Рабочая программа по географии 6 класса
рабочая программа по географии (6 класс) на тему

«Рассмотрено»                           «Согласовано»                                   «Утверждаю»

Руководитель МО                        Заместитель                                           Директор

________/С.А.Гатина/           директора по УВР                МБОУ «Надеждинская ООШ»

                                                 МБОУ «Надеждинская ООШ»       ________/А.Р.Зиганшин/

                                                   _________/ Н.А.Петрова/

Протокол № ___от                                                                                Приказ № ___от                                                        

«27» августа  2016 г                       «29» августа 2016 г                   « 29» августа 2016 г

Рабочая программа

учителя

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Надеждинская основная общеобразовательная школа

имени полного кавалера орденов Славы В.Р.Платонова

Кайбицкого муниципального района Республики Татарстан»

Петровой Надежды Анатольевны

высшей квалификационной  категории

по географии в 6 классе

Рассмотрено на заседании

                                                                                                           педагогического совета

                                                                                                        протокол №____от

                                                                                                         «29» августа 2016 г.

2016 -2017  учебный год

Пояснительная записка

 Рабочая программа по географии для 6 класса составлена на основе федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089), примерной программы основного общего и среднего (полного) образования по географии «География Земли (VI-VII класс)» (письмо департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 07.06.2005 г. № 03-1263).

 Содержание программы направлено на освоение знаний, умений и навыков на базовом уровне.

 Программа соответствует Федеральному перечню учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013-2014 год, утвержденного Министерством образования и науки Российской Федерации от  19 декабря 2012 г. N 1067.

Цель: показать основные этапы географического освоения Земли как планеты людей, её целостность и неоднородность в пространстве и во времени на основе комплексного изучения нашей планеты.

Изучение географии на этой ступени направлено на решение следующих задач:

-сформировать у обучающихся знания об основных географических понятий: о земле как планете Солнечной системы, географических особенностях природы Земли, её геосферах; влияние природы Земли на жизнь и деятельность людей, их зависимости от состояния окружающей среды, путях её сохранения и рационального использования;

- научить правилам ориентирования на местности, работы с картой, информационными системами для сбора, обработки и систематизации данных о состоянии окружающей среды, её возможных изменениях в результате деятельности человека;

- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить их в необходимости и полезности её изучения;

-приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем мире;

- показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса « Земля» и каждый, живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем мире.

 Наименование разделов: Источники географической информации. Земная кора и литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Земля – планета людей.

 Место изучения дисциплины в учебном плане: Согласно федеральному базисному учебному плану на изучение географии в 6 классе отводится 35 часов из расчёта 1 час в неделю. Из часов школьного компонента отведён 1 час в неделю - на географическое краеведение. Рабочая программа рассчитана на 70 часов – 35 учебных недель.

 Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

1. География. Начальный курс. 6 кл: учебник для общеобразовательных учреждений / Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюева/– 13-е издание, стереотипное. М. « Дрофа» 2013 стр 174.: ил., карт.

1. Пояснительная записка

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:

• федеральный компонент государственного образовательного стандарта, утвержденный Приказом Минобразования РФ от 05 03 2004 года № 1089;
• примерные программы, созданные на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта;
• Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
• Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных  учреждениях, реализующих программы общего образования.

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы и тематического планирования курса географии 6 класса Т.П.Герасимовой, Н.П.Неклюковой.

           Рабочая программа для 6 класса рассчитана на 35 часов (1 час в неделю).

             Содержание курса включает четыре основных блока:

- введение;

- виды изображений поверхности Земли;

- строение Земли. Земные оболочки;

- население Земли.

Данная рабочая программа соответствует ФГОС основного общего образования по географии, рекомендована Министерством образования и науки РФ.

Начальный курс географии достаточно стабилен, изучение начинается с 5 класса. В его структуре заложена преемственность между курсами, обеспечивающая динамизм в развитии, расширении и углублении знаний и умений учащихся, в развитии их географического мышления, самостоятельности в приобретении новых знаний.

При его изучении учащиеся должны усвоить основные общие предметные понятия о географических объектах, явлениях, а также на элементарном уровне знания о земных оболочках. Кроме того, учащиеся приобретают топограф – картографические знания и обобщенные приемы учебной работы на местности, а также в классе.

Нельзя не отметить, что именно при изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучение географическому языку; изучая его, школьники овладевают первоначальными представлениями, понятиями, причинно – следственными связями, а также умениями, связанными с использованием источников географической информации, прежде всего, карты. Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Цель курса:

 заложить основы географического образования учащихся.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

Показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

Приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

Познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

Научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе.

А самое главное – показать школьникам что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Программа реализует межпредметные связи с курсами природоведения, окружающим миром, экологией, историей.

                Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

1. Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических,  проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой обучающихся.
2. Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
3. Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных и тестовых работ

В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, словарные, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами.

Основные формы контроля: фронтальный опрос, индивидуальный опрос, контрольная работа, тест, работа по карточкам, самостоятельная подготовка вопросов по теме, подготовка творческих работ, подготовка компьютерных презентаций.

Используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Используются следующие средства обучения:  учебно-наглядные пособия (программа интерактивной доски, таблицы, географические карты, интерактивные карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал).

Формы организации работы обучающихся:

• Индивидуальная.
• Коллективная;
• Фронтальная;
• Парная;
• Групповая.

Виды деятельности обучающихся:

• устные сообщения;
• обсуждения;
• мини – сочинения;
• работа с источниками;
• работа с географическими картами (печатными и интерактивными);
• работа с контурной картой;
• работа с номенклатурой;
• практические работы;
• доклады;
• защита презентаций;
• зачёт по номенклатуре;
• рефлексия.

2. Специфика предмета:

        Специфика географии как учебного предмета предполагает обязательную практическую деятельность на уроке, которая является неотъемлемой частью учебно-познавательного процесса на любом  его этапе – при изучении нового материала, повторении, закреплении, обобщении и проверке знаний.

        Современные требования к учебному процессу ориентируют учителя на проверку знаний, умений и навыков через деятельность обучающихся. Практические работы в курсе географии – это особая форма обучения, позволяющая не только формировать, развивать, закреплять умения и навыки, но и получать новые знания. Практические работы направлены на приобретение обучающимися практических навыков ориентирования на местности, грамотного географического наблюдения, на формирование у них первоначальных навыков работы с картой, как основным источником географической информации, а также рисунками, схемами и таблицами, с приборами и инструментами, приемов проведения съемки участка местности, обработки материалов наблюдений за погодой и местными природными объектами, оформления отчетов и графических материалов.

При работе с картами основное внимание уделяется знакомству с ее содержанием, выявлению основных картографируемых явлений и объектов, а также использованию карты для решения географических задач - определению местоположения объектов, их координат, расстояний и направлений и составлению несложных географических описаний и  характеристик.

        Географические умения формируются в течение длительного времени в ходе учебной деятельности на уроках и выполнения практических  работ.

        Большое внимание уделяется изучению своей местности для накопления представлений (знаний), которые будут использоваться в дальнейшем.

Ведущей методической идеей программы является реализация деятельностного подхода в условиях личностно ориентированного обучения, формирования ключевых компетенций обучающихся.

3. Место предмета в базисном учебном плане

Предмет география входит в образовательную область «Обществознание». Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит 34  учебных часов для обязательного изучения природоведения в 6-м классе основной школы из расчета 1 учебный час в неделю.

4. Требования к результатам обучения

Деятельность образовательного учреждения в обучении географии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

• знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
• реализация установок здорового образа жизни;
• сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы, населения и хозяйства; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами являются:

• овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
• умение работать с разными источниками географической информации: находить географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
• способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Предметными результатами являются:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;
• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;
• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;
• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Требования к подготовке учащихся по предмету

Выпускник научится:

• объяснять существенные признаки понятий: географический объект, компас, глобус, земная ось, географический полюс, экватор, масштаб, литосфера, земная кора, рельеф, горы, равнины, гидросфера, океан, море, река, озеро, атмосфера, погода, биосфера, природный комплекс;
• использовать понятия для решения учебных задач по наблюдению и построению моделей географических объектов, по визированию и определению направлений на стороны горизонта, по созданию модели внутреннего строения Земли, по определению на местности относительных высот точек земной поверхности, по созданию модели родника, по созданию самодельных метеорологических измерителей, по определению правил ухода за комнатными растениями;
• приводить примеры географических объектов своей местности, результатов выдающихся географических открытий и путешествий, планет земной группы, форм рельефа суши и дна Мирового океана, стихийных природных бедствий в литосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, равнинных и горных рек, озёр по солёности вод, стихийных природных бедствий в гидросфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях, редких явлений в атмосфере, почвенных организмов, типичных растений и животных различных районов Земли, стихийных природных бедствий в биосфере и возможных действий в чрезвычайных ситуациях;
•  устанавливать взаимосвязи между высотой Солнца, положением Земли на околосолнечной орбите и природными сезонами, временами года, между формами рельефа земной поверхности и характером реки, составом горных пород и скоростью просачивания воды, между природными условиями и особенностями растительного и животного мира тропического, умеренных, полярных поясов, океана;
• отбирать источники географической информации для определения высоты Солнца над горизонтом, для объяснения происхождения географических названий, для составления описаний форм рельефа, океанов и рек, для объяснения происхождения географических названий океанов, морей, рек и озёр, для составления описаний погоды, коллекции комнатных растений, животных;
• оценивать прогноз погоды, составленный по народным приметам.
• 
  

Выпускник получит возможность научиться

       использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• ориентирование на местности и проведение съемок ее участков; определение поясного времени; чтение карт различного содержания;
•   учет фенологических изменений в природе своей местности; проведение наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценка их последствий;
•   наблюдение за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определение комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;
•   решение практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятие необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
•   проведение самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Требования к уровню подготовки  обучающихся

В результате изучения курса «География. Начальный курс» ученик должен:

Знать/понимать:

- значение географической науки в жизни общества и повседневной жизни людей, результаты и значение выдающихся географических открытий и путешествий, основные источники географической информации, методы изучения Земли, географические следствия движения Земли вокруг своей оси, Солнца, различия между планом местности, картой, глобусом, современные способы создания карт, как происходило освоение территории Земли, росла численность населения Земли, произошли основные расы, состав, строение оболочек Земли, основные географические явления, происходящие в них, изменения, происходящие в оболочках Земли под влиянием деятельности человека, географическую номенклатуру, выделенную в учебнике жирным шрифтом.

Уметь:- показывать по физической карте полушарий, физической карте России, политической карте мира, карте Океанов, глобусу географические объекты, обозначать и надписывать их на контурной карте, давать описания существенных признаков географических объектов и явлений, находить и анализировать географическую информацию, полученную из карт, плана, СМИ, Интернета, приводить примеры: развития представлений человека о Земле, , крупнейших географических объектов на Земле, вРоссии, своей местности, адаптации человека и его хозяйственной деятельности к условиям окружающей среды, влияния природы на формирования культуры, источников загрязнения геосфер, использования и охраны природных ресурсов, составлять простейшие схемы природных процессов и их взаимосвязи, описание образа природных объектов, описание природных объектов по типовому плану, описание природных явлений и процессов по картам, наблюдениям, статистическим показателям, определять на местности, плане, на карте расстояния, направления, высоты, географические координаты и местоположение объектов, виды горных пород(в Коллекциях),применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, представлять результаты измерений в разной форме, использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для ориентирования на местности, проведения съемок участков местности, чтения карт различного содержания, учета фенологических изменений в природе, в своей местности, чтения карт различного содержания, проведения простейших наблюдений за географическими объектами, определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и субъективных ощущений, решения практических задач по определению качества окружающей среды, использованию, сохранению и улучшению, принятию необходимых мер в случае стихийных бедствий и техногенных катастроф, самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников.

Оценивать: Роль географической науки в жизни общества, каждого человека и себя лично, универсальное значение природы

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся применительно к различным формам контроля знаний

        Результатом проверки уровня усвоения учебного  материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный подход к организации работы.

Устный ответ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
4. хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.

Оценка "4" ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий; незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
3. В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
4. Ответ самостоятельный;
5. Наличие неточностей в изложении географического материала;
6. Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
7. Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
8. Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
9. Понимание основных географических взаимосвязей;
10. Знание карты и умение ей пользоваться;
11. При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.

Оценка "3" ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала;
2. Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
3. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
4. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
5. Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
6. Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
7. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
8. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
9. Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться компасом, масштабом и т.д.);
10. Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
11. Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
12. Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.

Оценка "2" ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
2. Не делает выводов и обобщений.
3. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
4. Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
5. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
6. Имеются грубые ошибки  в использовании карты.

Оценка "1" ставится, если ученик:

1. Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
2. Полностью не усвоил материал.

Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Оценка проверочных работ.

Оценка "5" ставится, если ученик:

• выполнил работу без ошибок и недочетов;
• допустил не более одного недочета.

Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:

• не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух недочетов.

Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

• не более двух грубых ошибок;
• или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
• или не более двух-трех негрубых ошибок;
• или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
• или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка "2" ставится, если ученик:

• допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
• или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценка "1" ставится, если ученик:

• Не приступал к выполнению работы;
• Правильно выполнил не более 10 % всех заданий.

Примечание.

• Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
• Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.  

5. Основное содержание программы

1.Введение (2 ч.)

Открытие, изучение и преобразование Земли.

Земля – планета Солнечной системы.

2.Виды изображений поверхности Земли (11 ч.)

2.1.План местности (5 ч.)

Понятие о плане местности.

Масштаб.

Стороны горизонта. Ориентирование.

Изображение на плане неровностей земной поверхности.

Составление простейших планов местности.

2.2.Географическая карта (6 ч.)

Форма и размеры Земли.

Географическая карта.

Градусная сеть на глобусе и картах.

Географическая широта.

Географическая долгота. Географические координаты.

Изображение на физических картах высот и глубин.

3.Строение Земли. Земные оболочки (20 ч.)

3.1.Литосфера (5 ч.)

Земля и её внутреннее строение.

Движения земной коры. Вулканизм.

Рельеф суши. Горы.

Равнины суши.

Рельеф дна Мирового океана.

3.2.Гидросфера (7 ч.)

Вода на Земле.

Части Мирового океана. Свойства вод океана.

Движение воды в океане.

Подземные воды.

Реки.

Озёра.

Ледники.

3.3.Атмосфера (6 ч.)

Атмосфера: строение, значение, изучение.

Температура воздуха.

Атмосферное давление. Ветер.

Водяной пар в атмосфере. Облака и атмосферные осадки.

Погода и климат.

Причины, влияющие на климат.

3.4.Биосфера. Географическая оболочка (2 ч.)

Разнообразие и распространение организмов на Земле.

Природный комплекс.

4.Население Земли (1 ч.)

Население Земли

Обобщение (1 ч.)

Учебно-тематический план (35ч)

Содержание  рабочей  программы

В структурном соотношении курс состоит из Введения и четырёх  разделов: «Введение», «Виды изображения поверхности Земли», «Строение Земли. Земные оболочки»,  «Население Земли».

ВВЕДЕНИЕ         

        География – наука о природе Земли, ее населении, его хозяйственной деятельности, о связях между ними; значение науки для человека и общества; особенности начального курса географии.

        Земля – планета Солнечной системы. Луна – спутник Земли. Развитие знаний о Земле; форма и размеры Земли. Современные географические исследования; формы их организации и методы.

Раздел I. Виды изображений земной поверхности

        Особенности разных видов изображений местности: рисунок, аэрофотоснимок, снимки из космоса, план местности и географическая карта.

Тема 1. ПЛАН МЕСТНОСТИ  

        Понятие о плане местности. Условные знаки. Масштабы. Стороны горизонта на местности и на плане. Относительная и абсолютная высота точки местности. Изображение неровностей земной поверхности на плане.

        Способы съемки местности. Общие приемы работы при глазомерной съемки местности. Составление простейших планов местности. Составление простейших планов местности. Особенности изображения населенного пункта (села, города или части города). Определение (примерно) местонахождения своей школы. Использование планов местности в практической деятельности человека.

Тема 2. ГЕОГРАФИЧЕСКАЯ КАРТА

        Особенности изображения поверхности Земли на глобусе и карте полушарий.

        Градусная сеть на глобусе и карте. Меридианы и параллели. Определение направлений. Географическая широта. Географическая долгота. Географические координаты. Условные знаки и масштабы карт. Изображение суши и океанов. Шкала высот и глубин.

        Географические координаты своего населенного пункта и его высота над уровнем моря.

        Значение планов местности и географических карт и практической деятельности человека.

Раздел II: Строение Земли.

Тема 1. ЛИТОСФЕРА  

        Внутреннее строение Земли (ядро, мантия). Земная кора – внешняя оболочка. Её строение, свойства, современные исследования.

        Горные породы и минералы, слагающие земную кору. Их свойства и использование человеком: рудные, горючие, строительные, химические и др.

        Основные виды движений земной коры: вертикальные и горизонтальные. Землетрясения, извержения вулканов. Горячие источники и гейзеры.

        Основные формы рельефа земной поверхности: плоские, выпуклые (холм, гора), вогнутые (котловины, горная долина, овраг). Картографическое изображение форм рельефа.

        Горы суши: их рельеф и строение (складчатые, глыбовые). Различия гор по высоте. Изменение гор во времени при взаимодействии внутренних и внешних процессов. Влияние человека. Значение гор.

        Равнины суши: их рельеф, различия по высоте. Изменение равнин во времени при взаимодействии внешних и внутренних процессов. Влияние человека. Значение равнин.

        Рельеф дна Мирового океана. Подводная окраина материков, ложе океана, переходные области. Изучение рельефа дна Мирового океана.

Особенности рельефа своей местности.

Тема 2. ГИДРОСФЕРА

        Что такое гидросфера? Три основные части: Мировой океан, воды суши, водяной пар в атмосфере. Мировой круговорот воды, его значение в связи всех оболочек Земли. Свойства воды: условия перехода из одного состояния в другое, изменение объема при нагревании и охлаждении, вода – растворитель.

        М и р о в о й  о к е а н – основная часть гидросферы, его единство. Участки суши: материки, острова, полуострова. Деление Мирового океана на океаны. Моря (окраинные и внутренние), заливы, соединение их – проливы.        Свойства вод Мирового океана: соленость, температура. Движения вод (ветровые волны, цунами, приливы и отливы, океанские течения). Изучение Мирового океана.

        В о д ы  с у ш и: подземные (грунтовые и межпластовые), поверхностные. Реки: элементы речной долины. Речная система, бассейн реки и водораздел. Питание и режим реки. Реки равнинные и горные.

        Озера. Озерные котловины и их образования. Озера сточные и бессточные. Озерные воды (пресные, соленые). Ледники: горные, покровные. Многолетняя мерзлота.

        Искусственные водоемы: каналы, водохранилища, пруды. Использование и охрана поверхностных вод.

Тема 3. АТМОСФЕРА  

А т м о с ф е р а – воздушная оболочка Земли. Состав и строение атмосферы. Значение атмосферы для жизни на Земле и меры против её загрязнения. Изучение атмосферы. Характеристики состояния атмосферы: атмосферное давление, температура, водяной пар, туман и облака, облачность, осадки, ветер. Способы определения средних температур, направлений преобладающих ветров, количества осадков (за сутки, месяц, год, многолетний период).

        П о г о д а, её характеристика. Распределение солнечного света и тепла по Земле. Тропики, полярные круги, пояса освещенности. Описание климата своей местности, причины его особенностей: географическая широта, высота над уровнем океана, рельеф, растительность, преобладающие ветры, положение относительно океанов, горных хребтов и равнин.

Тема 4. БИОСФЕРА  

        Разнообразие растений, животных, микроорганизмов на планете Земля. Взаимосвязи между организмами. Неравномерность распространения растений и животных на суше. Распространение организмов в океане.

        Воздействие организмов на земные оболочки: атмосферу, гидросферу, земную кору. Своеобразие состава почвы, ее плодородие. Растения, животные, почвы своей местности.

Раздел III. Население Земли

Тема 1. НАСЕЛЕНИЯ ЗЕМЛИ.

        Общая численность населения Земли. Человечество – единый биологически вид. Основные человеческие расы; равенство рас.

        Своеобразие географических комплексов, образовавшихся при взаимосвязях и взаимодействии компонентов: природные условия, население, его хозяйственная деятельность в своем населенном пункте.

Перечень обязательных практических, проверочных и тестовых работ.

Особенность проведения практических работ в 6 классе заключается в том, что некоторые из них  выполняются, как правило, в течение нескольких уроков. Это связано с тем, что формируемые географические умения отличаются сложностью, формируются последовательно, по этапам, иногда требуют длительного наблюдения. Поэтому практическая работа, связанная с определением координат, расстояний, направлений по плану или карте или с ведением календаря погоды – это не одна, а несколько практических работ,  запись в журнал и оценивание которых  может проводиться по усмотрению учителя. На выполнение практических работ отводится не более 20% учебного времени соответствующей программы. Итоговые (оценочные) работы составляют 100% работ.

Программой предусмотрено проведение 10 практических работ, из них 8 – оценочные.

Оценочные практические работы:

1. Ориентирование на местности.
2. Определение объектов местности по плану, а также направлений, расстояний между ними.
3. Определение географических координат по глобусу и по карте (в том числе и своей местности).
4. Определение по карте географического положения и высоты гор и равнин, географических координат и высот отдельных вершин.
5. Определение географического положения морей и их глубин, географического положения проливов и заливов.
6.  Наблюдение погоды и обработка собранных материалов.
7. Характеристика природного комплекса

Перечень обязательной географической номенклатуры:

6 класс

Тема ”План и карта”

Материки: Австралия, Антарктида, Африка, Евразия, Северная Америка, Южная Америка.

Континенты: Австралия, Азия, Америка, Антарктида, Африка, Европа.

Океаны: Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый, Тихий.

Тема ”Литосфера”

Равнины: Амазонская низменность, Аравийское плоскогорье, Бразильское плоскогорье, Восточно-Европейская ( Русская ), Великая Китайская, Великие равнины, Декан, Западно-Сибирская, Среднерусская возвышенность, Среднесибирское плоскогорье, Прикаспийская низменность.

Горы: Анды, Алтай, Альпы, Гималаи, Кавказ, Кордильеры, Скандинавские, Тянь-Шань, Уральские.

Вершины и вулканы: Аконкагуа, Везувий, Гекла, Джомолунгма (Эверест), Килиманджаро, Ключевская Сопка, Косцюшко, Котопахи, Кракатау, Мак-Кинли, Мауна-Лоа, Орисаба, Эльбрус, Этна.

Острова: Большие Антильские, Великобритания, Гавайские, Гренландия, Исландия, Калимантан, Мадагаскар, Новая Гвинея, Новая Зеландия, Огненная Земля, Сахалин, Тасмания, Японские.

Полуострова: Аравийский, Индокитай, Индостан, Калифорния, Камчатка, Лабрадор, Скандинавский, Сомали, Таймыр, Флорида.

Тема ”Гидросфера”

Моря: Азовское, Аравийское, Балтийское, Баренцево, Восточно-Сибирское, Карибское, Красное, Мраморное, Охотское, Средиземное, Филиппинское, Чёрное, Японское.                                                                    Заливы: Бенгальский, Гвинейский, Гудзонов, Мексиканский, Персидский, Финский.                                        Проливы: Берингов, Гибралтарский, Дрейка, Магелланов, Малаккский, Мозамбикский.                                      Рифы: Большой Барьерный риф.                                                                                                                                 Течения: Гольфстрим, Западных Ветров, Куросио, Лабрадорское, Перуанское, Северо-Тихоокеанское.              Реки: Амазонка, Амур, Волга, Ганг, Евфрат, Енисей, Инд, Конго, Лена, Миссисипи, Миссури, Нил, Обь, Тигр, Хуанхэ, Янцзы.                                                                                                                                                                   Озёра: Аральское море, Байкал, Верхнее, Виктория, Каспийское море, Ладожское, Танганьика, Чад, Эйр.   Водопады: Анхель, Виктория, Ниагарский.Области современного оледенения: Антарктида, Гренландия, Новая Земля, ледники Аляски, Гималаев и Кордильер.

Литература:

А.И. Алексеев. «География. Природа и люди». Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений.—М.: «Просвещение», 2007 г.

Примерная программа основного общего образования по географии (базовый уровень).География: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в образовательных учреждениях.

Николина В.В. География 6 класс. Методические рекомендации. Пособие для учителя. – М.: Просвщение, 2008 год

Николина В.В. География. 6 класс. Мой тренажёр. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008 г

Гусева Е.Е. География. 6 класс. «Конструктор» текущего контроля. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008 г

Атлас «География. Физический курс. 6 класс» под общей редакцией – М.: «Дрофа», 48с. 2009г.

География в школе: научно-методический журнал—М: издательство «Школа- пресс»--1999-2009гг

Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии. Физическая география. 6 класс»-- М.: «ВАКО», 2005 г. 288 с.

Л.Е.Перлов. «Дидактические карточки—задания по географии. К учебнику Т.П. Герасимовой, Н.П. Неклюковой «Начальный курс географии. 6 класс.»-- М.: издательство «ЭКЗАМЕН», 2005 г.

А.А. Лобжанидзе. Тетрадь- тренажер»Планета Земля»-М.: «Просвещение», 2006 г.

Е.Ю. Мишляева, О.Г. Котляр. Тетрадь-практикум «Планета Земля»-- М.: «Просвещение», 2008 г.

Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.. География. Начальный курс. – М.: Дрофа, 2007 год

Интернет—ресурсы.

Учебно-тематическое планирование

по предмету география

Класс: 6

Учитель: Петрова Н.А.

Количество часов: 35 ч ( в неделю- 1 час)

Плановых контрольных работ 4, лабораторных работ 7.

Планирование составлено на основе:

Стандарта второго поколения. Примерные программы по учебным предметам. География 5-9 классы. М.: Просвещение- 2011г.

Примерная программа основного общего образования по географии 5-9 класс. Авторы И.И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В.И. Сиротин. М.: Дрофа-2012г.

Учебник География : 6 класс:

Т.П. Герасимова, Н.П. Неклюева. География. Начальный курс. 6 класс. М.: Дрофа,2013.

Дополнительная литература:

Географический атлас 6 класс.-М:Дрофа,2014. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт и заданиями для подготовки к государственной итоговой аттестации и ЕГЭ-М.: Дрофа,2014. Контурные карты. 6 класс. М.: Дрофа,2014

Учебно-тематическое планирование 6 класс

7. Техническое и информационное обеспечение уроков

• Мультимедийные презентации;
• Мультимедиа учебник по географии 1С. Образовательная коллекция . Начальный курс географии. 6 класс, автор Н.Н. Петрова, мультимедиа центр 2004г.;
• 3D — атлас Земли, ЗАО Новый диск М., 2005. CD
• Образовательная коллекция. Начальный курс географии, 6 кл. 1С М., 2004.CD
• Интерактивное наглядное пособие. Физическая карта полушарий, Дрофа 2006.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Великие географические открытия, Дрофа 2006.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Физическая карта мира, Дрофа 2006.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Политическая карта мира, Дрофа 2006. CD
• Интерактивное наглядное пособие. Карта океанов, Дрофа 2006.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. План и карта, Дрофа 2007.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Литосфера, Дрофа 2007.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Физическая карта мира, Дрофа 2006.  CD
• Интерактивное наглядное пособие. Гидросфера, Дрофа 2007.  CD
• Программа интерактивной доски.

8. Планируемые результаты обучения

1. Называть и/или показывать:

• существенные признаки плана местности, географической карты, виды масштабов картографических изображений;

• форму и размеры Земли (длина окружности);

• на глобусе и карте: полюсы, линии градусной сетки, экватор, начальный меридиан;

• основные земные сферы и части внутреннего строения Земли;

• основные формы рельефа суши и дна океана и их различия по высоте;

• основные части земной коры, гидросферы, атмосферы;

• характерные природные явления, изменяющие рельеф земной коры;

• части Мирового океана;

• среднюю соленость вод океана;

• воды суши подземные и поверхностные  речную систему, речной бассейн;

• компоненты ПТК;

• правила поведения в природе;

• причины изменения температуры воздуха в течение суток, года;

• главную причину образования ветра;

• главную причину образования облаков, осадков;

• пояса освещенности Земли;

• географические координаты своей местности.

2. Приводить примеры:

• характерных природных явлений в земной коре, гидросфере, атмосфере;

• связей между элементами погоды;

• изменения погоды в связи со сменой воздушных масс;

• воздействия организмов на компоненты неживой природы;

• влияние климата на водоемы, растительный и животный мир в природе;

• меры по охране природы в своей местности;

• горных пород и минералов, их использования человеком;

• влияния природы на отрасли промышленности, сельского хозяйства, транспорт, отдых населения в своей местности;

• взаимосвязей: река — рельеф;

• искусственных водоемов;

• из истории географических исследований и открытий.

3. Определять:

• атмосферное давление, температуру воздуха, виды облаков, осадков, направление ветра;

• стороны горизонта (ориентироваться) на местности, стороны света по плану местности и географическим картам;

• абсолютные и относительные высоты;

• объекты на плане и карте, расстояния, обозначать их на чертеже, контурной карте;

• по карте географическое положение объектов;

• по образцам: осадочные и магматические горные породы;

• фенологические сроки начала времен года.

4. Описывать:

• географические объекты и явления на местности (погода, рельеф, воды, почвы, растительность и животный мир), их использование и изменение человеком; давать оценку экологического состояния.

5. Объяснять:

• особенности рельефа, климата, вод, биокомплекса, окружающей среды, влияющей на жизнь, труд, отдых населения (на примере своей местности).

       «Утверждаю»

           Директор

 МБОУ «Надеждинская ООШ»

     ________/А.Р.Зиганшин/

        Приказ № ___от                                                        

      « 29» августа 2016 г

Стартовая диагностическая работа по теме:                                                                         «Земля – планета Солнечной системы»

1. Изменяется ли продолжительность дня на экваторе?

а. да;    б. нет;     в. изменяется осенью и весной;     г. изменяется зимой и летом.

2. Отчего на Земле бывают лето и зима?

а. Земля вращается вокруг своей оси

б. Земля вращается вокруг Солнца

в. зимой Солнце греет слабо

г. Солнце летом не заходит за горизонт и хорошо прогревает Землю

3. В Москве – день; в городе Сантьяго – ночь. Из этого следует, что...

а. Сантьяго находится в Южном, а Москва - в Северном полушарии

б. Москва находится в Восточном, а Сантьяго - в Западном полушарии

4. Отчего на Земле бывает смена дня и ночи?

а. Земля движется вокруг Солнца

б. Земля вращается вокруг своей оси с запада на восток

в. Земля имеет шарообразную форму

5. Изменяется ли продолжительность полярного дня на полюсах Земли?

а. изменяется;    б. не изменяется;    в. изменяется только в високосном году;

г. изменяется на Южном полюсе.

6. Бывают ли белые ночи к югу от Северного (Южного) полярного круга?

а. бывают;    б. никогда;     г. бывают только в городах.

7. Полярная ночь продолжается...

а. целый год;    б. от одного дня до полугода;    в. всю весну;    г. все лето.

8. Продолжительность полярного дня зависит от...

а. близости полюсов;    б. близости экватора;    в. близости к Северному полярному кругу;

г. близости к Южному полярному кругу.

9. Полярная ночь в Южном полушарии наступает...

а. 22 декабря;      б. 22 июня;    в. 21 марта;     г. 2 сентября.

10. Распределение тепла на Земле определяет...

а. продолжительность дня;    б. растительность;    в. положение Луны;

г. наклон солнечных лучей.

11. Больше всего солнечного тепла получают...

а. полярные пояса;  б. умеренные пояса;   в. тропические пояса;     г. тропический пояс

12. Устойчивый снежный покров в средней полосе России устанавливается...

а. в конце сентября;    б. в конце января;    в. в конце ноября;     г. в феврале

13. Ледоход на реках средней полосы России бывает...

а. в апреле;    б. в марте;    в. в мае;     г. в июне

14. Первые листья на деревьях средней полосы России появляются...

а. в июне;     б. в мае;     в. в апреле;     г. в сентябре

15. Самое хлопотливое время года на селе...

а. весна;       б. зима;         в. осень;       г. лето

16. В средней полосе России купаться лучше всего...

а. в июле           б. в августе        в. в июне             г. в мае

17. Скорость вращения Земли по орбите вокруг Солнца равна...

а. около 30 см/сек          б. около 30 м/сек       в. около 30 км/ч        г. около 30 км/сек

18. Сколько полюсов на Земле?

а.2         б.3       в.4      г.6

19. В какие дни продолжительность дня на всей планете равна ночи?

а. 21 марта и 22 декабря

б. 21 марта и 23 сентября

в.  22 июня и 23 сентября

г.  22 июня и 22 декабря

20. За какое время Земля обращается вокруг Солнца?

 а. 365 дней и 6 часов;        

 б. 360 дней и 6 часов;

 в. 656 дней и 6 часов;        

 г. 365 дней и 7 часов.

21.  Какую форму имеет Земля?

 а. плоскую;   б. круглую;    в. выпуклую;    г. шарообразную

22.В состав Солнечной системы входит …

а.    7 планет             б.     8 планет                  в.    9 планет

23.Над какой условной линией Солнце бывает в зените один  раз в течение года?

а.    над экватором

б.     над Южным тропиком

в.    над Северным полярным кругом

24.  Назовите планету, спутником которой является Луна:

 а. Меркурий

 б. Венера

 в. Земля

 г. Сатурн.

       «Утверждаю»

           Директор

 МБОУ «Надеждинская ООШ»

     ________/А.Р.Зиганшин/

        Приказ № ___от                                                        

      « 29» августа 2016 г

Обобщающий урок по теме: «Географическая карта»

Урок-путешествие

  Цели урока: 

1. Образовательная  

- обобщение  материала;

- закрепление практических навыков работы с картой.

2. Развивающая       

-  развитие способности применять умения, навыки в поисках решения проблемной ситуации.

3. Воспитательная  

 - повышение  интереса к изучению географии;        

-  бережное отношение к природе.

Учитель:

Свой урок сегодня мне бы хотелось начать с загадки.

«Моря есть, плавать нельзя.
Дороги есть, ехать нельзя.
Земля есть, пахать нельзя.
Луга есть, косить нельзя»
                                           (географическая карта)

Вот сегодняшний наш урок и посвящается теме «Географическая карта».

Наша задача на уроке закрепить  умение работы с географической картой: определять географические координаты, расстояние по карте,  абсолютные высоты и глубины.

Сегодняшний наш урок необычный, мы отправляемся с вами путешествовать по карте «по океану Знаний» - на корабле  «Гринпис». Что такое Гринпис?

Чтобы попасть на корабль ответьте на вопросы:

I . Продолжите предложение: 

• Географическая широта - это…
• Географическая широта бывает...
• Географическая широта  отсчитывается от…
• Меридианы - это…
• Расстояние можно определить с помощью…
• Географическая долгота - это …
• Географическая долгота бывает…
• Географическая долгота отсчитывается от…
• Параллели - это…
• Градусная сетка - это…
• Самая длинная параллель – это..
• Географические координаты - это…

II. Ответьте на вопросы:

1. Три самолета одновременно с одинаковой скоростью вылетели от нулевого меридиана:

а) по экватору;
б) по 30-й параллели;
в) по 60-й параллели.

У какого самолета кругосветное путешествие будет короче? Почему?

2. В каком направлении двигалась группа туристов, если в полдень тень от них была направлена в сторону движения?

3.  Невидимкой по земле бегу, 
От одного брата к другому,
Дорогу путнику „север-юг” показываю (меридиан).

4.  По горочке линией гуляю,
Ни вниз, ни вверх не перемещаюсь, 
Вдоль себя высоту абсолютную не изменяю (горизонталь).

5.Невидимкой по земле бегу, 
В восходе солнце встречаю, 
А в закате провожаю  (параллель)

III. Работа с географической картой:

1) Внимание! Начинается шторм! Он подхватил корабль,  и мы  постепенно оказались на

 58° ю. ш.; 70° з. д.  ( пролив Дрейка) Определить среднюю глубину (4000-6000 м).

2) Получен  сигнал “SOS”! Что означает этот сигнал?

Дают координаты  90º ю.ш. Для решения какой экологической  проблемы нужна на этом объекте  организацияGREENPEACE ?

 (Материк Антарктида, какая экологическая проблема  существует на материке – озоновая дыра)

3) Получен сигнал бедствия, синий кит просит организацию Гринпис  о помощи, координаты местонахождения: 50 ю.ш.; 69 в.д.  Какова глубина? (0-200м). (о. Кергелен)

5) Пожар! Пожар! Пожар! 35 с.ш.; 120 з.д. Срочно просим помощи! (Калифорния)

6) Внимание! Морские котики подвергаются уничтожению на командорских островах. Помогите, определите координаты. (55 с.ш.;166 в.д.)

7) В 1996 году этому объекту был придан международный статус  - его включили в список всемирного наследия ЮНЕСКО, определите по координатам этот объект 53 с.ш.; 108 з.д. (Озеро Байкал).

8)  Определите объект, имеющий непосредственное отношение к охране природы, находящийся в нашем крае его координаты 62ºс.ш.; 64º в.д. В каком, направлении, и на каком расстоянии находится этот объект от города Ханты-Мансийска? Определите высоту, на которой находится город Ханты-Мансийск.

Игра «Флюгер» (физкультминутка)

Ветер дует с юга.
Ветер дует с востока.
Ветер дует  с запада.
Ветер дует с севра
Ураган
С юго-запада
Штиль

9) Жители острова новая Земля шлют сигнал "SOS", около островов обнаружены захоронения ядерных отходов. Помогите им, определите координаты.

(75 с.ш.; 60 в.д.).

10) - Внимание! Прямо по курсу бутылочная почта!

- Поднять на борт!

Задания в бутылках:

1. Нас унесло ур… на ос… 20° ю. … 46° . д.… Помо…

2. Потерпели крушение у остр… Хи. 32°ю.110°д.

прои…  раз…  неф… … SOS!

3. Наш самолет упал у Бер…42° ю… 147° …д… SOS

(Восстановить запись, определить места на карте)

11.) Радиограмма

«Терплю бедствие, застигнут ураганом. Потерял управление. Пробит трюм. Шлите срочно помощь. Наши координаты 40  ю.ш.; 176 в.д.» (о-ва Новая Зеландия)

Молодцы! Вовремя оказали помощь, корабль спасен!

     Итак, ребята мы видим, что чем быстрее мы находим по карте заданное место, тем быстрее мы можем оказать помощь в случае, какой либо катастрофы.

Заканчивается, наше путешествие по местам экологических бедствий и наступило время  проверить, внимательны ли вы были во время нашего путешествия  по географической карте.

Самостоятельная работа:

1 вариант                                                              2 вариант

1. Определите координаты:                         1. Определите координаты:

1) г. Омск                                                          1) г. Новосибирск

В каком направлении, и на каком расстоянии от г. Нижневартовска  находятся эти города

2. Найти объекты:                                          2. Найти объекты:

а) 15° с.ш; 70° з.д.                                              а) 55° с.ш 180° в.д.

3.Определите абсолютную высоту:      

Амазонской низменности                               Пустыни Гоби.

Проверь:

I вариант                                                     II вариант

г. Омск                                                     г. Новосибирск

55ºс.ш. 73ºв.д.                                         55ºс.ш. 82ºв.д.

Юго-запад, 750 км.                               Юго-восток, 750 км.

2. Найти объекты:                                    2. Найти объекты:

а) Карибское море                                    а) Берингово море

3.Определите абсолютную           3.Определите абсолютную

высоту:                                                   высоту:

0—200 м                                                 500-2000 м

Итог урока:

Рефлексия:

Продолжи предложения:

Сегодня я узнал…

Было интересно…

Было трудно…

Я выполнял задания…

Я понял, что…

Д/З.  Составить кроссворд  «географическая карта» 

Итоговый тест по теме «Литосфера». 6 класс

1.Как называется верхний твердый слой Земли?

а) осадочный слой;   б) земная кора;    в) ядро;     г) мантия.

2. К обломочным горным породам относятся:

а) песок и гравий;   б) гранит и мрамор;    в) песок и базальт;    г) гравий и известняк.

3. К магматическим горным породам относится:

а) мрамор;    б) пемза;    в) известняк;    г) торф.

4. Как называется прибор, фиксирующий состояние земной коры?

а) компас;   б) нивелир;   в) барометр;    г) сейсмограф.

5. Как называется канал, по которому магма поднимается внутри вулкана?

а) кратер;   б) труба;    в) жерло;     г) конус.

6. Как называется место, где при землетрясении происходит разрыв и смещение пластов горных пород?

а) очаг;    б) эпицентр;    в) район;    г) регион.

7. Как называется периодически фонтанирующий природный горячий источник?

а) вулкан;   б) водопад;    в) родник;    г) гейзер.

8. Укажите самую высокую горную систему на Земле.

а) Кавказ;     б) Урал;     в) Гималаи;    г) Саяны.

9. Какая гора является высочайшей вершиной суши?

а) Килиманджаро;    б) Эльбрус;     в) Аконкагуа;       г) Джомолунгма.

10. Самая обширная равнина на Земле:

а) Западно-Сибирская;

б) Амазонская;

в) Индо-Гангская;

г) Ла-Платская.

Ответы: 1-б; 2-а; 3-б; 4-г; 5-в; 6-а; 7-г; 8-в; 9-г; 10-б.

       «Утверждаю»

           Директор

 МБОУ «Надеждинская ООШ»

     ________/А.Р.Зиганшин/

        Приказ № ___от                                                        

      « 29» августа 2016 г

Тестовые задания по географии 6 класс. Тема «Гидросфера»

Вариант I.

Обвести кружком номер правильного ответа.

I. Воды Мирового океана покрывают … земной поверхности.

1) 1/2;        2) 2/3;     3) ¾;    4) 4/5;

II. Часть океана, отличающаяся от него свойствами воды, течениями,

организмами, называется:

1) Залив;   2) Море;   3) Течение;    4) Пролив.

III. Самый большой по площади океан:

1)Индийский;      2)Тихий;      3)Северный Ледовитый;        4)Атлантический.

IV. Материк, омываемый водами 3 океанов

1)Евразия;      2)Северная Америка ;         3)Африка;           4)Южная Америка.

V. Окраинное море:

1)Средиземное;    2)Красное ;   3)Балтийское;    4)Баренцево.

VI. Пролив, соединяющий 2 моря, 2океана и разделяющий 2 материка

1)Гибралтарский;   2)Ла Манш;    3)Берингов;    4)Босфор.

VII. Соленость воды измеряется в

1) процентах;      2) кг/м;     3) баллах;     4) промилле.

VIII. Движение воды в ветровых волнах происходит

1) по горизонтали;   2) по вертикали;    3) вдоль берега;    4) по диагонали.

IX. Течение не действующее в Тихом океане:

1)Бенгельское;   2)Перуанское;   3)Куросиво;     4)Западных Ветров.

X. Водоупорные горные породы

1)гравий;     2)гранит;    3)песок;    4)известняк.

XI. Грунтовой называют воду

1) насыщающую поверхностные грунты

2) насыщающую подземные грунты

3) находящуюся в водоносном слое, не прикрытую водоупорными породами

4)водоносного слоя, лежащего между двумя водоупорными слоями

XII. Для рек с весенним половодьем характерно преимущественно…

Питание:

1)дождевое;     2)ледниковое;    3)снеговое;     4)подземное.

XIII. Геогафический объект ,являющийся проливом:

1)Панамский ;    2)Гибралтарский;    3)Суэцкий;    4)Каракумский.

XIV. Часть Мирового океана с наименьшим значением солености

1)Балтийское море;   2)Средиземное море;   3)Черное море;    4)Японское море.

XV. Направление движения парусника, спущенного на воду под 27с.ш и 18з.д

1)юго – запад;    2)северо – запад;    3)юго – восток;    4)на запад.

XVI. Самое южное из перечисленных морей1)Аравийское

2)Японское;    3)Средиземное;     4)Черное.

XVII. Самое северное из перечисленных морей

1)Красное ;    2)Японское ;    3)Карибское;    4)Средиземное.

Вариант II

Обвести кружком номер правильного ответа.

I. Воды Мирового океана покрывают…земной поверхности.

1)1/2;    2)2/3;     3)3/4;     4)4/5.

II. Часть океана, вдающаяся в сушу, но свободно сообщающаяся с океаном

называется…

1)залив ;        2)море ;       3)течение ;       4)пролив.

III. Самый маленький по площади океан

1)Индийский;      2)Тихий;     3)Северный Ледовитый;      4)Атлантический.

IV. Материк, омываемый водами 4 океанов

1)Евразия ;   2)Северная Америка ;  3)Африка;     4)Южная Америка.

V.Внутреннее море

1)Аравийское;   2)Черное;   3)Берингово;    4)Карское.

VI. Самый широкий пролив, соединяющий 2 океана и разделяющий 2 материка

1)Гибралтарский ;  2)Дрейка ;   3)Босфор;    4)Дарданеллы.

VII.Соленость воды измеряется в

1)процентах ;   2)кг/м;    3)баллах;   4)промилле.

VIII. Волны, имеющие скорость 700- 800км/ч, охватывающие всю толщу воды,

называются

1)ветровые;    2)приливные;    3)цунами;    4)вертикальные.

IX. Тёплое океаническое течение

1)Гольвстрим;   2)Куросиво ;   3)Западных Ветров;    4)Лабрадорское.

X. Водопроницаемые горные породы

1)гранит ;   2)песок;    3)базальт ;  4)мрамор.

XI. Межпластовой называют воду водоносного слоя

1)прикрытую сверху водоупорным пластом

2)лежащую между двумя водоупорными пластами

3)лежащую на водоупорном пласте

4)прикрытую водопрницаемыми породами

XII. Для рек с летним подъёмом уровня воды, характерно преимущественно…

питание

1)дождевое;    2)снеговое;   3)подземное ;    4)ледниковое.

XIII. Географический объект, являющийся проливом

1)Панамский;   2)Суэцкий;  3)Магелланов;   4)Беломорский.

XIV. Часть мирового океана с наибольшим значением солёности

1)Балтийское;   2)Белое ;  3)Красное;   4)Аравийское.

XV. Направление движения парусника, спущенного на воду под 12 ю.ш. и 81 з.д.

1)юго – запад ;  2)северо – запад;    3)юго- восток;   4)на запад.

XVI. Самое южное из перечисленных морей

1)Красное;    2)Японское;   3)Азовское;   4)Средиземное.

XVII. Самое северное из перечисленных морей

1)Аравийское;   2)Японское ;  3)Средиземное;   4)Красное.

       «Утверждаю»

           Директор

 МБОУ «Надеждинская ООШ»

     ________/А.Р.Зиганшин/

        Приказ № ___от                                                        

      « 29» августа 2016 г

Итоговая контрольная работа по географии за курс 6 класса

Вариант 1

1. Съёмка местности из одной точки называется

А) полярной;  Б) буссольная;  В) инструментальной;   Г) технической;    Д) маршрутной.

2. Низкие горы высотой до

А) 1000 м;   Б) 1200 м;    В) 1500 м;    Г) 2000 м;    Д) 3000 м.

3. Оболочка жизни:

А) гидросфера;   Б) литосфера;   В) географическая оболочка;  Г) атмосфера;  Д) биосфера.

4. Азимут – это угол между направлением на

А) запад и какой-нибудь предмет;    Б) юг и какой-нибудь предмет;

В) север и какой-нибудь предмет;    Г) северо-восток и какой-нибудь предмет.

5. Водная оболочка Земли:

А) Атмосфера;   Б) стратосфера;   В) гидросфера;    Г) литосфера;   Д) биосфера.

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

А) тайфуном;   Б) погодой;    В) бризом;   Г) климатом;    Д) ураганом.

7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется

А) северным полярным кругом;    Б) южным тропиком;    В) южным полярным кругом;

Г) северным тропиком;    Д) экватором.

8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

А) испарение;   Б) амплитуда;   В) течения;   Г) ветер;   Д) цунами.

9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) гидросфера;   Б) атмосфера;   В) литосфера;   Г) стратосфера;   Д) биосфера.

10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

А) впадины;   Б) мировой океан;   В) горы;   Г) возвышенности;    Д) равнины.

11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

А) точками высот;   Б) географическими полюсами;    В) азимутальными точками;

Г) точками пересечения;   Д) географическими центрами.

12. Физическая география занимается изучением:

А) только рельефа;    Б) только климата;   В) только океана;   Г) всей природы ;                            

Д) только почв.

13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется

А) абсолютной влажностью;   Б) ненасыщенным воздухом;    В) сухим воздухом;

Г) относительной влажностью;    Д) насыщенным воздухом.

14. Циклон приносит:

А) заморозки;    Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду ;   В) сухую жаркую погоду;

Г) суховеи, понижение температур;    Д) грозы, повышение давления.

15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

А) Ф. Магелланом;   Б) М. Лазаревым;  В) М. Бехаймом ;  Г) Х. Колумбом.

16. Земная кора и верхняя часть мантии называется

А) атмосфера;   Б) биосфера;   В) гидросфера;   Г) литосфера;    Д) тропосфера.

17. Все неровности земной поверхности – это

А) плоскогорья и низменности ;   Б) впадины и горы;    В) рельеф;    Г) горные породы;

Д) нагорья.

18. Шельф – это

А) впадины в океане;   Б) переходные области в океане;   В) желоба в океане;

Г) материковые склоны в океане ;    Д) материковая отмель.

19.План местности изображает:

А) материк;   Б) территорию всей страны  ; В) природную зону;

Г) обширную часть земной поверхности ;    Д) небольшую часть земной поверхности.

20. Горная порода магматического происхождения:

А) известняк;   Б) гранит;    В) песок;    Г) ракушечник;   Д) поваренная соль.

21. Воздушная оболочка Земли:

А) географическая оболочка;    Б) Биосфера;   В) Атмосфера;    Г) Гидросфера ;

Д) Литосфера.

22. Столица Республики Казахстан – город

А) Уральск;   Б) Алматы;   В) Петропавловск;    Г) Кзылорда ;   Д) Астана.

23. Слово «география» в переводе означает:

А) Образ Земли ;   Б) Описание Земли;   В) Рисунок Земли;    Г) Вид Земли;

  Д) Путешествие.

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в годА) горный

Б) бриз;    В) пассат;  Г) западные;   Д) муссон

25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом;  Б) эпицентром ;  В) котловиной;   Г) районом;    Д) очагом.

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по географии:

Вариант 1

№ задания Ответ № задания Ответ

1 А                                            17 В

2 А                                            18 Д

3 Д                                            19 Д

4 В                                            20 Б        

5 В                                            21 В

6 Б                                            22 Д

7 Д                                           23 Б

8 Г                                            24 Д

9 Д                                           25 Д

10 Б

11 Б

12 Г

13 А

14 Б

15 А

16 Г