Рабочая программа по географии , 7 класс
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 С.ИНЗЕР МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛОРЕЦКИЙ РАЙОН

Рабочая программа по предмету «География»

(основное общее образование)

Составлена на основе авторской программы

по предмету «География» для 7 класса,

Коринская В.А. Душина И.В., Щенев В.А.

«Дрофа», 2010 г.

Составитель: Галикаева Рамиля Мударисовна

учитель географии

высшей квалификационной категории

2016 г.

                                                  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

– Федерального  закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

– Федерального компонента государственного образовательного стандарта  начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утверждённого приказом Министерства образования России от 05.03.2004 №1089;

– Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

–  Образовательной программы основного, среднего   общего образования МОБУ СОШ №1 с. Инзер муниципального района Белорецкий район РБ;  

– Учебного плана МОБУ СОШ №1 с. Инзер на текущий учебный год;

- «Положения о рабочих программах учителей, реализующих  ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФК ГОС МОБУ СОШ №1 с. Инзер муниципального района Белорецкий район РБ», приказ №119 от 31.08.2015г.

- Примерной программы по учебным предметам.

             Цели:

• развитие географических знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально ценностного отношения к миру,  
• раскрытие закономерностей землеведческого характера, особенностей разнообразия природы, населения и его хозяйственной деятельности,
• воспитание бережного отношения к природе, понимание необходимости международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды;
• создание у учащихся целостного представления о Земле как планете людей;
• раскрытие разнообразия природы и населения Земли, знакомство со странами и народами;
• формирование необходимого минимума базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи.

Задачи:

• формирование представлений о единстве природы, объяснение простейших взаимосвязей процессов и явлений природы, ее частей;
• формирование представлений о структуре, развитии во времени и пространстве основных геосфер, об особенностях их взаимосвязи на планетарном, региональном и локальном уровнях;
• развитие специфических географических и общеучебных умений;
• познание сущности и динамики основных природных, экологических, социально-экономических и других процессов, происходящих в географической среде;
• создание образных представлений о крупных регионах материков и странах с выделением особенностей их природы, природных богатств, использовании их населением в хозяйственной деятельности
• развитие понимания закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи
• с природными, социально-экономическими факторами;
• развитие понимания главных особенностей взаимодействия природы и общества, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования;
• воспитание в духе уважения к другим народам, чтобы «научиться жить вместе, развивая знания о других, их истории, традициях и образе мышления», понимать людей другой культуры;
• раскрытие на основе историко-географического подхода изменения политической карты, практики природопользования, процесса нарастания экологических проблем в пределах материков, океанов и отдельных стран;
• развитие картографической грамотности посредством работы с картами разнообразного содержания и масштаба (картами материков, океанов, отдельных стран, планов городов),
• изучения способов изображения географических объектов и явлений, применяемых на этих картах;
• развитие практических географических умений извлекать информацию из различных источников знаний, составлять по ним комплексные страноведческие описания и характеристики территории;
• выработка понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

                           2. Общая характеристика учебного предмета «География».

        В структуре курса  6 класса заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

Курс «География. Землеведение. 5—6 классы» — курс, формирующий знания из разных областей наук о Земле — картографии, геологии, географии, почвоведения и др. Эти знания позволяют видеть, понимать и оценивать сложную систему взаимосвязей в природе.

    Рабочая программа основного курса по географии 6- 9 классов составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по географии, рекомендованной министерством образования и науки РФ. КТП составлено на основе программы курса «География. Земля и люди», авторы В.П. Дронов, В.Я. Ром...

    Рабочая программа по географии для 10- 11 классов составлена на основе примерной программы с учетом Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) образования на базовом уровне. КТП составлено на основе программы курса «Экономическая и социальная география мира», автор В.П. Максаковский.

                  3. Описание места учебного предмета «География» в учебном плане.

В учебном плане МОБУ СОШ №1 с. Инзер на 2016-2017 учебный год на изучение предмета география в классах отводится:

7 класс- 2 часа. География материков и океанов (68 часов в год).

Рабочая программа обеспечена соответствующим программе учебником и комплектом карт (атлас и контурная карта).

                                           4. Содержание тем учебного курса.

7 класс. География материков и океанов.

Разделы:

Главные особенности природы Земли, Океаны и материки, Африка, Австралия,

Океания, Южная Америка, Северная Америка, Евразия, Географическая оболочка.

Учебник рассказывает как о природе нашей планеты в целом, так и об отдельных материках и океанах. Особое внимание уделено истории открытия и исследования материков, особенности природы, народам, государствам.

Введение

Что изучают в курсе «Материки, океаны, народы и страны»? Для чего человеку необходимы знания географии. Поверхность Земли (материки и океаны). Части света.

Как люди открывали мир. География в древности. География в античном мире. География в раннем Средневековье(V—XIV вв.). Эпоха Великих географических открытий(XV—XVII вв.). Эпоха первых научных экспедиций (XVII—XVIII вв.) Эпоха научных экспедиций XIX в. Современная эпоха развития знаний о Земле.

Методы географических исследований и источники географических знаний. Методы изучения Земли.

ЛИТОСФЕРА И РЕЛЬЕФ ЗЕМЛИ

Литосфера. Строение материковой и океанической земной коры. Карта строения земной коры. Литосферные плиты. Сейсмические пояса Земли.

Рельеф. Крупнейшие (планетарные) формы рельефа. Крупные формы рельефа. Средние и мелкие формы рельефа. Влияние рельефа на природу и жизнь людей. Опасные природные явления, их предупреждение.

АТМОСФЕРА И КЛИМАТЫ ЗЕМЛИ

Климатообразующие факторы. Причины (факторы),влияющие на формирование климата.

Климатические пояса. Климатические пояса Земли. Основные характеристики экваториального, тропического, субэкваториального, субтропического, умеренного арктического и субарктического, антарктического и субантарктического поясов. Климат и человек.

ГИДРОСФЕРА

Мировой океан— основная часть гидросферы. Роль гидросферы в жизни Земли. Влияние воды на состав земной коры и образование рельефа. Роль воды в формировании климата. Вода — необходимое  условие для существования жизни. Роль воды в хозяйственной деятельности людей. Свойства вод океана. Водные массы. Поверхностные течения в океане.

Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Роль Мирового океана в жизни нашей планеты. Влияние поверхностных течений на климат. Влияние суши на Мировой океан.

ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ ОБОЛОЧКА

Свойства и особенности строения географической оболочки. Свойства географической оболочки. Особенности строения географической оболочки. Формирование природно-территориальных комплексов. Разнообразие природно-территориальных комплексов.

Закономерности географической оболочки. Целостность географической оболочки. Ритмичность существования географической оболочки.

Географическая зональность. Образование природных зон. Закономерности размещения природных зон на Земле. Широтная зональность. Высотная поясность.

Материки и океаны

АФРИКА

Географическое положение. История исследования. Географическое положение. Исследование Африки зарубежными путешественниками. Исследование Африки русскими путешественниками и учеными.

ПРИРОДА МАТЕРИКА

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Формирование рельефа под влиянием внутренних и внешних процессов. Полезные ископаемые.

Климат. Распределение температур воздуха. Распределение осадков. Климатические пояса.

Внутренние воды. Внутренние воды. Основные речные системы. Озера. Значение внутренних вод для хозяйства.

Природные зоны.  Экваториальные леса. Саванны. Экваториальные леса. Саванны.

Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Тропические пустыни. Влияние человека на природу. Стихийные бедствия. Заповедники и национальные парки.

НАРОДЫ И СТРАНЫ

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Африки. Страны Северной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Алжира.

Страны Судана и Центральной Африки. Страны Судана и Центральной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Гвинеи (Республики Гвинея), Демократической Республики Конго (Д Р Конго).

Страны Восточной Африки. Страны Восточной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Кении.

Страны Южной Африки. Страны Южной Африки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Южно-Африканской Республики (ЮАР).

 АВСТРАЛИЯ И ОКЕАНИЯ

Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые. Географическое положение. История открытия и исследования. Рельеф и полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Климат. Внутренние воды. Органический мир. Природные зоны. Влияние человека на природу.

Австралия. Население. Хозяйство.

Океания. Географическое положение. Природа. Народы и страны.

ЮЖНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Анды — самые длинные горы на суше. Полезные ископаемые.

Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды.

Природные зоны. Изменение природы человеком. Экваториальные леса. Пустыни и полупустыни. Высотная поясность в Андах. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Востока материка. Бразилия, Аргентина. Географическое положение, природа, население, хозяйство Бразилии, Аргентины.

Андские страны. Андские страны. Географическое положение, природа, население, хозяйство Перу, Чили.

АНТАРКТИДА

Антарктида. Географическое положение и исследование. Природа. Антарктида. Географическое положение. Антарктика. Открытие и исследование. Современные исследования Антарктиды. Ледниковый покров. Подледный рельеф. Климат. Органический мир. Правовое положение материка

ОКЕАНЫ

Северный Ледовитый океан. Северный Ледовитый океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Тихий и Индийский океаны. Тихий океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане. Индийский океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

Атлантический океан. Атлантический океан. Географическое положение. Из истории исследования океана. Рельеф. Климат и воды. Органический мир. Виды хозяйственной деятельности в океане.

СЕВЕРНАЯ АМЕРИКА

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия. Русские исследователи Северо-Западной Америки.

ПРИРОДА МАТЕРИКА

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые. Климат. Внутренние воды. Климат. Внутренние воды. Основные речные и озерные системы равнин и Аппалачей. Реки и озера Кордильер.

Природные зоны. Изменение природы человеком.  Арктические пустыни. Тундра. Тайга. Смешанные леса. Широколиственные леса. Степи. Изменение природы человеком.

НАРОДЫ И СТРАНЫ

Население и политическая карта. Канада. Народы. Политическая карта. Географическое положение, природа, население и хозяйство Канады.

Соединенные Штаты Америки. Средняя Америка.  Географическое положение, природа, население, хозяйство. США. Общая характеристика Средней Америки. Географическое положение, природа, население, хозяйство Мексики.

ЕВРАЗИЯ

Географическое положение. История открытия и исследования. Географическое положение. История открытия и исследования.

ПРИРОДА МАТЕРИКА

Рельеф и полезные ископаемые. Рельеф. Полезные ископаемые.

Климат. Климат. Климатические пояса. Влияние климата на хозяйственную деятельность населения.

Внутренние воды. Реки. Территории внутреннего стока. Озера. Современное оледенение и многолетняя мерзлота.

Природные зоны. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Субтропические леса и кустарники. Муссонные (переменно-влажные) леса. Субэкваториальные и экваториальные леса. Высотные пояса в Гималаях и Альпах.

НАРОДЫ И СТРАНЫ

Население и политическая карта. Народы. Политическая карта.

Страны Северной Европы. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Западной Европы. Страны Западной Европы. Географическое положение, природа, население, хозяйство. Объекты Всемирного наследия Великобритании, Франции, Германии.

Страны Восточной Европы. Восточная Европа. Северная группа стран. Южная группа стран. Географическое положение, природа, население, хозяйство Украины.

Страны Южной Европы.  Италия. Южная Европа. Географическое положение, природа, население, хозяйство Италии.

Страны Юго Западной Азии. Состав, географическое положение, природа, население, хозяйство региона.

Страны Центральной Азии. Страны Центральной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Казахстана и стран Центральной Азии.

Страны Восточной Азии.  Страны Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Китая.

Япония. Географическое положение, природа, население, хозяйство Японии.

Страны Южной Азии. Индия. Страны Южной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индии.

Страны Юго Восточной Азии. Индонезия. Страны Юго-Восточной Азии. Географическое положение, природа, население, хозяйство Индонезии.

Земля — наш дом

Взаимодействие человеческого общества и природы.

Взаимодействие человека и природы. Влияние хозяйственной деятельности людей на оболочки Земли. Мировые экологические проблемы. Экологическая карта(проект).

5. Календарно- тематическое планирование.

6. Требования к уровню подготовки обучающихся.

Раздел 1. Источники географической информации

Выпускник научится:

-использовать различные источники географической информации

  (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения,  

  компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой

  для решения учебных и практико-ориентированных задач;

-анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию;

  по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) находить и

  формулировать зависимости и закономерности;

-определять и сравнивать качественные и количественные показатели,

  характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в

  пространстве по географическим картам разного содержания;

-в процессе работы с одним или несколькими источниками географической

  информации выявлять содержащуюся в них противоречивую информацию;

-составлять описания географических объектов, процессов и явлений с

  использованием разных источников географической информации;

-представлять в различных формах географическую информацию, необходимую  

  для решения учебных и практико-ориентированных задач.

Выпускник получит возможность научиться

-ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов;

-читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и

 географические карты;

-строить простые планы местности;

-создавать простейшие географические карты различного содержания;

-моделировать географические объекты и явления при помощи компьютерных

программ.

Раздел 2. Природа Земли и человек

Выпускник научится:

 -различать изученные гографические объекты, процессы и явления, сравнивать

  географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств

  и проводить их простейшую классификацию;

 -использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях

  между изученными географическими объектами процессами и явлениями для

  объяснения их свойств, условий протекания и географических различий;

 -проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха,

  атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной

  высоты, направления и скорости течения водных потоков;

 -оценивать характер взаимодействия деятельности человека и компонентов природы в  

  разных географических условиях с точки зрения концепции устойчивого развития.

Выпускник получит возможность научиться:

 -использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения

   здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде;

 -приводить примеры, показывающие роль географической науки в решении социально-

  экономических и геоэкологических проблем человечества; примеры практического

  использования географических знаний в различных областях деятельности;

 -воспринимать и критически оценивать информацию географического содержания в

  научно-популярной литературе и средствах массовой информации;

 -создавать письменные тексты и устные сообщения о географических явлениях на основе

  нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Раздел 3. Население Земли

Выпускник научится:

 -различать изученные демографические процессы и явления, характеризующие динамику

   численности населения Земли и отдельных регионов и стран;

 -сравнивать особенности населения отдельных регионов и стран мира

 -использовать знания о взаимосвязях между изученными демографическими процессами

   и явлениями для объяснения их географических различий;

 -проводить расчеты демографических показателей;

 -объяснять особенности адаптации человека к разным природным условиям.

Раздел 4. Материки, океаны и страны

Выпускник научится:

 -различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы и

  населения материков и океанов, отдельных регионов и стран;

 -сравнивать особенности природы и населения, материальной и духовной культуры

   регионов и отдельных стран;

 -оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных

  территорий;

 -описывать на карте положение и взаиморасположение географических объектов;

 -объяснять особенности компонентов природы отдельных территорий;

 -создавать письменные тексты и устные сообщения об особенностях природы, населения

  и хозяйства изученных стран на основе нескольких источников информации,

  сопровождать выступление презентацией.

Выпускник получит возможность научиться:

 -выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов,

   происходящих в географической оболочке;

 -сопоставлять существующие в науке точки зрения о причинах происходящих

   глобальных изменений климата;

 -оценить положительные и негативные последствия глобальных изменений климата для

  отдельных регионов и стран; объяснять закономерности размещения населения и

   хозяйства отдельных территорий в связи с природными и социально-экономическими

   факторами

7. Перечень учебно- методического обеспечения

УМК «География. Материки, океаны, народы и страны.

7 класс»

1. География. Материки, океаны, народы и страны.

    7 класс. Учебник (авторы И. В. Душина, В. А. Коринская,

     В. А. Щенев).

2. География. Материки, океаны, народы и страны.

    7 класс. Методическое пособие (авторы И. В. Душина,

    В. А. Щенев).

3. География. Материки, океаны, народы и страны.

    7 класс. Рабочая тетрадь (автор И. В. Душина).

4. География. Материки, океаны, народы и страны.

    класс. Электронное приложение.Настенные и интерактивные карты.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1 С. ИНЗЕР

МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА БЕЛОРЕЦКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

Контрольно – оценочный  материал

 по  предмету «География»

Класс: 7б        

учебный год: 2016-2017        

учитель: Галикаева Рамиля Мударисовна        

2016 г.

Контроль предметных результатов по предмету «География» в 7 классе:

Контрольные работы:  4.

1 Контрольная работа: Оболочки Земли.

1 Организмы живущие на дне

  а) планктон    б) бентос     в) нектон

2 Какой климатический пояс отсутствует в Африке

  а)умеренный    б) тропический   в) экваториальный

3 Какме факторы являются климатообразующими

  а) географическая широта   б) ветра   в) рельеф   г)воды

4 Климатический пояс характеризующийся высокой температурой и

  засушливостью:       а)арктический   б) тропический   в) экваториальный  

5 Ветер дующий от тропиков к экватору это

  а) пассат   б) муссон   в) бриз

6 Морские млекопитающие относятся к группе

  а)бентос    б) планктон   в) нектон

7 Линии с одинаковой температурой называются

  а)изотермы   б) изобары    в) изогалины

8 Приземный слой атмосферы называется

  а)термосфера   б)стратосфера   в) тропосфера

9 Озоновый экран распологается в слое атмосферы

  а) тропосфере   б) стратосфере   в) ионосфере

10 Роль озонового слоя заключается в защите от

   а)метеоритов    б) перегрева   в)излучения

11 Древние устойчивые участки земной коры это

   а) щиты    б) платформы   в)сейсмические пояса

12 Какой океан обладает собственной литосферной плитой

   а)Тихий    б) Атлантический   в)Индийский

13 Вращение внутреннего ядра вызывает образования

   а)магнитного поля   б)цунами   в)силы притяжения

14 Какой слой отсутствует в океанической земной коре

   а)базальтовый   б) гранитный    в) осадочный

15 Соотношение суши и воды на Земле в %

   а)29 и 71        б)70 и 30        в)30 и 70

16 В каких широтах соленость воды выше

   а)умеренных    б) экваториальных     в) тропических

17 Какие течения теплые

   а) гольфстрим  б) перуанское  в)куросио  г)бенгельское

18 какие течения холодные

   а)канарское   б)бенгельское   в)калифорнийское

19 Какие факторы влияют на распространение организмов в океане

   а)соленость    б)ветра   в) течения   г)плотность

20 Марианская впадина находится в океане

   а)Индийском    б) Тихом    в)Атлантическом

21 Какой материк поставщик айсбергов

   а)Антарктида   б)Австралия   в)Евразия

22 Главная причина приливов и отливов в Океане

   а)притяжение Луны   б)притяжение Солнца   в)моретрясения

23 Земля образовалась из газо-пылевого облака по гипотезе

   а)А.Вегенера     б)Аристотеля     в)О.Шмидта

24 В каких горах происходят землетрясения

   а)Уральских    б)Кордильерах  в)Андах    г)Аппалачах

25 Какие острова подвержены землетрясениям

   а)Гренландия  б)Новая Зеландия  в)Мадагаскар  г)Японские

Критерии выставления оценок за проверочные тесты.

1. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.

Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

2. Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.

Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Ключ к контрольной работе по географии

2 Контрольная работа по теме: Африка и Австралия.

Вариант 1

1 Географическое положение Австралии

2 Исследование материка

3 Рельеф материка

4 Климат материка

5 Внутренние воды материка

6 Природные зоны материка. Органический мир.

Вариант 2

1 Географическое положение Африки

2 Исследование материка

3 Рельеф материка

4 Климат материка

5 Внутренние воды материка

6 Природные зоны материка. Органический мир.

Критерии оценки контрольных  работ по географии

Оценка "5"ставится, если ученик:

1. выполнил работу без ошибок и недочетов;

2. допустил не более одного недочета.

Оценка "4"ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

1. не более одной негрубой ошибки и одного недочета;

2. или не более двух недочетов.

Оценка "3"ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

1. не более двух грубых ошибок;

2. или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

3. или не более двух-трех негрубых ошибок;

4. или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

5. или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1 допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";

2  или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1"ставится, если ученик:

3 Не приступал к выполнению работы;

4 Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

1 Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.

2 Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.

3 Контрольная работа по теме: Южная и Северная Америка.

Вариант 1

1 Географическое положение Южная Америка

2 Исследование материка

3 Рельеф материка

4 Климат материка

5 Внутренние воды материка

6 Природные зоны материка. Органический мир.

Вариант 2

1 Географическое положение Северная Америка

2 Исследование материка

3 Рельеф материка

4 Климат материка

5 Внутренние воды материка

6 Природные зоны материка. Органический мир.

4 Итоговое тестирование по курсу: География материков и океанов.

1 Организмы живущие на дне

  а) планктон    б) бентос     в) нектон

2 Какой климатический пояс отсутствует в Африке

  а)умеренный    б) тропический   в) экваториальный

3 Какме факторы являются климатообразующими

  а) географическая широта   б) ветра   в) рельеф   г)воды

4 Климатический пояс характеризующийся высокой температурой и

  засушливостью:       а)арктический   б) тропический   в) экваториальный  

5 Ветер дующий от тропиков к экватору это

  а) пассат   б) муссон   в) бриз

6 Морские млекопитающие относятся к группе

  а)бентос    б) планктон   в) нектон

7 Линии с одинаковой температурой называются

  а)изотермы   б) изобары    в) изогалины

8 Приземный слой атмосферы называется

  а)термосфера   б)стратосфера   в) тропосфера

9 Озоновый экран распологается в слое атмосферы

  а) тропосфере   б) стратосфере   в) ионосфере

10 Роль озонового слоя заключается в защите от

   а)метеоритов    б) перегрева   в)излучения

11 Древние устойчивые участки земной коры это

   а) щиты    б) платформы   в)сейсмические пояса

12 Какой океан обладает собственной литосферной плитой

   а)Тихий    б) Атлантический   в)Индийский

13 Вращение внутреннего ядра вызывает образования

   а)магнитного поля   б)цунами   в)силы притяжения

14 Какой слой отсутствует в океанической земной коре

   а)базальтовый   б) гранитный    в) осадочный

15 Соотношение суши и воды на Земле в %

   а)29 и 71        б)70 и 30        в)30 и 70

16 В каких широтах соленость воды выше

   а)умеренных    б) экваториальных     в) тропических

17 Какие течения теплые

   а) гольфстрим  б) перуанское  в)куросио  г)бенгельское

18 какие течения холодные

   а)канарское   б)бенгельское   в)калифорнийское

19 Какие факторы влияют на распространение организмов в океане

   а)соленость    б)ветра   в) течения   г)плотность

20 Марианская впадина находится в океане

   а)Индийском    б) Тихом    в)Атлантическом

21 Какой материк поставщик айсбергов

   а)Антарктида   б)Австралия   в)Евразия

22 Главная причина приливов и отливов в Океане

   а)притяжение Луны   б)притяжение Солнца   в)моретрясения

23 Земля образовалась из газо-пылевого облака по гипотезе

   а)А.Вегенера     б)Аристотеля     в)О.Шмидта

24 В каких горах происходят землетрясения

   а)Уральских    б)Кордильерах  в)Андах    г)Аппалачах

25 Какие острова подвержены землетрясениям

   а)Гренландия  б)Новая Зеландия  в)Мадагаскар  г)Японские

Ключ к итоговой контрольной работе по географии

Практические работы в 7а, 7б классе:

1 Физическая карта мира. Работа с контурной картой мира. Нанести и отметить объекты.

2 Рельеф Земли. Таблица.

3 Карта климатических поясов мира. На контурной карте отметить климатические пояса, их

   границы. Включить описание.

4 Части мирового океана. Заполнить таблицу, пользуясь атласом:

5 Описание материка. Заполнить таблицу пользуясь атласом:

6 Физическая карта Африки.

7 Описание природных зон Африки. Таблица.

8 Физическая карта Австралии.

9 Описание природных зон Австралии. Таблица.

10 Физическая карта Южной Америки.

11 Описание природных зон Южной Америки. Таблица.

12 Физическая карта полярных областей земли.

13 Физическая карта Северной Америки.

14 Описание природных зон Северной Америки. Таблица.

15 Физическая карта Евразии.

16 Описание природных зон Евразии. Таблица.

Оценка работ, выполненных по контурной карте

Оценка «5» ставится в том случае, если контурная карта заполнена аккуратно и правильно. Все географические объекты обозначены верно. Контурная карта сдана на проверку своевременно

Оценка «4» ставится в том случае, если контурная карта в целом была заполнена правильно и аккуратно, но есть небольшие помарки или не указано местоположение 2-3 объектов

Оценка «3» ставится в том случае, если контурная карта имеет ряд недостатков. но правильно указаны основные географические объекты

Оценка качества выполнения

практических и самостоятельных работ по географии.

Оценка "5"

Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности. Учащиеся работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали необходимые для проведения практических

и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.

Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.

Форма фиксации материалов может быть предложена учителем или выбрана самими учащимися. Работа сдана своевременно.

Оценка "4"

Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.

Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата (перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).

Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение умениями, необходимыми для самостоятельного выполнения работы.

Допускаются неточности и небрежность в оформлении результатов работы.

Оценка "3"

Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами атласа, статистическими материалами, географическими инструментами.

Оценка "2"

Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные результаты не позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.