Рабочая программа по географии. 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

Рабочая программа

учителя географии

МБОУ Назарьевской СОШ

 Яппаровой Людмилы Валентиновны,

по географии в 6 классе

Пояснительная записка

Программа курса составлена в соответствии с федеральным и региональным компонентами образовательного стандарта основного общего образования по географии в 6 классе. Данная рабочая программа составлена на основании:  

 -       стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г.

 -  авторской  программы И.И. Бариновой, В.П. Дронова, И.В. Душиной, В. И. Сиротина  «Программа основного общего образования по географии 5-9 классы», - М.: Дрофа, 2012., а также в соответствии с учебным планом школы на 2013-2014 учебный год, в котором, как и в программе, на изучение курса отводится 2 часа в неделю – 68 часов в год.  Данная программа, как и календарно-тематическое планирование, составленное Т.П. Герасимовой, ориентируются на учебник Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2011 г. и на Методические рекомендации по изучению курса «География Московской области» автора Л. Ф. Греханкиной М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 2008 г.

      Начальный курс является частью целостного единого учебного предмета «География», первой ступенью в географическом образовании. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний. Курс географии в 6 классе – интегрированный – «Интегрированный курс географии с основами географического краеведения».

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топографо–картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем. Региональный компонент географического образования представляет большие возможности для изучения своего края. В этой связи в программе представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное – подчеркивается комплексная основа его содержания.

Краеведческий принцип в содержании курса и в технологии его изучения выполняет двойную функцию: в процессе непосредственного восприятия географических объектов и явлений, при котором взаимодействует интелектуальное мышление и практическая деятельность, учащиеся приобретают знания о конкретном геокомплексе «Наша местность» как составной части земных оболочек

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Цели, задачи курса

Цели курса:

1. развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру, необходимых для усвоения географии в средней школе и понимания закономерностей и противоречий развития географической оболочки.
2. овладение «азбукой» нового для учащихся учебного предмета;

2. воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде.

Задачи курса:

- формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;

- формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;

- развитие представлений о разнообразии природы и сложности протекающих в ней процессов;

- развитие представлений о размещении природных и социально-экономических объектов;

- развитие элементарных практических умений при работе со специальными приборами и инструментами, картой, глобусом, планом местности для получения необходимой географической информации;

- развитие понимания воздействия человека на состояние природы и следствий взаимодействия природы и человека;

- развитие понимания разнообразия и своеобразия духовных традиций народов,    формирование и развитие личностного отношения к своему населенному пункту как части России;

-развитие чувства уважения и любви к своей малой родине через активное познание и сохранение родной природы.

Результаты обучения

В результате изучения географии в 6 классе учащиеся должны:

Называть и (или) показывать:

- существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов;

- формы и размеры Земли;

- на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

- основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа суши и дна океана;

- основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

- части Мирового океана, среднюю соленость;

- воды суши, речную систему;

- компоненты ПТК;

- правила поведения в природе;

- причину возникновения ветра;

- пояса освещенности Земли;

- географические координаты своей местности.

Определять:

- атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, направление ветра;

- стороны горизонта;

- абсолютные и относительные высоты;

- объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже и карте;

- по картам географическое положение объектов;

- по образцам: осадочные и магматические горные породы;

- сроки начала времен года.

Описывать:

- географические объекты и явления на местности;, их использование и изменение человеком.

 Объяснять: 

- особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-  ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;

-  учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;

-  наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;

- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Содержание тем учебного курса

Введение (3 часа)
    Что такое «география». Почему необходимо изучать эту науку о Земле и ее природе.

    Как развивалась география. Особенность географии – науки о закономерностях размещения всех элементов окружающей нас природы.

     Земля – планета солнечной системы. Луна- спутник Земли.

Практические работы:

     Организация работы по составлению календаря погоды (наблюдений за температурой воздуха, облачностью, видами осадков, направлением ветра и высотой Солнца ).

     Составление рассказа об одном из путешественников ( по выбору учащегося ).

Виды изображений поверхности Земли  (14 часов)

     План местности. Виды изображения местности: рисунок, фотография, аэрофотоснимок, план и карта. Условные знаки. Масштаб и его виды: численный, именованный и линейный. Стороны горизонта. Ориентирование на местности и по плану. Компас. Азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане. Абсолютная и относительная высота. Горизонтали ( изолинии ). Съёмка местности и её виды: полярная и маршрутная. Нивелир.

    Форма и размеры Земли. Геоид. Глобус. Материки и континенты. Океаны Земли.

    Географическая карта. Виды географических карт по масштабу ( крупномасштабные, среднемасштабные и мелкомасштабные ), охвату территории ( мировые и полушарий, материков и океанов, стран и регионов, административных единиц, топографические ) и содержанию ( общегеографические и тематические ).

    Меридианы и параллели. Градусная сетка. Географическая широта и географическая долгота. Географические координаты и их определение. Определение расстояний и направлений по географической карте.

    Способы картографического изображения: способ условных знаков, способ линейных знаков, способ изолиний, цифровой способ, способ качественного фона, способ пофоновой окраски, способ направленного движения и другие. Изображение высот и глубин на карте. Шкала высот и глубин. Изогипсы и изобаты. Определение высот и глубин по карте.

    Значение планов местности и географических карт в жизни и хозяйственной деятельности человека.

Практические работы:

    Определение на местности направлений, азимутов и расстояний.

    Топографический диктант. 

    Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности.

    Чтение плана местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты.

    Определение по картам расстояний, направлений, географических координат точек и нахождение точки на карте или глобусе по географическим координатам.

Строение Земли. Земные оболочки. – 39 часов

Раздел 1. Литосфера – 10 часов

     Литосфера. Внутренне строение Земли: земная кора, мантия и ядро. Строение земной коры. Океаническая и материковая земная кора и их различия.

     Породы, слагающие земную кору. Минералы и горные породы. Виды горных пород по их происхождению: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые.

     Виды земной коры: платформы и геосинклинали. Движение земной коры. Виды движения земной коры: горизонтальные и вертикальные движения. Горст. Грабен. Землетрясения. Сейсмограф. Шкала Рихтера. Вулканы. Виды вулканов по их активности ( действующие и потухшие ) и по строению ( камчатские и гавайские ). Крупнейшие вулканы мира. Горячие источники и гейзеры.

    Рельеф. Внутренние и внешние силы формирования рельефа Земли.

Рельеф суши. Горы, их виды по возрасту (древние, средние, молодые), по абсолютной высоте ( низкие горы, средние горы, высокие горы ) и по расположению хребтов ( горные системы и нагорья ). Крупнейшие горы и высочайшие вершины Земли. Равнины и их виды по абсолютной (низменности, возвышенности и плоскогорья) и относительной высоте (плоские и холмистые). Рельеф дна Мирового океана: материковый склон, ложе океана, срединно-океанические хребты, глубоководные желоба. Глубочайшие впадины Земли. Суша в Океане: острова и полуострова. Виды островов по происхождению: материковые, вулканические, коралловые ( атоллы ). Крупнейшие острова и полуострова Земли. Рельеф своей местности.

Практические работы:

      Определение минералов и горных пород по образцам.

      Определение по карте географического положения и высоты гор, географических координат крупнейших вершин.

      Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем и вершин Земли.

      Описание по карте географического положения крупнейших равнин и определение их видов.

      Нанесение на контурную карту крупнейших равнин Земли.

      Нанесение на контурную карту крупнейших островов и полуостровов Земли.

     Определение и объяснение изменений рельефа под воздействием хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Раздел 2. Гидросфера – 12 часов 

     Вода на Земле. Мировой круговорот воды в природе. Большой и малый круговорот воды. Гидросфера и её составные части: Мировой океан, поверхностные воды, ледники и подземные воды.

     Мировой океан и его части: океаны, моря, заливы и проливы. Крупнейшие моря, заливы и проливы Земли. Свойства вод Мирового океана: температура, солёность и факторы их определяющие. Движение вод Мирового океана: приливы и отливы, волны, цунами, морские течения и причины их происхождения. Виды течений по температуре ( тёплые и холодные ), по глубине ( поверхностные, глубинные и придонные ) и по образованию ( ветровые, стоковые, компенсационные, плотностные ). Изучение и охрана Океана.

     Воды суши. Подземные воды, их виды. Охрана подземных вод.

     Река. Исток, русло, устье, приток реки, речная система, речной бассейн, водораздел, падение и уклон реки. Горные и равнинные реки. Речная долина. Речной сток. Питание реки и его основные виды: родниковое, дождевое, снеговое, ледниковое и смешанное. Режим реки. Половодье и паводок. Виды рек с различным режимом: с весенним половодьем, летним половодьем, с паводочным режимом. Пороги и водопады. Крупнейшие реки и водопады мира.

     Озеро. Виды озёр по стоку ( сточные и бессточные ),.

     Ледники и их виды: горные и покровные. Снеговая линия. Морена. Снежная лавина. Айсберги и их виды.

     Искусственные водоёмы: каналы, водохранилища и пруды. Воды своей местности. Охрана поверхностных вод.

Практические работы:

    Описание ”путешествия” капельки по большому круговороту из своего населённого пункта.

    Нанесение на контурную карту океанов, крупнейших морей,  заливов  и  проливов  Земли.

    Составление картосхемы ”Течения в Океане”.

    Определение по картам географического положения одного из океанов или морей, его относительных размеров, преобладающих и максимальных глубин, свойств воды, особенностей движения воды и основных видов хозяйственной деятельности человека.

    Определение по картам географического положения одной из крупнейших рек Земли: направления и характера её течения, использования человеком.

   Нанесение на контурную карту крупнейших рек, озёр, каналов и водохранилищ Земли.

Раздел 3. Атмосфера ( 12 часов )

    Атмосфера, её строение и состав. Значение атмосферы. Изучение атмосферы человеком.

    Температура воздуха и её изменение. Термометр. Суточный, месячный и годовой ход температуры. Средняя дневная, средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. Изменение температуры воздуха с высотой места.

    Атмосферное давление. Барометр. Изменение атмосферного давления. Ветер. Виды ветров: постоянные ( пассаты и западные ветры ), переменные ( бриз и муссон ) и местные ( бора, самум ). Шкала Бофорта. Флюгер. Роза ветров.

    Влажность воздуха. Абсолютная и относительная влажность воздуха.  Облака и их основные виды: перистые, слоистые, кучевые, грозовые. Атмосферные осадки, их основные виды ( дождь, снег, роса, иней ) и измерение.

   Погода, её изменение и предсказание. Климат. Климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места и господствующих ветров. Распределение солнечного света и тепла по поверхности Земли. Световые и тепловые пояса Земли: жаркий, умеренные и холодные. Основные типы климатов земли: экваториальный, тропический, умеренный и арктический ( антарктический ).

Практические работы:

   Установление особенностей суточного хода температуры воздуха на основе построенного графика.

   Определение атмосферного давления и температуры воздуха в зависимости от изменения высоты места.

   Построение ”розы ветров”, диаграмм облачности и осадков.

   Описание наблюдаемой погоды и выявление причин её изменения.

   Составление схемы ”Тепловые пояса Земли”.

   Выявление влияния различных факторов на формирование климата отдельных территорий.

Раздел 4. Биосфера (5часов)

     Биосфера. Распространение животных на суше и в Океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почвы. Ознакомление с почвами своей местности.

     Практические работы:

    Ознакомление с почвами и наиболее распространёнными растениями и животными своей местности.

    Описание изменений природы в зависимости от численности населения и хозяйственной освоенности территории на примере своей местности.

Взаимосвязи компонентов природы – 2 часа

   Природный комплекс.

    Воздействие на него человека.

Население Земли – 4 часа

    Численность и размещение населения Земли. Неравномерность размещения населения мира.          

    Человеческая раса. Виды человеческих рас: основные ( европеоидная, монголоидная, негроидная и австралоидная ), переходные и смешанные расы. Характерные признаки человеческих рас.    

    Крупнейшие народы Земли. Основные виды населённых пунктов: города и сёла. Крупнейшие города мира. Страны мира и их разнообразие. Крупнейшие страны мира по площади территории и численности населения.

Практические работы:

    Составление и заполнение классификационной таблицы ”Расы Земли”.

    Нанесение на контурную карту крупнейших стран и городов мира.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека – 5 часов

   Человек как часть природы

   Значение географии в жизни и деятельности человека.

   Главные особенности географических комплексов своей местности.

   Влияние природы на жизнь и хозяйственную деятельность населения своей местности

Учебно-тематическое планирование

Количество часов: 68

Срок обучения : 1 год (2часа в неделю)

к.р*.- контрольная работа, пр.р. – практическая работа

 Контроль предметных результатов

Календарно-тематическое планирование

ПРИМЕЧАНИЕ: жирным шрифтом выделены часы регионального компонента

Учебно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект для учащихся

1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2011г.

1. Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
2. Контурные карты для 6 класса

Методические пособия для учителя

1. Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2011г.
2. Т.В. Иванова Методическое пособие к учебнику Т.П. Герасимовой «Начальный курс географии. 6 класс» - Экзамен, Москва- 2006 г
3. О.В. Чичерина Тесты по географии - Экзамен, Москва- 2005 г
4. Е.В. Датская,Е.В. Синицина Контрольные и проверочные работы по географии - Экзамен, Москва- 2005 г
5. И. И Нагорная  Поурочные планы по учебнику Т.П. Герасимовой «Начальный курс географии. 6 класс» Изд. «Учитель» Волгоград-2008
6. Л. Ф. Греханкина Методические рекомендации по изучению курса «География Московской области»  М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 1993 г.
7. А. И. Алексеев, О. И. Вендина и др. Москвоведение. География Москвы и Московской области – М.: Экопрос,1996 г.