Рабочая программа по географии 9 класс
рабочая программа по географии (9 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Муниципальное казенное образовательное учреждение
Урывская основная общеобразовательная школа Тюменцевского района Алтайского края
Рассмотрено на заседании Принято Утверждаю
методического объединения на заседании педсовета Директор школы В.В.Калачева
Протокол № Протокол № Приказ №____ от «____»_________20 14 г. «____»______ 2014 г. «____»______ 2014 г.
Рабочая программа по учебному предмету
«География России. Население и хозяйство».
В.П.Дронова, В.Я.Ром
Уровень основной, класс девятый
на 2014 – 2015 учебный год
Программа составлена на основе программы по географии классической линии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией С.В.Курчиной, авторской программы И.И.Бариновой, В.П.Дронова– М: Дрофа, 2010.
Составитель: учитель Козлов М.А.
квалификационная категория вторая
Урывка 2014 г.
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа с пояснительной запиской и развёрнутым тематическим планированием разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта 2004 г, примерной программы и программы по географии классической линии для 6-11 классов общеобразовательных учреждений под редакцией С.В.Курчиной, автора В.П.Дронова – М: Дрофа, 2010 г., применительно к учебнику В.П.Дронова. В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс. – М: Дрофа, 2009 г, использованию рабочей тетради автора В.П.Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г.
Согласно программе и учебному плану тематическое планирование предусматривает в 9 классе обучение географии в объёме 2 часов в неделю. В соответствии с этим реализуется программа классической линии в количестве 68 часов.
На основании примерных программ Министерства Образования и науки Российской Федерации, содержащих требования к обязательному минимуму содержания по географии, образовательного стандарта основного общего образования по географии, требований к уровню подготовки выпускников по географии в 9 классе реализуется базовый уровень классической образовательной линии.
Важная особенность учебника «География России. Население и хозяйство» – насыщенность наглядными средствами, сочетание текста с картой, схемой, рисунками, таблицами, которые будут не только обеспечивать понимание и активность учащихся, но и развивать их способности по самостоятельному овладению учебной информацией с использованием различных источников, в том числе Интернет-ресурсов, слайдовых презентаций и сообщений учащихся; проводить частично-поисковую, исследовательскую деятельность.
Каждый информационный элемент текста учебника содержит не только специально созданную иллюстрацию, но и предполагает дополнительную познавательную работу с ней. При работе с текстом учебника есть хорошая возможность выполнять практические и проблемные задания, которые требуют от учащихся не только знаний географического материала, но умения проводить сравнение, анализ, описание географических объектов; составлять проекты; владеть всеми видами карт, в том числе контурными.
Вопросы и задания к параграфу и итоговой теме предложены таким образом, что дают возможность проверить обязательный минимум уровня знаний учащихся 9 класса и оценить их знания на более высоком уровне.
Количество разнообразных практических заданий в учебнике достаточно много, что позволит учителю и учащимся работать и индивидуально, и коллективно. Хорошим подспорьем для самостоятельной подготовки учащихся являются приложения со справочными и статистическими материалами, таблицами, словарём понятий и терминов, расположенными в конце учебника.
Программа курса сориентирована на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, частичному отбору с элементами анализа и использованию информации. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с рабочей тетрадью печатной основы к учебнику География России. Население и хозяйство. автора В.П. Дронова 9 класс. – М.: Дрофа, 2007 г, которая является хорошим дополнением для закрепления практических знаний, умений, получаемых в процессе изучения тем предмета. В тетрадь включены вопросы и задания в форме практических работ, познавательных задач, таблиц, схем, рисунков. Работа с тетрадью позволит диагностировать сформированность умений, навыков учащихся, направленных на закрепление основных понятий, содержащихся в учебнике.
Курс географии 9 класса предполагает познакомить девятиклассников с новой географической дисциплиной: социально-экономической и общественной географией. Общая часть учебника предлагает познакомиться с местом России в мире, населением России, географическими особенностями экономики России, важнейшими межотраслевыми комплексами России и их размещением. Региональная часть знакомит учащихся с районированием России, общественной географией крупных регионов. Девятиклассники узнают о том, как заселялась и осваивалась территория нашей страны, каковы условия жизни людей в её разных частях, как формировалась российская экономика, какие сложные и разнообразные проблемы приходится решать на современном этапе её развития. Географические проблемы и задачи, которые ставит учебник, помогут понять многочисленные проблемы каждой территории России, научат высказывать свою точку зрения, обосновывать свои проекты, прогнозировать пути дальнейшего развития отдельных частей хозяйства и районов нашей огромной страны и своего региона.
Чтобы шагать в ногу со временем, быть в курсе постоянных перемен, происходящих в России, лучше понимать географию своей Родины, необходимо собирать и использовать новые данные, источниками которых являются пресса, радио, телевидение и Интернет.
Цели изучения предмета:
- Освоение географических понятий, географических знаний о месте России в мире, населении и хозяйстве России, о географических особенностях экономики страны, о размещении важнейших межотраслевых комплексах России, природных условиях и ресурсах, о влиянии особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей; о рациональном природопользовании и экологической безопасности;
- овладение исследовательскими умениями проводить наблюдения, описывать их результаты, формулировать выводы; описывать важнейшие межотраслевые комплексы и их размещение, составлять их характеристики; овладение навыками практической деятельности в работе с картами атласа, контурными картами;
- развитие интереса к изучению географии России, населению и хозяйству, её экономике, размещению важнейших межотраслевых комплексов, районированию России и общественной географии крупных регионов, месте своего региона в России и месте России в мире; практической работе, исследованиям, решению проблемных заданий; интеллектуальных и творческих способностей в процессе решения познавательных задач; практических умений и навыков самостоятельной работы, способствующих социально-ответственному поведению в российском пространстве;
- воспитание гражданственности и патриотизма, уважение к культуре и истории своей страны, своего края, народов, населяющих Россию; положительного эмоционально-ценностного отношения к изучению географии России, её населению, хозяйству и экономике страны и своей местности;
- формирование географического образа России в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода взаимодействия природы, населения и хозяйства;
- создание аналогичного образа своего края, сравнение его с другими регионами России;
- применение полученных знаний и умений для решения практических задач, навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными), прогностическими, природоохранными и поведенческими.
Задачи данного курса: формирование целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины, об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом, о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважение к истории и культуре своей страны и населяющих её народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве, профессионального самоопределения и развитие географического мышления.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Название темы | Кол-во часов |
1 | Раздел I. Общая часть курса. | 28 |
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России. Тема 2. Население Российской Федерации. Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации. Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география. Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества. Тема 6. Агропромышленный комплекс (АПК). Тема 7. Инфраструктурный комплекс | 2 4 3 8 7 2 2 | |
2 | Раздел II. Региональная часть курса Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов. Тема 2. Западный макрорегион – европейская Россия Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия | 38 3 19 16 |
3 | Обобщение по курсу | 2 |
Итого | 68 |
В раздел II. «Региональная часть курса» включено интегрированное изучение Алтайского края в количестве 4 часов (экономико-географическое положение, хозяйственная деятельность, природные условия, рекреационная деятельность (развитие туризма на Алтае. Бирюзовая Катунь), социально-экономическое развитие региона). Из 68 часов в соответствии с авторской программой предполагается провести 27 практических работ и в рамках 4 часов регионального изучения Алтайского края мною определено 2 часа на практические работы. Для оценки и контроля качества знаний учащихся мною предусмотрено 2 часа для контрольного обобщения курса.
Методическая литература и дополнительная литература для учащихся:
1.Учебник: В.П. Дронов. География России. Население и хозяйство 9 класс. – М.: Дрофа, 2009.
2. Рабочая тетрадь печатной основы «География России. Население и хозяйство. 9 класс» автора В.П. Дронова. – М.: Дрофа, 2007 г.
3. Географический атлас. 9 класс. – М.: Дрофа, 2010 г.
4. География 6-10 классы. Библиотека электронных и наглядных пособий.
5. Учебное электронное издание. Экология.
6. Социально-экономическое развитие. Алтайский край. 2006-2011 г. под редакцией М.П.Щетинина.
Требования к уровню подготовки:
В результате изучения курса «География России. Население и хозяйство» в 9 классе ученик 9 -ого класса должен
знать/понимать:
- основные географические понятия, термины, изучаемые в курсе «География России. Население и хозяйство»;
- пограничные государства;
- особенности физико-географического и экономико-географического и экологического положения России, размеры территории, протяжённость границ России и государственные границы;
- численность населения России, крупные народы, регионы и города России, национальный состав;
- миграции населения;
- демографические проблемы;
- географические особенности экономики России и своего региона;
- проблемы природно-ресурсной основы экономики России;
- место России в современной экономике и перспективы её развития;
- важнейшие межотраслевые комплексы России и их размещение;
- районирование России;
- районы, подверженные воздействию стихийных природных явлений;
- экологически неблагополучные районы;
определять (измерять)
- географическое положение объектов;
- численность населения;
- параметры природных и социально-экономических объектов и явлений по различным источникам информации;
- роль, значение, проблемы, факторы размещения важнейших межотраслевых комплексов России и общественную географию крупных регионов;
описывать
- географическое положение страны, отдельных регионов и географических объектов, его виды (физико-географическое, экономико-географическое, эколого-географическое);
- важнейшие межотраслевые комплексы России, региона или отрасль; природу, население, хозяйство, социальные, экономические и экологические проблемы регионов, отдельные географические объекты на основе различных источников информации;
объяснять
- понятия: естественное, механическое движение, миграции (причины, виды, направления), состав населения (половой, возрастной, этнический, религиозный), трудовые ресурсы, плотность населения, урбанизация, агломерация; отрасль, состав и структура хозяйства, факторы размещения, специализация, кооперирование, комбинирование, себестоимость, районирование, экономический район, специализация территории, географическое разделение труда;
- роль географических знаний в решении социально-экономических, экологических проблем страны и регионов;
- влияние географического положения на особенности природы, хозяйства и жизни населения России;
- демографические проблемы;
- размещение основных отраслей промышленности и сельского хозяйства, влияние хозяйственной деятельности человека на окружающую среду;
- особенности территории, населения и хозяйства крупных географических регионов РФ, их специализацию и экономические связи;
- отрицательное воздействие видов хозяйственной деятельности на природу;
- основные показатели воздействия экономики на природу и природные ресурсы;
оценивать и прогнозировать
- природно-ресурсный потенциал страны, региона;
- экологическую ситуацию в стране, регионе;
- оценка экологической ситуации в разных частях Урала и предложение путей решения экологических проблем;
- природные условия Западно-Сибирского района для жизни и быта;
- природные условия и ресурсы Алтайского края. Зона отдыха. Бирюзовая Катунь.
- изменения природных и социально-экономических объектов под воздействием природных и антропогенных факторов;
- сферы услуг своего района;
- экономико-географическое положение регионов;
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для чтения карт различного содержания;
- для развития географического мышления;
- для целостного представления об особенностях использования природных богатств, населении, хозяйстве нашей Родины;
- для целостного представления об экономических и экологических проблемах как отдельных отраслей и производств, так и хозяйства в целом;
- для целостного представления о месте России в современном мире;
- для адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве;
- для профессионального самоопределения;
- для решения практических задач, принятию необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- для формирования способности и готовности рационального природопользования, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней;
- для адаптации к условиям проживания и самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды; меры по решению экологической ситуации в России и своём регионе;
- для проведения самостоятельного поиска географической информации о важнейших межотраслевых комплексах России, своей местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.
Критерии оценивания учащихся
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы. Устный ответ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументированно делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений; 9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Критерии оценки качества выполнения практических и самостоятельных работ
Отметка «5». Работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работают полностью самостоятельно: подбирают необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показывают необходимые для проведения практической работы теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформляется аккуратно, в наиболее оптимальной для фиксации результатов форме.
Отметка «4». Практическая или самостоятельная работа выполняется учащимися в полном объеме и самостоятельно. Допускаются отклонения от необходимой последовательности выполнения, не влияющие на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т. д.).
Учащиеся используют указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показывает знание учащихся основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.
Могут быть неточности и небрежность в оформлении результатов работы.
Отметка «3». Практическая работа выполняется и оформляется учащимися при помощи учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на «отлично» данную работу учащихся. На выполнение работы затрачивается много времени. Учащиеся показывают знания теоретического материала, но испытывают затруднение при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими приборами.
Отметка «2» выставляется в том случае, когда учащиеся не подготовлены к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Показывается, плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны по причине плохой подготовки учащегося.
Тематическое планирование
Раздел I. Общая часть курса (28 часов)
Тема 1. Политико-государственное устройство Российской Федерации. Географическое положение России.
(2 часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид деятель-ности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
1 | Политико-государст-венное уст-ройство Российской Федерации. Российская Федерация | 1 | Объясни-тельно-иллюстра-тивная, практичес-кая на осно-ве диалога. | Политико-государствен-ное устройство Россий-ской Федерации. Российская Федерация. Административно-терри-ториальное устройство. Место России в мире. ВВП, ООН, муници-пальные образования, субъекты РФ. | Знать политико-госу-дарственное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире. Уметь объяснять политико-государст-венное устройство РФ; субъекты РФ и их различия; место России в мире; понимать ВВП, ООН, муниципальные образования, субъекты РФ. | Фронтальный, индивидуаль-ный | § 1, 2 стр 4- 12 | |
2 | Государствен-ная террито-рия России. Географи-ческое поло-жение и гра-ницы России. | 1 | Практичес-кая работа с картами | Государственная терри-тория России. Геогра-фическое положение и границы России. Виды и уровни геогра-фического положения.
| Знать основные осо-бенности географи-ческого положения России; особенности границы; экономико- , транспортно-геогра-фического, геополи-тического и эколого-географического поло-жения России. Уметь показывать по карте границы России, давать характеристику экономико-геогра-фическому положению России и политико-административному устройству. | Фронтальный индивидуаль-ный, | § 3, 4, стр13-19, индиви-дуальные задания в рабочей тетради | |
Тема 2. Население Российской Федерации (4 часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
3 | Население Российской Федерации. Исторические особенности заселения и освоения территории. | 1 | Лекция с проблемным изложением материала, учебником и картой. | Население Российской Федерации. Историчес-кие особенности заселения и освоения территории России. | Знать исторические осо-бенности заселения и освоения территории России. Уметь работать с картами. | Фронтальный | § 5, стр 20-25 | |
4 | Численность населения России и причины, её определяю-щие. | 1 | Практикум, анализ ста-тистическо-го материа-ла учебника | Численность населения России и причины, ее определяющие. Переписи населения. Естественное движение населения. Современная демографическая ситуа-ция в России. Национальный состав населения России. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. География религий. | Знать численность населения РФ, нацио-нальный состав, осо-бенности размещения, крупнейшие по числен-ности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны. Уметь объяснять, зачем нужна перепись насе-ления; понимать современную демогра-фическую ситуацию, географию религий и межнациональные проблемы. | Фронталь-ный, индивидуаль-ный | § 6, 7, стр 29-32, задание выбору на стр 32 | |
5 | Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы переселенцев. | 1 | Практикум, анализ ста-тистическо-го материа-ла учебника | Особенности и причины внешних и внутренних миграций населения. Современные проблемы вынужденных пересе-ленцев и беженцев. Географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с природ-ными зонами, историей заселения и современ-ными миграциями. Зоны расселения. | Знать понятия: мигра-ция, эмиграция, депор-тация, реэмиграция; географические особен-ности размещения насе-ления: их связь с при-родными зонами, историей заселения и современными мигра-циями. Уметь различать внеш-ние и внутренние миг-рации: причины, порож-дающие их; строить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент естественного прироста. | Фронталь-ный, индивидуаль-ный | § 8, стр 32-37, задание в рабочей тетради по выбору | |
6 | Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. | 1 | Практикум, анализ ста-тистическо-го материа-ла учебника | Городское и сельское население. Особенности урбанизации в России. Концентрация населения в крупнейших городах и обострение в них соци-ально-экономических и экологических проблем. Городские агломерации. Малые города и пробле-мы их возрождения. Сельская местность. Географические особен-ности расселения сель-ского населения. Трудовые ресурсы. | Знать особенности урбанизации в России, городское и сельское население. Уметь объяснять пробле-мы малых городов и сёл. | Фронталь-ный, индивидуаль-ный | § 9, стр 37-47 | |
Тема 3. Географические особенности экономики Российской Федерации (3часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
7 | Географичес-кие особен-ности эконо-мики Российской Федерации.
| 1 | Практикум, анализ ста-тистическо-го материа-ла учебника | Экономические сис-темы в историческом развитии России: географические осо-бенности традицион-ной и командной сис-тем. Рыночная и сме-шанная экономика. Социально-экономи-ческие реформы в Рос-сии: разгосударствле-ние, приватизация, необходимость научно-технологической пере-стройки и ресурсо-сбережения, конверсия в оборонном комп-лексе. Структурные особенности эконо-мики России. Экономи-ческий кризис и его географические след-ствия. | Знать функциональную и отраслевую структуры эко-номики, классификацию историко-экономических структур. Уметь называть регионы России с преобладанием различных историко-экономических систем; объяснять социально-экономические реформы в России, экономический кризис и его географи-ческие следствия; рыноч-ную и смешанную эконо-мику, социально-экономи-ческие реформы в России. | Фронтальный | § 10, стр 48-51, задание в рабочей тетради | |
8 | Природно-ресурсный потенциал России. Проб-лемы природ-но-ресурсной основы эконо-мики страны. | 1 | Практикум, анализ ста-тистическо-го материа-ла учебника. решение проблемых заданий. | Природно-ресурсный потенциал России. Проблемы природно-ресурсной основы экономики страны. Территориальные сочетания природных ресурсов. Размещение важнейших ресурсных баз страны. Основные проблемы использо-вания и воспроиз-водства природных ресурсов. | Знать назначение и виды природных ресурсов; ресурсный характер эко-номики; перспективы развития. Уметь определять ресурс-ный характер экономики. | Фронтальный | § 11, стр 51-53, знать проблемы, стр 53 | |
9 | Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. | 1 | Проблемное изложение материала, беседа. | Россия в современной мировой экономике. Перспективы развития России. | Знать перспективы развития России в сов-ременной мировой эко-номике. Уметь видеть перспективы развития России. | Фронтальный | § 12, стр 54-56 | |
Тема 4. Важнейшие межотраслевые комплексы России и их география (8 часов)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образо-вания | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
10 | Важнейшие межотрасле-вые комп-лексы России и их геогра-фия. Научный комплекс. | 1 | Изложение нового материала на основе анализа таблиц, рисунков учебника, практикума. | Важнейшие межот-раслевые комплексы России и их география. Научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплек-сами. Технополисы География российской науки. | Знать основные географи-ческие понятия и термины, особенности важнейших межотраслевых комплексов России; научный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Уметь объяснять научный комплекс, связь с другими комплексами и определять технополис. | Фронталь-ный, индивидуаль-ный, географичес-кий диктант | § 13, стр56-63, сообще-ние о городе-призраке | |
11 | Машиностро-ительный комплекс, его значение и отраслевой состав, связь с другими комплексами. | 1 | Изложение нового мате-риала на основе ана-лиза таблиц, рисунков учебника, практикума | Машиностроительный комплекс, его значе-ние, отраслевой состав, связь с другими комп-лексами. | Знать машинострои-тельный комплекс, его значение, отраслевой состав, связь с другими комплексами. Уметь описывать машино-строительный комплекс. | Фронтальный | §14, стр 63-65 | |
12 | Факторы размещения машиностро-ительных предприятий. Практичес-кая работа № 1
| 1 | Лекция на основе анализа материала учебника. Практичес-кая работа | Факторы размещения машиностроения по территории России (наукоёмкость, трудо-ёмкость, металлоём-кость, монополизация производства), основ-ные районы и крупные центры. Роль, значение и проблемы развития машиностроения. Пр/р № 1. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого маши-ностроения по картам. | Знать факторы размещения машиностроения по тер-ритории России, основные районы и крупные центры. Уметь раскрывать роль, значение и проблемы развития машиностроения; определять главные районы размещения отраслей трудоёмкого и металло-ёмкого машиностроения по картам. | Фронталь-ный, письменный, индивидуаль-ный | §15, стр 65-69, вопросы, стр 69 | |
13 | География машино-строения | 1 | Практикум по матери-алам учеб-ника | География машино-строения. | Знать географию маши-ностроения России и своего региона. Уметь составлять харак-теристику одной из отрас-лей машиностроения по плану, определять значение для народного хозяйства, факторы размещения и основные районы концен-трации предприятий маши-ностроения. | Фронтальный | § 16, стр 69-72, задания в рабочей | |
14 | Особенности географии военно-про-мышленного комплекса | 1 | Лекция, практичес-кая работа | Особенности географии военно-промышленного комп-лекса | Знать особенности геогра-фии военно-промышлен-ного комплекса Уметь определять факторы размещения ВПК. | Фронтальный | § 17, стр 72-78, подготов-ка к семинару | |
15 | Топливно-энергетичес-кий комплекс, его состав, место и зна-чение в хо-зяйстве.. | 1 | Семинар, решение проблемных заданий. | Топливно-энергетичес-кий комплекс, его сос-тав, место и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комплексами. Топливно-энергетичес-кие ресурсы и топлив-но-энергетический баланс. Размещение основных топливно-энергетических баз и районов потребления энергии. Современные проблемы ТЭК. Развитие ТЭК и охрана окружающей среды. | Знать роль, значение и проблемы топливно-энерге-тического комплекса главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности. Уметь по картам и статис-тическим данным состав-лять характеристику топливно-энергетического комплекса; понимать необходимость охраны окружающей среды. | Фронтальный и индиви-дуальный | § 18, 19, стр 78-87 | |
16 | Нефтяная промышлен-ность. Газовая про-мышленность. Практичес-кая работа № 2 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Нефтяная промышлен-ность. Роль нефти в современном хозяй-стве. Место России в мире по запасам и до-быче нефти. Основные современные и пер-спективные районы добычи, крупнейшие месторождения, проб-лемы их освоения. География основных нефтепроводов и пере-работки нефти. Совре-менные проблемы нефтяной промыш-ленности. Газовая промышлен-ность. Возрастающая роль газа в топливно-энергетическом ба-лансе страны. Место России в мире по запа-сам и добыче газа. Основные современные и перспективные райо-ны добычи, крупней-шие месторождения, проблемы их освоения. Единая газовая система страны. Пр/р № 2. Составление харак-теристики одного из нефтяных бассейнов по картам и статистичес-ким материалам. | Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; главные нефтя-ные, газовые базы России, их географическое поло-жение и особенности. Уметь описывать нефтяную и газовую промышлен-ность, составлять харак-теристику нефтяным бас-сейнам по картам и ста-тистическим материалам. | Письменный | Решить проблему, стр 89-90 | |
17 | Угольная про-мышленность.Электроэнер-гетика. Практическая работа № 3 | 1 | Лекция на основе диа-логового общения, анализа материалов учебника. Практи-ческая работа | Виды угля и способы их добычи. Главные угольные бассейны, их хозяйственная оценка. Социальные и эколо-гические проблемы угледобывающих регионов. Электроэнергетика. Типы электростанций, их достоинства и не-достатки, факторы размещения. Доля различных типов станций в производстве электроэнергии. Круп-нейшие электростан-ции. Формирование энергосистем. Нега-тивное влияние раз-личных типов элек-тростанций на окру-жающую среду. Пр/р № 3 Составление харак-теристики одного из угольных бассейнов по картам и статисти-ческим материалам | Знать топливно-энерге-тический комплекс, его состав, место и значение в хозяйстве; угольные базы России, их географическое положение и особенности; крупнейшие электро-станции. Уметь составлять харак-теристику месторождений топливных ресурсов (угольных бассейнов) по картам и статистическим материалам. | Фронтальный Письменный | § 20, стр 90-95, вопросы, стр 95 | |
Тема 5. Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества (7 часов)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | ||
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образования | Т Требования к уровню подготовки обучающихся | ||||||||
18 | Комплексы, производя-щие конст-рукционные материалы и химические вещества. | 1 | Проблемное изложение нового мате-риала, практичес-кая работа. | Комплексы, производя-щие конструкционные материалы и химичес-кие вещества. Состав и значение комплексов. Классификация кон-струкционных матери-алов. . | Знать состав и значение комплексов, классифи-кацию конструкционных материалов и химических веществ; Уметь объяснять роль и значение комплекса конструкционных мате-риалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отрас-левого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. | Фронталь-ный индиви-дуальный | § 21, стр 95-97 | ||
19 | Металлурги-ческий комп-лекс, состав и структура, место в хо-зяйстве, связь с дру-гими межот-раслевыми комплексами | 1 | Проблемное изложение нового мате-риала, практичес-кая работа. | Металлургический ком-плекс, состав, структу-ра, место в хозяйстве, связь с другими меж-отраслевыми комплек-сами. Современные проблемы российской металлургии и их гео-графические следствия. Чёрная и цветная ме-таллургия. Традиционные и новые технологии производ-ства металлов. Типы металлургических предприятий и факторы размещения. | Знать металлургический комплекс, состав, струк-туру, место в хозяйстве, связь с другими межот-раслевыми комплексами; факторы размещения ме-таллургического комплек-са. Уметь определять типы металлургических предприятий и факторы размещения чёрной и цветной металлургии. объяснять современные проблемы российской металлургии и их географические следствия. | Фронталь- ный, индивиду-альный | § 23, 24, стр 100-106 | ||
20 | Особенности географии металлургии чёрных, лёг-ких, тяжёлых цветных металлов. Практичес-кая работа № 4 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Особенности географии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цвет-ных металлов. Металлургические ба-зы, крупнейшие метал-лургические центры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны. Пр/р № 4 Составление харак-теристики одной из металлургических баз по картам и статисти-ческим материалам | Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов; металлурги-ческие базы, крупнейшие металлургические центры. Уметь составлять харак-теристики металлурги-ческих баз по картам и статистическим материа-лам. | Письменный | Вопросы и задания, стр 103, 105 | ||
21 | Металлурги-ческие базы, крупнейшие металлурги-ческие цент-ры. Практичес-кая работа № 5 | 1 | Практи-ческая работа . | Чёрная и цветная металлургия. Металлургические базы, крупнейшие металлургические цент-ры. Экспорт металлов и его роль в экономике страны. Пр/р № 5 Определение по картам главных факторов раз-мещения металлурги-ческих предприятий по производству меди и алюминия | Знать особенности геогра-фии металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов. Уметь определять по картам главных факторов размещения металлур-гических предприятий по производству меди и алюминия. | Письменный | Проблема, стр 105-106 | ||
22 | Химико-лес-ной комп-лекс, состав и значение в хозяйстве, связь с дру-гими комп-лексами. | 1 | Сообщения учащихся, решение проблемных заданий | Химико-лесной комп-лекс, состав и значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. Ведущая роль химичес-кой промышленности в составе комплекса. | Знать химико-лесной комплекс, состав и значе-ние в хозяйстве, связь с другими комплексами. Уметь раскрывать особен-ности химической про-мышленности, значение в хозяйстве, связь с другими комплексами. | Фронталь-ный, индиви-дуальный | § 25, стр 106-108 | ||
23 | Главные фак-торы разме-щения пред-приятий химико-лес-ного комп-лекса. Практи-ческая работа № 6 | 1 | Аналитичес-кая работа с материалом учебника. Практичес-кая работа | Главные факторы раз-мещения предприятий химико-лесного комп-лекса, их изменение под влиянием НТР. Территориальная орга-низация комплекса: основные базы, круп-нейшие химические и лесоперерабатывающие комплексы. Химико-лесной комплекс и охрана окружающей среды. Пр/р № 6 Составление характе-ристики одной из баз химической промыш-ленности по картам и статистическим мате-риалам. | Уметь раскрывать особен-ности химической про-мышленности, влияющие на размещение её пред-приятий; составлять характеристики одной из баз химической промыш-ленности по картам и статистическим мате-риалам. | Письменный | § 26, стр 108-112 | ||
24 | Производст-во строитель-ных материа-лов, конст-рукций и деталей. | 1 | Сообщения учащихся, решение проблемных заданий. Аналитичес-кая работа с материалом учебника. | Лесная промышлен-ность. Производство строительных материа-лов, конструкций и деталей. | Знать о производстве стро-ительных материалов, конструкций и деталей. Уметь раскрывать произ-водство строительных материалов, конструкций и деталей. | Фронталь-ный, индивиду-альный, | § 27, стр 113-115 | ||
Тема 6. Агропромышленный комплекс. Состав и значение АПК (2 часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образо-вания | Т Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
25 | Агропро-мышлен-ный комп-лекс, место и значение в хозяйстве. Практичес-кая работа № 7 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Агропромышленный комплекс, место и зна-чение в хозяйстве, сос-тав, связь с другими компонентами. Влияние природных и социаль-но-экономических факторов на разме-щение сельскохозяйст-венного производства. Земельный фонд, его структура. Основные направления использования земель-ных ресурсов. Земле-делие и животновод-ство. Пр/р № 7 Определение по картам основных районов выра-щивания зерновых и технических культур, главных районов живот-новодства. | Знать агропромышленный комплекс, место и значение в хозяйстве, состав, связь с другими компонентами; современные проблемы развития АПК. АПК и окружающая среда. Уметь определять по картам основных районов выращи-вания зерновых и техни-ческих культур, главных районов животноводства. | Фронталь-ный Письменный | § 28, 29, стр 117-125 | |
26 | Лёгкая и пи-щевая про-мышлен-ность. Со-временные проблемы развития АПК. | 1 | Изложение нового материала на основе сообщений учащихся, практичес-кой работы. | Лёгкая и пищевая про-мышленность. Совре-менные проблемы раз-вития АПК. АПК и окружающая среда Факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленнос-ти | Знать факторы размещения производств пищевой и лёгкой промышленности. Уметь раскрывать совре-менные проблемы развития агропромышленного комплекса | Фронталь-ный, индиви-дуальный | § 30, стр 125-129, решение проблемы, стр 130 (по выбору) | |
Тема 7. Инфраструктурный комплекс (2 часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образо-вания | Т Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
27 | Инфраст-руктурный комплекс, его значе-ние, состав, связь с дру-гими комп-лексами. Транспорт. | 1 | Семинар, сообщения учащихся | Инфраструктурный комплекс, его значение, состав, связь с другими комплексами. Класси-фикация услуг. Уро-вень развития компле-кса в России. Роль ком-муникаций в размеще-нии населения и хозяй-ства. Транспорт. Истори-чески сложившееся не-совершенство транс-портной сети в России. Преимущество и недо-статки отдельных видов транспорта. Важнейшие транспортные пути, крупнейшие транс-портные узлы. Виды транспорта. | Знать инфраструктурный комплекс, его значение; виды транспорта и важ-нейшие транспортные пути. Уметь называть преиму-щества и недостатки отдель-ных видов транспорта, роль и значение транспорта для хозяйства страны, показы-вать на карте географию важнейших транспортных путей, крупные транспорт-ные центры. | Фронтальный Индивиду-альный | § 31 –33, стр 131-149 | |
28 | Связь. Сфе-ра обслу-живания. ЖКХ. Рекреаци-онное хо-зяйство. Практи-ческая работа № 8 | 1 | Доклады учащихся.Практиче-ская работа. | Связь. Сфера обслужи-вания, ее состав и роль в современном обще-стве. Проблемы разви-тия на современном этапе. Жилищно-коммуналь-ное хозяйство. Жилье – одна из главных потребностей человека. Уровень обеспеченнос-ти жильем. Рекреационное хозяй-ство. Значение. Геогра-фия рекреационного хозяйства в России. Перспективы развития комплекса. Инфра-структурный комплекс и окружающая среда. Пр/р № 8 Экскурсия на местное предприятие. Составление карты хозяйственных связей ИП «Жлудов О.Г..» | Знать проблемы развития на современном этапе сферы обслуживания, ЖКХ и перспективы развития рекреационного комплекса. Уметь составлять карту хозяйственных связей местного предпринима-тельства. | Письменный, индивидуаль-ный | § 34, стр 150-154 | |
Раздел II. Региональная часть курса (38 часов)
Тема 1. Районирование России. Общественная география крупных регионов (3 часа).
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума образо-вания | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
29 | Районирова-ние России. Обществен-ная геогра-фия крупных регионов.
| 1 | Лекция на основе диалого-вого обще-ния и практи-ческой работы | Районирование России. Общественная геогра-фия крупных регионов | Знать, что такое райониро-вание, специализация, территориальное разделение труда, технопарки и техно-полисы, федеральные округа и их центры. Уметь объяснять различия территории по условиям и степени хозяйственного ос-воения, проблемы эко-номического районирова-ния; показывать на карте федеральные округа и их центры. | Фронтальный | § 35, стр 155-162 | |
30 | Районирова-ние – важней-ший метод географичес-кой науки. Различные варианты районирова-ния России. | 1 | Практи-ческая работа | Районирование – важ-нейший метод геогра-фической науки. Различные варианты районирования. Эконо-мическое райониро-вание. Хозяйственная специализация терри-торий. Географическое разделение труда. | Знать о районировании как важнейшем методе геогра-фической науки, различные варианты районирования. Уметь объяснять эконо-мическое районирование, хозяйственную специали-зацию территорий, геогра-фическое разделение труда. | Письменный | 1,2 задания, стр 162 | |
31 | Моделирова-ние вариан-тов нового районирова-ния России. Практичес-кая работа № 9 | 1 | Практи-ческая работа | Районирование России: принципы, факторы, сетки районов. Федеральные округа. Проблемы райониро-вания России. Пр/р № 9 Моделирование вариантов нового районирования России | Уметь создавать модели вариантов нового районирования России. | Письменный Индивидуаль-ный | 3, 4 задания, стр 162 | |
Тема 2. Западный макрорегион – Европейская Россия (19 часов).
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязатель-ного минимума обра-зования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
32 | Западный макрореги- он – Европей-ская Россия. | 1 | Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков | Географическое поло-жение на Западе России. Место и роль в хозяйстве России. Особенности истории и географии хозяйства. Европейская Россия – основа формирования территории Российско-го государства. Наиболее освоенная и заселенная часть стра-ны. Проблемы социаль-но-экономического раз-вития. | Знать общую характеристи-ку Западного макрорегиона – европейской России. Уметь по статистическим данным строить диаграммы по площади и его населению, определять долю и плот-ность городского населения, показывать по карте Феде-ральные округа европейской части России. | Фронтальный | § 36, вопросы по выбору, стр 164 | |
33 | Центральная Россия. Сос-тав района. Преимущес-тва географи-ческого поло-жения | 1 | Практи-ческое решение проблем-ных зада-ний, работа с картой, анализ таблиц и рисунков. | Центральная Россия. Состав района. Преиму-щества географическо-го положения – важней-ший фактор развития. Центральная Россия – очаг русской нацио-нальной культуры. «Дикое поле», засечные полосы и заселение южной части региона. Дефицит большинства видов природных ре-сурсов. | Знать состав района Цент-ральной России, преиму-щества географического положения как важнейшего фактора развития. Уметь объяснять преиму-щества географического положения как важнейшего фактора развития, работать с картой, характеризовать Центральную Россию как очаг русской национальной культуры; объяснять дефи-цит большинства природных ресурсов и их роль в разви-тии промышленности; | Фронтальный | § 37, стр 164-168 | |
34 | Высокая чис-ленность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения | 1 | Самостоя-тельное изучение материала, анализ, работа с картой. | Высокая численность и плотность населения. Современный характер и проблемы расселения. Преобладание город-ского населения. Город-ские агломерации. Количество и качество трудовых ресурсов. Высокий уровень территориальной концентрации науки и обрабатывающей промышленности. Города науки. Высокий уровень развитя сферы услуг. Специализация на наукоемких и трудо-емких отраслях. Машиностроительный комплекс, черная ме-таллургия, химическая и текстильная промыш-ленность. Роль конвер-сии предприятий ВПК в хозяйстве. Агропромышленный комплекс. Роль приго-родного сельского хозяйства. Топливно-энергетические и при-родоохранные пробле-мы. Внутрирегиональ-ные различия. Основные экономи-ческие, социальные и экологические пробле-мы региона. | Знать о высокой числен-ности и плотности населе-ния, современном характере расселения и причинах пре-обладания городского насе-ления; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы. Уметь объяснять причины преобладания городского населения; понимать внутри-региональные различия, основные экономические, социальные и экологические проблемы; характеризовать машиностроительный и агропромышленный комплексы, химической и текстильной промышлен-ности. | Индивидуаль-ный | §38, стр169-172 | |
35 | Районы Центральной России. Возникнове-ние и разви-тие Москвы. | 1 | Изложе-ние нового материала на основе анализа материала учебника, слайдов, решения проблем-ных зада-ний. | Районы Центральной России. Возникновение и развитие Москвы. Москва – столица России. Московский столичный регион, его экономичексие, соци-альные и экологические проблемы. | Знать о возникновении и развитии Москвы; понятия: ВВП – валовой внутренний продукт, ВРП – валовой региональный продукт. Уметь объяснять ВВП, ВРП, экономичексие, социальные и экологические проблемы. | Фронтальный, индивидуаль-ный | §39, стр 172-182, вопросы 1, 2, стр 182 | |
36 | Географичес-кие особен-ности облас-тей Централь-ного района России. Практичес-кая работа № 10 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Географические осо-бенности областей Цен-трального района. Ниж-ний Новгород: геогра-фическое положение и торговые функции. Нижегородская и Макарьевская ярмарки. Старинные промыслы. Современность и проб-лемы древних русских городов: Великого Новгорода, Владимира, Пскова, Смоленска. Пр/р № 10 Составление карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России | Знать и уметь анализировать географические особенности областей Центрального рай-она, условия для развития торговли и народного про-мысла; составлять карто-схемы размещения народных промыслов Центральной России. | Письменный | § 40, стр183-187, задания по выбору, стр 187 | |
37 | Волго-Вятский и Центрально-Чернозёмный районы | 1 | Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков | Волго-Вятский и Центрально-Чернозём-ный районы. Роль экономико-географического поло-жения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии. Центрально-Чернозёмный район – важная агропромыш-ленная база России. | Знать развитие Волго- Вятского и Центрально-Чернозёмного районов. Уметь оценить роль экономико-географического положения крупнейших городов Волго-Вятского района в их развитии; характеризовать АПК Центрально-Чернозёмный района. | Фронтальный | § 41, стр 188-192, задание из рабочей тетради по выбору | |
38 | Северо-Западная Россия. Практическая работа № 11 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Северо-Западная Рос-сия. Состав. Географи-ческое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», Современные особен-ности географического положения района. Район древнего заселе-ния. «Господин Великий Новгород». Пр/р № 11 Объяснения взаимо-действия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России | Знать Северо-Западнаую Россию, её состав; геогра-фическое положение на разных этапах развития: путь «из варяг в греки», «окно в Европу», современные осо-бенности географического положения. Уметь объяснять взаимо-действие природы и челове-ка на примере одной из территорий Центральной России. | Письменный | Решение проблемы 1, стр 200-201 | |
39 | Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении и развитии района. Практичес-кая работа № 12 | 1 | Лекция. Практи-ческая работа | Основание Петербурга. Роль Санкт-Петербурга в расселении, научно-промышленном, соци-альном и культурном развитии района. Высокоразвитая наука. Отрасли ВПК. Специализация на судостроении, станко-строении, приборо-строении. Экономические, соци-альные и экологические проблемы Санкт-Петербурга. Свободная экономическая зона «Янтарь». Пр/р № 12 Сравнение географи-ческого положения двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга | Знать об основании Петер-бурга, роли Санкт-Петер-бурга в расселении, научно-промышленном, соци-альном и культурном раз-витии района, высоко-развитой науке, отраслях ВПК, специализации на судостроении, станкострое-нии, приборостроении. Уметь сравнивать эконо-мико-географическое положение двух столиц: Москвы и Санкт-Петербурга; определять экономические, социальные и экологические проблемы. | Письменный | Решение проблемы 2, стр 200-201 | |
40 | Европейский Север. Состав района. Географичес-кое положе-ние и геопо-литическое положение.. Практичес-кая работа № 13 | 1 | Лекция на основе диалого-вого обще-ния, анализа рисунков учебника.Практи-ческая работа | Европейский Север. Состав района. Гео-графическое и геопо-литическое положение. Влияние географичес-кого положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специа-лизацию. Природные ресурсы. Различия в рельефе и «наборе» полезных ископаемых Кольско-Карельского и Тимано-Печорского Севера. Влияние Арктики и Атлантики на климат, избыточное увлажнение терри-тории. Новая алмазо-носная провинция. Ресурсы шельфовой зоны. Пр/р № 13 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хо-зяйства Европейского Севера | Знать географическое и гео-политическое положение Европейского Севера. Уметь объяснять влияние географического положения и природных условий на освоение территории, жизнь людей, специализацию; влияние Арктики и Атлан-тики на климат, избыточное увлажнение территории; выявлять и анализировать условия для развития рекре-ационного хозяйства Европейского Севера. | Письменный Фронтальный | § 43, стр201-203 | |
41 | Население: состав, традиции, культура, хозяйство. Практичес-кая работа № 14 | 1 | Сообще-ния учащихся.Практи-ческая работа | Население: состав, традиции и культура. Города региона. Отток населения с севера и его причины. Хозяйство Европейского севера. Развитие топливно-энергетического комп-лекса, металлургии, химической и лесной промышленности. Хозяйственные разли-чия Кольско-Карель-ского и Двино-Печор-ского подрайонов. Роль морского транспорта. Северный морской путь. Предпосылки раз-вития туристско-экс-курсионного хозяйства. Современные проблемы региона. Проблема охраны природы Севера. Пр/р № 14 Составление и анализ схемы хозяйственных связей Двино-Печор-ского подрайона | Знать население, традиции, культуру и хозяйство Евро-пейского Севера. Уметь составлять и анали-зировать схемы хозяйст-венных связей Двино-Печорского подрайона. | Индивидуаль-ный Письменный | Задания 9, 10, 16 из рабочей тетради | |
42 | Европейский Юг – Север-ный Кавказ. Состав райо-на. Особен-ности геогра-фического и геополити-ческого положения. | 1 | Практи-ческая работа, анализ материа-лов учебника | Европейский Юг – Северный Кавказ. Состав района. Особен-ности географического и геополитического положения. Природный амфитеатр. Ресурсы региона. | Знать географическое и геополитическое поло-жение, природные условия и ресурсы Европейского Юга – Северного Кавказа. Уметь характеризовать географическое и геополи-тическое положение, при-родные условия и ресурсы Европейского Юга – Север-ного Кавказа. | Фронтальный | Задания 1,2, стр 210 | |
43 | Население: националь-ный и религи-озный состав. Хозяйство района. Практичес-кая работа № 15 | 1 | Сообще-ния учащихся на основе слайдов. Практи-ческая работа | Население и хозяйство Европейского Юга – Северного Кавказа. Национальный и рели-гиозный состав. Особенности рассе-ления. Традиции и культура. Хозяйство района. Агропромыш-ленный комплекс: един-ственный в стране рай-он субтропического земледелия. Ведущая роль региона в произ-водстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Проблемы развития морского рыб-ного хозяйства. Необходимость интен-сификации отраслей АПК. Сельскохозяйст-венное, транспортное и энергетическое маши-ностроение. ТПК. Цветная металлургия. Рекреационное хозяй-ство Северного Кав-каза. Возрастающая роль рекреационных районов. Роль черно-морских портов в раз-витии хозяйства стра-ны. Современные проблемы Северного Кавказа. Пр/р № 15 Выявление и анализ условий для развития рекреационного хозяй-ства на Северном Кавказе | Знать население и хозяйство Европейского Юга – Север-ного Кавказа. Уметь выявлять и анализи-ровать условия для развития рекреационного хозяйства на Северном Кавказе. | Письменный | § 47, 48, стр 210-216. Предло-жения по спасению Азовского моря | |
44 | Поволжье. Состав рай-она. Геогра-фическое положение на юго-востоке Русской рав-нины. Практичес-кая работа № 16 | 1 | Практи-ческая работа | Поволжье. Состав рай-она. Географическое положение на юго-востоке Русской рав-нины. Роль Волги в территориальной орга-низации населения и хозяйства района. Гидроэнергетические, минеральные и почвен-ные ресурсы. Пр/р № 16 Экологические и вод-ные проблемы Волги – оценки и пути решения | Знать географическое положение на юго-востоке Русской равнины, роль Волги в территориальной организации населения и хозяйства района; гидро-энергетические, минераль-ные и почвенные ресурсы. Уметь объяснять экологи-ческие и водные проблемы Волги – оценки и пути ре-шения | Письменный | § 49, стр216-218, индиви-дуальные задания | |
45 | Поволжье. Многонацио-нальный состав населе-ния. Хозяй-ство района. Практичес-кая работа № 17 | 1 | Практи-ческая работа | Поволжье – место исторического взаимо-действия этносов. Многонациональный состав населения. Сочетание христиан-ства, ислама и буддиз-ма. Хозяйство района. Развитие нефтегазо-химического, машино-строительного и агро-промышленного комп-лексов. Система трубо-проводов и проблемы их безопасности. Гидроэнергетика. АПК – ведущие пози-ции Поволжья в произ-водстве многих видов сельскохозяйственной продукции. Пр/р № 17 Изучение влияния истории населения и развития территории на этнический и религиоз-ный состав населения. | Знать население и хозяйство Поволжья. Уметь объяснять основные экономические, социальные и экологические проблемы региона; раскрыть влияние истории населения и развития тер-ритории на этнический и религиозный состав насе-ления. | Письменный | § 50, 51, стр 218-225, задания по выбору | |
46 | Мощная пищевая и рыбопере-рабатываю-щая промыш-ленность. Практическая работа № 18 | 1 | Практи-ческая работа | Мощная пищевая промышленность. Рыбоперерабатываю-щая промышленность и проблемы рыбного хозяйства Волго-Кас-пийского бассейна. Отрасли социальной сферы. Экологические и водные проблемы. Основные экономи-ческие, социальные и экологические пробле-мы региона. Пр/р № 18 Определение факторов развития и сравнение специализации про-мышленности Европей-ского Юга и Поволжья. | Знать специализацию промышленности Европей-ского Юга и Поволжья, проблемы рыбного хозяй-ства Волго-Каспийского бассейна. Уметь объяснять отрасли социальной сферы, эколо-гические и водные пробле-мы, основные экономи-ческие, социальные и эко-логические проблемы региона; определять факто-ры развития и сравнения специализации промыш-ленности Европейского Юга и Поволжья. | Письменный | Вопросы и задания, стр 224 | |
47 | Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирова-ния. Геогра-фическое положение | 1 | Аналити-ческая и сравни-тельная работа | Урал. Состав и границы Урала при разных видах районирования. Географическое поло-жение. Роль погра-ничного положения Урала в природе и хозяйстве. Различия по геологическому стро-ению и полезным иско-паемым Предуралья, Урала и Зауралья. Минерально-сырьевые ресурсы и проблема их истощения. Влияние геологического строе-ния и полезных ископа-емых на развитие и раз-мещение промышлен-ности Урала. | Знать Урал, его географи-ческое положение, природ-ные условия и ресурсы. Уметь различать по геоло-гическому строению и полезным ископаемым Пред-уралья, Урала и Зауралья. | Фронтальный | § 52, стр 225-229, вопросы, стр 229 | |
48 | Заселение Урала. Этни-ческий состав. Две меридио-нальные поло-сы расселе-ния, их фор-мирование. | 1 | Изложе-ние нового материала на основе практи-ческой работы, решения проблем-ных заданий | Заселение Урала. Этни-ческий состав. Две ме-ридиональные полосы расселения, их форми-рование. Проблемы населения и трудовых ресурсов. Крупнейшие города Урала. Дефицит водных ресурсов и его причины. Пути решения водных проблем. | Знать население и хозяйство Урала, этнический состав, проблемы населения и трудовых ресурсов. Уметь объяснять проблемы современного хозяйства, промышленности, отстава-ния развития в социальной сфере. | Фронтальный, индивидуаль-ный | § 53, 54, стр 225-235, индиви-дуальные задания | |
49 | География и проблемы современного хозяйства Урала. Практичес-кая работа №19 | 1 | Слайдовая презента-ция. Практи-ческая работа. | География и проблемы современного хозяй-ства: горнодобыва-ющая промышленность, металлургия, химиче-ская и лесная промыш-ленность, машино-строение, разнооб-разное машиностро-ение, их взаимосвязь. Демидовские города-заводы и современная система расселения в районе. Реконструкция уральской промыш-ленности. Развитие сельского хозяйства. Отставание развития социальной сферы. Пр/р № 19 Определение тенденций хозяйственного раз-вития Северного Урала Результат представить в виде картосхемы. | Знать географию и проблемы современного хозяйства Урала. Уметь определять тенденции хозяйственного развития Северного Урала и состав-лять картосхемы. | Письменный индиви-дуальный | Вопросы и задания, стр 235-236 | |
50 | Антропоген-ные измене-ния природы Урала. Практическая работа № 20 | 1 | Практи-ческая работа | Антропогенные изменения природы Урала. Основные эко-номические, социаль-ные и экологические проблемы региона. Кыштымская трагедия. Пр/р № 20 Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологи-ческих проблем. | Знать об антропогенных изменениях природы Урала, основных экономических, социальных и экологических проблемах региона, Кыш-тымской трагедии. Уметь оценивать экологи-ческую ситуацию в разных частях Урала и пути реше-ния экологических проблем. | Письменный | Вопросы, стр 237 | |
Тема 3. Восточный макрорегион – азиатская Россия (16 часов)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид дея-тельности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы содержания. Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
51 | Восточный макрореги-он–азиатская Россия. Общая характерис-тика | 1 | Практи-ческое решение проблем-ных заданий, работа с картой, анализ таблиц и рисунков | Восточный макрореги-он–азиатская Россия. Общая характеристика. Географическое положе-ние. Большая площадь территории, малая сте-пень изученности и освоенности, слабая заселённость. Концен-трация основной части населения на юге. Разнообразие природных условий. Богатство при-родными ресурсами. | Знать географическое положение Восточного макрорегиона – азиатской России, площадь терри-тории. Уметь объяснять концент-рацию основной части населения на юге, разно-образие природных усло-вий и богатство природ-ными ресурсами. | Фронтальный, письменный | § 55, стр 237-242, задания по выбору, стр 242 | |
52 | Восточный макрорегион–азиатская Россия. Этапы, проблемы, перспективы развития экономики. | 1 | Анализ учебного материала. Практи-ческая работа | Восточный макро-регион–азиатская Россия. Этапы, пробле-мы, перспективы разви-тия экономики макроре-гиона. Очаговый характер размещения производства, его сырье, добывающая направ-ленность. Слабое развитие перерабаты-вающих отраслей. Трудности организации производства и жизни населения в экстремаль-ных условиях. Основные проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона. | Знать этапы, проблемы, перспективы развития экономики Восточного макрорегиона–азиатской России. Уметь объяснять проблемы и перспективы развития Восточного макрорегиона России. | Фронтальный | § 56, стр 242-246 | |
53 | Западная Сибирь. Географи-ческое положение. | 1 | Объясни-тельно-иллюстра-тивная на основе практи-ческого изложения материала. | Западная Сибирь. Геог-рафическое положение. Оценка природных усло-вий для жизни и быта человека. Богатство и разнообразие природных ресурсов. Коренные народы Диспропорции в площади региона и в численности населения Западной Сибири. Ориентация хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. | Знать географическое положение Западной Сибири, природные условия и их богатство. Уметь объяснить ориентацию хозяйства на добычу и переработку собственных ресурсов. | Фронтальный | § 57, стр 247-253 | |
54 | Нефтегазо-химический комплекс – основа хозяй-ства района. Практичес-кая работа № 21 | 1 | Практи-ческая работа | Западная Сибирь. Нефтегазохимический комплекс – основа хозяй-ства района. Особеннос-ти его структуры и раз-мещения. Крупнейшие российские нефтяные и газовые компании. Система трубопроводов. Основные направления транспортировки нефти и газа. Горнодобывающая, угольная промышлен-ность и ее проблемы. АПК: освоение террито-рии, сельскохозяйст-венные районы и их специализация. Основ-ные виды транспорта. Современные проблемы и перспективы развития отраслей хозяйства. Пр/р № 21 Составление характерис-тики нефтяного (газово-го) комплекса: значение, уровень развития, основные центры добычи и переработки, напра-вления транспортировки топлива, экологические проблемы. | Знать крупнейшие россий-ские нефтяные и газовые компании, основные направления транспор-тировки нефти и газа, виды промышленности. Уметь составлять характе-ристики нефтяного (газо-вого) комплекса: значение, уровень развития, основ-ные центры добычи и переработки, направления транспортировки топлива, определять экологические проблемы, перспективы развития отраслей хозяй-ства. | Письменный Индивидуаль-ный | Пути развития Кузнецкого угольного бассейна. | |
55 | Хозяйствен-ные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Практичес-кая работа № 22 | 1 | Практи-ческая работа | Хозяйственные районы: Западно-Сибирский и Кузнецко-Алтайский. Пр/р № 22 Изучение и оценка природных условий Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайско-го) района для жизни и быта человека | Знать природные условия Западно-Сибирского и Кузнецко-Алтайского районов для жизни и быта человека. Уметь проводить оценку природным условиям Западно-Сибирского (или Кузнецко-Алтайского) районов. | Письменный Индивидуаль-ный | стр 253, вопросы и задания. | |
56 | Основные проблемы Западной Сибири. Практическая работа № 23 | 1 | Практи-ческая работа . | Основные проблемы Западной Сибири. Природные и хозяй-ственные объекты Западной Сибири. Туризм в Западной Сибири. Пр/р № 23 Разработка по карте туристического маршрута с целью показа наиболее интересных природных и хозяйст-венных объектов региона | Знать основные проблемы Западной Сибири. Уметь разрабатывать по карте туристический маршрут с целью показа наиболее интересных при-родных и хозяйственных объектов региона. | Письменный Индивидуаль-ный | ||
57 | Алтайский край. Особен-ности экономико-географичес-кого положе-ния. Практическая работа № 24 | 1 | Сообще-ния учащихся, слайды, диалог. Практи-ческая работа | Особенности экономико-географического положения России. Пр/р № 24 Особенности экономико-географического поло-жения Алтайского края | Уметь определять и описывать географическое положение (экономико-географическое, геополи-тическое, экологическое). Объяснять влияние географического положе-ния на особенности природы, хозяйства и жизни населения. | Фронтальный Письменный | Подгото-вить слайды. | |
58 | Алтайский край. Хозяйствен-ная оценка природных условий и ресурсов. Практическая работа № 25 | 1 | Презен-тация. Практи-ческая работа | Природные условия и ресурсы Алтайского края, их роль в хозяйственной деятельности человека. Пр/р № 25 Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов Алтайского края | Уметь давать хозяйствен-ную оценку природным условиям и ресурсам Алтайского края. | Письменный | Подгото-вить слайд-презента-цию о развитии туризма на Алтае. Бирюзовая Катунь. | |
59 | Развитие туризма на Алтае. Бирюзовая Катунь | 1 | Виртуаль-ное путешест-вие со слайдами. | Туризм на Алтае. Зоны отдыха. Белокурихинская курортная зона, туристско-рекреационная зона «Горная Колывань», Бирюзовая Катунь, Славгород, Яровое, Завьяловская, Солонешенская, Салаирская и Чарышская зоны. | Знать о развитии туризма на Алтае и уметь состав-лять туристические маршруты по своей местности. | Фронтальный, Индиви-дуальный | Составить турмарш-руты по своей местности | |
60 | Социально-экономичес-кое развитие Алтайского края за 2007-2013 гг | 1 | Семинар, слайды | Социально-экономичес-кое развитие Алтайского края за 2007-2013 гг | Знать социально-экономи-ческое развитие Алтайско-го края за 2007-2013 гг. Уметь проводить сравнительно-сопоста-вительный анализ социально-экономическому развитию Алтайского края за 2007-2013 гг | Индивидуаль-ный | Социально-экономи-ческое развитие своего района, села. | |
61 | Восточная Сибирь. Сос-тав района. Географичес-кое положе-ние. | 1 | Исследо-вание | Восточная Сибирь. Сос-тав района. Географи-ческое положение. Минеральные ресурсы. Население: заселение, национальный состав, размещение. Коренные народы. Проблема тру-довых ресурсов. Эконо-мика Восточной Сибири. Великие сибирские реки: водные ресурсы и усло-вия для строительства ГЭС. Земельные и агро-климатические ресурсы. АПК: особенности структуры и развития в экстремальных ситуа-циях. Объекты охоты и охотничьи угодья. Другие промыслы в регионе. Несоответствие между природными богатствами и людскими ресурсами, пути его пре-одоления. | Знать состав района, гео-графическое положение, национальный состав и размещение населения, проблемы Восточной Сибири. Уметь раскрывать особен-ности промышленности, транспорта и АПК региона; объяснять несоответствие между природными богат-ствами и людскими ресур-сами, пути его преодоле-ния. | Фронтальный Индивидуаль-ный | § 58, стр 254-259 | |
62 | Топливно-энергетичес-кий комп- лекс – основа хозяйства территории.. Практичес-кая работа № 26 | 1 | Практи-ческая работа | Восточная Сибирь. Топливно-энергетичес-кий комплекс – основа хозяйства территории. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС, тепловые электростанции КАТЭКа. Развитие энергоёмких произ-водств: цветная метал-лургия и целлюлозно-бумажная промышлен-ность, основные центры и перспективы развития. Роль конверсии пред-приятий ВПК в хозяйстве региона. Перспективы развития горнодобы-вающей промышлен-ности, металлургии, лесной и химической промышленности, маши-ностроения. Пр/р № 26 Составление характерис-тики Норильского про-мышленного узла: географическое положе-ние, природные условия и ресурсы, набор про-изводств и их взаимо-связь, промышленные центры. | Знать топливно-энергети-ческий комплекс как осно-ву хозяйства территории Восточной Сибири; развитие энергоемких производств; перспективы развития промышленности. Уметь составлять харак-теристики Норильского промышленного узла: географическое положение, природные условия и ресурсы, набор произ-водств и их взаимосвязь, промышленные центры. | Письменный Индивидуаль-ный | Индиви-дуальные задания в рабочей тетради | |
63 | Транссибир-ская железная дорога. Природно-хозяйствен-ные районы региона. Практическая работа № 27 | 1 | Практи-ческая работа | Транссибирская железная дорога – главная транспортная артерия региона. БАМ, проблемы его развития. Водный и и другие виды транспорта. Влияние транспортных путей на размещение населения. Крупнейшие культурно-исторические, промышленные, транспортные центры. Природно-хозяйственные районы: плато Путорана и Среднесибирское плоскогорье, Саяно-Забайкальский район. Основные экономичес-кие, социальные и эко-логические проблемы региона. Пр/р № 27 Оценка особенности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. | Знать о транссибирской железной дороге – главной транспортной артерии региона, влиянии транспортных путей на размещение населении, крупнейших культурно-исторических, промыш-ленных, транспортных центрах; природно-транспортных районах региона. Уметь объяснять основные экономические, социаль-ные и экологические проблемы региона; проводить оценку особен-ности природы региона с позиций условий жизни человека в сельской местности и городе. | Письменный Индивидуаль-ный | Подготовка к семинару по теме «Дальний Восток» | |
64 | Дальний Восток. Со-став района. Особенности географичес-кого и гео-политическо-го положения. | 1 | Семинар, слайды, диалог | Дальний Восток. Состав района. Особенности географического и гео-политического положе-ния. ЭГП разных частей региона. Этапы освоения территории: русские землепроходцы в XVII в., установление русско-китайской и русско-японской границ. Несоответствие площади территории и числен-ности населения. Неравномерность разме-щения населения, его относительная моло-дость. Миграции и потребность в трудовых ресурсах. Коренные народы: быт, культура, традиции, проблемы. | Знать общую характе-ристику Дальнего Востока. Уметь оценивать экономико-географическое положение Дальнего Востока, условия форми-рования хозяйства, его ресурсы; выяснять, в каких частях Дальнего Востока наиболее сложные условия проживания, какие районы высокосейсмичны; видеть перспективы развития Дальнего Востока. | Фронтальный, индивидуаль-ный | § 59, вопросы и задания, стр 266 | |
65 | Полоса Тихо-океанского металлогени-ческого пояса Практическая работа № 28 | 1 | Практи-ческая работа | Полоса Тихоокеанского металлогенического пояса: месторождения руд цветных металлов, редких и драгоценных металлов. Якутские алмазы. Отрасль специализации района – добыча и обогащение руд цветных металлов. Месторождения нефти и газа на Сахалине и шельфе. Гидроресурсы и ГЭС. Лесозаготовка и целлюлозно-бумажное производство. Характеристика межре-сурсных связей, исклю-чающий их одновре-менное использование Пр/р № 28 Выделение на карте индустриальных, тран-спортных, научных, деловых, финансовых, оборонных центров Дальнего Востока | Знать о полосе металло-генического пояса, о специализации района по добыче руд цветных металлов, нефти, газа, леса. Уметь выделять на карте индустриальные, транс-портные, научные, деловые, финансовые, оборонные центры Дальнего Востока. | Фронтальный и идивидуаль-ный Тема дискус-сии для домашнего задания: «Свободные экономи-ческие зоны Дальнего Вос-тока и пер-спективы развития.» | Подготовка к учебной дискуссии на тему «Дальний Восток» | |
66 | Богатство морей Тихого океана. Проблемы свободных экономичес-ких зон. Практичес-кая работа № 29 | 1 | Учебная дискуссия: свободные экономические зоны Дальнего Востока – проблемы и перспек-тивы развития. | Богатство морей Тихого океана биоресурсами. Рыбоперерабатывающий комплекс. Перспективы развития и проблемы океанического хозяйства на востоке региона. Вспомогательные отрасли: электроэнер-гетика, нефтеперера-ботка, судоремонт. Отрасли ВПК. Транс-портная сеть Дальнего Востока. Благоприятные почвенные и агрокли-матические ресурсы юга территории. АПК. Дальний Восток в сис-теме Азиатско- Тихо-океанского региона. Интеграция со странами АТР. Проблемы свободных экономических зон. Внутрирайонные разли-чия и города. Владивосток – торговый, промышленный, куль-турный и научный центр Дальнего Востока. Ос-новные экономические, социальные и экологи-ческие проблемы регио-на. Пр/р № 29 Свободные экономичес-кие зоны Дальнего Востока и перспективы развития.» | Знать о биоресурсах Тихо-го океана, перспективах развития и проблемах океа-нического хозяйства, вспо-могательных отраслях, бла-гоприятных агроклимати-ческих ресурсах, о культур-ном, торговом и промыш-ленном центре Дальнего Востока. Уметь определить проб-лемы и перспективы раз-вития свободных эконо-мических зон Дальнего Востока. | Фронтальный Индивидуаль-ный | Подготовка к обобще-нию по курсу, стр267-270 | |
Обобщение по курсу (2 часа)
№/п | Тема урока | Кол- во ча- сов | Вид деятель-ности | Планируемый образовательный результат | Вид контроля | Домашнее задание | Примечание | |
Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся | |||||||
67, 68 | Контрольное обобщение по курсу географии населения и хозяйства России | 2 | Обобще-ние и контроль знаний | Географические понятия. Чтение карт. Работа с контурными картами. Сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвижение гипотезы и решение проблемы | Уметь раскрывать геогра-фические понятия, читать карты, работать с контур-ными картами; проводить сравнение, анализ, отбор материала для практи-ческой деятельности, выдвигать гипотезы и предлагать пути решения проблемы | Фронталь-ный, индиви-дуальный, письменный | Посмотреть краткий словарь терминов. | |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРЕДМЕТ ГЕОГРАФИЯ КЛАСС 6
В соответствии с ФГОС, на основе Фундаментального ядра содержания общего образования и требований к его результатам традиционный курс 5-6 классов входит в первый блок базового содержания дисципл...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение" 5 - 6 классы О. А. Климанова, В.В. Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А. Климановой. – М.: Дрофа, 2019."География. Землеведение. 5-6 классы" ФГОС".
Рабочая программа по географии для 6-го класса к учебнику "География. Землеведение"5-6 классы О.А.Климанова, В.В.Климанов, Э.В. Ким и др.; под ред. О.А.Климановой. - М.; Дрофа 2019 г....
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7
Рабочая программа по географии. Класс: 6,7...