рабочая программа
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Опубликовано 09.09.2015 - 18:03 - maximova1967

география 7 кл по учебнику Домагацкий

Скачать:

Вложение	Размер
7_klass_geografiya.doc	471 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Слобода-Бешкильская средняя общеобразовательная школа

Исетского района

Рассмотрена на педагогическом совете Протокол №___ от _______________

"Согласовано"

Заместитель директора школы по УВР___________(С.Н.Васильева)

«___»______________2015 г

Утверждаю:

Директор школы_МАОУ Слобода-Бешкильская СОШ

_____________Габрусь Т.П.

«___»__________________2015 г

Рабочая программа по географии
класс -7

Составила :

Максимова Н.М

/1 кв.категория/

2015-2016 уч.год .

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе документов:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»от 29.12.2012 №273-ФЗ
Приказа Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования, утвержденный приказом Минобрнауки РФ от 05.03.2004 г № 1089 ( в редакции от 31.01.2012 № 69)

3. Авторская программа Домогацких/ Душиной

4 Информационного письма Департамента образования и науки Тюменской области « О формировании учебных планов на 2014-2015 учебный год № 3437 от 14.04.2014 г.

5.Учебный план на 2014-2015 гг

6. При типовой программе по географии для 7 классов общеобразовательных учреждений

УМК учебник Домогацких, Алексеевский 1и 2 части, «Русское слово»2014 г

Контурная карта и географический атлас «Дрофа»

Содержание программы полностью соответствует Федеральному компоненту государственному образовательному стандарту. Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. У НАС СВОЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН. Однако информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным.

Цели и задачи курса:

создать у учащихся представление о разнообразии природных условий нашей планеты, о специфике природы и населения материков;
раскрыть общегеографические закономерности, объясняющие и помогающие увидеть единство в этом многообразии природы и населения материков;
воспитать представление о необходимости самого бережного отношения к природе.

Курс состоит из двух частей:

1. Планета, на которой мы живем.

2. Материки планеты Земля.

Открывает курс небольшая тема «Литосфера – подвижная твердь». Она знакомит учащихся с историей развития литосферы, строением земной коры, зависимостью форм рельефа от процессов, происходящих в литосфере, а также с основными формами рельефа.

Тема «Атмосфера – мастерская климата» дает представление о поясах атмосферного давления, формирующихся над поверхностью Земли, об основных процессах, происходящих в атмосфере. Она знакомит учащихся с факторами, от которых зависит климат целых материков и отдельных территорий.

Тема «Мировой океан – синяя бездна» призвана раскрыть закономерности общих процессов, происходящих в Мировом океане: движение воды, распространение органического мира и др. С другой стороны, она знакомит с особенностями отдельных океанов и с факторами, их обуславливающими, а также с взаимным влиянием, которое суша и океан оказывают друг на друга.

Тема «Географическая оболочка – живой механизм» знакомит с общими закономерностями природы, характерными для всех материков и океанов, объясняет причины этих закономерностей и формы их проявления.

Тема «Человек – хозяин планеты» дает представление о том, как планета Земля осваивалась людьми, как влияет деятельность человека на природу Земли, в каких формах происходит взаимодействие общества и природы.

Следующая, большая часть курса включает в себя темы: Африка, Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. Каждая из этих тем построена по единому плану, рекомендованному образовательным стандартом:

географическое положение и история исследования;
геологическое строение и рельеф;
климат;
гидрография;
разнообразие природы;
население;
регионы.

Рабочая программа в случаях актированных дней предусматривает возможность сокращения тем

/объединение тем, часов/

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса географии за 7 класс ученик должен

Знать (понимать):

- географические особенности природы материков и океанов, их сходство и различия;

- причины, обуславливающие разнообразие отдельных материков и океанов;

- основные географические законы (зональность, ритмичность, высотная поясность);

- связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными

особенностями отдельных стран и регионов;

- причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их смягчению и

предотвращению;

- географию крупнейших народов Земли.

2. Уметь:

- давать характеристики материков и океанов;

- характеризовать крупные природные регионы с использованием карт атласа;

- приводить примеры адаптации человека к условиям окружающей среды, рационального

природопользования и др.;

- определять географическое положение природных объектов.

У домагарова больше и предметных результатов

Метапредметные умения:

углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;
углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические явления и процессы в атмосфере: распределение поясов атмосферного давления и образование постоянных ветров;
формирование климатических поясов;
действие климатообразующих факторов.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: атмосфера, воздушная масса, климат, пассат, западный ветер, гидросфера;
местоположение климатических поясов.

Содержание программы

Раздел 1. Планета, на которой мы живем (21 час)

Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)

Содержание темы

Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты.

Учебные понятия:

Материк, океан, часть света, остров, атолл, геологическое время, геологические эры и периоды, океаническая и материковая земная кора, тектоника, литосферные плиты, дрейф материков, срединно-океанические хребты, рифты, глубоководный желоб, платформы, равнины, складчатые пояса, горы.

Персоналии

Альфред Вегенер.

Основные образовательные идеи:

Мировую сушу можно делить по географическому признаку на материк или по историческому — на части света.
Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек.
Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами, происходящими в литосфере Земли.

Метапредметные умения:

углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;
углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения

Умение объяснять:

географические явления и процессы

причины изменений рельефа, распространение крупных форм рельефа, зон землетрясений и вулканизма, осадочных, магматических и метаморфических полезных ископаемых.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: литосфера, литосферная плита, земная кора, рельеф, сейсмический пояс;
местоположение географических объектов и явлений на карте: крупнейшие древние платформы, Тихоокеанский и Средиземноморско-Гималайский сейсмические пояса.

Практическая работа:

1. Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата (4 часа)

Содержание темы:

Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Учебные понятия:

Климатический пояс, субпояса, климатообразующий фактор, постоянный ветер, пассаты, муссоны, западный перенос, континентальность климата, тип климата, климатограмма, воздушная масса.

Основные образовательные идеи:

Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Практические работы:

1. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

2. Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна (4 часа)

Содержание темы:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли.

Учебные понятия:

Море, волны, континентальный шельф, материковый склон, ложе океана, цунами, ветровые и стоковые течения, планктон, нектон, бентос.

Основные образовательные идеи:

Мировой океана — один из важнейших факторов, определяющих природу Земли.
Мировой океан — колыбель жизни.

Метапредметные умения:

углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;
углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические явления и процессы в гидросфере;
формирование системы поверхностных океанических течений.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: Мировой океан, морское течение;
местоположение крупнейших морских течений.

Практические работы:

Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм (2 часа)

Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности.

Учебные понятия

Природный комплекс, географическая оболочка, целостность, ритмичность, закон географической зональности, природная зона.

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи:

Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности
Природные зоны и человек.

Метапредметные умения:

углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;
углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

явления и процессы в географической оболочке: целостность, ритмичность, географическую зональность, азональность и поясность.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: зональность, природная зона, географическая оболочка, высотный пояс, природный комплекс;
местоположение природных зон.

Практическая работа:

1. Выявление и объяснение географической зональности природы Земли.
2. Описание природных зон Земли по географическим картам.
3. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Тема 5. Человек – хозяин планеты (5 часов)

Содержание темы

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Учебные понятия:

Миграция, хозяйственная деятельность, цивилизация, особо охраняемые природные территории, Всемирное наследие, раса, религия, мировые религии, страна, монархия, республика.

Основные образовательные идеи:

С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы.
Особенности расовой, национальной религиозной картины мира.
Разнообразие стран — результат длительного исторического процесса.

Метапредметные умения:

углубление учебно-информационных умений: работать с источниками информации, особенно с разнообразными тематическими картами; организовывать информацию;
углубление учебно-логических умений: сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, анализировать и синтезировать информацию.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности населения: размещения, расового состава, национального состава, хозяйственной деятельности.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений: человеческая раса;
местоположение территорий с самой большой плотностью населения, областей распространения основных человеческих рас и религий.

Практическая работа:

1. Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения
разных регионов и стран мира.

Раздел 2. Материки планеты Земля (48 часов)

Тема 1. Африка — материк коротких теней (9 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия:

Саванна, национальный парк, Восточно-Африканский разлом, сахель, экваториальная раса.

Персоналии:

Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Давид Ливингстон, Генри Стэнли, Джон Спик, Джеймс Грант, Василий Васильевич Юнкер, Николай Степанович Гумилев.

Основные образовательные идеи

Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север – зеркальное отражение юга.
Африка – материк равнин.
Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности.
Своеобразие регионов Африки:
Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир.
Западная и Центральная Африка - разнообразие народов и культур.
Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки;
Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые.

Метапредметные умения:

выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материков и океанов.
географическая специфика отдельных стран.
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

2. Обозначение на контурной карте главных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

Тема 2. Австралия — маленький великан (6 часов)

Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов.

Учебные понятия:

Лакколит, эндемик, аборигены.

Персоналии:

Вилем Янсзон, Абель Тасман, Джеймс Кук, Эдуард Эйр, Николай Николаевич Миклухо-Маклай, Юрий Федорович Лисянский, Тур Хейердал.

Основные образовательные идеи

Самый маленький и самый засушливый материк.
Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны.
Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы
Изменение человеком природы: завезенные растения и животные.
Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы.
Океания — особый островной мир.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;
географические особенности отдельных стран.
следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практическая работа:

1. Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце (2 часа)

Содержание темы:

Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции.

Учебные понятия:

Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник.

Персоналии:

Джеймс Кук, Фаллей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев, Дюмон Дюрвиль, Джеймс Росс, Руал Амундсен, Роберт Скотт.

Основные образовательные идеи

Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материкаэ
Антарктида — материк без постоянного населения.

Метапредметные умения:

планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материков и океанов.
результаты выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес (8 часов)

Содержание темы:

Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия:

Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Цент-ральная Америка.

Персоналии:

Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро.

Основные образовательные идеи

Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными условиями.
Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.
Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,
работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;
географические особенности отдельных стран.
следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец (8 часов)

Содержание темы

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Учебные понятия:

Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка.

Основные образовательные идеи

Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и Южной Америкой.
Равнины на востоке и горы на западе. Кордильеры – главный горный хребет.
Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса.
Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

Персоналии:

Лейв Эриксон, Джон Кабот, Витус Беринг, Михаил Гвоздев, Иван Федоров, Александр Макензи, Марк Твен, Фенимор Купер.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,
работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;
географические особенности отдельных стран.
следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

Тема 6. Евразия – музей природы (10 часов)

Содержание темы:

Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные образовательные идеи:

Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли.
Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию.
Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, – причина сложности рельефа.
Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария.
Евразия — самый заселенный материк Земли.
Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная, Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Персоналии:

Марко Поло, Афнасий Никитин, Петр Петрович Семенов-Тянь-Шанский, Николай Михайлович Пржевальский, Петр Кузьмич Козлов, Всеволод Иванович Роборовский.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы,
создавать объяснительные тексты
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

географические особенности природы материка в целом и отдельных его регионов;
географические особенности отдельных стран.
следствия выдающихся географических открытий и путешествий.

Умение определять:

географические объекты и явления по их существенным признакам, существенные признаки объектов и явлений;
местоположение отдельных территорий по их существенным признакам.

Практические работы:

1. Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам.

2. Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40-й параллели.

3. Составление географической характеристики стран Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека (4 часа)

Содержание темы:

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

Учебные понятия:

Природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии:

Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи:

Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой.
Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем.

Метапредметные умения:

ставить учебную задачу под руководством учителя,
планировать свою деятельность под руководством учителя,
оценивать работу одноклассников,
выявлять причинно-следственные связи,
определять критерии для сравнения фактов, явлений,
анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов,
выслушивать и объективно оценивать другого,
уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Предметные умения:

Умение объяснять:

особенности взаимодействия природы и человека;
особенности влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли;
следствия влияния хозяйственной деятельности человека на оболочки Земли.

Умение определять:

центры происхождения культурных растений;
местоположение территорий с наибольшей степенью концентрации хозяйственной деятельности человека.

Практическая работа:

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природного характера.

Учебно- тематический план ТАБЛИЦА НЕ ОТРЕДАКТИРОВАННАЯ

№	тема	Количество часов
1	Раздел 1. Планета, на которой мы живем Тема 1. Литосфера – подвижная твердь (6 часов)	21 6
2	Атмосфера	4
3	Воды Мирового океана	4
4	Понятие о географической оболочке	2
5	Человек-хозяин планеты	5
6	Материки планеты Земля	43
7 8	Взаимоотношения природы и человека Итог курса.Повторение.	4 2

Календарно- тематический план, 7 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Формы и методы организации учебной деятельности

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дом.

/задание

Дата проведения

Учебно-познава-тельная компетен-

ция

Информа-ционная компетенция

Материки, океаны, народы и страны

Базовый

Повышенный

План

факт

Современный облик планеты Земля. Источники географической информации.

Материки и океаны. Части света. Суша в океане

Вводный урок

Формирование новых знаний

Рассмотреть: Что изучает в курсе географии материков и океанов

Материки и океаны Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые.

Вводный урок

Что изучает в курсе географии материков и океанов

Знать:

предмет изучения гео графии. Части света. Карты материков. Уметь:

читать и анализировать географические карты

Знать:

предмет изучения географии. Части света. Карты материков. Уметь:

читать и анализировать географические карты

Части света.

Острова: материковые, вулканические, коралловые.

Соотношение суши и океана на Земле, их рас пределение между полушариями

ФКП

Учебник

Атлас

Фронтальный опрос

Проверим знания: вопросы разного уровня.

П1 ,«поработаем с картой».

Литосфера – подвижная твердь

Происхождение материков и впадин океанов.

Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период

Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора.

Новая тема

Геологическая история Земли. Гипотезы происхождения материков и впадин океанов

Вводный

Элементы практической работы.

Знать:

Учебные понятия:

Персоналии

Альфред Вегенер.

Знать:

строение литосферы и земной коры, материковую и океаническую земную кору; теорию литосферных плит; зависимость между рельефом, тектоническим строением и размещением полезных ископаемых

Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, скаладчатые области, сейсмические пояса

Кл.слова: платформа, рельеф

Состав и строение литосферы. Теория литосферных плит

Карты

Учебник

Интернет ресурсы

Карты

Учебник

Интернет ресурсы

Фронтальный опрос

Рубрика:

«Поработаем с картой»

Тема

Теория литосферных плит

П2 вопросы

П3

Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа.

Рассмотреть движение литосферных плит

п/р 1

Составление картосхемы «Литосферные плиты», прогноз размещения материков и океанов в будущем.

к/карта

Определение по карте направлений передвижений литосферных плит и предположения размещения материков и океанов через миллионы лет»(о)

Карты

Учебник

Интернет ресурсы

Рубрика:

«Поработаем с картой в №2

П4

1)в1-3

2)сложные вопр

5-6

Платформы и равнины.

Складчатые пояса и горы

Рельеф Земли

Итог по теме «Литосфера»

п/работа 2

Развитие рельефа на материках и в океанах. Тектоническая карта. Размещение круп нейших форм рельефа на материках и в океане

п/работа

Знать ч.т рельеф

/работа

Сопоставление тектонической структуры и форм рельефа /сводная таблица/

на материках и океанах в России т.ч Западно-Сибирской равнины.(геог.краеведение)

Умение работать по картам и учебным материалам.

Знать:

Уметь показывать крупные литосферные плиты, платформы, скаладчатые области, сейсмические пояса

Кл.слова: платформа, рельеф

Карты

Учебник

Интернет ресурсы

Индивидуальный и фронтальный опрос

тестирование

П5

Творч задание по выбору

П6, тест

Роль атмосферы в жизни Земли.

Атмосфера – мастерская климата.

Пояса планеты.

п/работа 3

Рассмотреть теповые пояса и пояса увлажения.ч.т атмосферное давление

п/ работа

. Определение главных показателей климата различных регионов планеты по климатической карте мира.

Знать:

гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов

Знать:

гипотезу происхождения атмосферы; пояса освещенности и тепловые пояса; климатообразующие факторы; типы климатических поясов. Уметь:

объяснять циркуляцию воздушных масс, определять географическое положение климатических поясов и давать их характеристику

Работа с картами атласа

Составление таблицы

Тема

П7

Воздушные массы и климатические пояса

.роль воздушных течений в формировании климата

Практикум 4 Определение типов климата по предложенным климатограммам.

Рассмотреть основные и переходные климатические пояса

Определить по карте: самое наибольшее и минимальное количество осадков

Типы климатов. Климатическая карта. Антропогенное влияние на глобальные и региональ- ные климатические про- цессы

Анализ климатических карт

Определение типов климата по предложенным климатограммам

Работа с картами атласа

Анализ климати- ческих карт

П/работа

Тема

П8

Климатические пояса Земли

Познакомить учашихся с климатическими поясами Земли, их типами,особенностями распространения,свойствами.

таблица

Кл.слова климат, погода, климатич.пояс. атм.давление

Анализировать карты климатических поясов Земли

Работа с картами атласами учебником

Таблица

Сравнителтная характеристика пассатов и муссонов

подписать кл пояса на к/карте

Климатообразующие факторы

Итог по теме Атмосфера и климаты земли

Урок изучения нового материала.

Рассмотреть

широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли.

Элементы практической деятельности

Основные образовательные идеи:

Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Тематическая карта

Индив .задания

тест

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.

Урок изу чения но- вого ма -териала -

Формирвать представления о мировом океане;

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана

Практические работа №5:

Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

/ по атласу/

Части гидросферы: Миро вой океан, ледники, воды суши. Океаны. Части Мирового океана. Рельеф дна Мирового океана.

Методы изучения морских глубин.

Знать:

Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана.

карта ФКП, интернет ресурсы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

Тема

10 вопросы по уровням

Виды движений вод Мирового океана.

Схема поверхностных течений.

Урок изу чения но- вого ма -териала

Продолжить формирование представлений о Мировом океане,познакомит учащихся с поверхностными течениями, видами.значением и причинами,влияющими на их происхождение.Продолжить формирование умений работать с картами. схемами

Диалог

Частично-поисковый

Движение воды в океане

Кл.слова течение

Уметь показать течения на карте.

Уметь: описывать и объяснять е роль МО в жизни Земли, свойства вод, образование течений.

Движение воды в океане

Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана

карта ФКП, интернет ресурсы.

Индивидуальный и фронтальный опрос

П11

Органический мир морей и океанов.

Жизнь в океане

модуль

Познакомить уч/ся с условиями жизни в океане, сформировать представление о биологических богатствах мирового океана.

Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты

Уметь объяснить как влияет света и глубина на органический мир океана

Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности, система течений, органический мир; освоение и хозяйственное использование океана человеком.

Учебные понятия:

Текст учебника

Словарь

Интернет ресурсы

Индивидуальный и фронтальный опрос

Тест, кл.слова

Особенности природы отдельных океанов Земли.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Урок-суд

(игра)

Рассмотреть особенности взаимодействия океана с атмосферой и материками,прказать влияние океана на климатические условия Земли.

диалог

Знать:

Мировой океан, свойства водных масс, различие в природе частей Мирового океана, воды и суши.

Уметь: описывать примеры взаимодействия Мирового океана с атмосферой и сушей, объяснять его роль в жизни Земли, свойства вод, образование течений

ФКП

климат.карта мира

Урок-игра

Судьяя.адвокат,прокурор,свидетели

тест

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки:

Работа на уроке

Показать разнообразие раститель- ного и животного мира Земли. Особенности рас- пространения живых орга- низмов на суше и в Миро- вом океане. Границы био- сферы и взаимодействие компонентов природы.

п/р 6

Выявление и объяснение географической зональности природы Земли

Особенности рас- пространения живых орга- низмов на суше и в Миро- вом океане

Строение и свойства географической оболочки

Учебные понятия

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных.

Границы биосферы и взаимодействие компонентов природы

Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность.

учебник

Индивидуальный и фронтальный опрос

П14 кл.слова

2) или творч.задание

Закон географической зональности.

Изучение нового материала

Практикум: 7

описание природной зоны

Познакомить учащихся с основными природными комплексами. с с особенностями их смены и причинами, вызывающие эту смену .Продолжить формирование представлений о связи компонентов природы.

Изучение нового материала

описание природной зоны по типовому плану п/р 7

и Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах.

Термины:компонент.комплекс.климат.почвы,горные породы,рельеф. воды,раст. и животный мир.(отд.таблички)

Разнообразие раститель- ного и животного мираЗемли. Особенности рас- пространения живых орга- низмов на суше и в Миро- вом океане. Границы био- сферы и взаимодействие компонентов природы. Природно-антропогенное равновесие, пути его со- хранения и восстановле ния. Приспособления жи- вых организмов к среде обитания

Знать: гипотезу возникновения жизни на Земле; расселение по Земле растений, животных и человека; природные комплексы и географическую зональность.

Уметь:

анализировать карту природных зон

Персоналии

Василий Васильевич Докучаев.

Основные образовательные идеи:

Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности

Природные зоны и человек

ФКП и карта природных зон(одного масштаба)

Интернет рисунки с изображением природных зон; представителей природных зон

Индивидуальный и фронтальный опрос

Инд.задания

Термины

Человек – хозяин планеты

Освоение Земли человеком

Охрана природы

Население Земли.

Страны мира.

Новая тема

Урок исследование

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам

Рассмотреть ч. т ООПТ

численность населения Земли размещение, на-роды и религии, основные виды хозяйственной дея-тельности

Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира.

Диалог

презентация

Урок исследование

Диалог

п/р 8 Определение и сравнение различий в численности, плотности и динамике населения

разных регионов и стран мира

Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. ДРЕВНЯЯ РОДИНА ЧЕЛОВЕКА. ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ ПУТИ ЕГО РАССЕЛЕНИЯ ПО МАТЕРИКАМ.

Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие.

знать и уметь показы¬вать крупнейшие народы Земли.

Крупные города и их столицы

Население Земли.. ГЕОГРАФИЯ СОВРЕМЕННЫХ РЕЛИГИЙ. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействия с окружающей средой.

Определение и.

Ученики должны уметь: показывать крупнейшие народы Земли. Крупные города и их столицы

Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы.

Учебные понятия:

Учебник, ФКП

ПКП

Карта Народы и религии

Привести примеры

Индивидуальный и фронтальный опрос

Таблица

Составление таблицы Страны мира

П16 вопросы

П17 тест

П18 кл.слова

2) творч задание

П19 тест

термины

Обобщающий урок по теме Население Земли

Повторение пройденного матерала

Закрепление знаний и умений по разделу

Проверочная работа или тест

Закрепление знаний и умений по разделу

Термины работа с каточками

Термины , тест

Африка — материк коротких теней

Географическое положение. Исследования

Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения:

п/работа 9

изучение нового материала

Познакоить с ФГП Африки;научить давать характеристику ФГП материка. Продолжить формированиеумение работать ска ртой

Сформировать у учащихся представление о тектоническом строении, рельефе и полезный ископаемых.

п/работа 9 Определение координат крайних точек материка, его протяженности с севера на юг в градусной мере и километрах.

Обозначение на к/карте форм рельефа 10

Сравнение географических особенностей природных и природно-хозяйственных комплексов разных материков и океанов.

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка. Знать: особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения материка. Уметь: называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

ФКП

Интернет-ресурсы

Тектоническая карта

Определение географических координат, протяженности материка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых

Рубрика «Поработаем ск картой»

П20 геогр номенкл по атласу, ФГП по плану.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Северной и Южной Америки, Антарктиды, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности человека. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Охрана природы.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города. ОСНОВНЫЕ ОБЪЕКТЫ ПРИРОДНОГО И КУЛЬТУРНОГО НАСЛЕДИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА.

Изучение политической карты мира и отдельных материков. Краткая географическая характеристика материков, их регионов и стран различных типов.

Климат

п/работа

Чтение климатических диаграмм, карт

Сформировать представление о климате Африки, основных факторов климатообразования.

Учить работать с клим.диаграммами.

п/работа 11

Знать: особенности климата ма¬терика. Уметь: показывать климатиче¬ские пояса

Знать: особенности климата ма¬терика. Уметь: показывать климатиче¬ские пояса и характеризовать типичные для них погоды, выяв¬лять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Фкп, климатическая

тение климатических диаграмм, карт(план)

П 22 (чтение)

2.диаграмма(для всех)

3.допол.сообщение о реках А

Внутренние воды

Классная работа с элементами практики

Познакомить учащихся с крупнейшими реками и озерами, сформировать представление об их основных чертах

Характеристика реки по плану п/р 12

Знать особенности рек и озер Африки, умение показывать на карте

термины

Знать особенности рек и озер Африки, умение показывать на карте

ФКП

таблица

П23 «поработаем с картой»

№1,2

Календарно- тематический план, 7 класс

№ урока

Тема урока

Тип урока

Цель урока

Формы и методы организации учебной деятельности

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дом.

/задание

Дата проведения

Учебно-познава-тельная компетен-

ция

Информа-ционная компетенция

Базовый

Повышенный

План

факт

Разнообразие природы материка

п/работа 13

описание одной зон по учебному плану. картам

Формирование представлений о природе материка

Диалог

Частично-поисковый

Природные зоны.

Влияние человека на природу Заповедники и национальные парки.

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка

Знать: особенности природных зон материка. Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Карта природныз зон мира

п/работа

описание одной зон поучебныи картам по плану

П24

Население

Формирование умения видеть причинно-следственные связи. работать с тематическими картами,

Неравномерность размещения население, его быстрый рост.

Основные образовательные идеи

Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север – зеркальное отражение юга.
Африка – материк равнин.
Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности.
Своеобразие регионов Африки:
Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир.
Западная и Центральная Африка - разнообразие народов и культур.
Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки;

Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые

П26

Регионы Африки: Страны Северной и Западной Африки..

Урок-путешествие

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Африки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на формирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

СООБЩЕНИЯ./презентации

Страны Центральной, Восточной и Южной Африки.

Итого теме Африка

Описание географического положения страны по политической карте

Проверочная работа ЗУН

Обобщение материала

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту. Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион; главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города

тестирование

Тест

Повторить

Географическое положение. ис тория открытия. Компоненты природы Рельеф и полезные ископаемые.

Австралия

Урок изу чения но вого ма териала

п/работа

Познакоить с ФГП Австралии ;научить давать характеристику ФГП материка. Продолжить формированиеумение работать ска ртой

История открытия и исследования материка

Развивать умение работать с картой,видет причинно-следственные связи на примере рельеф-внутренннние воды, рельеф-полезные ископаемые,рельеф-биосфера

Поисковый, практическая работа 14

Определение крайних точек, обозначение географической номенклатуры

Особенности географиче ского положения Австра лии. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

Знать:

приемы определения географического положения Австралии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь:

определять географическое положение Австралии, крайних точек, Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии

ФКП

Тект.карта

Определение гео графических ко-ординат, Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных иско- паемых.

П30

Климат. Внутренние воды.

Частично-поисковый

Сформировать у учащихся представление об особенностях климата материка; развивать умение прчинно-следственные связи на примере взаимодействия климата и рек

Частично-поисковый,

Диалог

Самостоятельная работа

Термины: крики, вади

Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии.

ФКП

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

30.

Особенности природы Австралии

Поисковый,

Познакоить учащихся с особенностями природы Автралии. основными представителями органического мира континента

Поисковый,

п/р 15 Сравнение географического положения Африки и Австралии, определение черт сходства и различия основных компонентов природы материков работа

Природные зоны. Своеобразие органического мира

Оценивать влияние географического положения на особенности природы Австралии.

Карты: физическая, природныхзон, интернет ресурсы(фото)

Индивидуальный и фронтальный опрос

Инд.задания

Тема

Природные зоны. Своеобразие органического мира.п30

Австралийский Союз.

Урок-путешествие

Сформировать представление об Австралийском Союзе как о стране со своими особенностями истории,культуры, городах

п/работа 16

Характеристика страны по плану

Особенности открытия и освоения территории. Деление Австралии на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

Основные образовательные идеи

Самый маленький и самый засушливый материк.
Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны.
Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы
Изменение человеком природы: завезенные растения и животные.
Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы.
Океания — особый островной мир.

Терминология

Океания

Самостоятельная работа

Раскрыть особенности природы Океании

Частично-поисковый,

Диалог

тестирование

ФГП Океании

Природа население

Составить схему происхождения островов Океании; ФГП Океании

1)Сообщения о плавании Колумб

2) П32

Географическое положение.

Южная Америк

А-материк чудес.

история открытия и исследования материка.

путешествие

Сформировать представление о ФГП Южной Америки

п/работа 17

определять географическое положение материка, крайних точек, нанесение геогр.номенклатуры.

Особенности географического положения Южной Америки. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление Южной Америки на природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы

Знать: приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь: определять географическое положение материка, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах. Оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

ФКП,,атласы

Инернет/ресурсы

Христофор Колумб, Америго Веспуччи. Нуньес де Бальбоа, Франциско Орельяно, Александр Гумбольдт, Григорий Иванович Лансдорф, Артур Конан Дойль, Франциско Писарро

П 35

из истории открытия и исследования материка.

39-

Геологическое строение и рельеф. полезные ископаемые.

Климат и внутр.воды/гидрография/

Практикум 18

Сформировать представление о тектоническом строении и полезных ископаемых

Обозначение на к/карте крупных форм рельефа

Знать особенности рельефа материка

Уметь

Описание форм рельефа: Бразильское плоскогорье

Атласы,

Вулканы(фото)

По плану.

П37

Допол.задание о мире пресноводных водоемов(кайманы,анаконда,пираньи,виктория-регия)п 38

Разнообразие природы Южной Америки.

Практикум 19

Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов материка с использованием карт атласа.

Сформировать представление о растительном и животном мире Ю.Америки. познакомить с характерными для материка природными зонами

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану

терминология

Высотная поясность

Природные зоны.

Знать: особенности природных зон материка.

Уметь: объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Карта природных зон

Инернет-ресурсы

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану.

Работа с картами атласа

П40

Население

исследование

Сформировать представление о современной политической карте Южной Америки, народах материка

Описание географического положения страны по политической карте п/р 20

Определение и сравнение различий в плотности населения разных

частей

/тематическая карта/

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

Определение географиче ских различий в плотности населения, распростране нии рас, народов и религий на основе сравнения карт Влияние природы на фор мирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной Среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

План карты атласа учебник

Описание географического положения страны по политической кар те

фронтальный опрос

Учебные понятия:

Сельва, пампа, метис, мулат, самбо, Вест-Индия, Латинская и Центральная Америка.

Презентации

П40,

тест

Регионы Южной Америки

Страны Анд. Страны Равнин-ного Востока

Итог темы.

исследование

Сформировать представление о современной политической карте Южной Америки, ч. т ренгион

Описание географического положения страны по политической карте

тестирование

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту.

Численность и размеще- ние населения. Историко- географические этапы заселения Южной Америки. Определение географиче ских различий в плотности населения, распростране нии рас, народов и религий на основе сравнения карт Влияние природы на фор мирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной Среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде. География основных типов хозяйственной деятельности

Презентации

Макчу-Пикчу.

Основные образовательные идеи

Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными условиями.
Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.
Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Географическое положение и история исследования Антарктиды.

Урок изучения нового материала

Сформировать представления и знания о природе Антарктиды; ФГП материка

Описательный, поисковый.

п/работа 21

на к/карте

Открытия и исследования Антарктиды.

Особенности географического положения Антарктиды.

Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории

Знать:

приемы определения географического положения материка, имена исследователей континента и результаты их работы

Уметь: определять географическое положение материка, оценивать влияние географического положения на особенности природы материка

Карта Антарктики

Индивидуальный и фронтальный опрос

Инетрнет/ресурсы

Учебные понятия:

Стоковые ветры, магнитный полюс, полюс относительной недоступности, шельфовый ледник, «кухня погоды»

Персоналии:

ФГП материка, тест

Особенности

природы

путешествие

Сформировать представления и знания о природе Антарктиды; ФГП материка

Поисковый

Чтение климатограмм

Научно-исследовательские станции

Особенности географического положения Антарктиды.

Основные черты природы.

Основные образовательные идеи

Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материкаэ

Антарктида — материк без постоянного населения

тест

Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования материка

Урок изучения нового материала

Сформировать представления и знания о ФГП материка

Составить таблицу: история открытия материка

Работа с картами атласа,

Описательный, поисковый.

п/работа 22

на к/карте

учебным материалом

Знать:

приемы определения географического положения Северной Америки, имена исследователей континента и результаты их работы.

Уметь:

определять географическое положение Северной Америки, крайних точек, Оценивать влияние географического положения на особенности природы Северной Америки

Особенности географического положения материков. Основные черты природы. Особенности открытия и освоения территории. Деление материков на природные, природно- хозяйственные и историко- культурные регионы

Карта ФКП

Индивидуальный и фронтальный опрос

Работа с картами атласа

Учебные понятия:

Великое оледенение, прерии, каньон, торнадо, Берингия, Англо-Америка, Латинская Америка

Персоналии:

Таблица история исследование, п 42

Геологическое строение и рельеф .

Самостоятельная работа

особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки.

Составление схемы-конспекта

Обозначение на карте крупных форм рельефа и месторождений полезных

Знать:

особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Северной Америки.

Уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых.

Карта физическая, тектоническая

атласы

Индивидуальный и фронтальный опрос

Работа с картами атласа

климат

Практи -кум

Сформировать представление об особенностях климата, количестве климатических поясов и секторов. различия их климатических характеристик

Чтение климатических диаграмм (табличная форма)

Практические работа 23

Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения

Показывать климатические пояса

Особенности климата Северной Америки.

Показывать климатические пояса и характеризовать типичные для них погоды, выявлять зависимость климата от основных климатообразующих факторов

Карта климат.поясов и областей

Чтение климатических диаграмм

П 44

гидрография.

Разнообразие природы

природные зоны

Исследование.

практикум

Определить основные речные системы, озера материка;

особенности природных зон материка.

Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф-климат.

Главные объекты природного и культурного наследия: Ниагарский водопад, Йеллоустонский национальный парк, Большой каньон Колорадо

«От теории к практике»

Определить координаты истока и устья. п/р 24

Описание природной зоны по плану п/р 25

Терминология: прерии

Знать:

основные речные системы, озера материка.

Уметь:

показывать внутренние воды на карте

Знать:

особенности природных зон материка.

Уметь:

объяснять своеобразие природы материка, характеризовать природу отдельных частей материка

Карты ФКП
природных зон

Характеристика речной системы с установлением связей: река- рельеф-климат. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Основные образовательные идеи

Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и Южной Америкой.
Равнины на востоке и горы на западе. Кордильеры – главный горный хребет.
Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса.
Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

П 46

Население

Классная работа

Формирование представлений о народах мира. о коренном и пришлом населения Северной Америки,расовом сосаве и расселении по материку,познакомиться с особенностями полит.карты Северной Америки

Описание географического положения страны по политической карте.

Описание природных условий населения и хозяйственной жизни од- ной из стран

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения; современную политическую карту; состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности на-- селения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

ПКМ

Карта народов.карта плотности еаселения

(карта владений Англии,Франции,Испаний в 18 в)

Индивидуальный и фронтальный опрос

Работа с картами атласа

сообщения

П 47, от теории к практике

Регионы Северной Америки

Итоговый урок по теме

Северная Америка"

Путешествие

путешествие

Сформировать представление о странах Северной Америки
составить описание страны

игра

Описание географического положения страны по политической карте. п/р 26

Описание природных условий населения и хозяйственной жизни од- ной из стран

Англо-Америка, Центральная Америка

Численность и размещение населения. Историко -географические этапы за селения Северной Америки. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт. Влияние природы на фор мирование духовной и материальной культуры человека и общества. Адаптация человека к окружающей природной среде (одежда, жилище, питание). Жизнедеятельность человека и его адаптация к окружающей среде

Интернет/ресурсы

Карты атласа

План

тестирование

Тест

Кл.слова

Географическое положение. Исследования материка

Евразии

Урок изучения нового материала

Определить особенности географичес- кого положения Евразии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории;

Учить сравнивать ГП материков

п/работа 27

Определение гео- графических координат(таблица)

протяженности материка

« От теории к практике»

Особенности географиче ского положения Евразии.

Основные черты природы.

Особенности открытия и освоения территории.

Знать:

приемы определения географического положения Евразии, имена исследователей континента и результаты их работы. Уметь:

определять географическое положение Евразии, крайних точек, протяженность с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах; оценивать влияние географического положения на особенности природы Евразии

Определение гео- графических координат

(таблица) протяженности матери- ка с севера на юг и с запада на восток в градусной мере и километрах.

Карты атласа

План ФГП материка

Работа с картами атласа

Океаны, омывающие нашу страну.;

П 49

к/карта

Геологическое строение и рельеф Евразии

Практикум

Рассмотреть особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евра зии. Размещение полезных ископаемых

п/работа 28

соответствие между формами рельефа и эпохой складчатости.

Знать:

особенности рельефа, зависимость форм рельефа от тектонического строения Евразии.

Уметь:

называть и показывать на карте крупные формы рельефа, месторождения полезных ископаемых

Основные образовательные идеи:

Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли.
Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию.
Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, – причина сложности рельефа.
Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария.
Евразия — самый заселенный материк Земли.
Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная, Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Работа с картами атласа

Западно-Сибирская равнина

На какой равнине вы живете, что находится в ее основании.

ФКП

тектоническая

к/карта обозначение на карте крупных форм рельефа

п50

Климат

практикум

особенности климата Евразии

п/работа 29

Определения типов климата Евразии по климатическим диаграммам

Знать:

. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии.

Работа с картами атласа

Карты

учебник

51, чтение климатограмм

Гидрография.

Внутренние воды

практикум

Сформировать представление об общих особенностях внутренних вод Евразии, Познакомить учащихся с крупнейшими реками материка

п/работа 30

определение рек, относящихся к указанным в таблице бассейнам

Определение стран по территории протекают указанные реки.

Знать: основные речные системы, озера Евразии

Термины: река, болото, ледники.,озера, многолетняя мерзлота, подземные воды

Знать: основные речные системы, озера Евразии. Уметь: показывать внутренние воды на карте

Характеристика речной системы

(геогр.краеведение)

Реки и озера России; заболоченность Западно- Сибирской равнины

Обозначение на контурной карте крупных рек и озер.

Карты атласа

Физическая карта Евразии

П52 Обозначение на контурной карте крупных рек и озер

Разнообразие при- роды Евразии

Природные зоны

практикум

Сформировать представление о природе Евразии, представителях растительного и животного мира природных зон материка

Поисковй

п/работа 31

Путешествие по 40 параллели(С.Америки и Евразии)

Знать: особенности природных зон Евразии Уметь: объяснять своеобразие природы Евразии, характеризовать природу отдельных частей материка

Путешествие по 40 параллели(С.Америки и Евразии)

Описание одной из зон по учебным картам по типовому плану(лесостепь Западной Сибири)

Колки.

Путешествие по 40 параллели(С.Америки и Евразии)

Атласы, учебник, словарь

П53

Народы и население Евразии.

Актуализация знаний и умений

Сформировать представления о населении и государствах материка; рассмотреть особенности современной политической карты, познакомить с различными государсвами Евразии

Актуализация знаний и умений

Народы, населяющие Россию и Западную Сибирь.

Численность и размещение населения. Историко-географические этапы заселения Евразии. Определение географических различий в плотности населения, распространении рас, народов и религий на основе сравнения карт.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столицы Знать: состав территории и ее регионы, черты различия между странами, входящими в регион, главные особенности населения: язык, быт, народные промыслы, религия; крупные города.

Работа с картами атласа, учебным материалом

Карта политическая Евразии

Плотности

Народы мира

54обозначьте на к/карте государства, упомянутые в тексте п

Регионы Европы.

Уроки-путешествия

Продолжить формирование у учащихся умения комплексную характеристику страны.

Поисковый

п/работа 32

определять по карте географическое положение страны и ее столицы, описание одного из государств.

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столиц

Работа с картами атласа, учебным материалом

таблица

Карты стран

П55

Регионы Азии Юго-Западная, Восточная Центральная Азия

Уроки-путешествия

Продолжить формирование у учащихся умения комплексную характеристику страны.

Поисковый

п/работа 33

комплексная а страны по плану

классификация стран (таблица)

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту Евразии.

Уметь: определять по карте географическое положение страны и ее столицы, показывать по карте крупные страны и их столиц Азии

Работа с картами атласа, учебным материалом

таблица

Карты стран

П56

Регионы Южной Азии.

Страны Юго-Восточной Азии

Уроки-путешествия

Продолжить формирование у учащихся умения комплексную характеристику страны.

Диалог

беседа

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую

« от теории к практике»

П57 Повторение темы,

ТЕСТ

Обощение по теме Евразия

Урок-игра

Обобщение

ЗУН

Интеллектуальное казино

Знать: численность, плотность, особенности размещения населения, современную политическую карту

Вопросы по теме рельеф, климат внутренние воды, природа, население и страны.

Задания ГИА,

Инд ответы,

ТЕСТИРОВАНИЕ

64-66

Взаимоотношения природы и человек

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА И ПРИРОДЫ В ПРОШЛОМ И НАСТОЯЩЕМ. Природа и человек

Актуализация знаний и умений

Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Деятельность человека по использованию и охране почв. Стихийные явления в литосфере, гидросфере, атмосфере; их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Сохранение качества окружающей среды.

Знать: значение природных богатств для человека, влияние человека на природу

Учебные понятия:

Природные условия, стихийные природные явления, экологическая проблема.

Персоналии:

Николай Иванович Вавилов, Владимир Иванович Вернадский.

Основные образовательные идеи:

Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой.
Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной появления экологических проблем.

Практическая работа 34

зучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от катастрофических явлений природн-ого характера.

П58

68-70

Природа и человек

Обобщение курса "география материков и океанов

Классная работа

Уроки обобщения материала.

ЗУН

Изучение правил поведения человека в окружающей среде, мер защиты от стихийных природных и техногенных явлений. Применение географических знаний для выявления геоэкологических проблем на местности и по карте, путей сохранения и улучшения качества окружающей среды.

Решение задач «Формулы расчета качественных показателей»

Изготовление рекламного плаката(рисунка) на экологическую тематику.

Решение заданий

ЕКР

Решение заданий

ЕКР

Задания ОГЭ

Состав-ления словаря

Уроков на 34 недели

Критерии оценки учебной деятельности по географии

Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка.

При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;

Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника;

хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;

Ответ самостоятельный;

Наличие неточностей в изложении географического материала;

Оценка "3" ставится, если ученик:

Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;

Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;

Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;

Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;

Не делает выводов и обобщений.

Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;

Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;

Имеются грубые ошибки в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

выполнил работу без ошибок и недочетов;

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

не более двух грубых ошибок;

или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

или не более двух-трех негрубых ошибок;

или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Отметка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися.

Отметка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Отметка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Отметка "2

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений.

Оценка умений работать с картой и другими источниками географических знаний.

Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности; соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.

Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников знаний, в оформлении результатов.

Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов; неаккуратное оформление результатов.

Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении задания и в оформлении результатов.

Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.

ОТРЕДАКТИРОВАТЬ ТЕКСТ,ШРИФТ, ЦВЕТ

Перечень учебно-методического обеспечения и литература.

1. 1. И.В.Душина, В.А.Коринская, В.А.Щенев. География материков и океанов, 7 класс – М.: Дрофа, 2003.

2. контурная карта „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2014.

3. Н.Никитина Поурочные разработки по географии,Москва"Вако", 2011.-284с

4.Е.Домогацких, Н.Алексеевский География: материки и океаны 1и 2 части -М.:" Русское слово"-учебник,2014.-280с.;

5.Л.Перлов.Дидактические карточки-задания по географии. К учебнику И.Душиной, 7класс,"экзамен",-М.:2011.-151с.;

6.География.Помощь учителю. 2013

7.Тесты по географии,2я часть,2012,

8.Атласы География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа

9.Общегеографические и тематические карты.

10. глобусы.

11. Проектор для показа презентаций

12. Электронные носители.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

ПМ 01, 02, 03, 04, 05 Рабочая программа по бух-учету, по налогам, для специальности 080110 и рабочие программы по налогам и бух-учету для специальности 080114 и программа экзаменов для ПМ 01 и 02

Рабочие программы:ПМ 01 -Документирование хозяйственных операций и ведение бухгвалтерского учета имущества организацииПМ 02-Ведение бухучета источников формирования имущества, выполнения работ по инве...

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа курса химии 8 класс,разработанная на основеПримерной программы основного общего образования по химии,Программы курса химии для 8-9 классовобщеобразовательных учреждений (а...

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа содержит пояснительную записку, тематическое планирование., описание планируемых результатов, форм и методов, которые использую на уроках. Даётся необходимый список литературы...

Аннотация к рабочей программе по математике (алгебре и началам анализа), 11 класс , профильный уровень; рабочая программа по алгебре и началам анализа профильного уровня 11 класс и рабочая программа по алгебре и началам анализа базового уровня 11 класс

Аннотация к рабочей программе по МАТЕМАТИКЕ (алгебре и началам анализа) Класс: 11 .Уровень изучения учебного материала: профильный.Программа по алгебре и началам анализа для 11 класса составлена на ос...

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа по русскому языку по учебнику Разумовской, Львова. пояснительная записка, календарно-тематическое планирование; рабочая программа по литературе 5 класс автор Меркин. рабочая программ...

Рабочая программа по Биологии 10-11 класс. Рабочая программа по Биологии для реализации детского технопарка Школьный кванториум, 5-9 классы, Рабочая программа по Биохимии.

Рабочая программа по биологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основании примерной программы по биологи...

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии

Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

рабочая программа
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

Навигация

Библиотека

рабочая программакалендарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа курса химии 8 класс, разработанная на основе Примерной программы основного общего образования по химии (авторская рабочая программа)

Рабочая программа по литературе для 6 класса (по программе В. Коровиной) Рабочая программа по литературе для 10 класса (по программе ]В. Коровиной)

Рабочая программа по русскому языку 5 класс Разумовская, рабочая программа по литературе 5 класс Меркин, рабочая программа по русскому языку 6 класс разумовская

рабочая программа
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему