Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС
рабочая программа по географии (5 класс) по теме

№ урока

Раздел, тема

Кол-во часов

Введение. Географическое познание нашей планеты (3 ч)

1–2

География — одна из наук о планете Земля

2

3

Наблюдения — метод географической науки

1

Земля как планета Солнечной системы (4 ч)

4

Земля среди других планет Солнечной системы

1

5-6

Движение Земли по околосолнечной орбите

2

7

Суточное вращение Земли

1

Геосферы Земли (25 ч)

Внутреннее строение земли

8

8

Слои «твёрдой» Земли

1

9

Вулканы Земли

1

10-11

Из чего состоит земная кора

2

12

Строение земной коры. Землетрясения

1

13-14

Рельеф земной поверхности

2

15

Человек и литосфера

1

Атмосфера

4

16

Воздушная оболочка Земли

1

17-18

Погода и метеорологические наблюдения

2

19

Человек и атмосфера

1

Водная оболочка Земли

7

20-

Вода на Земле

1

21

Мировой океан — главная часть гидросферы

1

22

Воды суши. Реки

1

23-24

Озёра. Вода в «земных кладовых» Воды моего края.Охрана вод.

2

26-27

Человек и гидросфера Обобщающее повторение

2

Биосфера

6

27

Оболочка жизни

1

28

Жизнь в тропическом поясе

1

29

Растительный и животный мир умеренных поясов

1

30

Жизнь в полярных поясах и в океане

1

31-32

Природная среда. Охрана природы

2

33-35

Резерв (3)

ИТОГО

35

№

урока

Дата проведения

Тема урока

Содержание учебного материала

Методы обучения

Формы организации познавательной деятельности

(ФОПД)

Используемые ЦОР

Система контроля

Планируемые результаты

Универсальные учебные действия

(УУД)

Домашнее задание

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

познавательные

коммуникативные

личностные

регулятивные

I четверть. 8 уроков.

Раздел «Географическое познание нашей планеты»(2 часа)

1  

География- одна из наук о планете Земля

Что изучает географическая наука? Географические  объекты – памятники Всемирного  природного и культурного наследия ЮНЕСКО. Зарождение древней географии.

О

4,10,11

Видеогеог рафия

О/ к

Знать: понятия "география", "географические объекты, процессы и явления", "географическая оболочка

Уметь: объяснять специфику географии как науки;

Определение знаний и незнаний в мотивации познания нового. Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности .

Формирование ответственного отношения к учебе.

 По1,

1.1

4.14.2

        1.2

1.3

1.4

РЦ

§1 дневник «Школа географа следопыта»стр.9

2

География- одна из наук о планете Земля

 Основные этапы познания поверхности планеты .Выдающиеся географические путешествия и открытия.

О,Р.И

4,10,11

видеогеография

о/к,С/к

Уметь: объяснять специфику географии как науки

Определять цели своего обучения, ставить новые задачи и развивать мотивы познавательной деятельности

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§1,зад6,стр10

3

Наблюдения – метод географической науки

Как географы изучают объекты и процессы? Метод научных наблюдений. Метеорологические наблюдения

И,О

10,1114

с/к,о/к

Уметь: объяснять  специфики методов географических исследований; определять  отличительные особенности географических методов исследования

Уметь проводить простейшие опыты, наблюдения, измерения; работать с текстом, доп. лит-рой, рисунками, статматериалами, самостоятельная работа с применением знаний

Составление  схемы методы географических исследо Наблюдение за изменениями тени гномона в течение дня  

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§2,оформ.дневники наблюд.стр78

Раздел.  Земля как планета солнечной системы 4часа

4

Земля среди других планет Солнечной системы

Земля в Солнечной системе. Планеты земной группы.. Возникновение Земли. Форма и размеры Земли. Метод географического моделирования

О,Э,И

5,8,11,14

теллурий

с/к,о/кт/к

Знать: понятия "полярный и экваториальный радиус", место нашей планеты в Солнечной системе; историю возникновения;

Уметь: объяснять особенности формы и размеров Земли;

Формировать и развивать практические компетентности применения знаний наук о природе в решении географ. задач

   Осознание ценностей географических знаний и применение их на    практике 

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§3 дневник «Школа географа следопыта»

5

Движение Земли по околосолнечной орбите.

Уметь: объяснить причину смены времен года и суток.

Знать: понятия "географический полюс", "земная ось", "угол наклона оси", дни солнечного солнцестояния и равноденствия

О,Э,И

5,8,11,14

http:|//video

с/к,о/кт/к

Уметь: объяснить причину смены времен года и суток.

Знать: понятия "географический полюс", "земная ось", "угол наклона оси", дни солнечного солнцестояния и равноденствия

Уметь, используя различные источники информации, находить взаимосвязь тел, веществ и явлений в природе

Формирование ответственного отношения к учебе. Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§4 дневник «Школа географа следопыта

6

Суточное вращение земли

Знакомство с "Теллурием" - моделью "Земля-Луна-Солнце" 

О,Э,И

8,11,14

видеогеография

с/к,о/кт/к

Знать: понятия "пояс освещенности", "долгота дня".

Уметь: объяснять причину выделения поясов освещенности; следствия осевого вращения

ставить учебную задачу под руководств.  учителя;планировать свою деятельность под руководством учителя;выявлять причинно-следственные связи

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

Повтор.п.3-4  § 5,зад5стр28

6

Обобщающий урок по разделу

Контрольный тест по теме "Земля планета солнечной системы

Внутреннее  

строение

Земли(8ч)

7

Слои «твердой» Земли.

Недра Земли. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера – твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин

О,И,Э

4,10,11

Видеогеогр.

о/к,с/к

Знать: понятия "геология", ущелье", каньон", "шахта"; методы изучения внутреннего строения Земли

Формировать и развивать творческие способности учащихся для решения учебных задач по созданию модели «твердой Земли». Умение работать с учебником.

Осознавать ценность полученных знаний о внутреннем строении Земли, как  важнейшего компонента научной картины мира.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§6 дневник «Школа географа следопыта

8

Вулканы Земли.

Проявление внутренних процессов на земной поверхности. Образование и строение вулкана. Вулканы и гейзеры.

О,Э

4,10,11

о/к,т/к

Знать содержание понятий: магма, лава, кратер, жерло вулканизм, образование и строение вулкана. Знать и показывать на карте географическое положение вулканов и гейзеров.

Формирование умения ставить учебную цель. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения работать с текстовым компонентом.

Формирование ответственного  отношения к учебе. Формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§7дневник «Школа географа следопыта

9

Из чего состоит земная кора

Вещества земной коры: минералы и горные породы. образование горных пород.  магматические, осадочные, метаморфические горные породы

О.И

11,12,14

о/к,с/к

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки минералов и горных пород. Знать понятия: минералы, горные породы, магматические, осадочные и метаморфические горные породы.

Осознавать ценность знаний о веществах, слагающих земную кору, как важнейшего компонента научной картины мира и объекта использования в хозяйственной деятельности человека.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§8дневник «Школа географа следопыта, кроссв

10

Строение земной коры

Материковая и океаническая земная кора. Нарушения слоев земной коры.

О,Р

4,10,11

о/к,с/к

Объяснять значение понятий: - океаническая земная кора; -континентальная земная кора; -складчатость; -землетрясение; цунами; сейсмология. Показывать по карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы.

выявлять причинно-следственные связи;

определять критерии для сравнения фактов, явлений

Самостоятельная работа "Составление картосхему горных пород"

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

Зарисовать рисунок 25. "Строение земной коры

11

Землетрясения

Виды движения земной коры. Землетрясения. Сила землетрясения

о

4,10,11,16

Видеогр.

о/к,с/к,в/к

Объяснять значение понятий: - океаническая земная кора; -континентальная земная кора; -складчатость; -землетрясение; цунами; сейсмология. Показывать по карте вулканы и зоны землетрясений. Наносить на контурную карту и правильно подписывать вулканы

Формирование умения работать с текстовым компонентом

Формирование личностных представлений о целостности природы Земли. Формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§9дневник «Школа географа следопыта, презентация

12

Рельеф земной поверхности.Рельеф своего края

Рельеф и его формы. Относительная высота форм рельефа. Способы определения относительной высоты географических объектов.основные формы рельефа своего края.

О,и

5,!0,11

Кпр,с/к

Знать и объяснять существенные признаки понятий: рельеф; относительная высота. Устанавливать взаимосвязи между формами рельефа и внешними и внутренними географическими процессами.

Отбирать источники географической информации для составления описаний форм рельефа, для бъяснения происхождения географических названий гор и равнин

Формирование ответственного поведения человека в географической среде.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§10дневник «Школа географа следопыта,зад 4.стр57

13

Человек и литосфера.

Полезные ископаемые. Условия жизни человека в горах и на равнинах.

И,О,П

5,!0,11

о/к,с/к,в/к

Изучать и использовать способы запоминания названий географических объектов. Сформировать понятие о природных памятниках литосферы.

создавать и преобразовывать модели для решения задач, выдвигать гипотезы, организовывать исследования с целью проверки гипотез

Самостоятельная работа «Описание особенностей рельефа своей местности  по картам»

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§11дневник «Школа географа следопыта,повтор. §6-10    

14

Обобщающий урок по разделу

Закрепление и обощение  

 пк

тк

АТМОСФЕРА

(4ч)

15

Воздушная оболочка земли

Атмосфера Земли. Размеры атмосферы. Вещественный состав и строение атмосферы.

О,ом

4,10,11

видеография

о/к,с/к
в/к

Знать и объяснять существенные признаки понятий: атмосфера и ее строение, состав атмосферного воздуха. Использовать понятие для решения учебных задач по определению атмосферного давления, созданию самодельных метеорологических измерителей.

Формировать и развивать умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование осознания единства географического пространства

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§12дневник «Школа географа следопыта», кроссворд,вести наблюд.

16

Погода и метеорологические наблюдения

Погода. Наблюдение за погодой на метеорологической станции.

О,и

5,11,16,17

о/к,с/к

Знать ииобъяснять существенные признаки понятий: погода,ветер,   Использовать понятие для решения учебных задач по определению атмосферного давления, созданию самодельных метеорологических измерителей.

Формировать и развивать умение вести самостоятельный поиск, анализ и отбор информации

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничество со сверстниками в процессе образовательной деятельности

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§13дневник «Школа географа следопыта», подготовить сообщения

17

Человек и атмосфера

Как атмосфера влияет на человека и его условия жизни. Влияние человека на атмосферу. Опасные и редкие явления в атмосфере

О,ОМ

3,5.711,15

о/к,с/к,в/к

Знать и объяснять понятия:

-гроза;

-град;

-радуга;

-мираж

Формирование умения ставит  учебную цель. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий

Формирование осознания целостности географической среды во взаимосвязи природы

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§14дневник «Школа географа следопыта», презентация,потор.тему «Атмосфера»

18

Обобщающий урок по разделу

Закрепление и обощение ЗУН уч-ся  

пк

тк

Водная

оболочка

ЗЕМЛИ(7ч)

19

Вода на земле

Вещественный состав гидросферы. Круговорот воды на Земле

О,р.,Э

4,10,11

о/к,с/к.в/к

Объяснять значение понятий:

-гидросфера;

-круговорот воды. Знать состав гидросферы

Формирование умения ставит  учебную цель. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Развитие речи учащихся.

Изучать и описывать свойства воды. Подготовить «Дневник географа следопыта» для проведения опытов по изучению свойств воды.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§15дневник «Школа географа следопыта

20

Мировой океан - главная часть гидросферы

Мировой океан. Береговая линия. Части Мирового океана. Суша в океане

О,р,и

4,10,11

о/к,с/к,в/к

Объяснять значение понятий:

-Мировой океан

-море;

-залив;

-пролив;

-остров;

-архипелаг.

Показывать на карте океаны, моря, заливы. Наносить на контурную карту и правильно подписывать океаны, моря, острова, полуострова. Показывать на карте географические объекты.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального использования.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§16дневник «Школа географа следопыта», фотоколлаж

21

Воды суши. Реки.

Разнообразие вод суши. Река, речная система, бассейн реки, водораздел. Горные и равнинные реки. Пороги и водопады.

О,р,и

4.10.11

о/к,с/к,в/к

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Формирование любви к своей местности. Формирование чувства личной ответственности за природу Земли.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§17дневник «Школа географа следопыта», фотоколлаж

22

Озера. Вода в «земных кладовых»

Что такое озеро? Озерная вода. Ледники. Горные и покровные ледники. Айсберги.  Подземные воды.

О,р,и

4.10.11

о/к,с/к,в/к

Объяснять значение понятий:

-озеро;

-ледник;

-покровный ледник;

-горный ледник;

-айсберг;

-подземные воды;

-водоносный пласт;

-грунтовые воды;

-водоупорный слой;

-родник. Показывать на карте крупнейшие озера. Наносить на карту и правильно подписывать озера.

Формирование умения ставить  учебную цель. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий. Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Формирование любви к своей местности.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§18дневник «Школа географа следопыта», написать рассказ, презентация

23

Воды своего края

Раскрыть особенности рек,озер своего краяПроблема бережного отношения к водам.

О,р,и

4.10.11

о/к,с/к,в/к

Формирование умений и навыков  исследованияводных объектов своего края уметь давать объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов.

Формирование умения ставит  учебную цель. Формирование умения выделять ключевое слово и существенные признаки понятий.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование коммуникативной компетенции в общении  со сверстниками в процессе образовательной деятельности. Формирование основ экологической культуры.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

Сост.рассказ,презентацию Реки нашего

Края.

24

Человек и гидросфера.

Вода- основа жизни на Земле. Использование человеком энергии воды. Отдых и лечение « на воде».

О,р,и

4.10.11

о/к,с/к,в/к

Формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов 

Формировать умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели, применять их на практике, оценивать достигнутые результаты. Формирование умения работать с нетекстовым компонентом учебника.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§19дневник «Школа географа следопыта», подготовка тур маршрута

25

Обобщающий урок по разделу

Закрепление и обощение ЗУН уч-ся  

пк

Тк

БИОСФЕРА(8)

26

Оболочка жизни

Биосфера. Вещественный состав и границы биосферы. Современное и научное представление о возникновении и развитии жизни на Земле.

О,Э

4,10,11

о/к,с/к,в/к

Понимание существенных признаков понятий:

-биосфера;

-палеонтология.

Овладение способностями к самостоятельному приобретению новых знаний. Формирование умений работать с текстом учебника.

Осознание себя, как маленького звена в цепочке жизни на Земле.

Работать с изображениями и описаниями ископаемых остатков организмов.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§20дневник «Школа географа следопыта», сообщение

27

Жизнь в тропическом поясе

Растительный и животный мир Земли. Влажные экваториальные леса. Саванны. Тропические пустыни.

И

11,16,17,15

о/к,с/к,в/к

Понимание существенных признаков понятий:

-биогеография;  

-влажный экваториальный лес, -саванна,

-пустыня. Умение устанавливать взаимосвязь между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического пояса.

Формирование умений работать с текстовым и внетекстовым компонентами учебника.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Формирование любви к своей местности.

Составлять и описывать коллекции комнатных растений по географическому принципу. Определять правила ухода за комнатными растениями с учетом природных условий их произрастания.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§21дневник «Школа географа следопыта», фотоколлаж

28

Растит и животный мир умеренных поясов

Степи. Лиственные леса. Тайга.

И

11,16,17,15

о/к,с/к,в/к

Понимание существенных признаков понятий:

-степь;

-лиственный лес;

-тайга.

Умение объяснять взаимосвязи в природе.

Формировать умение организовывать свою деятельность. Формирование умений работать с текстовым и внетекстовым компонентами учебника.

Формирование ответственного отношения к учебе. Формирование основ экологической культуры. Формирование чувства личной ответственности за природу Земли.

Создавать игры биогеографического содержания.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§22дневник «Школа географа следопыта», кроссворд

29

Жизнь в полярных поясах и в океане

Тундра. Арктические и антарктические пустыни. Жизнь в океане.

И

11,16,17,15

о/к,с/к,в/к

Понимание существенных признаков понятий:

-тундра;

-арктическая пустыня;

-антарктическая пустыня;

-фитопланктон. Умение объяснять взаимосвязи в природе. Составлять описание животных морских глубин и полярных областей.

Развитие практических умений работать с путеводителями и определителями.

Формирование коммуникативной компетенции в общении  со сверстниками в процессе образовательной деятельности.

Изучать виртуально морских животных с путеводителем «Жизнь в морских глубинах». Работать с определителем морских животных.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§23дневник «Школа географа следопыта», кроссворд

30-31

Весенняя экскурсия

Природное окружение человека. Природные особо охраняемые территории.  

Практич.

16

отчет

Понимание существенных признаков понятий:

-окружающая среда;

-природная среда;

-искусственная среда;

-ООПТ;

-заповедник;

-биосферный заповедник. Знать ООПТ своей местности. Понимание роли человека и своей 3роли в охране природы.

Высказывать суждения, подтверждая фактами. Формирование умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Формирование эмоционально- ценностного отношения к окружающей среде.

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

  агитационный листок.-обращение к жителям поселка «Береги природу!»

32

Природная среда . Природа моего края Охраны природы.

Природные особо охраняемые территории. Заочное знакомство с Старокулаткинским заказником.

и

16

эссе

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

РЦ

§24дневник «Школа географа следопыта», агитационный листок.

33

Охраны природы

но

16,17,18

фотоколлаж

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

Презентации,фотоколлаж

34

Обобщающий урок по курсу "География

пк

11

тк

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

35

Итоговая контрольная работа по курсу "География

пк

11

тк

1.1

4.1

4.2

1.1

1.2

1.3

1.4

2ч резерв

 "