Инструментарий для оценки УУД на уроках географии
методическая разработка по географии на тему

Основная школа приступила к реализации ФГОС второго поколения, который устанавливает требования к достижению новых образовательных результатов. Формирование метапредметных результатов, а именно УУД  - качественно новая задача, поставленная перед школой.

Именно метапредметные результаты являются теми мостками, которые связывают все предметы, помогают преодолеть горы знаний. При целенаправленной работе по достижению новых результатов возникает необходимость в измерениях, отслеживания процесса формирования УУД, т.е.  перед учителем  ставится задача: как метапредметные результаты оценивать?  Невозможно измерить новые результаты старыми методами, такими  как контрольные и проверочные работы.

Особенности оценки метапредметных результатов связаны с природой универсальных действий.

В силу своей природы, являясь, по сути, ориентировочными действиями,  метапредметные действия составляют психологическую основу и  являются важным условием успешности решения учащимися учебных задач. Соответственно уровень их сформированности  должен быть качественно оценен и измерен.

Во-первых, достижение метапредметных результатов  может проверяться в результате выполнения специально сконструированных диагностических задач, направленных на оценку уровня сформированности конкретного УУД.

Во- вторых, достижение метапредметных результатов может рассматриваться как инструментальная основа (или  как средство решения) и как условие успешности выполнения  учебных и учебно-практических задач средствами учебных предметов.

И в-третьих, достижение метапредметных результатов может проявляться в успешности выполнения комплексных заданий на метапредметной основе. Таким образом, оценка метапредметных результатов  может проводиться в  ходе различных процедур.  Конечно, ряд коммуникативных и регулятивных действий трудно или невозможно оценить в ходе стандартных работ. Например, умение  работать  в группах, слушать и слышать собеседника, координировать свои действия с партнерами и т.д.

Инструментарий – это совокупность средств, применяемых для оценки достижения планируемых результатов. В инструментарий входит описание используемых методик, особенности проведения диагностики, система оценивания  ответов детей, раздаточный материал для выполнения работ детьми, таблицы для фиксации результатов обследования.

Наиболее точным измерительным инструментом для отслеживания и оценки как предметных умений, так и процесса УУД, по мнению ученых, является мониторинг.

Мониторинг -  это профессиональная деятельность по отслеживанию состояния или развития какого-либо предмета изучения, которая позволяет оценить результативность осуществляемой деятельности и принять своевременные и обоснованные решения.

Мониторинг -  это, прежде всего, инструмент, помогающий самому педагогу «настроить» учебный процесс на индивидуальные возможности каждого ученика, создать для него оптимальные условия для достижения качественного образовательного результата.

Цель мониторинга:  получение объективной информации о состоянии и динамике уровня сформированности УУД у школьников в условиях ФГОС второго поколения.

Задачи мониторинга :  1. отработка механизма сбора информации об уровне сформированности УУД; 2. Выявление и анализ факторов, способствующих формированию УУД; 3. Апробация технологических карт и методик оценки уровня сформированности УУД; 4. Формирование банка методических материалов для организации и проведения мониторинга уровня сформированности УУД на ступени общего образования.

Основным объектом оценки метапредметных результатов  служит сформированность у обучающихся регулятивных, коммуникативных и познавательных УУД.

Методы контроля: наблюдение, проектирование, тестирование.

Формы контроля:  индивидуальные, групповые, фронтальные формы; устный и письменный опрос; персонифицированный и неперсонофицированный.

Инструментарий контроля:  задания УУД, карта наблюдений, тест, карта мониторинга, лист или дневник самооценки.

Мониторинг может осуществляться в несколько этапов:

- разработка КИМов для оценки качества подготовки,

- первичная диагностика учащихся,

- повторная диагностика учащихся;

- сравнительный анализ результатов диагностики.

Для того, чтобы мониторинг выполнял свою задачу, проводить его необходимо регулярно, с опорой на планируемые результаты по предметам и на перечень УУД, подлежащих формированию и оценке в основной школе.

  При проведении стартовой диагностики следует помнить о том, что частичное и даже полное отсутствие у ребенка отдельных знаний или навыков не является основанием для любых дискриминационных решений, а указывает на необходимость индивидуальной коррекционной работы с данным учеником.

Проведение мониторинга имеет мало смысла без последующей серьезной аналитической работы с его результатами как на уровне конкретного учащегося, так и  на уровне класса. Для работы с результатами мониторинга разрабатываются специальные формы  - «Технологическая  карта формирования УУД», которая создается на каждого учащегося индивидуально и заполняется после окончания  очередного диагностического мероприятия в течение всего курса географии в основной школе и сводные таблицы результатов мониторинга.

Технологическая карта, в которой на протяжении всех лет обучения в основной школе последовательно фиксируется достигнутый учащимися уровень развития каждой группы УУД и его индивидуальная динамика, служит основой для разработки индивидуальной траектории школьника.

Т.о., индивидуальные технологические карты учащихся и сводные таблицы результатов мониторинга являются необходимым инструментом педагогического анализа и проектирования, позволяющим учителю своевременно ставить коррекционно-развивающие педагогические задачи, разрабатывать обоснованную педагогическую тактику и стратегию помощи учащимся, испытывающим трудности в формировании тех или иных метапредметных УУД.

Это все общие слова, переходим к практике.

Перед вами таблица 1  «Система универсальных умений и компетентностей», где представлены умения, последствия несформированности, методы формирования и возможные способы контроля. Здесь все разложено по полочкам, бери и пользуйся.

Таблица 2. «Виды УУД», мы уже их знаем, нам важны 4 и 5 колонки, где обозначены оценка компонентов и диагностика. Диагностика предполагает методику, т.е. идете в интернет, разбираетесь, пользуетесь.