Урок географии 7 класс "Географическое положение. История исследования Северной Америки"
план-конспект урока по географии (7 класс) на тему

Тема

Географическое положение материка Северная Америка. История исследования.

Цели

 Изучение особенностей географического положения и истории исследования материка Северная Америка

Планируемый результат

Предметные: создать условия для осознания темы географическое положение  и история исследования Северной Америки

Знать: особенности географического положения материка, историю исследования

Уметь: показывать и называть основные объекты характеризующие ГП материка,  маршруты путешественников и первооткрывателей материка, характеризовать ГП Северной Америки

Личностные: оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.  

Метапредметные:  уметь организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с атласом и другими источниками географической информации.

УУД:

Личностные:  осознать необходимость изучения окружающего мира;

Регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему;

Познавательные: анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления, выявлять причины и следствия.

Коммуникативные: уметь общаться и взаимодействовать  друг с другом

Основные понятия

Географическое положение, объект, топонимика- Лабрадор, Аляска, Флорида, Юкотан, Калифорния

Межпредметные связи

История

Ресурсы:

-основные

-дополнительные

УМК: Коринская В.А. и др. География материков и океанов. 7 кл.: Учебн. Для общеобразоват. Учеб. Заведений/ В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев. – 7-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. – 320 с.: ил., карт.

География  материков и океанов атлас для 7 класса (с комплектом контурных карт), компьютер, проектор, презентация

Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах и в группах

№

п/п

Этап урока

Деятельность учителя

(с указанием действий, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Планируемые результаты

1

2

3

4

5

1

Организационный момент (1 мин)

- Добрый день, ребята! Сегодня у меня отличное настроение я рада встрече с вами. А какое настроение у вас? Начинаем урок. 

Приветствуют  учителя, оценивают своё настроение. Показ жеста.

Р.: осуществлять контроль

К.: слушать и понимать речь других

2

Мотивация к учебной деятельности (2 мин)

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

- Ребята, многие из вас, как и я, любят путешествовать. Но какое, же путешествие может быть в середине учебного года? Читает стихотворение А.Твардовского. 

Есть два разряда путешествий.

 Один - пускаться с места вдаль,

Другой - сидеть себе на месте.

Листать обратно календарь

Взяла я старый календарь и на одной из страниц увидела карту неопубликованного плавания капитана Врунгеля на один из материков земного шара.

Я предлагаю вам совершить плавание по маршруту Врунгеля на корабле « Победа»  

Вы побывали уже на многих материках? Давайте вспомним, какие материки вы посетили?

Учащиеся слушают учителя, дают различные варианты ответов

П.:

формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Л.: самоопределение;11

Р.: целеполагание;11

К.: планировать учебное сотрудничества с учителем и сверстниками

3.

Актуализация знаний (3 мин)

Цель: организовать актуализацию  мыслительных операций, достаточных для построения нового знания через самостоятельное выполнение задания

А) назвать и показать по карте материки в порядке изучения.

Б) определить, какой материк самый: жаркий, холодный, влажный, сухой.

В) посмотреть на презентацию и определить, что относится к какому материку: 

- Получены листы самооценки. (приложение №1)

Учащиеся по карте называют и показывают материки.

Ответы по презентации 

Слон, жираф (Африка)

Кенгуру, коала (Австралия)

Пингвины (Антарктида)

Пираньи, кувшинка Регия.

(Ю.Америка)

взаимопроверка, вносят в оценочный лист

П. называть и показывать изученные материки на карте. Знать отличительные черты материков

М.

П.: выполнять задания по презентации

Р.: осуществлять взаимоконтроль

К.: слушать и понимать речь других

4.

Формулирование темы урока, постановка цели (4 мин)

Цель:- подвести детей к формулированию темы и постановке задач урока.

Зачитывается эпиграф  к уроку 

……- волшебный материк,

Как много интересного он в себе таит:

На востоке- равнины, на западе- горы,

Есть там реки, моря и озёра.

Есть туманы, дожди и снега,

На севере- холод, на юге- жара.

Как много удивительного хранит эта земля:

Есть гейзеры, вулканы, свирепствуют торнадо,

Бушует Ниагара, всех удивляет Колорадо…

- О каком материке пойдёт речь?

- С чего начинается изучение материка?

Сформулируйте тему урока.

Запишите тему урока в тетради.

Учащиеся ставят задачи, формулируют (уточняют) тему урока

П. з.:

Выделить и сформулировать –  познавательную цель, формулирование проблемы.

К.: организовывать учебное взаимодействие в группе.

Р.: целеполагание.

5.

Открытие новых

Знаний (23 мин)

Цель:- выявление обучающимися новых знаний , развитие умения  находить ответы на проблемные вопросы, подведение детей к самостоятельному выводу  способа действия с информацией

Работа с таблицей ЗХУ

Заполните колонку -  Знаю

Обменяйтесь информацией

Заполните колонку - Хочу узнать

- Ребята, давайте поставим задачи на сегодняшний урок исходя из данных  таблицы? (выявление затруднения)

-  Почему изучение материка начинают с характеристики ГП

( географическое положение)?

-  Вспомним характеристику  ГП материков.

ГП Северной Америки

Ответы учащихся

Озвучивание материала, который внесли в таблицу

П.з.:

выделять  и формулировать познавательную цель, формулировать проблему.

К.:

Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Р.: целеполагание.

Организация самостоятельной работы  

Итак, мы с вами продолжаем путешествие, для этого разделимся на группы и выполним задание. Результаты своей работы запишите  в тетради.

1-я группа « Мореходы» совершите воображаемое путешествие вокруг материка и проанализируйте береговую линию (полуострова, острова, заливы, проливы, моря, океаны)

2-я « Картографы» проанализируйте карту полушарий и сделайте по плану вывод о ГП. (по отношению к экватору, начальному меридиану, тропики, полярные круги.)

3-я « Политологи» рассмотреть страны и народы материка.

Все свои данные заносите в контурную карту.

4-я « Исследователи» определите крайние точки материка и их координаты:

С. 72с.ш.;95 з.д.

Ю.8 с.ш.; 81 з.д.

В. 52 с.ш; 55 з.д.

З. 67 с.ш.; 168 з.д

Рассчитать протяжённость материка

Учащиеся самостоятельно выполняют задания, заносят

данные в контурные карты

Определяют координаты крайних точек, рассчитывают протяжённость материка

П.: преобразовывать информацию из одного вида в другой.

Анализировать, сравнивать и обобщать факты.  Выявлять причины.

Вычитывать все уровни текстовой информации. Преобразовывать информацию из одного вида в другой.

П.з.: уметьструктурировать знания, выбирать наиболее эффективных способы решения задания, уметь осознанно и произвольно строить высказывания.

К.: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Р.: целеполагание.

Проводит физкультминутку

Физкультминутка

Раз, два, три, четыре, пять,

Время ножкам побежать,

 Спинке бодро разогнуться,

 Ручкам кверху потянуться.

Десять раз присесть и встать,

 Чтобы расхотелось спать.

 Десять раз вперед нагнуться,

 Десять раз назад прогнуться.

Заслушивает результаты исследовательской работы. Оценивает

Презентация своих работ                    

Учащиеся по карте показывают объекты, с которыми работали самостоятельно.

Отмечают в листах самооценки          

Работа с дополнительным материалом. Учитель раздаёт листы    «Интересные факты»

Учащиеся находят в листах интересные факты, о которых не знали

 Работа с учебником «Открытие  и изучение материка»  Учитель рассказывает дополнительную информацию об открытии материка и даёт задание: заполнить таблицу

Учащиеся работают самостоятельно с текстом учебника с.241

Найдите на карте Северной Америки географические объекты, названные в честь мореплавателей и путешественников и подпишите их на контурной карте (работа с контурными картами)

Работают с картой. Находят географические объекты названные в честь путешественников и мореплавателей

6

Закрепление пройденного (3 мин)

Цель: - осознать каждым учащимся степени овладения полученных знаний

 Контроль понимания изученного: учитель читает характеристики географического положения, а ученики, не пользуясь картой, отвечают, соответствует ли данная характеристика географическому положению Северной Америки да или нет.

Пересекается экватором - нет

Полностью лежит в западном полушарии - да

Дальше других материков заходит за северный полярный круг- да

Омывается Тихим, Атлантическим и Северно-Ледовитым океанами - да

От Евразии отделяется Беринговым проливом.- да

Крайней северной точкой является мыс Принца Уэльского.- нет

Северная Америка больше вытянута с севера на юг, чем с запада на восток.-да

Учащиеся отвечают, делают вывод по уроку.

П.Уметь оценивать правильность выполнения действия, вносить необходимые коррективы.

Р.: контролировать, корректировать, выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения

Л.: - самоопределение.!!!

Инструктаж домашнего задания Параграф 51. 

Работа с атласом, знать географическую номенклатуру, 

Творческое задание ( по желанию) составить по тексту кроссворд

Запись домашнего задания учащиеся записывают в дневник

7

        Контролирующие

        Задания (5 мин)

Цель: - осознание каждым обучающимся степени овладения полученных знаний

Контролирует выполнение работы. Выполнение разноуровневого теста.

Осуществляет контроль; выборочный контроль. Организует взаимопроверку в парах.

Осуществляют: самопроверку, взаимопроверку, предварительную оценку.

П.Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия вносить необходимые коррективы.

 Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения

Личностные: - самоопределение.

8

Рефлексия (3 мин)

Цель:- соотносить поставленные задачи  кдостигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей.

Посмотрите листы самооценки и  работу в тетрадях и к/к поставьте себе оценку.

Составление синквейна

Существительное -1

Глагол – 2

Прилагательных – 3

Предложение целое

Заполните третью колонку «Узнал».

– Какую работу мы сегодня выполняли?

– Чему научились?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой? 

Итог. Оценки

Итог работы подводят в виде синквейна

Учащиеся ставят себе оценку

СА привлекает, удивляет

Противоречивая, разнообразная, таинственная. Красивый и интересный материк

Озвучивание таблицы 

Ученики подают дневники на подпись.

П.

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

1) Оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей.

2) Проявлять эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости её сохранения и рационального использования.

К.: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

П.: рефлексия

Л.: смыслообразование

1

отвечал на поставленный вопрос (или вопросы)

2

оформлял записи в рабочей тетради

3

 выступал публично

4

выполнил тест

5

участвовал в обсуждении

итого

Дата

Исследователи

Открытия

1492

Колумб Х.

Часть света Америка

1519

Кортес  Э.

Завоевание государств

15 век

Кабот Д.

П-в Лабрадор, о. Ньюфаундленд

ЗНАЮ

ХОЧУ знать

УЗНАЛ

ЗНАЮ

ХОЧУ знать

УЗНАЛ

Дата

Исследователи

Открытия

1492

Колумб Х.

Часть света Америка

1519

Кортес  Э.

Завоевание государств

15 век

Кабот Д.

П-в Лабрадор, о. Ньюфаундленд

17 век

Гудзон Г.

Северные и восточные части материка

18 век

Макензи А.

Северные и восточные части материка

20век

Амундсен Р.

Северное побережье

1741

Беринг В. и Чириков

Алеутские острова и Аляска

1764

Шелихов Г.

Освоение Аляски