Урок географии "Форма и размеры Земли"
методическая разработка по географии (5 класс) на тему

№

п/п

Деятельность

учителя

учеников

1. Организационно-мотивационный этап урока

Актуализация опорных знаний по теме «Форма и размеры Земли»

Приветствие учащихся, проверка готовности уч-ся к уроку.

 Земля, как и другие планеты Солнечной системы, всё время находится в движении:…(вокруг Солнца) и…(вокруг своей оси).

Что нам неизвестно о форме и размерах Земли?

Предлагает сформулировать тему урока и её корректирует

Приветствие учителя, готовность к уроку.

Вспоминают изученный ранее материал (П).

Определяют, каких знаний им не хватает (Р)

Создание проблемной ситуации

Побуждает  учащихся     на  создание проблемной ситуации (просмотр видеофрагмента «Смена времён года на Земле»)

http://www.youtube.com/watch?v=2Ix_Hr_voUA

- Вспомните, почему на Земле происходит смена времён года? Влияет ли форма Земли на смену времён года? Как?

Вступают в диалог, проговаривают и осознают (К, Р)

Целеполагание

Формулирование задач урока

Объявление темы урока.
Подводящий диалог для формулирования учениками цели урока.

- Почему при удалении от причала у корабля сначала исчезает на линии горизонта корпус, а потом мачта, а при возвращении домой – сначала появляется мачта, а потом корпус?

Предоставляет «конфликтный» материал, создаёт готовность к предстоящей деятельности.

- Что вам известно о форме и размерах Земли?

- Вспомните, что такое экватор? Ось Земли? Полюсы Земли?

Объясняют и  формулируют тему, записывают в тетради (П)

Цель записывается на доске и обсуждается (Р). 

Узнают, запоминают, сравнивают, анализируют, делают вывод (П, Р, К)

Опираясь на предыдущие знания, формулируют определение понятий «экватор», «земная ось», «полюс» с помощью учителя. (П, Р, К) 

2. Процессуально-содержательный этап урока

Изучение нового материала

Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов.

- найти  в учебнике и атласе и узнать  информацию о том, как в древности люди представляли форму Земли, доказательства шарообразности Земли, кто впервые рассчитал размеры Земли.

Работают с учебником и атласом: находят  и узнают  информацию,  передают своими словами содержание (П, Р) 

Сравнивают представления разных народов о форме и размерах территории, на которой они проживают. Приводят примеры наблюдений, подтверждающих шарообразность Земли.

Сравнивают, анализируют, объясняют, обсуждают (П, К).

ΙΙΙ. Этап закрепления и первичной проверки

Рефлексия содержательная

Применение полученных знаний на практике

Физкультминутка

Первичная проверка умений

Просмотр видеоролика «Форма Земли».

http://www.youtube.com/watch?v=fsu5b_EbYu8

Географическая игра «Снежный ком». Составьте рассказ из предложений, придуманных каждым учеником класса. Подготовьте по одному предложению о том, что узнали на уроке. При составлении рассказа опирайтесь на темы:

1. Представление разных народов о форме и размерах Земли в древности.
2. Учёные, благодаря опытам которых была доказана шарообразность Земли.
3. Форма и размеры Земли.

Стимулирует активное участие всех детей к решению практической задачи.

Предлагает ученикам рассказать о результатах выполнения работы.

Предлагает ученикам встать из-за парт.

- Пусть каждый представит себя маленькой планетой. Покажите руками, где у вас экватор? (ставит руки на пояс)

Северный полюс? (делая круговое движение вверх, ставит пальцы рук на голову)

Южный полюс? (приседая, опускает руки вниз)

Поставьте руки на «экватор» и повернитесь вокруг «своей оси».

Тестирование.

Стрелками укажите соответствующие размеры Земли.

1. экватор                               А)  40 076 км
2. полярный радиус               Б) 6 378 км
3. экваториальный радиус    В) 6 357 км
4. средний радиус                  Г) 6 371 км

Составляют коллективный рассказ, дополняя предложения предыдущего ученика.

Выполняют задание 6 на с. 18 учебника.

Объясняют, анализируют, формулируют. (П,Р,К)

Обсуждают в группах и индивидуально, обосновывают выбор своего решения или несогласие с мнением других.

(Р,К ,П)

Дают развернутый ответ, обобщают информацию. (К, Р) 

Повторяют движения вместе с учителем.

Письменно выполняют тест и проводят взаимопроверку, используя ключ: 1-А, 2-В, 3-Б, 4-Г. (П, Р, К)

IV. Рефлексивный этап урока

Рефлексия деятельности

Приём «Закончи фразу».

Продолжите следующую фразу: «Чтобы определить форму и размеры Земли и определить, как форма Земли влияет на происходящие на ней процессы, мы на уроке…»

Восстанавливают ход своей деятельности на уроке. (Р,К)

Определяют степень продвижения к  цели (Р,Л,П)

Рефлексия эмоционального состояния

Приём «Пять пальцев».

1. Обведите свою ладошку.
2. На мизинце продолжите: «Я узнал о …»
3. На безымянном запишите: «Я сделал …»
4. На среднем: «Настроение у меня …»
5. На указательном: «Я помог …»
6. На большом пальце: «Моё самочувствие …»

М(мизинец) – мыслительный процесс: какие знания, опыт я получил?

Б (безымянный) – близость цели: что я сегодня сделал и чего достиг?

С (средний) – состояние духа, настроение: какое было сегодня у меня преобладающее настроение, расположение духа?

У (указательный) – услуга, помощь: как я сегодня помог другим?

Б (большой) – бодрость, физическая форма: каким было моё самочувствие?

Знакомятся с новым приёмом рефлексии. Обводят ладошки, указывают необходимые данные и прикрепляют их на доске. Анализируют своё эмоциональное состояние. (Л, Р, К)

V. Объяснение домашнего задания

Обязательное задание

Дополнительное задание (по желанию и на выбор)

Найдите в тексте параграфа (§3, с.16-17) определения основных понятий и выпишите их в тетрадь.

1. Составьте презентацию об изменении представлений о форме и размерах Земли с древних времён и до нашего времени, используя дополнительную литературу, интернет-ресурсы и справочную литературу.
2. Просмотрите видеоролик «Планета Земля (вид из космоса)».

http://rutube.ru/video/0e58b945e4507574b761fad621963fd4/

Находят в параграфе основные понятия и выделяют в тексте их определания.

Изучают детские энциклопедии, географические словари и интернет-ресурсы. Подбирают необходимый материал для презентации. Создают слайды в программе Power Point.