Рабочая программа по географии 5 класс
календарно-тематическое планирование по географии (5 класс) на тему

№ урока

Раздел,

Тема урока

Тип урока

Дата

план/

факт

Содержание

Виды деятельности учащихся

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

Введение – 1 час.

1

География в современном мире.

1

Знакомство с учебником, его структурой. Зарождение науки о Земле. Система географических наук. Зачем человеку нужна география.

Знакомство с учебником и атласом. Выполнение заданий тренажера с.3,4 (№1), с.12 (№1). Электронное приложение к учебнику

Выявить особенности изучения Земли географией. Установить географические явления, влияющие на географические объекты. Определить понятие «география»

Познавательные: умение извлекать информацию

Регулятивные:

работать в соответ-ствии с предложенным планом

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование мотивации в изучении географии

Развитие географических знаний о Земле – 5 часов.

2

География в древности.

1

Мир древних цивилизаций. Географические знания на Древнем Востоке. Географические знания и открытия в Древней Греции и Древнем Риме.

Работа с учебником с. 14-15, атласом - с. 12-13. Электронное приложение к учебнику

Показывать по картам территории древних государств Востока. Находить информацию о накопленных географических знаниях в древних государств Востока.

Познавательные: 

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Регулятивные:

работать в соответствии с предложенным планом.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Формирование целостного мировоззрения

1. 3

2. География в эпоху Средневековья: Азия, Европа.

1

Где проходили маршруты путешественников Средневековья?

На основании текста учебника (с. 18-21) и карт атласа (с. 12-13) выполнить задания  тренажёра (с. 5 -№ 5, с. 16 -№ 1) на контурной карте.

Прослеживать по картам маршруты путешествий арабских мореходов, А. Никитина, викингов, Марко Поло. Наносить маршруты путешествий на к/к. Находить информацию и обсуждать значение открытий  

А. Никитина,  викингов, Марко Поло.

Познавательные:

находить информацию

Представлять информацию в разных формах

Коммуникативные:

умение вести диалог.

Регулятивные:

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

3. 4

4. Эпоха Великих географических открытий

1

Каково значение Великих географических открытий? 

Сообщения о путешественниках.

Выполнение заданий тренажера (с. 9 -№ 6, 7). Работа с контурной картой

Прослеживать и описывать  по картам маршруты путешествий        в разных районах Мирового океана и на континентах.

Наносить маршруты путешествий на к/к

Находить информацию о путешественниках и путешествиях эпохи Великих географических открытий

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руководством 

 учителя

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

5

Открытие Австралии и Антарктиды.

1

Как открывали и исследовали Австралию и Антарктиду? Каково значение первого русского кругосветного путешествия.

Сообщения о путешественниках.

Выполнение заданий тренажера (с. 14 -№ 4, с. 16 -№ 3),  Электронное приложение к учебнику

Приобретать навыки подбора, интерпретации и представления информации по заданной теме.

Познавательные:

умение находить информацию

Анализировать и обобщать, делать выводы. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руководством 

 учителя

Воспитание патриотизма и уважения к прошлому России

6

Современные географические исследования. Обобщение по теме «Развитие географических знаний о Земле»

1

Для чего человеку необходимы исследования океанов, труднодоступных территорий суши, верхних слоев атмосферы.

Практическая работа №1 по составлению презентации по теме «Великие русские путешественники» (Тетрадь-практикум с.12-13, атлас с. 12-13)

5. Прослеживать по картам маршруты путешествий Дж. Кук, Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев, И.Ф. Крузенштерна и Ю.Ф. Лисянского.
6. Описывать маршруты путешествий .
7. Находить информацию и обсуждать значение первого русского кругосветного путешествия.

Познавательные:

овладение основными навыками нахождения и презентации географической информации.

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Регулятивные:

оценивать работу одноклассников.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Изображение земной поверхности и их использование – 15 часов

7

Источники географической информации

1

Наука о создании карт. Глобус как объемная модель Земли. План и карта. Атласы. Аэрокосмические снимки.

Зачем человеку нужны географические карты?

Работа с учебником с. 32-33, картами атласа,  тренажёром (с. 18 -№ 1-2, с. 9 -№ 1, с. 28 -№ 1). Электронное приложение к учебнику 

Распознавать различные виды изображения земной поверхности.

Сравнивать планы и карты с аэрофотоснимками и фотографиями одной местности.

Находить на аэрофотоснимках легко распознаваемые и нераспознаваемые географические объекты. Анализировать атлас и различать его карты по охвату территории и тематике

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы.

Коммуникативные:

умение вести дискуссию, диалог .

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руководством 

 учителя

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

8. 8

9. Ориентирование и способы ориентирования на местности. Компас. Азимут.

1

Основные и промежуточные стороны горизонта. Способы ориентирования на местности. Компас и стороны горизонта. Для чего нужно знать? стороны горизонта и  уметь ориентироваться на местности?

Групповая работа с компасом по определению направлений сторон горизонта. Работа с транспортиром для определения углов 

Определять по компасу направления на стороны горизонта. Определять углы с помощью транспортира

Познавательные:

использование различных видов моделирования, исходя из учебной задачи.

Коммуникативные:

организовывать и планировать учебное сотрудничество.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Участвовать в  совместной деятельности

Формирование  устойчивой мотивации к обучению в группе

11. 9

12. Условные знаки

1

Виды условных знаков. Для чего необходимы условные знаки?

Работа с картами атласа (с. 2-3, 10-11). Электронное приложение к учебнику

Распознавать условные знаки планов местности и карт. Находить на плане местности условные знаки  разных  видов,   пояснительные подписи. Описывать маршрут по плану местности с помощью чтения условных знаков

Познавательные:

умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Регулятивные:

оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

15. 10

16. Способы изображения рельефа земной поверхности.

1

Надо ли на плане изображать рельеф? С какой целью? Как это делать? Как на плоской карте изобразить неровности земной поверхности?

Работа с картами атласа (с. 2-3, 6-7, 10-11) и контурными картами (с. 3 -№ 2, с. 10-11 -№ 1,2); выполнение заданий тренажера (с. 18-19 -№ 5,7 и с. 32 -№ 1, 2)

Показывать на картах и планах местности выпуклые и вогнутые формы рельефа. Распознавать     высоты     (глубины) на  физических  картах. Показывать на физических картах глубокие морские впадины, равнины суши, горы и их вершины. Подписывать на контурной карте самые     высокие     точки     материков с обозначением их высоты и самую глубокую впадину Мирового океана с обозначением её глубины. Решать практические задачи по определению высот

Познавательные:

умение находить информацию

Представлять информацию в разных формах.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыков работы по образцу с помощью учителя

17. 11-12

18. Масштаб и его виды

2

Что показывает масштаб. Виды записи масштаба. Линейный масштаб и его использование. Для чего необходим масштаб?

Работа с картами атласа (с. 2-3) решение задач в тренажере (с. 18 -№ 3, с. 21 -№ 1, с. 25 -№ 6,  частично;  

с. 26 -№7, частично)

Определять на плане местности расстояния между географическими объектами с помощью линейного и именованного масштаба.

Решать задачи по переводу масштаба из численного в именованный и наоборот.

Познавательные:

умение выполнять задания по аналогии

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

20. 13

21. Чтение плана местности. Решение практических задач по плану местности

1

Определение расстояний на местности.

Что такое план местности

почему важно его изучать.

Практическая работа № 2 «Определение направлений и измерение расстояний на плане» (тетрадь-практикум с.6-7)

Ориентироваться на местности по сторонам горизонта и относительно предметов и

объектов.

Ориентироваться по плану местности и на плане. Определять стороны горизонта на плане

Познавательные:

умение выполнять задания по аналогии

Регулятивные:

сравнивать полученные результаты с ожидаемыми  результатами.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

14-15

Составление простейшего плана местности

2

Можем ли мы сами составить план местности?

Практическая работа №3  «Составление простейшего плана местности» (тетрадь-практикум с.8-9)

Использовать    оборудование    для глазомерной съёмки.

Составлять простейший   план  небольшого участка местности

Познавательные:

использование различных видов моделирования, исходя из учебной задачи.

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руководством 

 учителя. Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

16

Отличия карты от плана. Чтение карты, определение местоположения объектов, абсолютных высот. Разнообразие карт.

1

В чем отличия карты от плана. Какие бывают карты

Работа с картами атласа (чтение карт и их сравнение). Электронное приложение к учебнику

Читать   карты   различных   видов на основе анализа легенды. Определять    зависимость    подробности карты от её масштаба. Сопоставлять карты разного содержания, находить на них географические объекты. Сравнивать  глобус  и  карту  полушарий для выявления искажений в изображении объектов

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование навыков самоанализа

17-18

Градусная сетка. Параллели и меридианы

2

Понятие «параллели» и «меридианы». Экватор и начальный меридиан. Использование параллелей и меридианов для определения координат точек.

Работа с картами атласа (с. 6-7, 10—11); выполнение по группам заданий тренажёра (с. 20 -№ 12-14, с. 21 -№ 3, с. 23 -№ 2, с. 24-26 -№ 3-7, с. 28 -№ 2, с. 29 -№ 4, с. 30 -№8). Электронное приложение к учебнику 

Сравнивать глобус и карты для выявления особенностей изображения параллелей и меридианов.

Показывать на глобусе и картах экватор, параллели, меридианы. Определять стороны горизонта и направ-ления движения, объяснять назна-чение сетки параллелей и меридианов

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи

Регулятивные:

Работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

участвовать в  совместной деятельности

Формирование  устойчивой мотивации к обучению в группе

19-20

Градусная сетка. Географические координаты

2

Географическая широта и географическая долгота, способы их определения.

Работа с картами атласа (с. 6-7, 10—11); контурные карты (с. 4-5 № 1),  тренажёр (с. 20 -№15-17, с. 26-27 -№ 8-12, с. 33-№ 10). Электронное приложение к учебнику

Определять по картам географическую широту и географическую долготу объектов.

Находить объекты на карте и глобусе по географическим координатам. Сравнивать местоположение объектов с разными географическими координатами.

Определять расстояния с помощью градусной сетки

Познавательные:

Умение находить информацию

Представлять информацию в разных формах.

Регулятивные:

оценивать работу одноклассников.

Коммуникативные:

участвовать в  совместной деятельности

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

21

Обобщающий урок по теме «Изображение земной поверхности и их использование»

1

«Изображение земной поверхности и их использование»

Практическая работа №4 (по группам)   «Составление маршрута путешествия»

Выполнение практической работы «Составление маршрута путешествия»

Познавательные:

Находить информацию

Представлять информацию в разных формах.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей. Участвовать в  совместной деятельности

Формирование  устойчивой мотивации к обучению в группе

Земля – планета солнечной системы – 5 часов.

22

22. Земля – планета Солнечной системы. Форма и размеры Земли, их географические следствия.

1

Каковы географические следствия формы и размеров Земли? В чем уникальность планеты Земля?

Сообщения на тему «Представления о форме и размерах Земли в древности» 

Составление и анализ схемы «Географические следствия размеров и формы Земли». Учебник, с. 56-57; атлас, с. 14-15. Электронное приложение к учебнику

Анализировать        иллюстративно- справочный материал и сравнивать планеты Солнечной системы.

Составлять и анализировать схему «Географические следствия размеров и формы Земли».

 Находить информацию и подготавливать     сообщение     на     тему «Представления о форме и размерах Земли в древности»

Познавательные

находить достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач. Умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи.

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руководством 

 учителя. Работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

23-24

23. Движения Земли, их географические следствия.

Осевое вращение Земли.

2

Каковы географические следствия осевого вращения? Почему на разных территориях разное время?

Учебник, с. 58-59; атлас, с. 16-17.

Составление и решение задач по определению времени на разных территориях. Электронное приложение к учебнику

Наблюдать   теллурий, движений Земли и описывать особенности вращения Земли вокруг своей оси. Выявлять зависимость продолжительности суток от скорости вращения Земли вокруг своей оси. Решать задачи на определение разницы во времени часовых поясов. Составлять и анализировать схему «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси»

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе карт атласа

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

25

24. Движения Земли, их географические следствия.

Орбитальное движение Земли.

1

Каковы географические следствия движения Земли    по орбите и от чего зависит смена времен года?  

Практическая работа №5  « Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси». Электронное приложение к учебнику

Выполнение практической работы « Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси».

Познавательные

Определять проблему и способы ее решения.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

26

Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

1

Как зависит жизнь людей от космического влияния?

Выполнение заданий тренажера (с. 35 -№14, с. 36 -№ 15, с. 38 -№8). Составление прогнозов происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями.  Электронное приложение к учебнику

Составлять описания происшествий на Земле, обусловленных космическими процессами и явлениями. Находить дополнительные сведения о процессах и явлениях, вызванных воздействием ближнего космоса на Землю, о проблемах, с которыми может столкнуться человечество при освоении космического пространства

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

умение вести дискуссию, диалог.

Находить приемлемое решение при наличии разных точек зрения.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

Литосфера – каменная оболочка земли – 8 часов

27-28

1. Внутреннее строение Земли, методы его изучения. Горные породы

2

Каково внутреннее строение Земли? Как изучаются глубины Земли?  Как классифицируются горные породы по происхождению?

Практическая работа №6  «Определение горных пород и описание их свойств» (тетрадь-практикум с.14-15). Электронное приложение к учебнику

Выполнение практической работы «Определение горных пород и описание их свойств». Овладевать простейшими навыками опреде-ления горных пород по их свойствам.

Познавательные

сравнение конкретно-чувственных и иных данных.

Регулятивные:

ставить учебную задачу под руковод-ством  учителя. Работать в соответ-ствии с поставленной учебной задачей

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

29

25. Земная кора и литосфера. Состав земной коры, ее строение под материками   и океанами. Литосферные плиты и их взаимодействие

1

 Что такое литосфера? Какие бывают литосферные плиты?

На основе карт атласа (с. 20-21) выполнить задание учебника (с. 69) «Мои географические исследования». Электронное приложение к учебнику

Анализировать схемы строения земной коры и литосферы. Сравнивать океанический и континентальный типы земной коры. Устанавливать по картам границы столкновения и расхождения литосферных плит, выявлять процессы, сопровождающие взаимодействие литосферных плит

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Коммуникативные:

выступать перед аудиторией, придерживаясь определенного стиля при выступлении.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

30-31

2. Рельеф Земли. Основные формы рельефа суши дна Мирового океана. Различия гор и равнин по высоте. Описание рельефа территории по карте.

1

Что такое рельеф? Как определить  по картам крупные формы рельефа.

Практическая работа №7 «Построение профиля рельефа» (тетрадь-практикум с.16-17)

Определять     по     географическим картам количест-венные  и  качественные   характе-ристики    гор и равнин,особеннос-ти их ГП. Выявлять   особенности   изображения на картах крупных форм рельефа дна Океана и показывать их.

Выполнение практической работы «Построение профиля рельефа»

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Коммуникативные:

умение вести дискуссию, диалог.

Формирование устойчивой мотивации к обучению на основе алгоритма выполнения задания

32

26. Землетрясения и вулканизм, обеспечение безопасности населения

1

Как меняется «земная твердь»? Как движется «земная твердь»? Почему и как возникают землетрясения?

Откуда пошло название «вулкан»?

Работа с картами атласа (с. 8-9, 20-23); контурными картами (с. 10-11 -№ 4, с. 24-25 -№ 3);

тренажёром,

(с. 48 -№ 10-12, с. 50-51 -№ 2-4, с. 56-57 -№ 12-13). Электронное приложение к учебнику 

27. Выявлять при сопоставлении географических карт закономерности распространения землетрясений и вулканов. Устанавливать с помощью географических  карт  главные  пояса землетрясений и вулканизма Земли. Наносить на контурную карту вулканы, пояса землетрясений

Познавательные:

самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать её, представлять информацию на основе схем и таблиц

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Формирование познавательного интереса к предмету изучения

33

Внешние процессы, изменяющие земную поверхность. Преобразование рельефа, антропогенные формы рельефа.

2

Что такое выветривание, его зависимость от условий природной среды. Как деятельность человека влияет на рельеф.

Краткие сообщения о причинах и последствиях преобразования рельефа. Прогнозирование возможности изменения рельефа своей местности. Электронное приложение к учебнику

Составлять и анализировать схему
соотношения внешних сил и формирующихся под их воздействием форм рельефа. Сравнивать   антропогенные   и   природные формы рельефа. Находить информацию  о влиянии оврагов на хозяйственную деятельность людей, способах борьбы с их образованием

Познавательные:

анализировать и обобщать, делать выводы. Находить информацию.

Регулятивные:

работать в соответствии с поставленной учебной задачей.

Коммуникативные:

умение вести дискуссию, диалог.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности

34

Человек и мир камня.

Обобщение по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»

1

Отработка знаний по разделу Литосфера – каменная оболочка земли

Индивидуальные виды деятельности

Выполнение контрольной работы по тренажеру (индивидуальные задания)

Формирование навыков самодиагнос-тики и самокоррекции в учебной деятельности

РАССМОТРЕНО

Протокол заседания МС

№_____ от «___»___________2016 г.

____________/__________________/

СОГЛАСОВАНО

Зам. Директора по УВР

_____________/ЛыковаН.С./

«___»_______________2016  г.