Рабочая программа по географии 6 класс
рабочая программа по географии (6 класс) на тему
Рабочая программа расчитанная на 72 часа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 рабочая программа по географии 6 класс Герасимова Т.П. | 77.66 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕНОЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СЕВЕРНОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКО ОБЛАСТИ ОСТАНИНСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Коверенко Елены Александровны
ПРЕДМЕТ: география
КЛАСС: 6 класс
КОЛДИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 часа(70)
УЧЕБНЫЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС: география 6 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений/
Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. –М.: Дрофа,
2007.
ПРОГРАММА: государственная программа для общеобразовательных учреждений, география 6-11 классы/ сост. Е.В. Овсянникова. – М.: Дрофа, 2010.
Рассмотрен на заседании
Педагогического совета
протокол_____ № ____ от «__»__________2014 г.
2014– 2015 учебный год
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Пояснительная записка
Статус документа
Данная рабочая программа составлена на основании:
- стандарта основного общего образования по географии 2004г.
- примерной программы для основного общего образования по географии 2004г.Сборник нормативных документов География М., «Дрофа», 2004г.
Начальный курс географии – это первый по счету школьный курс географии.
Начальный курс географии достаточно стабилен, с него начинается изучение географии в школе. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.
При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.
Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.
Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.
Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.
Цели.Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:
— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;
— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;
— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;
— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.
Цель курса:
заложить основы географического образования учащихся.
Задачи,решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:
Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;
Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;
Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;
Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;
А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.
Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)
В результате изучения географии ученик должен
знать/понимать
- основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; результаты выдающихся географических открытий и путешествий;
- географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;
уметь
- выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;
- находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их экологических проблем;
- приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды,
- составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;
- определять на местности, плане и карте расстояния, направления высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
- применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы; представлять результаты измерений в разной форме; выявлять на этой основе эмпирические зависимости;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- ориентирования на местности и проведения съемок ее участков; чтения карт различного содержания;
- учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий;
- наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности;
- проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Используемый УМК:
- Т.П.Герасимова, Н.П.Неклюкова. Начальный курс географии. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
- В.И.Сиротин. География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „Физическая география, начальный курс“. 6 класс – М.: Дрофа, 2007.
- А.В.Шатных. Начальный курс географии. Рабочая тетрадь. – М.: Дрофа, 2007.
- Атлас. Физическая география, начальный курс. 6 класс.
- Мультимедийная программа: География 6-10 класс.
Перечень обязательной географической номенклатуры для 6 – го класса:
Тема ”План и карта”
Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.
Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.
Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.
Тема ”Литосфера”
Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.
Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.
Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий,Гекла, Джомолунгма ( Эверест ), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.
Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.
Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.
Тема ”Гидросфера”
Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.
Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.
Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.
Рифы: Большой Барьерный риф.
Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.
Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.
Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.
Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.
Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.
Тема ”Человечество на Земле”
Города: Дели, Мехико, Москва, Каир, Нью-Йорк, Пекин, Рио-де-Жанейро, Санкт-Петербург, Токио.
Страны: Австралия, Бразилия, Германия, Египет, Индия, Казахстан, Канада, Китай, Нигерия, Россия, США, Франция, Япония
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Кол -во часов | Тип урока | Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дополнительный материал | Формы контроля | Практические работы | Домашнее задание | Дата проведения | ||||||||||||||||||||||||
План | Факт | |||||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел 1. ВВЕДЕНИЕ (3 часа) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 | География как наука. | 1 | Урок изучения нового материала | Развитие географических знаний человека о Земле. Представление о мире в древности. Эпоха Великих географических открытий. Выдающиеся географические открытия и исследования в России и в мире. Современные научные исследования космического пространства | Знать: предмет изучения географии. Уметь: называть основные объекты природы,населения и хозяйственной деятельности | Фронтальный опрос | Наблюдения за погодой, высотой Солнца над горизонтом, сезонными изменениями состояния растительности и водоемов. Нанести на контурную карту маршруты путешествий Ф.Магеллана, Х.Колумба. Надписать названия материков и океанов | |||||||||||||||||||||||||||
2 | Развитие географических знаний о Земле | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: основные этапы познания планеты | Выборочный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||
3 | Земля - планета Солнечной системы | 1 | Урок изучения нового материала | Знать: Солнечная система, движение Земли вокруг Солнца, времена года как следствие наклона земной оси, Луна, ее воздействие на Землю | Выборочный опрос | |||||||||||||||||||||||||||||
Раздел II. ОТ ПЛАНА МЕСТНОСТИ К ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ КАРТЕ (14 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
План местности (6 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
4 | Понятие о плане местности | 1 | Урок изучения нового материала | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности | Знать содержание понятий: план местности, масштаб, особенности различных видов изображения местности. Уметь: определять по плану объекты местности, стороны горизонта по компасу, плану, Солнцу; направления, расстояния; читать план местности | Индивидуальный, фронтальный опрос | Определение на местности направлений, азимутов, расстояний. Построение простейших глазомерных планов небольших участков местности. Чтение плана местности: определение направлений, расстояний, абсолютной и относительной высоты | |||||||||||||||||||||||||||
5 | Масштаб | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
6 | Стороны горизонта. Ориентирование рование | 1 | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
7 | Изображение на плане неровностей земной поверхности | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
8 | Составление простейших планов местности | 1 | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
9 | Составление планов школьного двора | 1 | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
Географическая карта (8 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 | Форма и размеры Земли | 1 | Урок изучения нового материала | Изображение поверхности Земли на глобусе и карте. План местности. Географическая карта. Масштаб; градусная сеть на плане и карте. Способы картографического изображения. Классификация карт. Чтение и использование карт. Ориентирование на местности. Составление плана местности | Знать: форму и размеры Земли. Уметь: определять по глобусу и карте расстояния и направления, показывать полюса, экватор. Знать:определение карты, градусной сети на глобусе и карте, классификацию карт. Уметь: определять на карте полюса, направления, описывать по плану карту полушарий и | Индивидуальный, фронтальный опрос | Обучение приемам: показ объектов по карте, оформление контурной карты, надписи названий объектов. Обучение определению направлений по картам. Определение по картам географических координат точек и обозначение на контурной карте местоположения своего населенного пункта | |||||||||||||||||||||||||||
11 | Географическая карта | 1 | Урок актуализации новых знаний | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
12 | Градусная сеть на глобусе и картах | 1 | Исследование | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
13 | Географические координаты | 1 | Практикум | Индивидуальный, фронтальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
14 | Географические координаты | 1 | Итоговый практикум | Индивидуальный опрос | ||||||||||||||||||||||||||||||
15 | Изображение на физических картах высот и глубин | 1 | Урок актуализации новых знаний | Выборочный контроль | ||||||||||||||||||||||||||||||
16 | Значение планов местности и географических карт | 1 | Практикум | России; называть и показывать полюса, экватор, линии градусной сетки; определять географическую широту и долготу по физической карте и глобусу; владеть приемом определения по шкале глубин и высот, абсолютной высоты и глубины точек земной поверхности | Выборочный контроль | по географическим координатам. Проведение на контурной карте параллелей и меридианов, в том числе проходящих через свой населенный пункт. Характеристика карты. Разнообразие карт и их использование | ||||||||||||||||||||||||||||
17 | Обобщение знаний и умений по теме | 1 | Урок контроля | Тестирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
Раздел III. СТРОЕНИЕ ЗЕМЛИ. ЗЕМНЫЕ ОБОЛОЧКИ (40 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Литосфера (10 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 | Строение Земли | 1 | Урок изучения нового материала | Литосфера, строение земной коры. Геология. Внутреннее строение Земли. Состав земной коры. Земная кора и литосфера - каменные оболочки Земли Разнообразие форм рельефа. Движения земной коры. Главные формы рельефа. Рельеф дна океанов. Человек и земная кора | Называть и показывать: основные формы рельефа, крупнейшие горные системы и равнины земного шара, правильно подписывать их на контурной карте. Объяснять понятия: литосфера, рельеф, горные породы, полезные ископаемые. Объяснять: образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека. Описывать: горы, равнины земного | Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле. Изучение свойств минералов, горных пород, полезных ископаемых. Наблюдение за объектами | Выборочный | Изучение свойств горных пород и минералов (по образцам). Определение по карте географического положения и высоты гор, равнин. Изучение рельефа своей местности. Обозначение на контурной карте объектов рельефа | ||||||||||||||||||||||||||
19 | Горные породы и минералы | 1 | Исследование | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
20 | Движение земной коры | 1 | Урок изучения нового материала | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
21 | Вулканы, гейзеры, источники | 1 | Урок актуализации новых знаний | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
22 | Обобщение знаний и умений по теме «Строение земной коры» | 1 | Практикум | Тестирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
23 | Рельеф суши. Горы | 1 | Урок изучения нового материала | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
24 | Равнины суши | 1 | Урок изучения нового материала | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
25 | Практическая работа «Описание форм рельефа» | 1 | Практикум | шара по типовому плану. Уметь работать с контурной картой | литосфе-ры, описание на местности и по карте | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||
26 | Рельеф дна Мирового океана | 1 | Урок изучения нового материала | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
27 | Обобщение знаний и умений по теме «Формы рельефа земной коры» | 1 | Урок контроля | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
Гидросфера (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 | Вода на Земле | 1 | Урок изучения нового материала | Гидросфера: океан, море, озеро, река, мировой круговорот воды, движение вод в океанах. Мировой океан и его роль в формировании состава атмосферы и климатов Земли | Знать:состав гидросферы, составные части Мирового океана, среднюю соленость Мирового океана, особенности рельефа дна Мирового океана, состав вод суши, особенности рек, озер, подземных вод, меры по их бережному использованию и охране. Уметь; определять географическое положение объектов гидросферы, определять по карте глубины океанов и морей, устанавливать зависимость направления и характера течения рек от рельефа, определять по форме озерной котловины ее про- | Наблюдение за объектами гидросферы, их описание на местности и по карте. Оценка обеспеченности водными ресурсами разных регионов Земли. Природные памятники гидросферы | Выборочный | Характеристика карты океанов. Определение географического положения объектов: океана, моря, залива, полуострова, реки, озера, водохранилища (по выбору), обозначение их на контурной карте.Определение по карте расстояния (приблизительно) от своего населенного пункта до ближайшего моря. Изучение подземных и поверхностных вод своей местности как части мирового круговорота воды в природе | ||||||||||||||||||||||||||
29 | Части Мирового океана | 1 | Урок изучения нового материала | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
30 | Свойства океанических вод | 1 | Урок актуализации новых знаний | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
31 | Волны в океане | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
32 | Океанические течения | 1 | Урок актуализации новых знаний | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
33 | Обобщение темы «Мировой океан» | 1 | Практикум | Тестирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
34 | Подземные воды | 1 | Урок изучения нового материала | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
35 | Реки | 1 | Исследование | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
36 | Реки | 1 | Практикум | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
37 | Озера. Ледники | 1 | Исследование | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
38 | Искусственные водоемы. Загрязнение гидросферы | 1 | Практикум | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
39 | Обобщение темы «Воды суши» | 1 | Практикум | исхождение. Называть и показывать: океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера | Тестирование | |||||||||||||||||||||||||||||
Атмосфера (12 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 | Атмосфера. Строение, значение, изучение | 1 | Урок изучения нового материала | Атмосфера: ветер, осадки, образование ветра и его зависимость от атмосферного давления, воздушные массы, погода и климат. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли | Называть и показывать: пояса освещенности, тепловые пояса Земли, основные причины, влияющие на климат (климатообра-зующие факторы). Уметь объяснять: распределение солнечного света и тепла по земной поверхности, смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра, атмосферных осадков. Определять температуру воздуха, атмосферное давление, направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур. Описывать погоду и климат своей местности | Фронтальный | Наблюдение за погодой и обработка собранных материалов (составление графиков, диаграмм, описание погоды за день, месяц). Описание климата своей местности. Описание атмосферы | |||||||||||||||||||||||||||
41- 42 | Температура воздуха. Годовой ход температуры воздуха | 2 | Практикум | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
43 | Атмосферное давление | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
44 | Ветер | 1 | Исследование | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
45- 46 | Водяной пар в атмосфере. Относительная и абсолютная влажность. Туман. Облака | 2 | Диалог | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
47 | Атмосферные осадки | 1 | Диалог | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
48 | Погода | 1 | Исследование | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
49 | Климат | 1 | Открытие | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
50 | Климатообра-зующие факторы | 1 | Практикум | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
51 | Распределение света и тепла на Земле | 1 | Практикум | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
52 | Причины, влияющие на климат | 1 | Практикум | Групповой | ||||||||||||||||||||||||||||||
53 | Обобщение темы «Атмосфера» | 1 | Подведение итогов | Индивидуальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
Биосфера (5 часов) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 | Разнообразие и распространение организмов на Земле | 1 | Беседа | Биосфера: распространение растений и животных на Земле, взаимосвязь биосферы с другими сферами географической оболочки и способы адаптации растений и животных к среде обитания | Знать: разнообразие и неравномерность распространения растений и животных на Земле. Уметь: объяснять причины неравномерного распределения организмов по Земле,приводить примеры. Объяснять воздействие организмов на земные оболочки | Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Описание растительного и животного мира на местности и по карте | Фронтальный | Наблюдение за природой:установление сроков начала времен года. Работа по плану местности: найти природные комплексы и комплексы, созданные человеком | ||||||||||||||||||||||||||
55-56 | Природные зоны Земли | 2 | Урок изучения нового материала | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
57 | Организмы в Мировом океане | 1 | Урок изучения нового материала | Фронтальный | ||||||||||||||||||||||||||||||
58 | Воздействие организмов на земные оболочки | 1 | Практикум | Выборочный | ||||||||||||||||||||||||||||||
59 | Обобщение темы «Биосфера» | 1 | Подведение итогов | Тестирование | ||||||||||||||||||||||||||||||
Взаимосвязи земных оболочек (1 час) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 | Природные комплексы | 1 | Урок изучения нового материала | Природные зоны Земли. Широтная зональность и высотная поясность — важнейшие особенности природы Земли. Особенности взаимодействия компонентов природы и хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними. Географическая оболочка как окружающая человека среда | Объяснять понятие «природный комплекс», взаимосвязи оболочек Земли и компонентов природы в природных комплексах | Выборочный | Наблюдение и описание отдельных природных объектов. Выявление взаимосвязей природных компонентов | |||||||||||||||||||||||||||
Раздел IV. НАСЕЛЕНИЕ ЗЕМЛИ (4 часа) | ||||||||||||||||||||
61 | Человечество -единый биологический вид | 1 | Урок изучения нового материала | Человечество -единый биологический вид. Основные человеческие расы. Численность населения Земли. Основные типы населенных пунктов. Человек - часть биосферы | Знать: численность населения Земли, основные расы. Уметь: приводить примеры крупнейших городов мира (3-4), крупнейших народов мира, наиболее распространенных языков, религий, крупнейших по численности и населению стран | Выборочный | Составление полного описания географического комплекса своей местности | |||||||||||||
62 | Численность населения Земли | 1 | Беседа | Фронтальный | ||||||||||||||||
63 | Основные типы населенных пунктов | 1 | Урок изучения нового материала | Выборочный | ||||||||||||||||
64 | Человек - часть биосферы | 1 | Практикум | Выборочный | ||||||||||||||||
Раздел V. ВЛИЯНИЕ ПРИРОДЫ НА ЖИЗНЬ И ЗДОРОВЬЕ ЛЮДЕЙ (3 часа) | ||||||||||||||||||||
65 | Стихийные природные явления | 1 | Беседа | Знать: влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы. Называть меры по охране природы | Выборочный | |||||||||||||||
66 | Итоговый урок по всему курсу «Физическая география» | 1 | Урок-игра | Тестирование | ||||||||||||||||
ГЕОГРАФИЯ НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ | ||||||||||||||||||||
67 | НСО. Понятие малая Родина. | 1 | Урок изучения нового | Изучить строение поверхности своей местности, пород, её слагающих, и форм рельефа. | Выборочный | Работа с атласом, " контурными картами Тестирование. Кроссворды. | ||||||||||||||
68 | Роль географической науки в изучении природы. Население и хозяйство НСО. | 1 | Урок изучения нового | Выборочный | ||||||||||||||||
69 | Традиционные и современные методы изучения Земли. | 1 | Урок изучения нового | Выборочный | ||||||||||||||||
70 | Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. | 1 | Урок изучения нового | Выборочный | ||||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6
В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7...