Рабочие программы по географии 6-11
рабочая программа по географии на тему

Опубликовано 26.09.2014 - 23:15 - Выдра Ирина Николаевна

Рабочие программы по географии

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass_geografiya.docx	65.16 КБ
8_klass_geografiya.doc	288.5 КБ
9_klass_geografiya.doc	300 КБ
10_11_geografiya_2.doc	298 КБ
7_klass_geografiya.doc	510.5 КБ

Предварительный просмотр:

Программа по географии

6 класс

Учитель: Выдра И.Н.

Основные функции программы:

1. Развивающая.

2. Просветительская (информационная).

3. Профилактическая (предупреждение возможных трудностей в учебе, общении).

4. Коррекционная (помощь в преодолении трудностей).

Основные принципы программы:

∙ Принцип деятельности.

∙ Принцип активности.

∙ Принцип соответствия возрастной категории.

Важнейшие направления программы:

∙ Интеграция.

∙ Экологизация.

∙ Гуманизация.

∙ Политизация.

∙ Экономизация.

∙ Регионолизация.

∙ Практическая направленность.

Используемые технологии:

Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.

Основные методы, используемые в различных сочетаниях:

1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, схемы, диаграммы, натуральные объекты, др.).

2. Частично – поисковый, основанный на использовании географических знаний, жизненного и познавательного опыта учащихся. Конкретным проявлением этого метода является беседа, которая в зависимости от дидактических целей урока может быть проверочной, эвристической, повторительно – обобщающей.

Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.Исследовательский метод используется:

В организации метеорологических, фенологических, гидрологических наблюдений, наблюдений за эрозией почвы и в обработке их результатов (составление графиков, диаграмм, схем, сводок и т.д.);

∙ В описании природных и экономических факторов и явлений, включая свою местность;

∙ При составлении экономико – географической характеристики местных предприятий;

∙ Пери работе с различными источниками географического содержания;

∙ В организации и проведении природоведческих и производственных экскурсий

Формы организации работы учащихся:

1.Индивидуальная.

2.Коллективная:

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

Формы учебных занятий:

∙ Игры: на конкурсной основе, ролевые;

∙ Мини – лекции;

∙ Диалоги и беседы;

∙ Практические работы;

∙ Семинары;

∙ Дискуссии;

∙ Круглые столы;

∙ Проектные работы

Виды деятельности учащихся:

∙ Устные сообщения;

∙ Обсуждения;

∙ Мини – сочинения;

∙ Работа с источниками;

∙ Доклады;

∙ Защита презентаций;

∙ Рефлексия.

Содержание образования рабочей программы соответствует нормативно – правовой базе:

1. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ.

2. Базисный учебный план.

3. Требования к уровню подготовки учащихся с учетом регионального компонента.

4. Стандарт основного общего образования по географии.

5. Программа по географии для основной школы:

- Герасимова Т.П. «Начальный курс географии», 6 класс; Душина И.В. «География материков и океанов», 7 класс;

Баринова И.И, Дронов В.П. «География России», 8 – 9 классы; Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира», 10 класс

6.Закон Российской Федерации «Об образовании».

Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы для основного общего образования по географии 2009г, сборника нормативных документов « Дрофа», 2009г, для 6 специального ( коррекционного) класса VII вида.

Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

В программе представлена оптимальная структура краеведческого материала, а главное – подчёркивается комплексная основа его содержания.

Начальный курс для учащихся основной школы – первый по географии. Поэтому в «Требованиях к подготовке учащихся» массовой школы преобладают уровни: называть и/или показывать, приводить примеры, определять, описывать и реже- объяснять.

Цель курса:

заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Распределение материала по содержательным линиям

№ п/п	Содержательная линия	Обязательный минимум	Требования к уровню подготовки учащихся		Возможность углубления
			знать	уметь
1	2	3	4	5	6
1	Научные основы содержания, включающие основные учения, теории, методы географических исследований. - Предмет географии. История развития географических знаний. - Виды изображения местности, условные знаки, план местности. Масштаб; численный, именованный и линейный масштабы. - Стороны горизонта, ориентирование, азимут. Изображение неровностей земной поверхности на плане, карте. Съемка местности и ее виды. Форма и размеры Земли, глобус. Географическая карта, виды карт. Меридианы, параллели, градусная сетка. Географическая широта и долгота, их изображение на глобусе и карте. Географические координаты. Шкала высот и глубин. Использование плана местности и географических карт человеком. - Внутренне строение Земли, ядро, мантия, земная кора, ее виды; литосфера, рельеф. Охрана земных недр и поверхности суши. - Вода на Земле, мировой круговорот воды, гидросфера и ее составные части. Температура и соленость воды. Ветровые волны и цунами. Течения и их виды по температуре, глубине и образованию. Богатства Мирового океана. Изучение и охрана Океана. - Атмосфера, ее строение и состав, тропосфера, значение атмосферы и ее изучение. Абсолютная и относительная влажность воздуха, облака и их виды. Виды осадков и их измерение. Погода и ее изменение и предсказание. Климат и его характеристика. Световые и тепловые пояса Земли. Тропики и Полярные круги, воздушные массы. Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места, господствующих ветров. - Биосфера. Распространение живых организмов на суше и в океане. Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, виды, строение и состав почвы. - Природный комплекс, географическая оболочка, взаимосвязь и взаимовлияние земных оболочек. - Месторасположение Ставропольского края. Горные породы родного края, их использование. Рельеф края. Условия жизни людей в своей местности. Климат Ставрополья. Зоны труда, отдыха, оздоровления людей на территории КМВ,	-Источники получе-ния знаний о приро-де Земли, населении и хозяйстве. Мето-ды получения, обра-ботки, передачи и представления географической информации. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движения Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. - Глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способов картографического изображения, градусная сеть). Ориентирование по карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. - Земная кора и литосфера, их состав, строение и развитие. Горные породы; изменение температуры в зави-симости от глубины залегания. - Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в приро-де и жизни людей, ее круговорот. - Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Изучение элементов погоды. Адаптация человека к разным климати-ческим условиям. - Биосфера, ее взаимосвязи с дру-гими геосферами. Разнообразие растений и живот-ных, особенности их распространения. Приспособления живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Сохранение человеком растите-льного и животного мира Земли. - Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характери-стика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высо-тная поясность. Территориальные комплексы: приро-дные, природно - хозяйственные.	- Доказательства шарообразности Земли, первые представления о форме и размерах Земли; объекты изучения географии; особенности Земли как планеты. - Содержание понятий: план местности, масштаб, географическая карта, относительная и абсолютная высоты, географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты; способы изображения географических объектов и явлений на планах и картах; основные элементы градусной сети. - Особенности внутреннего строения Земли; основные формы рельефа суши, их различия по высоте, происхождению; меры охраны. - Состав гидросферы; особенности рельефа дна Мирового океана. - Содержание понятий: атмосфера, погода, климат, ветер, атмосферные осадки; строение атмосферы, характеристики погоды; особенности суточного и годового вращения Земли и их следствия; особенности времен года; основные мероприятия по охране атмосферного воздуха. - Состав биосферы; приспособления растений и животных к условиям жизни; почва, ее компоненты. - Примеры взаимодействия между оболочками Земли: литосферой, гидросферой атмосферой и биосферой. - Географическое положение области и влияние его на природные условия; основные свойства компонентов природы родного края.	- Определить высоту солнца над горизонтом, особенности использования местных строительных материалов в хозяйственной деятельности людей. - Определять по плану и карте объекты местности, направления, расстояния, высоты точек; определять географические координаты. - Наносить объекты на контурную карту. - Определять ГП объектов гидросферы; описывать использование изменение гидросферы человеком. - Объяснять особенности климата, влияющие на жизнь, труд, отдых населения. Определять положение объектов относительно поясов освещенности. - Приводить примеры воздействия живых организмов на компоненты неживой природы; описывать почвы, их использование и изменение человеком. - Объяснять взаимосвязь между компонентами природы. - Устанавливать географические взаимосвязи; применять правила природоохранительного поведения в повседневной жизни.	- Изогипсы и изобаты; оперировать горизонталями: высоты холмов и глубины впадин; переводить один вид масштаба в другой - Оценка экологического состояния; платформы и геосинклинали.. - Построение логических цепочек «Причинно – следственные связи образования течений в океане». - Стратосфера, ионосфера: строение и состав; выявление влияния различных факторов на формирование климата отдельных территорий.
2	Объекты природные и социально – экономические. - Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной. - Города и сельские населенные пункты, крупнейшие города мира. Многообразие стран, крупнейшие страны мира. - Минералы, горные породы и их типы: осадочные, магматические, метаморфические. - Вулканы, их виды и строение; горячие источники и гейзеры. - Горы, виды гор по возрасту и абсолютной высоте, размещение гор на Земле. Равнины и их виды по абсолютной и относительной вы соте. Размещение равнин на Земле. Характерные черты рельефа дна Мирового океана. Крупнейшие острова и полуострова Земли. - Мировой океан и его части: моря, проливы, заливы. Подземные воды, их виды, происхождение и охрана. Река, ее составные части, виды рек, питание и режим реки; пороги и водопады. Крупнейшие реки мира. Озера, виды озер по стоку, солености и происхожде-нию котловины. Крупнейшие озера мира. Ледник, горные и покровные ледники, снеговая линия, морена, айсберги. Каналы, водохранилища, пруды, болота. Охрана поверхностных вод. - Компоненты природы Ростовской области. Водоемы Ростовской области и непосредственного места жительства.	- Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ис-копаемых. Наблюю-дение за объектами литосферы, описа-ние на местности и по карте. - Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана; их изменение под влиянием внутрен-них, внешних и техногенных проце-ссов. Полезные ис-копаемые, зависи-мость их размеще-ния от строения земной коры и рельефа.. Минера-льные ресурсы Земли, их виды и оценка. Особен-ности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равни-нах. - Мировой океан и его части, взаимо-действие с атмо-сферой и сушей Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мер-злота. Водные ресу-рсы Земли, их раз-мещение и качество. Природные памят-ники гидросферы. - Наблюдения за растениями и животными для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте.	- Основные формы поверхности и характер залегания горных пород; использование и меры по охране водоемов. - Способы изображения государств на политической карте мира. - Основные виды горных пород, слагающих земную кору. - Проявление вулканизма, отличия горячих источников от гейзеров. - Крупнейшие вершины мира; основные формы рельефа суши и дна океана, их различия по высоте, происхождению. - Составные части Мирового океана: состав вод суши; особенности рек, озер, подземных вод, ледников, хозяйствен-ное значение вод, меры по их бережному исполь-зованию и охране. - Особенности природы родного края. Реки, пруды, озера, водохранилища.	- Характеризовать конкретные формы поверхности, обнажения, водоемы. - Читать политическую карту; показывать на ней государства и их столицы. - Определять минералы и горные породы по образцам. - Распознавать потухшие и действующие вулканы, приводить примеры. - Составлять по физической карте описание крупных равнин и горных систем; обозначение и надписывание объектов на контурной карте; определять еографии-ческие координаты крупных вершин. - Определять по карте глубину океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа; определять по форме озерной котловины ее происхо-ждение; наносить объекты гидросферы на контурную карту; оперировать темати-ческой терминологией. - Составлять описание природного комплекса родного края.
3	Процессы и явления на планете, как природные, так и социально – экономические, в том числе антропогенные факторы как позитивного, так и негативного характера. - Горизонтальные и вертикальные движения земной коры, землетрясения. Изменение земной коры под влиянием хозяйственной деятельности человека. - Температура воздуха и ее измерение, термометр, суточный ход температуры, ее изменение с высотой места. Средняя месячная и средняя годовая температура воздуха. Атмосферное давление и его измерение, барометр, изменение давления. Ветер и виды ветров. Бриз и муссон. Флюгер. Роза ветров. - Воздействие человека на природный комплекс. - Деятельность людей на территории родного края.	- Природные памятники лито-сферы. -. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. - Географическая оболочка как окру-жающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.	- Виды движения земной коры; проявления землетря-сения; характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры. - Характеристики погоды и ее измене-ние: температура, давление, ветер. - Особенности различных биокомплексов, их возможные изменения человеком. - Виды и род занятий населения.	- Описывать изменения земной коры человеком. - Строить графики хода температуры, розу ветров, диаграммы осадков и анализиро-вать их; вычислять среднюю температуру воздуха, амплитуды температур; решать задачи, отражающие изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой. - Описывать изменения природы в зависимости от численности населения и хозяйст-венной освоенности территории. - Давать оценку экологического состо-яния природы родного края в результате деятельности человека.	- Горст, грабен. - Техногенные катастрофы.
4	Материальные и духовные ценности. Численность и размещение населения Земли. Расы Земли и крупнейшие народы мира.		- Численность населения земного шара; основные человеческие расы.	- По характерным признакам делить людей на расы.	- Определение плотности населения.
5	Типовая структура географической характеристики территории. - Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности, определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высот. Типовые планы описания: ∙ Физико – географического положения материка; ∙ Описания океана; ∙ Физико – географической характеристики равнины; ∙ Физико – географической характеристики горной страны; ∙ Описания вулкана; ∙ Описания моря; ∙ Описания реки; ∙ Описания озера; ∙ Описания погоды.	- Ориентирование на карте; чтение карт, космических и аэрофотоснимков, статистических материалов. - Наблюдение за объектами гидрос-феры, их описание на местности и на карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Наблюдение за погодой, ее описание. Измерение количес-твенных характе-ристик элементов погоды с помощью приборов и инстру-ментов. Описание устройства и приме-нения барометра, гигрометра, флюгера, осадкомера. Выявление зависи-мости температуры и давления воздуха от высоты. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Наблюдение и описание состояния окружающей среды, ее изменения, влияние на качество жизни населения.	- Алгоритмы типовых планов географической характеристики.	- Использовать карты различного содержа-ния и другие источники для извлечения географической информации.

Тематическое планирование уроков географии в 6 классе.

(70 ч., 2 ч. в неделю; 7 ч. – региональный компонент)

№

п\п

Кол-во часов

НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМЫ

СОДЕРЖАНИЕ

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

Форма контроля

Дом. задание

Дата планиру

емая

Дата факти

ческая

ВВЕДЕНИЕ (6Ч.)

1-1.Что изучает физическая география

Предмет географии. История развития географических знаний

Беседа по тематическим вопросам

§ 1

2-2.Развитие географических знаний о Земле.

История развития географических знаний

Имена ученых, путешественников, о

которых узнали в 8 классе, их заслуги.

Фронтальный опрос

§ 2

3-3.Практическая работа.

Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов

П/р №1 «Наблюдение за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов».

Сообщения по итогам фенологических наблюдений

4-4.Экскурсия. Практическая работа.

Изучение форм поверхности, характера залегания пород; ознакомление с водами, их

использованием и охраной

П/р №2 «Изучение форм поверхности, характера

залегания пород; ознакомление с водами, их использованием и охраной».

Мини-сочинения

5-5.Численность населения Земли. Расовый состав.

Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве.

Вклад народов Востока в

развитие научных знаний, искусства.(ист )

Самостоятельная работа

§ § 49 - 50

6-6.Населенные пункты. Государства на карте мира.

Определение положения государства на материке; нанесение на к/к границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических государств

Занятия населения в городах и селах.

П/р №3 «Определение положения государства на материке; нанесение на к/к границ государств, названных в теме, столиц и определение их географических государств».

§ § 51-52

ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ. (15 ч.)

ПЛАН МЕСТНОСТИ (7 ч.)

7-1.Изображение местности на плане. Масштаб.

План местности, его основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способов картографического изображения, градусная сеть).

Вспомнить из математики единицы и правила

измерения.

Беседа по вопросам

§ § 3-4

8-2.Определение направлений по плану местности

Направления, расстояния, высоты точек; определение географических координат

Понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта

(из природоведения)

Фронтальный опрос

§ .5

9-3.Составление схематического плана участка местности. (Экскурсия + П/р)

Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и

местных признаков. Глазомерная съемка с планшетом небольшого участка местности

(один из способов

Основные и промежуточные стороны горизонта.

П/р №4 «Ориентирование на местности с помощью плана, компаса и местных признаков. Глазомерная съемка с

планшетом небольшого участка местности (один из способов).

Составление плана местности

10-4.Полярная и маршрутная съемки.

Изогипсы и изобаты

Измерение расстояний при помощи измер. прибор.

Беседа по вопросам

§ § 7-8

11-5.Относительная и абсолютная высота. Изображение рельефа горизонталями.

Изогипсы и изобаты

Холмы

Где в природе встречается горизонтальная поверхность?

вертикальная?

Трннинг

§ 6

12-6.Чтение плана местности .(закрепление)

Условные знаки, способы картографического изображения

Условные знаки, их значение.

Самостоятельная работа

Повторение географических терминов

13-7.Экскурсия в природу.

Беседа по вопросам

Оформление гербария

Раздел 1. КАРТА – МОДЕЛЬ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ. (8ч.)

14-1.Формы и размеры Земли. Глобус.

Глобус, географическая карта

Наблюдения, подтверждающие

шарообразность Земли.

Беседа по тематическим вопросам

§ 9

15-2.Географическая карта. Масштаб.

Географическая карта, масштаб

Виды масштабов.

Тренинг

§ 10

16-3.Градусная сетка.

Градусная сеть

Градус, географические полюса, экватор.

Фронтальный опрос

§ 11

17-4.Географические координаты.

Географические координаты; особенности различных видов изображения местности, сходства и отличия планов местности и географической карты

Названия и расположения материков и океанов.

Тренинг

§ § 12-13

18-5.Нахождение нужной точки на глобусе и карте. Практическая работа.

Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России; обучение оформлению к/к. Обозначение на к/к России местоположения своего

населенного пункта по географическим координатам

П/р №5 «Определение расстояний, направлений и географических координат на глобусе, карте полушарий и карте России; обучение

оформлению к/к. Обозначение на к/к России местоположения своего населенного пункта по географическим координатам».

§ § 12-13

19-6.Изображение рельефа на мелкомасштабных картах.

Способы изображения географических объектов и явлений на мелкомасштабных планах и картах

Понятия: относительная и абсолютная высота, горизонтали.

Беседа по вопросам

§ 14

20-7.Значение планов местности и географических карт.

Обобщение и повторение.

Определение по плану и карте объектов местности, направления, расстояния, высоты точек; определение географических координат.

Применение карт.

Фронтальный опрос

§ 15

21-8.Обобщение и повторение по теме «План и карта».

Игра – состязание

«Конкурс топографов».

Условные знаки.

Контрольная работа №1

Раздел 2. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ.(38ч) ЛИТОСФЕРА (12ч.)

22-1.Внутреннее строение Земли.

Внутренне строение Земли, ядро, мантия, земная кора, ее виды; литосфера, рельеф.

Беседа по тематическим вопросам

§ 16

23-2.Породы, слагающие земную кору.

Горные породы и минералы, их свойства

Сообщения и рефераты

§ 17

24-3.Движение земной коры.

Вертикальные и горизонтальные. Землетрясения.

Фронтальный опрос

§ 18

25-4.Вулканы. Источники.

Горячие источники, гейзеры, вулканы.

Сообщения и рефераты

§ 19

26-5.Основные формы рельефа поверхности Земли. Горы суши.

Складчатые, глыбовые.

Изменения гор.

Фронтальный опрос

§ 20

27-6.Равнины суши.

Равнины, их рельеф. Различия по высоте.

Сообщения и рефераты

§ 21

28-7.Практическая работа.

Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин.

П/р №6 «Определение по карте положения и высоты гор и равнин, географических координат и высоты отдельных вершин».

29-8.Изменение земной коры под влиянием хозяйственной деятельности человека.

(зап. в тетр.)

Влияние человека на рельеф.

Сообщения и рефераты

30-9.Практическая работа.

Обозначение и надписывание на к/к названий гор, равнин, вулканов

П/р №7 «Обозначение и надписывание на к/к названий гор, равнин, вулканов».

31-10.Горы на дне океана.

Рельеф дна Мирового океана.

Беседа по вопросам

§ 22

32-11.Равнины дна океана.

Котловины. Хребты. Ложе океана.

Самостоятельная работа

§ 22

33-12.Охрана земных недр и поверхности суши.

Обобщение изученного

Охрана земных недр и поверхности суши.

Ролевая игра «Литосфера»

ГИДРОСФЕРА (11ч.)

34-1.Понятие о гидросфере. Мировой круговорот воды.

Практическая работа.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот.

П/р №8 «Определение по карте России расстояния (приблизительная) от своего населенного пункта до

ближайшего моря, озера, водохранилища..

§ 23

35-2.Мировой океан и его части.

Практическая работа.

Выявление изменений глубин

океанов вдоль одной из параллелей

П/р №9 «Выявление изменений глубин океанов вдоль одной из параллелей».

§ 24

36-3.Практическая работа.

Определение по карте географического положения и глубин морей, географического положения проливов, островов и полуостровов, рек и озер. Обозначение и надписывание на к/к географических объектов

П/р №10 «Определение по карте географического положения и глубин морей, географического положения проливов, островов и полуостровов, рек и озер. Обозначение и надписывание на к/к географических объектов».

37-4. Свойства вод Мирового океана

Гидросфера и ее составные части. Температура и соленость воды

Фронтальный опрос

§ 25

38-5.Движение воды в океане. Течения.

Ветровые волны и цунами. Течения и их виды по температуре, глубине и образованию

Беседа по вопросам

§ § 26 - 27

39-6.Богатства Мирового океана. Изучение и охрана океана

Богатства Мирового океана. Изучение и охрана Океана.

Сообщения и рефераты

§ 28

40-7.Подземные воды.

Грунтовые и межпластовые воды.

Беседа по вопросам

§ 29

41-8.Реки. Пороги и водопады.

Элементы речной долины.

Речная система.

Сообщения

§ 30

42-9.Озера. Водохранилища. Охрана речных и озерных вод.

Озёрные котловины и их образования.

Сообщения и рефераты. Заполнение контурных карт

§ 31

43-10.Каналы.

Искусственные водоёмы. Пруды.

Беседа по вопросам

§ 33

44-11.Ледники.

Горные и покровные ледники

Зачет.

§ 32

АТМОСФЕРА. (10ч.)

45-1.Понятие об атмосфере. Изучение и охрана атмосферы.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция

Беседа по тематическим вопросам

§ 34

46-2.Атмосферное давление. Ветер.

Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Изучение элементов погоды.

Работа с барометром - анероидом

§ § 35 - 38

47-3.Температура воздуха. Суточный и годовой ход температуры.

Характеристика состояния температурного режима

Заполнение календарей погоды

§ § 36 - 37

48-4.Водяной пар в воздухе. Относительная и абсолютная

влажность. Туман, облака.

Абсолютная и относительная влажность воздуха, облака и их виды.

Заполнение календарей погоды

§ 39

49-5.Атмосферные осадки.

Виды осадков и их измерение

Фронтальный опрос

§ 40

50-6.Распределение света и тепла по земной поверхности.

Световые и тепловые пояса Земли. Тропики и Полярные круги, воздушные массы.

Самостоятельная работа

§ 43

51-7.Погода. Практическая работа.

Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры, диаграмм облачности и осадков, «розы ветров»; описание погоды на день, месяц

П/р №11 «Наблюдение погоды и обработка собранных материалов: составление графика температуры,

диаграмм облачности и осадков, «розы ветров»; описание погоды на день, месяц».

§ 41

52-8.Климат.

Климат и его характеристика.

Решение задач

§ 4 2

53-9.Зависимость климата от географического положения местности.

Зависимость климата от географической широты, близости океанов, течений, рельефа, высоты места, господствующих ветров.

Беседа по вопросам

§ 44

54-10.Влияние на климат океанических течений, рельефа и господствующих ветров.

Океанические течения, рельеф и господствующие ветры.

Их влияние на климат.

Фронтальный опрос

§ 44

БИОСФЕРА. (2ч.)

55-1.Распространение организмов.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами

Беседа по тематическим вопросам

§ 45

56-2.Воздействие организмов на земные оболочки.

Воздействие организмов на земные оболочки. Почва, виды, строение и состав почвы.

Фронтальный опрос

§ 46

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЗЕМНЫХ ОБОЛОЧЕК. (3ч.)

57-1.Географическая оболочка. ПК.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития.

Беседа по тематическим вопросам

§ 47

58-2.Влияние деятельности людей на ПК.

Воздействие живых организмов на компоненты неживой природы; описание почв, их использование и изменение человеком

Фронтальный опрос

§ 48

59-3.Итоговый урок.

Взаимосвязь между компонентами природы.

Контрольная работа №2

Раздел 3. ПРИРОДА И НАСЕЛЕНИЕ СВОЕЙ МЕСТНОСТИ. (7ч.)

60-1. Месторасполо-жение Ставропольского края.

Практическая работа.

Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере природных комплексов, различие которых обусловлено рельефом. Составление описания природного комплекса.

П/р №12 «Ознакомление с компонентами природы своей местности, с проявлением связи между ними на примере

природных комплексов, различие которых обусловлено рельефом. Составление описания природного комплекса

(на местности)».

Подготовить рефераты

По учебнику «География Ставропольского края»

61-2.Горные породы, их использование. Рельеф.

Горные породы родного края, их использование. Рельеф Ставропольского края.

Беседа по вопросам

Стр. 3 – 30, подготовка рефератов

62-3.Водоемы края. (экскурсия)

Реки Ставропольского края. Мокрая Буйвола.

Рефераты

подготовка рефератов

63-4.Составление описания ПК своей местности.

Природный комплексы п. Искра

Рефераты

подготовка рефератов

64-5.Условия жизни людей своего края. Климат.

Климат п. Искра

Рефераты

Подготовка к круглому столу

65-6.Деятельность людей своей местности.

Условия жизни людей в своей местности.

Круглый стол с приглашением жителей п. Искра

66-7.Выявление зон труда, отдыха, оздоровления людей.

Климат края. Зоны труда, отдыха, оздоровления людей на территории Ставропольского края. Курорты края.

Презентация о курортах Ставропольского края

67. Обобщение и повторение знаний по теме «Литосфера»

Горы. Равнины. Вулканы.

Брейн-ринг

Обобщение и повторение знаний по теме «Гидросфера»

Реки. Озёра. Моря.

Поле чудес

Обобщение и повторение знаний по теме «Атмосфера»

Атмосферное давление. Температура. Влажность.

«Что»? «Где»? «Когда»?

.Итоговый урок

Географическая номенклатура

Географический КВН

Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.

Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.

Рифы: Большой Барьерный риф.

Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.

Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.

Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.

Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Тема ”Человечество на Земле”

Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.

Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япон

Учебно – методические материалы по дисциплине:

6 класс

1. Герасимова Т.П. и Неклюкова Н.П. ”География. Начальный курс. 6 класс”, М., ”Дрофа”, 2010.

2. Атлас ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”АСТ-ПРЕСС ШКОЛА”, 2010.

3. Контурные карты с заданиями ”Начальный курс географии. 6 класс”, М., ”АСТ-ПРЕСС”, 2010.

4. Пятунин В.Б. ”Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы”, М., ”Дрофа”, 2010.

Предварительный просмотр:

Программа по географии

8 класс

Учитель: Выдра И.Н.

Пояснительная записка

Главная задача курса — сформировать у учащихся знания о родной стране и подвести их к пониманию своего места в стране и в мире. Образ России, формируемый у школьников, должен быть, с одной стороны, целостным, а с другой - территориально дифференцированным, разнообразным. Представление о целостности вырабатывается в процессе усвоения знаний о всеобщей связи явлений, при изучении природы, населения и хозяйства России, рассматриваемых в их историческом развитии. Представление о разнообразии России формируется как путем изучения территориальных различий в состоянии и развитии отдельных компонентов геосферы, так и через усвоение образов мест разного масштаба (крупных районов, городов, отдельных замечательных мест России). Учащиеся должны осознать, прочувствовать крайнюю условность средних по России характеристик, уяснить, что понять Россию можно только через разнообразие ее регионов. А чем разнообразнее регионы, тем больше они нужны друг другу, тем более они взаимосвязаны. Таким образом, целостность и разнообразие взаимно обусловливают друг друга, и Россия может быть понята как единство в разнообразии.

Одна из задач курса — подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде (не только природной, но еще в большей степени — к экономической, социальной и культурной). В то же время сама среда жизнеобитания быстро меняется, и современный человек должен быть готов быстро переориентироваться в ней: получать другие трудовые навыки или вообще менять профессию, по-другому организовывать свою жизнь и т.д.

Особенностью курса является гуманизация его содержания. В центре курса находится человек. На него замыкаются и природа, и хозяйство; они показаны глазами человека, во взаимосвязях с ним. Это позволяет учащимся по-другому взглянуть на свою страну и на свое ближайшее окружение, почувствовать себя участником многовекового процесса освоения территории России, преобразования ее природы и хозяйства.

Гуманизация содержания прослеживается по следующим линиям:

а) очеловечивание раздела о природе России: например, рассматриваются не природные, а природно-хозяйственные зоны; в главе о лесах присутствуют сюжеты о лесозаготовках и деревообработке; в главе о почвах — сюжеты о земледелии и т. д.;

б) увеличение объема и глубины раздела «Население», куда включены новые темы: о территориальной подвижности населения, о внешних миграциях, об образе жизни людей в поселениях разных типов и т. д.;

в) формирование образов мест России с привлечением материалов о природном и культурном наследии, о народном творчестве (в том числе о народных художественных промыслах), об отражении специфики регионов в литературе, искусстве и т. д.;

г) насыщение большинства сюжетов историческим материалом — раскрытие того, как по-разному россияне приспосабливались к различным условиям природной среды и как меняли их, как менялось место каждого района в России и жизнь его обитателей в различные исторические периоды.

География России изучается в 8 и 9 классах, и на изучение курса отводится два часа в неделю.

В 8 классе изучается I часть курса «География России» — «Природа и население», которая состоит из «Введения» и трех разделов: «Пространства России», «Природа и человек», «Население России». По сравнению с традиционным подходом по-новому раскрыт раздел «Природа и человек»: природа рассматривается не сама по себе, а как ресурс для хозяйства, как среда жизнедеятельности населения, условие его физического и нравственного здоровья. Содержание раздела существенно обновлено в соответствии с новыми научными представлениями.

Раздел «Население России» претерпел наибольшие изменения. Он существенно увеличен в объеме для решения следующих задач:

1. Показать интегрирующую роль населения в системе «Природа — люди — хозяйство».

2. Сформировать представление о географии России как о «географии жизни людей» на территории нашей страны.

3. Подвести учащихся к ощущению себя и своей, семьи частью населения России с его историческими судьбами и культурными традициями.

Реализация краеведческого подхода в изучении географии России осуществляется через систему поэлементного изучения своего края во всех темах курса. В данном курсе отводится 10 часов.

Программа курса «География России» построена учетом реализации научных основ содержания географии, раскрытия методов географического познания (картографического, исторического, сравнительного, статистического и др.), широкого использования источников географической информации (картографических, графических, статистических, текстовых и др.)

Статус документа.

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии
сборник «Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6 – 11 класс (базовый уровень), М., «Дрофа». 2009 г.
Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2007 г.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. При изучении географических регионов рассматриваются как природные, так и социально-экономические особенности региона, прослеживаются взаимосвязи между природными условиями, ресурсами и направлениями хозяйственной деятельности населения. Благодаря этому высвобождается время для выполнения практических работ и изучения географии Белгородской области (отводится 10 часов).

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Географическая номенклатура по курсу «География России»

Книга I. Природа и население. 8 класс

Раздел 1. Пространства России

Географическое положение и границы России: мыс Флигели, мыс Челюскин, полуостров Таймыр, гора Базардюзю, Дагестан, Кавказ, Балтийская коса, Калининградская область, мыс Дежнева, остров Ратманова, Кольский полуостров, Финский залив, проливы: Берингов, Лаперуза, Кунаширский, Керченский; моря: Баренцево, Белое, Лаптевых, Карское, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Балтийское, Черное, Азовское, Каспийское море-озеро; Земля Франца-Иосифа, остров Сахалин, острова Курильские; полуостров Камчатка; реки Амур и Уссури. Содружество Независимых Государств (СНГ). Государства — соседи РФ.

Формирование территории России: Шпицберген, Белгородская черта, Становой хребет, Новороссия, Аляска и Алеутские острова, Приамурье и Приморье, Маньчжурия, Чита, Владивосток.

Раздел II. Природа и человек

Рельеф и недра: Восточно-Европейская равнина (Прикаспийская низменность, Среднерусская возвышенность, Приволжская возвышенность); Западно-Сибирская равнина; Среднесибирское плоскогорье, Кумо-Манычская впадина; Кавказ (Большой Кавказ, горы Казбек, Эльбрус), Урал, Алтай (гора Белуха), Западный и Восточный Саян, вулканы Ключевская Сопка, Авачинская Сопка, Верхоянский хребет, Черского хребет, Сихотэ-Алинь. Бассейны нефтегазоносные: Баренцево-Печорский, Волго-Уральский, Западная Сибирь с шельфом Карского моря.

Бассейны каменноугольные: Печорский, Донецкий, Кузнецкий, Канско-Ачинский.

Месторождения железных руд: КМА, Урал (Качканар), Горная Шория.

Месторождения цветных металлов: Кольский полуостров, Урал, Норильск. Фосфатные месторождения: Кольский полуостров.

Климат: Оймякон, Сибирский антициклон, Черноморское побережье Кавказа.

Внутренние воды. Реки: Волга, Кама, Дон, Обь, Иртыш, Енисей, Ангара, Лена, Индигирка, Колыма, Амур. Озера: Онежское, Ладожское, Байкал. Водохранилища: Куйбышевское, Рыбинское, Братское.

Живая природа. Заповедники: остров Врангеля, Центральнолесной, Центрально-черноземный, Баргузинский, Сихотэ-Алинский, Астраханский.

Раздел Ш. Население России

Республики: Карелия, Коми, Удмуртская, Марийская, Мордовия, Чувашская, Татария, Башкирия, Калмыкия, Адыгея, Карачаево-Черкесская, Кабардино-Балкарская, Северная Осетия, Ингушская, Чеченская, Дагестан, Алтай, Хакасия, Тува, Бурятия, Саха (Якутия).

Автономная область: Еврейская. Автономные округа: Ненецкий, Ямало-Ненецкий, Таймырский (Долгано-Ненецкий), Коми-Пермяцкий, Ханты-Мансийский, Эвенкийский, Ачинский Бурятский, Усть-Ордынский Бурятский, Корякский, Чукотский.

Города-«миллионеры»: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Самара, Волгоград, Ростов-на-Дону, Пермь, Уфа, Екатеринбург, Челябинск, Омск, Новосибирск.

Результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья. Учащиеся должны владеть следующими навыками и умениями…

Умения и навыки по курсу «География России»

1. Называть (показывать):

численность населения и площадь страны; географические районы страны; субъекты РФ;

морские и сухопутные границы РФ;

народы РФ, основные языковые группы;

крупнейшие города, исторические и промышленные центры; сельскохозяйственные районы страны;

важнейшие транспортные магистрали, морские порты;

особенности тектонического и геологического строения территорий;

основные формы рельефа и месторождения полезных ископаемых; крупнейшие реки и озера страны;

распространение основных типов почв; природно-хозяйственные зоны;

моря, омывающие РФ;

климатообразующие факторы и типы климата;

распространение многолетней мерзлоты.

2. Определять (измерять):

географическое положение объектов: местное и поясное время;

коэффициент увлажнения (Кувл.);

необходимые источники географической информации; количество и плотность населения;

динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации;

показатель специализации по статистическим данным.

3. Объяснять:

сущность основных научных понятий и терминов;

значение географического разделения труда;

территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности населения;

особенность современной демографической ситуации в России;

влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность;

влияние факторов на размещение промышленности и отраслей сельского хозяйства по территории России;

причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран;

причины возникновения опасных природных процессов и явлений.

4. Прогнозировать и оценивать:

изменение состояния природной среды под воздействием хозяйственной деятельности населения;

влияние природы на хозяйство, бытовые условия, образ жизни населения;

изменение демографической ситуации в РФ в настоящее время и в будущем;

влияние урбанизации на образ жизни населения и его здоровье;

современное состояние и перспективы социально-экономического развития РФ;

составлять географическое описание и характеристики территории на основе чтения карт и других источников информации;

объяснять особенности природы, населения и хозяйства на основе географических карт с использованием разных источников информации.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Природа и население», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ _22 ( из них 12 оценочных и 10 тренировочных и обучающих)__

Тематическое планирование

(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Природа и население», 8 класс;)

№	Раздел. Тема.	Количество часов
1	Введение.	1 час
Раздел 1. Пространства России. 7 часов
Раздел 2. Природа и человек. 48 часов
2	Тема 1. Рельеф и недра России.	8 часов
3	Тема 2. Климат.	8 часов
4	Тема 3. Богатство внутренних вод России.	6 часов
5	Тема 4. Почвы – национальное достояние страны.	5 часов
6	Тема 5. В природе всё взаимосвязано (ПТК).	4 часа
7	Тема 6. Природно-хозяйственные зоны.	14 часов
8	Тема 7. Природопользование и охрана природы.	3 часа.
9	Раздел 3. Население России.	11 часов
	Итоговые занятия по географии России.	3 часа

Практические работы

(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Природа и население», 8 класс;)

№ п/п	Практическая работа	Тренировочная	Оценочная
1.	Оценка особенностей географического положения России.		оценочная
2.	Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР.		оценочная
3.	Определение разницы во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени).		оценочная
4.	Обозначение на к/к крупных форм рельефа, главных тектонических структур.		оценочная
5.	Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния рельефа н жизнь и хозяйственную деятельность людей. (Восточно-Европейская равнина – Урал, Среднерусская возвышенность – Хибины или Кавказ).	обучающая
6.	Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с различными источниками географической информации на примере своего края.		оценочная
7.	Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения.		оценочная
8.	Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами (атлас, карты учебника).	тренировочная
9.	Обозначения на контурной карте крупных рек, озёр.		оценочная
10.	Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования.		оценочная
11	Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.	обучающая
12	Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.	обучающая
13	Выявление взаимосвязей между природными компонентами в природной зоне.		оценочная
14	Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.	тренировочная
15	Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах	тренировочная
16	Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий.		оценочная
17	Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.	обучающая
18	Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.	тренировочная
19	Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России.		оценочная
20	Выделение на к/карте главной полосы расселения. Объяснение причин плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания.	тренировочная
21	Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определяющих своеобразие рисунка заселения территорий.	тренировочная
22.	Нанесение на к / карту городов - миллионеров, объяснение особенностей их развития.		оценочная

Содержание программы.

Введение 1 час

Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии – выяснение того, чем живут люди, как они взаимодействуют с окружающей средой и изменяют её.

Раздел - 1. Пространства России.

Россия на карте мира. Географическое положение и размеры территории. Крайние точки территории и её протяжённость. Административно – территориальное устройство России. Субъекты Российской Федерации. Границы России: сухопутные и морские. Россия на карте часовых поясов. Время поясное, декретное и летнее.

Формирование территории России. Расширение территории Московского княжества на север. Присоединение восточных территорий. Дальний Восток на рубеже 19 – 20 вв. Географическое изучение территории России. Задачи географии на первых этапах освоения новых территорий. Современные задачи географии.

Раздел - 2. Природа и человек.

Тема 1. Рельеф и недра.

Строение земной коры на территории России. Значение и влияние рельефа на жизнь людей. Возраст горных пород. Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры.

Важнейшие особенности рельефа России. Их влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Современное развитие рельефа. Вулканизм, землетрясения, цунами – опасные проявления внутренних сил.

Рельефообразующая деятельность древних покровных ледников. Моренный и водно – ледниковый рельеф. Карстовые процессы. Деятельность ветра, влияние хозяйственной деятельности на рельеф.

Богатства недр России. Место России в мире по запасам и добыче полезных ископаемых. Месторождения основных полезных ископаемых. Исчерпаемость минеральных ресурсов. Влияние добычи полезных ископаемых на окружающую среду. Рекультивация земель.

Тема 2. Климат.

Климат и человек. Общие особенности климата. Влияние географического положения и рельефа на количество тепла.

Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.

Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.

Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно – континентальный. Континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат. Агроклиматические ресурсы. Агроклиматическая карта. Требования важнейших сельскохозяйственных культур к климатическим условиям. Значение прогнозирования погоды.

Тема 3. Богатство внутренних вод России.

Роль воды на Земле. Реки. Значение рек в заселении и освоении территории России. География российских рек. Сточные области. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек, скорость течения, водоносность рек. Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодье, наводнения – их причины и последствия.

Разнообразие и значение озёр России. Происхождение озёрных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Многолетняя мерзлота. Распространение современного оледенения по территории страны.

Вода в жизни человека. Водные ресурсы. Реки – транспортные артерии страны. Каналы – рукотворные реки. Подземные воды – ценнейшее полезное ископаемое. Проблемы рационального использования водных ресурсов.

Тема 4. Почвы – национальное достояние страны.

Значение почвы для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России. Почвы – особое природное тело. В.В.Докучаев – основатель научного почвоведения. Строение почвы. Понятие о почвенных горизонтах и почвенном профиле.

География почв России. Их особенности, распространение по территории России. Почвенная карта. Почвы и урожай. Плодородие – главное свойство почвы. Механический состав. Структура почвы. Агротехнические мероприятия, механические приёмы обработки почвы, внесение удобрений. Рациональное использование и охрана почв. Основные системы земледелия. Мелиорация почв. Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.

Тема 5. В природе всё взаимосвязано.

Природный территориальный комплекс. Факторы формирования ПТК. Зональность и азональность природных комплексов России. Природное районирование.

Свойства природных территориальных комплексов: целостность, ритмичность, устойчивость и их значение для планирования хозяйственной деятельности..

Человек и ландшафты. Природно – антропогенные ландшафты. Сельскохозяйственные, лесохозяйственные и промышленные ландшафты. Городские ландшафты и природно – технические комплексы. Культурные ландшафты.

Тема 6. Природно – хозяйственные зоны.

Учение о природных зонах. В.В.Докучаев и Л.С.Берг – основоположники учения о ландшафтно – географических зонах. Зональная обусловленность жизнедеятельности человека.

«Безмолвная» Арктика и чуткая Субарктика. Арктика, тундра и лесотундра – северная полоса России. Вечная мерзлота, полярные дни и ночи, хрупкое равновесие природы. Редкоочаговое расселение. Экологические проблемы.

Таёжная зона. Характерные особенности таёжных ландшафтов. Разные виды тайги в России. Очаговое заселение и освоение. Последствия индустриального освоения тайги.

Болота. Причины образования болот. Низинные и верховые болота. Торф и его свойства. Роль болот в природе. Что дают болота человеку?

Смешанные леса. Факторы разнообразия её ландшафтов. Смешанные леса Восточно – Европейской равнины. Муссонные леса Дальнего Востока. Выборочное освоение и расселение. Современные проблемы освоения этой природно – хозяйственной зоны.

Лесостепи и степи. Освоение степных ландшафтов. Характерные лесостепные и степные природные комплексы. Зона сплошного освоения. Значение степной зоны для народного хозяйства России.

Полупустыни, пустыни и субтропики – южная полоса России. Основные свойства природы. Жизнь в полупустынных и пустынных ландшафтах. Редкоочаговое расселение. Хозяйственная деятельность в экстремальных условиях и её последствия.

Многоэтажность природы гор. Различия в проявлении высотных поясов Кавказских и Уральских гор, гор Сибири и Дальнего Востока. Человек и горы. Освоение гор. Разнообразие природных условий и ресурсов. Жизнь и хозяйственная деятельность людей в горах. Расселение населения. Опасные природные явления.

Тема 7. Природопользование и охрана природы.

Понятие о природной среде, природных условиях и природных ресурсах. Классификация природных ресурсов. Природопользование. Рациональное использование природных ресурсов. Альтернативные источники энергии. Рекреационные ресурсы и их значение для человека. Охрана природы и охраняемые территории.

Раздел - 3. Население России.

Тема 1. Сколько нас Россиян?

Как изменялась численность населения России в 19 – 20вв. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства.

Тема 2. Кто мы?

Соотношение мужчин и женщин в населении. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Половозрастная пирамида населения России. Доля детей, пожилого населения и трудоспособного.

Тема 3. Куда и зачем едут люди?

Виды миграций населения. Факторы миграций. Внешние миграции населения: в Россию и из неё. Изменение потоков миграций между Россией и ближнем зарубежьем. Территориальная подвижность населения. Суточные, недельные и годовые циклы передвижений населения. Картограмма как вид географической информации.

Тема 4. Человек и труд.

Экономическая оценка жизни человека, экономическая связь поколений. Трудовые ресурсы, их состав и использование. Рынок труда. География безработицы.

Тема 5. Народы и религии России.

Что такое этнический состав населения? Этносы, их отличительные признаки. Этнический состав населения России. Связь географии народов и административно – территориального деления России. География русского языка. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государства.

Тема 6. Где и как живут люди?

Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и других странах. Главная полоса расселения. Расселение людей, типы населённых пунктов. Отличие города от села. Понятие урбанизации и её показатели. Причины роста городов и повышение их роли в жизни общества. Города России. Типы городов России. Сельское расселение, его особенности. Сельская местность как хранительница культурных традиций. Условия и образ жизни людей. Люди – главное богатство страны.

Раздел - 4. География Ставропольского края. Природа.

Территория, границы, физико – географическое положение. Особенности геологического строения. Полезные ископаемые. Рельеф территории области. Общая характеристика климата. Агроклиматические ресурсы. Гидрографическая сеть. Реки, озёра. Водохранилища, пруды. Подземные воды. Почвенный покров. Земельные ресурсы и их использование. Растительность и ботанико – географическое районирование. Животный мир. Природные районы. Экологическая обстановка. Особо охраняемые природные территории.

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Кол-во ча сов		Тема урока	Формы контроля	Домашнее задание	Содержание	Сроки план / факт
Введение – 1 час.
	1		Что изучает география России.		стр. 6-10 к/карта	География как предмет
Раздел 1. Пространства России – 7 часов.
Определять (измерять): географическое положение объектов: местное и поясное время Называть (показывать): численность населения и площадь страны; географические районы страны; субъекты РФ; морские и сухопутные границы РФ; народы РФ, основные языковые группы
	1		Россия на карте мира.	Практическая работа № 1 Оценка особенностей географического положения России. (оценочная)	§ 1 к/карта	Географическое положение России на карте мира
	1		Границы России.	Практическая работа № 2 Обозначение на контурной карте пограничных государств, выделение цветом государств, ранее входивших в состав СССР. (оценочная)	§ 2 к/карта	Сухопутные и морские границы России
3 р\к	2		Физико-географическое положение Ставропольского края.	Практическая работа Физико-географическое положение Ставропольского края.	Б.о. стр.4-5	Физико-географическое положение Ставропольского края
4.	1		Россия на карте часовых поясов.	Практическая работа № 3 Определение разницы во времени отдельных территорий. (Решение задач на определение поясного времени). (оценочная)	§ 3	Различия во времени на территории России. Местное, декретное время.
5.	1		Формирование территории России.	Рефераты	§ 4	География первых русских княжеств. Роль Московского княжества в формировании русского государства.
6.	1		Географическое изучение территории России.	Сообщения	§ 5	Путешествия и освоение Сибири и Дальнего Востока
7.	1		Тематический контроль по теме «Пространства России»..	Тесты	повт. § 1-5 карта	Проведение мониторинга
Раздел 2. Природа и человек – 47 часов. Тема 1. Рельеф и недра России -8 часов.
Объяснять: сущность основных научных понятий и терминов; значение географического разделения труда; территориальные различия в условиях жизни и хозяйственной деятельности населения; особенность современной демографической ситуации в России; влияние хозяйственной деятельности населения на природу и природных условий на хозяйственную деятельность; влияние факторов на размещение промышленности и отраслей сельского хозяйства по территории России; причины и основные направления миграций населения РФ; значение внешних социально-экономических и политических связей для развития стран; причины возникновения опасных природных процессов и явлений.
8.	1		Строение земной коры (литосферы) на территории России.	Беседа по тематическим вопросам	§ 6	Геологическое летоисчисление. Основные тектонические структуры.
9.	1		Важнейшие особенности рельефа России	Практическая работа № 4 Обозначение на к/к крупных форм рельефа, главных тектонических структур. (оценочная)	§ 7 к/карта	Главные черты рельефа России. Их связь со строением литосферы. Горы и равнины.
10.	1		Важнейшие особенности рельефа России	Практическая работа № 5 Сравнительная характеристика горной и равнинной территорий с выявлением возможного влияния рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность людей. (Восточно-Европейская равнина – Урал, Среднерусская возвышенность – Хибины или Кавказ).	§ 7	Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых
11.	1		Современное развитие рельефа	Фронтальный опрос	§ 8	Развитие форм рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов
12.	1		Использование недр	Беседа по вопросам	§ 9	Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования.
13 р\к	1		Особенности геологического строения. Полезные ископаемые Ставропольского края.	Беседа по вопросам	СК § 1-2	Полезные ископаемые Ставропольского края. Особенности геологического строения.
14 р\к	1		Рельеф территории Ставропольского края	Практическая работа № 6 Установление взаимосвязей тектонических структур, рельефа и полезных ископаемых на основе работы с различными источниками географической информации на примере своего края. (оценочная)	СК § 3	Горы Пятигорья. Азово-Кубанская низменность. Терско-Кумская равнина. Кумо-Манычская впадина.
15.	1		Тематический контроль по теме: «Рельеф и недра России».	Тесты	повт.§ 6-9 конспект	Проведение мониторинга
Тема 2. Климат – 8 часов.
16	1		Общая характеристика климата России.	Беседа по тематическим вопросам	§ 10	Климатообразующие факторы. Солнечная радиация и радиационный баланс.
17	1		Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны.	Фронтальный опрос	§ 11	Закономерности распределения воздушных масс. Циклоны. Антициклоны.
18	1		Распределение температур и осадков.	Решение задач	§ 12	Распределение тепла и влаги на территории страны
19	1		Типы климата нашей страны.	Фронтальный опрос	§ 13	Климатические пояса и типы климатов России
20 р\к	1		Климат Ставропольского края.	Беседа по вопросам	СК § 4	Испарения. Коэффициент увлажнения. Осадки на территории Ставропольского края.
21 р\к	1		Агроклиматические ресурсы Ставропольского края.	Практическая работа № 7 Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей. Работа с картой и оценка степени благоприятности климатических условий для жизни населения. (оценочная)	СК § 5	Агроклиматические ресурсы Ставропольского края. Характеристика климатических областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей.
22	1		Климат и человек.	Практическая работа № 8 Оценка влияний климатических условий на географию сельскохозяйственных культур. Работа с таблицей, агроклиматическими картами (атлас, карты учебника).	§ 14	Влияние температуры и увлажнение на выращивание сельскохозяйственных культур
23	1		Обобщающее повторение по теме: «Климат».	Тест	пов. § 10-14, карта	Проведение мониторинга
Тема 3. Богатство внутренних вод России – 6 часов
24	1		Реки.	Практическая работа № 9 Обозначения на контурной карте крупных рек. (оценочная)	§15 к.карта	Виды вод суши на территории страны. Главные речные системы, бассейны рек.
25	1		Реки.	Практическая работа № 10 Характеристика реки с точки зрения возможностей хозяйственного использования. (оценочная)	§ 15	Питание. Режим. Годовой сток и ледовый режим рек России. Их хозяйственное использование.
26	1		Озёра, подземные воды, болота, многолетняя мерзлота и ледники.	Практическая работа № 9 Обозначения на контурной карте крупных озер.	§ 16 к/карта	Важнейшие озёра. Их происхождение. Болота. Ледники.
27 р\к	1		Внутренние воды Ставропольского края	Нанести на к. карту крупные реки и речные бассейны края	СК § 6-8	Реки и озёра края. Река Кума. Река Мокрая Буйвола.
28	1		Человек и вода.	Практическая работа № 11 Сравнительная оценка обеспеченности водными ресурсами отдельных территорий России.	§ 17	Использование вод. Пути сохранения их качества и объёма.
29	1		Итоговое тестирование № 1 «Климат», «Внутренние воды».	Зачёт	§ 10-17 повторить	«Климат» «Внутренние воды»
Тема 4. Почвы – национальное достояние страны – 5 часов.
30	1		Почвы – «особое природное тело»	Беседа по тематическим вопросам	§ 18 с. 115-116	Образование почв. Их свойства. Почвы – национальное богатство.
31	1		География почв России	Фронтальный опрос	§ 19	Закономерности распространения почв
32 р\к	1		Почвы Ставропольского края. Земельные ресурсы и их использование	Практическая работа № 12 Анализ почвенного профиля и описание условий его формирования.	СК § 9-10	Чернозёмные и каштановые почвы Ставропольского края
33	1		Почвы и урожай	Фронтальный опрос	§ 20	Плодородие почв и влияние его на урожай
34	1		Рациональное использование и охрана почв	Рефераты	§ 21	Изменение почв в процессе их хозяйственного использования. Борьба с эрозией.
Тема 5. В природе всё взаимосвязано (ПТК) – 4 часа.
35		1	Понятие о природном территориальном комплексе (ПТК)	Беседа по тематическим вопросам	§ 22	Формирование ПТК – результат длительного развития географической оболочки Земли
36		1	Свойства природных территориальных комплексов	Фронтальный опрос	§ 23	Ритмичность. Устойчивость.
37 р\к		1	Природные районы Ставропольского края	Фронтальный опрос	СК § 13	Природные районы Ставропольского края
38		1	Человек в ландшафте	Рефераты	§ 24	Влияние человека на природные территории. Заповедники. Заказники.
Тема 6. Природно-хозяйственные зоны – 14 час.
39		1	Учение о природных зонах	Беседа по тематическим вопросам	§ 25	Природная зона как природный комплекс. В.В. Докучаев. Л.С. Берг
40		1	«Безмолвная» Арктика	Фронтальный опрос	§ 26	Характеристика Арктической зоны
41		1	Чуткая субарктика	Практическая работа № 13 Выявление взаимосвязей между природными компонентами в природной зоне. (оценочная)	§ 27	Климат. Растительный и животный мир субарктики.
42		1	Таёжная зона	Фронтальный опрос	§ 28	Характеристика зоны тайги
43		1	Болота	Беседа по вопросам	§ 29	Образование болот как результат сильного переувлажнения
44		1	Зона смешанных широколиственно-хвойных лесов	Фронтальный опрос	§ 30	Климат. Растительный и животный мир зоны смешанных широколиственно-хвойных лесов
45		1	Лесостепи и степи	Практическая работа № 14 Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.	§ 31	Выявление взаимосвязей и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, трудовой деятельности и отдыха людей в лесостепи и степи
46 р\к		1	Растительный мир Ставропольского края	рефераты	СК § 11	Богатства растительного мира Ставрополья
47 р\к		1	Животный мир Ставропольского края	Доклады и сообщения	СК § 12	Эндемики края
48		1	Полупустыни, пустыни, субтропики	Практическая работа № 15 Работа с фрагментами карт и текстом учебника с целью выяснения влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах.	§ 32	Выяснение влияния природных условий на расселение населения в разных природных зонах
49		1	Многоэтажность природы гор	Фронтальный опрос	§ 33	Высотная поясность гор
50		1	Человек и горы	Рефераты	§ 34	Жизнь в горах
51		1	Обобщающее повторение по теме «Природно-хозяйственные зоны»	Тесты		Проведение мониторинга
52		1	Итоговое тестирование № 2 «Природно-хозяйственные зоны»	Тесты	Повторить § 25- 34	Итоговый мониторинг «Природно-хозяйственные зоны»
Тема 7. Природопользование и охрана природы – 3 часа.
53	1		Природная среда, природные условия, природные ресурсы. Рациональное использование природных ресурсов.	Рефераты	§ 35 - 36	Рациональное использование природных ресурсов. Природная среда, природные условия, природные ресурсы.
54	1		Охрана природы и охраняемые территории.	Практическая работа № 16 Работа с картой и таблицей охраняемых территорий. Составление описания природных особенностей одного из видов охраняемых территорий. (оценочная)	§ 37	Описание природных особенностей одного из видов охраняемых территорий
55 р\к	1		Экологическая обстановка. Особо охраняемые территории Ставропольского края	Рефераты	СК §14-15	Экологическая обстановка Ставропольского края
Раздел 3 Население России
Определять (измерять): необходимые источники географической информации; количество и плотность населения; динамику движения населения по статистическим данным; уровень урбанизации; показатель специализации по статистическим данным.
56	1		Численность и воспроизводство населения России.	Беседа по тематическим вопросам	§ 38 - 39	Изменение численности населения России. Демографические кризисы.
57	1		Половозрастной состав населения.	Практическая работа № 17 Характеристика полового и возрастного состава населения на основе разных источников информации.	§ 40 - 41	Возрастной состав населения на основе разных источников информации
58	1		Миграции населения. Территориальная подвижность населения Росси.	Практическая работа № 18 Изучение по картам изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве.	§ 42 - 44	Изменения направления миграционных потоков во времени и пространстве
59	1		География рынка труда	Фронтальный опрос	§ 45	Трудовые ресурсы страны. Их состав и использование.
60	1		Этнический состав населения России	Практическая работа № 19 Изучение особенностей размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России. (оценочная)	§ 46 - 47	Особенности размещения народов России по территории страны на основе работы с картой, сравнение географии расселения народов и административно-территориального деления России
61	1		Религии народов России.	Рефераты	§ 48	Роль религии в формировании Российского государства
62	1		Плотность населения	Практическая работа № 20 Выделение на к/карте главной полосы расселения. Объяснение причин плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания.	§ 49	Причины плотности населения отдельных территорий страны, отбор необходимых тематических карт для выполнения задания
63	1		Расселение и урбанизация	Практическая работа № 21 Изучение фрагментов карт с целью выявления факторов, определяющих своеобразие рисунка заселения территорий.	§ 50	Выявление факторов, определяющих своеобразие рисунка заселения территорий
64	1		Города России.	Практическая работа № 22 Нанесение на к / карту городов - миллионеров, объяснение особенностей их развития. (оценочная)	§ 51	Города - миллионеры, объяснение особенностей их развития
65	1		Сельская Россия	Беседа по вопросам	§ 52	Различия сельского и городского образа жизни
66	1		Тематический контроль по разделу «Население России».	Зачет-тест	повторить § 43-57	Население России
67	1		Итоговое занятие по географии России. Природа и население.	Тест	Повторить географии ческие термины	Природа и население России
68	1		Повторение знаний по разделу №1 «Пространства России»	Фронтальный опрос	Повт. §1 - 5	Пространства России
69	1		Повторение знаний по разделу №2 «Природа и человек»	Фронтальный опрос	Повт. §6 - 42	Природа и человек
70	1		Подведение итогов года	Брейн-ринг

Используемый УМК

1.А.И.Алексеев и др. География России. Природа и население. 8 класс – М.: Дрофа, 2010г г.

2.Учебник: География Ставропольского края (учебное пособие для учащихся). Часть 1. Природа. Автор В. В. Савельева, К.А. Магомедов , 2009г

3.Методическое пособие для учителей. География Ставропольского края.. Авторы В.В. Савельев ,К.А. Магомедов .

4.А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Природа. 8 класс – М.: Дрофа, 2009.

5.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Природа и население“. 9 класс – М.: Дрофа, 2009 г.

6.Атлас. География России. Природа 8 класс. Издательство «Дрофа», М., 2009г

7.Атлас. География России. 8 – 9 класс. М., 2009г., Н.Н.Полункина.

8.Мультимедийная программа: География 8 класс Кирилла и Мефодия.

Приложение

Контрольный тест

8класс

Тема: Население России.

Вариант – 1

1.Численность населения России в настоящее время составляет:

А - 120 – 125 (млн. чел.);

Б - 145 - 150 (млн. чел.);

В – 100 - 120(млн. чел.).

2.Демографическая ситуация в России в последние годы характеризуется:

А – повышением рождаемости и снижением смертности;

Б - снижением рождаемости и снижением смертности;

В - снижением рождаемости и повышением смертности.

3.Как называется резкое уменьшение численности населения?

А – демографический кризис;

Б – демографический взрыв;

В – миграция населения.

4. Какие показатели характерны для традиционного типа воспроизводства населения?:

А – высокая рождаемость;

Б – низкая смертность;

В – высокий естественный прирост населения;

5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:

А – в Ставропольском крае;

Б – в Ярославской области;

В – в Чукотском АО.

6.Как называются населённые пункты с численностью населения более 3тыс. человек, но

менее 12тыс. человек?

А – города;

Б - посёлки городского типа;

В – сёла.

7.Городами – миллионерами являются:

А – Саратов и Санкт – Петербург;

Б – Пермь и Уфа;

В – Уфа и Саратов.

8.К алтайской языковой семье относятся:

А – осетины, тувинцы и якуты;

Б – тувинцы, русские, карелы;

В – чуваши, татары и башкиры.

9.Самый многонациональный район нашей страны:

А – Урал;

Б – Северный Кавказ;

В – Западная Сибирь.

10.Структура занятости населения характеризуется:

А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере

возрастает;

Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;

В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере

сокращается.

11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:

А – преобладание мужского населения над женским;

Б – повышение доли старшего возраста;

В – преобладание доли детского населения.

12. Какова плотность населения в Московской области?

А – 150 чел./км;

Б – 25 чел./км;

В – 330 чел./км.

13.Какое население преобладает в России?

А – сельское над городским;

Б – городское над сельским;

В – одинаково.

14.В каком варианте названы только народы Северного Кавказа:

А – ингуши, чеченцы, удмурты;

Б – адыгейцы, осетины, чеченцы;

В – калмыки, карелы, карачаевцы.

15.Какие нарды исповедуют буддизм?

А – чуваши, русские, калмыки;

Б – буряты, якуты, карелы;

В – буряты, калмыки, тувинцы.

Контрольный тест

8 класс

Тема: Население России.

Вариант – 2

1.Через сколько лет в России проводится перепись населения?

А – через 5 лет;

Б - через 10 лет;

В – через 20 лет.

2.Процесс рождаемости и смертности называется:

А – естественным движением населения;

Б – демографическим кризисом;

В – механическим движением населения.

3.В азиатской части России плотность населения возрастает:

А – с севера на юг;

Б - с юга на север;

В – с запада на восток.

4.В России главная полоса расселения практически полностью расположена в зоне:

А – тундры и лесотундры;

Б – тайги и смешанных лесов;

В – степей и лесостепей;

5.Станица является наиболее характерным типом населённого пункта:

А – в Ставропольском крае;

Б – в Ярославской области;

В – в Чукотском АО.

6. Отличием городских и сельских населённых пунктов, кроме численности жителей,

является следующее:

А – транспортные условия;

Б - занятость населения в хозяйстве;

В – постройки и этажность зданий.

7.Городами – миллионерами являются:

А – Саратов и Санкт – Петербург;

Б – Нижний Новгород и Новосибирск;

В – Уфа и Саратов.

8.К индоевропейской языковой семье относятся:

А – осетины и тувинцы;

Б – тувинцы и русские;

В – русские и осетины.

9. Какие показатели характерны для современного типа воспроизводства населения?:

А – высокая рождаемость;

Б – низкая смертность;

В – низкий естественный прирост населения.

10.Структура занятости населения характеризуется:

А – доля занятых в сельском хозяйстве сокращается, а в производственной сфере

возрастает;

Б - доля занятых в сельском хозяйстве и в непроизводственной сфере сокращается;

В – доля занятых в сельском хозяйстве растёт, а в непроизводственной сфере

сокращается.

11.В районах длительного оттока населения основной чертой является:

А – преобладание мужского населения над женским;

Б – повышение доли старшего возраста;

В – преобладание доли детского населения.

12.Соотношение мужчин и женщин в России:

А – одинаково;

Б – мужчин больше, чем женщин;

В – женщин больше, чем мужчин.

13. Сколько % составляет городское население в России?

А – от 80% до 90%;

Б – от 70% до 80%;

В – от 40% до 50%.

14.В каком варианте названы только народы Поволжья:

А – ингуши, чеченцы, удмурты;

Б – чуваши, марийцы, татары;

В – калмыки, карелы, карачаевцы.

15.Какие нарды исповедуют ислам?

А – чуваши, русские, калмыки;

Б – буряты, якуты, карелы;

В – татары, башкиры, черкесы

Контрольный тест

Тема: Население России.

Ответ:

Вариант – 1 Вариант – 2

1. Б 1. Б

2. В 2. А

3. А 3. А

4. А, В 4. В

5. А 5. А

6. Б 6. Б

7. Б 7. Б

8. В 8. В

9. Б 9. Б, В

10. А 10. А

11. Б 11. Б

12. В 12. В

13. Б 13. Б

14. Б 14. Б

15. В 15. В

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Программа разработана с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе, с целью сохранения единого образовательного пространства России в условиях дифференциации школьного образования.

Новизна предлагаемой программы состоит в последовательном развитии идей гуманизации школьного географического образования, включающем изменение целей, планируемых результатов, содержания и способов обучения.

По курсу «География России» четко просматривается комплексный подход к изучению природы, населения и хозяйства. При изучении общей характеристики России рассматриваются взаимосвязанные между собой содержательные блоки «природа» - «население» - «хозяйство».

Статус документа.

Данная рабочая программа составлена на основании:

стандарта основного общего образования по географии
примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2009 г. Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2009 г.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели:

освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения.

В результате изучения географии ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины; различия географических карт по содержанию;
географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации; особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь:

выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;
применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме;
выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности; чтения карт различного содержания;
проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных;

называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
географические районы, их территориальный состав;
отрасли местной промышленности;

описывать:

природные ресурсы;
периоды формирования хозяйства России;
особенности отраслей;
традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
экономические связи районов;
состав и структуру отраслевых комплексов;
основные грузо - и пассажиропотоки;

объяснять:

различия в освоении территории;
влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
размещение главных центров производства;
сельскохозяйственную специализацию территории;
структуру ввоза и вывоза;
современные социально-экономические и экологические проблемы территорий;

прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

Место предмета в базисном учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения учебного предмета «География России. Население и хозяйство», из расчета 2-х учебных часов в неделю.

Рабочая программа рассчитана на 68 часов.

Количество часов

Всего 70 часов; в неделю 2 час.

Плановых практических работ _13 ( из них 8 оценочных и 5 тренировочных)__

Тематическое планирование уроков по географии

(по учебнику А.И. Алексеева, «География России. Хозяйство и географические районы», 9 класс)

№	Раздел. Тема.	Количество часов
1	Введение.	1 час.
Раздел 1. Хозяйство России. ( 19 часов)
2	Тема 1. Общая характеристика хозяйства.	3 час.
3	Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы.	16 час.
Раздел 2. Районы России. (37 часов)
4	Тема 3. Европейская часть России.	23 час.
5	Тема 4. Азиатская часть России.	13 час.
6	Тема 5. Россия в мире.	1 час.
Раздел 3. География Ставропольского края. 10 час. Население и хозяйство.
	Резервное время	3 часа

Всего часов - 70

Практические работы для 9 класса

(по учебнику А.И. Алексеева, География России. «Хозяйство и географические районы», 9 класс)

№ п/п	Наименование работы	Тренировочная	Оценочная
1	Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления тематических карт.		оценочная
2	Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов).		оценочная
3	Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства.		оценочная
4	Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения или лесного комплекса.	тренировочная
5	Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная)		оценочная
6	Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт)	тренировочная
7	Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды	тренировочная
8	Выделение на к/к главных промышленных и с/хозяйственных районов страны, сравнение их размещения с главной полосой расселения и благоприятным по природным условиям жизни населения положением территорий.	тренировочная
9	Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России ( памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России).	тренировочная
10	Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём».		оценочная
11	Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны.		оценочная
12	Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства.		оценочная
13	Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ставропольского края.		оценочная

Творческие работы.

Рассказ о деятельности русских промышленников, купцов, мастеровых умельцев.
Описание традиционных отраслей сельского хозяйства своего региона.
Прогнозирование перспектив развития российского машиностроения.
Анализ работы транспорта в своей местности, предложения по её улучшению.
Разработка и защита проектов предприятий и фирм по производству товаров и услуг для населения в своём районе.
Описание народных промыслов Центральной России.
Разработка проекта “Золотой российский чернозём”.
Анализ перспектив деятельности новых портов на Балтике.
Этническая культура народов Северного Кавказа.
Анализ экологического состояния Волги, Камы, их притоков.
Народные промыслы Урала.
Современные проблемы коренных народов Севера.

Содержание программы.

РАЗДЕЛ 1. Хозяйство России.

Тема 1.Общая характеристика хозяйства. Географическое районирование.

Понятие хозяйства. Его структура. Отрасли и их группировки. Три сектора хозяйства – первичный, вторичный, третичный. Изменение структуры хозяйства России. Этапы развития хозяйства России. Циклические закономерности развития хозяйства. Особенности индустриального пути развития России. Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно – территориальное деление как один из видов районирования.

Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы России.

Агропромышленный комплекс. Состав, структура, проблема развития. Сельское хозяйство, его основные особенности. Структура сельскохозяйственных угодий. Отраслевой состав сельского хозяйства. Структура и география растениеводства. Животноводство и его структура. География животноводства.

Лёгкая и пищевая промышленность в составе АПК. Особенности их развития в настоящее время. География лёгкой и пищевой промышленности.

Лесной комплекс, его структура. Специфика лесного комплекса России. Основные отрасли и закономерности их размещения. Представление о лесопромышленном комплексе. Проблемы лесного комплекса.

Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) и его значение в развитии хозяйства России (нефтяная и газовая, угольная) промышленность. Элекроэнергетика.

Металлургический комплекс его значение в хозяйстве. Чёрная металлургия и цветная металлургия, их структура. Типы металлургических предприятий, факторы их размещения. Современная география чёрной и цветной металлургии.

Машиностроительный комплекс, его роль и место в хозяйственной жизни страны, отраслевой состав, связь с другими комплексами. География машиностроения. Военно-промышленный комплекс (ВПК).

Химическая промышленность. Уникальность отрасли. Структура химической промышленности. Производство минеральных удобрений. Химия полимеров. Химическая промышленность и окружающая среда.

Инфраструктурный комплекс. Транспортный комплекс, его значение. Сравнение различных видов транспорта. Проблемы транспортного комплекса. Информационная инфраструктура. Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.

Территориальное географическое разделение труда.

РАЗДЕЛ 2 Районы России.

Тема 1. Европейская часть России.

Районирование России. Общая характеристика Европейской России (состав, историческое изменение, природные условия, ресурсы). Население и главные черты хозяйства. Районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион. Географические особенности областей Центрального района. Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмные районы. Северо-Западная район. Санкт-Петербургский, его основные этапы развития. Калининградская область. Европейский Север. Географическое положение, природные условия и ресурсы. Население. Этапы освоения и заселения территории. Поволжье. Географическое положение. Волга как главная ось хозяйства и расселения и как природнохозяйственная граница. Этническая и культурная неоднородность района. Крупнейшие города района. (Казань, Самара, Волгоград), особенности их экономико – географического положения и этапы развития. Северный Кавказ. Особенности географического положения, и разнообразие природы. Внутренняя неоднородность территории. Природно – хозяйственные зоны. Полезные ископаемые. Народы Северного Кавказа. Чёрное, Азовское и Каспийское моря , их природа и хозяйственное использование. Географическое положение, природные условия и ресурсы Урала. Проблемы населения и трудовых ресурсов. География и проблемы современного хозяйства.

Тема 2 Азиатская часть России.

Природа Сибири. Рельеф, климат, реки, ландшафты и условия ведения хозяйства. Природа и ресурсы гор Южной Сибири. Полезные ископаемые. Климат и горные реки. Арктические моря. Русские географические открытия. Особенности морей. Северный морской путь и его значение. Население Сибири. Этнический состав. Хозяйственное освоение Сибири.

Общая характеристика Восточного макрорегиона. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики. Западная Сибирь. Восточная Сибирь. Дальний Восток.

Раздел 3. Особенности населения и хозяйства Ставропольского края.

Введение (территория, границы, ЭГП, административно-территориальное деление). Природные ресурсы, как фактор формирования хозяйства Ставропольского края. История заселения и освоения территории Ставропольского края. Население и трудовые ресурсы. Изменение численности, естественное и механическое движение населения. Общая характеристика хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: комплекс обрабатывающих отраслей. Другие отрасли промышленности. АПК Ставропольского края. Инфраструктурный комплекс. Историко-культурный комплекс. Территориальная организация хозяйства и внешние экономические связи.

Тема. Россия в мире.

Внешние экономические связи России. Изменение места России в мировом хозяйстве. Современная внешняя торговля России.

Место России в мировой политике в различные исторические периоды. Россия и сопредельные страны

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

№	Кол-во часов	Раздел. Тема урока	Формы контроля	Содержание	Домашнее задание	Дата
						план	факт
1		Введение. Что изучает экономическая география России.	Беседа по тематическим вопросам	Предмет изучения экономической географии России	Стр.6 - 8
Раздел 1. Хозяйство России - 19 час. Тема 1. Общая характеристика хозяйства - 3 час.
называть (показывать): основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры; основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы; географические районы, их территориальный состав; отрасли местной промышленности
2	1	Понятие хозяйства. Его структура.	Беседа по вопросам	Структура хозяйства. Отрасли и их группировки.	§ 1
3	1	Этапы развития хозяйства.	Фронтальный опрос	Циклические закономерности развития хозяйства	§ 2
4	1	Географическое районирование.	Беседа по вопросам	Виды районирования. Административно-территориальное деление России.	§ 3
Тема 2. Главные отрасли и межотраслевые комплексы - 16 час.
5	1	Сельское хозяйство. Растениеводство.	Фронтальный опрос	Главные особенности сельского хозяйства. География растениеводства.	§ 4
6	1	Животноводство. Зональная специализация.	Практическая работа № 1 Объяснение зональной специализации сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления тематических карт. (оценочная)	Зональная специализация сельского хозяйства на основе анализа и сопоставления тематических карт	§ 5
7	1	Агропромышленный комплекс. Лёгкая и пищевая промышленность.	Беседа по вопросам	Особенности развития агропромышленного комплекса в настоящее время	§ 6
8	1	Лесной комплекс.	Работа с контурными картами	Специфика лесного комплекса России. Проблемы.	§ 7
9	1	Топливно-энергетический комплекс (ТЭК). Угольная промышленность.	Практическая работа № 2 Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК (основные районы добычи, транспортировка, переработка и использование топливных ресурсов). (оценочная)	Чтение карт, характеризующих особенности географических отраслей ТЭК	§ 8
10	1	ТЭК. Нефтяная и газовая промышленность.	Самостоятельная работа	Основные нефтяные и газовые бассейны	§ 8
11	1	Электроэнергетика.	Беседа по вопросам	Энергосистемы России. География электроэнергетики.	§ 9
12	1	Металлургический комплекс.	Практическая работа № 3 Объяснение влияния различных факторов на размещение металлургического производства. (оценочная)	Значение металлургического комплекса. Его структура. Типы предприятий.	§ 10
13	1	Машиностроительный комплекс.	Практическая работа № 4 Изучение особенностей внутриотраслевых связей на примере машиностроения. ( тренировочная)	Машиностроение – «Отрасль свободного размещения». Специализация и кооперирование.	§ 11
14	1	Военно-промышленный комплекс.	Фронтальный опрос	Роль ВПК в экономике России. Основные районы и центры производства.	§ 12
15	1	Химическая промышленность	Практическая работа №5 Составление схемы межотраслевых связей химической промышленности. (оценочная)	Межотраслевые связи химической промышленности	§ 13
16	1	Транспортный комплекс	Практическая работа № 6 Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России (на основе карт - тренировочная)	Сравнение транспортной обеспеченности отдельных районов России	§ 14
17	1	Информационная инфраструктура	Беседа по вопросам	Значение информации для современного общества	§ 15
18	1	Сфера обслуживания. Рекреационное хозяйство.	Фронтальный опрос	Структура сферы обслуживания. Виды туризма.	§ 16
19	1	Территориальное (географическое) разделение труда	Практические работы № 7 - 8 а) Объяснение возникновения экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом. б) Выделение группы отраслей, оказавших наибольшее воздействие на состояние окружающей среды. (тренировочная)	Возникновение экологических проблем, связанных с промышленным производством, сельским хозяйством и транспортом	§ 17
20	1	Итоговый тест №1 . «Межотраслевые комплексы».	Зачёт	Межотраслевые комплексы России
Раздел 2. Районы России - 36 час. Тема 1. Европейская часть России - 23 час.
уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов; применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости
21	1	Восточно-Европейская равнина	Беседа по тематическим вопросам	Тектоника и рельеф; климат и реки равнины	§ 18
22	1	Волга	Фронтальный опрос	Природные особенности и хозяйственное использование реки	§ 19
23	1	Центральная Россия: состав, географическое положение. Центральный район: особенности населения.	Беседа по тематическим вопросам	Состав территории. Его значение в жизни России.	§ 20-21
24	1	Хозяйство Центрального района.	Фронтальный опрос	Район – «локомотив» - центр науки и культуры. Отрасли специализации.	§ 22, рефераты
25	1	Москва — столица России.	рефераты	Москва – центр инноваций. Московская агломерация.	§ 23
26	1	Города Центрального района.	Практическая работа № 9 Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России (памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России) (тренировочная)	Составление географических маршрутов по достопримечательным местам Центральной России памятники природы, культурно-исторические объекты, национальные святыни России	§ 24
27	1	Центрально-Черноземный район.	Беседа по вопросам	Этапы освоения территории. КМА и чёрная металлургия.	§ 25
28	1	Волго-Вятский район.	Беседа по вопросам	Внутренняя неоднородность района. Народы и их исторические особенности.	§ 26
29	1	Северо-Западный район. Географическое положение и природа.	Самостоятельная работа	Географическое положение района как «окна в Европу». Его значение.	§ 27
30	1	Древние русские города на старых водных торговых путях.	Практическая работа № 10 Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём» (оценочная)	Составление географического описания «Путешествие от Финского залива до Рыбинска водным путём»	§ 28
31	1	Санкт-Петербург — новый хозяйственный узел и «вторая столица» России.	Рефераты	Презентация «Основание и этапы развития Санкт-Петербурга»	§ 29-30
32	1	Калининградская область.	Фронтальный опрос	«Анклавное» географическое положение. Население и хозяйство	§ 31
33	1	Европейский Север. Географическое положение и природа.	Беседа по вопросам	Этапы освоения, географическое положение. Поморы.	§ 32
34	1	Этапы развития хозяйства. Роль Европейского Севера в развитии русской культуры.	Фронтальный опрос	Роль Севера в развитии русской культуры. Отрасли специализации района.	§ 33-34
35	1	Поволжье. Географическое положение и природа.	Самостоятельная работа	Географическое положение. Изменение района на разных этапах развития хозяйства.	§ 35
36	1	Население и хозяйство Поволжья.	Практическая работа № 11 Нанесение на к/к крупнейших городов Поволжья. Сравнительная оценка двух городов (по выбору) по транспортно-географическому положению, историко-культурной и хозяйственной роли в жизни страны (оценочная)	Крупнейшие города Поволжья. Сравнительная оценка двух городов. Экологические конфликты и пути их решения.	§ 36
37	1	Северный Кавказ. Географическое положение и природные условия.	Беседа по вопросам	Особенности географического положения Северного Кавказа и разнообразие природы данного региона	§ 37
38	1	Хозяйство и народы Северного Кавказа.	Практическая работа № 12 Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства. (оценочная)	Сравнение западной и восточной частей Северного Кавказа по природным условиям, развитию АПК и рекреационного хозяйства	§ 38-39
39	1	Южные моря России.	Рефераты	Чёрное, Азовское, Каспийское моря. Их природа и рыбное богатство.	§ 40
40	1	Урал. Географическое положение и природа.	Беседа по вопросам	Урал как природный и как экономический район. Предуралье и Зауралье.	§ 41
41	1	Этапы развития и современное хозяйство.	Фронтальный опрос	Современная структура хозяйства Урала. Закрытые города.	§ 42
42	1	Города Урала. Проблемы района.	Рефераты	Проблемы Урала. Охрана природы.	§ 43
43	1	Итоговое тестирование № 2 «Европейская часть России».	Зачёт	Европейская часть России
Тема 2. Азиатская часть России - 13 час.
44	1	Природа Сибири.	Беседа по тематическим вопросам	Рельеф. Климат. Ландшафты Сибири.	§ 44
45	1	Природа и ресурсы гор Южной Сибири.	Беседа по вопросам	Природные ресурсы гор Южной Сибири	§ 45
46	1	Арктические моря	Рефераты	Особенности морей. Северный морской путь.	§ 46
47	1	Население Сибири	Сообщения	Особенности «Сибирских русских»	§ 47
48	1	Хозяйственное освоение Сибири	Беседа по вопросам	Первые города: Тобольск, Мангазея	§ 48
49	1	Западная Сибирь. Природные условия и ресурсы. Хозяйство района.	Фронтальный опрос	Особенности природы. Природно-хозяйственные зоны. Металлургия. ВПК	§ 49-50
50	1	Восточная Сибирь. Природные условия и ресурсы.	Беседа по вопросам	Тектоника. Ресурсы.	§ 51
51	1	Байкал.	Рефераты	Презентация «Байкал – жемчужина России»	§ 52
52	1	Хозяйство района.	Беседа по вопросам	Цветная металлургия. ВПК. Экологические проблемы	§ 53
53	1	Дальний Восток. Формирование территории. Природные условия и ресурсы.	Фронтальный опрос	Формирование территории. Разнообразие природы. Опасные природные явления.	§ 54-55
54	1	Моря Тихого океана	Рефераты	Особенности природы и хозяйственное использование морей Тихого океана	§ 56
55	1	Население района. Хозяйство района.	Беседа по вопросам	История заселения. Отрасли специализации района.	§ 57-58
56	1	Итоговое тестирование №3 «Азиатская часть России».	Зачёт	Азиатская часть России	§ 44-48

Тема. Особенности населения и хозяйства Ставропольского края - 10 час.

№ п/п		Темы урока		Формы контроля	Содержание	Задание на дом	Сроки план / факт
57	1	Экономико-географическое положение и административно- территориальное деление Ставропольского края		Беседа по тематическим вопросам	Административно-территориальное деление края	к/карта стр. 4-7
58	1	Природные условия и ресурсы края		Практическая работа № 13 «Хозяйствен ная оценка природных условий и ресурсов»	Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Ставропольского края	§ 1
59	1	История освоения территории. Население и трудовые ресурсы.		Беседа по вопросам	Население и трудовые ресурсы. История освоения территории.	§ 2 - 5
60	1	Общая характеристика промышленности.		Фронтальный опрос	Топливная, энергетическая, химическая промышленности	§ 6
61	1	Межотраслевые комплексы. Ведущие отрасли промышленности.		Беседа по вопросам	Химическая промышленность. Невинномысский завод «Азот». ПЗПМ г. Будённовска.	§ 7
62.	1	Комплекс других обрабатывающих отраслей промышленности.		Беседа по вопросам	Лёгкая промышленность. Строительная промышленность.	§ 8
63	1	Сельское хозяйство. Растениеводство. Животноводство.		Рефераты	Особенности развития сельского хозяйства на Ставрополье	§ 9-10
64	1	Инфраструктурный комплекс.		Фронтальный опрос	Инфраструктурный комплекс Ставрополья	§ 11-12
65	1	Территориальная организация хозяйства. Внешние экономические связи.		Беседа по вопросам	Связи Ставропольского края с другими регионами России	§ 14-15
66	1	Зачет по теме: «География Ставропольского края». Тест.		Зачёт	География Ставропольского края	повторить § 1 -15
Тема. Россия в современном мире – 2 часа.
67	1	Россия в мире.	Рефераты, сообщения		Россия в современном мире	стр.263-267
68	1	Внешние экономические связи.	Беседа по вопросам		Экспорт. Импорт.	Стр. 270
69	1	Итоговое занятие по экономической географии России.	Тест		Географическая номенклатура
70	1	Географический брейн-ринг

Используемый УМК

1.А.И.Алексеев и др. География России. Хозяйств и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.

2.Учебник: География Ставропольского края (учебное пособие для учащихся). Часть 2. Население и хозяйство. Автор В.В Савельева, К.А.Магомедов, 2009 г

3.Методическое пособие для учителей. География Ставропольского края. В.В. Савельева, К.А. Магомедов

4.А.И.Алексеев. География. Рабочая тетрадь. Хозяйство и географические районы. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.

5.В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География России. Население и хозяйство“. 9 класс – М.: Дрофа, 2009.

6.Атлас. Экономическая и социальная география России. 8 - 9 класс.

7.Мультимедийная программа: География 6-10 класс Кирилла и Мефодия.

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса «Социальная и экономическая география мира» для 10-го класса составлена на основе примерной программы:

Примерная программа среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) «География мира» (X – XI классы). Сборник нормативных документов. География/ Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -М.:Дрофа, 2007.В соответствии с методическими рекомендациями Максаковского В.П.

Курс «Экономическая и социальная география мира» завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Цели:

освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения, методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Содержание курса «Экономическая и социальная география мира» дает возможность подготовить учащихся к правильному восприятию окружающей действительности, к пониманию тех процессов, которые происходят в мировой политике и экономике. Другими словами, предполагается формирование теоретических знаний, практических умений и навыков, необходимых каждому культурному человеку вне зависимости от области его дальнейших интересов и от его будущей работы.

По содержанию предлагаемый базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

В процессе изучения курса важно опираться на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса, могут быть использованы во всех сферах будущей деятельности.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации отводит на изучение предмета 70 часов за два года обучения в старшей школе, т. е. в 10-м и 11-м классах (1 час в неделю).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

— умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

— определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

— поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

— обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

— владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

ГЕОГРАФИЯ МИРА (X-XI классы)

(70 часов)

Раздел. Современные методы географических исследований.

Источники географической информации (4 часа).

Положение географии в системе наук. Традиционные и новые методы географических исследований. Географическая карта – особый источник информации о действительности. Географическая номенклатура.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно-координированных географических данных.

Практические работы

Анализ карт различной тематики.

Обозначение на контурной карте основных географических объектов.

Составление картосхем и простейших карт, отражающих различные географические явления и процессы, их территориальные взаимодействия.

Сопоставление географических карт различной тематики для определения тенденций и закономерностей развития географических явлений и процессов.

Использование статистической информации разной формы и содержания: обработка, анализ и представление ее в графической и картографической форме.

Раздел. Природа и человек в современном мире (6 часов)

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды.

Практические работы

Оценка обеспеченности разных регионов и стран основными видами природных ресурсов.

Раздел. Население мира (5 часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира.

Практические работы

Определение степени обеспеченности крупных регионов и стран трудовыми ресурсами.

Определение демографической ситуации и особенностей демографической политики в разных странах и регионах мира.

Оценка особенностей уровня и качества жизни населения в разных странах и регионах мира.

Раздел. География мирового хозяйства (10 часов)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли.

Практические работы

Определение стран – экспортеров основных видов промышленной и сельскохозяйственной продукции, видов сырья; районов международного туризма и отдыха, стран, предоставляющих банковские и другие виды международных услуг.

Определение основных направлений международной торговли; факторов, определяющих международную специализацию стран и регионов мира.

Раздел. Регионы и страны мира (не менее 20 часов)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы).

Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.

Практические работы

Объяснение взаимосвязей между размещением населения, хозяйства, природными условиями разных территорий.

Составление комплексной географической характеристики стран разных типов и крупных регионов мира; определение их географической специфики.

Раздел. Россия в современном мире (10 часов)

Россия на политической карте мира. Изменение географического положения России во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение России.

Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации.

Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. Россия в системе международных финансово-экономических и политических отношений.

Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры России. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие России в международных отраслевых и региональных организациях. Россия и страны Содружества независимых государств (СНГ). Участие России в Международных социально-экономических и геоэкологических проектах.

Практические работы

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России, тенденций их возможного развития.

Определение роли России в производстве важнейших видов мировой промышленной и сельскохозяйственной продукции.

Раздел. Географические аспекты современных глобальных

проблем человечества (5 часов)

Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.

Практические работы

Выявление по картам регионов с неблагоприятной экологической ситуацией, а также географических аспектов других глобальных проблем человечества.

Выявление, объяснение и оценка важнейших событий международной жизни; географических аспектов различных текущих событий и ситуаций.

Резервное время – 10 часов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;
оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
сопоставлять географические карты различной тематики;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;
нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;
понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

Используются такие формы обучения, как лекция, диалог, беседа, дискуссия, диспут, семинар, консультация, зачет, практикум. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр;
методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ, тестирования.

Степень активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением объяснительно-иллюстративного, частично-поискового (эвристического), проблемного изложения, исследовательского методов обучения.

Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), интерактивные карты и электронные учебники.

Используемые формы и способы проверки и оценки результатов деятельности: устные ответы учащихся (фронтальный или индивидуальный опрос), контрольные, самостоятельные, практические работы; выполнение тестовых заданий, географических диктантов. Результаты обучения оцениваются по 5-бальной системе. При оценке учитываются глубина, осознанность, полнота ответа, число и характер ошибок.

Структура курса следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе – теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Учебно-тематический план:

№ раздела	Наименование разделов	Всего часов	Кол-во практических работ
10 класс
	Современные методы географических исследований. Источники географической информации	1	-
1.	Многообразие стран на политической карте мира.	4	2
2.	Природа и человек в современном мире.	6	1
3.	Население мира	7	3
4.	НТР и мировое хозяйство	6	-
5.	География мирового хозяйства	11	3
	ИТОГО:	35	9
11 класс
6.	Регионы и страны мира	27	3
7.	Россия в современном мире	3	-
8.	Географические аспекты современных глобальных проблем человечества	5	1
	ИТОГО:	35	4
	Итого:	70	13

В программу внесены следующие изменения:

В соответствии с методическими рекомендациями В.П. Максаковского в рабочей программе:

Выделен раздел «Многообразие стран на политической карте мира» в начале курса, а не в составе раздела «Регионы и страны мира» (4 часа).

2)«Современные методы географических исследований. Источники географической информации» сокращен до 1 часа.

3)В рабочую программу включена тема, предусмотренная Стандартом, но не входящая в примерную программу по географии: «Научно-техническая революция и мировое хозяйство»; данный материал позволяет понять особенности мирового хозяйства, поэтому на ее изучение в календарно-тематическом планировании отводится 6 часов.

4)За счет резервного времени увеличено количество часов на изучение раздела «Регионы и страны мира» - на 7 часов, в связи с повышенным интересом учащихся при изучении данного раздела, всего по календарно-тематическому планированию – 27 часов.

5)Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

6)Сокращен до 3 часов раздел «Россия в современном мире». Это связано с тем, что данные о России приводятся во всех темах общей характеристики мира, включая текстовые карты и статистические материалы в таблицах «Приложений». Таким образом, место России в современном мире изучается на протяжении разделов № 2 – 7 и отдельно в разделе 8 «Россия в современном мире» (3 часа).

7)Раздел «Население мира» увеличен до 7 часов.

8) Раздел «Географические аспекты современных глобальных проблем человечества» сокращен на 1 час.

Учебно-методический комплект / Литература

Программа		Примерная программа для среднего (полного) общего образования) Базовый уровень.
Основная литература	Базовый учебник	Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2009.
	Методическое пособие для ученика	Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография, 2008.
Инструмент по отслеживанию результатов работы		Амбарцумова Э.М. Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2007. Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс. – М.: Экзамен, 2006. Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2009. Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н., Махов С.И. «Конструктор» текущего контроля, 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда) Гладкий Ю.Н., Николина В.В. Мой тренажер: 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. Илькевич Т.Н. Тесты: разноуровневые задания, 10-11 кл. – Минск: Юнипресс, 2004. Костина С.А. Разрезные карточки для тематического тестирования , 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2006. Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009. Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 . Макарова Т.Д., Спирин В.В. - Итоговое тестирование: 9-10 кл. - М., 1999. Макарцева Л.В. Проверочные работы, 10 класс. – Саратов: Лицей, 2004. Моргунова А.Б. Тесты для уч-ся 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2007. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского - М.: Экзамен, 2009. Сагитов Ф. С. Тестовые задания, 10 класс. - М.: Генжер, 2002. Сагитов Ф. С. Тесты для подготовки к экзаменам: 9-10 кл.-М.: Издат - школа, 1999. Севастьянова Л.И., Масленникова А.С. Тестовый контроль, 10 класс. - М.: Просвещение, 1999. Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002. Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс. - М.: Дрофа, 2002. Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009. Смирнова В.М. Дидактические материалы (тесты), 10 класс. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. Фромберг А.Э. Практические и проверочные работы. 10 класс. – М.: Просвещение, 2003. Хабибулин Р.Х. Раздаточные материалы по географии, 10 класс. - М.: Дрофа, 2003. Чичерина О.В. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь – М.: Эксмо, 2009. Элькин Г.Н. Тесты , 10 класс. – С-Пб: Паритет, 2005.
Учебно-методические пособия для учителя		Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград: Учитель, 2004 Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь с комплектом к/к - М.: Экзамен, 2009. Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 10-11 кл. – М.: Глобус, 2008. Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д. Поурочные разработки. 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда) Гдалин Д.А., Гладкий И.Ю. Методическое пособие: Глобальная география - М.: Дрофа, 2002. Глушкова В. Г., Симагин Ю.А. Тесты и задания - М.: Владос, 2000. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2006. Карасёв С.А. Политическая карта: Методические рекомендации. - Саратов: Лицей, 2002. Кузнецов А.Н. Методическое пособие: Население и хозяйство мира - М.: Дрофа, 1999. Кузнецов А.П. Рабочая тетрадь для учителя - М.: Дрофа, 2001. Кузнецов А.П. - Школьный практикум - М.: Дрофа, 1998. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б. Поурочные разработки, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006. Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004. Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003. Морозова Л.П. Олимпиады, 10 класс. – Волгоград: Корифей, 2006. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт - оценка качества подготовки выпускников средней школы - М: Экзамен, 2006. Родионова И. А., Холина В.Н. Политическая карта мира-М.: Уникум-центр, 1998. Родионова И.А., Холина В.Н. Население и мировое хозяйство - М.: Уникум-центр, 1997. Родионова И.А. Страны мира: ЭГХ. - М.: Уникум-центр, 1996, 1998. Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. - Волгоград: Учитель, 2007. Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации - М.: Дрофа, 2001. Смирнова М.С. Уроки географии, 10 класс. – М.: Дрофа, 2005. Фромберг А.Э. Подготовка к устной итоговой аттестации, 11 кл. – М.: Экзамен, 2006. Фромберг А.Э. Экономическая и социальная география, 9 -11 кл. -М.: Олма-Пресс, 2000 Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Справочное пособие (атлас) – М.: Дрофа, 2006. Шатных А.В. Методические разработки уроков в 10 кл. - М.: Школьная Пресса, 2002. Элькин Г.Н. Экономическая и соц. география. Методическое пособие - СПб.: Паритет, 2002. Яковлева Н.В. География: уроки с использованием информационных технологий, 10-11 кл., Волгоград: Учитель, 2009.
Дополнительная литература		Барахта Б.П. Китай - наш великий сосед - М.: Знание, 1989. Весь мир: Города и столицы. - Минск: Харвест, 1999. Весь мир: Города мира. - Минск: Харвест, М.: АС Т, 2000. Вольский Д.А. - Турция: партнер знакомый и незнакомый. - М.: Республика, 1994. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс! Кн. для уч-ся - М.: Просвещение, 1995. Киселёв А.В. Испания - СПб.: Лениздат, 1999. Кондаков А. М., Машбиц Я.Г. Разные страны - разные нравы -М.: Школа-Пресс, 1993. Костинский Г.Д. США. Справочник. - М.: Первое сентября, 2002. Кузнецов А.П. За страницами учебника географии. Кн. для уч-ся. - М: Просвещение, 2000. Кузнецов А.П. Страны, хозяйство, люди. Книга для чтения учащимся. - М.: Просвещение,1988. Максаковский В.П. Географическая картина мира - Ярославль, 1996, 2004. Максаковский В.П. и др. География: пособие для поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 2006. Просвещение, 1999. Самые популярные курорты Европы. Справочник. – М.: Вече, 2004.
Электронные издания		Географическая энциклопедия: Страны мира. География: 10 класс, «1С» География: экспресс-методика быстрого усвоения школьного курса: 9-11 кл. «Новая школа» Карты: Австралия (социально-экономическая карта) Африка (политическая карта) Евразия (политическая карта) Зарубежная Европа (социально-экономическая карта) Политическая карта мира Северная Америка (социально-экономическая карта) Южная Америка (политическая карта) Путеводитель: Вокруг света. Страны мира (справочные сведения + таблицы) Туристический атлас мира Кирилла и Мефодия, 2004 г. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 10 класс

№

урока

Тема урока

Форма контроля

Кол-во часов

Содержание

Подготовка к ЕГЭ

Д/З

Дата

Раздел 1 Современные методы географических исследований. Источники географической информации ( 1 час)

Должны знать:

Положение географии в системе наук.

Традиционные и новые методы географических исследований.

Географическая карта – особый источник информации.

Географическая номенклатура.

Современные методы географических исследований. Источники географической информации

Анализ карт различной тематики.

Статистический метод – один из основных в географии. Этапы статистического изучения географических явлений и процессов. Виды статистических материалов. Другие способы и формы получения географической информации: экспедиции, стационарные наблюдения, камеральная обработка, опыты, моделирование. Геоинформационные системы как средство получения, обработки и представления пространственно - координированных географических данных.

Используемые при подготовке к экзамену издания для индивид. работы обучающихся, электронные учебники и сайты.

Электронные учебники: Готовимся к ЕГЭ. География. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме. Просвещение – МЕДИА, 2004

География . 6-10 класс. Библиотека электронных наглядный пособий. Разработчик: ГНУ РМЦ

с. 5,

познакомиться

со струк-турой учебника

Раздел 2. Многообразие стран на политической карте мира- 4 часа.

составлять

комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;
таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности и особенностям населения, особенностям географического положения.

Практическая работа№1 Типы стран современного мира

Политическая карта мира, изменения на ней в новейшее время. Многообразие стран современного мира, их основные группы.

Государственный строй стран, формы правления

Геополитика и политическая география. Международные организации. Роль России в современном мире.

Список изданий для индивидуальной работы обучающихся по подготовки к итоговой аттестации по географии:

Барабанов.В.В. География : Сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе. / В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, Л.Е.Перлов; ( под ред.Ковалевой). –М.: Просвещение, 2006.

Единый государственный экзамен: география: контрольные измерительные материалы: 2010-2011 / под общ. редакцией Г.П. Аксакаловой; Министерство образования и науки российской Федерации

Тема 1

Международные отношения и политическая карта мира.

Фронтальный опрос

Международные отношения стран мира

Тема 1 &2

Государственный строй стран мира.

практикум к/к гос. строй и административно – территориаль

ное устройство

Республики. Монархии.

Федеративное и унитарное устройство государства

Тема 1 &3

Политическая география.

Тематический контроль знаний. ТЕСТ

Практическая работа №2: Характеристика ПГП страны.

Тематический контроль знаний.

ТЕСТ

Тема 1 &4

Природа и человек в современном мире. – 6 часов.

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Ресурсообеспе

ченность.

Практическая работа №3: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран или регионов мира

Основные виды природных ресурсов. Размещение природных ресурсов и масштабы их использования.

Федеральная служба в сфере образования и науки, Федеральный институт педагогических измерений. – М.: Просвещение, 2009

Единый государственный экзамен: География: контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 1.

ЭА.Амбарцумова – М.: Вентана – Граф, 2011

Единый государственный экзамен: контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия2.

Э.А.Амбарцумова – М.: Вентана – Граф, 2011

Единый государственный экзамен 2011. География. Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся /ФИПИ авторы –составители : В.В.Барабанов, Э.М.Амбарцумова, С.Е.Дюкова – М.:Интеллект – Центр, 2011

Тема 2 &1

Виды природных ресурсов. Минеральные и земельные ресурсы.

Фронтальный опрос

Обеспеченность природными ресурсами.

Особенности использования разных видов природных ресурсов.

Тема 2 &2

Водные ресурсы суши, биологические ресурсы.

Беседа по вопросам

Обеспеченность водными и биологическими ресурсами разных регионов

Тема 2 &2

Ресурсы Мирового океана, климатические и космические ресурсы, рекреационные ресурсы.

Беседа по вопросам

Рациональное и нерациональное природопользование Мирового океана

Тема 2 &2

10.

Загрязнение окружающей среды.

Рефераты и сообщения

Причины и последствия загрязнения окружающей среды.

Тема 2 &3

11.

Географическое ресурсоведение и геоэкология. Тематический контроль знаний.

ТЕСТ

Пути решения экологических проблем в мире и его крупных регионах, включая Россию. Геоэкология.

Тема 2 &4

Население мира – 7 часов.

12.

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран.

Беседа по вопросам

Численность и воспроизводство населения. Естественный прирост населения и его типы. Демографическая политика. Крупные народы и языковые семьи. География мировых религий. Этнополитические и религиозные конфликты.

Крупнейшие города и городские агломерации мира и России. Уровень и качество жизни населения крупнейших стран и регионов мира.

Готовимся к ЕГЭ. География. Учебно – тренировочные тематические тестовые задания с ответами. 2009 год.

Перечень сайтов, используемых при подготовке к ЕГЭ:

Сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География»)

http://www.prosv.ru

Сайт издательства Дрофа (рубрика «География»)

http://www.drofa.ru

Методические рекомендации учителю – предметнику (представлены все школьные предметы). Материалы для самостоятельной разработки профильных проб и активиз0ации процесса обучения в старшей школе.

http://www.center.fio.ru/som

Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведении эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

http://www.edu/ru

Тема 3 &1

13.

Воспроизвод

ство и миграции населения.

Практическая работа №4: Объяснение процессов воспроизводства населения в двух регионах мира (устно)

Миграция, виды миграций, география международных миграций

Тема 3 &1

14.

Структура населения.

Практическая работа №5: Сравнение половозраст

ных пирамид стран, различающих

ся типами воспроизводства населения. (прилож. учебн.)

Половой, возрастной и этнический состав населения.

Тема 3 &2

15.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира.

Практическая работа №6: Составление сравнитель

ной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира

Трудовые ресурсы и характер их использования

Тема 3 &2

16.

Размещение и миграции населения.

Фронтальный опрос

Размещение и плотность населения.

Расселение населения.

Тема 3 &3

17.

Расселение населения.

Городское население. Урбанизация как стихийный процесс.

Самостоятель

ная работа

Городское и сельское население.

Урбанизация и ее формы, темпы и уровни урбанизации.

Тема 3 &4

18.

Сельское население.

Население и окружающая среда.

ТЕСТ

Расселение сельского населения.

Влияние населения на окружающую среду.

Тема 3 &4

НТР и мировое хозяйство – 6часов.

19.

НТР: характерные черты и составные части – наука, техника и технология.

Сообщения

Научно-техническая революция. Особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, различия в уровнях экономического развития стран и регионов, изменение пропорций между производственной и непроизводственной сферами, промышленностью и сельским хозяйством.

Сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет – уроки по географии , включают подготовку к сдаче ЕГЭ.

http://www.internet-scool.ru

Тема 4 &1

20.

Производство и управление.

Беседа по вопросам

Тема 4 &1

21.

Современное мировое хозяйство

Фронтальный опрос

Тема 4 &2

22.

Отраслевая структура м.х.

Тренинг

Тема 4 &3

23.

Территориаль

ная структура м.х.

Беседа по вопросам

Тема 4 &3

24.

Факторы размещения.

Опорный конспект

Тема 4 &4

География мирового хозяйства – 11 уроков.

25.

Мировое хозяйство: отраслевая и территориальная структура , география важнейших отраслей.

География промышлен

ности. ТЭК.

Фронтальный опрос

Мировое хозяйство и этапы его развития. Основные центры мирового хозяйства

Международное географическое разделение труда.

Экономическая интеграция. Интеграционные группировки.

Отраслевая и территориальная структура мирового хозяйства.

География основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, основные промышленные и сельскохозяйственные районы.

География мирового транспорта. Усиление роли непроизводственной сферы в мировой экономике.

География внешней торговли.

Виды международных экономических отношений.

Россия в мировой экономике.

http://www.internet-scool.ru

Сайт издательства «Интеллект – Центр», где можно найти учебно – тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами. Методические рекомендации и образцы решений.

http://www.intellectcentre.ru

Портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий

http://www.fipi.ru

Тема 5 &1

анализ таблиц приложе-ния

26.

Электроэнергетика.

Нетрадицион

ные источники энергии. Горнодобываю

щая промышлен

ность.

Самостоятель

ная работа по контурной карте

ТЭС, АЭС, ГЭС.

Нетрадиционные источники энергии.

Тема 5 &1

27.

р\к

Металлургия, машинострое

ние, химическая промышлен

ность.

Развитие химической промышленности на Ставрополье

Фронтальный опрос

Крупнейшие металлургические центры мира.

Химическая промышленность.

Тема 5 &1

28.

Лесная и деревообрабатывающая промышлен

ность. Промышлен

ность и окружающая среда.

Практическая работа №7: Построение картосхемы размещения основных районов энергетиче

ской, машинострои

тельной, химической отраслей промышлен

ности

Развитие мировой лесной промышленности.

Финляндия. Канада.

Влияние деревообрабатывающей промышленности на окружающую среду.

Тема 5 &1

29.

Особенности с/х и рыболовства.

«Зеленая революция»

Рефераты

«Зеленая революция» в развитых и развивающихся странах

Тема 5 &1

30.

р\к

География растениеводства.

Развитие растениеводства на Ставрополье.

Практическая работа №8: Обозначение на к/к районов распространения важнейших с/х культур.

Развитие мирового растениеводства.

Ставрополье – житница России.

Тема 5 &2

31.

р\к

География животноводства.

С/Х и окружающая среда.

Развитие животноводства на Ставрополье.

Фронтальный опрос

Мировое животноводство и главные центры его производства

Тема 5 &2

32.

География транспорта.

Сухопутный транспорт.

Беседа по вопросам

Развитие мирового транспорта

Тема 5 &3

33.

Водный и воздушный транспорт.

Транспорт и окружающая среда.

Фронтальный опрос

Влияние транспорта на окружающую среду

Тема 5 &4

подг.к семинару «ВЭО»

34.

Международная специализация и кооперирование.

Практическая работа №9: Анализ статисти

ческих и картогра

фических материалов, характеризующих географию ВЭО.

Анализ статистических и картографических материалов, характеризующих географию ВЭО.

Тема 5 &4

35.

р\к

Внешние экономические связи.

Связи Ставрополья.

Зачёт

Внешние экономические связи

Календарно- тематическое планирование

изучения курса «География мира» в 11 классе

№ урока		Тема урока	Форма контроля	Кол-во часов	Содержание	Подготовка к ЕГЭ			д\з	Дата
										п	ф
Раздел 3. Регионы и страны мира (27часов) Тема 1. Зарубежная Европа – 6 уроков Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; Знать: Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.
		Общая ЭГХ З.Европы: состав, ПК, природно-ресурсный потенциал.	беседа по тематическим вопросам	1	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Европы. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.		Сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет – уроки по географии , включают подготовку к сдаче ЕГЭ. http://www.internet-scool.ru Сайт издательства «Интеллект – Центр», где можно найти учебно – тренировочные материалы, демонстрационные версии, банк тренировочных заданий с ответами. Методические рекомендации и образцы решений. http://www.intellectcentre.ru Портал информационной поддержки мониторинга качества образования, здесь можно найти Федеральный банк тестовых заданий http://www.fipi.ru		Тема 6 &1
		Население. Хозяйство Зарубежной Европы.	фронтальный опрос	1					Тема 6 &1
		Промышленность Зарубежной Европы.	выделение главных промышленных р-нов Европы	1					Тема 6 &1
		С/Х. Транспорт. Наука и финансы, отдых и туризм, экологические проблемы.	определение специализации главных С/Х районов Европы.	1					Тема 6 &1
		Географический рисунок расселения и хозяйства.	заполнение контурной карты	1					Тема 6 &2
		Субрегионы и страны. ФРГ.	Практическая работа №1: Составление ЭГХ страны	1					Тема 6 &3
Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия – 9 часов
		Общая ЭГХ Зарубежной Азии.	беседа по тематическим вопросам	1	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Зарубежной Азии. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.		. Барабанов.В.В. География : Сб.заданий для проведения экзамена в 9 классе. / В.В.Барабанов, С.Е.Дюкова, Л.Е.Перлов; ( под ред.Ковалевой). –М.: Просвещение, 2010. Единый государственный экзамен: география: контрольные измерительные материалы: 2009-2010 / под общ. редакцией Г.П.Аксакаловой; Министерство образования и науки российской Федерации		Тема 7 &1
		Население Зарубежной Азии.	тренинг	1					Тема 7 &1
		Хозяйство Зарубежной Азии.	заполнение контурной карты	1					Тема 7 &1
		Китай.	фронтальный опрос	1					Тема 7 &2
		Япония: территория: границы, население	беседа по вопросам	1					Тема 7 &3
		Хозяйство Японии на пути в 21 век.	Практическая работа №2 «Отражение на картосхеме международных экономических связей Японии»	1					Тема 7 &3
		Индия – крупнейшая развивающая страна мира.	фронтальный опрос	1					Тема 7 &4
		Комплексная характеристика Австралии и Океании	Заполнение контурной карты	1	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Австралии и Океании. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стр. мира. Внутренние географические различия стран.				Тема 7 &5 под гото вить пре зен та-цию, к/к
		Обобщение изученного материала	Мониторинг	1	Зарубежная Азия. Австралия.
Тема 3. Африка – 4 часа
16 , 17		Общая ЭГХ Африки.	Беседа по тематическим вопросам	2	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Африки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.		Сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет – уроки по географии , включают подготовку к сдаче ЕГЭ. http://www.internet-scool.ru		Тема 8 &1
18		Субрегионы: Северная Африка.	Заполнение контурной карты	1					Тема 8 &2
19		Тропическая Африка. ЮАР.	ТЕСТ	1					Тема 8 &2
Тема 4. Северная Америка – 5 часов.
20, 21.		Общая ЭГХ США.	Заполнение контурной карты. Фронтальный опрос	2	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Северной Америки . Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.		Сайт Интернет – школы издательства Просвещение. Учебный план разработан на основе федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений РФ. На сайте представлены Интернет – уроки по географии , включают подготовку к сдаче ЕГЭ. http://www.internet-scool.ru		Тема 9 &1
22, 23.		Макрорегионы США,	Сообщения. Рефераты.	2					Тема 9 &2
24		Канада. Социально-экономическая характеристика.	ТЕСТ	1					Тема 9 &3
Тема 5. Латинская Америка – 3 часа
25, 26.		Общая ЭГХ Латинской Америки.	Практическая работа № 3: Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Лат. Америки Заполнение контурной карты	2	Комплексная географическая характеристика природных ресурсов, населения и хозяйства Латинской Америки. Региональные различия. Особенности географического положения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современные проблемы развития наиболее крупных стран мира. Внутренние географические различия стран.		Сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http://www.prosv.ru Сайт издательства Дрофа (рубрика «География») http://www.drofa.ru		Тема 10 &1
27.		ЭГХ Бразилии.	ТЕСТ	1					Тема 10 &2
Тема 6. Россия в современном мире – 3 часа
28.	Россия на политической карте мира. Современное геополитическое положение России. .		Презентация	1	РФ на политической карте мира. Изменение географического положения РФ во времени. Характеристика современных границ государства. Современное геополитическое положение РФ. РФ в мировом и международном географическом разделении труда; география отраслей ее международной специализации. Характеристика современного этапа преобразований закрытой экономики прошлого в открытую экономику будущего. РФ в системе международных финансово-экономических отношений. Особенности географии и структуры международной торговли. Крупнейшие торговые партнеры РФ. Структура внешнеторгового баланса. Основные формы внешних экономических связей. Участие РФ в международных отраслевых и региональных организациях. РФ и страны СНГ. Участие РФ в международных социально-экономических и геоэкологических проектах.		. Сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http://www.prosv.ru Сайт издательства Дрофа (рубрика «География») http://www.drofa.ru	учить кон-спект
29.	Российская Федерация в мировом и международном географическом разделении труда		Анализ статистического материала	1				учить кон-спект
30.	Особенности географии и структура международной торговли России.		Тесты	1				учить кон-спект
Раздел 4. Географические аспекты современных глобальных проблем человечества – 5 часов использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.
31. р\к		Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Проблемы края.	Презентации	1	Глобальные проблемы, их сущность и взаимодействие. Экологическая, энергетическая, сырьевая, демографическая и продовольственная проблемы и пути их решения. Проблема сохранения мира на земле. Преодоление отсталости развивающихся стран..		Сайт издательства «Просвещение» (рубрика «География») http://www.prosv.ru Сайт издательства Дрофа (рубрика «География») http://www.drofa.ru		Тема 11 &1
32. р\к		Энергетическая и сырьевая, продовольственная проблема и проблема использования Мирового океана, освоения космоса. Пути решения продовольственной проблемы в крае.	Практическая работа №3: Разработка проекта решения одной из глобальных проблем человечества	1					Тема 11 &1
33.		Геоэкология- фокус глобальных проблем человечества.	Рефераты	1					Тема 11 &2,3
34. р\к		Мир 21 века. Новые модели цивилизации. 21 век на Ставрополье.	Доклады и сообщения	1
35		Итоговый урок	Итоговое тестирование	1	Роль географии в решении глобальных проблем человечества

Учебно-методический комплект / Литература

Программа		Примерная программа для среднего (полного) общего образования) Базовый уровень.
Основная литература	Базовый учебник	Максаковский В.П. Учебник для 10-го класса общеобразовательных учреждений: «Экономическая и социальная география мира». М.: Просвещение, 2009.
	Методическое пособие для ученика	Экономическая и социальная география мира: 10 класс. Атлас. - М.: Картография, 2008.
Инструмент по отслеживанию результатов работы		Амбарцумова Э.М. Тематический контроль, 10 класс. – М.: Интеллект – Центр, 2007. Баранчиков Е.В. –Тесты к учебнику В.П. Максаковского, 10 класс. – М.: Экзамен, 2006. Баранчиков Е.В. –Тесты, 10 класс. – М.: Экзамен, 2009. Гдалин Д.А., Гладкий Ю.Н., Махов С.И. «Конструктор» текущего контроля, 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда) Гладкий Ю.Н., Николина В.В. Мой тренажер: 10-11 кл. – М.: Просвещение, 2008. Илькевич Т.Н. Тесты: разноуровневые задания, 10-11 кл. – Минск: Юнипресс, 2004. Костина С.А. Разрезные карточки для тематического тестирования , 10 класс. – Волгоград: Учитель, 2006. Курашева Е.М. Задания на определение географических объектов: учебное пособие. 9-11 класс. – М.: Дрофа, 2009. Лиознер В.Л. - Новые тесты по географии - М.: Дрофа, 2002 . Макарова Т.Д., Спирин В.В. - Итоговое тестирование: 9-10 кл. - М., 1999. Макарцева Л.В. Проверочные работы, 10 класс. – Саратов: Лицей, 2004. Моргунова А.Б. Тесты для уч-ся 9-11 кл. – Волгоград: Учитель, 2007. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006. Перлов Л.Е. Дидактические карточки-задания к учебнику В.П. Максаковского - М.: Экзамен, 2009. Сагитов Ф. С. Тестовые задания, 10 класс. - М.: Генжер, 2002. Сагитов Ф. С. Тесты для подготовки к экзаменам: 9-10 кл.-М.: Издат - школа, 1999. Севастьянова Л.И., Масленникова А.С. Тестовый контроль, 10 класс. - М.: Просвещение, 1999. Симагин Ю.А., Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные тесты, 10-11кл.-М.: Дрофа, 2002. Симагин Ю.А., Сиротин В.И. Тестовые работы, 10 класс. - М.: СпортАкадемПресс, 2001. Сиротин В.И. Тетрадь для оценки качества знаний, 10 класс. - М.: Дрофа, 2002. Сиротин В.И., Симагин Ю.А. Экономическая и социальная география России и мира: тесты – М.: Дрофа, 2009. Смирнова В.М. Дидактические материалы (тесты), 10 класс. - М.: Просвещение, Учебная литература, 1996. Фромберг А.Э. Практические и проверочные работы. 10 класс. – М.: Просвещение, 2003. Хабибулин Р.Х. Раздаточные материалы по географии, 10 класс. - М.: Дрофа, 2003. Чичерина О.В. Тестовые задания к основным учебникам: рабочая тетрадь – М.: Эксмо, 2009. Элькин Г.Н. Тесты , 10 класс. – С-Пб: Паритет, 2005.
Учебно-методические пособия для учителя		Ануфриева О.И. Поурочные планы по уч. В.П. Максаковского (в 2 ч.) - Волгоград: Учитель, 2004 Баринова И.И., Суслов В.Г. Рабочая тетрадь с комплектом к/к - М.: Экзамен, 2009. Болотникова Н.В. Рабочие программы по географии. 10-11 кл. – М.: Глобус, 2008. Верещагина Н.О., Сухоруков В.Д. Поурочные разработки. 10-11 кл.: пособие для учителей ОУ – Просвещение, 2009 (Полярная звезда) Гдалин Д.А., Гладкий И.Ю. Методическое пособие: Глобальная география - М.: Дрофа, 2002. Глушкова В. Г., Симагин Ю.А. Тесты и задания - М.: Владос, 2000. Жижина Е.А., Никитина Н.А. Поурочные разработки – М.: Вако, 2006. Карасёв С.А. Политическая карта: Методические рекомендации. - Саратов: Лицей, 2002. Кузнецов А.Н. Методическое пособие: Население и хозяйство мира - М.: Дрофа, 1999. Кузнецов А.П. Рабочая тетрадь для учителя - М.: Дрофа, 2001. Кузнецов А.П. - Школьный практикум - М.: Дрофа, 1998. Лиознер В.Л., Митрофанова И.Б. Поурочные разработки, 10 класс. - М.: Экзамен, 2006. Максаковский В. П. Рабочая тетрадь, 10 класс. – М.: Просвещение, 2006. Максаковский В.П. Методическое пособие, 10 класс. – М.: Просвещение, 2004. Максаковский В.П. Новое в мире: цифры и факты. Доп. главы. -М.: Дрофа, 1999, 2003. Морозова Л.П. Олимпиады, 10 класс. – Волгоград: Корифей, 2006. Петрова Н.Н. Новый образовательный стандарт - оценка качества подготовки выпускников средней школы - М: Экзамен, 2006. Родионова И. А., Холина В.Н. Политическая карта мира-М.: Уникум-центр, 1998. Родионова И.А., Холина В.Н. Население и мировое хозяйство - М.: Уникум-центр, 1997. Родионова И.А. Страны мира: ЭГХ. - М.: Уникум-центр, 1996, 1998. Романова А.Ф. Экономическая и социальная география мира в вопросах и ответах. - Волгоград: Учитель, 2007. Сиротин В.И. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации - М.: Дрофа, 2001. Смирнова М.С. Уроки географии, 10 класс. – М.: Дрофа, 2005. Фромберг А.Э. Подготовка к устной итоговой аттестации, 11 кл. – М.: Экзамен, 2006. Фромберг А.Э. Экономическая и социальная география, 9 -11 кл. -М.: Олма-Пресс, 2000 Холина В.Н., Наумов А.С., Родионова И.А. Справочное пособие (атлас) – М.: Дрофа, 2006. Шатных А.В. Методические разработки уроков в 10 кл. - М.: Школьная Пресса, 2002. Элькин Г.Н. Экономическая и соц. география. Методическое пособие - СПб.: Паритет, 2002. Яковлева Н.В. География: уроки с использованием информационных технологий, 10-11 кл., Волгоград: Учитель, 2009.
Дополнительная литература		Барахта Б.П. Китай - наш великий сосед - М.: Знание, 1989. Весь мир: Города и столицы. - Минск: Харвест, 1999. Весь мир: Города мира. - Минск: Харвест, М.: АС Т, 2000. Вольский Д.А. - Турция: партнер знакомый и незнакомый. - М.: Республика, 1994. Гладкий Ю.Н., Лавров С.Б. Дайте планете шанс! Кн. для уч-ся - М.: Просвещение, 1995. Киселёв А.В. Испания - СПб.: Лениздат, 1999. Кондаков А. М., Машбиц Я.Г. Разные страны - разные нравы -М.: Школа-Пресс, 1993. Костинский Г.Д. США. Справочник. - М.: Первое сентября, 2002. Кузнецов А.П. За страницами учебника географии. Кн. для уч-ся. - М: Просвещение, 2000. Кузнецов А.П. Страны, хозяйство, люди. Книга для чтения учащимся. - М.: Просвещение,1988. Максаковский В.П. Географическая картина мира - Ярославль, 1996, 2004. Максаковский В.П. и др. География: пособие для поступающих в ВУЗы - М.: Дрофа, 2006. Просвещение, 1999. Самые популярные курорты Европы. Справочник. – М.: Вече, 2004.
Электронные издания		Географическая энциклопедия: Страны мира. География: 10 класс, «1С» География: экспресс-методика быстрого усвоения школьного курса: 9-11 кл. «Новая школа» Карты: Австралия (социально-экономическая карта) Африка (политическая карта) Евразия (политическая карта) Зарубежная Европа (социально-экономическая карта) Политическая карта мира Северная Америка (социально-экономическая карта) Южная Америка (политическая карта) Путеводитель: Вокруг света. Страны мира (справочные сведения + таблицы) Туристический атлас мира Кирилла и Мефодия, 2004 г. Уроки географии (Кирилла и Мефодия) – 10 класс

Предварительный просмотр:

7 класс

Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе примерной программы для среднего (полного) общего образования по географии. Базовый уровень.

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

Закон РФ «Об образовании» № 3266-1 ФЗ от 10.07.1992 г. с последующими изменениями.
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования на базовом уровне (приказ МОРФ от 05.03.2004 г. № 1089).

Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень) «География Земли» (VI-VII классы), рекомендованная письмом МОиНРФ от 07.07.2005г. приказ №03-1263.
Авторская программа для общеобразовательных школ: Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений, сост. Е.В. Овсянникова: География. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2009 г. - стр. 17-30.
Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.

География материков и океанов продолжает географическое образование учащихся в основной школе. Данный курс опирается на географические знания, полученные учащимися в 6 классе, и продолжает рассматривать особенности природы планеты Земля и взаимное влияние человека и природы на новом – региональном (материковом) уровне.

В соответствии со Стандартом основного общего образования, в котором определен обязательный минимум географического содержания, и согласно новой концепции среднего географического образования курс 7 класса открывает страноведческий блок школьной географии. В Стандарте этот содержательный блок представлен разделом «Материки, океаны, народы и страны». В содержание программы включены элементы знаний из других разделов Стандарта – «Источники географической информации», «Природа Земли и человек», «Природопользование и экология». Содержание программы опирается на традиции школьного страноведения, служит укреплению комплексного подхода к изучению территориальных природно-общественных систем, развитию у школьников интереса к географии. Основная цель курса — раскрыть закономерности земледельческого характера с тем, чтобы школьники в разнообразии природы, населения и его хозяйственной деятельности увидели единство, определенный порядок, связь явлений. Это будет воспитывать убеждение в необходимости бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды. Другая важная цель курса — создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура.

Специфика курса состоит в широком использовании картографических источников информации. Поэтому изучение материков и океанов поможет освоению картографического метода изучения нашей планеты.

Цели и задачи курса:

Главная цель курса – развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие учебно-методические задачи:

расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации ( от планетарного до локального);
создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;
на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран; формировать у школьников эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде;
продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов); изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект,

включающий:

Базовый учебник	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.
Методическое пособие для ученика	Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010. География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

Программа содержит новые направления географического образования:

комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;
изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;
изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

Содержание программы полностью соответствует образовательному стандарту в области географии и концепции географического образования в основной школе. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала семиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека. География материков и океанов в 7 классе формирует в основном региональные представления учащихся о целостности дифференцированности географической оболочки и связях между ее отдельными компонентами на материках, в регионах и странах мира.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках учебной, познавательной, информационно-коммуникативной, творческой, практической, рефлексивной деятельности.

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами. Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли. Содержание программы сконструировано таким образом, что в курсе географии 7 класса пространственные представления формируются комплексно и на всех трех уровнях: планетарном, региональном и локальном.

На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания.

Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 70 учебных часов для обязательного изучения географии в 7-м классе основной школы из расчета 2 учебных часа в неделю.

В структурном соотношении курс состоит из введения и пяти разделов: «Как открывали мир», «Географическая карта – величайшее творение человечества», «Земля – уникальная планета», «Материки и океаны», «Земля – наш дом». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков.

Учебно-тематический план:

№ п./п.	Наименование разделов	Всего часов	Практические работы
	Введение.	1	1
	Как открывали мир.	1	-
	Географическая карта – величайшее творение человечества	1	1
	Земля – уникальная планета.	13	4
	Материки и океаны.	49	17
	Земля – наш дом.	3	1
	ИТОГО	68 +2 (резерв)	24

В программу внесены следующие изменения:

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов по прог-рамме	Кол-во часов по рабочей программе	Причины изменения
1	Как открывали мир.	2	1	в связи с подробным изучением маршрутов путешественников в разделе «Материки, страны и народы»
2	Географическая карта – величайшее творение человечества	2	1	в связи с широким практическим применением измерения расстояний и определения координат на карте в разделе «Материки, страны и народы»
3	Земля – уникальная планета.	8	13	за счет резерва времени, в связи с повышенным интересом учащихся к изучению этого раздела
4	Материки и океаны.	50	49	в связи с более подробным изучением темы «Литосфера и рельеф Земли» в разделе «Земля- уникальная планета»

* Нумерация практических работ дана в соответствии с последовательностью уроков, на которых они проводятся. Все практические работы являются этапом комбинированных уроков и могут оцениваться по усмотрению учителя - как выборочно, так и фронтально. Это связано со спецификой предмета. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют около 50% работ.

При выполнении практических работ в курсе 7 класса важно сформировать умения учащихся по работе с источниками информации – географическими картами, текстом учебника, таблицами, диаграммами. Учащиеся должны овладеть умениями и навыками комплексной физико-географической характеристики географического объекта, территории, сравнительной характеристики двух или нескольких объектов, территорий на основе типового плана, а также совершенствовать навыки самостоятельного составления плана характеристики. Выявлять причинно-следственные связи между различными географическими явлениями.

Содержание программы

70 ч (2 ч/н)

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации.

Практическая работа. Обучение простейшим приемам работы с источниками географической информации (картами, дневниками путешествий, справочниками, словарями и др.).

Раздел I Как открывали мир (1 ч)

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении.

Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли.

Современные географические исследования: Международный геофизический год, исследования Мирового океана, изучение Земли из космоса. Международное сотрудничество в изучении Земли.

Раздел II Географическая карта — величайшее творение человечества (1 ч)

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы, обозначаемые на картах, способы их изображения. Решение задач с использованием карты.

Практическая работа. Характеристика карты атласа, решение расчетных задач.

Раздел III Земля — уникальная планета (13 ч)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения и теории эволюции литосферы. Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Рельеф земной поверхности. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере. Полезные ископаемые.

Практическая работа. Определение по карте направлений передвижения литосферных плит и предположение размещения материков и океанов через миллионы лет (на основе теории тектоники плит).

Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Гипотезы происхождения атмосферы. Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа. Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик

Тема 3. ГИДРОСФЕРА. МИРОВОЙ ОКЕАН

Мировой океан — главная часть гидросферы. Гипотезы происхождения гидросферы. Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в океане. Льды.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши: поверхностные (великие речные системы мира, ледники на Земле, многообразие озер); подземные воды.

Тема 4. БИОСФЕРА. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Гипотезы возникновения жизни на Земле. Пути расселения по Земле растений, человека и животных. Значение связей живого и неживого вещества.

Строение и свойства географической оболочки. Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Практическая работа. Анализ схем круговоротов веществ и энергии.

Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам.

Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Раздел IV Материки и океаны (49 ч)

Тема 1. ОКЕАНЫ

Тихий, Индийский, Атлантический океаны. Географическое положение. Краткая история исследования каждого из океанов. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Основные этапы исследования природы океана. Особенности природы океана, природные богатства и их использование в хозяйстве. Необходимость охраны природы океана.

Тема 2. АФРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История исследования материка. Особенности природы. Преобладание равнин; горы и нагорья. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климата материка. Климатические пояса и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость от рельефа и климата, природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материка. Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Практические работы. 1. Определение географических координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусах и километрах. Обучение определению географического положения материка. 2. Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. 3. Определение причин разнообразия природных зон материка.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Заир), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона.

Практическая работа. Описание природных условий, населения и хозяйственной жизни одной из африканских стран.

Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Австралия. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования Австралии.

Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, растительный и животный мир). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англоавстралийцев. Австралия — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной, Западной и Восточной Австралии). Столица и крупные города.

Практические работы. 1. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков.

Океания. Географическое положение. Из истории открытия и исследования Океании. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Тема 4. Антарктида

Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент моря и океаны. История открытия и исследования материка.

Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Практические работы. 1. Определение черт сходства и различий географического положения Африки и Южной Америки. 2. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). 3.Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек. Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы — Восточную часть и Андийскую область.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран Южной Америки.

Практическая работа. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий.

Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Открытие и исследование материка.

Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявлений зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Практическая работа. Сравнение климата отдельных частей материка, расположенных в одном климатическом поясе, оценка климатических условий для жизни и хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского бассейна). Крупные города, столицы.

Практическая работа. Комплексная характеристика одной из стран (Канада)

Тема 7. ЕВРАЗИЯ

Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши. Отечественные имена на карте Евразии.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Практические работы. 1. Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. 2. Определение типов климата по климатограммам. 3. Составление характеристики одной из рек Евразии по плану . 4. Сравнение природных зон по 40-й параллели в Евразии и Северной Америке, выявление черт сходства и различия в чередовании зон, в степени их антропогенного изменения.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, обусловливающие ее. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилища, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, их географическое положение.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Белоруссия, Молдавия.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.). Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия. Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия. Китай, Япония.

Южная Азия. Индия.

Юго-Восточная Азия. Индонезия.

Практические работы. 1. Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. 2. Составление по картам и другим источникам описания одной из стран зарубежной Европы и стран зарубежной Азии.

Раздел V. Земля — наш дом (3 ч)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география. Роль географии в рациональном использовании природы.

Практическая работа. Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК.

Планируемые результаты обучения

Владеть компетенциями:

коммуникативной,
учебно-познавательной,
рефлексивной,
личностного саморазвития,
ценностно-ориентационной,
смыслопоисковой.

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ

Категория ОУУН	7 класс
Учебно-организационные умения и навыки	Ставить учебную задачу под руководством учителя Планировать свою деятельность под руководством учителя. Оценивать работу одноклассников.
Учебно-логические умения и навыки	Выявлять причинно-следственные связи Решать учебные проблемные задачи. Определять критерии для сравнения фактов, явлений, событий, объектов. Анализировать связи соподчинения и зависимости между компонентами объекта.
Учебно-информационные умения и навыки	Классификация и организация информации; Работа с текстом: и внетекстовыми компонентами составление сложного плана, составление логической цепочки, составление по тексту таблицы, схемы; Создавать тексты разных типов (описательные, объяснительные).
Примеры	Составить план по тексту учебника и к каждому пункту плана составить тезис. Составить логическую причинно-следственную цепочку по текст учебника.
Учебно-коммуникативные умения и навыки	Выслушивать и объективно оценивать другого; Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы в классе.

Исходя из поставленных целей, учитывается:

Правильность и осознанность изложения содержания, полноту раскрытия понятий, точность употребления научных терминов.
Степень сформированности интеллектуальных и общеучебных умений.
Самостоятельность ответа.
Речевую грамотность и логическую последовательность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Источник: А.Э. Фромберг – Практические и проверочные работы по географии: 10 класс / Кн. для учителя – М.: Просвещение, 2009.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко. 5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы . 6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Учебно-методический комплект / Литература

Программа		Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.
Основная литература	Базовый учебник	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2009 г.
	Методическое пособие для ученика	Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2009. География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2009.
Инструмент по отслеживанию результатов работы		Барабанов В.В., Дюкова С.Е. – Земля и люди: Тетрадь-экзаменатор – М.: Просвещение, 2008. Баранчиков Е.В. и др. – География Земли: задания и упражнения – М: Просвещение, 2007. Волобуев Г.П. – Технология тематического тестирования, 7 класс. – Р-на-Д.: Феникс, 2007. Гусева Е.Е. – «Конструктор» текущего контроля, 7 класс. – М.: Просвещение, 2008. Дюкова С. Е. - Тематический тестовый контроль по географии материков и океанов, 7 кл.-М.: ТЦ Сфера, 1999. Дюкова С. Е. -Тематический контроль знаний по географии, 7 класс. М.: Интеллект - центр, 2000. Дюкова С.Е. – Тематический контроль, 7 класс. – М.: Интеллект-Центр, 2006. Дюкова С.Е. – Тесты, 7 класс. - М.: Экзамен, 2006. Елисеева Р.М. -География. Тесты, 7 класс. - М.: Просвещение, 1998. Крылова О.В. – Сборник задач к атласу. 7 класс. – М.: Новый учебник, 2005. Крылова О.В. – Тетрадь итоговых работ, 7 кл. – М.: Новый учебник, 2008. Мишняев Е.Ю. и др. - Земля и люди: Тетрадь- тренажер, 7 класс. – М.: Просвещение, 2007. Перлов Л.Е. - Дидактические карточки-задания. 7 класс. - М.: Экзамен, 2006. Перлов Л.Е. – Дидактические карточки-задания: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. – М.: Экзамен, 2011. Постникова М. В. – Контрольные вопросы, занимательные задания, тесты: 7 класс. – М.: НЦ ЭНАС, 2006. Пятунин В.Б. - Контрольные и проверочные работы по географии, 6-7 кл.-М.: Дрофа, 2002. Сиротин В. И. - Задания и упражнения для работы с к/к, 7 кл. - М.: Дрофа, 2002. Сиротин В.И. - Тетрадь для оценки качества знаний по географии, 7 класс. - М.: Дрофа, 2002. Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. Австралия. Южная и Северная Америка. Антарктида. Евразия. – М.: Экзамен, 2011. Смирнова М.С. – Тесты по географии: 7 класс: к учебнику В.А. Коринской и др. Общий обзор природы Земли. Океаны. Африка. – М.: Экзамен, 2011. Элькин Г.Н. – Тесты, 6-7 кл. – М.: Экзамен, 2005.
Учебно-методические пособия для учителя		Баринова И.И. - Современный урок географии, Методические разработки уроков для 7 класса: Материки и океаны. - М.: Школьная Пресса, 2003. Баринова И.И., Суслов В.Г. – Рабочая тетрадь с комплектом к/к, 7 класс. - М.: Экзамен, 2009. Бенькович Т.М., Бенькович Д. Л. - Опорные конспекты в обучении географии: Кн. для учителя: 7 кл.: Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1995. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008. Воробцова Т.Н.- География, 7 класс (поурочные планы по учебнику В.А. Коринскойи др. «География материков и океанов»), В.: Учитель-АСТ, 2002. Душина В.И. - Рабочая тетрадь для учителя, 7 кл. -М.: Дрофа, 2002. Душина И.В. - География материков и океанов: Рабочая тетрадь к учебнику В. А. Коринской и др. - М: Дрофа, 2001. Душина И.В. – Органайзер для учителя: Сценарии уроков, 7 класс. – М.: Вентана-Граф, 2008. Душина И.В. - Школьный практикум. География материков и океанов. - М.: Дрофа, 1998. Душина И.В., Коринская В.А., Щенёв В.А. - География. Наш дом - Земля: Материки, океаны, народы и страны, 7 кл.: Методич. пособие. -М.: Дрофа, 1997. Душина И.В., Смоктунович Т.Л. – Рабочая тетрадь к учебнику «Земля – планета людей» - М.: Баласс, 2008. Елисеева Р.М. - География. Практическое пособие, 7 класс. - М.: Издат - Школа, 1977, 2000. Клюшникова М.В. – Внеклассная работа по географии, 7 класс. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2005. Колесник И.В. – Рабочая тетрадь – 7 кл. – Саратов: Лицей, 2006. Коринская В.А., Душима КВ., Щенёв В.А.- География материков и океанов. 7 кл.: Методическое пособие. - М.: Дрофа, 2000 Коринская и др.- Методическое пособие по географии материков и океанов - М.: Просвещение, 1990. Костина С.А. – Поурочные планы по уч. О.В. Крыловой, 7 класс. – Волгоград: Учитель, 2005. Крылова О.В. - Интересный урок географии: Кн. для учителя -М.: Просвещение, 1989. Крылова О.В. - Методическое пособие по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя- М.:Просвещение, 1997. (2шт.) Крылова О.В. – Практические работы. 7 класс. – М.: Вита-Пресс, 2005. Крылова О.В. - Уроки географии: 7 кл.: Из опыта работы - М.: Просвещение, 1990. Крылова О.В. -Дидактические материалы по географии материков и океанов: 7 кл.: Кн. для учителя. -М.: Просвещение, 1996. (2 шт.) Махов С.И., Махова И.П. – Поурочные разработки: пособие для учителей ОУ, 7 класс. – М.: Просвещение, 2009 (Сфера) Нагорная И.И. - Поурочные планы (по учебнику Коринской В.А. и др.) - Волгоград: Учитель, 2004. Никитина Н.А. – Поурочные разработки , 7 класс. – М.: Вако, 2005. Новенко Д.В.- География: 7 кл. Тематическое и поурочное планирование.- М.: АСТ. Астрелъ, 2002. Петрова Н.Н. – Настольная книга учителя географии.6-11 кл. – М.: Эксмо, 2008. Румянцев А.В. и др. – География. Страноведение. 7 кл.: рабочая тетрадь к учебнику под ред. О.А. Климановой – М.: Дрофа, 2008. Синицина Е.В. - Готовые домашние задания по географии: 7 кл.: К учебнику В.А. Коринской и др. -М.: Экзамен, 2003. Тарасова Н.В. – Поурочное тематическое планирование. 7 класс: пособие для учителей ОУ – М.: Просвещение, 2009 (Сфера) Элькин Г.Н. - География материков и океанов. Методич. пособие - СПб.: Паритет, 2001. Элькин Г.Н. - Рабочая тетрадь по географии материков и океанов - СПб.: Паритет, 1999, 2001. Элькин Г.Н. – Твой справочник. Материалы к урокам , 7 класс. – СПб.: Паритет, 2005.
Дополнительная литература		Аржанов С. П. – Занимательная география – М.: Просвещение, 2008. Блон Ж. - Великий час океанов - М.: Мысль, 1980. Вагнер Б.Б. - По океанам и континентам, Хрестоматия - М.: Московский Лицей, 2001. Гвоздецкий И.А. и др. - Хрест. по физической географии (Афр., Амер., Австр., Ант.) -М.: Просвещение, 1967. Губарев В.К. – Тайны географических названий – М.: АСТ; Донецк: Сталкер, 2006. Емельянов А.С. 300 вопросов по странам и континентам – Ярославль: Академия развития, 1997. Залогин Б.С - Океаны: Кн. Для учащихся - М.: Просвещение, 1996. Иванова О.Ю. Величайшие чудеса света. – Смоленск: Русич, 2004. Поспелов Е.М. Географические названия мира: Топонимический словарь. – М.: Русские словари, 1998. Смирнова Т.А. -Хрестоматия по географии материков и океанов: Пособие для учителя Соколова Д.Ю. - Сборник кроссвордов по географии материков и океанов - М.: Новая школа, 1996. Спрялин А.Н., Ерёмина В.А. - Океаны - М: Московский Лицей, 1997. Степанов В.Н. - Природа Мирового океана: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 1982. Томилин А.М. – Как люди открывали мир – М.: Просвещение, 2008. Ушакова О.Д. – Великие путешественники – С-Пб: Литера,2006. Федюкин Г.М. - Общий географический обзор земного шара. - М.,1992. Шибанова А.А., Смирнова Н.П. - По материкам и океанам (Южн. и Северн. Америка, Евразия) Книга для чтения - М.: Просвещение, 1975. Яворовская И. – Занимательная география – Р.- на - Д.: Феникс, 2007.
Электронные издания		Австралия, Океания, Арктика, Антарктида (электронные уроки и тесты, «Новый диск») Азия (электронные уроки и тесты, «Новый диск») Африка (электронные уроки и тесты, «Новый диск») Географическая энциклопедия: Страны мира. География, 7 класс: аудикурсы («ИДДК») География: 7 класс, «1С». Дидактический и раздаточный материал: География 7-8 кл. («Учитель») Европа (электронные уроки и тесты, «Новый диск») Занимательная география («Новый диск») Интерактивный 3D – атлас Земли Карта океанов Карта: Антарктида Карта: Арктика Карта: Африка (политическая карта) Карта: Африка (физическая карта) Карта: Великие географические открытия Карта: Евразия (физическая карта) Карта: Зоогеографическая карта мира Карта: Климатическая карта мира Карта: Климатические пояса и области мира Карта: Природные зоны мира Карта: Политическая карта мира Карта: Северная Америка (физическая карта) Карта: Строение з.к. и полезные ископаемые мира Карта: Физическая карта мира Карта: Физическая карта полушарий Карта: Южная Америка (политическая карта) Карта: Южная Америка (физическая карта) Путеводитель: Вокруг света Северная и Южная Америка (электронные уроки и тесты, «Новый диск») Современные чудеса света («Новый диск») Страны мира (справочные сведения + таблицы) Уроки географии Кирилла и Мефодия – 7 класс Энциклопедия животных Кирилла и Мефодия.

Перечень обязательной географической номенклатуры

7 класс

Тема ”Введение”

материки: Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида, Австралия.

континенты: Европа, Азия, Африка, Америка, Антарктида, Австралия.

океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Тема ”Общая характеристика природы Земли”

Литосфера

равнины: Амазонская, Великая Китайская, Великие равнины, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Среднесибирское плоскогорье.

горы: Альпы, Анды, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Тибет, Уральские, Эфиопское нагорье.

вершины: Аконкагуа, Джомолунгма (Эверест), Мак-Кинли, Монблан, Эльбрус.

вулканы: Килиманджаро, Ключевская Сопка, Котопахи, Орисаба, Фудзияма, Эльбрус, Эребус.

Гидросфера

моря: Балтийское, Беллинсгаузена, Берингово, Восточно-Сибирское, Красное, Средиземное, Тасманово, Филиппинское, Южно-Китайское.

заливы: Бенгальский, Большой Австралийский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Финский.

проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Мозамбикский.

острова: Великобритания, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Сахалин, Суматра, Японские.

полуострова: Аравийский, Индостан, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр.

реки: Амазонка, Волга, Ганг, Дунай, Енисей, Инд, Лена, Миссисипи, Нил, Обь, Парана, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Байкал, Великие Американские, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика.

Тема ”Океаны Земли”

Тихий океан:

моря: Берингово, Восточно-Китайское, Жёлтое, Коралловое, Охотское, Тасманово, Уэдделла, Фиджи, Филиппинское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Аляска, Калифорнийский.

проливы: Басов, Берингов, Дрейка, Корейский, Магелланов, Тайваньский, Торресов.

желоба: Марианский, Перуанский

тёплые течения: Аляска, Восточно-Австралийское, Куросио, Межпассатное противотечение, Северное Пассатное, Северо-Тихоокеанское, Южное Пассатное.

холодные течения: Западных Ветров, Калифорнийское, Курило-Камчатское, Перуанское.

острова: Алеутские, Бикини, Гавайские, Зондские, Курильские, Новая Зеландия, Пасхи, Самоа, Тайвань, Тасмания, Фиджи, Филиппинские, Японские.

полуострова: Аляска, Индокитай, Калифорния, Камчатка, Корея, Малакка.

Атлантический океан:

моря: Балтийское, Карибское, Норвежское, Северное, Средиземное, Чёрное.

заливы: Бискайский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский.

проливы: Гибралтарский, Гудзонов, Датский, Дрейка, Магелланов, Флоридский.

желоб: Пуэрто-Рико.

тёплые течения: Антильское, Бразильское, Гвианское, Гвинейское, Гольфстрим, Северное Пассатное, Северо-Атлантическое, Фолклендское, Южное Пассатное.

холодные течения: Бенгельское, Западных Ветров, Канарское, Лабрадорское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские).

полуострова: Аппенинский, Лабрадор, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Флорида, Юкатан.

Индийский океан:

моря: Андаманское, Аравийское, Красное, Тиморское.

заливы: Аденский, Бенгальский, Большой Австралийский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Малаккский, Мозамбикский, Ормузский.

желоб: Зондский.

тёплые течения: Мозамбикское, Муссонное, Мыса Игольного, Южное Пассатное.

холодные течения: Западно-Австралийское, Западных Ветров, Сомалийское.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Зондские, Коморские, Мадагаскар, Мальдивские, Сейшельские, Шри-Ланка.

полуострова: Аравийский, Индостан, Малакка, Сомали.

Северный Ледовитый океан:

моря: Баренцево, Бофорта, Белое, Восточно-Сибирское, Гренландское, Карское, Лаптевых, Чукотское.

проливы: Берингов.

тёплое течение: Северо-Атлантическое.

острова: Большие Антильские, Бермудские, Великобритания, Гренландия, Ирландия, Исландия, Огненная Земля.

острова: Врангеля, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Новая Земля, Северная Земля, Шпицберген.

полуострова: Таймыр, Чукотский.

Тема ”Африка”

океаны: Атлантический и Индийский.

моря: Средиземное и Красное.

заливы: Гвинейский и Аденский.

проливы: Гибралтарский, Баб-эль-Мандебский и Мозамбикский.

тёплые течения: Гвинейское, Мозамбикское.

холодные течения: Канарское, Бенгельское, Сомалийское.

острова: Канарские, Коморские, Мадагаскар и Занзибар.

полуостров: Сомали.

крайние точки: мыс Бен-Секка (Рас-Энгела, Эль-Абъяд), мыс Игольный, мыс Альмади, мыс Рас-Хафун.

канал: Суэцкий.

равнины: Восточно-Африканское плоскогорье.

горы: Атлас, Драконовы, Эфиопское нагорье.

вулкан: Килиманджаро.

реки: Нил, Белый Нил, Голубой Нил, Конго, Нигер, Сенегал, Замбези, Лимпопо, Оранжевая.

озёра: Виктория, Чад, Танганьика, Ньяса.

водопады: Виктория, Ливингстона, Стэнли.

пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари.

страны: Алжир, Ангола, Египет, Демократическая Республика Конго, Замбия, Мадагаскар, Марокко, Намибия, Нигерия, Сенегал, Судан, Танзания, Чад, Эфиопия, ЮАР.

города: Абуджа, Аддис-Абеба, Алжир, Антананариву, Виндхук, Дакар, Додома, Каир, Киншаса, Луанда, Лусака, Нджамена, Претория, Рабат, Хартум.

Тема ”Австралия и Океания”

океаны: Индийский и Тихий.

моря: Арафурское, Коралловое и Тасманово.

заливы: Большой Австралийский и Карпентария.

проливы: Басов и Торресов.

тёплое течение: Восточно-Австралийское.

холодное течение: течение Западных Ветров.

острова: Новая Гвинея и Тасмания.

полуострова: Арнемленд и Кейп-Йорк.

крайние точки: мыс Йорк, мыс Юго-Восточный (Саут-Ист-Пойнт), мыс Стип-Пойнт и мыс Байрон.

равнины: Центральная низменность.

горы: Большой Водораздельный хребет.

вершину: гора Косцюшко.

реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

озеро: Эйр.

пустыни: Большая Песчаная, Большая пустыня Виктория.

страны: Австралия, Новая Зеландия, Папуа-Новая Гвинея.

города: Веллингтон, Канберра, Порт-Морсби.

Тема ”Антарктида”

океаны: Атлантический, Индийский и Тихий, Южный

моря: Амундсена, Беллинсгаузена, Росса, Уэдделла.

пролив: Дрейка.

холодное течение: Западных Ветров.

остров: Петра I.

полуостров: Антарктический.

крайняя точка: мыс Сифре.

горы: массив Винсон.

вулкан: Эребус.

шельфовый ледник: Росса.

полярные станции: Беллинсгаузен, Восток, Амундсен-Скотт.

Тема ”Южная Америка”

океаны: Атлантический и Тихий.

море: Карибское.

залив: Ла-Плата.

проливы: Дрейка и Магелланов.

тёплые течения: Гвианское, Бразильское и Наска.

холодные течения: Перуанское, Фолклендское и течение Западных Ветров.

канал: Панамский.

острова: Огненная Земля, Фолклендские (Мальвинские), Тринидад, Галапагос.

крайние точки: мыс Гальинас, мыс Кабу-Бранку, мыс Фроуэрд, мыс Горн и мыс Париньяс.

равнины: Амазонская, Ла-Платская и Оринокская низменности, Бразильское и Гвианское плоскогорья, Патагонское плато.

горы: Анды.

вершина: гора Аконкагуа.

вулкан: Котопахи.

реки: Амазонка, Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос, Ориноко, Парана, Парагвай, Уругвай, Сан-Франциску.

озёра: Маракайбо и Титикака.

водопады: Анхель и Игуасу.

пустыня: Атакама.

страны: Аргентина, Боливия, Бразилия, Венесуэла, Гайана, Гвиана, Колумбия, Парагвай, Перу, Уругвай, Чили, Эквадор.

города: Асунсьон, Богота, Бразилиа, Буэнос-Айрес, Джорджтаун, Кайенна, Каракас, Кито, Ла-Пас, Лима, Монтевидео, Сантьяго.

Тема ”Северная Америка”

океаны: Атлантический, Тихий и Северный Ледовитый.

моря: Баффина, Берингово, Бофорта, Карибское, Чукотское.

заливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Святого Лаврентия.

проливы: Берингов, Гудзонов, Датский, Девисов, Флоридский, Юкатанский.

тёплые течения: Аляскинское, Антильское, Гольфстрим.

холодные течения: Калифорнийское, Лабрадорское.

канал: Панамский.

острова: Алеутские, Баффинова Земля, Ванкувер, Гаити, Гренландия, Канадский Арктический архипелаг, Куба, Ньюфаундленд, Святого Лаврентия, Ямайка.

полуострова: Аляска, Калифорния, Лабрадор, Флорида, Юкатан.

крайние точки: мыс Мёрчисон, мыс Марьято, мыс Принца Уэльского, мыс Сент-Чарльз.

равнины: Большой Бассейн, Миссисипская, Приатлантическая и Примексиканская низменности, Великие Центральные равнины.

горы: Аппалачи, Береговой хребет, Береговые хребты, Кордильеры, Мексиканское нагорье, Скалистые горы, Сьерра-Невада.

вершина: гора Мак-Кинли.

вулкан: Орисаба.

реки: Арканзас, Колорадо, Колумбия, Макензи, Миссисипи, Миссури, Огайо, Рио-Гранде, Святого Лаврентия, Юкон.

озёра: Атабаска, Большое Медвежье, Большое Невольничье, Большое Солёное, Верхнее, Виннипег, Гурон, Мичиган, Онтарио, Эри.

водопад: Ниагарский.

страны: Канада, Куба, Мексика, Панама, США.

города: Вашингтон, Гавана, Оттава, Мехико, Панама.

Тема ”Евразия”

океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

моря: Аравийское, Балтийское, Баренцево, Берингово, Восточно-Китайское, Восточно-Сибирское, Жёлтое, Карское, Норвежское, Охотское, Северное, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Чукотское, Южно-Китайское, Японское.

заливы: Бенгальский, Бискайский, Персидский.

проливы: Баб-эль-Мандебский, Берингов, Босфор, Гибралтарский, Корейский, Ла-Манш, Малаккский, Ормузский.

тёплые течения: Куросио, Муссонное, Северо-Атлантическое.

холодные течения: Курило-Камчатское, Сомалийское.

канал: Суэцкий.

острова: Великобритания, Ирландия, Исландия, Калимантан, Кипр, Сахалин, Суматра, Сулавеси, Тайвань, Филиппинские, Шри-Ланка, Ява, Японские.

полуострова: Апеннинский, Аравийский, Индокитай, Индостан, Камчатка, Корея, Крымский, Малакка, Малая Азия, Пиренейский, Скандинавский, Таймыр.

крайние точки: мыс Челюскин, мыс Пиай, мыс Рока, мыс Дежнева.

равнины: Великая Китайская, Восточно-Европейская (Русская), Декан, Западно-Сибирская, Индо-Гангская низменность, Месопотамская низменность, Среднесибирское плоскогорье, Туранская низменность.

горы: Альпы, Гималаи, Иранское нагорье, Кавказ, Куньлунь, Памир, Тибетское нагорье (Тибет), Тянь-Шань Уральские.

вершины: гора Джомолунгма (Эверест), гора Монблан.

вулканы: Ключевская Сопка, Кракатау, Фудзияма, Эльбрус.

реки: Амударья, Амур, Брахмапутра, Волга, Ганг, Дунай, Евфрат, Енисей, Инд, Лена, Меконг, Обь, Рейн, Сырдарья, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.

озёра: Аральское море, Байкал, Каспийское море, Мёртвое море.

пустыни: Большой Нефуд, Гоби, Каракумы, Руб-эль-Хали, Такла-Макан, Тар.

страны: Бангладеш, Великобритания, Германия, Индия, Индонезия, Иран, Италия, Казахстан, Китай, Монголия, Пакистан, Россия, Саудовская Аравия, Франция, Япония.

города: Астана, Берлин, Дакка, Дели, Джакарта, Исламабад, Лондон, Москва, Париж, Пекин, Рим, Тегеран, Токио, Улан-Батор, Эр-Рияд.

Календарно-тематическое планирование учебного материала

по «Физической географии материков и океанов»» в 7 классе

на 2011-2012 учебный год

(70 ч, 2 ч/н)

Программа		Душина И.В. Программы для общеобразовательных учреждений: География. 6-11 классы / сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2009 г.
Основная литература	Базовый учебник	Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География: Наш дом – Земля (материки, океаны, народы и страны). 7 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.
	Методическое пособие для ученика	Сиротин В.И. География материков и океанов, 7 класс. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт. – М.: Дрофа, 2010. География материков и океанов, 7 класс. кл.: Атлас, - М.: Дрофа; Издательство Дик, 2010.

№ урока по порядку (№ урока по теме)	Раздел и тема урока	Практическая работа + Т/Р	Тип уро-ка	Элементы обязательного минимума образования	Требования к уровню подготовки обучающихся	Д/З §	Дата по плану	Дата фак-тичес-кая
Введение (1 урок)
1. (1)	Что изучает курс «География материков и океанов?»	№1.Обучение простейшим приемам работы с географической информацией. Правила оформления к/к, к/к: материки, океаны, части света - РТ с. 36-37	НМ	Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства.	Называть: предмет изучения курса, особенности построения учебника, основные группы карт и их свойства. Показывать: материки, части света, океаны, острова; определять: роль карт в науке и жизни людей; описывать: способы изображения, применяемые на картах; объяснять: построение градусной сетки	1
Раздел 1. Как открывали мир (1 урок)
2. (1)	Открытие и изучение Земли.	составление сводной таблицы	П			2, таб.
Раздел 2. Географическая карта – величайшее творение человечества (1 урок)
3. (1)	Географическая карта – особый источник знаний.	№2: Характеристика карты атласа, решение расчетных задач. (ЛОС)	КБ П			3 изу-чить карты атласа
Раздел 3. Земля – уникальная планета. (13 уроков) Тема 1. ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ - 4 урока
4. (1)	История Земли как планеты. Плиты литосферы.	№3: Определение последовательности изменения взаиморасположения материков и океанов на поверхности З. – РТ с. 2-3	НМ	Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение крупнейших форм рельефа на материках и в океане.	Называть: отличия земли от других планет, геологический возраст земли, отличия материковой коры от океанической; показывать: крупные литосферные плиты, платформы, складчатые области, сейсмические пояса, области вулканизма; объяснять: существенные признаки понятий «платформа», «рельеф», образование и размещение крупных форм рельефа земли как результат взаимодействия внутренних и внешних рельефообразующих процессов; прогнозировать: изменение очертаний суши в результате движения литосферных плит.	4
5. (2)	Геологическое время. Формирование лика Земли.		НМ			ЛОК
6. (3)	Развитие рельефа. Полезные ископаемые.	к/к: строение з.к. – РТ с. 36-37	КБ			5, к/к
7.(4)	Тематический контроль знаний: Литосфера		ОКК
Тема 2. АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ – 4 урока
8.(1)	Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение атм. давления на Земле.		НМ	Перемещение поясов атмосферного давления и воздушных масс по сезонам. Влияние природных особенностей материков и океанов на климат земли. Территориальные сочетания климатообразующих факторов. Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональные климатические процессы.	Называть и показывать: климатообразующие факторы, климатические пояса, основные типы воздушных масс, области пассатов, муссонов, западного переноса воздуха; определять по климатическим картам распределение на поверхности земли температур и осадков; описывать: общую циркуляцию атмосферы; объяснять понятия «воздушная масса», «пассаты», влияние климата на жизнь, быт и хозяйственную деятельность человека, свойства основных типов воздушных масс, причины возникновения областей повышенного давления воздуха, причины возникновения областей повышенного и пониженного давления воздуха, причины неравномерного распределения осадков на Земле.	6
9.(2)	Распределение температуры и осадков на Земле.	Анализ климатических карт	П			7
10.(3)	Воздушные массы и постоянные ветра.		КБ			7
11.(4)	Климатические пояса и области.Земли.	№4: Обозначение на к/к климатических поясов Земли и их основных характеристик. – РТ с. 38-39	НМ			8 к/к
Тема 3. МИРОВОЙ ОКЕАН - главная часть гидросферы – 3 урока
12.(1)	Мировой океан. Воды и их свойства.		НМ	Части гидросферы: Мировой океан, ледники , воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана. Методы изучения морских глубин. Температуры и соленость вод Мирового океана. Движение воды в океане. Стихийные явления в океане; правила обеспечения личной безопасности. Обмен теплом между океаном и сушей. Мировой круговорот воды. Минеральные и органические ресурсы океана, их значение и хозяйственное использование. Источники загрязнения вод океана ; меры по сохранению качества вод и биоресурсов Мирового океана.	Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, течения, ресурсы океана и их использование, меры по охране вод океана; приводить примеры: антропогенных изменений природы океана в результате хозяйственной деятельности человека, примеры взаимодействия с атмосферой и сушей; объяснять роль океана в жизни Земли, свойства вод, образование течений, различия свойств водных масс океана, различия в природе отдельных частей Мирового океана.	9
13.(2)	Течения в океане.	к/к – течения – РТ с. 36-37	КБ			10, к/к
14.(3)	Океан как среда жизни. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.		КБ			11 12
Тема 4. Биосфера. Географическая оболочка - 1 урок
15.(1)	Строение и свойство геогр. оболочки. Природные комплексы и природная зональность.	№5. Анализ схем круговоротов веществ и энергии. (устно)	КБ	Разнообразие растительного и животного мира Земли. Особенности распространении живых организмов на суше и в Мировом океане. Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его сохранения и восстановления. Приспособление живых организмов к среде обитания.	Называть: границы распространения живого вещества, источники энергии процессов, происходящих на Земле, свойства географической оболочки4 описывать по схемам круговороты (воды, биологический, геологический, круговорот веществ в сообществе живых организмов), схему строения природного комплекса; объяснять: влияние освещенности на природные ритмы	13 14 15
Тема 5. ЗЕМЛЯ - ПЛАНЕТА ЛЮДЕЙ - 1 урок
16.(1)	Освоение Земли человеком. Страны и религии мира.	№6: Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.	КБ	Численность населения планеты, размещение, народы и религии, основные виды хозяйственной деятельности	Называть и показывать: предполагаемые пути расселения человека по материкам и основные районы повышенной плотности населения на Земле, самые многочисленные народы Земли, наиболее распространенные языки, мировые религии и ареалы их распространения, основные виды хозяйственной деятельности людей, крупнейшие страны и их столицы	16 к/к
Раздел 2. Материки и океаны (49 уроков) Тема 1. ОКЕАНЫ – 5 уроков
17.(1)	Северный Ледовитый океан.		НМ	Важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы океанов, меры по охране вод, крупнейшие порты	Называть и показывать важнейшие географические объекты каждого из океанов, ресурсы океанов, районы добычи полезных ископаемых, природные пояса, виды хозяйственной деятельности человека, примеры антропогенных изменений природы, меры по охране вод, крупнейшие порты; объяснять особенности рельефа дна океанов, образование течений и их влияние на природу прилегающей суши, различия в природе отдельных частей каждого из океанов.	20
18.(2)	Индийский океан.		НМ			18
19.(3)	Атлантический океан – самый обжитой и освоенный.	к/к – РТ с.64	НМ			19, к/к
20.(4)	Тихий океан – уникальный географический объект Земли.	к/к – РТ с.62-63	Нм			17, к/к
21.(5)	Тематический контроль знаний: Океаны		ОКК
Тема 2. АФРИКА – 10 уроков
22.(1)	ФГП. История исследования Африки.	№7: Определение геогр. координат крайних точек, протяженности материка с севера на юг в градусной мере и км. Обучение определению ГП материка. к/к – объекты береговой линии. – РТ с. 40	НП	Особенности географического положения Африки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Африки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. География основных типов хозяйственной деятельности.	Называть: имена исследователей континента и результаты их работы, показывать элементы береговой линии, определять: географическое положение материка, координаты крайних точек, протяженность материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и в километрах. Объяснять существенные признаки понятия «географическое положение материка», прогнозировать (оценивать) влияние географического положения на особенности природы материка. Называть и показывать: крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, территории с определенным типом климата, важнейшие реки и озера, источник питания рек, характерные типы погод на материке, размещение природных зон, типичных представителей растительности животного мира основных природных зон Африки; определять: географическое природных объектов, температуру и количество осадков по климатической карте; описывать «образ» одной из рек континента (по картам и тексту учебника); объяснять причины формирования типов климата на континенте, размещение полезных ископаемых, влияние компонентов природы на жизнь, быт, хозяйственную деятельность народов материка, изменение природы континента под влиянием деятельности человека, особенности растительности и животного мира природных зон, особенности питания и режима рек. Называть и показывать районы повышенной плотности населения, крупнейшие народы материка, места их расселения, наиболее крупные по площади страны; определять по карте географическое положение страны и ее столицы, крупные регионы материка и страны, входящие в его состав; определять по картам природные особенности регионов и отдельных стран, их природные богатства, особенности размещения и состав населения; описывать по картам одну из стран (по выбору); объяснять типы и виды хозяйственной деятельности населения, а также особенности устройства жилищ, средств передвижения, орудий труда как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях. Называть и показывать все изученные объекты, определять их географическое положение; описывать природный объект, страну (по плану); объяснять влияние природы на жизнь человека.	24, к/к, учить номеклатуру
23.(2)	Рельеф и полезные ископаемые Африки.	№8.Обозначение на контурной карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых. – РТ с. 40	П			25, к/к учить номеклатуру
24.(3)	Климат Африки.	чтение климатич. диаграмм к/к - РТ с. 31	П			26, к/к
25.(4)	Внутренние воды Африки.	к/к – РТ с. 40	КБ			27, к/к
26.(5)	ПЗ: Влажные экваториальные леса. Саванны и редколесья Африки.		КБ			28, к/к док-лады
27.(6)	Тропические пустыни. Проблемы охраны природы Африки.	№9. Определение причин разнообразия природных зон материка (устно) к/к с. 42	КБ			29, к/к док-лады
28.(7)	Население и политическая карта.	к/к: страны и столицы - РТ с. 43	НМ			30, к/к
29.(8)	Страны С. и Ц. Африки: Алжир, Нигерия.	№10: Описание ПУ, населения и хоз. жизни одной из африканских стран. (отд. лист)	П			31 32
30.(9)	Страны В. и Ю. Африки: Эфиопия, ЮАР.		П			33 34
31.(10)	Обобщение: Африка.	коллаж материка	ОКК			кол-лаж
Тема 3. АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ – 5 уроков
32.(1)	ФГП. История открытия и исследования Австралии.	№11. Сравнение географического положения Австралии и Африки; определение черт сходства и различия основных компонентов природы этих континентов, а также степени природных и антропогенных изменений ландшафтов каждого из материков. к/к – РТ с. 44	НМ	Особенности географического положения Австралии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы.	Называть и показывать имена путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии, формы рельефа, месторождения полезных ископаемых; определять географическое положение материка, сравнивать его с положением Африки; объяснять влияние географического положения на природные особенности континента, размещение крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых в зависимости от строения земной коры . Называть и показывать климатоообразующие факторы, преобладающие воздушные массы, климатические пояса, характерные типы погод, крупные реки и озера, представителей растительного и животного мира материка, размещение на материке природных зон, примеры рационального и нерационального использования природных богатств материка; определять климатические показатели по карте; объяснять влияние истории заселении материка, его рельефа и климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения, размещение отдельных полезных ископаемых, различия в климате отдельных территорий материка, образование артезианских бассейнов, особенности питания и режима рек, особенности органического мира, причины опасных природных явлений (засух, пожаров), размещении природных зон; прогнозировать тенденции изменения природных объектов (рек, подземных вод, почв, природных комплексов в целом) под воздействием человеческой деятельности. Называть и показывать основные районы высокой плотности населения на материке, основные народы, виды хозяйственной деятельности, крупные города и столицу, крупные регионы материка, различающиеся природными особенностями и хозяйственной деятельностью населения; определять географическое положение крупных городов, территории, используемые для туризма и рекреации; описывать один из регионов страны (по выбору); объяснять влияние географических открытий на современный состав населения страны, особенности жизни аборигенов и англоавстралийцев, различия в видах хозяйственной деятельности отдельных регионах страны. Океания. Называть и показывать наиболее крупные острова и архипелаги; определять географическое положение крупных островов и архипелагов; описывать природу одного из островов (по выбору); объяснять связь особенностей природы островов с их происхождением, влияние океана на природу, жизнь и быт населения.	35, к/к учить номеклатуру
33.(2)	Рельеф и полезные ископаемые Австралии.	к/к – РТ с. 44	П			35, к/к учить номеклатуру
34.(3)	Климат. Внутренние воды Австралии.	к/к – РТ с. 44	П			36, к/к учить номеклатуру
35.(4)	Органический мир Австралии. Население. Австралийский Союз.	доклады: Уникальные Р и Ж	КБ			37, 38 док-лады
36.(5)	Океания.	Туристический проспект (памятка): Посетите Австралию	П			39 прос-пект
Тема 4. АНТАРКТИДА – 4 урока
37.(1)	ФГП. Открытие и исследование Антарктиды. Антарктика.	к/к – РТ с. 45	НМ	Особенности географического положения Антарктиды. Основные черты природы. Особенности открытия и изучения территории.	Называть и показывать имена путешественников и ученых, внесших вклад в открытие и исследование Антарктики, особенности географического положения, основные географические объекты (в том числе крупные полярные станции), особенности компонентов природы Антарктики; определять географическое положение Антарктиды, координаты полярных станций, климатические показатели по карте и климатограммам, виды природных ресурсов; описывать особенности природных компонентов, «образ» одного из природных объектов (береговой части, антарктического оазиса и др.); объяснять особенности природы Антарктики, образование ледникового покрова, стоковых ветров, необходимость изучения Антарктики; прогнозировать тенденции в изменении природы Земли при условии таяния ледникового покрова Антарктики.	48, к/к учить номеклатуру
38.(2)	Рельеф Антарктиды.	к/к – РТ с. 45	КБ			48, к/к учить номеклатуру
39.(3)	Климат. Органический мир Антарктиды.	к/к – РТ с. 45	КБ			49
40.(4)	Обобщение: Антарктида.	Т/Р: Текст с ошибками	ОКК			текст с ошибками
Тема 5. ЮЖНАЯ АМЕРИКА – 8 уроков
41.(1)	ФГП. Из истории открытия и исследования Южной Америки.	№12: Определение черт сходства и различий ГП Африки и Ю.А. – РТ с. 6-7 к/к – РТ с.46	НМ	Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Южной Америки. Определение географически различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности.	Называть и показывать маршруты путешественников и исследователей, все изучаемые объекты береговой линии; определять черты сходства и различи в географическом положении Южной Америки; описывать географическое положение континента; объяснять влияние географического положения на особенности природы континента. Называть и показывать крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы и климатические пояса, основные реки и озера, представителей растительного и животного мира природных зон, размещение зон на карте, смену высотных поясов в горах; определять климатические показатели по картам, зависимость густоты речной сети, размещения природных зон от климата; описывать рельеф, климат, почвы, растительность, животный мир континента по картам, составлять «образ» природного объекта (горной страны, реки, природной зоны); объяснять особенности рельефа материка как результат внутренних и внешних рельефообразующих процессов, различия в сочетаниях месторождений полезных ископаемых крупных территорий, различия в климате, особенности питания и режима рек, различия в растительности и животном мире природных зон и высотных поясов в горах, особенности освоении человеком отдельных территорий континента и мер по охране природы (наличие охраняемых территорий) Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки и религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные районы материка, крупнейшие по площади и населению страны, их столицы и крупнейшие города, основные виды хозяйственной деятельности населения; описывать географическое положение страны, большого города; объяснять особенности размещения основных видов хозяйственной деятельности, орудий труда, жилищ, средств передвижения в различных районах страны, своеобразие культуры населения отдельных стран.	40, к/к учить номеклатуру
42.(2)	Рельеф и полезные ископаемые Южной Америки.	к/к – РТ с.46	П			41, к/к учить номеклатуру
43.(3)	Климат Южной Америки.	к/к – РТ с.47	П			42, к/к
44.(4)	Внутренние воды Южной Америки.	№13. Описание крупных речных систем Южной Америки и Африки (по выбору учащихся). Оценивание возможностей и трудностей хозяйственного освоения бассейнов этих рек.(отд. лист) к/к – РТ с. 46	КБ			43, к/к учить номеклатуру
45.(5)	Природные зоны Южной Америки.	№ 14: Выявление по картам взаимосвязей между компонентами природы в одном из ПК Ю.А. – РТ с. 8-10 к/к – РТ с.48	НМ			44, к/к док-лады
46.(6)	Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.	№15. Оценивание по картам ареалов и центров наибольшего и наименьшего антропогенного воздействия на природу, выбор мест для создания охраняемых территорий. (устно)	КБ			44
47.(7)	Население и политическая карта Южной Америки.	к/к – РТ с.49	НМ			45, к/к
48.(8)	Страны Востока: Бразилия. Страны Анд: Перу.		П			46, 47
Тема 6. СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА – 7 уроков
49.(1)	ФГП. Из истории открытия и исследования Северной Америки.	к/к – РТ с.50	НМ	Особенности географического положения материка. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материка на природно-хозяйственные и историко-культурные регионы. Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовно и материальной культуры человека и общества.	Называть и показывать имена путешественников и следователей, их вклад в изучение природы и народов материка, элементы береговой линии; определять географическое положение материка; описывать особенности береговой линии материка; объяснять влияние географического положения материка на его природу. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, основные воздушные массы, климатические пояса, реки и озера, границы природных зон и представителей растительного и животного мира каждой из зон; определять климатические показатели, географическое положение крупных речных систем, озер, расположение природных зон; описывать природные компоненты (рельеф, климат, внутренние воды, природные зоны) Северной и Южной Америк в целом, составлять «образ» горной страны, реки, водопада, каньона и др., объяснять особенности рельефа Северной и Южной Америки в результате длительного развития земной коры под влиянием внутренних и внешних процессов, зависимость размещения месторождений полезных ископаемых от строении земной коры, различия в климате территорий, расположенных в одном климатическом поясе, особенности питания и режима рек, различия в почвенном, растительном покрове природных зон, изменении природы отдельных территорий в результате хозяйственной деятельности человека. Называть и показывать крупнейшие народы континента, наиболее распространенные языки, религии, крупнейшие страны, их столицы и крупные города, наиболее характерные черты природы стран, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения стран Северной и Южной Америки, определять особенности географического положения страны, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни населения; описывать географическое положение страны, ее столицы и крупных городов; страну в целом (по плану); объяснять особенности размещения населения по территории, своеобразие духовной и материальной культуры населения изучаемых стран, виды хозяйственной деятельности, обусловленные наличием природных богатств.	51, к/к учить номеклатуру
50.(2)	Рельеф и полезные ископаемые Северной Америки.	к/к – РТ с.50	П			52, к/к учить номеклатуру
51.(3)	Климат Северной Америки.	№ 16: Сравнительная характеристика климата отдельных территорий материка. – РТ с.11-13 к/к– РТ с.51	П			53, к/к
52.(4)	Внутренние воды Северной Америки.	к/к – РТ с.50	П			54, к/к учить номеклатуру
53.(5)	Природные зоны. Охрана природы Северной Америки.	к/к – РТ с.52	И			55, к/к док-лады
54.(6)	Население и политическая карта Северной Америки.	к/к– РТ с.53	НМ			56, к/к
55.(7)	Канада. США.	№17: Комплексная характеристика одной из стран (Канада) – РТ с. 14-15	П			57, 58
Тема 7. ЕВРАЗИЯ – 10 уроков
56.(1)	ФГП, Из истории открытия и исследования Евразии.	к/к– РТ с.54	НМ	Особенности географического положения Евразии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Евразии на природные, природно-хозяйственные историко-культурные регионы.	Называть и показывать имена путешественников и исследователей континента, терри-тории или исследо-ванные элементы береговой линии материка; определять географическое положение материка; описывать особен-ности географи-ческого положения в сравнении с другими материками; объяс-нять роль географи-ческих исследований русских путешест-венников для развития географической науки, влияние размеров и географического положения материка на его природные особенности. Называть и показывать основные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых, климатообразующие факторы, воздушные массы, климатические пояса и области, основные речные и озерные системы; определять клима-тические показатели для отдельных реги-онов материка, питание и режим рек; описывать геогра-фическое положение крупных форм рель-ефа, рельеф, климат отдельных терри-торий, реку (по выбору); объяснять особенности разме-щения крупных форм рельефа на материке и причины, их вызы-вающие, в сравнении с другими материками, зависимость разме-щения месторождений полезных ископаемых от строения и истории развития земной коры, различия в климате отдельных территорий материка, особенности питания и режима рек, их экологическое состояние. Называть и показывать смену природных зон при движении с севера на юг, границы зон, представителей растительного и животного мира природных зон материка, территории, природа которых в наибольшей мере изменена человеком; определять особенности размещения природных зон, описывать географическое положение природных зон, смену высотных поясов в горах, компоненты природных зон (по выбору); объяснять причины размещения отдельных природных зон и различия в их почвах, растительности, животном мире и в антропогенных изменениях. Называть и показывать большинство стран континента, их столицы и крупные города, основные народы, языковые семьи и наиболее распространенные языки и религии, характерные природные особенности, природные богатства, виды хозяйственной деятельности населения; определять географическое положение каждой из изучаемых стран Европы, особенности природных компонентов (рельефа, климата, внутренних вод, почв, растительности) стран по картам атласа и другим источникам информации, размещение населения по территории страны, степень благоприятности природных условий для жизни людей в стране, природные богатства; описывать географическое положение стран Европы, их столиц и крупных городов, стану в целом (по выбору); объяснять особенности размещения населения, природные различи на территории страны, своеобразие духовной и материальной культуры народов, виды хозяйственной деятельности, обусловленные природными условиями и ресурсами страны.	59, к/к учить номеклатуру
57.(2)	Рельеф и полезные ископаемые Евразии.	№18: Выявление по карте особенностей расположения крупных форм рельефа. – РТ с. 16-18 к/к– РТ с.54	П			60, 61 к/к учить номеклатуру
58.(3)	Климатические особенности Евразии.	№19: Определение типов климата по климатограммам. – РТ с. 19-21 к/к – РТ с.55	П			62, к/к
59.(4)	Внутренние воды Евразии.	№ 20: Составление характеристики одной из рек Евразии по плану. – РТ с. 22-23 к/к - РТ с.54	П			63, к/к учить номеклатуру
60.(5)	Природные зоны Евразии.	№ 21: Сравнение ПЗ по 40-й параллели в Евр. и С.А. – РТ с. 24-25 к/к– РТ с.56	КБ			64, 65 к/к док-лады
61.(6)	Население и политическая карта Евразии.	к/к– РТ с.57	НМ			66, к/к
62, 63. (7, 8)	Страны Европы.	№ 22: Составление «каталога» стран Европы и Азии, группировка их по различным признакам. (отд. лист) к/к – РТ с.58-59	П			67-72
64, 65. (9,10)	Страны Азии.	№ 23: Составление описания одной из стран Евр. – РТ с. 26-27 к/к– РТ с.60-61	П			73-77
Раздел 5. Земля - наш дом (3 урока)
66. (1)	Закономерности развития ГО.		НМ	Этапы развития географической оболочки, состав географической оболочки, связи между ее компонентами	Называть состав географической оболочки, источники энергии процессов, в ней происходящих, зональные комплексы ГО, закономерности отдельных геосфер планеты, основные свойства, закономерности и этапы развития ГО; объяснять причины географической зональности, целостности, ритмичности процессов в ГО, причины ее развития, значение природных богатств для человечества, влияние природы на условия жизни людей, причины изменений природы под воздействием хозяйственной деятельности, необходимость международного сотрудничества в использовании природных богатств и в деле охраны природы; прогнозировать тенденции изменения климата, почвенного, растительного и животного мира под воздействием человеческой деятельности.	80
67.(2)	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека.	№24: Выявление связей между компонентами ПК, описание ПК. – РТ с. 28-31	КБ			81
68.(3)	Обобщение: Роль географии в рациональном использовании природы		ОКК			повто-рить терми-ны
69,70	Резерв времени

Условные обозначения:

к/к – контурная карта РТ - рабочая тетрадь

Т для см/р – тетрадь для самостоятельных работ

ЛОК – лист опорного конспекта

Тип урока: НМ - Урок изучения нового материала, П – практикум, И – исследование, КБ – комбинированный, О - открытие, ОКК - обобщение , контроль и коррекция знаний и умений.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС

Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии 6-11рабочая программа по географии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочие программы по географии 6-11
рабочая программа по географии на тему