кольский полуостров, Урал, Норильск.

Фосфатные месторождения:Кольский полуостров.

Климат:Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.

Внутренние воды. Реки:Волга, Кама, Дон, Средний Егорлык, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур.Озера:Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища:Куйбышевское, Рыбинское, Братское, Цимлянское.

Раздел Ш. Население России

Республики России, автономная область, автономные округа.

Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	География России. Природа и население 8 класс.	А.И.Алексеев	М. Дрофа	2011-2013
2.	Атлас. География России. Природа. 8 класс
3.	Контурные карты		М.: Дрофа
4	География России. Методическое пособие	А.И.Алексеев	М.:Дрофа	2004
5	География 8класс. Поурочные планы	А.И.Алексеев	Волгоград. Учитель.	2004
6	Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы	В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин	М.Дрофа	2002
7	Уроки географии 8-9 классы	Н.Ю. Маерова	М.:Дрофа	2004
8	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	2004
9	Поурочные разработки по географии. 8 класс.	Е.А.Жижина.	М.ВАКО	2011
10.	Электронное приложение к учебнику географии «География России. Хозяйство и регионы»

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 8 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного (общего) образования по географии (базовый уровень), авторских программ: «География России. 8 класс» составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений «География России. 8-9 классы»

(А.И.Алексеев, Э.В.Ким, Г.Ю.Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, Н.И. Низовцев, В.И.Сиротин). М. Дрофа, 2004г

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник .: География России. Природа и население.8 класс. А.И.Алексеев. М. Дрофа.

2004-2008гг.

«Атлас и контурная карта»

методическое пособие для учителя:

А.И.Алексеев. География России. Природа и население.8 класс. М. Дрофа. 2005- 2008гг.

А.И.Алексеев. Г еография России .Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.

А.И.Алексеев. География. 8 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2004г.

В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы.М.Дрофа.2002г.

Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о России во всем ее географическом разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

0 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;
применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

9 класс

Курс составлен из расчета 68 часов в году,

2 часа в неделю (34 учебных недель)

Учебник: «География России. Хозяйство и географические районы»

М.: «Дрофа», 2009

Автор: А.И. Алексеев

Учитель:

Дроздова Н.А..

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
Программа по курсу «География России. 8-9 классы» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;
Приказ Министерства образования и науки РФ № 29/2065-п от 10.04.02г. «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения 68 часов на базовом уровне ступени среднего общего образования - минимальный уровень.

В 9 классе на изучение предмета отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю (34 учебных недель), в том числе на контрольные работы – 3 часа, практические -14 часов (из них оценочные -9).

География как учебный предмет в специальном коррекционном классе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи.

Основные задачи современного школьного курса географии -дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся.

Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с интеллектуальной недостаточностью. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности умственно отсталых детей: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний умственно отсталыми учащимися.

9 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической, элементов экономической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучаться как среда обитания и жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

В IX классе изучается 2-я часть курса «География России» — «Хозяйство и географические районы», которая состоит из двух разделов: «Хозяйство России» и «Районы России».

Содержание программы включает ряд новых подходов.

При изучении раздела I «Хозяйство России» показывается тесная взаимосвязь природы, населения и хозяйства, рассматривается становление и развитие экономики страны, ее особенности; при характеристике отраслей и межотраслевых комплексов дается сравнение с мировыми показателями, другими странами и регионами.

Рассмотрение всех отраслей и межотраслевых комплексов дается с учетом произошедших изменений в хозяйственной и социальной жизни России.

Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России».

Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:

формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;
углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.

В заключительной части учебника «Россия в мире» рассматриваются внешние экономические связи, особенности взаимоотношений соседних государств с Россией, раскрываются их существующие и перспективные хозяйственные и социальные связи.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (самостоятельные, практические работы) и устный опрос.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

Подкуйко Сергей, Ризаев Мустафа, ученики 9 «А» класса, Сафаров Махмуд, Джалалова Дильфуза, Сафаров Махмуд, ученики 9 «Б» класса обучаются по программе 7-го вида, они должны усвоить обязательный уровень подготовки.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Оценочные практические работы:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства
Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам.
Характеристика Норильского промышленного узла.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.
Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа.
Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири.
Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области.

Учебно-методическое сопровождение:

В преподавании курса используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: А.И.Алексеев. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М. Дрофа. 2011- 2013гг.
Атлас. География России. Природа. 8 класс
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа

Методическая литература:

А.И.Алексеев. География России. Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.
А.И.Алексеев. География. 9 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2004г.
В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы. М.Дрофа.2002г.
Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.
В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.
Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М.ВАКО.2011г.
Электронное приложение к учебнику географии «География России. Хозяйство и регионы».

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

К.р. – контрольная работа

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 9 КЛАСС

.№ п/п	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
1	Введение. Что изучает экономическая география России. (1 час)	Показать единство курса географии, взаимосвязь физической, экономической и социальной географии Назвать предмет изучения географии России; основные средства и методы получения географической информации.	Называть: сферы хозяйства и главные отрасли в их составе.
2	Раздел 1.Хозяйство России (18 часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (3 часа)
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства — первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.	Дать представление об экономике России, раскрыть главную её задачу, цикличность развития, выяснить сущность понятий «народное хозяйство страны», «отрасль», «географическое разделение труда». Назвать основные единицы географического районирования.	Знать: изменения между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства; условия и факторы размещения предприятий. Называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры РФ.	Объяснять: понятия отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость; размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.		Пр.р. № 1
3	Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (15 часов)
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития. Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства. Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности. Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов. Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы. Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива. Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики. Проблемы ТЭК России. Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии. Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны. Военно-промышленный комплекс (ВПК), его роль в экономике СССР и России. Основные районы и центры производства. Судьба ВПК в рыночной экономике. Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Понятие инфраструктуры. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы. Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов.	Выделить секторы хозяйства, раскрыть особенности рыночных отношений в хозяйстве России. Назвать основные отрасли хозяйства России, иметь представление о его структуре и развитии, уметь охарактеризовать основные циклы развития экономики? Добывать информацию из карт различного содержания. Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Ведущая роль зернового хозяйства и животноводства. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности. Роль леса в жизни людей. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины- традиционная отрасль российской экономики. Роль и значение ТЭК в развитии хозяйства. Топливно- энергетический баланс. Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанции. Энергосистемы. Единая энергосистема страны. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры. Состав и место ВПК в жизни современного общества. География комплекса. Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность химической промышленности. Значение химизации. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры. Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в России. Районирование России. Виды районирования. Зоны России.	Называть (показывать): значение и состав отраслей и межотраслевых комплексов; месторождения полезных ископаемых, бассейны; примеры крупнейших электростанций разных типов; примеры главных районов и центров машиностроения, металлургии, химической, лесной промышленности; примеры главных транспортных магистралей и транспортных узлов.	Объяснять: существенные признаки понятий «топливно-энергетический баланс», «энергосистема», «металлургическая база»; влияние факторов размещения производства на географию отраслей и межотраслевых комплексов. Определять: по картам и статистическим материалам особенности хозяйственных объектов; по картам факторы размещения отдельных отраслей		Пр.р. № 2 Пр.р. № 3 Пр.р. № 4 Пр.р. № 5 Пр.р. № 6 К.р.
4	Раздел 2.Районы России (41 часа) Тема 1. Европейская часть России (26 часов)
Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф; климат, реки. Природно-хозяйственные зоны. Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы. Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды. Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения. Район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы. Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг. Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация. Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов. Центрально-Черноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района. Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение. Северо- Запад. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблемы. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы. Санкт-Петербург, его основание и этапы развития, связи с Россией. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование. Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития. Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, хозяйственное использование, место в русской культуре и истории. Поморы. Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев. Смена отраслей специализации. Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий. Этническая и культурная неоднородность района. Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения. Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития. Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны. Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России. Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ. Дербент — самый древний из городов России. Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России. Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса. Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.	Сформировать представления о природно-хозяйственных зонах Европейской и Азиатской частей России, об их роли в экономике страны. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Научить проводить самостоятельный поиск информации из карт и различных источников.	Называть, показывать: хозяйственные районы: Центральная Россия, Европейский Север, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.	Прогнозировать: перспективы развития хозяйственных районов. Объяснять: влияние географического положения, природных, исторических и экономических условий на особенности хозяйственной специализации регионов; основные черты структуры и размещения отраслей специализации; возникновение и возможные пути решения экологических проблем. Определять: по картам особенности экономико-географического положения районов; основные виды природных ресурсов; главные особенности населения и трудовых ресурсов; по картам особенности структуры и размещения хозяйства. Описывать: облик городов с различными функциями; облик одной из зон, или центра туризма и рекреации..		Пр.р. № 7 Пр.р. № 8 Пр.р. № 9 Пр.р. № 10 Пр.р. № 11 Пр.р. № 12 К.р.
5	Тема 2. Азиатская часть России (15 часов)
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение. Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских». Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера. Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство. Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны. Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре. Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района. Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления. Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование. Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы. Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи. Перспективы района.	Сформировать представления о различии территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Научить проводить самостоятельный поиск информации из карт и различных источников.				Пр.р. № 13 К.р. Зачет
6	Тема 3. Россия в мире (1час)
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговли России. Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.	Сформировать представления о месте России среди стран мира, ее экономических, политических, культурных связях, объектах мирового природного и культурного наследия в России.	Называть: примеры связей России (политических, экономических, финансовых, транспортных, культурных и др.) с различными регионами мира.	Оценивать: современное состояние и перспективы социально- экономического развития России; Объяснять: роль и место России в международном географическом разделении труда, роль России в международной политике.
7	Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области (6часов)
Хозяйство. Формирование особенностей экономики. Промышленность. Отраслевая структура. Ведущие предприятия. Сельское хозяйство. Отраслевая характеристика. Транспорт. География административного центра.	Сформировать представления особенностях отраслевой и территориальной структуры хозяйства области., природно- ресурсном и производственном потенциале области, географических проблемах и перспективах развития.	Называть: хозяйственные объекты области; Описывать: изменение пропорций между сферами, секторами межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.	Оценивать: природно- ресурсный потенциал и перспективы развития области.		Пр.р. № 14

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 9 класс

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем
		Всего количество часов	Кол-во практических работ
	Введение	1
Раздел 1	Хозяйство России	18	6
Тема 1.	Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование	3	1
Тема 2.	Главные отрасли и межотраслевые комплексы	15	5
Раздел 2	Районы России	41	7
Тема 3.	Европейская часть России.	26	6
Тема 4.	Азиатская часть России.	15	1
Тема 5.	Россия в мире.	1
Раздел 3	География своей области.	6	1
	Всего	67	14

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 В

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает экономическая география России.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			04.09
Раздел 1. Хозяйство России 18 (часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. 3 (часа)
2	Понятие хозяйства. Его структура.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Схема отраслей хозяйства		07.09
3	Этапы развития хозяйства.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			11.09
4	Географическое районирование	1	Урок применения знаний и умений		Карта «Административно- территориальное устройство»	Практическая работа №1 «Анализ разных видов районирования России» (тренировочная)	14.09
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы 15(часов)
5	Сельское хозяйство. Растениеводство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Карта «Растениеводство»		18.09
6	Животноводство. Зональная специализация.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Животноводство», географические атласы	Практическая работа №2 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства» (оценочная)	21.09
7	Агропромышленный комплекс	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный			25.09
8	Лесной комплекс.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта «Лесная промышленность, атласы		28.09
9	Топливно-энергетический комплекс.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Топливная промышленность», географические атласы	Практическая работа №3 «Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам» (оценочная)	2.10
10	Электроэнергетика.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Электроэнергетика», географические атласы		05.10
11	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Черная металлургия»», географические атласы		09.10
12	Цветная металлургия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Цветная металлургия»», географические атласы	Практическая работа №4 «Характеристика Норильского промышленного узла» (оценочная)	12.10
13	Машиностроение.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Машиностроение», географические атласы	Практическая работа №5 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения» (оценочная)	16.10
14	Военно-промышленный комплекс.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			19.10
15	Химическая промышленность	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Химическая промышленность»», географические атласы	Практическая работа №6 «Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам »(оценочная)	23.10
16	Транспорт.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Транспорт»», географические атласы		26.10
17	Инфраструктура.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			30.10
18	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			2.11
19	Территориальное разделение труда.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			13.11
20	Обобщение знаний по разделу "Хозяйство России"	1	Урок контроля знаний	Контрольная работа			16.11
Раздел 2. Районы России. 41(час) Тема 1. Европейская часть России. 26(часов)
21	Восточно-Европейская равнина. Волга.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Физическая карта России»		20.11
22	Центральная Россия: состав, географическое положение	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		23.11
23	Центральный район: особенности населения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта плотности населения», географические атласы		27.11
24	Хозяйство Центрального района	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы	Практическая работа №7 «Изучение внешних территориально - производственных связей Центральной России» (тренировочная)	30.11
25	Москва – столица России.	1	Комбинированный урок	Работа с картами, сообщение	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		04.12
26	Города Центрального района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		07.12
27	Центрально-Черноземный район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		11.12
28	Волго-Вятский район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		14.12
29	Северо-Западный район: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район»», географические атласы		18.12
30	Древнерусские города.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта « Северо-Западный район», ЦОР		21.12
31	Санкт- Петербург – новый «хозяйственный узел» России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район», ЦОР	Практическая работа №8 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга» (тренировочная)	25.12
32	Калининградская область	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	ЦОР		28.12
33	Европейский Север: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Европейский Север»», географические атласы	Практическая работа №9 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино- Печорского района» (тренировочная)	15.01
34	Этапы развития хозяйства.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			18.01
35	Роль Европейского Севера в развитии русской культуры	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	ЦОР		22.01
36	Поволжье: географическое положение и природа.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Поволжье»		25.01
37	Население и хозяйство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта плотности населения», географические атласы		29.01
38	Административная контрольная работа	1	Контроль знаний	Контрольная работа	Географические атласы		01.02
39	Северный Кавказ. Природные условия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»	Практическая работа №10 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа» (оценочная)	05.02
40	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»», географические атласы	Практическая работа №11 «Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа» (оценочная).	08.02
41	Народы Северного Кавказа. Южные моря.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Карта «Народы России»Физическая карта России		12.02
42	Урал: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Урал»», географические атласы		15.02
43	Этапы развития и современное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			19.02
44	Города Урала. Проблемы района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Урал», ЦОР	Практическая работа №12 «Оценка экологической ситуации Урала и пути решения экологических проблем» (тренировочная)	22.02
45	Обобщение темы: «Европейская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		26.02
Тема 2. Азиатская часть России. 15(часов)
46	Природа Сибири.	1	Комбинированный урок	Работа с картами	Физическая карта России		01.03
47	Природа и ресурсы гор Южной Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Физическая карта России		05.03
48	Арктические моря.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Физическая карта России		12.03
49	Население Сибири.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта плотности населения		15.03
50	Хозяйственное освоение Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос			19.03
51	Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Западной Сибири		22.03
52	Хозяйство района.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Экономическая карта Западной Сибири		02.04
53	Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Восточной Сибири		05.04
54	Байкал.	1	Комбинированный урок	Сообщения, презентация	Физическая карта Восточной Сибири		09.04
55	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Восточной Сибири	Практическая работа № 13 «Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири» (оценочная)	12.04
56	Дальний Восток. Формирование территории.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Физическая карта Дальнего Востока		16.04
57	Природные условия и ресурсы. Моря Тихого океана	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Физическая карта России		19.04
58	Население и хозяйство района.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Дальнего Востока		23.04
59	Обобщение знаний по теме: «Азиатская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		26.04
60	Обобщение знаний по разделу: «Районы России»	1	Контроль знаний	Зачет	Географические атласы		30.04
Тема 3. Россия в мире. 1(час)
61	Россия в мире.	1	Лекция с элементами беседы	Фронтальный опрос			03.05
Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области. 6 (часов)
62	Экономико-географическое положение Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		07.05
63	Хозяйство. Промышленность.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области» (оценочная)	10.05
64	Сельское хозяйство.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		14.05
65	Транспорт	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		17.05
66	Проблемы и перспективы развития Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		21.05
67	Обобщение темы «Ростовская область»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос			24.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 9-го класса

Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»:

Машиностроительный комплекс. Научные центры и технополисы: Москва и города Подмосковья, Санкт-Петербург, Ростов-на-Дону, Екатеринбург, Новосибирск, Красноярск, Иркутск, Владивосток, Хабаровск. Центры трудоемкого машиностроения: Санкт-Петербург, Москва, Воронеж, Нижний Новгород, Ярославль, Ульяновск, Саратов, Самара, Казань, Иркутск. Центры металлоемкого машиностроения: Волгоград, Пермь, Нижний Тагил, Екатеринбург, Ижевск, Челябинск, Орск, Новосибирск, Барнаул, Красноярск.

Топливно-энергетический комплекс. Месторождения: Самотлор, Уренгой, Ямбург, Астраханское. ТЭЦ: Сургутская, Костромская, Рефтинская. ГЭС: Волжский каскад, Красноярская, Саянская, Братская, Усть-Илимская. АЭС: Нововоронежская, Ленинградская, Белоярская, Кольская, Ростовская. Единая энергосистема (ЕЭС).

Металлургический и химико-лесной комплекс. Центры черной металлургии: Череповец, Липецк, Старый Оскол, Магнитогорск, Нижний Тагил, Челябинск, Новокузнецк. Центры передельной металлургии: Москва, Санкт-Петербург, Ижевск, Златоуст, Комсомольск-на-Амуре. Центры цветной металлургии: Мончегорск, Кандалакша, Волхов, Медногорск, Норильск, Братск, Красноярск, Новосибирск. Центры химико-лесного комплекса: Архангельск, Сыктывкар, Соликамск-Березники, Самара, Енисейск, Усть-Илимск, Братск, Комсомольск-на –Амуре.

Инфраструктурный комплекс. Порты: Новороссийск, Астрахань, Калининград, Санкт-Петербург, Выборг, Архангельск, Мурманск, Дудинка, Тикси, Владивосток, Находка, Петропавловск-Камчатский. Железнодорожные магистрали: Транссибирская, БАМ.

Регионы России.

Европейский Север. Печорский угольный бассейн. Месторождения: апатитов, руд черных и цветных металлов Кольского полуострова и Карелии. Города: Мурманск, Архангельск, Мончегорск, Кандалакша, Череповец, Воркута. Кислогубская ПЭС. Кольская АЭС.

Центральная Россия. Подмосковный угольный бассейн, КМА. Города: Москва и города науки, Санкт-Петербург, Новгород, Псков, Нижний Новгород, Владимир, Калининград, Ярославль, Воронеж, Липецк.

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.	А.И.Алексеев	М. Дрофа	2011-2013
2.	Атлас. География России. Природа. 8 класс
3.	Контурные карты		М.: Дрофа
4	География России. Методическое пособие	А.И.Алексеев	М.:Дрофа	2004
5	География. 9 класс. Поурочные планы	А.И.Алексеев	Волгоград. Учитель.	2004
6	Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы	В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин	М.Дрофа	2002
7	Уроки географии 8-9 классы	Н.Ю. Маерова	М.:Дрофа	2004
8	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	2004
9	Поурочные разработки по географии. 9 класс.	Е.А.Жижина.	М.ВАКО	2011
10.	Электронное приложение к учебнику географии «География России. Хозяйство и регионы»

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 9классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного (общего) образования по географии (базовый уровень), авторских программ: «География России. 9 класс» составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений «География России. 8-9 классы» (А.И.Алексеев, Э.В.Ким, Г.Ю.Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, Н.И. Низовцев, В.И.Сиротин).М. Дрофа, 2004г

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:. Учебник «География России. Хозяйство и географические районы» А.И. Алексеев «Москва Дрофа» 2009

«Атлас и контурная карта»

методическое пособие для учителя:

А.И.Алексеев. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М. Дрофа. 2004-2008гг.

А.И.Алексеев. География России .Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.

А.И.Алексеев. География. 9 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2004г.

В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы.М.Дрофа.2002г.

Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2004г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

9 класс

Курс составлен из расчета 68 часов в году,

2 часа в неделю (34 учебных недель)

Учебник: «География России. Хозяйство и географические районы»

М.: «Дрофа», 2009

Автор: А.И. Алексеев

Учитель:

Дроздова Н.А..

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденная Министерством образования и науки РФ, Москва «Дрофа» 2004год;
Программа по курсу «География России. 8-9 классы» под редакцией И.В. Душиной, опубликованная издательством «Дрофа» в 2004 году, допущенная Министерством образования и науки Российской Федерации;
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего общего образования по географии.

Содержание программы включает ряд новых подходов.

Раздел II «Районы России» включает темы: «Европейская часть России» и «Азиатская часть России».

Среди новых направлений в содержании данного раздела необходимо выделить следующие:

формирование образов отдельных территорий, раскрытие их специфических черт за счет комплексной (физико-, экономике-, социально- и культурно-географической) характеристики;
углубление и расширение знаний об отраслях хозяйства в каждом районе. Дается более полная характеристика отраслей специализации данной территории. Это позволяет широко проводить аналогии, сравнения при изучении других районов.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде;

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Информационно-коммуникативная деятельность

Рефлексивная деятельность

Предметные компетенции:

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 9 КЛАССА.

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
географические особенности природы материков и океанов, географию народов Земли; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; определения поясного времени; чтения карт различного содержания;
учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Оценочные практические работы:

Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства
Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам.
Характеристика Норильского промышленного узла.
Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения.
Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.
Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа.
Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа.
Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири.
Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области.

Учебно-методическое сопровождение:

В преподавании курса используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: А.И.Алексеев. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М. Дрофа. 2011- 2013гг.
Атлас. География России. Природа. 8 класс
Контурные карты. 8 класс – М.: Дрофа

Методическая литература:

А.И.Алексеев. География России. Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.
А.И.Алексеев. География. 9 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2004г.
В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы. М.Дрофа.2002г.
Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.
В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.2004г.
Е.А.Жижина. Поурочные разработки по географии. 9 класс. М.ВАКО.2011г.
Электронное приложение к учебнику географии «География России. Хозяйство и регионы».

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;
http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестирования.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:

http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

К.р. – контрольная работа

ЦОР – цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 9 КЛАСС

.№ п/п	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
1	Введение. Что изучает экономическая география России. (1 час)	Показать единство курса географии, взаимосвязь физической, экономической и социальной географии Назвать предмет изучения географии России; основные средства и методы получения географической информации.	Называть: сферы хозяйства и главные отрасли в их составе.
2	Раздел 1.Хозяйство России (18 часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование (3 часа)
Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства — первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его виды (по однородности и по связям). Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.	Дать представление об экономике России, раскрыть главную её задачу, цикличность развития, выяснить сущность понятий «народное хозяйство страны», «отрасль», «географическое разделение труда». Назвать основные единицы географического районирования.	Знать: изменения между сферами, секторами, межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства; условия и факторы размещения предприятий. Называть (показывать) основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры РФ.	Объяснять: понятия отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость; размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду.		Пр.р. № 1
3	Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы (15 часов)
Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблемы развития. Сельское хозяйство, его главные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство, его структура. Влияние природных условий на содержание скота. География животноводства. Легкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География легкой и пищевой промышленности. Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса. Топливно-энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России. Особое значение ТЭК в условиях северного положения России с учетом размеров ее территории. Структура ТЭК, его связи с другими отраслями хозяйства. Угольная промышленность. Основные угольные бассейны. Социальные проблемы угольных районов. Нефтяная промышленность. Этапы развития. Основные районы добычи, транспортировки и переработки нефти. Нефтепроводы и нефтеперерабатывающие заводы. Газовая промышленность. Этапы развития. Районы добычи газа. Газопроводы. Газ — современный вид топлива. Роль нефтяной и газовой промышленности во внешней торговле России. Электроэнергетика. Энергосистемы. Типы электростанций, их специфика и особенности влияния на окружающую среду. География электроэнергетики. Проблемы ТЭК России. Металлургический комплекс, его значение в хозяйстве. Черная и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география черной и цветной металлургии. Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны. Машиностроение — «отрасль свободного размещения». Ориентация на квалифицированные кадры и удобные связи с другими городами — поставщиками деталей, потребителями продукции, научными базами. Специализация и кооперирование. Роль крупных заводов-лидеров в хозяйстве страны. Военно-промышленный комплекс (ВПК), его роль в экономике СССР и России. Основные районы и центры производства. Судьба ВПК в рыночной экономике. Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда. Понятие инфраструктуры. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта по технико-экономическим особенностям и воздействию на окружающую среду. Отличительные особенности транспортной сети страны. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Значение информации для современного общества. Влияние телекоммуникаций на территориальную организацию общества и образ жизни людей. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство. Его структура. Виды туризма. Рекреационные районы. Территориальное (географическое) разделение труда. Возникновение географического разделения труда. Условия, влияющие на специализацию районов.	Выделить секторы хозяйства, раскрыть особенности рыночных отношений в хозяйстве России. Назвать основные отрасли хозяйства России, иметь представление о его структуре и развитии, уметь охарактеризовать основные циклы развития экономики? Добывать информацию из карт различного содержания. Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Ведущая роль зернового хозяйства и животноводства. Факторы размещения производств пищевой и легкой промышленности. Роль леса в жизни людей. География лесов эксплуатационного назначения. Охота. Заготовка пушнины- традиционная отрасль российской экономики. Роль и значение ТЭК в развитии хозяйства. Топливно- энергетический баланс. Значение энергетики в хозяйстве страны. Типы электростанции. Энергосистемы. Единая энергосистема страны. Современные проблемы ТЭК. ТЭК и охрана окружающей среды. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры. Состав и место ВПК в жизни современного общества. География комплекса. Состав и значение отрасли в экономике страны. Специфичность химической промышленности. Значение химизации. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры. Сфера обслуживания как одна из отраслей, определяющих качество жизни населения. География жилищного и рекреационного хозяйства, проблемы их развития в России. Районирование России. Виды районирования. Зоны России.	Называть (показывать): значение и состав отраслей и межотраслевых комплексов; месторождения полезных ископаемых, бассейны; примеры крупнейших электростанций разных типов; примеры главных районов и центров машиностроения, металлургии, химической, лесной промышленности; примеры главных транспортных магистралей и транспортных узлов.	Объяснять: существенные признаки понятий «топливно-энергетический баланс», «энергосистема», «металлургическая база»; влияние факторов размещения производства на географию отраслей и межотраслевых комплексов. Определять: по картам и статистическим материалам особенности хозяйственных объектов; по картам факторы размещения отдельных отраслей		Пр.р. № 2 Пр.р. № 3 Пр.р. № 4 Пр.р. № 5 Пр.р. № 6 К.р.
4	Раздел 2.Районы России (41 часа) Тема 1. Европейская часть России (26 часов)
Восточно-Европейская равнина. Тектоника и рельеф; климат, реки. Природно-хозяйственные зоны. Волга. Природные особенности и хозяйственное использование до и после строительства ГЭС. Преобразование речных систем и экологические проблемы. Центральная Россия. Состав территории. Историческое ядро Русского государства. Географическое положение, его изменение в различные периоды. Центральный район, его особое значение в жизни России. Особенности населения. Район — «локомотив», центр науки и культуры. Памятники природы, истории и культуры. Народные промыслы. Старопромышленный район страны. Роль географического фактора в его формировании. Развитие хозяйства района. Отрасли специализации, их изменение в 1990-х гг. Москва — столица России. Столичные функции. Москва — центр инноваций. Крупнейший центр науки и высшего образования, политический и финансовый центр. Московская агломерация. Города Центрального района, их типы. Памятники истории и культуры. Современные функции городов. Центрально-Черноземный район. Этапы освоения территории и развития хозяйства. Природные ресурсы. «Русский чернозем». Эрозия и борьба с ней. Агропромышленный комплекс района. Развитие промышленности. КМА и черная металлургия. Территориальная структура и города района. Волго-Вятский район, его внутренняя неоднородность. Народы, их историко-культурные особенности. Нижний Новгород и его окружение. Северо- Запад. Географическое положение района как «окна в Европу», его значение в разные периоды российской истории. Особенности природы. Балтийское море и Ладожское озеро, их использование и экологические проблемы. Древние русские города, особенности их развития и современные проблемы. Санкт-Петербург, его основание и этапы развития, связи с Россией. Особенности промышленности города на разных этапах развития. Новые хозяйственные задачи. Проблема наводнений. Планировка и внешний облик города. Петербург как центр русской культуры. Пригороды Петербурга. Наука и образование. Калининградская область. История формирования. Население и хозяйство. Анклавное географическое положение. «Контактное» экономико-географическое положение области как ресурс ее развития. Европейский Север. Географическое положение, особенности природы. Моря Белое и Баренцево: природные особенности, хозяйственное использование, место в русской культуре и истории. Поморы. Этапы освоения и заселения территории. Изменение роли района в жизни России. Родина русских землепроходцев. Смена отраслей специализации. Роль Севера в развитии русской культуры. Природное и культурное наследие. Северные монастыри. Художественные промыслы. Древнее зодчество. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природно-хозяйственная граница. Протяженность территории и изменение природных условий. Этническая и культурная неоднородность района. Изменение хозяйства района на различных этапах его развития. Современные отрасли специализации. Последствия строительства ГЭС, экологические конфликты и пути их решения. Крупнейшие города района (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико-географического положения и этапы развития. Северный Кавказ (Европейский Юг). Особенности географического положения и разнообразие природы. История присоединения к России и заселения русскими. Внутренняя неоднородность территории. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Кавказ как место встречи цивилизаций, культур, народов. Этническое, религиозное, культурное разнообразие района. Район с наилучшими в России условиями для сельского хозяйства. Агропромышленный комплекс, его структура. Другие отрасли промышленности. Рекреационные зоны. Черное и Азовское моря, их природа и хозяйственное использование. Транспортное и рекреационное значение морей. Новороссийск — крупнейший порт России. Каспийское море, его природа. История освоения. Колебания уровня моря, их экологические и хозяйственные последствия. Рыбные богатства Каспия. Нефть и газ. Дербент — самый древний из городов России. Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье. Пограничность положения Урала в природном и социально-экономическом отношении. Разнообразие ископаемых богатств. Неоднородность природных условий. Спектры широтной и высотной поясности. Этапы освоения и развития хозяйства Урала, изменение его роли в хозяйстве России. Современная структура хозяйства, ее проблемы. Закрытые города. Конверсия военно-промышленного комплекса. Крупнейшие города. Социальные, экономические и экологические проблемы. Охрана природы.	Сформировать представления о природно-хозяйственных зонах Европейской и Азиатской частей России, об их роли в экономике страны. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Научить проводить самостоятельный поиск информации из карт и различных источников.	Называть, показывать: хозяйственные районы: Центральная Россия, Европейский Север, Европейский Юг, Поволжье, Урал, Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток.	Прогнозировать: перспективы развития хозяйственных районов. Объяснять: влияние географического положения, природных, исторических и экономических условий на особенности хозяйственной специализации регионов; основные черты структуры и размещения отраслей специализации; возникновение и возможные пути решения экологических проблем. Определять: по картам особенности экономико-географического положения районов; основные виды природных ресурсов; главные особенности населения и трудовых ресурсов; по картам особенности структуры и размещения хозяйства. Описывать: облик городов с различными функциями; облик одной из зон, или центра туризма и рекреации..		Пр.р. № 7 Пр.р. № 8 Пр.р. № 9 Пр.р. № 10 Пр.р. № 11 Пр.р. № 12 К.р.
5	Тема 2. Азиатская часть России (15 часов)
Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Высотная поясность. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь, его значение. Население Сибири. Этнический состав. Особенности «сибирских русских». Хозяйственное освоение Сибири. Первые города: Тобольск, Мангазея. Этапы развития хозяйства и сдвиги в размещении населения. Изменения в хозяйстве после распада СССР. Географические различия в освоении территории. Зона Крайнего Севера. Западная Сибирь. Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Главная топливная база страны. Металлургия. ВПК. Сельское хозяйство. Восточная Сибирь. Природные условия. Тектоника и полезные ископаемые, их выборочная разработка. Каскады ГЭС. Природно-хозяйственные зоны. Байкал — жемчужина России. Происхождение озера, особенности байкальской воды. Хозяйственное использование и экологические проблемы Байкала в российской культуре. Хозяйство Восточной Сибири. Гидроэлектроэнергетика, цветная металлургия. Лесной комплекс. ВПК. Сельское хозяйство. Экологические проблемы района. Дальний Восток. Формирование территории. Границы с Китаем и Японией, их изменения. Природные условия и ресурсы. Разнообразие природы. Опасные природные явления. Моря Тихого океана: Берингово, Охотское, Японское. Особенности природы и хозяйственное использование. Население района. История заселения. Национальный состав. Местные народы. Хозяйство района. Отрасли специализации. Транспортные связи. Перспективы района.	Сформировать представления о различии территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Научить проводить самостоятельный поиск информации из карт и различных источников.				Пр.р. № 13 К.р. Зачет
6	Тема 3. Россия в мире (1час)
Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве в разные исторические периоды. Современная внешняя торговли России. Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны.	Сформировать представления о месте России среди стран мира, ее экономических, политических, культурных связях, объектах мирового природного и культурного наследия в России.	Называть: примеры связей России (политических, экономических, финансовых, транспортных, культурных и др.) с различными регионами мира.	Оценивать: современное состояние и перспективы социально- экономического развития России; Объяснять: роль и место России в международном географическом разделении труда, роль России в международной политике.
7	Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области (6часов)
Хозяйство. Формирование особенностей экономики. Промышленность. Отраслевая структура. Ведущие предприятия. Сельское хозяйство. Отраслевая характеристика. Транспорт. География административного центра.	Сформировать представления особенностях отраслевой и территориальной структуры хозяйства области., природно- ресурсном и производственном потенциале области, географических проблемах и перспективах развития.	Называть: хозяйственные объекты области; Описывать: изменение пропорций между сферами, секторами межотраслевыми комплексами и отраслями в структуре хозяйства.	Оценивать: природно- ресурсный потенциал и перспективы развития области.		Пр.р. № 14

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ГЕОГРАФИИ, 9 класс

№ раздела/темы	Наименование разделов и тем
		Всего количество часов	Кол-во практических работ
	Введение	1
Раздел 1	Хозяйство России	18	6
Тема 1.	Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование	3	1
Тема 2.	Главные отрасли и межотраслевые комплексы	15	5
Раздел 2	Районы России	41	7
Тема 3.	Европейская часть России.	26	6
Тема 4.	Азиатская часть России.	15	1
Тема 5.	Россия в мире.	1
Раздел 3	География своей области.	6	1
	Всего	67	14

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 А

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает экономическая география России.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			04.09
Раздел 1. Хозяйство России 18 (часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. 3 (часа)
2	Понятие хозяйства. Его структура.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Схема отраслей хозяйства		07.09
3	Этапы развития хозяйства.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			11.09
4	Географическое районирование	1	Урок применения знаний и умений		Карта «Административно- территориальное устройство»	Практическая работа №1 «Анализ разных видов районирования России» (тренировочная)	14.09
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы 15(часов)
5	Сельское хозяйство. Растениеводство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Карта «Растениеводство»		18.09
6	Животноводство. Зональная специализация.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Животноводство», географические атласы	Практическая работа №2 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства» (оценочная)	21.09
7	Агропромышленный комплекс	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный			25.09
8	Лесной комплекс.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта «Лесная промышленность, атласы		28.09
9	Топливно-энергетический комплекс.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Топливная промышленность», географические атласы	Практическая работа №3 «Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам» (оценочная)	2.10
10	Электроэнергетика.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Электроэнергетика», географические атласы		05.10
11	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Черная металлургия»», географические атласы		09.10
12	Цветная металлургия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Цветная металлургия»», географические атласы	Практическая работа №4 «Характеристика Норильского промышленного узла» (оценочная)	12.10
13	Машиностроение.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Машиностроение», географические атласы	Практическая работа №5 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения» (оценочная)	16.10
14	Военно-промышленный комплекс.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			19.10
15	Химическая промышленность	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Химическая промышленность»», географические атласы	Практическая работа №6 «Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам »(оценочная)	23.10
16	Транспорт.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Транспорт»», географические атласы		26.10
17	Инфраструктура.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			30.10
18	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			2.11
19	Территориальное разделение труда.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			13.11
20	Обобщение знаний по разделу "Хозяйство России"	1	Урок контроля знаний	Контрольная работа			16.11
Раздел 2. Районы России. 41(час) Тема 1. Европейская часть России. 26(часов)
21	Восточно-Европейская равнина. Волга.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Физическая карта России»		20.11
22	Центральная Россия: состав, географическое положение	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		23.11
23	Центральный район: особенности населения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта плотности населения», географические атласы		27.11
24	Хозяйство Центрального района	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы	Практическая работа №7 «Изучение внешних территориально - производственных связей Центральной России» (тренировочная)	30.11
25	Москва – столица России.	1	Комбинированный урок	Работа с картами, сообщение	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		04.12
26	Города Центрального района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		07.12
27	Центрально-Черноземный район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		11.12
28	Волго-Вятский район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		14.12
29	Северо-Западный район: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район»», географические атласы		18.12
30	Древнерусские города.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта « Северо-Западный район», ЦОР		21.12
31	Санкт- Петербург – новый «хозяйственный узел» России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район», ЦОР	Практическая работа №8 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга» (тренировочная)	25.12
32	Калининградская область	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	ЦОР		28.12
33	Европейский Север: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Европейский Север»», географические атласы	Практическая работа №9 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино- Печорского района» (тренировочная)	15.01
34	Этапы развития хозяйства.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			18.01
35	Роль Европейского Севера в развитии русской культуры	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	ЦОР		22.01
36	Поволжье: географическое положение и природа.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Поволжье»		25.01
37	Население и хозяйство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта плотности населения», географические атласы		29.01
38	Население и хозяйство	1	Контроль знаний	Контрольная работа	Географические атласы		01.02
39	Северный Кавказ. Природные условия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»	Практическая работа №10 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа» (оценочная)	05.02
40	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»», географические атласы	Практическая работа №11 «Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа» (оценочная).	08.02
41	Народы Северного Кавказа. Южные моря.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Карта «Народы России»Физическая карта России		12.02
42	Урал: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Урал»», географические атласы		15.02
43	Этапы развития и современное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			19.02
44	Города Урала. Проблемы района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Урал», ЦОР	Практическая работа №12 «Оценка экологической ситуации Урала и пути решения экологических проблем» (тренировочная)	22.02
45	Обобщение темы: «Европейская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		26.02
Тема 2. Азиатская часть России. 15(часов)
46	Природа Сибири.	1	Комбинированный урок	Работа с картами	Физическая карта России		01.03
47	Природа и ресурсы гор Южной Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Физическая карта России		05.03
48	Арктические моря.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Физическая карта России		12.03
49	Население Сибири.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта плотности населения		15.03
50	Хозяйственное освоение Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос			19.03
51	Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Западной Сибири		22.03
52	Хозяйство района.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Экономическая карта Западной Сибири		02.04
53	Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Восточной Сибири		05.04
54	Байкал.	1	Комбинированный урок	Сообщения, презентация	Физическая карта Восточной Сибири		09.04
55	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Восточной Сибири	Практическая работа № 13 «Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири» (оценочная)	12.04
56	Дальний Восток. Формирование территории.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Физическая карта Дальнего Востока		16.04
57	Природные условия и ресурсы. Моря Тихого океана	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Физическая карта России		19.04
58	Население и хозяйство района.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Дальнего Востока		23.04
59	Обобщение знаний по теме: «Азиатская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		26.04
60	Обобщение знаний по разделу: «Районы России»	1	Контроль знаний	Зачет	Географические атласы		30.04
Тема 3. Россия в мире. 1(час)
61	Россия в мире.	1	Лекция с элементами беседы	Фронтальный опрос			03.05
Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области. 6 (часов)
62	Экономико-географическое положение Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		07.05
63	Хозяйство. Промышленность.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области» (оценочная)	10.05
64	Сельское хозяйство.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		14.05
65	Транспорт	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		17.05
66	Проблемы и перспективы развития Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		21.05
67	Обобщение темы «Ростовская область»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос			24.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 Б

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает экономическая география России.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			03.09
Раздел 1. Хозяйство России 18 (часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. 3 (часа)
2	Понятие хозяйства. Его структура.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Схема отраслей хозяйства		05.09
3	Этапы развития хозяйства.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			10.09
4	Географическое районирование	1	Урок применения знаний и умений		Карта «Административно- территориальное устройство»	Практическая работа №1 «Анализ разных видов районирования России» (тренировочная)	12.09
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы 15(часов)
5	Сельское хозяйство. Растениеводство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Карта «Растениеводство»		17.09
6	Животноводство. Зональная специализация.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Животноводство», географические атласы	Практическая работа №2 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства» (оценочная)	19.09
7	Агропромышленный комплекс	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный			24.09
8	Лесной комплекс.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта «Лесная промышленность, атласы		26.09
9	Топливно-энергетический комплекс.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Топливная промышленность», географические атласы	Практическая работа №3 «Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам» (оценочная)	01.10
10	Электроэнергетика.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Электроэнергетика», географические атласы		03.10
11	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Черная металлургия»», географические атласы		08.10
12	Цветная металлургия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Цветная металлургия»», географические атласы	Практическая работа №4 «Характеристика Норильского промышленного узла» (оценочная)	10.10
13	Машиностроение.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Машиностроение», географические атласы	Практическая работа №5 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения» (оценочная)	15.10
14	Военно-промышленный комплекс.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			17.10
15	Химическая промышленность	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Химическая промышленность»», географические атласы	Практическая работа №6 «Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам »(оценочная)	22.10
16	Транспорт.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Транспорт»», географические атласы		24.10
17	Инфраструктура.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			29.10
18	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			31.10
19	Территориальное разделение труда.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			12.11
20	Обобщение знаний по разделу "Хозяйство России"	1	Урок контроля знаний	Контрольная работа			14.11
Раздел 2. Районы России. 41(час) Тема 1. Европейская часть России. 26(часов)
21	Восточно-Европейская равнина. Волга.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Физическая карта России»		19.11
22	Центральная Россия: состав, географическое положение	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		21.11
23	Центральный район: особенности населения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта плотности населения», географические атласы		26.11
24	Хозяйство Центрального района	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы	Практическая работа №7 «Изучение внешних территориально - производственных связей Центральной России» (тренировочная)	28.11
25	Москва – столица России.	1	Комбинированный урок	Работа с картами, сообщение	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		03.12
26	Города Центрального района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		05.12
27	Центрально-Черноземный район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		10.12
28	Волго-Вятский район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		12.12
29	Северо-Западный район: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район»», географические атласы		17.12
30	Древнерусские города.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта « Северо-Западный район», ЦОР		19.12
31	Санкт- Петербург – новый «хозяйственный узел» России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район», ЦОР	Практическая работа №8 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга» (тренировочная)	24.12
32	Калининградская область	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	ЦОР		26.12
33	Европейский Север: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Европейский Север»», географические атласы	Практическая работа №9 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино- Печорского района» (тренировочная)	14.01
34	Этапы развития хозяйства.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			16.01
35	Роль Европейского Севера в развитии русской культуры	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	ЦОР		21.01
36	Поволжье: географическое положение и природа.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Поволжье»		23.01
37	Население и хозяйство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта плотности населения», географические атласы		28.01	Обеденить 37 и38
38	Население и хозяйство.	1	Контроль знаний	Контрольная работа	Географические атласы		30.01	Приказ уо ………….
39	Северный Кавказ. Природные условия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»	Практическая работа №10 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа» (оценочная)	04.02
40	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»», географические атласы	Практическая работа №11 «Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа» (тренир).	06.02
41	Народы Северного Кавказа. Южные моря.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Карта «Народы России»Физическая карта России		11.02
42	Урал: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Урал»», географические атласы		13.02
43	Этапы развития и современное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			18.02	Обеденить 43 и44
44	Города Урала. Проблемы района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Урал», ЦОР	Практическая работа №12 «Оценка экологической ситуации Урала и пути решения экологических проблем» (тренировочная)	20.02
45	Обобщение темы: «Европейская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		25.02
Тема 2. Азиатская часть России. 15(часов)
46	Природа Сибири.	1	Комбинированный урок	Работа с картами	Физическая карта России		27.02
47	Природа и ресурсы гор Южной Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Физическая карта России		04.03
48	Арктические моря.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Физическая карта России		06.03
49	Население Сибири.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта плотности населения		11.03
50	Хозяйственное освоение Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос			13.03
51	Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Западной Сибири		18.03
52	Хозяйство района.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Экономическая карта Западной Сибири		20.03
53	Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Восточной Сибири		01.04
54	Байкал.	1	Комбинированный урок	Сообщения, презентация	Физическая карта Восточной Сибири		03.04
55	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Восточной Сибири	Практическая работа № 13 «Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири» (оценочная)	08.04
56	Дальний Восток. Формирование территории.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Физическая карта Дальнего Востока		10.04
57	Природные условия и ресурсы. Моря Тихого океана	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Физическая карта России		15.04
58	Население и хозяйство района.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Дальнего Востока		17.04
59	Обобщение знаний по теме: «Азиатская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		22.04
60	Обобщение знаний по разделу: «Районы России»	1	Контроль знаний	Зачет	Географические атласы		24.04
Тема 3. Россия в мире. 1(час)
61	Россия в мире.	1	Лекция с элементами беседы	Фронтальный опрос			29.04
Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области. 6 (часов)
62	Экономико-географическое положение Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		06.05
63	Хозяйство. Промышленность.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области» (оценочная)	08.05
64	Сельское хозяйство.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		13.05
65	Транспорт	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		15.05
66	Проблемы и перспективы развития Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		20.05
67	Обобщение темы «Ростовская область»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос			22.05

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 Г

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Введение. Что изучает экономическая география России.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			02.09
Раздел 1. Хозяйство России 18 (часов) Тема 1. Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование. 3 (часа)
2	Понятие хозяйства. Его структура.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Схема отраслей хозяйства		04.09
3	Этапы развития хозяйства.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			09.09
4	Географическое районирование	1	Урок применения знаний и умений		Карта «Административно- территориальное устройство»	Практическая работа №1 «Анализ разных видов районирования России» (тренировочная)	11.09
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы 15(часов)
5	Сельское хозяйство. Растениеводство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос	Карта «Растениеводство»		16.09
6	Животноводство. Зональная специализация.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Животноводство», географические атласы	Практическая работа №2 «Определение по картам основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства» (оценочная)	18.09
7	Агропромышленный комплекс	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный			23.09
8	Лесной комплекс.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта «Лесная промышленность, атласы		25.09
9	Топливно-энергетический комплекс.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Топливная промышленность», географические атласы	Практическая работа №3 «Характеристика одного из бассейнов угля, нефти по картам и статистическим материалам» (оценочная)	30.09
10	Электроэнергетика.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Электроэнергетика», географические атласы		02.10
11	Металлургический комплекс. Черная металлургия.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Черная металлургия»», географические атласы		07.10
12	Цветная металлургия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Цветная металлургия»», географические атласы	Практическая работа №4 «Характеристика Норильского промышленного узла» (оценочная)	09.10
13	Машиностроение.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта « Машиностроение», географические атласы	Практическая работа №5 «Определение главных районов размещения отраслей трудоемкого и металлоемкого машиностроения» (оценочная)	14.10
14	Военно-промышленный комплекс.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос			16.10
15	Химическая промышленность	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Химическая промышленность»», географические атласы	Практическая работа №6 «Характеристика одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам »(оценочная)	21.10
16	Транспорт.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Транспорт»», географические атласы		23.10
17	Инфраструктура.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			28.10
18	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			30.10
19	Территориальное разделение труда.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос			11.11
20	Обобщение знаний по разделу "Хозяйство России"	1	Урок контроля знаний	Контрольная работа			13.11
Раздел 2. Районы России. 41(час) Тема 1. Европейская часть России. 26(часов)
21	Восточно-Европейская равнина. Волга.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Физическая карта России»		18.11
22	Центральная Россия: состав, географическое положение	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		20.11
23	Центральный район: особенности населения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Карта плотности населения», географические атласы		25.11
24	Хозяйство Центрального района	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта «Центральная Россия»», географические атласы	Практическая работа №7 «Изучение внешних территориально - производственных связей Центральной России» (тренировочная)	27.11
25	Москва – столица России.	1	Комбинированный урок	Работа с картами, сообщение	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		02.12
26	Города Центрального района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Центральная Россия»», ЦОР		04.12
27	Центрально-Черноземный район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		09.12
28	Волго-Вятский район.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Центральная Россия»», географические атласы		11.12
29	Северо-Западный район: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район»», географические атласы		16.12
30	Древнерусские города.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта « Северо-Западный район», ЦОР		18.12
31	Санкт- Петербург – новый «хозяйственный узел» России.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта « Северо-Западный район», ЦОР	Практическая работа №8 «Сравнение географического положения и планировки двух столиц: Москвы и Санкт- Петербурга» (тренировочная)	23.12
32	Калининградская область	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	ЦОР		25.12
33	Европейский Север: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Европейский Север»», географические атласы	Практическая работа №9 «Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино- Печорского района» (тренировочная)	13.01
34	Этапы развития хозяйства.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			15.01
35	Роль Европейского Севера в развитии русской культуры	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	ЦОР		20.01
36	Поволжье: географическое положение и природа.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта «Поволжье»		22.01	обеденить
37	Население и хозяйство.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Карта плотности населения», географические атласы		27.01	37 38
38	Население и хозяйство	1	Контроль знаний	Контрольная работа	Географические атласы		29.01
39	Северный Кавказ. Природные условия.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»	Практическая работа №10 «Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа» (тренировочная)	03.02
40	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта «Европейский Юг»», географические атласы	Практическая работа №11 «Определение факторов развития и сравнение специализации пищевой промышленности Поволжья и Северного Кавказа» (оценочная).	05.02
41	Народы Северного Кавказа. Южные моря.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Карта «Народы России»Физическая карта России		10.02
42	Урал: географическое положение и природа.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Карта «Урал»», географические атласы		12.02
43	Этапы развития и современное хозяйство.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся			17.02	Объединить 43 44
44	Города Урала. Проблемы района.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Карта «Урал», ЦОР	Практическая работа №12 «Оценка экологической ситуации Урала и пути решения экологических проблем» (тренировочная)	19.02
45	Обобщение темы: «Европейская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		24.02
Тема 2. Азиатская часть России. 15(часов)
46	Природа Сибири.	1	Комбинированный урок	Работа с картами	Физическая карта России		26.02
47	Природа и ресурсы гор Южной Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос, работа с картами	Физическая карта России		03.03
48	Арктические моря.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Физическая карта России		05.03
49	Население Сибири.	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	Карта плотности населения		10.03
50	Хозяйственное освоение Сибири.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный опрос			12.03
51	Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Западной Сибири		17.03
52	Хозяйство района.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Фронтальный, индивидуальный опрос	Экономическая карта Западной Сибири		19.03
53	Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос, работа с картами	Физическая карта Восточной Сибири		02.04
54	Байкал.	1	Комбинированный урок	Сообщения, презентация	Физическая карта Восточной Сибири		07.04
55	Хозяйство района.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Восточной Сибири	Практическая работа № 13 «Составление сравнительной характеристики Западной Сибири и Восточной Сибири» (оценочная)	09.04
56	Дальний Восток. Формирование территории.	1	Комбинированный урок	Сообщения учащихся	Физическая карта Дальнего Востока		14.04
57	Природные условия и ресурсы. Моря Тихого океана	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Физическая карта России		16.04
58	Население и хозяйство района.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Дальнего Востока		21.04
59	Обобщение знаний по теме: «Азиатская часть России»	1	Обобщение и систематизация знаний	Контрольная работа	Географические атласы		23.04
60	Обобщение знаний по разделу: «Районы России»	1	Контроль знаний	Зачет	Географические атласы		28.04
Тема 3. Россия в мире. 1(час)
61	Россия в мире.	1	Лекция с элементами беседы	Фронтальный опрос			30.04
Раздел 3. География своей области. Хозяйство Ростовской области. 6 (часов)
62	Экономико-географическое положение Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		05.05
63	Хозяйство. Промышленность.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Экономическая карта Ростовской области	Практическая работа № 14 «Составление картосхемы внутри - и межобластных хозяйственных связей области» (оценочная)	07.05
64	Сельское хозяйство.	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		12.05
65	Транспорт	1	Комбинированный урок	Индивидуальный опрос	Экономическая карта Ростовской области		14.05
66	Проблемы и перспективы развития Ростовской области	1	Комбинированный урок	Фронтальный, индивидуальный опрос	ЦОР		19.05
67	Обобщение темы «Ростовская область»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Фронтальный опрос			21.05

Перечень географических объектов (номенклатура) для 9-го класса

Тема «География отраслей межотраслевых комплексов»:

Регионы России.

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс.	А.И.Алексеев	М. Дрофа	2011-2013
2.	Атлас. География России. Природа. 8 класс
3.	Контурные карты		М.: Дрофа
4	География России. Методическое пособие	А.И.Алексеев	М.:Дрофа	2004
5	География. 9 класс. Поурочные планы	А.И.Алексеев	Волгоград. Учитель.	2004
6	Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы	В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин	М.Дрофа	2002
7	Уроки географии 8-9 классы	Н.Ю. Маерова	М.:Дрофа	2004
8	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	2004
9	Поурочные разработки по географии. 9 класс.	Е.А.Жижина.	М.ВАКО	2011
10.	Электронное приложение к учебнику географии «География России. Хозяйство и регионы»

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 9классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта основного (общего) образования по географии (базовый уровень), авторских программ: «География России. 9 класс» составлена на основе Программы для общеобразовательных учреждений «География России. 8-9 классы» (А.И.Алексеев, Э.В.Ким, Г.Ю.Кузнецова, Г.Я. Лисенкова, Н.И. Низовцев, В.И.Сиротин).М. Дрофа, 2004г

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник:. Учебник «География России. Хозяйство и географические районы» А.И. Алексеев «Москва Дрофа» 2009

«Атлас и контурная карта»

методическое пособие для учителя:

А.И.Алексеев. География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс. М. Дрофа. 2004-2008гг.

А.И.Алексеев. География России .Методическое пособие. М. Дрофа. 2004г.

А.И.Алексеев. География. 9 класс. Поурочные планы. Волгоград. Учитель. 2004г.

В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы.М.Дрофа.2002г.

Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2004г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 класс. М..АРКТИ.2004г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, бережного отношения к окружающей среде; применение географических знаний и умений в повседневной жизни для сохранения окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

по географии 9 класса

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

для индивидуального обучения

ученицы 9 «В» класса

Курочкиной Натальи

по программам специальных (коррекционных)

образовательных учреждений VIII вида

Курс составлен из расчета 17 часов в году,

0,5 час в неделю (34 учебных недель)

Учитель:

Дроздова Н.А..

высшая квалификационная категория

Пояснительная записка

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации от 9 марта 2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе типовой авторской программы Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой, М: Владос, 2010 г;
Приказ Минобрнауки России от 27.12.2011 г. №2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год»;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 11.05.2012 года №387 «Об утверждении учебных планов для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год.
Учебный план индивидуального обучения по программе VIII вида Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 6 г.Сальска, разработан на основе примерного регионального учебного плана для специальных (коррекционных) образовательных учреждений I – VIII видов Ростовской области (приказ Министерства образования РФ от 10.04.02 № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»), в соответствии с Письмом Министерства народного образования РСФСР от 14 ноября 1988 г № 17-253-6 «Об индивидуальном обучении детей на дому».

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану индивидуального обучения, Курочкина Наталья обучается по программе специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.

Авторская программа Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой по курсу географии 9 класса предусмотрена на 66 часов и включает «Географию материков и океанов», часть 2 (52 часа) и «Свой край» 14 часов.

В соответствии с учебным планом, расписанием МБОУ СОШ №6 г. Сальска на 2013 – 2014 учебный год, а также с государственными праздниками, рабочая программа курса рассчитана на 17 часов, (в том числе на контрольную работу -1 час, практические - 8 часов, из них оценочные -4) из расчета 0,5 часа в неделю. Поэтому в авторскую учебную программу внесены корректировки по уменьшению количества часов, отводимых на изучение данных тем, а раздел: «География материков и океанов» был удален из программы, но, учитывая необходимость реализации регионального компонента, основу рабочей программы составили разделы «Россия» и «Свой край».

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися с ограниченными возможностями здоровья знаний, умений и навыков на обязательном уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ №6 г. Сальска.

География как учебный предмет в специальной коррекционной школе имеет большое значение для всестороннего развития учащихся, детей с ограниченными возможностями здоровья: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости, наблюдать за изменениями в природе. Работа с символическими пособиями, каким является географическая карта, способствует развитию абстрактного мышления. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Изучение географии материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные и социально-экономические явления и процессы во взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

В настоящее время содержание курса географии больше, чем каких-либо других школьных предметов, претерпевает серьезные изменения, связанные с геополитическими преобразованиями в нашей стране и в мире. В связи с этим в данную программу внесены значительные коррективы.

В 9 класс перенесено изучение государств ближнего зарубежья — бывших союзных республик. Но из-за сокращения часов на изучение курса географии в 9 классе данный раздел был вынесен на самостоятельное изучение.

Поскольку миграция выпускников специальных (коррекционных) школ VIII вида мала (они остаются жить и работать в той местности, в которой учились), основное внимание в курсе географии следует обратить на реализацию краеведческого принципа. Изучение своей местности помогает сформировать более четкие представления о природных объектах и явлениях, облегчает овладение многими географическими знаниями, позволяет теснее увязать преподавание географии с жизнью, включить учащихся в решение доступных для них проблем окружающей действительности и тем самым воспитывать любовь к Отечеству. Важно, чтобы в процессе краеведческой работы учащиеся овладели культурой поведения в природе, научились быстро ориентироваться и правильно вести себя во время стихийных бедствий.

В теме «Свой край» (9 класс) завершающей весь географический цикл на краеведческих уроках необходимо усилить изучение социальных, экологических и культурологических аспектов. Рассмотрение вопросов истории, этнографии, национальных и региональных культурных традиций будет способствовать воспитанию у учащихся патриотических чувств и в значительной степени повысит интерес к изучаемому предмету.

Сущность регионального подхода заключается в отражении специфических проблем региона в содержании географического образования, использованию краеведческого материала. Включение регионального содержания является важным средством воспитания и обучения, источником разносторонних знаний о Ростовской области.

Данная программа - основа, с помощью которой можно создать индивидуальную учебную программу по географии, отражающую особенности конкретного региона и одновременно обеспечивающую необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.

Цели и задачи обучения географии

Цель школьного курса географии – дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального и экологического воспитания учащихся.

Данная рабочая программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с ограниченными возможностями здоровья, отражает особенности Ростовской области и одновременно обеспечивает необходимый общеобразовательный географический минимум знаний.

Цели и задачи обучения географии

Цели

Всестороннее развитие учащихся со сниженной мотивацией к познанию,
Расширение кругозор об окружающем мире.

Задачи

Образовательные:

Дать элементарные научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве материков и океанов.
Показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов.
Помочь усвоить правила поведения в природе.

Воспитательные:

Содействовать патриотическому, эстетическому, экологическому воспитанию.
Содействовать профессиональной ориентации, путём знакомства с миром профессий, распространенных в нашем регионе.

Коррекционно - развивающие:

Учить анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости.
Содействовать развитию абстрактного мышления, развивать воображение.
Расширять лексический запас. Развивать связную речь.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «География» являются умения:

- пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;

- пересказывать материал с опорой на наглядность, по заранее составленному плану;

- соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;

- логические умения (сравнение, обобщение, абстрагирование);

- понимать и устанавливать причинно-следственные зависимости.

Личностными результатами изучения курса являются:

развитие любознательности и формирование интереса к изучению курса географии;
развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
воспитание ответственного отношения к природе, осознание необходимости защиты окружающей среды;
развитие мотивации к изучению предмета.

Метапредметными результатами изучения курса являются:

овладение способами самоорганизации учебной деятельности, что включает в себя умения: с помощью учителя ставить цели и планировать личную учебную деятельность; по возможности оценивать свой вклад в деятельность класса (группы); с помощью учителя проводить самооценку уровня личных учебных достижений;
формирование приемов работы с информацией: поиск и отбор с помощью учителя источников информации, в соответствии с учебной задачей или жизненной ситуацией, ее понимание;
формирование учебно-логических умений и навыков: с помощью учителя делать выводы и анализировать материал, сравнивать, исключать и обобщать учебный материал.

Технологии обучения предмету:

проблемное обучение
дифференцированные задания
тестирование и программированные опросы
познавательные игры,
создание занимательных ситуаций
практические методы учения:

-упражнения

-наблюдения

-исследовательская деятельность

объяснительно-иллюстративные
репродуктивные
методы проблемного обучения
частично-поисковые или эвристические методы

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос

(практические работы, итоговая контрольная работа в конце учебного года) и устный опрос.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

(планируемый уровень подготовки учащихся на конец учебного года)

Учащиеся должны знать:

Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;
Границы, государственный строй и символику России;
Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;
Медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности;

Учащиеся должны уметь:

Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы;
Показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
Находить свою местность на карте России;
Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;
Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;
Правильно вести себя в природе.

Оценочные практические работы:

Обозначение на карте Ростовской области месторождений полезных ископаемых, областного и районного центров.
Прикрепление к карте своей области контуров наиболее распространенных растений и животных, заповедные места.
Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области.
Выполнение рисунков, на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края».

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА:

Учебно-дидактический материал для учащихся

Т.М. Лифанова, Е.Н. Соломина География материков и океанов. Государства Евразии. Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. М.: «Просвещение», 2011
Атлас 9 класс

Методические пособия для учителя

В.Б.Пятунин, Ю.А.Симагин. Контрольные и проверочные работы по географии 8-9 классы. М. Дрофа.2008г.
Н.Ю. Маерова. Уроки географии 8-9 классы. М. Дрофа. 2010г.

http://tеасhег.fiо.ru - Педагогическая мастерская, уроки в Интернет и многое другое:
http://edu.secna.ru/main -Новые технологии в образовании:
http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka-Путеводитель «В мире науки» для школьников:
http://mega.km.ru-Мегаэнциклопедия Кирилла и Мефодия:
http://www.rubricon.ru; http://www.encyclopedia.ru- Сайты «Мир энциклопедий»

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 9 КЛАСС

.№ п/п	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов	Содержание темы в программе	Требования к уровню подготовки обучающихся (базовый уровень)	Компетенции	Контроль	Дата
1	Россия (повторение)	3	Границы России. Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии. Административное деление России (повторение). Столица, крупные города России.	Знать: Границы, государственный строй и символику России; Уметь: показывать Россию на политических картах мира и Евразии	Сформировать представления о географическом положении, особенностях географического положения России, политико- административном устройстве, столице и крупных городах.
2	Свой край	13	Ростовская область. История возникновения нашего края. Географическое положение. Границы. Рельеф. Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы. Полезные ископаемые и почвы Ростовской области. Реки, пруды, озера, каналы Ростовской области. Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов. Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно- декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.	Знать: Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях; особенности населения; медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности	Дать представление об особенности географического положения, размерах территории, протяженности границ, формах рельефа, особенности природы. Дать знания об численности, размещении народов, проживающих на территории Ростовской области, природно- ресурсном и производственном потенциале, географии отраслей хозяйства; архитектурно - исторических и культурных памятниках нашего края.	Практическая работа №1 Практическая работа №2 Практическая работа №3 Практическая работа№4 Практическая работа №5 Практическая работа №6 Практическая работа №7 Практическая работа №8
			Животный мир Ростовской области. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.) Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники. Население Ростовской области. Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня. Промышленность Ростовской области. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы. Сельское хозяйство специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п. Транспорт (наземный, железнодорожный, речной, авиационный.) Архитектурно - исторические и культурные памятники нашего края. Город Сальск	Уметь: находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон); давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края; называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области; правильно вести себя в природе.
3	Обобщение программы курса.	1	Урок контроля и проверки знаний и умений	Требования к знаниям и умениям		Итоговая контрольная работа: «Свой край»

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

.№ п/п	Раздел/ Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
1	Россия — крупнейшее государство Евразии (повторение)	3 1	Урок закрепления изученного материала	Устный опрос	Карта «Федеральные округа России»		10.09
2	Административное деление России	1	Урок закрепления изученного материала	Устный опрос	Карта «Административное деление России»		24.09
3	Столица, крупные города России.	1	Урок закрепления изученного материала	Устный опрос	Физическая карта России		08.10
Свой край	13
4	Ростовская область. История возникновения нашего края.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Карта «Атлантический океан»	Практическая работа №1 «Обозначение Ростовской области на карте России» (тренировочная)	22.10
5	Географическое положение. Границы. Рельеф. Климат.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Устный опрос	Физическая карта Ростовской области		12.11
6	Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Контроль знаний и умений			26.11
7	Полезные ископаемые и почвы Ростовской области.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Геологическая карта Ростовской области	Практическая работа №2 «Обозначение на карте Ростовской области месторождений полезных ископаемых, областного и районного центров» (оценочная)	10.12
8	Реки, пруды, озера, каналы Ростовской области. Охрана водоемов.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Физическая карта Ростовской области	Практическая работа №3 «Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности» (тренировочная)	24.12
9	Растительный мир Красная книга. Охрана растительного мира.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Карта природных зон Ростовской области	Практическая работа №4 «Прикрепление к карте своей области контуров наиболее распространенных растений и животных, заповедные места» (оценочная)	14.01
10	Животный мир Ростовской области. Красная книга. Охрана животных. Заповедники, заказники.	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	Карта природных зон Ростовской области	Практическая работа №5 «Зарисовка растений и животных, занесенных в Красную книгу области» (тренировочная)	28.01
11	Население Ростовской области.	1	Урок ознакомления с новым материалом	Устный опрос	Карта населения Ростовской области		11.02
12	Промышленность Ростовской области.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	Промышленность Ростовской области	Практическая работа № 6 «Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области» (оценочная)	25.02
13	Сельское хозяйство	1	Урок ознакомления с новым материалом	Устный опрос	Сельское хозяйство Ростовской области		11.03
14	Транспорт	1	Урок ознакомления с новым материалом	Устный опрос	Транспорт Ростовской области		08.04
15	Архитектурно - исторические и культурные памятники нашего края.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа	ЦОР	Практическая работа №7 «Выполнение рисунков, на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края» (оценочная)	22.04
16	. Город Сальск	1	Урок формирования новых знаний и умений	Практическая работа	ЦОР	Практическая работа №8 «Запись в тетрадь фамилий известных людей родного края» (тренировочная)	13.05
17	Обобщение программы курса.	1	Урок контроля знаний и умений	Итоговая контрольная работа: «Свой край»		Итоговая контрольная работа: «Свой край»	27.05

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ

Итоговая контрольная работа

Перечисли материки.

2. Распредели государства по частям света: Норвегия, Индия, Турция, Япония, Румыния, Франция, Вьетнам, Китай, Казахстан, Польша, Греция, Грузия.

Европа	Азия

3. Соедини государства и их столицы:

Индия Улан-Батор

Украина Дели

Швеция Киев

Италия Рим

Монголия Стокгольм

4. Перечисли особенности климата Ростовской области.

5. Назови полезные ископаемые своего края.

6. Заполни таблицу:

Растительный мир Ростовской области	Животный мир Ростовской области

Перечисли ведущие предприятия нашего города.

9 класс

ГЕОГРАФИЯ МАТЕРИКОВ И ОКЕАНОВ. Часть 2 (66 часов)

Государства Евразии (52ч)

1 четверть (18 ч)

Политическая карта Евразии.

Европа (23 часа)

Государства Евразии (обзор).

Западная Европа

Великобритания (Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии).

Франция (Французская Республика).

Германия (Федеративная Республика Германия).

Австрия (Австрийская Республика). Швейцария (Швейцарская Конфедерация).

Южная Европа

Испания. Португалия (Португальская Республика).

Италия (Итальянская Республика).

Греция (Греческая Республика).

Северная Европа

Норвегия (Королевство Норвегия).

Швеция (Королевство Швеция).

Финляндия (Финляндская Республика).

Восточная Европа

Польша (Республика Польша). Чехия (Чешская Республика).

Словакия (Словацкая Республика).

Венгрия (Венгерская Республика).

Румыния (Республика Румыния). Болгария (Республика Болгария).

Сербия. Черногория.

2 четверть (14ч)

Эстония (Эстонская Республика).

Латвия (Латвийская Республика).

Литва (Литовская Республика).

Белоруссия (Республика Беларусь).

Украина.

Молдавия (Республика Молдова).

Практические работы

Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.
Запись в тетради названий растений и животных
Составление альбома «По странам и континентам

Азия (22 часа)

Центральная Азия

Казахстан (Республика Казахстан).

Узбекистан (Республика Узбекистан).

Туркмения (Туркменистан).

Киргизия (Кыргызстан).

Таджикистан (Республика Таджикистан).

Юго-Западная Азия

Грузия (Республика Грузия).

Азербайджан (Азербайджанская Республика).

Армения (Республика Армения).

3 четверть (20 ч)

Турция (Республика Турция).

Ирак (Республика Ирак).

Иран (Исламская Республика Иран).

Афганистан (Исламское Государство Афганистан).

Южная Азия

Индия (Республика Индия).

Восточная Азия

Китай (Китайская Народная Республика).

Монголия.

Корея (Корейская Народно-Демократическая Республика и Республика Корея).

Япония.

Юго-Восточная Азия

Таиланд (Королевство Таиланд), Вьетнам (Социалистическая Республика Вьетнам), Индонезия (республика Индонезия) или другие государствапо выбору учителя.

Практические работы

Обозначение на контурной карте государств Евразии и их столиц.
Проведение на контурной карте условной границы между Европой и Азией.
Запись в тетради названий растений и животных

Составление альбома «По странам и континентам

Россия (повторение) (6 часов)

Границы России.

Россия (Российская Федерация) — крупнейшее государство Евразии.

Административное деление России (повторение).

Столица, крупные города России.

Обобщающий урок по России.

Обобщающий урок по географии материков и океанов.

Практические работы

Обозначение на контурной карте государств Евразии, их столиц и изученных городов.
Нанесение границы Европы и Азии.

«Свой край» (14 часов).

Ростовская область. История возникновения нашего края.

Географическое положение. Границы. Рельеф.

Климат. Предсказание погоды по местным признакам. Народные приметы.

Полезные ископаемые и почвы Ростовской области.

Реки, пруды, озера, каналы Ростовской области. Водоснабжение питьевой водой. Охрана водоемов.

Растительный мир (деревья, кустарники, травы, цветочно- декоративные растения, грибы, орехи, ягоды, лекарственные растения). Красная книга. Охрана растительного мира.

Животный мир Ростовской области. (Хищные и травоядные, дикие и сельскохозяйственные животные, птицы, рыбы, земноводные, насекомые.) Вред природе, наносимый браконьерами. Красная книга. Охрана животных. Помощь зимующим птицам. Заповедники, заказники.

Население Ростовской области. Национальный состав. Обычаи, традиции, костюмы, фольклорные песни и танцы, национальная кухня.

Промышленность Ростовской области. Ближайшие промышленные предприятия, где могут работать выпускники школы.

Сельское хозяйство 9специализация: растениеводство, животноводство, бахчеводство и т.п.).

Транспорт (наземный, железнодорожный, речной, авиационный.)

Архитектурно- исторические и культурные памятники нашего края.

Город Сальск

Обобщающий урок «Моя малая Родина».

МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ:

Сезонные изменения в природе (Природоведение).
История нашего края ( История).
Почвы, полезные ископаемые, водные ресурсы, растительный и животный мир, экологические проблемы (Естествознание)
Фольклор (Музыка)
Архитектурные памятники (Изобразительное исскуство)

ПРАКТИЧЕСКИ Е РАБОТЫ:

Обозначение Ростовской области на карте России.
На карте своей области обозначить условными знаками, вырезанными из картона, месторождения полезных ископаемых, картонным кружком - областной и районный центры.
Прикрепление к карте своей области контуров наиболее распространенных растений и животных, отметить заповедные места.
Зарисовка растений и животных, занесенных в Красную книгу области
Запись в тетрадь названий местных водоемов, форм земной поверхности и т. д.
Запись в тетрадь фамилий известных людей родного края
Вычерчивание простейшей схемы структуры народного хозяйства области
Регулярное чтение местной периодической печати.
Выполнение рисунков, сочинение на тему «Прошлое, настоящее и будущее нашего края»

Основные требования к знаниям и умениям учащихся 9 класса:

Учащиеся должны знать:

Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;
границы, государственный строй и символику России;
особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;
медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Учащиеся должны уметь:

Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах, специально разработанных для коррекционных школ VIII вида
показывать Россию на политических картах мира и Евразии;
находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);
давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;
называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;
правильно вести себя в природе.

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, 5-9 классы, допущенная Министерством образования РФ	под редакцией В. В. Воронковой	Москва «ВЛАДОС»	2001
2.	Обучение детей с нарушениями интеллектуального развития:(Олигофренопедагогика)	/Под ред. Б.П.Пузанова	М.: Академия	2000.
3.	. Естествознание во вспомогательной школе//Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталых школьников.	Худенко Е.Д.	М.: МГПИ,	1987.
4	Использование словесных методов на уроках естествознания	Худенко Е.Д.	Дефектология.	– 1989
5	Примерная программа основного общего образования по географии, составленная на основе типовой авторской программы Т.М.Лифановой для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида «География 6-9 классы»	В.В.Воронковой,	М: Владос	2010.
6	http://tana.ucoz.ru- современные уроки природоведения http://pedsovet.su- методические материалы для уроков природоведения

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6г. Сальска

Рассмотрено на заседании ШМО «Аналитик»

Протокол № 1

от 28.08.2013г.

Руководитель ШМО «Аналитик»

__________ Н.А. Дроздова

Согласовано с

заместителем директора

по УВР

29.08.2013г.

_________Ю.Г.Набока

Утверждено

приказом по школе № _____

от 02.09.2013г.

Директор МБОУ СОШ № 6 г. Сальска

_________ С. М. Артеменко

Рабочая программа

учителя географии

высшей квалификационной категории

Дроздовой Натальи Алексеевны

2013 г.

Рабочая программа

курса географии

10-11 класс

Курс составлен из расчета 68 часа в году,

1 час в неделю в 10 класс (35 учебных недель),

1 час в неделю в 11 класс (34 учебных недели)

Учебник: «Экономическая и социальная география мира»

М.: «Просвещение», 2004-2007г

Автор: В.П. Максаковский

Учитель:

Дроздова Н.А.

высшая квалификационная категория

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Закон Российской Федерации «Об образовании»;
Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования;
Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 20 августа 2008 года № 241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Министерства образования и науки РФ от 10 ноября 2011 г. N 2643 "О внесении изменений в Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. N 1089";
Приказ Минобрнауки России от 03.06.2011 года № 1994 « О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства Образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
Приказ Минобрнауки России от 31.01.2012 года № 69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089»;
Приказ Минобрнауки России от 01.02.2012 года № 74 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 г. № 1312»;
Примерная программа по географии мира (базовый уровень) М. Дрофа. 2004г.
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013/14 учебный год»;
Годовой календарный график МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год;
Приказ Министерства общего и профессионального образования РО от 25.04.2013 года № 296 «Об утверждении примерного учебного плана для образовательных учреждений Ростовской области на 2013-2014 учебный год»;

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах.

В соответствии с учебным планом и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014 учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 70 часов.

В 10 классе на изучение предмета отводится 33 часов из расчета 1 час в неделю (35 учебных недель), в том числе на контрольные работы – 5 часов, практические -9 часов (из них оценочные -7).

В 11классе на изучение предмета отводится 31 час из расчета 1 часа в неделю. В соответствии с учебным планом (34 учебных недель) и расписанием МБОУ СОШ № 6 г. Сальска на 2013-2014учебный год, а также с государственными праздниками данная программа рассчитана на 31 час в 11 классе, в том числе на контрольные работы – 3 часа, оценочные практические -6 часов.

Содержание программы:

Содержание рабочей программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ СОШ № 6 г. Сальска. Она включает в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного (полного) общего образования по географии и авторской программой учебного курса.

Курс завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий. Таким образом, предлагаемый курс географии можно назвать курсом географии для всех, вне зависимости от выбранного профиля обучения.

Содержание курса «География мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Содержание учебного материала охватывает все аспекты содержания школьной географии основной школы и предлагает их на новом качественном уровне в условиях среднего (полного) общего образования.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Так как примерная программа является ориентиром для составления авторских рабочих программ, то в данной рабочей программе произведено изменение количества часов в следующих разделах: «География мирового хозяйства», « Россия в современном мире», «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества». В рабочую программу внесен раздел «Современная политическая карта мира», «НТР и мировое хозяйство» для формирования более целостного образа современного мира.

Структура рабочей программы по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам.

Изучение курса географии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Задачи:

-Адаптация учебной программы по географии для 10-11 классов к индивидуальным функциональным возможностям детей, нуждающихся в комплексной реабилитации и находящихся на индивидуальном обучении;

-Обеспечение овладения учащимися конкретными географическими знаниями курса «Экономическая и социальная география мира», 10-11 классы, достаточными для применения в практической деятельности, продолжения образования, в соответствии с запросами родителей и учебными возможностями ребенка, обучающегося индивидуально.

Курс рассчитан на формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:

Общеучебные компетенции:

Познавательная деятельность

Умение самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата). Использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа. Исследование несложных реальных связей и зависимостей. Определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Участие в проектной деятельности, в организации и проведении учебно-исследовательской работы: выдвижение гипотез, осуществление их проверки, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза (умение отвечать на вопрос: «Что произойдет, если...»). Самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера. Формулирование полученных результатов.

Создание собственных произведений, идеальных и реальных моделей объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать.

Информационно-коммуникативная деятельность

Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа. Извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно). Перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного). Объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах.

Выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.). Свободная работа с текстами художественного, публицистического и официально-делового стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации. Владение навыками редактирования текста, создания собственного текста.

Использование мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Владение основными видами публичных выступлений (высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Рефлексивная деятельность

Понимание ценности образования как средства развития культуры личности. Объективное оценивание своих учебных достижений, поведения, черт своей личности; учет мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке. Умение соотносить приложенные усилия с полученными результатами своей деятельности.

Владение навыками организации и участия в коллективной деятельности: постановка общей цели и определение средств ее достижения, конструктивное восприятие иных мнений и идей, учет индивидуальности партнеров по деятельности, объективное определение своего вклада в общий результат.

Оценивание и корректировка своего поведения в окружающей среде, выполнение в практической деятельности и в повседневной жизни экологических требований.

Осознание своей национальной, социальной, конфессиональной принадлежности. Определение собственного отношения к явлениям современной жизни. Умение отстаивать свою гражданскую позицию, формулировать свои мировоззренческие взгляды. Осуществление осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.

Предметные компетенции:

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения физики на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодейсвия;
сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

ОЦЕНКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО ГЕОГРАФИИ

Отметка «5»- ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса; правильно раскрыто содержание понятий, закономерностей, географических взаимосвязей и конкретизация их примерами; правильное использование карты и других источников знаний; ответ самостоятельный, с опорой на ранее приобретённые знания и дополнительные сведения о важнейших географических событиях современности.

Отметка «4»- ответ удовлетворяет ранее названным требованиям, он полный, правильный; есть неточности в изложении основного географического материала или выводах, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Отметка «3»- ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но четко определяет понятия и закономерности; затрудняется в самостоятельном объяснении взаимосвязей, непоследовательно излагает материал, допускает ошибки в использовании карт при ответе.

Отметка «2»- ответ неправильный; нераскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя, грубые ошибки в определении понятий; неумение работать с картой.

Отметка «1» - ответ отсутствует.

Оценка практических умений учащихся

Оценка за умение работать с картой и другими источниками

географических знаний

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и другие источники знаний.

Оценка умений проводить наблюдения в природе и на производстве

Отметка «2» - неправильное выполнение задания, неумение сделать выводы на основе наблюдений.

Отметка «1» - не владеет умением проводить наблюдения.

Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный опрос (контрольные, практические работы) и устный фронтальный опрос, выступления на уроках с докладами, презентациями, доказательностью позиции в дискуссии.

Оценочные практические работы:

10 класс.

Характеристика ПГП страны.

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и с/х продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

11 класс.

Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Характеристика специализации основных с/ х районов Китая.

Отражение на карто- схеме международных экономических связей Японии.

Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Учебно-методическое сопровождение:

В преподавании курса используется инновационный учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник: В.П. Максаковский. Экономическая и социальная география мира. М.:Просвещение, 2010г.
Атлас по географии. 10 класс.
Контурные карты для 10 класса.
Справочное пособие. Социально-экономическая география мира. В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова. - Дрофа, 2008.
Е.А. Жижина, Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 10 класс..М. ВАКО.2006г.
С.А.Костина. Дидактический материал по географии. 10 класс. Волгоград. Учитель.2006г.
А.Ф.Романова. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. Волгоград. Учитель, 2006г.
М.С.Смирнова Уроки географии. 10 класс. М.Дрофа.2006г.
В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.1997г

http://www.mon.gov.ru – Министерство образования и науки;
http://www.fipi.ru – Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений;
http://www.ege.edu.ru – Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ);
http://www.probaege.edu.ru – Портал Единый экзамен;
http://www.probaege.edu.ru – Федеральный портал «Российское образование»;

http://www.infomarker.ru/top8.html - RUSTEST.RU - федеральный центр тестированияресурс ЕК (Единая коллекция ЦОР) http://school-collection.edu.ru/
карты Googlehttp://maps.google.ru/?hl=ru
Google планета Земля http://earth.google.com/
ресурс сетевых сообществ Открытый класс http://www.openclass.ru/
среда http://wiki.iteach.ru/. среда создана для ведения проектной деятельности, для сетевого взаимодействия различных уровней
представительство Сети творческих учителей http://www.it-n.ru/.
газета «География»http://geo. 1 september.ru/
Географическое общество Россииhttp://rgo.org.ru/'
клуб журнала «GEO» http: //www.geo.ru/
журнал «Вокруг света» http: //www.vokrugsveta. ru/
журнал «National geographic» http://wwvv. national -geographiс. ru/ngm/ngs/
Национальное географическое общество http://www.rusngo.ru/project/index.shtml

Принятые сокращения в содержании учебного курса географии:

Пр.р. – практическая работа

К.р. – контрольная работа

ЦОР –цифровые образовательные ресурсы

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА ГЕОГРАФИИ, 10 КЛАСС

№п/п	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
Введение.(1 час)
Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта - особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура. Статистический метод - один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.	Нахождение и применение географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернет для правильной оценки важнейших социально- экономических событий в регионах и странах мира.	Называть и показывать: основные средства и методы получения географической информации	Уметь определять и сравнивать по различным источникам информации тенденции развития природных, социально- экономических и геологических объектов, процессов и явлений.		Пр. р.№1
Раздел 1. Современная политическая карта мира (5 часов)		.
Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные, высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).	Выявление и объяснение географических аспектов различных текущих событий и ситуаций в регионах и странах мира, тенденций их возможного развития.	Называть и показывать: крупнейшие по площади и населению страны мира и их столицы.	Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): изменения политической карты мира под влиянием международных отношений. Объяснять: причины изменений политической карты мира; существенные признаки понятия: политико-географическое положение, различия в уровнях экономического развития стран и регионов; географические особенности стран «новой индустриализации».		Пр. р.№2 Пр. р.№3 К.р.
Раздел 2. Природа и человек в современном мире(6 часов)
Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.	Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических проблем.	Называть и (или) показывать: основные виды природных ресурсов; мировые центры и районы: месторождений полезных ископаемых; промышленные, сельскохозяйственные; транспортные; научно-информационные; финансовые; торговые; рекреационные; меры по охране вод Океана и суши.	Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): ресурсообеспеченность стран и регионов мира различными видами ресурсов суши; роль ресурсов Мирового океана, климатических и космических ресурсов на качественно новом этапе взаимодействия общества и природы; результаты борьбы с опустыниванием, обезлесением; последствия антропогенного загрязнения геосфер и в целом всей окружающей среды. Объяснять: закономерности размещения основных видов природных ресурсов; существенные признаки понятий: географическая (окружающая) среда, ресурсообеспеченность. Определять (измерять): принадлежность объектов природы к определенным видам природных ресурсов; рациональность или нерациональность использования минеральных, почвенных, водных, биологических ресурсов; условия возникновения и развития наиболее крупных зон и рекреаций.		Пр. р.№4 К.р.
Раздел 3. Население мира(7 часов)
Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). демографическая ситуация в разных регионах и странах мира. Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.	Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.	Знать: численность и воспроизводство населения, естественный прирост. Половой. Возрастной и этнический состав населения. Городское и сельское население. Урбанизацию и ее формы, темпы и уровни развития. Городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших регионов и стран мира. Называть и показывать: основные регионы повышенной плотности населения на Земле; крупнейшие народы, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, культурно-исторические центры.	Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): темпы роста народонаселения Земли в целом, в отдельных регионах и странах мира; тенденции изменения возрастного состава населения; темпы урбанизации и ее влияние на окружающую среду. Объяснять: различия в естественном приросте населения, темпах и уровнях урбанизации отдельных территорий; существенные признаки понятий: политико-географическое положение страны, географическая (окружающая) среда, ресурсообеспеченность, воспроизводство населения, урбанизация; образование и развитие разных форм городского расселения (агломераций, мегалополисов); различия в степени заселенности отдельных территорий, обусловленные экономическими, историческими и природными причинами; миграционные процессы на примере отдельных стран и регионов; направления миграций, влияние их на состав и структуру трудовых ресурсов отдельных стран и регионов; причины наибольшего распространения китайского, английского, испанского, русского, арабского языков и языка хинди; причины демографического взрыва в ряде стран и регионов мира и роста народонаселения; распространение мировых религий на Земле. Определять (измерять): функции крупнейших городов мира		Пр. р.№5 Пр. р.№6 Пр. р.№7 К.р.
Раздел 4.География мирового хозяйства (17 часов) Тема 1. НТР и мировое хозяйство (7 часов)
Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда. Международная специализация и кооперирование: интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние экономические связи: научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля - основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.	Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира. Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях	Знать: географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещение его основных отраслей. Называть и показывать: примеры крупнейших старо-промышленных районов мира; тенденции изменения структуры мирового хозяйства; основные формы международных экономических отношений.	Прогнозировать и оценивать (формулировать гипотезы, предвидеть): тенденции создания единых энергетических, транспортных и информационных систем в мировом хозяйстве; изменения в территориальной структуре хозяйства крупных регионов и отдельных стран. Объяснять: особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства.; существенные, признаки понятий: научно-техническая революция, мировое хозяйство, международное географическое разделение труда.		К.р.
Тема 2. География отраслей мирового хозяйства (10 часов)
География важнейших отраслей: топливно-энергетическая промышленность, электроэнергетика, горнодобывающая, металлургическая, машиностроение, химическая, лесная и деревообрабатывающая, легкая. География сельского хозяйства и рыболовства. География транспорта. Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы. Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.	Географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения основных его отраслей		Объяснять: особенности размещения основных отраслей хозяйства; специализацию хозяйства отдельных стран и регионов мира, особенности состава и структуры их хозяйства, участие в географическом разделении труда; существенные признаки понятий: «зеленая революция». Описывать: одну из отраслей мирового хозяйства; один из районов старого или нового промышленного, сельскохозяйственного, городского, транспортного или рекреационного строительства. Определять (измерять): крупнейших экспортеров и импортеров важнейших видов промышленной и сельскохозяйственной продукции		Пр. р.№8 Пр. р.№9 К.р.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 10 класс

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
Введение (1 час)
1	Современные методы географических исследований. Источники географической информации.	1	Урок изучения нового материала	Участие в дискуссии	ЦОР, географические карты, атласы	Практическая работа №1 «Анализ карт различной тематики» (тренировочная)	06.09
Раздел 1. Современная политическая карта мира (5 часов)
2	Многообразие стран современного мира.	1	Урок изучения нового материала	Практическая работа	Политическая карта мира, географические атласы, компьютер, мультимедиа – проектор, ЦОР	Практическая работа .№2 «Характеристика ПГП страны» (оценочная)	13.09
3	Международные политические отношения и политическая карта мира	1	Комбинированный урок	Работа с политической картой мира			20.09
4	Государственный строй стран мира.	1	Комбинированный урок	Работа с типологией стран мира и политической картой мира		Практическая работа № 3 «Составление систематической таблицы «Государственный строй стран мира» (тренировочная)	27.09
5	Политическая география и геополитика	1	Урок диалог	Сообщения			04.10
6	Обобщение знаний по теме: «Современная политическая карта мира»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			11.10
Раздел 2. Природа и человек в современном мире (6 часов)
7	Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов.	1	Урок изучения нового материала	Практическая работа	Карты минеральных, земельных, водных, биологических ресурсов, статистические данные.	Практическая работа №4 «Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов» (оценочная)	18.10
8	Минеральные и земельные ресурсы.	1	Комбинированный урок	Сообщения Экспресс - контроль			25.10
9	Водные ресурсы суши, биологические ресурсы.	1	Комбинированный урок	Сообщения Экспресс - контроль			01.11
10	Ресурсы Мирового океана, климатические, космические, рекреационные ресурсы.	1	Комбинированный урок	Сообщения Экспресс - контроль			15.11
11	Загрязнение окружающей среды.	1	Комбинированный урок	Участие в дискуссии			22.11
12	Обобщение знаний по теме: «Природа и человек в современном мире»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			29.11
Раздел 3. Население мира (5 часов)
13	Численность и воспроизводство населения мира. Демографическая политика.	1	Урок изучения нового материала	Практическая работа	Карта плотности населения мира, географические атласы, демографические пирамиды, статистические данные, компьютер, мультимедиа – проектор	Практическая работа №5 «Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира» (оценочная)	06.12
14	Структура населения. Размещение и миграция населения.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			13.12
15	Городское и сельское население.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа		Практическая работа .№6 «Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира» (оценочная)	20.12
16	Трудовые ресурсы и занятость населения.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа		Практическая работа .№7 «Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами» (оценочная)	27.12
17	Обобщение знаний по теме: «Население мира»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			17.01
Раздел 4.География мирового хозяйства (17 часов) Тема 1. НТР и мировое хозяйство (7 часов)
18	Характерные черты и составные части НТР.	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос	Компьютер, мультимедиа – проектор, ЦОР, географические атласы, справочные пособия.		24.01
19	Современное мировое хозяйство и МГРТ	1	Урок изучения нового материала	Работа с терминологией			31.01
20	Воздействие НТР на мировое хозяйство и территориальную структуру.	1	Комбинированный урок	Работа с терминами и тематическими картами мира			07.02
21	Воздействие НТР на территориальную структуру.	1	Комбинированный урок	Экспресс- контроль			14.02
22	Территориальная структура хозяйства и региональная политика.	1	Комбинированный урок	Работа с терминологией			21.02
23	Обобщение знаний по теме: «НТР и мировое хозяйство»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			28.02
Тема 2. География отраслей мирового хозяйства (10 часов)
24	География промышленности. ТЭК мира. Топливная промышленность.	1	Урок изучения нового материала	Индивидуальные задания	Компьютер, мультимедиа – проектор, политическая карта мира, физические карты регионов, ЦОР, географические атласы, справочные пособия.		07.03
25	Электроэнергетика, нетрадиционные источники энергии, горнодобывающая промышленность.	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			14.03
26	Металлургическая промышленность, машиностроение, химическая промышленность мира.	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			21.03
27	Лесная и деревообрабатывающая, Легкая промышленность, промышленность и окружающая среда.	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			04.04
28	География с/х и рыболовства. «Зеленая революция». Растениеводство.	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			11.04
29	Животноводство, с/х и окружающая среда.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа		Практическая работа №8 «Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и с/х продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг» (оценочная)	18.04
30	География транспорта. Транспорт и окружающая среда.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			25.04
31	Международные экономические отношения.	1	Урок применения знаний и умений	Практическая работа		Практическая работа .№9 «Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира» (оценочная)	16.05
32	Обобщение знаний по теме: «География мирового хозяйства»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			23.05
33	Коррекция знаний и умений по теме: «География мирового хозяйства»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Деловая игра			30.05

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСАГЕОГРАФИИ, 11 КЛАСС

№п/п	Содержание темы в программе	Компетенции	Требования к уровню подготовки обучающихся	Дата	Контроль
			Обязательный уровень	Повышенный уровень
РАЗДЕЛ 5. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА 32 (часа) Тема 1. Зарубежная Европа 7 (часов)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Страны и народы зарубежной Европы. Географические особенности стран и народов Северной, Западной, Восточной и Южной Европы. Сравнительные географические характеристики отдельных европейских стран ЕС и значение этой интеграционной группировки в развитии европейских стран.	Анализировать политическую карту мира и экономические карты с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участие в международном географическом разделении труда. Понимать географической специфики крупных регионов и стран мира.	Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, специализации в системе международного географического разделения труда, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Составлять: комплексную географическую характеристику стран Европы.	Применять: различные источники информации для характеристики современных интеграционных процессов в Европе. Объяснять: различия в истории заселения, освоения и развития территории; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, занесенных в международные реестры памятников природы и культуры. Описывать: географическую специфику страны (по, выбору).		Пр.р. № 1 К.р.
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия. 7 (часов)
Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран Азии, Австралии и Океании. Внутренние географические различия стран. Страны — члены ОПЕК, АТЭС и АСЕАН.	Анализировать политическую карту мира и экономические карты с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участие в международном географическом разделении труда. Понимать географическую специфику крупных регионов и стран мира.	Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, Австралии и Океании их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	Составлять: комплексную географическую характеристику страны, картосхему экономических связей.		Пр.р. № 2 Пр.р. № 3 К.р.
Тема 3. Африка 3 (часа)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки	Анализировать политическую карту мира и экономические карты с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участие в международном географическом разделении труда. Понимать географической специфики крупных регионов и стран мира.	Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	Составлять: комплексную географическую характеристику страны.
Тема 4. Северная Америка 5 (часов)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. Хозяйственные связи стран региона. НАФТА.	Анализировать политическую карту мира и экономические карты с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участие в международном географическом разделении труда. Понимать географической специфики крупных регионов и стран мира.	Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Северной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	Составлять: комплексную географическую характеристику страны, картодиаграмму, показывающую различия макрорегионов США.
Тема 5. Латинская Америка 4(часа)
Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности ЭГП, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран. Страны и народы Латинской Америки. Природные и хозяйственные особенности Бразилии и Аргентины. ЛАИ.	Анализировать политическую карту мира и экономические карты с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участие в международном географическом разделении труда. Понимать географической специфики крупных регионов и стран мира.	Оценивать и объяснять: ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.	Составлять: комплексную географическую характеристику страны.		К.р.
РАЗДЕЛ 6. Глобальные проблемы современности 4 (часа)
Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, сырьевая, демографическая, продовольственная проблемы и пути их решения. Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Роль географии в решении проблем природопользования.	Разрабатывать проект по решению одной из глобальных проблем человечества.	Сопоставлять географические карты различной тематики. Уметь находить применение географической информации, правильно оценивать важнейшие события в разных регионах мира, предсказывать пути их возможного развития.			Пр.р. № 4 Пр.р. № 5
РАЗДЕЛ 7. Россия в современном мире (1 часа)
Особенности внешнеэкономической деятельности страны в период существования СССР; факторы, благоприятствующие включению Российской Федерации в мирохозяйственные связи; изменения в географии и товарной структуре внешней торговли России; место России на мировых рынках сырья и отдельных видов промышленных товаров; ведущих торговых партнеров России; другие (кроме торговли) направления внешнеэкономической деятельности (научно-техническое сотрудничество, совместное предпринимательство, инвестиционная деятельность, создание СЭЗ)	Учебное исследование по картам, подтверждать свои выводы примерами.	Давать характеристику: направлений и форм торгово-экономического сотрудничества России с различными группами стран, приводить примеры делового партнерства (реализации крупных инвестиционных проектов) в разных секторах экономики; выделять ведущих деловых партнеров России в различных группах стран	Анализировать изменения характера и географии внешнеэкономической деятельности Российского государства. Формулировать задачи внешнеэкономической политики Российской Федерации на современном этапе; характеризовать структуру и динамику внешнеторгового оборота (экспорта, импорта); приводить примеры товаров и услуг, с которыми Россия выходит на мировой рынок; характеризовать новые направления и формы внешнеэкономической деятельности Российской Федерации,		Пр.р. № 6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, 11 класс

№ п/п	Раздел. Тема.	Кол-во часов	Тип урока	Вид контроля	Материально- техническое обеспечение	Практические работы	Дата
							план	фактически
РАЗДЕЛ 5. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА32 (часа) Тема 1. Зарубежная Европа 7 (часов)
1	Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Европы.	1	Урок изучения новогоматериала	Сообщения	Политическая карта мира, тематические карты Зарубежной Европы, географические атласы, справочные пособия, ЦОР.		07.09
2	Население Зарубежной Европы	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			14.09
3	Промышленность. Сельское хозяйство. Зарубежной Европы	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			21.09
4	Транспорт. Непроизводственная сфера. Туризм.	1	Урок систематизации знаний	Фронтальный опрос			28.09
5	Географический рисунок расселения и хозяйства	1	Урок применения знаний и умений	Фронтальный опрос		Практическая работа№1 «Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий» (оценочная)	05.10
6	Субрегионы Зарубежной Европы	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			12.10
7	Обобщение знаний по теме «Зарубежная Европа».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			19.10
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия 7 (часов)
8	Географическое положение и природно-ресурсный потенциал Зарубежной Азии.Население.	1	Урок изучения новогоматериала	Фронтальный опрос	Политическая карта мира, тематические карты Зарубежной Азии и Австралии, географические атласы, справочные пособия, ЦОР.		26.10
9	Хозяйство, охрана окружающей среды, экологические проблемы Зарубежной Азии.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			02.11
10	Китай.	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания		Практическая работа№2 «Характеристика специализации основных с/ х районов Китая» (оценочная)	16.11
11	Япония:	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания		Практическая работа № 3 «Отражение на карто - схеме международных экономических связей Японии» (оценочная)	23.11
12	Индия	1	Комбинированный урок	Индивидуальные задания			30.11
13	Австралия и Океания.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания			07.12
14	Обобщение знаний по теме « Зарубежная Азия».	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			14.12
Тема 3. Африка 3 (часа)
15	Общая характеристика Африки.	1	Урок изучения нового материала	Сообщения	Политическая карта мира, тематические карты Африки, географические атласы, справочные пособия, ЦОР.		21.12
16	Хозяйство Африки.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			28.12
17	Субрегионы Африки	1	Урок изучения нового материала	Фронтальный опрос			18.01
Тема 4. Северная Америка 5 (часов)
18	Общая характеристика США.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания	Политическая карта мира, тематические карты Северной Америки, географические атласы, справочные пособия, ЦОР.		25.01
19	Население и хозяйство США.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			01.02
20	География промышленности, сельского хозяйства, транспорта, охрана окружающей среды и экологические проблемы.		Комбинированный урок	Фронтальный опрос			08.02
21	Макрорегионы США.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания			15.02
22	Канада.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания			22.02
Тема 5. Латинская Америка 4 (часа)
23	Общая характеристика Латинской Америки.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания	Политическая карта мира, тематические карты Латинской Америки, географические атласы, справочные пособия, ЦОР.		01.03
24	Хозяйство Латинской Америки.	1	Комбинированный урок	Фронтальный опрос			15.03
25	Бразилия.	1	Урок изучения новогоматериала	Индивидуальные задания			22.03
26	Обобщение знаний по темам: «Африка», «Северная Америка» и «Латинская Америка»	1	Урок обобщения и систематизации знаний	Контрольная работа			05.04
Раздел 6. Глобальные проблемы человечества 4 (часа)
27	Понятие о глобальных проблемах. Проблема мира и разоружения, экологическая проблема.	1	Урок изучения нового материала	Сообщения	Политическая карта мира, географические атласы, ЦОР, справочные пособия	Практическая работа № 4 «Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией» (оценочная)	12.04
28	Демографическая, энергетическая и сырьевая проблема.	1	Комбинированный урок	Сообщения			19.04
29	Продовольственная проблема, проблема использования мирового океана, мирное освоение космоса.	1	Комбинированный урок	Сообщения			26.04
30	Глобальные прогнозы, гипотезы, проекты. Стратегия устойчивого развития.	1	Урок применения знаний и умений	Дискуссия		Практическая работа № 5 «Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций» (оценочная)	17.05
Раздел 7. Россия в современном мире 1(час)
31	Россия на политической карте.	1	Исследование	Урок изучения нового материала	Политическая карта мира, географические атласы, ЦОР, справочные пособия	Практическая работа.№6 «Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции (оценочная)	24.05

Список литературы

№ п/п	Название	Автор	Издательство	Год издания
1.	Экономическая и социальная география мира	В.П. Максаковский	М.:Просвещение	2010
2.	Атлас по географии
3.	Контурные карты
4	Справочное пособие. Социально-экономическая география мира.	В.Н.Холина, А.С.Наумов, И.А.Родионова.	Дрофа	2008
5	Поурочные разработки по географии. 10 класс	Е.А. Жижина, Н.А.Никитина	М. ВАКО.	2006
6	Дидактический материал по географии. 10 класс	С.А.Костина	Волгоград. Учитель.	2006
7	Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах	А.Ф.Романова	Волгоград. Учитель.	2006
8	Уроки географии. 10 класс	М.С.Смирнова	М.Дрофа	2006
9	Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл	В.И.Сиротин	М..АРКТИ	1997
10.	Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл	В.Б.Пятунин	М.Дрофа	1996

Рецензия

на рабочую программу по географии

для обучающихся 10-11 классов (базовый уровень)

учителя Дроздова Наталья Алексеевна

Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень), авторских программ: Примерной программы по географии мира (базовый уровень) М. Дрофа. 2004г.

Программа ориентирована на учебно-методический комплект, включающий в себя:

Учебник ... « Экономическая и социальная география мира»

«Атлас и контурная карта»

методическое пособие для учителя:

В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира» М: Просвещение, 2004-2007 гг.

Э.М. Амбарцумова. Тематический контроль по географии. 10 класс. М. Интеллект- центр.2003г.

Е.А. Жижина, Н.А.Никитина. Поурочные разработки по географии. 10 класс..М. ВАКО.2006г.

С.А.Костина. Дидактический материал по географии. 10 класс. Волгоград. Учитель.2006г.

А.Ф.Романова. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. Волгоград. Учитель, 2006г.

М.С.Смирнова Уроки географии. 10 класс. М.Дрофа.2006г.

В.И.Сиротин. Практические работы по географии и методика их выполнения. 6-10 кл. М..АРКТИ.1997г

В.Б.Пятунин Контрольные и проверочные работы по географии. 6-10 кл. М.Дрофа. 1996г.

Программа направлена на достижение следующих целей:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения;, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

На основе этого данная программа рекомендована для использования.

Рецензент руководитель МО Н.А.Дроздова

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Рабочая программа по географии 5 класс.В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учеб-ник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 5 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просве...

Рабочая программа по географии 6 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 6 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение...

Рабочая программа по географии 7 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 7 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение...

Рабочая программа по географии 8 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение», 2019.

Рабочая программа по географии 8 класс. В.В. Николина, А.И. Алексеев Е.К. Липкина Программа География. Предметная линия учебник «Полярная звезда» . М., «Просвещение...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии (5 - 11 классы)
рабочая программа по географии по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии (5 - 11 классы)рабочая программа по географии по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по географии 8 класс; учебник И.И. Баринова География России - 2014; программа под редакцией И.В. Душиной

Рабочие программы по географии (5 - 11 классы)
рабочая программа по географии по теме