Рабочая программа по географии 7 класс
календарно-тематическое планирование по географии (7 класс) на тему

Муниципальное образовательное учреждение

Сараевская средняя общеобразовательная школа

муниципального образования – Сараевский муниципальный район

Рязанской области

«Согласовано»                                     «Согласовано»                                    «Утверждаю»

Руководитель МО учителей                   Заместитель директора                   Директор школы

истории, обществознания, географии         школы по УВР                 _______/Клейменова Т.В./                    

_______/Морозова С.Е./                 __________/Суханова С.А./                   «___»_________ 2015 г.                                                                    Протокол № 1 от                                «___»_________ 2015 г.    

 «___»_________ 2015 г.                                                     

Рабочая программа

по географии

для 7 класса основного общего образования

(базовый уровень)

на 2015 – 2016 учебный год

Составитель: Барсукова К.И.

Сараи – 2015

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по географии составлена на основе Федерального Закона «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 г., № 273.

За основу рабочей программы взята  программа для общеобразовательных учреждений: География материков и океанов 7 класс: учебно-методическое пособие/сост. Автор И. В. Душина,  М: Дрофа, 2011.

Цель:

 Развитие у школьников целостного представления о Земле как планете людей, о целостности и дифференциации природы материков, их крупных регионов и отдельных стран, о людях, их населяющих, особенностях жизни и хозяйственной деятельности в различных природных условиях, т.е. формирование минимума базовых знаний страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

• расширить и конкретизировать представления о пространственной неоднородности поверхности Земли на разных уровнях ее дифференциации (от планетарного до локального);  
• создать образные представления о крупных регионах материков и странах, использовании природных богатств в хозяйственной деятельности;
•  усилить гуманистическую и культурологическую направленность содержания курса посредством комплексных страноведческих характеристик регионов и стран, в центре которых – человек, люди, народы, их образ жизни, материальная и духовная культура, хозяйственная деятельность;
•  способствовать воспитанию учащихся в духе уважения к другим народам посредством развития знаний об истории, традициях и образе мышления людей другой культуры;  
• на основе историко-географического подхода раскрыть изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
• формировать у школьников эмоционально- ценностное отношение к окружающей среде;
•  продолжить развитие картографической грамотности школьников посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов);
•  изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;  
• учить извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;

Учебно – методический комплект:  

Учебники:

  « География. География материков и океанов 7 кл.» В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А. Щенев – М.: Дрофа, 2014.

Рабочая тетрадь: География. География материков и океанов 7 кл. (автор И.В. Душина).

Методическое пособие для учителя: 

Развернутое тематическое планирование под редакцией И.В. Душиной.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения.

Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Место предмета в базисном учебном плане:

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 70 часа для обязательного изучения учебного предмета «География. География материков и океанов 7 класс», из расчета 2 учебных часа в неделю. Рабочая программа рассчитана на 70 часа. В том числе контрольные работы:

Кроме вышеперечисленных основных форм контроля проводятся текущие          самостоятельные работы в рамках каждой темы в виде фрагмента урока.

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Введение (2 часа)

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Многообразие источников географической информации. Страноведческие описания. Географическая культура человека.

«Открытие» Земли. Основные этапы накопления знаний о Земле, ее природе и населении. Знания о Земле в древнем мире. Первые путешествия, расширяющие представления европейцев о Старом Свете. Эпоха Великих географических открытий. Развитие географических представлений об устройстве поверхности Земли. Заполнение «белых пятен» на карте.

Из истории создания карт. Роль, свойства и виды карт. Явления и процессы на картах, способы их изображения. Решение задач по карте.

Практическая работа 1. Группировка карт учебника и атласа по разным признакам

РАЗДЕЛ I. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ (9 часов)

Тема 1.  Литосфера и рельеф Земли (2 часа)

Место Земли в Солнечной системе, ее возраст, гипотезы происхождения. Внутренние и внешние оболочки Земли. Литосфера и рельеф Земли, гипотезы и теории происхождения и эволюции литосферы (А. Вегенер, глобальная тектоника литосферных плит и другие современные теории). Сейсмические пояса Земли. Геологическое время. Карта строения земной коры.

Различие форм рельефа по величине и происхождению. Внутренние и внешние рельефообразующие процессы. Закономерности размещения крупных форм рельефа. Природные катастрофы, происходящие в литосфере.

Практическая работа 2. Чтение карт, космических и аэрофотоснимков материков. Описание по карте рельефа одного из материков. Сравнение рельефа двух материков, выявление причин сходства и различий (по выбору)

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли (2 часа)

 Пояса освещенности и тепловые пояса. Распределение температуры воздуха, атмосферного давления и осадков на Земле. Климатическая карта. Воздушные массы. Открытие общей циркуляции атмосферы (А. И. Воейков). Климатообразующие факторы. Климатические пояса и области. Опасные природные явления в атмосфере.

Практическая работа 3. Характеристика климата по климатическим картам.  

Сравнительное описание основных показателей климата различных климатических поясов одного из материков; оценка климатических условий материка для жизни населения

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан — главная часть гидросферы  (2 часа)

Единство вод Земли. Свойства вод Мирового океана. Водные массы. Система поверхностных течений в Океане. Льды.

Взаимодействие Океана с атмосферой и сушей. Перераспределение тепла и влаги между сушей и океанами.

Тема 4. Географическая оболочка (3 часа)

Круговорот веществ и энергии. Природные комплексы, их строение и разнообразие. Природная зона. Географическая зональность. Вертикальная поясность. Карта природных зон.

Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, группировка их по различным признакам.

Практическая работа 4. Анализ карт антропогенных ландшафтов. Выявление материков с самыми большими ареалами таких ландшафтов 

Население Земли (3 ч)

Численность населения. Размещение населения по материкам, климатическим поясам, природным зонам. Распределение населения по удаленности от океана. Карта народов и плотности населения. Миграции населения. Основные этносы. Основные религии. Основные виды хозяйственной деятельности. Страны мира, их группировка по различным признакам. Практическая работа. Обозначение на контурной карте ареалов высокой плотности населения, направлений миграций людей в прошлом и современные перемещения.

Практическая работа 5. Сравнительное описание численности, плотности и динамики населения материков и стран мира

Практическая работа 6. Моделирование на контурной карте размещения крупнейших этносов и малых народов, а также крупных городов

РАЗДЕЛ   II. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ (50 час)

Тема 5. Океаны (2  часа)

Тихий, Индийский, Атлантический, Северный ледовитый океаны. Краткая история исследования каждого из океанов. Географическое положение. Особенности природы, виды хозяйственной деятельности в каждом из океанов. Охрана природы океанов.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Культурные растения и домашние животные. Изменение природы материка под влиянием человека.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран региона; их географическое положение, планировка, внешний облик.

Практическая работа 7. Выявление и отражение на контурной карте транспортной, промысловой, сырьевой, рекреационной и других функций одного из океанов (по выбору).

Описание по картам и другим источникам информации особенностей географического положения, природы и населения одного из крупных островов (по выбору)

Тема 6. Африка и южные материки (10 часов)

История исследования материка. Географическое положение размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы, преобладание равнин; гор, нагорья.

Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Факторы формирования климатов материка. Климатические пояс и типичные для них погоды. Внутренние воды, их зависимость с рельефа и климата. Природные зоны. Характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон материк Заповедники Африки.

Природные богатства Африки и их использование. Стихийные природные явления.

Народы и страны. Гипотеза об африканском происхождении человека. Разнообразие расового и этнического состава населения материка. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое Африки. Современная политическая карта. Деление Африки на крупные регионы: Северная Африка (страны: Египет, Алжир), Центральная Африка (Нигерия, Конго), Восточная Африка (Эфиопия, Кения), Южная Африка (ЮАР). Путешествие по крупным регионам материка. Состав территории и страны региона. Общие черты и особенности природы и природных богатств регионов; влияние на природу региона прилегающих частей океанов. Черты различий между странами, входящими в регион. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обряды, обычаи), народные промыслы; религия.

Практическая работа 8  Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

Практическая работа  9 Описание  физико-географического  положения  Африки.

Практическая работа 10 Составление  характеристики  одной  из  рек Африки

Практическая работа 11. Определение по картам природных богатств стран Центральной Африки

Практическая работа 12. Определение по картам основных видов хозяйственной деятельности населения стран Южной Африки.  

Тема 7. Австралия и Океания (5 часов)

История открытия и исследования Австралии. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны. Особенности компонентов природы Австралии (рельеф, климат, внутренние воды, своеобразие растительного и животного мира). Природные зоны материка, их размещение в зависимости от климата. Природные богатства. Изменения природы человеком и современные ландшафты. Меры по охране природы на континенте.

Население Австралии, его состав, размещение. Особенности духовной и материальной культуры аборигенов и англо-австралийцев. Австралийский Союз — страна, занимающая весь континент. Виды хозяйственной деятельности и их различия в крупных регионах страны (в Северной, Центральной и Западной, в Восточной Австралии). Столица и крупные города, их географическое положение, планировка и внешний облик.

Океания. Из истории открытия и исследования Океании. Географическое положение. Особенности природы в зависимости от происхождения островов и их географического положения. Заселение Океании человеком и изменение им природы островов. Современные народы и страны Океании.

Практическая работа 13 Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

• Сравнение  географического  положения  Австралии  и  Африки.

Практическая работа 14. Сравнительная характеристика природы, населения и его хозяйственной деятельности двух регионов Австралии (по выбору)

Тема 8. Южная Америка (7 часов)

История открытия и исследования материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение поверхности, закономерности размещения крупных форм рельефа в зависимости от строения земной коры. Проявление рельефообразующих процессов. Размещение месторождений полезных ископаемых. Климат и факторы его формирования. Климатические пояса и типичные погоды. Внутренние воды.

Своеобразие органического мира континента. Проявление на материке широтной зональности. Природные зоны, характерные представители растительного и животного мира, почвы природных зон. Высотная зональность в Андах. Степень изменения природы человеком. Заповедники Южной Америки. Стихийные природные явления на континенте. Природные богатства и их использование в хозяйственной деятельности населения.

Народы и страны. История заселения материка. Коренное и пришлое население. Сложность и разнообразие расового и этнического состава населения континента. Размещение населения в связи с историей заселения и природными условиями. Колониальное прошлое материка и современная политическая карта. Деление Южной Америки на крупные регионы: Восточная часть и Андийская область. Страны Латинской Америки.

Путешествие по крупным странам каждого из регионов. Особенности географического положения стран (Бразилии, Аргентины, Перу, Венесуэлы, Колумбии, Чили), их природы и природных богатств, особенности материальной и духовной культуры населения стран, основных видов хозяйственной деятельности. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города, столицы, культурно-исторические центры стран, их географическое положение, окружающий ландшафт, внешний облик.

Практическая работа 15 Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.

Практическая работа 16 Определение  черт  сходства  и  различия  географического  положения  Африки  и  Южной  Америки.

Практическая работа 17 Сравнение  крупных  речных  систем  Африки  и  Южной  Америки.

Практическая работа 18. Составление описания природы, населения, географического положения крупных городов Бразилии или Аргентины

Практическая работа 19. Характеристика основных видов хозяйственной деятельности населения Андских стран

Тема 9. Антарктида (2 часа)

Особенности природы полярных областей. Человек в Арктике и Антарктике. Антарктида. Из истории открытия и исследования материка. Своеобразие природы ледяного континента. Современные исследования материка.

Практическая работа 20. Определение целей изучения южной полярной области Земли. Составление проекта использования природных богатств материка в будущем

• Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и  определение  географических  координат  крайних  точек.
• Сравнение  природы  Арктики  и  Антарктики.

Тема 10. Северная Америка (8 часов)

Открытие и исследование материка. Географическое положение, размеры, очертания и омывающие континент океаны.

Природа. Особенности природы: строение рельефа в связи с историей его формирования, закономерности размещения полезных ископаемых; климатообразующие факторы, климатические пояса и типичные для них погоды; внутренние воды; особенности проявления зональности на материке; основные черты природы зон тундры, тайги, смешанных и широколиственных лесов, степей. Уникальные природные ландшафты материка. Заповедники и национальные парки.

Природные богатства материка, использование их человеком. Изменение природы в результате хозяйственной деятельности.

Народы и страны. Этапы заселения континента. Основные этносы. Размещение населения в зависимости от истории заселения и природных условий. Формирование политической карты, страны Северной Америки.

Крупные регионы континента: северная и средняя часть материка; Средняя Америка и острова Карибского моря.

Краткая характеристика стран Англосаксонской (Канада и США) и Латинской Америки (Мексика и страны Карибского моря). Разнообразие природы стран континента, население и его хозяйственная деятельность, особенности материальной и духовной культуры народов изучаемых стран. Крупные города, столицы, их географическое положение, планировка, внешний облик.

Практическая работа 21 Составление  проекта  путешествия  по  странам  континента.

Практическая работа 22 Обозначение  на  контурных  картах  названий  изучаемых  объектов  и определение  географических  координат  крайних  точек.

Практическая работа 23 Сравнение климата  отдельных  частей  материка,  расположенных  в  одном  климатическом  поясе.

Практическая работа 24. Характеристика по картам основных видов природных ресурсов Канады, США и Мексики.

      Выявление особенностей размещения населения, а также географического положения, планировки и внешнего облика крупнейших городов Канады, США и Мексики

Тема 11. Евразия (16 часов)

Отечественные имена на карте Евразии. Географическое положение материка, его размеры и очертания. Океаны и моря у берегов континента, их влияние на природу величайшего массива суши.

Особенности природы: этапы формирования рельефа; горы, нагорья, равнины, размещение месторождений полезных ископаемых; климатообразующие факторы, разнообразие климатов, климатические пояса и области; внутренние воды и распределение их по территории материка в зависимости от рельефа и климата.

Проявление на материке широтной и высотной зональности. Особенности природы зон континента. Изменение природы материка в результате хозяйственной деятельности. Современные ландшафты. Крупнейшие заповедники.

Народы и страны. Евразия (наряду с Африкой) — родина человека; расселение его по континенту. Расовый и этнический состав населения. Крупнейшие этносы Евразии, малые народы. Неравномерность размещения населения: исторические и природные причины, ее обусловливающие. Этапы формирования политической карты Евразии. Современная политическая карта материка.

Крупные регионы Евразии. Состав территории и страны региона. Общие черты природы и природных богатств региона и отдельных стран, входящих в его состав. Черты различий между странами. Главные особенности населения: язык, быт (тип жилищ, национальная одежда, пища, традиции народов, обычаи, обряды). Ценности духовной культуры.

Основные виды хозяйственной деятельности по использованию природных богатств суши и прилегающих акваторий. Территории с опасной экологической ситуацией. Культурные растения и домашние животные.

Крупные города (в том числе столицы), их географическое положение, планировка, внешний облик.

Зарубежная Европа. Северная Европа. Характеристика одной из стран. Западная Европа. Великобритания, Франция, Германия.

Восточная Европа. Польша, Чехия, Словакия, Венгрия и другие страны. Страны Восточной Европы, пограничные с Россией: страны Балтии, Украина, Беларусь, Молдова.

Южная Европа. Италия, Испания, Греция.

Зарубежная Азия. Юго-Западная Азия. Страны региона (Саудовская Аравия и др.).

Страны Закавказья: Грузия, Армения, Азербайджан.

Центральная Азия: Монголия, Казахстан и другие страны.

Восточная Азия: Китай, Япония.

Южная Азия: Индия.

Юго-Восточная Азия: Индонезия.

Практическая работа25 Обозначение  на  контурных картах  названий  изучаемых  объектов  и     определение  географических  координат  крайних  точек.

Практическая работа 26 Определение  типов  климатов Евразии  по  климатограммам

• Сравнение  природных  зон  по 40-й  параллели  в  Евразии  и  Северной  Америке.

Практическая работа 27. Составление «каталога» народов Евразии по языковым группам

Практическая работа 28. Описание видов хозяйственной деятельности населения стран Северной Европы, связанных с океаном

• Составление  комплексного  описания  одной  из  стран  Евразии.

Практическая работа 29. Сравнительная характеристика Великобритании, Франции и Германии

Практическая работа 30. Составление описания географического положения крупных городов Китая, обозначение их на контурной карте

РАЗДЕЛ III. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА — НАШ ДОМ

(1 час)

Географическая оболочка, ее свойства и строение. А. А. Григорьев — создатель учения о географической оболочке. Этапы развития географической оболочки. Роль живых организмов в формировании природы Земли. Почва как особое природное образование. Закономерности развития географической оболочки. А. Л. Чижевский о зависимости развития природы от циклов активности Солнца.

Взаимодействие природы и общества. Значение природных богатств для людей. Виды природных богатств. Влияние природы на условия жизни людей. Изменения природы в планетарном, региональном и локальном масштабах под воздействием хозяйственной деятельности людей. Необходимость международного сотрудничества в использовании природы и ее охране.

Современная география: превращение описательной науки в преобразовательную. Роль географии в рациональном использовании природы.

Новейшие методы (в том числе космические) исследования природы на Земле и за ее пределами.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения курса географии материков и океанов ученик должен

1.        Оценивать и прогнозировать:

• по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
• изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
• природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
• основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

2.        Объяснять:

• особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
• особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
• особенности расового и этнического состава населения;
• различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
• различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
• особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
• основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

3.        Описывать:

• основные источники географической информации;
• географическое положение объектов (по карте);
• существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
• компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
• объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
• особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

4.        Определять (измерять):

• географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
• вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

5.        Называть и (или) показывать:

• важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
• типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
• факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

• основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
• ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
• природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Требования к выполнению практических работ на контурной карте.

        Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания задания к работе.

1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты (в графе: «условные знаки»).

2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).

3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно (требование выполнять обязательно).

4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл в случае добавления в работу излишней информации)

5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.

6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и грамматические ошибки на один и более баллов).

Правила работы с контурной картой.

1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.

2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.

3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.

4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.                                                                          

  5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы

6. Не забудьте подписать работу внизу карты!                                                                                                      Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!

Критерии оценки учебной деятельности по географии

        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

4.  Календарно- тематическое планирование

7 класс

Географическая номенклатура (7 класс)

Тема «Африка»

Крайние точки: северная – мыс Бен-Секка, южная – мыс Игольный, западная – мыс Альмади, восточная – мыс Рас-Хафун.

Моря: Красное, Средиземное.

Заливы, проливы: Гвинейский залив, Мозамбикский пролив, Аденский залив, Баб-эль-Мандебский пролив.

Полуострова и острова: п-ов Сомали, о. Мадагаскар, Канарские острова, острова Зелёного мыса.

Горы: Атлас,  Капские, Драконовы, Рувензори (пик Маргерита).

Нагорья: Эфиопское (гора Рас-Дашэн), Восточно-Африканское, Тибести, Ахаггар, плато Дарфур.

Вулканы: Камерун, Килиманджаро, Карисимби, Меру, Кения.

Пустыни: Сахара, Ливийская, Намиб, Калахари. 

Реки: Нил, Сенегал, Нигер, Конго, Лимпопо, Замбези, Оранжевая.

Озёра: Тана (12°с. ш. 37° в. д.), Рудольф (3° с. ш. 36°в. д.), Виктория, Танганьика, Ньяса, Чад.

Страны: Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия (Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

Тема «Австралия и Океания»

Крайние точки: северная — мыс Йорк, южная — мыс Юго-Востоный, западная — мыс Стип-Пойнт, восточная – мыс Байрон.

Моря: Тасманово, Фиджи, Коралловое, Арафурское.

Заливы, проливы: Большой Австралийский залив, Карпентария.

Полуострова и острова: п-ов Кейп-Йорк, о. Тасмания, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия; Большой Барьерный риф;

Горы: Большой Водораздельный хребет (гора Коцюшко).

Равнины: Центральная (Большой Артезианский бассейн), Налларбор.

Пустыни: Большая Песчаная, Гибсона, Большая пустыня Виктория, Большой Артезианский бассейн.

Реки: Муррей, Дарлинг, Купер-Крик.

Озера: Эйр.

Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема «Южная Америка»

Крайние точки: северная — мыс Гальинас, южная — мыс Фроуэрд, западная — мыс Париньяс, восточная — мыс Кабу-Бранку.

Моря: Карибское.

Заливы, проливы: Магелланов пролив, пролив Дрейка, залив Ла-Плата, Панамский канал.

Полуострова и острова: остров Огненная Земля.

Горы: Андийские Кордильеры или Анды (гора Аконкагуа).

Нагорья: Гвианское, Бразильское.

Равнины и низменности: Ориноко, Гвианская, Амазонская, Ла-Платская (Пампа), Патагония.

Вулканы: Руис, Котопахи, Уаскаран, Сан-Педро.

Реки: Ориноко, Амазонка (Мараньон, Укаяли, Риу-Негру, Мадейра, Тапажос), Токантинс, Сан-Франциску, Парана, Парагвай, Уругвай.

Озера: Маракайбо, Титикака.

Страны: Бразилия (Бразилиа, Рио-де-Жанейро), Венесуэла (Каракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима).

Тема «Северная Америка»

Крайние точки: северная — мыс Мерчисон, южная — мыс Марьято, западная — мыс Принца Уэльского, восточная — мыс Сент-Чарльз.

Моря: Саргассово, море Баффина,

Заливы, проливы: Аляска, Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский, Девисов пролив, Берингов пролив.

Полуострова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор, Юкатан.

Острова: Канадского Арктического архипелага (о. Баффинова Земля, о. Банкс, о. Виктория), Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские.

Горы: Кордильеры (г. Мак-Кинли), Береговой хребет, Береговые хребты, Каскадные, Сьерра-Невада, Скалистые, Большой Бассейн, плато Колорадо, Мексиканское нагорье, Аппалачи (г. Митчелл).

Равнины и низменности: Великие, Центральные, Миссисипская, Береговые (Приатлантическая, Примексиканская).

Впадины: Долина Смерти.

Вулканы: Шаста, Колима, Орисаба, Момотомбо, Тахумулько.

Реки: Маккензи, Юкон, Колумбия, Колорадо (Калифорния), Св. Лаврентия, Миссисипи, Миссури, Огайо, Арканзас, Рио-Гранде.

Озера: Большое Медвежье, Большое Невольничье, Атабаска, Виннипег, Великие Американские озера (Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио), Большое Соленое, Манагуа.

Пустыни: Большой Бассейн, Сонора.

Страны: Канада (Оттава, Монреаль), США (Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана).

Тема «Евразия»

Крайние точки: северная — мыс Челюскин, южная — мыс Пиай, западная — мыс Рока, восточная — мыс Дежнева.

Моря: Северное, Норвежское, Балтийское, Белое, Баренцево, Карское, море Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское, Берингово, Охотское, Японское, Жёлтое, Восточно-Китайское, Южно-Китайское, Аравийское, Красное.

Заливы: Бискайский, Финский, Ботнический,  Бенгальский, Персидский.

Проливы: Гибралтарский, Босфор, Дарданеллы, Малаккский, Берингов, Карские Ворота.

Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Корея, Малакка, Аравийский, Синайский, Апеннинский, Пиренейский, Ютландия, Чукотский, Камчатка, Малая Азия, Балканский, Крымский.

Острова: Сахалин, Тайвань, Шри-Ланка, Японские, Филиппинские, Большие Зондские (Суматра, Ява, Калимантан (Борнео), Сулавеси), Новая Гвинея, Крит, Кипр, Сицилия, Сардиния, Великобритания, Ирландия, Гренландия, Исландия, Шпицберген, Новая Земля, Земля Франца-Иосифа, Северная Земля, Новосибирские, остров Врангеля.

Горы: Скандинавские, Пиренеи, Апеннины, Альпы, Карпаты, Крым, Кавказ (Эльбурс), Гиндукуш, Тянь-Шань (пик Победы), Памир (пик Коммунизма), Большой Хинган, Кунь-Лунь, Каракорум (Чогори) Алтынтаг, Нань-Шань, Алтай, Гималаи (Джомолунгма), Западные Гхаты, Восточные Гхаты.

Плато, плоскогорья и нагорья: Малоазиатское (Анатолийское), Армянское, Иранское, Казахский мелкосопочник, Гоби, Тибет, Декан.

Равнины и низменности: Месопотамская, Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Туранская, Великая Китайская, Индо-Гангская.

Котловины: Джунгарская, Таримская (Кашгарская).

Впадины: Мертвого моря (- 405 м), Карагие на полуострове Мангышлак (-132 м), Турфанская (-155 м).

Вулканы: Гекла (63° с. ш. 19° з. д.), Везувий (40° с. ш. 14° в. д.), Этна (37°с. ш. 14° в. д.) , Большой Арарат (39° с. ш. 44° в. д.), Демавенд (35°с. ш. 52°в. д.), Фудзияма (35° с. ш. 138° в. д.), Ключевская Сопка (56°с. ш. 160° в. д.), Кракатау (6°ю. ш. 105°в. д.).

Реки: Рейн, Эльба (Лаба), Одер (Одра), Неман, Висла, Днепр, Днестр, Дунай, По, Луара, Сена, Эбро, Волга, Обь, Енисей, Лена, Дон, Тахо, Тигр, Евфрат, Шатт-эль-Араб, Сырдарья, Амударья, Или, Амур, Хуанхэ, Янцзы, Меконг, Салуин, Иравади, Инд, Ганг, Брахмапутра.

Озера: Балатон, Ван, Туз, Урмия, Мертвое море, Каспийское море, Аральское море, Балхаш, Иссык-Куль, Лобнор, Байкал, Ладожское, Онежское, Хубсугул, Дунтинху, Поянху, Тонлесап.

Пустыни: Синайская (Эт-Тих), Сирийская, Большой Нефуд, Малый Нефуд (Дехна), Руб-эль-Хали, Тар, Такла-Макан, Гоби, Каракум, Кызылкум.

Страны: Швеция (Стокгольм), Норвегия (Осло), Финляндия (Хельсинки), Исландия (Рейкьявик), Дания (Копенгаген), Великобритания (Лондон), Франция (Париж), Германия (Берлин), Польша (Варшава), Чехия (Прага), Словакия (Братислава), Венгрия (Будапешт), Румыния (Бухарест), Болгария (София), Албания (Тирана), Италия (Рим), Испания (Мадрид), Саудовская Аравия (Эр-Рияд), Турция (Анкара), Индия (Нью-Дели), Китай (Пекин), Япония (Токио), Индонезия (Джакарта).

Тема «Антарктида»

Горы: Трансантарктические, Элсуэрт, массив Винсон. Равнины: Западная, Восточная, Шмидта. Вулканы: Террор, Эребус. Шельфовые ледники: Росса, Ронне-Фильхнера.

5. ЛИТЕРАТУРА

1. Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (6 – 7 классы) из сборника нормативных документов «География». – М.: Дрофа, 2007; страница 69.

2. Авторская программа по географии. 6 – 10 классы. / Под редакцией И.В.Душиной. – М.: Дрофа, 2006.

3. Учебник: Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов. – М.: Дрофа.

4. География. 7 кл.: атлас. - М.: Дрофа; Издательство ДИК, 2011.        

5. За страницами учебника географии. - М.: Дрофа, 2005.

6. Крылова О.В. География: материки и океаны: 7 кл. - М.: Просвещение, 2006.

7. Интернет-ресурсы.

8. Болотникова Н.В. – Рабочие программы по географии. 6-9кл. – М.: Глобус, 2008